贰、研究动机与目的.doc
论文研究动机和研究目的的区别
论文研究动机和研究目的的区别引言在开始一项研究项目之前，明确研究动机和研究目的是非常重要的。
研究动机是研究开始的原因和动力，而研究目的是研究想要达到的目标和解决的问题。
虽然两者都是研究设计中的关键要素，但它们在意义和表达上有所不同。
本文将重点探讨论文研究动机和研究目的之间的区别。
论文研究动机研究动机是指作者或研究人员开始研究的原因和动力。
它解释了为什么选择研究这个主题，并描述了研究对领域的重要性和现有知识的局限性。
研究动机通常包括以下几个方面：1.问题和需求：研究人员可能会提到一个现实生活中的问题或需求，说明为什么研究这个主题是有意义的。
例如，在医学领域，研究人员可能会关注一种特定疾病的高发率，这引发了他们开展相关研究的动机。
2.已有研究的不足：研究人员通常会指出前人研究的局限性或不足之处，以此作为开展本研究的动机。
他们可能会提到现有研究中的方法、数据或结论方面的不完备性，以证明自己的研究是有必要的。
3.知识推进：研究人员可能会描述他们的研究如何填补领域中的知识空白，并对学术界的进展做出贡献。
他们可能会强调研究对于理论、方法或实践的改进意义，从而挖掘研究的潜在动机。
需要注意的是，研究动机不仅要回答“为什么”这个问题，还要为研究提供一个合理的理论和逻辑基础。
研究动机是引导研究过程的灵魂，它对于广泛的研究领域都是必不可少的。
论文研究目的研究目的是指研究人员在进行研究过程中所要达到的目标和想要解决的问题。
研究目的主要涵盖以下几个方面：1.解决问题：研究目的旨在解决前述的问题或需求。
它强调研究人员希望通过研究取得什么具体的成果，从而对问题做出回应。
例如，在前文提到的医学领域，研究目的可能是找到一种治疗方法，从而降低某种疾病的发病率。
2.数据和证据：研究目的还可能是通过收集和分析数据，提供可靠的证据和实证支持。
它注重研究人员收集的数据的准确性和可靠性，以及数据分析方法的合理性和有效性。
3.探索和发现：研究目的还可以包括对特定领域的探索和发现。
论文研究动机和研究目的的区别和联系
论文研究动机和研究目的的区别和联系1. 引言在进行科学研究和撰写学术论文时，研究者通常需要确定研究的动机和明确研究的目的。
虽然这两个概念看起来相似，但它们在研究设计和实施中具有不同的作用。
本文将探讨论文研究动机和研究目的的区别和联系。
2. 论文研究动机研究动机就是研究者进行研究的原因或动力。
它通常是研究问题、现象或领域的一个缺口或问题，需要通过研究来加以解决或填补。
论文研究动机是一个引导研究者进行研究的因素，激发研究者对特定研究领域的兴趣和好奇心。
研究动机的存在使研究者能够明确研究目标，并为研究提供合理的基础。
研究动机反映了研究者对特定领域或问题的关注和兴趣。
它可以是对实际问题、学术领域的贡献、理论推进或技术发展的需求。
研究动机通常通过文献综述、实证研究或个人经验来识别和阐述。
对于一篇优秀的论文来说，清晰明确的研究动机是必不可少的。
3. 论文研究目的研究目的是研究者在进行研究时要达到的具体目标或预期结果。
论文研究目的描述了研究者希望通过研究得出的结论、发现或解决的问题。
研究目的通过具体而明确的问题陈述或假设来界定。
研究目的是研究者进行一项研究的最终目标，而研究动机则为这一目标提供了合理的解释和背景。
研究目的可以是验证、探索、描述、解释或比较不同现象、理论或假设。
一个明确的研究目的可以帮助研究者在研究设计和实施过程中更好地聚焦目标，并制定相应的研究方法和数据收集分析策略。
4. 论文研究动机和研究目的的联系虽然论文研究动机和研究目的是不同的概念，但它们在研究设计和实施中具有密切的联系。
首先，研究动机是引导研究者进行研究的原因，而研究目的是研究者要达到的具体目标。
研究目的是基于研究动机构建的，研究动机为研究目的提供了合理的背景和解释。
研究目的反过来又有助于进一步明确研究动机。
因此，研究动机和研究目的需要相互协调和配合。
其次，研究动机通常是在对现行研究、理论或实践中的问题有一定了解后产生的，而研究目的则需要具体化为可以衡量或实现的目标。
论文研究动机和研究目的的区别是什么
论文研究动机和研究目的的区别是什么引言在撰写一篇论文时，研究动机和研究目的是其中重要的组成部分。
研究动机和研究目的对于研究者来说，都是明确研究方向和目标的必要元素。
然而，研究动机和研究目的在其定义和实际应用上存在着一些区别。
本文将重点探讨研究动机和研究目的的区别。
研究动机的定义和特点研究动机可以理解为研究者进行一项研究的原因或动机。
它反映了研究者对某个问题、现象或主题的兴趣和关注。
研究动机往往是从研究者对现实世界中某个问题的观察或问题的存在性进行推断和分析得出的。
研究动机通常具有以下特点：1.主观性：研究动机一般是研究者主观意愿的体现，它可以是研究者的个人兴趣、经验或对某个问题的疑问等。
2.启发性：研究动机可以来源于研究者在学术领域中对已有理论或研究成果的讨论、争议或探索，以及研究者对现实问题的观察和思考。
3.具体性：研究动机通常是具体问题或情境驱动的，它们涉及到特定的现象、事件、理论等，是具体领域或学科中的问题。
研究目的的定义和特点研究目的是研究者在进行研究时要达到的预期结果或目标。
研究目的是研究者通过对某个问题进行研究所要解决的核心问题，它通常是在研究动机的基础上进一步明确的。
研究目的通常具有以下特点：1.客观性：研究目的是经过研究者深入分析和思考后确立的，它们往往是客观问题的解决要求或研究领域的需求。
2.明确性：研究目的需要具体明确，以便能够为研究者提供明确的方向和目标，同时也有利于科学研究的规范和可行性。
3.可操作性：研究目的应该是可以在一定时间和资源范围内实现的，它们需要是可操作的研究问题或假设。
研究动机和研究目的的关系与区别研究动机和研究目的存在密切的关联，但在定义和实际应用上有一些区别。
首先，研究动机通常是在研究启动阶段出现的，它是研究者对问题或现象的感兴趣、好奇或关注所产生的，反映了研究者内在的驱动力。
而研究目的则是研究者在进一步研究前根据研究动机制定的具体目标和预期结果。
其次，研究动机往往是开放性的，它可以是研究者对于某个问题和领域的广泛兴趣和关注，没有具体限定。
第一节研究动机与研究目的
第一章緒論第一節研究動機與研究目的壹、研究動機1964年的東京灣事件可說是美國參加越戰的一個觸發點。
雖然美國在甘迺迪總統時期就已經以派駐軍事顧問團的方式介入越南內部事務；但美國真正派軍隊進入越南，實地參與越戰的進行，卻要等到東京灣事件發生，國會通過《東京灣決議案》(Joint Resolution of Congress H.J. RES 1145, The Tonkin Gulf Resolution)後，才正式點燃美國與北越間的戰火。
因此有人將《東京灣決議案》通過的日子—1964年8月7日，作為越戰正式爆發的日子。
1越戰結束至今已三十年，從美國開始介入中南半島事務之際，即有國內外學者對越南問題加以分析研究。
越戰相關文獻，可以說汗牛充棟，不勝枚舉。
但為何筆者在越戰已結束數十年、國內外眾多學者相繼研究越戰作品後，仍選擇越戰作為研究主題呢？基本上，雖然筆者選擇之主題為越戰時期的研究，但著重焦點乃是1964年的東京灣事件，更重要的是美國政府於2004年與2005年先後針對東京灣事件將許多過去重要的機密檔案進行解密，使大眾能一窺四十年前歷史的真相。
筆者相信，利用這些豐富的檔案資料，將能對國內沈寂已久的越戰研究帶來一絲生氣，更希望能鼓勵往後研究者，多利用珍貴的檔案進行研究。
本論文除了分析東京灣事件之真偽外，也利用檔案對該時期之美國對越南政策作一探討。
就研究內容而論，此篇論文應該屬於外交史之個案研究。
與過去許多對於越戰戰略分析、冷戰下的代理人戰爭等之戰略研究、美越關係的理論研究1因為美國並無對北越正式宣戰，所以在訂定越戰起始時間上說法不一。
若以正式軍事部署來計算，越戰是從1961年開始，當時美國提供400架直昇機與協助人員去幫助南越軍隊；若以1964年《東京灣決議案》的通過，及隨後進行的大規模轟炸來認定越戰爆發，則是以實際「戰爭」的行動來計算。
請參見：/Q/When_did_the_Vietnam_War_start (2005.12.1查閱)。
第一节研究动机与目的
第一章緒論本研究的主旨是在探討國中校長家長式領導與教師組織承諾之關係。
本章內容分為五小節，首先闡述本研究之動機與目的，然後再依據動機與目的提出本研究之待答問題與名詞解釋，次而提出本研究之範圍，最後敘述本研究之限制。
第一節研究動機與目的壹、研究動機西諺云：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」（As is the principal, so is the school），又云：「有些不好的學校擁有好的校長，但不好的校長不會有好的學校」(陳怡君, 2001)，校長是學校的領導者，校務的推動者，可見校長領導的優劣，對學校的經營與發展有很深遠的影響。
那校長該用何種領導方式，才能兼顧組織目標及教職員個人目標，成為學校人員追隨的對象，使其能心悅誠服，服從領導為組織犧牲奉獻，進而達成教育目標是值得研究的課題(吳翎綺, 2006; 張樵益, 2005)。
長期以來領導一直是教育行政研究的重點，回顧領導理論的發展，大致可分為特質論、行為論、權變論及新型領導幾個時期。
然而其理論發展，都是以西方社會價值觀點為基礎，所發展出來的領導模式。
Hofstede 與 Bond 在1988年質疑美式管理放在不同的文化區域，必然能展現其原有的效果的論述是錯誤的，且肯定「橘越淮為枳」的現象是十分可能發生的(鄭伯壎、周麗芳、樊景立 , 2000)。
鄭伯壎等人亦指出領導的內容是鑲嵌在文化之下的，隨著文化的不同，領導的內涵與效能是有差異的。
所以西方文化所產生的理論，是否適用於華人社會，則有相當大的疑問（秦夢群,2005；康自立、張瑞村、陳怡君, 2001；樊景立、鄭伯壎, 2000；鄭伯壎等人, 2000；謝金青, 2003）。
鄭彩鳳(2004)認為只有本土型研究能恢復本國之學術主體，並且貼近真實脈絡且甚具價值性，未來發展潛能指日可待。
近年來，受到本土化思潮的影響，本土型的研究受到重視。
幾位學者採用主位的研究途徑，去探討華人組織得特性與領導風格，結果發現華人企業的領導有類似父權的作風的特色，並稱之為「家長式領導」（paternalistic leadership）。
研究动机研究目的研究过程与结果结论参考资料
3-3、誰是最早的木乃 伊
「冰人奧茲」是迄今發現最早的木乃伊， 他對於人類考古學研究具有深遠意義。 近日，科學家最新研究發現，冰人奧茲 胃中存在著苔蘚殘渣，這表明其生前吃 過苔蘚。但科學家表示，奧茲並不是有 意識地吃下這些苔蘚，但從苔蘚可分析 出他生前部分生活方式和特徵。
3-4、木乃伊的陪葬品有哪些?
3-2、製作木乃伊的材料
屍體需全部埋入氧化鈉中乾燥。70天後, 製作師取出屍體進行清洗,塗上油膏和香 料,用大量的亞麻布包裹嚴密,外面塗上 樹脂。 包紮時,從手指和腳指開始,乃至四肢、 全身、其間,要特別小心防止指甲脫落。 這樣包裹好的木乃伊,保持著脫水前形狀。 有的木乃伊頭上,套有特別的面套罩,酷 肖死者生前的面貌。
有1.黃金面具(當然是黃金材質) 作為保 護木乃伊之用、2.王座--椅背由黃金鑄 造3.胡狼守護神-(埃及的動物神--狗)4. 白玉盒(內臟罐)- 4個、大理石材質5.白 玉化妝品瓶-大理石材質 裡面裝滿玫瑰 油、茉莉花油6.人型靈柩-放置木乃伊的 總共有三層7.白玉首飾盒-高級的首飾盒。 木乃伊的陪葬品有很多，以上是其中的 幾樣而已。
目錄
1. 研究動機 2. 研究目的 3. 研究過程與結果 4. 結論 5. 參考資料
研究心得
1.研究動機
升上六年級之後常常有關於木乃伊的事情，所 以我想要更了解木乃伊的故事跟一些傳說，我 的姐姐他也非常喜歡有關木乃伊的一些東西， 我多認識一些的話，我這樣就有姊姊共同的話 題了。
2.研究目的
我們主要的研究目的是要我們更了解木乃伊， 我們針對以下幾個項目作探討。
3-5木乃伊住在哪裡?
金字塔是埃及古代帝王─法老安息的地 方，最高的一座約有四十層樓高。那一 座巨大的建築，在過去科技並不發達的 年代，可以憑藉人力而構築完成，至今 仍然沒有人了解，是什麼樣的巨匠，才 能設計出這般偉大的尖頂建築。 埃及古 代帝王法老在登基之後，就開始建造自 己死後的住。因為他門相信人死後還有 靈魂，墳墓就是靈魂要居住的家。
论文研究动机和研究目的的区别在哪
论文研究动机和研究目的在学术研究中扮演着不同的角色，影响着研究的整体方向和目标。
虽然两者之间存在一定的关联，但它们在研究的阶段、内容和功能上存在明显的区别。
一、研究动机：研究动机是指促使学者或研究人员进行研究的动力、原因或目的。
它反映了个人或团体对某一问题的兴趣、关注或需求。
研究动机通常来源于问题意识、实践需要、学术缺口或对现有研究结果的质疑。
研究动机突出了研究的背后原因和动力，是准备进行研究的基础。
研究动机具有以下特点： 1. 主观性：研究动机通常与研究人员的主观意愿、兴趣和期望相关。
不同的学者可能因个人经历、学术背景或社会责任感而产生不同的研究动机。
2. 驱动性：研究动机推动研究的开展，使研究人员投入精力和资源进行深入的研究。
研究动机直接影响研究的实际进程和成果。
3. 开放性：研究动机可以是开放的、多样的，会在研究过程中不断发展。
研究人员可能通过与同行的交流、文献的阅读和分析等方式进一步细化和修正研究动机。
二、研究目的：研究目的是指在研究中要达到的预期结果或期望的成果。
它明确了研究的目标和预期的结果，指导研究的具体方向、方法和内容。
研究目的是研究人员在开展研究时希望实现的具体目标，它直接关系到研究的科学性和实用性。
研究目的体现了以下特征： 1. 客观性：研究目的应该是客观的、可衡量的，可以通过实证研究来验证。
研究目的应该能够回答研究问题或解决实际问题。
2. 确定性：研究目的应该是具体、明确的，过于笼统的目的无法指导研究的具体执行和评价。
研究目的应该包括研究的范围、内容和重点。
3. 指导性：研究目的是研究设计的依据，指导研究人员确定研究的方法、样本和数据收集等具体环节。
研究目的对于研究的全过程具有指导作用。
三、研究动机与研究目的的区别：研究动机和研究目的在研究的不同阶段发挥不同的作用，可以从以下方面进行区别： 1. 时间顺序：研究动机通常在研究开始前出现，它促使研究人员开始研究并确定研究方向；而研究目的是在确定了研究动机后，进一步明确研究的目标和预期成果。
如何在论文中恰当阐述自己的研究动机和目的
如何在论文中恰当阐述自己的研究动机和目的在撰写论文时，清晰而恰当地阐述研究动机和目的是至关重要的。
这不仅能够为整篇论文奠定坚实的基础，还能让读者迅速理解研究的价值和意义。
那么，我们应该如何做到这一点呢？首先，我们需要明确研究动机和目的的定义。
研究动机指的是促使我们开展这项研究的内在驱动因素，它往往源于我们对某个现象的好奇、关注或者不满。
而研究目的则是我们期望通过研究达到的具体目标和结果。
为了在论文中有效地阐述研究动机，我们可以从以下几个方面入手。
一是个人兴趣和热情。
分享自己对研究主题的浓厚兴趣，解释为什么这个主题能够吸引我们投入大量的时间和精力去探索。
比如，如果我们的研究主题是关于某种新型材料在环保领域的应用，我们可以说：“我一直对环保事业充满热情，当我了解到这种新型材料可能为解决环境污染问题带来新的突破时，我迫不及待地想要深入研究它的性能和应用潜力。
”二是现实问题的驱动。
指出当前社会、行业或学术领域中存在的与研究主题相关的实际问题，并强调解决这些问题的紧迫性和重要性。
例如，如果我们研究的是某个地区的教育不平等现象，我们可以这样阐述动机：“在当今社会，教育公平是一个备受关注的热点话题。
然而，在_____地区，教育资源分配不均的问题依然严重，这不仅影响了学生的个人发展，也制约了整个地区的经济和社会进步。
我希望通过本次研究，为改善这一状况提供有益的参考。
”三是前人研究的不足。
分析前人在相关领域的研究成果，指出其中存在的空白、矛盾或不足之处，从而表明我们的研究是为了填补这些缺陷。
比如：“虽然已有众多学者对_____现象进行了研究，但他们大多集中在_____方面，对于_____方面的研究却相对较少。
因此，我希望通过本次研究，能够进一步丰富和完善这一领域的理论体系。
”在阐述研究目的时，要确保其具有明确性、可衡量性和可实现性。
明确性意味着我们的目的应该清晰、不含糊，让读者能够一目了然。
例如，如果我们的研究目的是探究某种药物对某种疾病的治疗效果，就应该明确说明：“本研究旨在明确_____药物在治疗_____疾病中的有效性和安全性。
如何写好毕业论文的研究动机与研究目标
如何写好毕业论文的研究动机与研究目标研究动机与研究目标在毕业论文中是非常重要的部分，它们是确保研究具有科学性和实用性的基石。
本文将介绍如何写好毕业论文的研究动机与研究目标，并提供一些建议供大家参考。
一、研究动机的书写在写研究动机时，需要清晰地说明为什么选择这个研究主题，并解释为什么应该对该主题进行深入研究。
下面是一些书写研究动机时的建议：1. 引入引言：可以通过引用相关的研究、新闻报道或统计数据来引入研究领域的重要性。
2. 界定问题：明确指出现有研究中存在的问题或缺陷，以及这些问题的重要性。
可以基于该问题，说明自己的兴趣和关注点。
3. 分析背景：对相关的理论、政策或实践背景进行分析，指出目前对该领域的研究较少或有待深入，进一步提出错误纠正的需求或重要性。
4. 提出研究空白：通过对现有文献的评估，指出已有研究中存在的空白，并说明自己的研究将填补这些空白。
5. 示范意义：解释研究对学术界和实践领域的意义，如扩大学术知识储备、提供决策支持等。
二、研究目标的设定研究目标是研究的核心内容，是指研究的预期结果或取得的成果。
在设定研究目标时，需要明确而具体地表达研究的目的和意义。
以下是一些建议供大家参考：1. 提出总体目标：阐明研究的总体目标，即想要达到的最终结果。
例如，改进现有方法、解决特定问题或提出新的理论模型等。
2. 列出具体目标：将总体目标细分为具体的子目标。
每个子目标应该是可量化和可实现的，并能够推动研究的进展。
确保每个子目标与总体目标相互关联和协调。
3. 揭示预期成果：明确阐述完成研究后所期望获得的具体成果和贡献。
这些成果可以是新的理论知识、实践经验、技术方法等。
4. 强调实用性和可行性：指出研究目标对实际领域的应用和实施，并说明其可行性和可操作性。
这可以进一步展示研究的重要性和意义。
5. 注意时间限制：考虑研究的时间限制，并确保研究目标的设定是合理而可行的。
三、其他注意事项除了研究动机和研究目标的具体设定外，还有一些其他注意事项需要考虑：1. 语言表达清晰：使用准确、简练的语言来表达研究动机和目标。
论文研究主题目的动机
论文研究主题目的动机引言在进行学术研究时，确定一个明确的论文研究主题非常重要。
研究主题是整个研究工作的核心，不仅对研究者来说具有重要的意义，对于学术界和相关领域的发展也具有一定的价值。
本文将探讨确定论文研究主题的动机和目的，并说明其重要性。
动机确定论文研究主题的动机是研究者在开始研究之前的内在驱动力。
动机可以来自于个人兴趣、学术需求、社会问题以及学术研究的实际需要等诸多因素。
个人兴趣个人兴趣是很多研究者选择研究主题的一个重要方面。
对于某个领域或问题的浓厚兴趣能够促使研究者投入更多的时间和精力去深入研究，进而取得更好的研究成果。
个人兴趣也能使研究者更加专注和热情地从事研究工作。
学术需求学术需求是研究者选择研究主题的一个实际因素。
学术界需要不断有新的研究成果和学术贡献，以推动学科的发展。
研究者可以通过选择相关的研究主题来满足学术界对于新知识和新成果的需求，同时提升自己的学术声誉和地位。
社会问题社会问题是研究者选择研究主题的一个重要因素，尤其是对于应用研究而言。
通过研究社会问题，研究者可以为社会和人类提供具有实际意义的解决方案。
例如，环境问题、健康问题和社会不平等等都是社会关注的热点问题，研究者可以通过深入研究这些问题来改善社会状况。
研究的实际需求研究的实际需求是研究者选择研究主题的另一个重要方面。
例如，在某个领域中存在着尚未解决的问题或待解决的疑惑，研究者可以选择这些问题作为自己的研究主题，从而填补相关领域的知识空白。
这种研究方式可以推动学术研究的进展，为学术界和实践界提供新的见解和思考方式。
目的确定论文研究主题的目的是指研究者在确定主题时所希望达到的目标和结果。
研究目的可以包括理论探索、实证研究、政策建议等多个方面。
理论探索理论探索是确定论文研究主题的一个重要目的。
通过对某个问题的深入研究，研究者希望能够拓展学术理论，提出新的理论框架，为学术界提供新的思路和研究方法。
理论探索的目的在于推动学术研究的发展，使研究者在某个领域中能够有更深入的理解和认识。
研究的动机
肆、結論
• 我發現電腦會中毒是因為因為有人在 散播，寫了會破壞.搗蛋的程式，以各 種方式傳到你家的電腦， 並且自動執 行。 • 而且電腦是由一大堆零件所組裝起來 的，但是他為甚麼這麼聰明呢??因為 yahoo的資料很多，有好的、壞的， 甚至會讓電腦中毒的也有，可以說是 美中不足。
伍.參考網址
www.yahoo. com.tw 雅虎奇摩
貳、研究的目的
我主要的研究目的是為了 要讓自己對電腦更深一步的了解， 所以我針對以下來問題來研究 • 1.電腦的構造 • 2.電腦的功能 • 3.電腦的病毒級別 • 4.電腦是誰發明的? • 5.電腦為甚麼會中毒?
參、研究過程與結果
發現電腦如此的厲害，有計算機等的東西 ，讓我們麼生活如此便利， 我還發現電腦的{命令題字元}可以拿來使用 密碼功能呢!電腦真厲害! 有些惡意的駭客會使用病毒攻擊你的電腦 ，讓你電腦要重灌，並且她還可以竊取 你的重要資料、密碼¡ K..等等。
謝謝您 的聆聽 與觀賞
目錄
I II
III
研究的動機 研究的目的 研究過程、 Nhomakorabea果 結論 參考資料
IV
V VI
研究心得
目錄
I II III IV V VI
研究的動機 研究的目的 研究過程、結果 結論 參考資料 研究心得
壹、研究的動機
• 我不知道電腦是甚麼的時候，一直 在家裡看電視，直到有一天，爸爸 買了一台新電腦，我看爸爸使用， 覺得電腦很酷、很有趣，開始好奇 電腦到底是誰發明的呢？電腦為甚 麼這麼聰明？所以，我就開始研究 電腦了！
报告中的研究目的：明确研究的目标与动机
报告中的研究目的：明确研究的目标与动机I. 引言在进行科学研究时，明确研究的目标与动机是至关重要的。
一个明确的研究目的能够引导研究者进行有效的研究设计和实施，而研究的动机能够给予研究者足够的动力和激情去追求研究的结果。
本报告将围绕研究目的与动机展开讨论，以明确研究的方向和意义。
II. 研究目的的定义与重要性研究目的是研究者进行研究工作的最终目标或愿景。
确定研究目的的过程能够让研究者思考研究的目标所在，从而指导研究的设计、方法和结果的解读。
一个明确的研究目的能够保证研究的方向性和针对性，使研究的成果能够更好地回答研究问题。
III. 确定研究目的的方法确定研究目的的过程需要考虑多方面的因素，包括研究领域的需求、研究者个人兴趣和能力等。
研究目的的确定过程要经过对现有研究成果的综述、对研究领域的深入了解以及对研究问题的准确定义，在这个过程中，研究者还需要和相关的领域专家和同行进行深入的交流和讨论，以确保研究目的的科学性和可行性。
IV. 研究目的的意义与影响确定一个明确的研究目的对研究工作的进行具有重要的意义和影响。
首先，明确的研究目的能够提高研究的效率和成果的质量，避免在研究过程中迷失方向或者陷入无效的研究中。
其次，研究目的的明确能够增加研究者的科研信心和动力，使其更加积极主动地参与到研究中，从而促进研究的进展和创新。
此外，明确的研究目的还能够对相关领域的发展和决策提供重要的参考和依据。
V. 研究动机的定义与作用研究动机是研究者进行研究的内在驱动力和意愿，是研究者追求科学知识和解决问题的重要动力来源。
一个强烈的研究动机能够激发研究者的潜能和创造力，使其在科学研究中取得突破性的成果。
同时，研究动机也能够增强研究者对研究的投入和坚持度，使其在面临困难和挑战时能够更持久地进行研究。
VI. 提高研究动机的方法和技巧研究者在进行研究时，可以采用一些方法和技巧来提高研究动机。
首先，明确研究的重要性和意义，让自己意识到自己的研究工作对学术界和社会的贡献。
教学研究的学生学习动机与目标
教学研究的学生学习动机与目标教学研究一直以来都是教育领域中非常重要的一项工作，它通过对学生学习动机和学习目标的研究，促进了教育教学的发展和改进。
本文将从学生学习动机和学习目标两个方面探讨教学研究的重要性以及相关研究的一些成果。
一、学生学习动机的重要性学习动机是学生参与学习活动的内在驱动力，它直接影响学生学习的积极性和主动性。
学生的学习动机高低与学习成绩和学业发展密切相关。
因此，教师在进行教学研究时需要关注学生学习动机的培养和激发。
学生学习动机的提高可以通过以下几方面策略来实现：1.激发学习兴趣：教师可以通过生动有趣的教学内容和方式来激发学生对学习的兴趣，使他们参与到学习过程中。
2.设立明确的目标：教师应该为学生设立明确的学习目标，让学生清楚知道自己要学什么，为学习设定明确的方向和目标。
3.提供积极的反馈：教师可以通过及时的评价和鼓励，为学生提供积极的反馈，增强学生的自信心和学习动力。
二、学习目标的重要性学习目标是学生学习的导向，它决定了学习的方向和内容。
学习目标的制定需要符合学生的实际情况和能力水平，同时也要与教学内容和要求相匹配。
以下是一些制定学习目标的原则：1.明确性：学习目标应该具有明确性，让学生清楚知道自己要达到的目标是什么。
2.挑战性：学习目标应该有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
3.可操作性：学习目标应该是可操作的，学生需要知道如何实现这些目标，并能够制定相应的学习计划和方法。
通过对学习目标的研究，教师可以更好地指导学生的学习，提高学习效果。
三、教学研究的一些成果在教学研究过程中，围绕学生学习动机和学习目标的研究已经取得了一些成果。
以下是一些研究成果的展示：1.学习动机与学习成绩的关系：研究表明，学习动机与学习成绩呈正相关关系，学生学习动机越高，其学习成绩也越好。
2.学习目标的培养与实践：教师通过为学生设立明确的学习目标，并引导他们制定相应的学习计划和方法，取得了良好的教学效果。
第一章研究动机与目的
第一章 研究動機與目的壹、研究動機，與問題的凝聚：從個人經驗出發剛脫離苦悶高中生涯的那年暑假，還來不及想像規劃下一個人生階段的藍圖，轉眼間大學生涯就要展開。
不同於前一階段的枯燥單調，課業、社團、愛情這三大必修學分突然間以多采多姿的姿態即將進入我的生活，心態一時之間尚來不及轉換，興奮雖溢於言表，其中亦參雜了些許慌張。
一連串的迎新活動成了我逐步構築大學生活圖像的素材。
猶記得大一的迎新舞會，那是我第一次進入夜店1這個場所（當時還沒有「夜店」這個概括性的常民用語，我們還統稱它做「PUB」）在那個缺乏籌碼卻又迫切想要自我證明些甚麼的年紀，除了考駕照之外，進入夜店這個消費空間來體驗所謂的「夜生活」，可以說是讓自己感覺起來像個大人最快也最方便的辦法。
如同人類學家所言，每一階段的生命進程，都是憑藉某些「通過的儀式」（rites of passage）而聯結起來。
對前一階段的不捨與揮別、對下一階段的想望，以及能否順利由此過渡至彼的焦慮，全反映在儀式上，而我們透過參與儀式被安撫。
迎新舞會正是此儀式的典型例子，由此類消費場所的夜間性格、十八歲以下禁止入場、開放的人際交流場所，及以酒精飲品為主力銷售品等特質，參與這樣的活1在此必須說明，在作進一步的定義之前，因應當前複雜多元的全球消費文化之發展，我將先使用具通俗性格的「夜店」一詞，此後行文亦將使用「夜店」作為我研究對象的指涉。
原因在於，早期用以指稱夜店這類消費場所的詞彙乃是「pub」，但pub一詞在歐美的使用脈絡中，一直有其特定的指涉對象（即酒吧），而在台灣社會的脈絡當中，隨著全球文化的流動，引進了各種不同類別的夜間消費文化如舞廳等，晚期即逐漸以「夜店」統稱這種夜間娛樂消費場所。
雖然這種更為通俗但也更為籠統的指稱可能意味著俗民語彙中屢見不鮮的定義模糊之特質，但另方面這實則也指出了這種夜間消費文化發展至今的多元樣貌，似無法再使用如pub等詞彙來明確指涉，籠統之指稱反而因此有其意義。
第一章研究动机与目的
第一章 研究動機與目的根據尼爾森在民國89年1月至6月間所進行的媒體大調查，發現15-~60歲觀眾最常看的電視節目中，綜藝節目以44.3%位居第二，僅次於新聞與氣象報導。
若以年齡層來看，15~19歲與20~24歲這兩個年齡層的綜藝節目收視率分別為54.3％與53.6％（黃洐儀與張麗蕙）1。
而針對兒童與青少年的收視行為方面，尼爾森於91年1月至5月的收視率調查指出， 4~17歲的受訪者最常收看的無線電視節目類型分別為：卡通、綜藝節目、戲劇節目，綜藝節目位居第二。
而兒童與青少年收看綜藝節目的收視率為1.92%，較成年人（18歲以上）的1.72%收視率為高。
在綜合所有頻道的收視排行中，兒童與青少年最常收視的前二十個節目，分別有五個戲劇節目、六個卡通節目、五個綜藝節目，以及二個新聞節目，綜藝節目也位居第三。
（見表1-1-1）表1-1-1 所有頻道的節目收視排行排名 節目名稱 台別 節目型態 收視率（%）1 麻辣鮮師 CTS 國台語單元劇節目9.282 新遊戲王 CTS 兒童卡通節目 8.653 哆啦Ａ夢 CTS 兒童卡通節目 7.744 台灣阿誠2100 SANLI 國語連續劇節目 7.385 風雲 CTV 國語連續劇節目 7.316 TV三賤客 CTS 娛樂綜藝節目 6.427 第一劇場薰衣 TTV 國台語單元劇節目 5.498 周日八點黨 CTV 娛樂綜藝節目 5.379 超級星期天 CTS 娛樂綜藝節目 5.3310 民頭條新聞 FTV 常態新聞性節目 5.2311 數碼寶貝 TTV 兒童卡通節目 4.9212 絕世雙驕 CTS 國語連續劇節目 4.8313 華晚間新聞 CTS 常態新聞性節目 4.5114 世間路 FTV 國語連續劇節目 4.515 海賊王 TTV 兒童卡通節目 4.4616 旗開得勝 TTV 娛樂綜藝節目 4.3817 名偵探柯南 CTS 兒童卡通節目 4.3718 綜藝大哥大 CTV 娛樂綜藝節目 4.181黃洐儀與張麗蕙（1999）。
壹、研究动机贰、研究目的参、研究方法肆、研究结果伍、讨论陆概要
一天一次 一天兩次 一天三次
3.5 3 2.5 分 2 蘗 1.5 性 1 0.5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 天數
一天一次 一天兩次 一天三次
3.5 3 2.5 分 2 蘗 1.5 性 1 0.5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 天數
一天一次 一天兩次 一天三次
E.
3.5 3 2.5 分 2 蘗 1.5 性 1 0.5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 天數
一天一次 一天兩次 一天三次
圖三、假吐金菊( S. anthemifolia)與翅果假吐金菊( S. pterosperma)實際調查比較。 A（假吐金菊）、Ｂ（翅果假吐金菊）。
三、假吐金菊（S.anthemifolia）及各類雜草經施加壓力後，所產生的分蘗性。 （一）假吐金菊（S.anthemifolia）及各類雜草經踐踏後產生之分蘗性。 經過實驗後，我們發現假吐金菊（S.anthemifolia）有別於一般植物的特殊生長情形，通常一般植物受到愈多次的 施壓後，生長便會不順或者受到阻礙，但假吐金菊（S.anthemifolia）卻有些不同，由圖四我們可以知道每天固定施壓 後，假吐金菊（S.anthemifolia）的生長情形將會優於平常，我們推測是因我們的施壓使得假吐金菊 （S.anthemifolia）分泌生長素(IAA)及吉貝素(GA)，使其生長得較快，但過度的施壓也會造成其生長障礙，因此這即有 可能為假吐金菊（S. anthemifolia）能在嚴重踐踏區大量繁殖原因之一，往後實驗也會朝這方面發展及探討。 （實驗詳細情形請參照圖四）
研究创作动机的意义目的和方法
研究创作动机的意义目的和方法一、研究创作动机的意义和目的创作动机在创作中有着非常重要的作用。
创作动机是文艺创作的引发和启动，是创作过程中一个至关重要的枢纽和机要，它在创作活动中是创作主体的内在因素和外界环境的结合部和衔接点。
研究创作的缘起和原因，不研究创作动机是不可能的。
同时，创作动机也是审美心理结构中的一个重要因素，康德等人所提出的审美心理知、情、意三要素论和李泽厚所建立的审美心理感知、情感、想像、理解四因素说都是对审美心理学和文艺心理学的拓宽和发展。
而创作动机恰恰是这四种因素的合成，它在感知中引发，在情感中催动，在想像中升华，在理解中深化。
可见，研究创作动机是文艺心理学的一项重要内容，对于探寻创作主体心理的秘程，对于文艺心理学的研究有着十分重要的意义。
近年来，虽然对文艺心理学的研究在不断地发展和拓宽，但对创作动机的研究却显得十分薄弱，迄今未见一部研究创作动机的理论专著，只有散见在文艺心理学书籍中的一些片断性阐述。
这部《创作动机论》是集束型、拓进式地研究创作动机的专著，它对创作动机的研究会有一定的推动作用。
然而，研究创作动机的难度是很大的。
我们知道，创作动机在创作过程中是动态的、变化的，而它的构成因素又是多面的、复杂的，这正如美国心理学家杜·舒尔茨所指出的：“动机可能是人类一切机能领域中最主要的一种机能，它仍然是当代心理学中未能充分发展的一个领域……人们日益觉悟到：动机领域是心理学的中心问题。
”尤其是创作主体的创作心理往往是遮蔽的、深隐的，这使得我们要客观、真实地揭示出创作动机的产生、变化是十分困难的。
对于创作动机的研究，不能仅仅局限于文艺心理学的范畴，同时还要与哲学、社会学、文艺学、文化学、心理学、写作学、信息学等多种学科紧密地联系起来。
对于创作动机，我们虽然可以从创作主体的体会和感触中得到一些启示，但很难作为我们研究的确凿材料。
因为创作动机的产生有着多方面的原因，创作主体有时也很难说得准确，尤其是在一些外在情境的影响和制约下，我们也很难保证创作主体说清楚真实的原因。
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貳、研究過程與方法(流程圖見圖1)
(一)蒐集資料：
為了對ENSO現象有一個較為基礎的認知與瞭解，吾人自NASA/噴射推進實驗室(JPL)、美國有線電視網(CNN)、中時電子報等網站擷取資料，並蒐集各類相關論文與著作，更深一層瞭解ENSO之機制、模式與其對全球氣候的影響。
(將在文獻探討與評審時做說明)
溫度雨量颱風
▲圖1 流程示意圖
(二)進行研究：
由世界觀(global perspective)轉為本土觀，探討ENSO現象對臺灣地區氣候上之影響，故進行以下分析研究：
1.界定聖嬰期/反聖嬰期、暖/冷颱風期：
(1)蒐集資料：
自美國國家海洋暨大氣總署(NOAA)/氣候預報中心(CPC)網站上()，蒐集1971-98年太平洋地區海溫(SST，Sea Surface Temperature)月平均距平值(anomaly，即當月數值與平均數值之差距)及南方震盪指數(SOI，Southern Oscillation Index，SOI=社會群島大溪地(Tahiti)氣壓值-澳洲達爾文(Darwin)氣壓值)。
(2)設立界定標準：
根據NOAA/CPC將太平洋海溫依其對於顯著年際變異所區分之四個指標海域(圖2)，分為Nino1+2(西經90度-西經80度、赤道-南緯10度)、Nino3(西經150度-西經90度、北緯5度-南緯5度)、Nino4(西經150度-東經160度、北緯5度-南緯5度)與Nino3.4(西經170度-西經120度、北緯5度-南緯5度)，據此選定Nino3.4為界定聖嬰期/反聖嬰期之指標。
▲圖2 熱帶太平洋Nino1+2、Nino3、Nino4與Nino3.4地理位置圖
(3)界定聖嬰期/反聖嬰期：
根據Kevin Trenberth在1997年所提出之界定法，計算各月SST的5個月滑動平均(5個月滑動平均即為當月數據加前、後各兩個月之數據後，除以5所求得之值。
)，如其值連續6個月大於0.4℃，即進入聖嬰期；反之，小於-0.4℃，則進入反聖嬰期；其餘月份即為正常期。
(4)界定事件強度：
聖嬰期中，其SST最大距平值如超過2℃，代表強度聖嬰，記為W+；如介於1.5-2℃之間，代表中度聖嬰，記為W；如不到1.5℃者，代表輕度聖嬰，記為W-。
反之，反聖嬰期SST最小距平值如低於-2℃，代表強度反聖嬰，記為C+，以此類推，中度與輕度以C及C-表示。
(5)界定暖/冷颱風期：
西太平洋區域颱風次數大多於7、8、9月較為頻繁，故選定此三個月份外加6月、10月與11月，稱為颱風期。
首先計算1971~1998年這28年中，每一年颱風期之平均SST(仍採用Nino3.4區之海溫)距平值後，並製成與時間之關係圖。
然後取當年颱風期SST距平值大於0.3℃為暖颱風期(Warm Typhoon Phase)；低於-0.3℃為冷颱風期(Cold Typhoon Phase)；其餘為正常颱風期(Normal Typhoon Phase)。
2.臺灣氣溫與雨量之分析：
(1)選定測站：
由於全省測站頗多，所以無法一一處理，僅選取臺北(北部)、臺中(中部)、高雄(南部)與花蓮(東部)四站作為區域性之代表。
(2)蒐集資料：
來源為由中央氣象局所出版之氣象報告彙編(1971-1990年)、氣候資料年報(1991-1996年)與中央氣象局全球資訊中心之氣候資料(1997-1998年)，取得四測站自1971年1月至1998年12月每一個月之月平均溫度與平均雨量。
(3)整理數據：
將四測站之氣溫數據輸入Excel97軟體後，計算各測站各月28年來之平均氣溫，作為零基準，再利用Excel內「公式」之功能，將每一個月的月平均溫減去當月之零基準，求得溫度距平值，又以同樣方式求得雨量距平值，再分別繪出相對於時間的折線圖。
(4)分析資料：
（分析1）聖嬰/反聖嬰各事件之變化趨勢：
依照所界定之聖嬰/反聖嬰期，與彙整後製成之溫度、雨量折線圖，配合同時期SST變化圖，再根據事件強度、月份、測站地點等因素進行討論。
（分析2）溫度、雨量與南方震盪關聯性之探討：
將1971-80、1981-90與1991-98這三個階段所有月份之溫度與雨量距平值，配合同時期的南方震盪指數(負值代表聖嬰期，正值代表反聖嬰期)，利用KaleidaGraph for Windows軟體，將兩者嵌合在一起，觀察兩者之關聯性。
3.颱風之分析：
(1)蒐集颱風資料：
下載關島聯合颱風警報中心(JTWC, Joint Typhoon Warning Center)及UNISYS Weather所建立西太平洋颱風追蹤數據存檔資料，取1971-98年所有颱風路徑之追蹤資料。
註解：本文所敘述之颱風，包括熱帶氣旋(TD, Tropical Depression)、熱帶暴風(TS, Tropical Storm)與五種等級(Typhoon1~5)之颱風。
所有資料均為6小時更新一次，包含時間、颱風絕對位置與風速大小(以海里knots 表示)。
(2)製作西太平洋颱風圖底稿：
利用Excel97所附設之Microsoft Map，擷取東經105度-西經165度、赤道-北緯45度之範圍，製成西太平洋區域圖，作為分析資料時繪圖之用。
(3)分析資料：
（分析1）ENSO與颱風期颱風數量之關係：
計算28年內每一個颱風期之颱風數目，輸入Excel97軟體後算出平均值，再求得颱風期颱風數距平值，並配合同時期SST平均距平值繪成雙Y軸曲線圖，比較ENSO對颱風數量之影響。
（分析2）ENSO與颱風生成時間之關係：
為了探討ENSO對颱風生成時間之影響，計算28年內每年1-5月之颱風數目，輸入Excel軟體後算出平均值，再求得1-5月颱風數距平值，並配合當年6-11月SST平均距平值繪成雙Y軸曲線圖。
（分析3）ENSO與颱風強度比例之關係：
颱風強度乃根據沙佛-辛普森分級表(Saffir-Simpson Scale)來分級(表
1)，配合颱風資料上之最大風速數據(以海里表示)，將夏季(6-8月)及
秋季(9-11月)每一個颱風予以分成TD、TS、Typhoon-1、Typhoon-2、Typhoon-3、Typhoon-4、Typhoon-5七個等級，然後再根據暖、冷與正常颱風期，求出各級颱風所佔之比例，製成圓餅圖以個別討論之。
（分析4）ENSO與颱風生成位置之關係：
將西太平洋地區以東經150度、北緯15度做為界線，分為A(第二象限)、B(第一象限)、C(第三象限)、D(第四象限)四區(圖3)，接著按照暖、冷與正常颱風期三類型，將颱風生成之絕對位置繪製在颱風圖底稿上，比較三者在空間分佈上的差異，並算出颱風區域生成頻率(各區颱風數佔總颱風數的比例)，製成圓餅圖。
(以東經150度、北緯15度為界線)。