2017—2018年新人教版三年级数学下册《面积和面积单位》教学设计(精品教学设计)

《面积和面积单位》教学设计

教学内容

课本第60至64页

教学目标

1．通过看一看，比一比，拼一拼等活动，使学生理解面积的意义。

1. 让学生在探究的过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位有平方厘米，平方分米，平方米，形成正确的表象，并会应用这些常用的面积单位。

2. 通过观察比较动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的自学能力和估测能力。

教学重、难点

理解面积的意义，认识面积单位，建立1平方厘米，1平方分米，1平方米的正确表象。

教法与学法：教法：谈话指导相结合法。学法：自主探究，合作交流教学准备：课件，纸片。

教学过程

一、建立面积概念

1、物体表面的大小

（1）教师与学生的击掌游戏

（2）(出示数学课本、铅笔盒盖面）谁能摸一摸他们的面在哪？

课本的封面、铅笔盒盖面，他们都是课本的表面和铅笔盒盖面面。数学课本和铅笔盒面那个大？

（3）请同学们摸摸自己课桌的面。课桌与刚才那些面比，谁的面大？谁的面小？

（4）课桌面、数学课本面、黑板面这些都是物体的表面。谁还能举例说说那是物体的表面？

（5）物体表面有大有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。

2 、平面图形的大小

（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分？

（指名学生摸）

3 、不规则图形的大小

（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。

3、概括面积意义

谁能说说什么是面积？（板书课题：面积）

二、认识面积单位

1、设疑

（1）出示两个面积不同的圆形和两个长方形，让学生体会用观察、重叠的方法来比较他们的大小。

（2）出示正方形和长方形比较面积大小，同学们意见不统一

（3）借助学具进行摆一摆，比一比

（4）发现那个面积大？为什么？

（5）比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。为了交流的方便人们习惯用正方形的大小做面积单位。

（板书面积单位）

（4）认识面积单位

进行量一量正方形面积的边长？

（1）找一找，在我们周围那些物体的表面大约是1平方厘米？1平方分米？1平方米？

（2）说说生活中那些物体的面积单位的大小。②同桌互相比划1平方分米的大小，③出示1平方米的纸，

（5）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。

三、小结

刚才我们不仅知道了什么是面积，而且知道了常用的面积单位有三个，这就是我们这节课要学习的内容，现在就让我们用刚才学到的知识解决一些问题，

四、巩固应用，内化提高

（1）填上合适的面积单位.

（2）求各图面积是多少？

(3)趣味笑话

四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计：面积和面积单位

物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。

边长是1米的正方形，面积是1平方米。