人教选修外国小说欣赏 牲畜林 学案
人教版语文选修外国小说欣赏《牲畜林》导学案设计
如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。
——【意】伊塔洛•卡尔维诺语文外国小说选修《牲畜林》导学案（教师版）学习目标1、学习作者及文章写作的相关背景知识，理清小说脉络，把握文中重点字词。
2、认识与理解本小说层层推进的结构，了解小说创作中“延迟法”的运用及特点。
3、认识小说平实但又隐含幽默的语言，体会小说所表现出的乐观主义精神。
重点难点1、了解小说结构的“延迟法”特点。
2、理解作者是如何减少小说主题的沉重性的。
学法指导诵读法、探究法。
学习过程一、知识链接1、走进作者伊塔洛•卡尔维诺（1923-1985）是意大利当代最具世界影响的作家之一。
（伊塔洛：“意大利”的意思）。
他出生于古巴，父母都是植物学家；自幼与大自然结下不解之缘，并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。
曾在二次大战期间加入抗德游击队，毕业于都灵大学文学院。
除了写小说，卡尔维诺还收集编写民间故事。
卡尔维诺走遍意大利，终于编写出一部《意大利童话》，这部《意大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话媲美。
在四十年的创作实践中，卡尔维诺力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。
在他绚烂多变的小说后面是一片暖和而明亮的阳光，幻想、宇宙、无穷、时间、欢笑或者悲怆就在这片阳光中静静地蔓延。
有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。
他的小说，往往故事性和寓言性兼备，寓深层的思考与奇妙的故事之中。
代表作：《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《看不见的城市》。
2、话题学习了解并学习本单元话题——结构。
结构是组成整体的各种因素按照一定的比例、地位、顺序相互连结与影响的一种形式，是生活之水的一个“容器”。
一个好的结构是一个合适的“容器”，能够把生活这条大河中的水舀起一瓢来，让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态。
一个好的结构有两个特点：一是能将生活中的某些点滴事件、情绪固定下来；二是能够充分展示生活本身的多姿多彩。
教案外国小说欣赏牲畜林五则
教案外国小说欣赏牲畜林五则一、教学内容本节课选自外国小说欣赏课程，主要围绕意大利作家伊塔洛·卡尔维诺的《牲畜林》中的五个篇章进行讲解。
具体章节内容涉及：《树林里的奶牛》、《林中猪群》、《森林里的羊》、《林中马》和《林中鸡》。
通过分析这些篇章，使学生了解卡尔维诺独特的叙事风格，感受小说中的魔幻现实主义色彩。
二、教学目标1. 了解卡尔维诺的生平及其创作特点，掌握《牲畜林》的基本情节。
2. 分析小说中的魔幻现实主义元素，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对文学创作的热情。
三、教学难点与重点教学难点：小说中的魔幻现实主义表现手法。
教学重点：分析小说的基本情节，理解卡尔维诺的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、《牲畜林》原文。
五、教学过程1. 导入：通过展示卡尔维诺的图片，简介其生平事迹，引发学生对课程的兴趣。
2. 讲解：分析《牲畜林》的五个篇章，讲解小说的基本情节，引导学生关注魔幻现实主义元素。
3. 例题讲解：以《树林里的奶牛》为例，分析小说中的魔幻现实主义表现手法。
4. 随堂练习：让学生选取其他篇章，分析其中的魔幻现实主义元素，进行课堂交流。
六、板书设计1. 板书《牲畜林》五则2. 板书内容：（1）伊塔洛·卡尔维诺（2）小说篇章：《树林里的奶牛》、《林中猪群》、《森林里的羊》、《林中马》、《林中鸡》（3）魔幻现实主义元素七、作业设计1. 作业题目：分析《牲畜林》中的魔幻现实主义元素，结合小说内容进行论述。
2. 答案提示：关注小说中的奇幻情节、象征意义、寓言性质等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能否理解卡尔维诺的创作意图，掌握魔幻现实主义的表现手法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读卡尔维诺的其他作品，如《看不见的城市》、《如果在冬夜，一个旅人》等，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学内容中的魔幻现实主义元素。
人教版2017高二语文选修外国小说欣赏 牲畜林 学案
《牲畜林》教学设计【教学目标】1、领会作品的内容与题旨;2、体悟好的小说结构所应具有的特点, 了解长篇小主与短篇小说在结构运用上的异同。
3、认识情节与结构在概念和功能上的差异,了解结构的构成方式。
4、考察层层推进的结构, 了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的。
5、了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为中心结构的特色。
文本探究1、在这个**的牲畜林里到底发生怎样的故事？复述故事情节：参考：《牲畜林》是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事: 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个, 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。
小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。
（根据学生表述引出下列问题）2、朱阿是怎样一位人物？从外貌来看, 男主角朱阿是个近乎小丑的形象, 他还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的劣等射手。
3、劣等射手，从哪些地方体现？朱阿一共有六次打算射击, 其中五次准备射击却因为各种原因而没有发射。
4、这六次是否是简单地重复？找出对朱阿射击情形的描写，并说说其表现手法。
（一课时省略处理）小母牛花大姐倔强地不听德国兵的使唤, 反而领着他进入密林深处, 使他( 包括后面悄悄跟着的朱阿) 鼻子被荆棘划破, 双脚陷入小溪。
而朱阿则是思前虑后, 本来就双手发抖, 瞄不准, 现在又如此激动……他使劲瞄准, 但颤抖的双手使枪口不停地在空中转动;从山洞里跑出的一只小羊, 被德国兵抓住之后, 则是声嘶力竭叫唤着。
出来恳求朱阿瞄准点的是二位白胡子的老牧羊人。
而朱阿被恳求之后, 简直给搞糊涂了, 连扳机在什么地方也不知道了——对于朱阿的犹豫和颤抖, 第一次是用较多笔墨直接描写, 第二次是比喻( 借喻), 第三次则使用夸张的修辞。
朱阿当然不可能不知道扳机在何处, 但夸张的手法则把他的尴尬( 他也想瞄准, 但是心有余力不足) 写得更鲜活; 下面的一只火鸡更有趣, 它自始至终都没有被德国兵抓住, 逗引着对方一层一层地往树上爬, 最终压断树枝摔了下来, 而它自己却挺着胸脯, 一直保持着开屏的姿势。
2024-2025学年高中语文第六单元牲畜林教案新人教版《外国小说欣赏》
3. 小说主题思想的解析
②关键词：
1. 情节：பைடு நூலகம்念、冲突、高潮
2. 人物：主人公、配角、反派
3. 主题：人性、社会、历史
③艺术性和趣味性：
1. 采用图文结合的方式，用图画的形式展示《牲畜林》的主要情节和人物形象，增加学生的直观感受。
2. 使用生动的语言和形象的比喻，如将小说中的悬念比喻为“扣人心弦的悬念”，将人物特点比喻为“鲜明的人物个性”，增加学生的兴趣和记忆。
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《牲畜林》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《牲畜林》的认识和理解。
2024-2025学年高中语文 第六单元 牲畜林教案 新人教版《外国小说欣赏》
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：高中语文《外国小说欣赏》
2.教学年级和班级：高一年级一班
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标分析
1. 语言能力：通过阅读和分析《牲畜林》这篇外国小说，提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和运用相关的文学术语，如情节、人物、主题等。
2. 辅助材料：准备与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解。例如，可以准备一些与《牲畜林》小说场景相关的图片，以及一些关于作者背景和创作背景的信息，帮助学生更好地理解和欣赏小说。
2020版高中语文第六单元第11课牲畜林学案含解析新人教版选修外国小说欣赏
牲畜林“任凭弱水三千，我只取一瓢饮。
”小说家不可能把他欲诉之怀全部写下，而一个好的结构是一个合适的“容器”，能够把生活这条大河中的水舀起一瓢来，让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态。
阅读时要在把握小说的故事情节，理解小说的主题的基础上，鉴赏小说的艺术特征，重点体会小说谋篇布局的特点。
要学习小说中“线索”的妙用和白描手法及线性结构的特征，并将这些艺术特征渗透到自己的写作实践中去。
这个单元共选外国小说两篇，在结构和情节上都有鲜明的特点。
《牲畜林》是意大利作家卡尔维诺的作品，在情节结构上一直围绕着危机运转，采用层层推进的线性结构，竭力给故事、人物、心理的进展设障，一环扣一环，实现了小说的结构张力，充分表现了意大利人民战胜法西斯的乐观精神。
《半张纸》是瑞典作家斯特林堡的作品，采用意识流手法，出色地发挥了“线索”在小说中的作用，将纷繁复杂的事情以记录电话号码的小纸片为容器限定在有限的篇幅中，用近乎白描的手法向读者介绍了一位年轻房客两年间的生活经历，叙述故事平静朴实，揭示了乐观与充满朝气的主题。
课标定位1．领会作品的内容与题旨。
2．体悟好的小说结构所应具有的特点，了解长篇小说与短篇小说在结构运用上的异同。
3．认识情节与结构在概念和功能上的差异，了解结构的构成方式。
4．了解层层推进的结构形式。
5．了解现代小说以人物的心灵或者小说叙述者的心灵作为中心来安排结构的特色。
学法指导1．利用前面所学过的课文分析本单元的话题“结构”这一知识点。
用“结构”这一知识点分析前边学过的课文。
2．《牲畜林》一课具有民间故事的节奏感，同学们可以把其改编成剧本，然后进行表演，运用口头语言和肢体语言增强表演效果，帮助表现文章的主题和特征。
3．《半张纸》一文，具有很浓的诗意和哲思，同学们不妨动手将其改编成诗歌，进行交流、表演。
第11课 牲畜林丰富的安静人生最好的境界是丰富的安静。
安静，是因为摆脱了外界虚名浮利的诱惑。
丰富，是因为拥有了内在精神世界的宝藏。
高中语文人教版外国小说欣赏学案：第六单元 第11课 牲畜林 Word版含答案
11．牲畜林进退进同退，是江湖秘诀，所谓敌退我进，敌进我退，都要练熟练妥。
否则，不知进退，不晓得知难而退，都会沦为丑生，万劫不复。
人家的脸色变了，笑容涩了，声音冷了，立刻要站起来告辞，青山绿水，后会有期。
真正聪明的人，耳听八方，眼观六路，在这种情形没有发生之前，已经抱拳拱手，三十六计，走为上计。
只有笨人，懵然不觉，犹自纠缠不清、恋恋风尘、振振有词，没完没了，直至收到更直接的侮辱，滚下台来。
照说人若犯了众怒，应该是晓得的，感觉得到的。
俗云一叶知秋、闻弦歌而知雅意，就是这个意思。
但太多太多当事人偏偏自闭心窍，视而不见，听而不闻，勇往直前，一意孤行。
真是怪现象中的怪现象。
相关链接一、作者介绍伊塔洛·卡尔维诺(1923—1985)，意大利当代新闻工作者、短篇小说家。
他的作品始终富有寓言式童话般的色彩。
他于1985年获得诺贝尔文学奖提名，却因当年猝然去世而与该奖失之交臂。
主要作品有《通向蜘蛛巢的小路》《阿根廷蚂蚁》《我们的先人》三部曲、《命运交叉的城堡》《帕洛马尔》等。
他收集编写的民间故事集《意大利童话》是再现意大利“民族记忆”之深厚积淀的不可多得的作品。
二、写作背景第二次世界大战期间，在德国人占领意大利那段漫长时间里，卡尔维诺与他弟弟积极参加当地游击队组织的抵抗运动，意大利人民不屈不挠，浴血抗击，表现出的英勇的革命精神和乐观向上的战斗风貌，为后来创作打下了坚实的基础。
第二次世界大战后，欧洲人民一直生活在战争的阴影里，此时，卡尔维诺一直摸索着用自己独特的方式来反思战争。
这就有了《牲畜林》的诞生。
自主学习一、字音辨识1．生难字苔藓．( ) 马厩．( ) 骡．子( ) 毡．帽( ) 圆锥．( ) 皮靴．( ) 山脊．( ) 荆棘．( ) 篱笆．．( )( ) 答案 xiǎn jiù luó zhān zhuī xuē jǐ jí lí b ɑ2．多音字扛⎩⎨⎧（ ）扛着（ ）力能扛鼎 吁⎩⎨⎧（ ）气喘吁吁（ ）呼吁铛⎩⎨⎧（ ）铃铛（ ）饼铛 绰⎩⎨⎧（ ）绰号（ ）绰起 答案 kán ɡ/ɡānɡ xū/yù d ɑnɡ/chēnɡ chuò/chāo二、词语辨析1．手忙脚乱 束手无策都指面对复杂或紧急情况而慌张。
2018-2019学年人教选修外国小说欣赏 牲畜林 教案5
牲畜林教材地位《牲畜林》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《外国小说欣赏》第六单元第一篇课文。
全书共八个单元，每个单元讲一个话题。
第六单元的话题为结构，重点探索小说在结构上的特点。
《牲畜林》是意大利作家卡尔维诺的小说，牲畜林既是结构要点，又是主题要点，小说采用层层推进的线性结构，在情节发展中频繁使用延迟技巧，该篇是进行小说结构教学很好的范例。
这一节课我由结构切入重点讲延迟法的运用和作用。
二、教学目标根据教学大纲、新课程标准、单元教学目标和本课在结构上的特点，我确定本课的教学目标：1、知识与能力：掌握本文层层推进的线性结构，把握“牲畜林”在小说中的作用2、过程与方法：把握“延迟法”在小说中的运用和作用3、情感态度与价值观：①了解文中和谐对抗野蛮、善良战胜邪恶的主旨。
②激发和培养学生学习外国小说的兴趣三、教学重难点教学重点：把握“延迟法”在小说中的运用和作用教学难点：把握“牲畜林”在小说中的作用四、教学方法新课程标准倡导自主、合作、探究的语文学习方式，鼓励学生发现、质疑、创新。
根据新课程特点、教学目标、学生的年龄和心理特征，我拟采用以下方法进行教学：1、讨论分析法。
激活思维，增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到学习活动中来。
2、启发---探究发现法。
教师只是引导，主要通过学生自己探究发现，分析归纳得出新的知识，应用到自己的学习中去。
五、学习方法我在教学过程中特别重视学法指导。
让学生从“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：讨论分析法、思考评价法、自主探究法、总结反思法。
六、教学过程为了完成教学目标，这节课我主要设计两大环节：一、把握“牲畜林”的特点，让学生掌握“容器”这个概念;二、赏析《牲畜林》的情节，让学生把握“延迟法”。
具体过程如下：导入新课：结构，其实就是一个装盛“内容”的容器。
高中语文人教版选修外国小说欣赏教学案：第11课 牲畜林 含答案
命运无常，我们需要敬畏；幸福易逝，我们需要珍惜。
在小说《半张纸》里，作家不但写出了主人公的悲欢离合，更重要的是写出了主人公的上述人生感悟。
主人公面对半张纸，思绪涌动：两年的共同生活，妻子给自己的已经够多了，“有很多人，可惜，连这一点也没有得到过”，够了，知足了，把它珍藏起来，擦干眼泪，怀着和妻子曾经一起编织的梦想，继续拼搏吧。
面对生活中的不幸，故事中的这个小人物并没有怨天尤人，更没有自暴自弃，而是珍惜、知足、进取。
他有着一般人无以企及的境界——“惜福”。
学习本单元，首先要了解小说结构的构成方式，明确情节与结构在概念和功能上的不同；其次要明确好的小说结构应具有的特点，了解长篇小说与短篇小说在结构上的异同；再次要把握层层推进的结构，了解“生活的横断面”这种小说结构方式；最后要了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为表现中心的特色。
学习《牲畜林》，重点学习小说结构的“延迟法”；学习《半张纸》，注意把握小说抓“生活的横断面”这一结构手法，体会以小见大的结构技巧。
第11课牲畜林对应学生用书P53一、读准字音(一)单音字1．稠密(chóu) 2.膘肥(biāo)3．毡帽(zhān) 4.马厩(jiù)5．蹩脚(bié) 6.蹑手蹑脚(niè)7．腼腆(miǎn tiǎn)(二)多音字1．栖 2.圈错误!3．漂 4.挣错误!5．扛 6.屏错误!7．剥错误!二、写准字形1. 2.错误!3. 4.错误!5. 6.错误!三、用准词语1．熟悉熟习例句和你哥哥熟悉的那位医生熟习眼科手术，你就放心治疗吧。
辨析熟悉：指知道得很详细，了解得很清楚，其对象可以是具体的人或事物，也可以是抽象的事理。
熟习：指深刻而熟练地掌握，常用于技艺、学问、语言、知识等。
2．逐渐逐步例句人们环保理念逐步深入，新能源汽车行业逐渐升温，市场份额不断增加。
辨析“逐步”和“逐渐”都表示程度或者数量随着时间慢慢地增加或减少，事物的变化比较缓慢。
2020年高中语文第六单元第10课牲畜林学案(含解析)新人教版选修《外国小说欣赏》
第10课 牲畜林作品导读 小说描写了一个传奇故事：农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴子掰玉米一样，不断地放下这个牲畜，去抓另外一个，而朱阿举着猎枪不敢开枪，生怕误伤了牲畜……实际上小说写的是反法西斯战争的题材。
“牲畜林”是一个特殊所在，仿佛与战争隔绝，树林与牲畜们仍然生机勃勃，完全没有对战争的恐惧。
正是这最自然的生命力，给人以生活的希望，这希望，是杀死战争这妖魔的基础。
这就是小说的主题所在。
课前自主学习1.记字音(1)栖．息(qī) (2)毡．帽(zhān ) (3)马厩．(jiù) (4)鹪鹩．．(jiāo _liáo ) (5)豚．鼠(tún ) (6)绰．号(chuò) (7)膘．肥体壮(biāo ) (8)大腹便便．(pián ) (9)打量．(li ɑng) (10)挨．门挨户(āi ) (11)不寒而栗．(lì) 2．识字形(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 稠密惆怅 (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 板栗罂粟 (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 嗅觉溴元素(4)⎩⎪⎨⎪⎧ 绰号泥淖 (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 厮杀撕裂嘶叫 (6)⎩⎪⎨⎪⎧ 腼腆沉湎缅怀 (7)⎩⎪⎨⎪⎧ 蹩脚bi 憋闷鱼鳖 (8)⎩⎪⎨⎪⎧ 瞄准扫描抛锚3．辨词语(1)贸然 冒然①你这样 下结论、不好。
②她急着把这件事告诉丈夫，又不敢 地跑到地里去。
(2)比比皆是 俯拾即是①珠宝专卖店的柜台里，各种各样的名贵珍宝 ，吸引了许多顾客。
②松树林里，松果密密麻麻落在地上， 。
辨析：(1)两者都有“轻率”的意思。
但“贸然”侧重在礼貌、语言、态度上，“冒然”侧重指动作。
(2)①比比皆是：到处都是。
形容很多。
②俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。
形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。
形容数量多，而且容易得到。
二者的侧重点不同：“比比皆是”侧重指多，“俯拾即是”侧重表示容易得到。
《牲畜林》导学案
导学案姓名：班级：外国小说欣赏第六单元第1课《牲畜林》【学习目标】1.掌握小说在结构安排上的“延迟”技巧；2.分析概括小说主要人物形象，同时体会小说语言的诙谐与幽默；3.领会小说的主题，同时感受卡尔维诺用“轻”表达“重”的创作风格。
【知识卡片】1.作者伊泰洛·卡尔维诺（1923-1985）出生于古巴哈瓦那附近。
为了使出生在异国他乡的儿子不忘故土，母亲特意给儿子取名为伊泰洛（意大利的意思）。
父亲是园艺师，母亲是植物学家，他自幼就与大自然结下了不解之缘，这也使得卡尔维诺的作品常带有寓言式童话般的色彩，他曾写有可以和安徒生童话、格林童话相媲美的《意大利童话》，而他的这种奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。
二战期间，德国人占领意大利，卡尔维诺与弟弟加入游击队抵抗敌军，卡尔维诺的父母因此被德国人羁押做人质。
在战争期间，意大利人民不屈不挠、浴血抗击所表现出的英勇的革命精神和乐观向上的战斗风貌，为卡尔维诺后来的创作打下了坚实的基础。
代表作品《寒冬夜行人》、《看不见的城市》、《通往蜘蛛巢的小路》等。
卡尔维诺曾获诺贝尔文学奖提名但因当年去世而与这个奖项失之交臂。
2.卡尔维诺创作中“轻”与“重”的相关理论：※当我觉得人类的王国不可避免地要变得沉重时，我总想我是否应该像帕尔修斯那样飞向另一个世界。
我不是说要逃避到幻想与非理性的世界中去，而是说我应该改变方法，从另一个角度去观察这个世界，以另一种逻辑，另一种认识与检验的方法去看待这个世界。
※我一向致力于减少沉重感：人的沉重感，天体的沉重感，城市的沉重感；首先，我一向致力于减少故事结构和语言的沉重感。
※轻是一种价值而并非缺陷※的确存在着一种包含着深思熟虑的轻※文学是一种存在的功能，追求轻松是对生活沉重感的反应——卡尔维诺《未来千年文学备忘录》3.小说结构中的“延迟”内涵：为了保持小说的线性结构，作者常常故意“延迟”小说的进展。
作者会竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，就在这样捉迷藏的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
人教选修外国小说欣赏 牲畜林 学案2
《牲畜林》学案教学目标：1.领会小说的内容和主旨；2.简单介绍“话题：结构”，使学生明白结构推进的方式，“延迟”手法的使用。
教学重点：领会小说的内容和主旨；教学难点：结构推进的方式，“延迟”手法的使用文本探究1.逃难的人都带着自己家的牲畜(包括家禽)这个细节是真实的吗?为什么?作者安排这个细节有什么作用?答:【解析】这是对小说文本中细节描写的分析,回答时要联系情节发展和小说主题。
答案:(1)这个细节是真实的。
(2)这些牲畜是在侵略者的铁蹄下生活的农民的唯一财富,如果没有了这些牲畜,他们的生活将会更加悲惨,所以即使是逃难他们也带着自己唯一的财产。
(3)这个细节表现了他们的贫困和遭受的侵略的残酷,同时这样写也是为下文做铺垫。
2.文中将“牲畜林”比作“诺亚方舟”,有什么象征意义?答:【解析】回答此题,首先要明白《圣经》里诺亚方舟的故事:上帝看到人类的种种罪恶,深悔自己的创世之举,决定用洪水淹没大地,唯一幸免的是善良的诺亚一家;上帝吩咐他们建造一艘巨大的方舟,把所有的动物,无论贵贱,天上飞的、地上跑的或爬的,都雌雄配对,带上方舟。
其次要联系小说的主题。
答案:这是比喻兼象征的手法。
灌木丛和树林中有“膘肥体壮的公牛和大腹便便的母牛”,有山羊、大鹅、家兔、母鸡、鸭子、小猪等等,当然还有它们善良朴素的主人。
他们为了逃避战争齐聚在此,牲畜林实际上是当时的人们逃避战争“洪水”的“诺亚方舟”。
这个“方舟”拒绝任何罪恶,它承载着善良与正义,等待洪水退去,迎接上帝赐予的和平的净土。
3.作者为什么把德国兵写得那么愚蠢?请加以分析。
答:【解析】作者在表现战争时,运用了幽默讽刺的手法,意在讽刺入侵者的灵魂的丑陋。
使用轻松的笔调来抒写战争的沉重。
答案:这是对侵略者的一种丑化,作者运用夸张的手法和讽刺的笔调,借描写德国兵外在的愚蠢与丑陋,体现其邪恶的本性和法西斯战争的非正义性。
4.最后朱阿射死的是一只最老最瘦的母鸡,而打败德国兵的却是一只野猫,你怎样看待作者的这种安排?答:【解析】这种出乎意料的情节安排,既符合前文的情节发展,也体现出作者独特的匠心。
高二语文人教选修外国小说欣赏教学案第六单元第11课牲畜林Word含答案2
[新课入门须知][作者档案]作《蛛巢小径》就是一部以作者自幼所熟悉的利古里亚地区的游击队活动为历史背第二次世界大战期间，在德国人占领意大利那段漫长时间里，卡尔维诺与他弟弟积极参加当地游击队组织的抵抗运动，意大利人民不屈不挠，浴血抗击，表现出的英勇的革命精神和乐观向上的战斗风貌，为卡尔维诺后来创作打下了坚实的基础。
第二次世界大战后，欧洲人民一直生活在战争的阴影里，此时，卡尔维诺一直摸索着用自己独特的方式来反思战争。
这就有了《牲畜林》的诞生。
[常识积累]1．后现代主义后现代主义也称“后现代派”，指的是第二次世界大战后的现代主义。
由于“二战”的影响，存在主义哲学思想在社会上泛滥，文坛上出现了形形色色的新的现代派文学流派，如法国以萨特、加缪为代表的存在主义文学，以尤奈斯库、贝克特为代表的荒诞派戏剧、新小说派等，美国的“后现代派”势力强大，派别繁多。
后现代派作家与传统的创作原则和方法决裂并以实验性的创作手法形成了自己独特新颖的写作模式。
2．卡尔维诺名言(1)阅读就像在丛林中前进。
(2)想要清楚看见地上的人，就应该和地面保持必要的距离。
(3)城市里的每样创新，都会影响天空的样子。
(4)每个选择必然有个反面，亦即放弃；于是选择与放弃的举动并无差别。
(5)如果我们忽略了自己，便无法认识身外的各种事物。
宇宙是面镜子，我们在其中只能注视我们已经从自己那里学到的东西。
一、读准字音1．单音字(1)马厩．(jiù) (2)膘．肥(biāo)(3)毡．帽(zhān) (4)栖．息(qī)(5)蹩．脚(bié) (6)豚．鼠(tún)(7)绰．号(chuò) (8)鹪鹩．．(jiāo liáo)(9)腼腆．．(miǎn tiǎn)2．多音字(1)壳⎩⎪⎨⎪⎧ 贝壳．地壳．(2)漂⎩⎪⎨⎪⎧ 漂．亮漂．泊 (3)畜⎩⎪⎨⎪⎧ 畜．生畜．牧 (4)系⎩⎪⎨⎪⎧ 系．列系．鞋带 (5)圈⎩⎪⎨⎪⎧ 圈．养圆圈．(6)扛⎩⎪⎨⎪⎧ 扛．东西力能扛．鼎 (7)苔⎩⎪⎨⎪⎧苔．藓舌苔．． 二、写准字形1.⎩⎪⎨⎪⎧ 板栗罂粟 2.⎩⎪⎨⎪⎧ 嗅觉溴元素3.⎩⎪⎨⎪⎧ 撤离车辙清澈三、用准词语1．词语辨析(1)逐步 逐渐(1)比比皆是：到处都是，形容极其常见。
人教版选修《外国小说欣赏》第六单元《牲畜林》导学案 (无答案)
外国小说阅读—专题六：结构《牲畜林》编制：刘洪禹【学习目标】1．领会《牲畜林》的内容和题旨。
2.体悟文本结构上具有的特点，深入了解“延迟式结构”，并学会在文本阅读中思考和应用。
【作者简介】伊泰洛·卡尔维诺于1923年10月15日生于古巴哈瓦那附近，父亲是园艺师，母亲是植物学家。
他不仅从父母亲那里学到很多自然科学知识，熟知名目繁多的奇花异草以及树林里各种动物的习性，还经常随父亲去打猎垂钓。
自幼与大自然结下了不解之缘。
这种与众不同的童年生活，给卡尔维诺后来的文学创作打上了深刻的烙印，使他的作品始终富有寓言式童话般的色彩而别具一格。
卡尔维诺的作品手法高超，思想深邃，而且具有极为充沛的想象力，在形式上独树一帜。
有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。
【知识铺垫】诺亚方舟：在《圣经》中，上帝对亚当和夏娃的后代非常不满，决定用一场大洪水来惩罚人类，只放过善良的诺亚一家。
诺亚方舟是一个终极避难所，洪水吞噬整个世界，消灭一切邪恶，只有乘坐诺亚方舟的人。
才能迎来全新的未来。
它是善良的人类的力量和希望。
【课前预习案】1.阅读文本，积累字词。
比比皆是膘．（）肥体壮大腹便便．（）陡峭．（）骡．（）子圈．（）养圆锥．（）毡．（）帽挨门挨户气喘吁吁．（）不寒而栗．皮靴．（）马厩．（）哞．（）绰．（）号蹩．（）脚岔路鹪鹩．．（）（）声嘶．（）力竭蹑．（）手蹑脚扳．（）机豚．（）鼠诺亚方舟腼腆．．（）（）颤．（）抖心惊胆颤．（）厮．（）打2.研读文本，回答以下问题。
（1）在这个牲畜林里到底发生怎样的故事？请根据提示填写下列文章行文思路。
开端：发展：高潮：结局：（2）请找出你比较感兴趣的或者有疑问的情节，写在下面横线上。
【课中学习案】深入研读文本，按照以下问题的引领理解文本内容。
1.文中的朱阿是怎样一个人物形象？请结合文本内容简要分析。
（找出相关文字，进行提炼概括）《牲畜林》1。
2024年教案外国小说欣赏牲畜林五则
2024年教案外国小说欣赏牲畜林五则一、教学内容本节课选自教材《外国小说欣赏》第五章“牲畜林”部分，详细内容包括牲畜林五则短篇小说，分别是《麦琪的礼物》、《的常春藤》、《猪》、《羊》和《马》。
二、教学目标1. 理解并掌握牲畜林五则短篇小说的主题思想及其艺术特色。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对小说文本的分析和解读技巧。
3. 激发学生对文学作品的兴趣，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：牲畜林五则短篇小说的主题思想及其艺术特色的理解和掌握。
教学重点：分析小说的人物形象、情节结构以及语言特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《外国小说欣赏》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示牲畜林五则短篇小说的封面，引发学生的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 新课导入：简要介绍牲畜林五则短篇小说的作者及其背景。
3. 课文阅读：让学生自主阅读五则短篇小说，理解故事情节，感受作者笔下的牲畜形象。
4. 例题讲解：选取《麦琪的礼物》进行分析，讲解小说的人物、情节、主题等方面的内容。
5. 随堂练习：让学生选取其他四篇小说中的一篇，运用所学的分析方法进行解读。
6. 小组讨论：分组讨论各篇小说的主题思想及其艺术特色，分享自己的见解。
六、板书设计1. 牲畜林五则2. 内容：a. 作者及背景介绍b. 五则短篇小说名称c. 小说的主题思想d. 小说的艺术特色七、作业设计1. 作业题目：a. 分析《的常春藤》中的人物形象。
b. 从情节结构方面解读《猪》。
c. 探讨《羊》中的主题思想。
2. 答案：a. 人物形象分析：以具体的描写为例，分析人物的性格特点。
b. 情节结构解读：概括故事情节，分析其结构特点。
c. 主题思想探讨：从小说的内容出发，阐述主题思想。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后阅读其他牲畜林短篇小说，提高文学素养。
b. 布置一次小论文作业，要求学生选取一篇小说进行深入分析。
2024年教案外国小说欣赏牲畜林五则
2024年教案外国小说欣赏牲畜林五则一、教学内容本节课选自《外国小说欣赏》教材第四章“牲畜林”，详细内容为牲畜林五则，分别是《麦琪的礼物》、《牲畜林》、《一小时的故事》、《一片叶子》和《热爱生命》。
通过对这五则小说的欣赏，让学生了解不同文化背景下的牲畜故事，提高文学素养。
二、教学目标1. 了解并掌握牲畜林五则小说的主要情节、人物形象、主题思想及艺术特色。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 激发学生对文学作品的兴趣，培养热爱阅读的良好习惯。
三、教学难点与重点难点：对小说主题思想的深入理解与分析。
重点：小说的情节、人物形象、艺术特色的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《外国小说欣赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示五则小说的封面，引发学生对本节课的兴趣。
2. 情境创设：介绍小说的背景，让学生了解故事发生的时代与地域。
3. 概括内容：让学生快速阅读五则小说，概括出主要情节。
4. 例题讲解：以《麦琪的礼物》为例，分析小说的人物形象、主题思想及艺术特色。
5. 随堂练习：让学生针对《牲畜林》进行分析，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论剩余三则小说，分享各自的观点与感受。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成作业题目。
六、板书设计1. 牲畜林五则2. 内容：《麦琪的礼物》：人物形象、主题思想、艺术特色《牲畜林》：人物形象、主题思想、艺术特色《一小时的故事》：人物形象、主题思想、艺术特色《一片叶子》：人物形象、主题思想、艺术特色《热爱生命》：人物形象、主题思想、艺术特色七、作业设计1. 作业题目：结合五则小说，谈谈你对牲畜林的理解。
分析五则小说中的人物形象，举例说明其特点。
从艺术特色角度，评价五则小说的优劣。
2. 答案要点：牲畜林象征着生命的坚韧与希望。
人物形象：以《麦琪的礼物》为例，麦琪善良、无私、勇敢。
艺术特色：以《热爱生命》为例，小说通过细腻的心理描写，展现了主人公对生命的热爱。
人教版高中语文选修八之外国小说欣赏牲畜林精品教案案
教学目标：1、领会作品的内容和题旨2、体会平实又隐含幽默的语言3、认识与理解小说层层递进的结构教学重点与难点：重点：了解小说结构的“延迟法”特点。
难点：作者是如何减少小说主题的沉重性的教学课时：一课时教学过程：一、导入课文我们生活在一个和平的年代，没有亲历过战争，但我们从新闻报道、电影电视以及文学作品里或多或少感受过战争。
我们学过的《一个人的遭遇》、《流浪人，你若到斯巴……》、《桥边的老人》，《在桥边》，这些作品，让你对战争有怎样的感受？（沉重、愤怒、悲伤、无奈……）那么，在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后，又有什么感受呢？（轻松、搞笑、诧异……）二、阅读过作品后，你能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？明确：“在那扫荡的日子里”“逃难的时候” “德国鬼子” “最伟大的游击队员”，这些都暗示了小说的背景：意大利人民反抗德国入侵。
三、如此沉重的主题，作者是如何运用文学的手段使之轻松化的？1、我们一般都是怎样看待英雄的？明确：以崇敬的目光仰视英雄：横槊赋诗的曹操、刺秦未遂的荆轲、自刎乌江的项羽都以凛然之姿立于历史长河之中。
《牲畜林》里有英雄吗？（朱阿）请在文中找出有关他的描写。
朱阿和传统的英雄形象有什么区别？明确：这显然是一个马戏团小丑，高大的英雄形象被彻底解构了，甚至我们可以说，这根本不是一个英雄！2、小说里还有另一个关键人物——“农民模样的德国兵”。
将文中比较集中描写这一形象的语句找出来。
德国军服带有浓重的欧洲古典风格，加上德国人高大的身材，该是很威武的。
然而，卡尔维诺却颠覆了这一形象。
3、英雄和敌人都成了小丑，树林成了集市——拍着翅膀的成群的鸭子、不给让路的山羊、性情温顺而固执的“花大姐”、漂亮的粉红色小猪、又老又瘦的母鸡……，战争的严肃与残酷全都消解在嬉笑之中。
我们说，战争是沉重与残酷的，那么，卡尔维诺为什么要这么处理呢？明确：英雄和敌人都成了小丑，战争的严肃与残酷全都消解在嬉笑之中。
同时正是由于朱阿拙劣的射击技术，使得他不得不随德国兵进入牲畜林，这样林中的牲畜得以一一轮番上场，以及看到德国兵在牲畜林中的表演，朱阿推动小说情节的发展，也延迟了小说的进展。
教案外国小说欣赏牲畜林（共五则）
教案外国小说欣赏牲畜林（共五则）第一篇：教案外国小说欣赏牲畜林《牲畜林》教案【教学目标】1、理清小说脉络，体会小说所表现的乐观精神。
2、体会平时但又隐含幽默的语言。
3、认识与理解本小说层层推进的结构。
【教学重点】小说故事情节的概括及轻松幽默的艺术笔法。
【课时安排】两课时【教学过程】一、导入和作者简介同学们已经预习过小说了，你们觉得这篇小说的主题属于哪个母题下面的？明确：战争与和平。
这是一篇写战争的小说，但是我们从小说里却感觉不到硝烟的味道，反倒觉得轻松幽默有趣，这正是这篇小说的作者独有的特色，他的小说几乎都富有寓言式童话般的色彩。
曹文轩说“卡尔维诺是天堂里的作家”，还有人说他是“一位一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。
卡尔维诺，意大利人，当代作家。
在四十年的创作实践中，力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。
在他绚烂多变的小说后面是一片温暖而明亮的阳光，幻想、宇宙、无限、时间、欢笑或者悲怆就在这片阳光中静静地蔓延。
卡尔维诺是一位有着富于幻想，具有童话气质的作家，同时又是一位有着宇宙和科学的背景，耽于哲思和无限探索的作家。
处女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》)。
代表作：小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人（三部曲）》（包括《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》）《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。
20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》（又译《美国讲稿》）。
编著童话集《意大利童话》。
二、初步感知课文1、读完全文，你印象最深的地方是什么？学生可能说的答案：鬼子最后和野猫同归于尽，大快人心；朱阿每次举枪射击却屡次不成功，他的枪法太拙劣了；朱阿和鬼子都太傻了等等。
2、朱阿的确很滑稽，下面我们一起来看一下小说中对他的外貌描写。
生齐读，然后说说对朱阿的印象。
明确：朱阿是个矮胖子，还戴圆锥形毡帽，身着大圆点衬衣，用一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子，毫无审美观念，像个小丑。
2022-2022学年高二语文人教版选修《外国小说欣赏》第6单元牲畜林学案
2022-2022学年高二语文人教版选修《外国小说欣赏》第6单元牲畜林学案牲畜林钓竿有个老人在河边垂钓，一个小孩走过去看他垂钓，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。
”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。
”【哲理启发】年青是一种资本，是你的“钓竿”，但关键在于掌握“钓技”——闯荡人生的知识和本事，这样你才会有吃不完的“鱼”。
作为青年学生，要珍惜如花的青春年华，努力学习，掌握知识和本事，如此才能实现自己的理想，才能够获得成功，吃到你想吃的“鱼”。
[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字圆锥()蹩脚()腼腆()()嗅着()马厩()鹪鹩()()豚鼠()毡帽()【答案】zhuījiùbiéjiāoliáomiǎntiǎntún某iùzhān2．多音字（）栖息栖（）栖遑（）大腹便便便（）方便（）绰号绰（）绰起（）圈养圈（）娱乐圈（）处境处（）处所（）牲畜畜（）畜牧【答案】qī某ījuànquānpiánbiànchǔchùchuòchāochù某ù第2步写字形——奥妙无穷方块字o（）准miáo（）扫miáfǔ（）头fǔ（）底抽薪苔某iǎn（）屡见不某iān（）（）荆jí（）骨cìo（陡qiào（讥qià俊qiào（）））biāo（piāo（biào（）肥体壮）悍）劲儿【答案】瞄描藓鲜斧釜棘刺膘剽摽峭诮俏第3步用词语——送你一双慧眼1．熟悉·熟习【答案】①熟悉②熟习2．祈求·乞求“祈求”指恳切地希望或请求。
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《牲畜林》学案
教学目标：
1.领会小说的内容和主旨；
2.简单介绍“话题：结构”，使学生明白结构推进的方式，“延迟”手法的使用。
教学重点：领会小说的内容和主旨；
教学难点：结构推进的方式，“延迟”手法的使用
简介作者：
卡尔维诺(1923—1985)出生于古巴，在意大利长大，十几岁就拿起笔开始写寓言、诗歌和戏剧。
舞台和电影院是他最初的家园。
有一天，他给朋友斯卡法里的信中说：“我转而写小说了。
＂从那天开始，他一发不可收地写下了《蜂巢小径》、《树上的男爵》、《困难的爱》、《阿当，一个下午》、《马科尔瓦多》、《寒冬夜行人》、《隐形的城市》、《帕洛马先生》、《守门人和其他》等，成为意大利当代最富特色的作家，其每一部作品都呈现不同面貌，尤其是幻想小说和神话寓言，想象力极丰富，令人惊讶。
1988年英国韦伯列德文学奖得主罗什第说：“当意大利爆炸，当英国焚烧，当世界末日来临，我想不出有比卡尔维诺更好的作家在身边。
”这是对卡尔维诺至高无上的赞誉。
伊塔洛·卡尔维诺是意大利当代最有世界影响的作家。
他在四十年的创作实践中，不断探索和创新，力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。
他的作品风格多样，每一部都达到极高的水准，表现了时代，更超越了时代。
他于一九八五年猝然逝世，而与当年的诺贝尔文学奖失之交臂，但他在国际文坛上的影响与日俱增，他的创作日益受到人们的关注。
卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。
”那么，对《牲畜林》的解读是不是也可以围绕着“减少沉重”即“轻逸”进行呢？这堂课我们就尝试着从轻逸与形象、轻逸与语言、轻逸与结构三个方面解读《牲畜林》。
文本探究
1．文中说“花大姐”“性情温顺”，又说它“固执”应如何理解？(5分) 答：_______________________________________________
答案前者是“花大姐”在主人面前的样子，后者是它在陌生人面前的表现。
2．找出文中有关朱阿的心理描写(不少于两句)。
(5分)
答：_______________________________________________
答案“天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是‘花大姐’，怎么办？”“难道就这样让他牵走吗？”
3．为什么把那个德国兵写得如此愚蠢？(5分)
答：_______________________________________________
答案 这是对侵略者的一种丑化，同时增强了小说的游戏性，符合读者阅读的心理。
4．写出朱阿看见“花大姐”逃脱后，对“花大姐”可能说的一番话。
(5分) 答：_______________________________________________
答案 “我亲爱的‘花大姐’啊，你终于逃出来了，感谢上帝，感谢主啊！你快点找个地方先躲起来，千万别再落入这个德国鬼子手里了，待会儿我就带你回家。
哼，小鬼子，让你见识一下我朱阿的厉害，刚才因为有花大姐，我没敢开枪，现在我要好好教训教训你，等着瞧吧！”
基础巩固
1.下列词语中,加点字的注音完全正确的一项是( )
A.逃难．(nàn ) 处．
分(chǔ) 洞穴．
(xuè) 膘．肥体壮(biāo ) B.圈．
养(quān ) 颤．抖(chàn ) 马厩．
(jiù) 为．之一振(wéi ) C.折．断(zhé) 蹩．脚(bié) 捕．
食(bǔ)
气喘吁．吁(xū) D.苔藓．(xiǎn ) 剥．皮(bō) 琢．
磨(zhuó)
大腹便．便(pián ) 解析:A 项,“穴”应读“xué”;B 项,“圈”应读“juàn ”,“为”应读“wèi ”;D 项,“剥”应读“bāo ”。
答案:C
2.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是( )
A.医生一再警告大腹便便．．．．
的他得赶快减肥,否则势将百病丛生。
B.家风,是中国传统文化和道德文化在每个家庭的传承,是家庭道德观的浓缩和规范,父母不仅要言传,更要身教,要让下一代从小耳濡目染．．．．
良好的家风。
C.安排大学生当村官就像播种一样,不能简单一撒了事,而要讲究依土依时播种,这样才能因．人成事．．．
,从而确保选派的大学生都是新农村建设所需人才。
D.日前,未来免费WIFI 覆盖全球的消息如同一颗重磅炸弹,在无数网民的心中炸开,免费WIFI 覆盖全球究竟是现实,还只是美国人的一场南柯一梦．．．．
呢? 解析:B 项,“耳濡目染”,形容见得多听得多了之后,无形之中受到影响。
不能接宾语。
C 项,“因人成事”,依赖别人的力量办成事情。
只能表贬义或自谦,此处望文生义。
D 项,“南柯一梦”,泛指一场大梦,或比喻一场空欢喜。
与“一场”重复。
答案:A
3.下列各句中,没有语病的一句是( )
A.考古部门在南京门西地区发现一处古建筑遗址,虽然目前出土文物有限,根据方位和时代判断,很可能是疑似金陵凤凰台遗址。
B.经济增长明显放缓,工业产出和出口低于预期,种种迹象表明中国已落入“中等收入陷阱”,是一件具有国际影响的重大事件。
C.2014年3月9日,象征第二次世界大战结束的经典照片“胜利之吻”的男主角在家乡病逝,享年86岁,一段传奇历史就此画上了句号。
D.近日土耳其表示,在建设安伊高速铁路二期工程,将寻求中国的帮助,这为中国铁路总公司打入欧洲市场提供了一次机会。
解析:A项,语意重复,“可能”“疑似”重复;B项,搭配不当,“种种迹象”与“重大事件”不搭配;D项,成分残缺,介词“在”缺宾语。
答案:C。