2013助产班《老年护理》课程标准
养老护理课程标准
养老护理课程标准随着人口老龄化的加剧，养老护理行业成为了社会上一个急需解决的问题。
为了提高养老机构的服务质量，保障老年人的身心健康，制定了养老护理课程标准，以培养合格的养老护理人员。
一、课程目标1.了解老年人的生理、心理和社会特点，掌握基本的养老护理知识和技能。
2.掌握老年人常见疾病的预防和护理方法，提高老年人的生活质量。
3.培养具备责任感和爱心的养老护理人员，提高服务质量。
二、课程设置1.老年人生理学2.老年人心理学3.老年人社会学4.老年人营养学5.老年常见疾病与护理6.老年人康复护理7.老年人精神护理8.老年关怀与服务规范9.养老机构管理与运营10.养老护理实训三、课程内容1.老年人生理学：介绍老年人生理机能的变化，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等方面，以及老年人常见疾病的护理方法。
2.老年人心理学：探讨老年人的心理特点，包括心理健康、心理问题处理等，培养学员对老年人心理需求的敏感性。
3.老年人社会学：介绍老年人的社会需求，包括社交、社区参与等，培养学员协助老年人参与社会活动的能力。
4.老年人营养学：介绍老年人的饮食需求，包括饮食健康、膳食搭配等，培养学员合理搭配老年人的饮食。
5.老年常见疾病与护理：介绍老年人常见疾病，包括高血压、糖尿病、失智症等，以及相应的护理方法。
6.老年人康复护理：介绍老年人康复护理的基本理念和方法，包括理疗、按摩、功能训练等。
7.老年人精神护理：介绍老年人的心理需求和心理健康，包括沟通技巧、情绪处理等，培养学员的心理护理能力。
8.老年关怀与服务规范：介绍老年关怀的相关法律法规和规范要求，培养学员依法依规为老年人提供服务。
9.养老机构管理与运营：介绍养老机构的管理理念和运营模式，培养学员的管理和沟通能力。
10.养老护理实训：通过实习和模拟操作，培养学员的实际操作能力和团队合作能力。
四、课程要求1.学员要具备中专及以上学历，具备一定的医护知识和相关经验。
2.课程设置灵活多样，包括理论课程、实训课程和实习环节。
老年护理培训课程标准
老年护理培训课程标准I. 引言本文档旨在制定一套老年护理培训的课程标准，以确保老年护理人员获得必要的知识和技能来提供高质量的护理服务。
II. 培训目标1. 了解老年人的身体和心理特点；2. 掌握老年人基本生活护理技能，包括日常生活起居、营养摄入、保持卫生等；3. 研究老年疾病的预防和管理方法；4. 掌握老年病患的心理护理技巧，理解和尊重老年人的个人需求；5. 增强老年人护理员的团队合作和沟通能力。
III. 培训内容1. 老年人生理发展和变化；2. 老年人常见疾病及护理要点；3. 老年人常用药物及使用注意事项；4. 老年人心理健康护理；5. 老年人口腔保健；6. 老年人康复护理；7. 老年人安全与急救知识；8. 老年人护理团队合作与沟通技巧。
IV. 培训方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，向学员传授必要的理论知识；2. 实践操作：组织学员进行实际操作，练相关技能；3. 案例分析：通过分析实际案例，帮助学员了解和应对不同的护理场景；4. 角色扮演：模拟真实情景，让学员进行角色扮演，培养应急处置能力；5. 小组讨论：组织学员以小组形式讨论，促进合作研究。
V. 培训评估1. 理论考试：对学员的理论知识进行考核；2. 技能操作考核：通过实际操作考核学员的技能掌握情况；3. 实际案例分析：分析学员解决实际护理案例的能力；4. 学员反馈：收集学员对课程的反馈和建议，改进培训内容。
VI. 培训证书学员在完成培训并评估合格后，将获得由相关机构颁发的老年护理培训证书。
VII. 结束语本文档所制定的老年护理培训课程标准旨在提供一套系统和全面的培训内容，以培养出合格的老年护理人员。
同时，鼓励有关机构和组织按照本标准进行培训，提高老年护理服务的质量和水平。
以上为老年护理培训课程标准的概要内容，详细的课程大纲和教材编写请根据需要进行拓展。
《老年护理》课程标准
《老年护理》课程标准《老年护理》是以老年人和老年社会为研究对象，研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一门课程。
该课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支，也是老年学研究的一项重要内容。
二、课程性质与定位本课程是护理专业的核心课程，是“在生命周期理论”指导下设置的临床护理课程；是按照“校（学院）企（医院）共建、工学结合”模式建设的课程。
本课程以老年护理所应具备的职业能力为主线和依据组合教学内容；教学过程强调工学结合，通过技能训练、案例分析、角色扮演、模拟老年日常生活护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练；充分利用学校和医院、社区及养老院“工—学融合、院—校联动”的育人平台，实现教学与工作岗位的“无缝”对接，从而培养学生初步具备老年护理的基本职业能力。
三、课程设计思路按照“校（学院）企（医院、社区、老年院）合作共建”模式，以《护理行业职业标准》为基准与护理行业发展、学生学情、老年护理岗位胜任力、护理人员职业生涯发展、执业（职业）考试大纲、高职护理专业课程体系等多元对接，紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置绪论、健康评估、心理与精神健康护理、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、临终关怀七大模块教学；紧扣课程整体思路，本着“基础在前、专业在后”；“通用在前、专项在后”；“专项在前、综合在后”的原则对课程进行排序，按照从正常到衰老，从衰老到疾病，从疾病到临终设计项目课程教学；课程表现形式包括课程标准、教学计划、实训计划、文档教案、多媒体课件、自测习题库、虚拟动画、录像、电影、典型案例库、特色教材等。
四、课程培养目标1.总体目标本课程以老年护理作为定位点，本着“理论知识涵盖证书要求，情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。
(完整word版)老年护理课程标准
《老年护理》课程标准一、课程简介《老年护理》是以老年人和老年社会为研究对象，研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一门课程。
该课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支，也是老年学研究的一项重要内容。
二、课程性质与定位本课程是护理专业的核心课程，是“在生命周期理论”指导下设置的临床护理课程；是按照“校（学院）企（医院）共建、工学结合”模式建设的课程。
本课程以老年护理所应具备的职业能力为主线和依据组合教学内容；教学过程强调工学结合，通过技能训练、案例分析、角色扮演、模拟老年日常生活护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练；充分利用学校和医院、社区及养老院“工—学融合、院—校联动”的育人平台，实现教学与工作岗位的“无缝”对接，从而培养学生初步具备老年护理的基本职业能力。
三、课程设计思路按照“校（学院）企（医院、社区、老年院）合作共建”模式，以《护理行业职业标准》为基准与护理行业发展、学生学情、老年护理岗位胜任力、护理人员职业生涯发展、执业（职业）考试大纲、高职护理专业课程体系等多元对接，紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置绪论、健康评估、心理与精神健康护理、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、临终关怀七大模块教学；紧扣课程整体思路，本着“基础在前、专业在后”；“通用在前、专项在后”；“专项在前、综合在后”的原则对课程进行排序，按照从正常到衰老，从衰老到疾病，从疾病到临终设计项目课程教学；课程表现形式包括课程标准、教学计划、实训计划、文档教案、多媒体课件、自测习题库、虚拟动画、录像、电影、典型案例库、特色教材等。
四、课程培养目标1.总体目标本课程以老年护理作为定位点，本着“理论知识涵盖证书要求，情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。
《老年护理学》课程标准
《老年护理学》课程标准编写人：审核人：课程编号：课程类型：学时：32学分：2适用对象：一、课程理念进入21世纪，人口老龄化已成为全球面临的重要公共卫生问题和重大社会问题。
老年人的医疗保健问题日益受到世界各国的重视，研究老年人的健康问题，满足老年人的健康需求，提供优质的老年护理，提高老年人的生活质量，维护和促进老年人的身心健康，实现健康老龄化的战略目标，已成为护理领域的重要课题。
《老年护理学》是一门护理学专业选修的临床护理课程。
其内容主要包括：人口老龄化和衰老的相关概念、老年人的健康评估和保健、老年人健康问题的护理和各系统常见疾病病人的护理实践，运用护理程序对老年人实施整体护理的一门重要的护理学科。
本课程的任务是在整体护理理念的指导下，以培养学生良好的职业素质为核心，运用所学知识和技能为老年人提供最佳的服务，从而满足老年人的健康需要和提高生活质量，达到健康老龄化的现代护理目标。
二、课程目标1. 认知目标教学知识方面：了解老年人与老年护理的基本概念和基本内容；熟悉老年人的身心特点和常见疾病及特点、常见的护理诊断及医护合作性问题；掌握满足老年人生理、心理、治疗需求的护理知识以及健康教育的基本知识。
能力方面：掌握健康评估的方法，具有运用护理程序对老年人实施整体护理的能力；学会沟通与交流的技巧，具有人际交往及健康教育的能力；熟练掌握老年护理的各种操作技能。
综合素质方面：树立以病人为中心，一切为了病人的护理观，尊重和爱护老年人；具有勤奋学习的态度，严谨求实的工作作风；救死扶伤、爱岗敬业的道德素质；具有高度的责任心、同情心；爱心及团结协作精神。
2. 能力目标《老年护理学》课程通过介绍和讨论老年护理理论的基本理论、基本知识和技能，体现老年护理的特点，通过本课程学习，要求学生能够根据老年人个性化、多样化的需求，不论在医院还是在社区，均能提供保持老年人人生的连续性和个性的护理，最大限度地发挥老年人生理、心理、社会方面的潜在能力。
《老年护理》课程标准
《老年护理》课程标准一、课程简介《老年护理》是以老年人和老年社会为研究对象，研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一门课程。
该课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支，也是老年学研究的一项重要内容。
二、课程性质与定位本课程是护理专业的核心课程，是“在生命周期理论”指导下设置的临床护理课程；是按照“校（学院）企（医院）共建、工学结合”模式建设的课程。
本课程以老年护理所应具备的职业能力为主线和依据组合教学内容；教学过程强调工学结合，通过技能训练、案例分析、角色扮演、模拟老年日常生活护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练；充分利用学校和医院、社区及养老院“工—学融合、院—校联动”的育人平台，实现教学与工作岗位的“无缝”对接，从而培养学生初步具备老年护理的基本职业能力。
三、课程设计思路按照“校（学院）企（医院、社区、老年院）合作共建”模式，以《护理行业职业标准》为基准与护理行业发展、学生学情、老年护理岗位胜任力、护理人员职业生涯发展、执业（职业）考试大纲、高职护理专业课程体系等多元对接，紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置绪论、健康评估、心理与精神健康护理、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、临终关怀七大模块教学；紧扣课程整体思路，本着“基础在前、专业在后”；“通用在前、专项在后”；“专项在前、综合在后”的原则对课程进行排序，按照从正常到衰老，从衰老到疾病，从疾病到临终设计项目课程教学；课程表现形式包括课程标准、教学计划、实训计划、文档教案、多媒体课件、自测习题库、虚拟动画、录像、电影、典型案例库、特色教材等。
四、课程培养目标1.总体目标本课程以老年护理作为定位点，本着“理论知识涵盖证书要求，情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。
(2020年整理)老年护理课程标准.doc
《老年护理》课程标准一、基本信息制订日期：2015年10月8日二、教学目标1、知识目标（1）掌握老年人生理、心理、社会需求的特点；常见健康问题和常见病的护理要点。
（2）掌握老年人的日常生活、安全问题的护理要点。
（3）熟悉老年人的身心特点、常见健康问题和疾病的特点、治疗原则。
（4）了解老年护理的一般概念与基本内容。
2、技能目标（1）能对生理、心理和社会方面存在健康的问题老年人进行保健指导；能对老年期常见病患者实施正确的护理措施和进行健康教育。
（2）能对老年人进行日常生活和安全指导，实施相应的护理。
（3）能熟练运用人际沟通和交流的技巧对老年人实施系统化的整体护理。
3、素质目标（1）具有以老年人为中心，一切为了老年人的护理观，热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德。
（2）具有勤奋的学习态度，严谨求实的工作作风，救死扶伤、爱岗敬业的职业素养。
（3）具有较强的专业责任感、同情心、爱心及团队合作精神。
三、课题与课时分配四、教学内容课题一绪论1.老年人与人口老龄化。
2.老年护理学概述。
重点：1.掌握老化、人口老龄化、健康预期寿命、健康老龄化、老年护理学的概念；2.老年人年龄与老龄化社会的划分标准；3.掌握老年护理的目标与原则。
课题二老年人的健康评估1.老年人的健康评估概述。
2.老年人躯体健康的评估。
3.老年人心理健康的评估。
4.老年人社会健康的评估。
5.老年人生活质量的综合评估。
重点：1.掌握老年人健康评估的原则与注意事项；生活质量的内涵。
2.能够运用恰当的方法对老年人的身体状况和功能状态进行评估；课题三老年人的健康保健与照护1.健康老龄化。
2.老年保健。
3.老年保健与照护体系的发展。
重点：1.掌握健康老龄化和老年保健的概念；老年保健的目标；老年保健与照护的重点人群。
2.能够指导老年人采取恰当的自我保健措施。
课题四老年人的日常生活及常见健康问题的护理1.老年人的日常生活及常见健康问题的护理。
《老年护理》课程标准
《老年护理》课程标准一、课程简介《老年护理》是以老年人和老年社会为研究对象，研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一门课程。
该课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支，也是老年学研究的一项重要内容。
二、课程性质与定位本课程是护理专业的核心课程，是“在生命周期理论”指导下设置的临床护理课程；是按照“校（学院）企（医院）共建、工学结合”模式建设的课程。
本课程以老年护理所应具备的职业能力为主线和依据组合教学内容；教学过程强调工学结合，通过技能训练、案例分析、角色扮演、模拟老年日常生活护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练；充分利用学校和医院、社区及养老院“工—学融合、院—校联动”的育人平台，实现教学与工作岗位的“无缝”对接，从而培养学生初步具备老年护理的基本职业能力。
三、课程设计思路按照“校（学院）企（医院、社区、老年院）合作共建”模式，以《护理行业职业标准》为基准与护理行业发展、学生学情、老年护理岗位胜任力、护理人员职业生涯发展、执业（职业）考试大纲、高职护理专业课程体系等多元对接，紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置绪论、健康评估、心理与精神健康护理、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、临终关怀七大模块教学；紧扣课程整体思路，本着“基础在前、专业在后”；“通用在前、专项在后”；“专项在前、综合在后”的原则对课程进行排序，按照从正常到衰老，从衰老到疾病，从疾病到临终设计项目课程教学；课程表现形式包括课程标准、教学计划、实训计划、文档教案、多媒体课件、自测习题库、虚拟动画、录像、电影、典型案例库、特色教材等。
四、课程培养目标1.总体目标本课程以老年护理作为定位点，本着“理论知识涵盖证书要求，情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。
《老年护理》教学教案
《老年护理》教学教案一、第一章：老年护理概述1. 教学目标：了解老年护理的定义、目的和重要性。
掌握老年护理的基本原则和范围。
理解老年护理的发展趋势和挑战。
2. 教学内容：老年护理的定义和意义老年护理的目标和原则老年护理的范围和内容老年护理的发展趋势和挑战3. 教学方法：讲授：介绍老年护理的基本概念和知识。
讨论：分组讨论老年护理的重要性和挑战。
案例分析：分析具体案例，加深对老年护理的理解。
4. 教学评估：小组讨论：评估学生对老年护理重要性的理解。
小组报告：评估学生对老年护理发展趋势和挑战的报告。
二、第二章：老年人的生理和心理健康1. 教学目标：了解老年人的生理和心理健康特点。
掌握老年人常见健康问题的护理方法。
了解老年人心理需求的满足方式。
2. 教学内容：老年人的生理特点和健康问题老年人的心理健康和心理需求老年人常见健康问题的护理方法老年人心理需求的满足方式和技巧3. 教学方法：讲授：介绍老年人的生理和心理健康特点。
小组讨论：讨论老年人常见健康问题的护理方法。
角色扮演：模拟老年人心理需求的满足方式。
4. 教学评估：小组讨论：评估学生对老年人生理和心理健康特点的理解。
角色扮演：评估学生对老年人心理需求的满足方式的技巧。
三、第三章：老年人的日常生活照顾1. 教学目标：掌握老年人日常生活照顾的基本技能。
了解老年人日常生活照顾的注意事项。
学会制定老年人的日常生活照顾计划。
2. 教学内容：老年人日常生活照顾的基本技能老年人日常生活照顾的注意事项制定老年人的日常生活照顾计划的方法3. 教学方法：讲授：介绍老年人日常生活照顾的基本技能和注意事项。
小组讨论：讨论制定老年人日常生活照顾计划的方法。
实践操作：进行实际操作练习，掌握老年人日常生活照顾的技能。
4. 教学评估：小组讨论：评估学生对老年人日常生活照顾的理解。
实践操作：评估学生对老年人日常生活照顾技能的掌握程度。
四、第四章：老年人的饮食和营养1. 教学目标：了解老年人的饮食和营养需求。
2013护理（自考本科）《老年护理》课程标准（5篇）
2013护理（自考本科）《老年护理》课程标准（5篇）第一篇：2013护理(自考本科)《老年护理》课程标准2013护理（自考本科）《老年护理》4.能掌握老年人心理评估的内容，评估方5.能掌握老年人社会、生活质量评估的内容和方法老年常见心理问题护理1.能系统阐述老年人的心理特点、理解老年期心理发展矛盾2.能了解老年人的常见心理问题、准确判断相关的影响因素3.能积极维护并促进老年人的心理健康老年日常生活护理life 生活质量life satisfaction index生活well-being SWB主观幸福感examination体格检查physical health躯体健emotion 情绪anxiety焦虑depression抑郁loneliness孤独inferiority自卑mental health心理健康depression in the elderly老年期抑郁症individually个Environmental环境clothing衣着Cleanliness 清洁circadian rhythm生活节律nutrition 营养excretion 排泄incontinence失禁 activity 活动rest 休息 sexuality 性 fall跌倒Pain 疼continence大便尿失禁Xero-stomia口腔干燥Constipation 便秘活动方式：角色扮演2.个案分析讨论(学生分成四个组进行讨论)。
3.见习（详见见习大纲）任务1.个案分析（老年焦虑症）任务2.活动方式：1.多媒体展示、情境模拟2.个案分析互动：(学生分成四个组进行讨论)。
任务1.适的家具及设施任务2.为老年人配餐、选择进餐方式并提供相应的进餐护理任务3.个案分析（便秘、尿失禁）任务4.执行老年日常晨间护理和晚间护理（包括清洁皮肤、口腔、头发）任务5.情境模拟（运用节力原则安全移动和搬运老人）1.情境模拟、多媒体展示、组进行讨论)。
老年护理课程标准
《老年护理课》程标准一、课程基本情况课程名称：《老年护理》授课学期：第四学期课程类别：护理专业课授课层次：三年制大专考核性质：实践考核、理论考核、随堂考核前导课程：医学基础课、基础护理、健康评估、护理人文同步及后续课程：成人护理、母婴护理、儿童护理学时分配：总学时72，理论36实践36使用专业：护理专业二、课程的性质、作用（一）课程性质、作用通过医院和学院的校院合作实践，组织专家讨论，护理专业的培养目标确定为适应护理事业发展需要的，德智体美全面发展，掌握护理专业的基本理论知识和专业技能，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在基层医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等护理工作的高素质技能型专门人才。
《老年护理》课程在上述课程体系中属于专业核心能力课程。
该课程主要是基于临床工作过程，对面向家庭、养老院、临床和社区护理的课程。
课程注重培养学生良好的专业素质和岗位技能，涵盖国家执业资格考试内容，为从事老年护理和保健工作打下重要基础。
（二）前后续课程老年护理的前置课程包括：医学专业基础课程、基础护理、健康评估及护理人文课程，同步或后续课程包括：母婴护理、儿童护理和成人护理等课程。
（三）课程目标通过本课程的学习，学生能够理解老年人护理的基本工作过程掌握老年人的生理特点、并能在家庭、临床以及社区开展老年人护理服务。
任务一老年人保健与自我保健三、内容标准任务一：老年人保健护理【教学目标】技能目标：1.能规范地对老年人进行身体、生活质量、心理评估2.能够熟知健康老年人标准3.能够向老年人传授老年保健新理念及指导知识目标：1.了解人口老龄化的现状和发展趋势2.熟悉老年人健康评估、生活质量评估、心里评估方法与内容3.掌握健康老年人标准与指导素质目标：通过学习与实践，培养护生尊老、爱老、助老理念，严谨.认真的工作作风及与人合作.与人沟通的能力。
重点难点：老年人健康评估、生活质量评估、心里评估方法与内容，健康老年人标准与指导。
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2013助产班《老年护理》课程标准2013助产班《老年护理》课程信息30594 课程编号课程名称老年护理课程类型理论+实践课(B类) 课程类别专业必修课32 2 总学时学分24 8 理论学时实践学时专业核心课程普通专业课校企合作开发课程是精品课程校级执业资格考试课程是课程改革立项课程否主要授课方式项目模拟，发言与提问闭卷，开卷，实操，笔多媒体教室主要授课地点主要考试考核方式试与实操结合，单向技一体化教室能与综合技能结合课程简介《老年护理》是以老年人和老年社会为研究对象，研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一门课程。
该课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支，也是老年学研究的一项重要内容。
课程性质本课程是护理专业的核心课程，是“在生命周期理论”指导下设置的临床护理课程;是按照“校(学院)企(医院)共建、工学结合”模式建设的课程。
本课程以老年护理所应具备的职业能力为主线和依据组合教学内容;教学过程强调工学结合，通过技能训练、案例分析、角色扮演、模拟老年日常生活护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练;充分利用学校和医院、社区及养老院“工—学融合、院—校联动”的育人平台，实现教学与工作岗位的“无缝”对接，从而培养学生初步具备老年护理的基本职业能力。
课程目标本课程以老年护理作为定位点，本着“理论知识涵盖证书要求，情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。
具体包括专业知识目标、职业能力目标和职业素质目标:1 专业知识目标正确阐述老年人生理、心理、社会各方面的衰退性变化及评估的方法;掌握老年人日常生活护理的各项技能;掌握老年人常见疾病的护理诊断及常见护理问题和护理措施;掌握老年人临终护理的基础知识。
2职业能力目标运用老年护理知识、专科护理技术，沟通技能对老年日常生活、老年常见疾病及临终老人进行护理与健康指导。
3 职业素质目标让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风，培养学生的综合职业能力。
课程设计思路按照“校(学院)企(医院、社区、老年院)合作共建”模式，以《护理行业职业标准》为基准与护理行业发展、学生学情、老年护理岗位胜任力、护理人员职业生涯发展、执业(职业)考试大纲、高职护理专业课程体系等多元对接，紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置绪论、健康评估、心理与精神健康护理、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、临终关怀七大模块教学;紧扣课程整体思路，本着“基础在前、专业在后”;“通用在前、专项在后”;“专项在前、综合在后”的原则对课程进行排序，按照从正常到衰老，从衰老到疾病，从疾病到临终设计项目课程教学;课程表现形式包括课程标准、教学计划、实训计划、文档教案、多媒体课件、自测习题库、虚拟动画、录像、电影、典型案例库、特色教材等。
先修课程《正常人体结构学》、《正常人体功能学》、《病原生物学和免疫学》、《异常人体结构与功能》、《护理药理学》、《健康评估》、《基础护理技术》、《成人护理》等。
教学内容及要求序号任务课程内容外语工作任务执考参考单元领域教学要求要求情景、境设计考点时数 1 理解1.能理解老化及人Life-span 寿命 average 任务1. 1.老2 “老口老龄化的概念 life expectancy 平均期望寿分析人口老龄化的发展趋势化理年护2.能了解人口老龄命Maximum life-span of 及医护人员在人口老龄化进论理” 化的特点 human 最高寿命 active 程中的作用及任务 2.老3.能掌握养老的新life aging 老化The young 任务2. 年保理念 old 年轻老人the old old探讨各国老年保健的特点及健4.能理解老年保健老老人the very old 高龄老我国老年保健的发展策略的重点人群及目标人the longevous 长寿老人任务3.5.能理解老年护理population aging 人口老化比较国内外老年护理执业标学的概念、目标及aging of health 健康老龄化准原则 gerontological nursing 老活动方式:6.能熟悉老年护理年护理学health care in 1.多媒体展示、文献检索的道德标准和执业elderly老年保self-health 2.个案分析讨论(学生分成标准 care自我保健四个组进行讨论)。
2 老年1.能系统收集老年人Activities of daily life 任务1. 1.老2+2人的完整的健康资料日常生活活动 Basic 采集一份老年人的健康史年人健康及掌握采集的技巧 activities of daily life 任务2. 健康评估 2.能在充分考虑到老基本的日常生活活动对老年人进行护理体检评估年人生理、心理特点instructional activit- 任务3. 特点的基础上进行身体评ies of daily life工具性选择合适的工具对老年人2.老估，并对结果进行判的日常生活活动physical 进行心理评估并对结果进年人断 functional activities 行分析心理3.能掌握老年人躯体questionnaire Pfeffer 任务4. 社会功能状态评估的内功能活动调查表Role 选择合适的工具对老年人评估容、评估方法和评估function 角色功能进行生活质量的评估并对3.老工具的使用 culture 文化 quality of 结果进行分析年人4.能掌握老年人心理life 生活质量 life 活动方式: 生活评估的内容，评估方satisfaction index生活1(情境模拟、多媒体展示、能力法和评估工具的使用满意度指数subjective 角色扮演评估5.能掌握老年人社well-being SWB主观幸福2.个案分析讨论(学生分会、生活质量评估的感examination体格检查成四个组进行讨论)。
内容和方法 physical health 躯体健3.见习(详见见习大纲)康health history 健康史 4.详见顶岗实习大纲3 老年1.能系统阐述老年人emotion 情绪任务1. 老年2 常见的心理特点、理解老anxiety焦虑个案分析(老年焦虑症) 人特心理年期心理发展矛盾depression抑郁任务2. 有心问题2.能了解老年人的常loneliness孤独情境模拟:老年抑郁症的护理理问护理见心理问题、准确判inferiority自卑活动方式: 题及断相关的影响因素 mental health心理健康1.多媒体展示、情境模拟护理3.能积极维护并促进depression in the elderly2.个案分析互动:(学生分成老年人的心理健康老年期抑郁症四个组进行讨论)。
4 老年1.能了解并去除妨碍老年individually个任务1. 1.老4+4 日常生活行为的因素、营造可别性safety安全评估老年人的生活环境、选择合年人生活补偿机体缺损功能的老年Environmental适的家具及设施营养护理生活环境环境clothing衣任务2. 需求2.能理解老年人的营养需着Cleanliness为老年人配餐、选择进餐方式并2.老求和影响老年进餐的因清洁circadian 提供相应的进餐护理年人素、掌握老年人进食的护rhythm生活节律任务3. 排泄理方法 nutrition 营养个案分析(便秘、尿失禁) 护理3.能理解老年人排泄的常excretion 排泄任务4.执行老年日常晨间护理3.老见问题和影响因素、掌握incontinence失和晚间护理(包括清洁皮肤、口年人相关排泄问题的护理方法禁 activity 活腔、头发) 睡眠4.能掌握老年日常梳洗的动rest 休息任务5. 护理内容及护理方法 sexuality 性情境模拟(运用节力原则安全移5.能判断适合老年人的活fall跌倒Pain疼动和搬运老人)动项目、活动量，掌握协痛 Fecal in- 活动方式:助老年人变换体位的技巧continence大便1.情境模拟、多媒体展示、和老年人自主活动的护理失禁Uroclepsia 2.个案分析讨论(学生分成四个6.能熟悉老年人睡眠规尿失禁Xero- 组进行讨论)。
律、掌握解决老年睡眠问stomia口腔干燥3.技能示教、训练题的护理方法 Constipation 4.见习(详见见习大纲)便秘 5.详见顶岗实习大纲5 老年1.能说出老化对药物使用的Meidication 药物任务1. 老年2 人合影响、老年人不良反应发生率pharmacokinetics in the 个案分析(老年安全人用理用高的原因。
elderly老年人药物代谢用药的护理评估) 药原药护2.说出对老年人来说危险性absorptiono 吸收distri- 任务2. 则及理高的药物。
bution 分布 metabolism代指导老年人日常服药用药3.说出老年人用药的原则。
谢excretion 排泄任务3. 护理4.说出老年人安全用药的护Pharmacodynamics in the 老年合理用药的健康理措施。
elderly老年人药效学宣教5.说出老年人常见的药物不Adverse drug reaction 不良反应。
良反应6 老年1.能识别并解释老年感觉系统生Presbycusis 听任务1. 1.老10+2 常见理变化，提供常见视力及听力障碍力障碍 Disease 个案分析(老年常见致盲年人疾病疾病的护理，预防并护理褥疮 of the elderly 疾病的护理评估) 常见护理 2.能识别并解释老年呼吸系统生老年病、痴呆任务2. 疾病理变化，掌握老年COPD的特点并阿尔茨海默病指导老年人助听器的佩特点对COPD老年患者实 vascular demen- 戴 2.老施护理及健康宣教 tia血管性痴呆任务3. 年人3.能识别并解释老年循环系统生gastroesphagea老年COPD的健康宣教常见理变化，掌握老年冠心病和高血压l reflux disea- 任务4. 疾病的特点 se胃食管反流病老年冠心病患者的康复护理4.能识别并解释老年消化系统生osteoporosis骨护理特点理变化，掌握反流性食管炎的病因质疏松症degen- 任务5. 3.老及护理 erative ostero- 老年高血压的健康宣教年人5.能识别并解释老年神经系统生arthritis退行任务6. 常见理变化，掌握老年痴呆的特点及护性骨关节病情景模拟(老年突发中风疾病理，掌握中风的特点及护理 Chronic obstru- 的急救护理) 健康6.能识别并解释老年代谢、内分泌ctive pulmonary 任务7. 教育系统生理变化，掌握老年糖尿病的disease 慢性阻老年糖尿病的健康宣教特点及护理塞性肺部疾病任务8.7.能识别并解释老年运动系统生Hypertention 老年骨质疏松症的健康理变化，掌握老年骨质疏松症的特高血压Coronary 宣教点及护理，掌握老年骨关节炎的护heart disease 活动方式:理冠心病Cerebral 1.理论讲授、多媒体展8.能识别并解释老年生殖、泌尿系thrombosis 脑示、统生理变化，掌握老年前列腺肥大梗死Diabetes 2.课堂演讲的特点及护理，掌握老年围绝经期mellitus 糖尿3.情境模拟综合征的护理，掌握老年阴道炎的病 4.见习(详见见习大纲)特点及护理 5.详见顶岗实习大纲7 临终1.理解死亡和濒mind心理spiritual 任务1. 临终2 关怀死的概念，叙述精神holistic care整评估濒死病人的疼痛程度老人死亡的过程。