人教版小学六年级上册语文《只有一个地球》教学应用实录

义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册13 只有一个地球教学目标：1．学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3．通过观看自主学习视频，明白说明文用词严谨的重要性和方法，体会说明文用语准确、严谨的好处。

继续学习说明的方法。

教学重点：1.引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

2.通过观看自主学习视频，明白说明文用词严谨的重要性和方法，体会说明文用语准确、严谨的好处。

教学难点：理解文章中宇航员的话“我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了。

”教学准备：教师：1.制作微视频，介绍用词严谨的重要性和方法。

2.设计自主学习任务单。

3.制作课件。

学生：1.课前观看微视频，完成自主学习任务单。

2.读熟课文，自学生字词语，了解课文主要内容。

3.查找有关地球生成和现状的资料。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.师：在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球。

（板书：地球）2.师：同学们都知道哪些有关地球的知识？生：地球是太阳系八大行星之一，距今已经有46亿年的历史了。

生：地球是距太阳第三颗行星，距离有1亿5千万千米（9320万英里）。

生：地球是太阳系中唯一一颗有生命定居的行星。

它的快速自旋与炽热的镍铁内核产生了足够的磁场，与大气配合保护我们，抵御来自太阳与其他星球的辐射。

大气层还保护我们免遭流星的侵袭，它们中的大多数会在到达地球表面前烧毁。

生：地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。

地球自转与公转运动的结合产生了地球上的昼夜交替和四季变化。

生：地球表面积71%为水所覆盖，地球是太阳系唯一在表面可以拥有液态水的行星。

生：地球能提供给人类衣、食、住、行、医所需要的物质原料。

陆地上重要的自然资源有六种，它们是：1）淡水、2）森林、3）土地、4）生物种类、5）矿山、6）化石燃料（煤炭、石油和天然气）。

师：同学们了解到的知识真多。

3.师：太阳系有八大行星，为什么不写只有一个土星、木星，而要告诉我们《只有一个地球》？生：因为我们都生活在地球上，地球与我们息息相关。

师：好，带着这样的理解，读课题。

生：只有一个地球。

（地球重读）师：课题还可以怎样读？生：只有（重读）一个地球。

4.师：地球到底特殊在哪里？今天就让我们一起走进第13课，去探索这个问题。

5.齐读课题。

二、研读课文师：自从二十世纪六十年代，航天技术飞速发展，人类得以飞向太空，登上月球，地球——我们的家园就将她的全貌呈现在了人类的面前。

当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示)板书：可爱；易碎（一）探索“可爱”1.师：请同学们浏览课文，用‚——‛划出表现地球‚可爱‛的语句。

并标注一下，作者用了什么说明方法，写出了这种可爱。

2.指名说。

生：‚据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。

‛这里说蓝色和白色的纹痕相互交错，色彩非常明丽，漂亮。

作者把地球周围的大气层比作一层纱衣，就更美了。

生：还增添了一种神秘色彩。

表达了作者对地球的喜爱之情。

生：‚地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

‛在这里，作者还把地球比喻成了人类的母亲，生命的摇篮。

母亲啊，摇篮啊，都是养育我们的，让人感觉非常温暖，很可爱。

师：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。

让我们用赞美的语气再读这句话。

生齐读句子。

师：作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源。

）生：作者以拟人的方式，写出了地球的慷慨，更表达了对地球的感激。

读出我们的感激之情。

师总结：恰当的说明方法，不但可以具体形象地说明事物，还能很好地表达作者的感情。

（二）探索“易碎”1.师：本文的作者同样运用了恰当的说明方法，说明了地球还是易碎的。

默读课文，看看作者运用了什么说明方法，将这个事实呈现在我们的面前？2.指名说。

生：‚它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。

‛这句话用列数字的方法，说明了地球很小。

师：半径六千三百多千米，已经很大了，为什么作者还要用‚只有‛这个词语呢？生：因为那是跟浩瀚无边的宇宙相比较啊。

师：是啊，这样一比，六千三百多千米也就很小了。

生：‚拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

‛在这一句话中，作者先举了矿物资源这个例子，然后又用列数字的方法，告诉我们地球的资源是经过非常多的时间才形成的，一旦没有了，将非常非常难再形成。

生：‚科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

‛这一句话中也运用了列数字的方法，告诉我们在40万亿千米的范围内，都没有第二个适合人类生存的星球。

40万亿啊，我们写了写，4的后面有13个0，距离真的非常非常长。

师：所以如果地球被损坏了，结果将会怎样呢？生：人类将无法继续生存下去。

生：‚只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

‛这里作者用了一个假设，告诉了我们地球损坏的后果。

师：作比较、列数字、举例子、假设，作者用一系列的说明方法，将地球易碎的事实一一讲述出来，让我们有了明确地认识。

3.过渡：同学们，不知道你们有没有发现，除了恰当的说明方法外，本篇文章的语言还有一个特点，也是所有科学性文章都要遵守的。

是什么？4.生：语言非常严谨。

（三）感受用词严谨师：咱们课前都看过了视频，了解了很多关于用词严谨的知识。

谁先来说说可以用哪些方法让我们用词更严谨？生：能用准确数字的要用准确数字。

生：当不能确定的时候，要用估计的数字或者表示推测的词语。

生：如果需要限定范围的，要用表示限制性的词语。

生：有很多关联词语也能让语言更严谨。

师：同学们自学的很好，相信大家一定也能活学活用。

现在咱们就运用这些知识，来继续探索，更深层次地去了解我们生活的地球。

1.师：请同学们默读课文，画出本文中用词严谨的地方，和学习小组同学讨论一下这样的好处。

2.学生默读，小组讨论3.小组汇报。

生1：大家好，我们是No.1小组，我们在文章中发现了很多用词严谨的地方，下面就来跟大家交流交流。

请先看这一句‚但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

‛这里说同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

如果把‚同茫茫宇宙相比‛去掉，这句话就感觉说得不对了。

因为如果跟咱们人相比的话，地球是非常巨大的，也许我们走一生也不一定能走遍地球的每一个角落。

但加上这个表示范围的词语，有了比较，就严谨了。

生2：请大家看这一句‚但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。

‛这里有一个‚不加节制‛，说明了开采的——生3：程度。

生2：对，如果这样不加节制的开采，地球上的矿产资源就会加快枯竭。

这提醒我们在开采资源的时候，一定要有节制，这样我们既能享受地球无私的贡献，也能尽量保护地球。

生3：大家请看这一句‚人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

‛这里有个‚本来‛一词，是说，现在肯定是不行了，也就是说，现在这些资源已经不能长期给人类做贡献了。

这都是人们不加节制地开采造成的。

给我们敲响了警钟。

生4：请大家再看这一句‚科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

‛这里的‚至少‛一词，限制了一个范围，也就是说在这个范围内没有适合人类居住的第二个星球了。

因为现在的科技水平还达不到去探索整个宇宙，所以这样就更可信。

师：那在40万亿千米之外呢？生4：也许会有。

但是这个距离已经很远很远，难以想象的远了。

现在的科技水平是不能把我们送到这个距离之外的。

所以现在我们只有这一个能够生存的空间。

请大家一定要保护好我们的地球。

生5：大家再看这一句‚但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

再说，又有多少人能够去居住呢？‛这个句子中，有一系列的关联词语，‚但是、即使、也、再说‛这使得句子更有逻辑性，使得道理更加鲜明，能够让人接受。

很好地说明了只有一个地球这样的道理，让我们都来保护地球，爱护环境吧。

生1：我们的汇报完毕，谢谢大家。

4.师：看来同学们通过自学视频和小组讨论，已经初步了解了用词严谨的好处，也更好地了解了‚只有‛一个地球的深刻含义。

三、总结齐读：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

师：课文学到这，你有什么感受和体会？生：我们一定要保护地球、爱护环境。

师：那么我们该如何去保护我们的地球呢？大家学会用词严谨的方法了吗？你能否也成为既会研究又会讲解的科学家呢？让我们下节课继续讨论。