《世界时永恒发展的》
世界是永恒发展的()
世界是永恒发展的摘要世界是永恒发展的，这是一个长期以来被广泛支持的观点。
无论是自然界，还是人类文明，都在不断的变化和进步中，不断地向前发展。
本文将从这个观点出发，探讨世界的永恒发展和演变，分析它的原因和趋势。
世界的永恒发展世界的永恒发展是一种自然现象，从自然界、生命和文明的角度来看，无论是物质的发展，还是精神和文化的发展，都在不断地演变着。
自然界的永恒发展在自然界中，生命是无穷无尽的，物种的生命也在不断地变化和进化。
我们可以看到，在地质演化的历程中，大陆的分裂和合并及其带来的地质现象，可以造成新的物种的进化和演化。
人类文明的永恒发展在人类文明的发展中，科技、艺术、文化和经济等各个方面都在不断地演变着。
如今，我们的科技已经处于一个前所未有的高度，各种前沿技术的出现也在不断地推动着人类文明的前进。
世界永恒发展的原因那么，什么是世界永恒发展的原因呢？从自然界和人类文明的角度来看，这主要归结为以下几点：1.自然界的力量驱动大自然的力量是无穷无尽的，它是造成万物的物理、化学和地理现象的原动力。
这让自然界的演化变得不可阻挡。
2.科技创新的推动科技是引领人类社会发展前进的动力。
科技的不断创新推动着世界各个领域的发展，让我们在各种方面得到更好的生活和福利。
3.文化的繁荣加强文化是人类经济、政治和社会生活的重要组成部分。
它不断地催生着各种智慧和创造力，促进人类社会文化的多样性。
世界永恒发展的趋势虽然世界永恒发展的因素很多，但其总的趋势却是不变的。
对于自然界和人类文明来说，它们都向着更加完善、更加美好的方向不断前进，不断地实现自身的长足发展。
自然界演化的趋势在自然界，不断的演化带来了物种的不断进化、繁荣和朝气蓬勃的状态。
未来，自然演化的趋势将是自然界的多样性和适应性不断加强。
人类文明进步的趋势对于人类文明来说，未来的趋势将是追求和平、发展、协作、共赢。
强调多元、平等和普及，实现文化、科技、经济、社会等领域的全面进步、协调发展。
3.8.1《世界是永恒发展的》
辨析：变化就是发展
这种观点是不科学的。 发展是一种运动和变化，但并非任何 变化都是发展。发展则是指新事物的产生 和旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。 这是发展的实质。变化是指事物数量的增 减和性质的根本改变，是事物由一种状态 到另一种状态；变化有前进的，有后退的， 而发展是指那些上升的、前进的和进步的 变化。 题中的观点错在没有认清发展的实质
袁 世 凯 称 帝
新 中 国 成 立
它们都发展吗？为什么？
（二）发展的实质 1、什么是发展的实质 唯物辩证法认为，发展实质就 是事物的前进和上升，新事物的产 生旧事物的灭亡。
2、发展与运动、变化
讨论
（二）发展的实质 2、运动、变化与发展的关系
运动 变化 发展
新事物代替 旧事物 是具有上升的、 向前的、进步的 性质的变化。 揭示了事物运动变 化所包含的趋向性
含 运动中所发生的事物数 宇宙中一切事物 义
的变化和过程。 量的增减和状态或性质 的改变。质、量变
侧重于状态乃至性质的 作为物质的 改变的，既有上升、向 存在方式， 前、进步的，也有下降 是一般的变 的、向后的、退步的。 化 没有直接表达或规定运动、变 化的总体性质和趋势
区 别
特 点 性 质
联系 ①总体指向性：都表明事物是绝对运动，不是绝对静止、不 是凝固不变和僵化②引起原因：都是联系。运动引起变化， 发展是运动、是变化，但只是前进的上升的运动和变化③表 达的科学观点相同：把三者结合在一起才可完整表达发展观。
4、下列关于变化和发展的关系理 解错误的是（ ）
A.任何发展都是变化 B.任何变化都是发展 C.发展的实质是指前进的、 上升的运动和变化 D.任何发展都是变化，变化包括发展
5、“天苍苍，野茫茫，风吹草低显牛羊”。 历史上，我们的草原曾经是如此葱郁茂盛，而 今，草原退化成“风吹草低见沙梁”，这表明
8.1 《世界是永恒发展的》
二、发展的实质
1、发展的实质（P63） 是事物的前进和上升，是新事 物的产生和旧事物的灭亡。
提问：发展的实质是什么？
判断是不是发展
袁 世 凯 称 帝 倒退下降的变化 前进上升的变化
新 中 国 成 立
不是发展
是发展
想一想
2、发展与运动、变化的关系（P63末段）
运 动 变 化
发展
①发展是一种运动，但不能说运动就是发展。 ②发展是一种变化，也不能说变化就是发展。 ③发展是带有前进性和上升性的运动和变化， 是表明事物趋向性的变化。 ④运动比变化发展在范围上更广泛，发展比运 动变化在程度上更深刻。
包含“发展”哲理的名言名句：
士别三日，即更刮目相待。 长江后浪推前浪，一代新人换旧人。
江山代有才出，各领风骚数百年。
沉舟侧伴千帆过，病树前头万木春。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
芳林新叶催旧叶，流水前波让后波。
青出于蓝而胜于蓝。 人事有代谢，往来成古今。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 千家万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 苟日新，日日新。
联系的观点
发展的观点
唯 物 辩 证 法 的 发 展 观
联系与发展的关系 (1)自然界是发展的 发展的普遍性 (2)人类社会是发展的 (3)人的认识是发展的
(1)实质：发展就是事物 的 前进和上升，新事物的产生 和旧事物的灭亡 (2)发展与运动、变化的关系
发展的实质
1、下列既体现了唯物辩证法发展观的是（ ①邯郸学步 ③吐故纳新 A、①③ C、③④ ②一箭双雕 ④青出于蓝而胜于蓝 B、①④ D、②③④
第八课 唯物辩证法的发展观
8.1《世界是永恒发展的》
P60
1、唯物辩证法的两个总特征。
统编版高中政治必修四《世界是永恒发展的》
【答案】D 【解析】材料强调“直面挑战”“坚定发展信心”“难关一定能闯过”“中国的发展必 将充满希望”，说明事物发展是前进性和曲折性的统一，③④符合题意；①②与 题意不符。
3．苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》说“假如一个人处处感到和知 道别人是在教育他，他的自我认识与自我完善的能力就会迟钝起来。”李镇 西的《自己培养自己》一书中也极为推崇自然而然的教育。春风化雨，润 物无声，静待花开，永远都是教育的最高境界。这一教育理念表明（ ）
②质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。 ③事物的发展就是这种由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环 往复，不断前进。 【方法论】 ①我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积 累，为实现事物的质变创造条件。 ②在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地 抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。
①教育要通过量的积累为实现质变创造条件
②学生成长要经历由不完善到比较完善的过程
③教育要在质变基础上为新的量变开辟道路
④教育总是处在平衡和不显著的变化过程中
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
【答案】A
3月16日，陈薇带领科研团 队研制的新冠病毒疫苗，成 为国内第一个获批正式进入 临床试验的疫苗。
7月20日，陈薇团队研发 的重组新冠疫苗（腺病毒 载体）Ⅱ期临床试验结果 发布。
一、唯物辩证法的发展观
2、发展的实质
1.自然界是发展的
新
旧
发 展
2.人类社会是发展的 旧 新 3.人的认识是发展的 旧 新
没有直接表达或规 定运动、变化的总 体性质和趋势
世界是永恒发展的(课件)
和平发展要求各国相互尊重 、平等相待、互利共赢，不 以武力相威胁或使用武力， 通过对话协商解决分歧和争 端。
和平发展强调在发展中注重 保障人权和民主自由，推动 政治文明和民主化进程，促 进社会公平正义和人民福祉 。
和平发展要求积极参与国际 事务和全球治理，推动构建 人类命运共同体，为世界和 平与发展作出贡献。
科技进步加速改变
科技的飞速发展正在加速 改变世界的面貌，对人类 生产生活产生深远影响。
世界是不断发展的
经济全球化
经济全球化使得各国经济相互依 存，共同发展，推动世界经济不
断向前。
文化交流与融合
文化交流与融合使得世界文化更加 丰富多彩，促进人类文明的进步。
环保意识增强
随着人们对环境保护的认识不断提 高，全球正积极推动可持续发展。
宗教纷争
宗教纷争在一些地区引发暴力冲突和社会动荡。
经济全球化带来的挑战与机遇
竞争压力加大
经济全球化使得企业面临更激烈的竞争压力，需要不断提高自身 竞争力。
贫富差距扩大
经济全球化使得财富积累与贫困加剧的矛盾更加突出，贫富差距进 一步扩大。
跨国经济合作
经济全球化促进了跨国经济合作和贸易投资自由化便利化，为经济 发展提供了机遇。
社会发展的重要力量。
社会信息化促进了信息资源的快 速流动和共享，推动了社会生产
力的提高和社会进步。
社会信息化有助于缩小数字鸿沟， 促进全球信息社会的建设和发展。
04 世界发展的挑战与机遇
资源环境问题
资源短缺
气候变化
随着人口增长和经济发展，对资源的 需求不断增加，许多资源面临短缺问 题，如水、食物、能源和矿产等。
人类活动导致温室气体排放增加，气 候变化问题日益严重，极端天气事件 频繁发生，对人类和地球生态系统造 成影响。
世界是永恒发展的
• （ 2010 江苏卷） 27. 子在川上曰：“逝 者如斯夫，不舍昼夜。”这句话蕴含的 哲理是 • A. 运动是无条件的、绝对的
• B. 世界万物是永恒发展的
• C. 运动是物质的唯一特性
• D. 运动是离不开物质的
• （ 2009· 全国Ⅱ）中国总理在英国剑桥大学做题为《用发展 的眼光看中国》的演讲，指出：“我之所以强调用发展的眼 光看中国，就是因为世界在变，中国也在变。”这是对中国 改革开放带来的巨大发展的肯定，其中包含的深刻哲理是 • ①认识对象在变化发展，不能囿于静止的观点而无视其变化
★正确理解发展的实质
1．事物发展的方向是前进的、上升的，是 指事物发展过程的总方向和总趋势，不是 指事物发展的各个具体阶段的方向。
2．发展是运动、变化，但并非任何运动、变化都是发展。 倒退的、落后的运动和变化就不是发展，只有那些上升的、前进 的运动和变化才是发展。
世 界 是 永 恒 发 展 的
一 1.自然界是变化发展的 切 发展的 2.人类社会是变化发展的 事 物 普遍性 3.人的认识是变化发展的 都 是 变 1.事物前进上升 化 发 发展的实 展 2. 新事物，旧事物 质 的
（原理）
我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不改，势 无不积。事例无不变迁，风气无不移易。”这一观点说 明（ 存在 ）
A.法、势、事例、风气都是不由人的意志决定的客观 B.客观事物是随着人的认识的变化发展而变化发展的
C.龚自珍的观点是一个辩证唯物主义者的认识
D.世界上的一切事物都是变化和发展的
C
• （ 2010 深圳模拟）和相对封闭的 MP4 不同， MP5 是一个开 放的平台。不仅可以播放更多的视频格式，特别是网络 的流行视频。国家信息产业部电子标准化研究所高级工 程师高健表示：“MP5给消费者带来了网络视频资源真正 的终极快乐享受，是一次视频欣赏的革命。”从MP3—— MP4——MP5 的 技 术 升 级 所 蕴 涵 的 哲 理 是 （ ） • A．变化发展是绝对的，不变化发展的事物是很少的 • B．只要努力，就必然能够促进事物的发展 • C．发展是上升的、前进的、进步的运动和变化 • D．一切事物总是变化发展的，变化就是发展
人教版哲学8.1《世界是永恒发展的》
第七课
唯物辩证法的联系观
联系的观点是唯物辩证法的 一个总特征
原理
方法论
用联系的观点看问题，反对孤立的观点。 从事物固有的联系中把握事物， 切忌主观随意性。 注意分析和把握事物存在和发展的各种 条件，一切以时间、地点、条件为转移。
唯 物 辩 证 法 的 联 系 观
1、联系的 普遍性 2、联系的 客观性 3、联系的多 样性、条件性
树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最 4、整体和部分 优方案，实现整体最优目标； 的辩证关系 同时要重视局部，用局部的发展推动整体发展 5、系统优 化的方法 着眼于事物的整体性、注意遵循系统内部结构 的有序性、注重系统内部结构的优化趋向；用 综合的思维方式来认识事物。
第三单元
第八课
思想方法与创新意识
（1） 自然界是发展的 （2）人类社会是发展的
（3）人的认识是发展的 世界是永恒发展的， 发展具有普遍性
探究二
运动，变化和发展是一 样的吗？
2、发展的实质
（1）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物 的产生和旧事物的灭亡。
（2）发展、运动、变化既有区别又有联系
运动 变化 发展
运动 宇宙间一切事 区 含义 物、现象的变 别 不同 化和过程
课堂小结
1、发展的 普遍性 (1)自然界是永恒发展的 (2)人类社会是永恒发展的 (3)人的认识是永恒发展的 运动、变化、发 展的区别 运动、变化、发 展间的联系
世 界 是 永 恒 发 展 的
2、发展 的实质
(1)发展就是事物 的前进和上升
(2)发展就是新事 物的产生和旧事物 的灭亡
课堂练习
1、随着我国经济和社会的发展，原有的工人阶级、 农民阶级和知识分子逐渐分化，产生了包括民营科 技企业的创业人员和技术人员、受聘于外资企业的 管理技术人员、个体户、私营企业主、中介组织的 从业人员和自由职业人员等6个方面人员在内的“新 的社会阶层”。上述材料反映了 A、社会存在决定社会意识 B、人类社会本质上是一个客观的物质体系 C、人类社会是变化发展的 D、整体和部分相互联系不可分割
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案教案：《世界是永恒发展的》目标：1.让学生理解世界是永恒发展的；2.让学生了解世界发展的原因和方式；3.培养学生对世界发展的思考和探究能力。
教材：《人教版九年级(下)语文》课本第七单元《世界是永恒发展的》。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师出示一张地球的照片，让学生观察照片，引导学生谈论地球的变化和发展；2.教师激发学生的好奇心，问学生：“你们认为世界是不是一成不变的？”鼓励学生发表自己的观点。
二、展开（30分钟）1.教师引导学生阅读课文《世界是永恒发展的》，学生可以先阅读课文，然后回答问题；2.教师引导学生讨论世界的发展原因和方式，鼓励学生发表自己的观点；3.教师出示多段文字，让学生进行分析，引导学生深入思考世界发展的多样性和复杂性。
三、巩固（20分钟）1.教师组织学生分组进行小组讨论，让学生就课文内容进行总结和归纳；2.学生向其他小组展示自己的总结和归纳，进行交流和讨论；3.教师采用互动问答的方式，巩固学生对课文的理解。
四、拓展（20分钟）1.教师出示一些世界发展的新闻资料、图片和视频，让学生观察和分析；2.学生以小组的方式，进行新闻分享和讨论，鼓励学生提出自己对世界发展的看法；3.教师组织学生进行展示，让学生展示自己对世界发展的观察和思考。
五、总结（15分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生用自己的话语概括世界是永恒发展的理念；2.教师提供相关读物和资料，鼓励学生继续深入研究和探索世界发展的相关内容；3.鼓励学生写下自己对世界发展的想法和反思。
六、作业（5分钟）让学生以小组或个人形式，撰写一篇关于世界发展的短文，可以围绕世界发展的原因、方式和影响等方面展开。
教学反思：本节课通过激发学生的好奇心和让学生从不同的角度思考世界的发展，让学生对世界是永恒发展的这一观念有了更深的理解。
通过讨论和展示，培养了学生的思考和表达能力。
同时，引导学生进行新闻观察和思考，拓展了学生对世界发展的认知范围。
高中政治必修四3.8.1《世界是永恒发展的》课件
身边的新旧事物
A.高中新课程理念 B.多媒体教学 C.卫星探月工程 D.“绿色奥运” E.粗放型增长模式
F.“大跃进”
G.和谐社会建设 H.“大锅饭”观念
新事物（ABCDG）
新旧事物也不是绝对的，与事物所处的时代有关
课堂小结
1、发展的 普遍性 (1)自然界是永恒发展的 (2)人类社会是永恒发展的 (3)人的认识是永恒发展的 运动、变化、发 展的区别 运动、变化、发 展间的联系 新旧事物的含义
2、荀子认为：“始则终，终则始，若环
之无端也”这一观点
A、否定了事物的运动、变化
B、否定了事物发展的前进性
C、否定了事物与运动不可分
D、否定了物质运动的普遍性
3、下列不属于发展的是 A、时间从早上八点到晚上六点
B、从“神舟七号”到“神舟八号”
C、新的社会制度代替旧的社会制度 D、建设社会主义新农村
世 界 是 永 恒 发 展 的
2、发展 的实质
(1)发展就是事物 的前进和上升
(2)发展就是新事 物的产生和旧事物 的灭亡
判断标准
课堂练习
1、随着我国经济和社会的发展，原有的工人阶级、 农民阶级和知识分子逐渐分化，产生了包括民营科 技企业的创业人员和技术人员、受聘于外资企业的 管理技术人员、个体户、私营企业主、中介组织的 从业人员和自由职业人员等6个方面人员在内的“新 的社会阶层”。上述材料反映了 A、社会存在决定社会意识 B、人类社会本质上是一个客观的物质体系 C、人类社会是变化发展的 D、整体和部分相互联系不可分割
低
思考：上述材料说明了什么Байду номын сангаас理？
人类社会是发展的
1、 发展的普遍性 （1） 自然界是发展的 （2）人类社会是发展的 随着生产力的发展，人类社会总是不断地从低 级到高级向前发展。
人教版必修4生活与哲学《世界是永恒发展的》教案及教学反思
人教版必修4生活与哲学《世界是永恒发展的》教案及教学反思1. 教案设计1.1 教学目标1.了解哲学中的发展观念，并理解世界是不断发展的；2.了解中国哲学史上的发展观念，探讨其贡献和局限性；3.掌握用辩证唯物主义观点解读世界的方法。
1.2 教学重难点1.重点：了解哲学中的发展观念，理解世界是不断发展的；2.难点：探讨中国哲学史上的发展观念的贡献和局限性。
1.3 教学内容与方法1.教学内容：–发展观念的概念–世界是永恒发展的–中国哲学史上的发展观念–辩证唯物主义的发展观2.教学方法：–解释法–提问法–讨论法–案例分析法教学环节教学内容教师活动学生活动导入谈论近期新闻，引入发展观念的概念引导学生思考“发展观念”对他们的意义；展示相关图片，引导学生谈论回答问题，听取引导老师的意见和相关解释讲解世界是永恒发展的讲解“世界是永恒发展的”，辨析与“一成不变”概念的区别认真听讲，进行笔记，提出疑问，批判性地思考讨论中国哲学史上的发展观分小组全面介绍“中国哲学史上的发展观”；参与学生互动讨论；提问和解答同组合作讨论，呈现小组的成果；提出问题，进行批判性思考和反思综合练习用辩证唯物主义观点解读世界的方法举例说明用辩证唯物主义观点解释事物的方法；对照命题进行思考和讨论认真听讲并思考，参加讨论，AD钳制自己的思维，进行自我反馈总结总结课堂内容，开展课后思考和讨论总结今天的课程内容，形成知识框架；为学生提供课后反思的话题总结认识概括当天课程内容，自我思考和互动讨论课后作业作业布置布置适当的课后作业认真完成作业本次课程的主要任务是通过哲学的发展观念，让学生了解世界是不断发展的。
旨在让学生通过课堂的讲授和互动性的学习，提高他们的思辨能力和批判性思维。
尽管总体来说这节课达到了预期的效果，但仍有待改进的地方。
首先，在使用讨论法的过程中，学生没有充分地交流和讨论，有时讨论过程中的想法和观点也并不充分和完整。
这可能是因为学生没有足够的思维准备，或者是对主题了解不足，没有充分的理解或者自我反思。
政治：3.8.1《世界是永恒发展的》课件(新人教必修4)
问：女主为什么会陷入困境？
女主人判断高尚音乐的 标准是根据形式上、现象 上的新奇，一时的流行等。 而新旧事物的根本区别 在于是否符合客观规律， 有没有强大的生命力和 远大的前途。
判断：哪些是新事物？
①生物的进化（古猿进化为人）
T
②社会形态的更替 （资本主义社会代替封建社会）T
③从牛顿力学到相对论
旧事物：计划经济体制、粗放经营等
事物是变化发展的原理（发展的普遍性原理）
１、原理：世界的发展是永恒的。无论是自然界，还 是人类社会和人的认识，都是发展的。世界上一切事 物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整 个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界， 发展是新事物代替旧事物的过程。 ２、方法论： 要求我们坚持发展的眼光，学会用发展的观点观察 和分析问题。反对认为事物是一成不变的静止观点； 破除思想僵化、因循守旧、墨守成规和安于现状的 旧观念。
2000年，人均国民收入900美元；总体小康水平 2005年，人均GDP1600美元 ，综合国力世界第六
十七大：实现人均GDP到2020年比2000年翻两番
“看时间”。说的是咱们中国的
老百姓六十年代时看时间是看天 上，太阳快要落山时也就快收工 回家了。到了七十年代是看墙上， 墙上挂着个巨大笨重的挂钟很了 不得。八十年代看腕上，手表开 始普遍起来了。九十年代就看腰 上，一个BP机挂在腰上成了多 少个男人炫耀的资本。到了现在， BP机全被淘汰了，人们看时间 都是往口袋里一掏，小巧玲珑的 手机出来了。
B
知之较多 知之不多 知 不知 浅
深
发展的意义 有了发展才有了 缤纷秀丽的自然界， 才有生生不息的人类 社会，才有日新月异 科技。
世界观
世 界 是 永 恒 发 展 的
世界是永恒发展的
回顾知识
构 唯物辩证法的两个总特征，基本观点 成
联系 核心内容 矛盾 推动
发展
第 25 页
第八课 唯物辩证法的发展观 第1课时
第1 页
世界是永恒发展的
自探提纲
第2 页
1、发展的普遍性？ 2、发展的实质？ 3、发展的原理和方法论？
物理运动
机械运动
人的运动第 3 页 化学运动
第4 页
第5 页
自然界从生命产生到人类出现，经历了一个什么过程？
结论1：自然界是发展的
社会主义和共产主义 资本主义社会
变化既有上升的、向前的、进步的、 也有下降的、向后的、退步的
发展是上升的、向前的、进步的变化
第 20 页
没有直接表达或规定运动、 变化的总体性质和趋势
揭示运动变化的趋向性
名言名句：
长江后浪推前浪，一代新人换旧人。 孟浩然：人事有代谢，往来成古今。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 士别三日，刮目相看。
第 21 页
归纳：发展的普遍性原理
第 22 页
原理内容： 发展是普遍的，世界是永恒发展的。发展的实质是事物的前
进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 方法论： 要求坚持用发展的观点看问题（反对僵化保守的思想和静止的观 点）。
事物间相互联系相互作用引起事物的变化，推动事物的发展。 第 23 页 发展
判断新旧事物的根本标准
是否事物发展的必然趋势相适应
发展的实质
事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 袁 世 凯 称 帝
第 变化
讨论 如何判断新事物？ 新出现的事物就是新事物。
时间标准？
第 16 页
第 17 页
倒退下降的变化
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
想一想
东方朔的论辩说明了什么哲学道理？
一、明确目标，有的放矢
1、发展的普遍性及其方法论 2、发展的实质
二、自学质疑，成果展示（小组合作）
1、唯物辩证法的两个总特征是什么？
2、发展的普遍性表现在哪些方面？
3、发展普遍性的原理及其方法论是什么？
4、发展的实质是什么？
5、什么是新事物？新旧事物有何区分的标准？
பைடு நூலகம்
C
2、我国有古诗曰：“离离原上草，一岁一枯荣。野 火烧不尽，春风吹又生。”据此回答 （1）“离离远上草，一岁一枯荣”表明（ ） A、事物是运动变化的 B、物质是运动的主体 C、离开物质谈运动是唯心主义 D、任何运动都存在相对静止
A
（2）“野火烧不尽，春风吹又生。”的原因在于（ ） A、新事物代表了事物的发展方向，具有强大的生命力 B、新事物是和旧事物相比较而言的 C、物质是客观实在，是永不消亡的 D、事物的联系是无条件的，因而发展也是无条件的
预习课本P60-63
三、小组合作，互动探究
1、运动、变化、发展之间是什么关系？
都表明事物不是静止的，承认了绝对运动。
（１）相同点：
（２）区别： 运动是物质的固有属性和存在方式，是一般 变化；变化既有上升的、向前的、进步的、 也有下降的、向后的、退步的； 发展是上升的、向前的、进步的变化。
巩固练习：
整个世界 自然界 人类社会 人的认识 都是发展的
２、发展普遍性的方法论
用发展的眼光看问题。
情况是在不断变化，人也在不 断变化，不能拿老眼光看待人。要 用发展的眼光看待人和事。
议一议: “士别三日， 当刮目相待。”对 我们看问题有何启 示
发展的实质：
袁 世 凯 称 帝 新 中 国 成 立
倒退下降的变化 前进上升的变化 发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的 产生和旧事物的灭亡
有一次，汉武帝到上林苑游玩，看见一棵好树 ，问东方朔叫什么名字，东方朔随口答道：“叫善 哉！”武帝让人记下这棵树。过了几年武帝又问这 棵树叫什么名字，东方朔随口答道：“叫瞿所！” 武帝有些不高兴地说“你欺骗我已经很久了。同一 棵树，为什么前后名字不一样？”东方朔答辩道： “马，大的时候叫马，小的时候叫驹；鸡，大的时 候叫鸡，小的时候叫雏；牛，大的时候叫牛，小的 时候叫犊；人，刚生下不久叫儿，年纪大了称老人 ；这棵树以前叫善哉，现在叫瞿所，长少生死，万 物成败，难道是固定不变的吗？”武帝心悦诚服地 笑了。
哪些属于“发展”？哪些属于“运动变化”？
A、爬行类动物变成始祖鸟
B、机器工具代替手工工具 发展（ABEF） C、恐龙灭绝
D、候鸟迁徙 E、士别三日当刮目相待 F、退耕还林还草，鸟类回归 运动变化 （ABCDEF）
三、小组合作，互动探究
2、如何理解联系和发展的关系？
事物的发展就是由相互联系引起的， 正是事物之间的相互联系、相互作用 构成了事物的变化和发展。
凡是新出现的事物就是新 事物吗？流行的就是新事 物吗？目前力量强大的事 物就是新事物？
判断新、旧事物的根本标准
符合客观规律 具有强大生命力
否
是
新事物
旧事物
具有远大前途
自然界是发展的 世 界 发展的普遍性 人类社会是发展的 是 人的认识是发展的 永 恒 发 发展的实质：事物的前进和上升，是新事 展 的 物的产生和旧事物的灭亡
原理 方法论：用发展的观点看问题
1、唯物辩证法认为，发展的实质是 ( ) A、宇宙中的一切变化和过程 B、运动中所发生的状态乃至性质的变化 C、事物的前进和上升，是新事物的产生、 旧事物的灭亡 D、数量的减增、位置的变更
A
3、（2011江苏学业水平测试试题）从摇把 电话、拨盘电话到数字键盘电话，从功能单 一的“大哥大”到可以视频通话的3G手机。 通讯工具的进步说明 （ ） A．任何运动变化都是发展 B．事务发展的道路是曲折的 C．事务发展总是一帆风顺的 D．事物是变化发展的
一、世界是永恒发展的
1、发展的普遍性（世界上任何事物都是永恒 发展的）(原理)