机械创新设计-第5章-机构创新设计

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《机械创新设计》课程教学大纲

《机械创新设计》课程教学大纲

《机械创新设计》课程教学大纲一、课程名称中文名称:机械创新设计英文名称:Machinery Innovation Design二、课程代码11113103三、课程属性专业必修课四、学时数、学分数48(理论学时:44实验学时:4)、3学分五、适用专业四年制本科机械电子工程专业、机械设计制造及其自动化专业、机械工程专业。

六、编制者编制:唐剑兵七、编制日期2015年7月八、本课程的目的和任务本课程是本科机械设计制造及其自动化、机械电子工程、机械工程等专业的一门必修课。

创新设计的目标和任务是训练创新思维、学习创新方法、培养创新设计能力。

通过国际化创新思维的比较,帮助学生建立创新设计的思想,培养学生国际化创新意识和能力,打好创造发明的理论和实践的基础。

中国应该学习和改进创新思维,走向世界的前列。

创新是全世界的基本行为,创新教学适合双语教学,打破国际界限,进入英语讨论环境,在通用语言环境下比较优秀创新思想,树立自己的先进创新理念。

本课程通过阐述国际创新设计思想,达到创新理念的树立;创新思维的形成;创新方法的使用;创新活动的指导四大目的,带领学生一边学习,一边创造性实践。

在系统阐述设计创新和创造的基本原理基础上,介绍了设计问题、创新设计策略、设计创新过程、创新产品特性,创新人文特性等内容,用对比的方法,强调创新不只是技术改进,而是技术,市场,社会效益的综合改进,搭建创新与应用的桥梁。

并联系实例构建了“机械创新设计大赛”、“工程训练综合能力大赛”、“机器人大赛”和“创新创业训练计划”等4大实际任务模块,以项目为导向分析和引导相关课程内容的讲授,并结合实验和实训,最终实现学以致用,手脑并用,以大赛的实际创新产品体现教学的效果。

九、课程的基本要求和特点本课程的学习,要求学生具有活跃的思维能力和较强的动手能力,在掌握正确的创新思维和创新方法后,能开动脑筋,按照一定的功能要求,自己动手设计出新型的机构或装置,并加以实验验证。

机械创新设计基础ppt课件

机械创新设计基础ppt课件
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第三节 影响创造能力的非智力因素
5.组织能力 组织能力是指对杂乱的局面或事物进行
妥善安排,合理调配的指挥运筹能力。
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第四节 影响创造能力的智力因素
我们要培养自己的创造能力,就应该 注重上述这些非智力训练,除此之外,搞 创造发明还必需具有一定的知识,知识就 是力量,现代社会已经进入了知识经济的 时代,没有知识必将一事无成。
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第一节 综合创新原理
图3-2为一种小型车、钻、铣三功能机 床。它是适应小型企业、修理服务行业加 工修配小型零件运用综合原理开发设计出 来的小型多功能 机床。安的设计特点是: 以车床为基础,综合钻床、铣床主要箱而 成的。
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第一节 综合创新原理
从大量的创新实践中可知, 综合就是创造。
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第一节 人类的思维
抽象思维是以抽象的概念、判断和推 论为形式的思维方式,概念是客观事物本 质属性的反映,判断是两个概念的联系, 推论则是两个以上判断的联系。
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第一节 人类的思维
2.发散思维与收敛思维 发散思维又叫分散思维、求异思维、
开放思维等。它是根据提供的信息,多方 位寻求问题的答案的思维方式。
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第四节 机械创新设计
3.技术方案设计——进行总体设计和结构设 计,完成产品全部生产图纸,编制设计说 明书、工艺卡等 技术文件 总体设计要树立全局观念、首先要考 虑各子系统的分解。按照执行系统、传动 系统、操纵系统、支承形式的顺序找出实 现各功能的作用原理,再考虑实现系统总 功能的要求,将各分功能的作用原理进行 合理的组合,在众多的原理方案中选择几 个,然后进行综合评价,如对可靠性、成 本、寿命、适用性等比较选优。
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第四节 机械创新设计

机械创新设计课程设计

机械创新设计课程设计

机械创新设计课程设计一、课程目标本章节“机械创新设计课程设计”旨在达成以下目标:1. 知识目标:(1)掌握机械设计的基本原理和概念;(2)了解我国机械行业的发展现状和趋势;(3)学会运用创新思维方法进行机械设计;(4)熟悉机械设计的相关规范和标准。

2. 技能目标:(1)能够运用所学的理论知识进行简单的机械创新设计;(2)具备分析机械设计案例的能力,并提出优化方案;(3)掌握使用CAD软件进行机械零件绘制和装配的基本操作;(4)具备团队协作和沟通交流的能力,能够完成小组设计任务。

3. 情感态度价值观目标:(1)培养学生对机械设计的兴趣和热情,激发创新意识;(2)增强学生的工程意识,培养严谨的科学态度;(3)提高学生的环保意识,关注绿色设计和可持续发展;(4)培养学生具备良好的职业道德,尊重知识产权,遵循设计伦理。

课程性质:本课程为实践性较强的学科,注重理论知识与实际应用相结合。

学生特点:高中阶段学生具有一定的物理和数学基础,思维活跃,好奇心强,具备一定的动手能力和创新潜能。

教学要求:结合学生特点,注重启发式教学,引导学生主动参与,培养其独立思考和解决问题的能力。

将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。

二、教学内容根据课程目标,本章节“机械创新设计课程设计”的教学内容如下:1. 机械设计基本原理:包括力学基础、材料力学、机械原理等,参考教材第二章;2. 机械设计方法:介绍创新设计思维方法、设计流程和设计原则,参考教材第三章;3. 机械设计案例分析:分析国内外典型机械设计案例,总结成功经验和启示,参考教材第四章;4. 机械设计规范与标准:学习相关国家标准和行业规范,了解设计过程中的合规性要求,参考教材第五章;5. CAD软件应用:学习CAD软件的基本操作,包括零件绘制、装配设计和工程图绘制,参考教材第六章;6. 机械创新设计实践:分组进行创新设计项目,结合所学理论知识,完成设计方案和实物制作。

2025届物理《创新设计》一轮资料(配套PPT课件)第五章 机械能守恒定律 专题强化九 应用动能定理

2025届物理《创新设计》一轮资料(配套PPT课件)第五章 机械能守恒定律 专题强化九 应用动能定理
2.解题策略:此类问题多涉及滑动摩擦力或其他阻力做功,其做功特点与路程有 关,求解这类问题时若运用牛顿运动定律及运动学公式将非常繁琐,甚至无法 解出。由于动能定理只涉及物体的初、末状态而不计运动过程的细节,所以用 动能定理分析这类问题可使解题过程简化。
目录
研透核心考点
例 2 如图 3 所示,水平轨道 BC 的左端与固定的光滑竖直14圆轨道相切于 B 点, 右端与一倾角为 30°的光滑斜面轨道在 C 点平滑连接(即物体经过 C 点时速度 的大小不变),斜面顶端固定一轻质弹簧,一质量为 2 kg 的滑块从圆弧轨道的 顶端 A 点由静止释放,经水平轨道后滑上斜面并压缩弹簧,第一次可将弹簧压 缩至 D 点,已知光滑圆轨道的半径 R=0.45 m,水平轨道 BC 长为 0.4 m,滑块 与其间的动摩擦因数 μ=0.2,光滑斜面轨道上 CD 长为 0.6 m,g 取 10 m/s2。 求:
A级 基础对点练 1.(2024·陕西宝鸡高三期末)如图1所示,ABCD是一条长轨道,其中AB段是倾角
为θ的斜面,CD段是水平的,BC段是与AB和CD都相切的一小段圆弧,其长度 可以略去不计。一质量为m的滑块(可看作质点)在A点由静止释放,沿轨道滑下, 最后停在D点,A点和D点的位置如图所示。现用一方向始终与轨道平行的力推 滑块,使它缓慢地由D点推回到A点。滑块与轨道间的动摩擦因数为μ,重力加
目录
研透核心考点
答案 (1)0.4 (2)1.26 m/s (3)0.9 m
解析 (1)小物块速度达到最大时,加速度为零,则F-μmg-F弹=0 解得μ=0.4。 (2)设向右运动通过O点时的速度为v0,从O→B, 由动能定理得
-fsOB=0-12mv20
f=μmg=4 N
解得 v0= 1.6 m/s≈1.26 m/s。

机械创新设计说明书(终极版)

机械创新设计说明书(终极版)

新型公交投币机摘要随着时代的发展,交通日益发达,尽管开车的人越来越多,但是挤公交的人也并未有减少趋势。

但是,由于投币时币种不一,钱的褶皱程度不同,收的钱只能杂乱无章地装在投币箱里。

这样,公交公司得耗费大量的人力,财力,物力来整理,分类,清点所收的钱。

而公交投币机则从根源上解决了这个问题,在前进入钱币箱时便开始动作,完美地用机械代替人工实现钱币的整理,分类,清点。

第1章研制背景及意义社会不断进步的今天,城市的交通也越来越拥挤,而公交车则是大多数人首选的代步工具,很多人选择投币的方式坐车。

试想,假设一个公交公司有两百辆公交车,每辆公交车每天的平均收入为三百元,那么一个公交公司每天得清点整理六万元。

这只是一个典型的例子,倘若在北上广深这样的一线城市,一个公交公司一天的交易额能达到十几万甚至几十万。

而这么多的钱币面值基本都是一块的,有的是褶皱的,还有残币和破损币。

若每个工人一小时能整理,分类,清点1000块,每个工人每天工作八小时,还不包括数钱的过程中可能出现错误导致重数,起码得请七个工人不停地数钱。

这样的话,首先工作的人数钱数到手抽筋的确很累。

其次,公交公司每个月得额外支付数钱工人的工资多达上万,还有额外占用的空间和物质。

而新型的公交投币机利用机械装置代替人工操作,完成钱币的整理,清点和分类,简化了钱币的整理流程,减轻了工人的工作强度,也为公交公司节约了大量人力,财力和物力。

第2章设计方案2.1纸币部分设计纸币收币口采用地铁自动售票机形式,人们在投币前事先将纸币整理平整,然后将纸币投入收币口,收币口内置滚轮检测到纸币的投入后开始工作,将纸币沿传送带运输,最后至钱箱。

利用光电传感器来测量纸币的宽度长度,首先在收币口至内置滚轮间设置一排对射式光电传感器,所谓的对射式传感器就是指组成传感器的发射器和接受器是分开放置的,发射器发射红外光后,会经过一定距离的传输后才能到达接受器的位置处,并且与接受器形成一个通路,当我们需要检测的物体通过对射式光电传感器时,光路就会被检测物体所阻挡,这是接受器就会及时的反应并输出一个开关控制信号,无纸币经过时光电传感器的发射端发射的光线可以被另一侧的接收端接收到,当纸币经过时,纸币挡住了光电传感器发射端发出光线,此时接收端无法收到光线,产生一个信号,通过一排对射式光电传感器可测出纸币的宽度,因考虑到大多数纸币的残缺是缺角等,影响较大的是纸币的长度,而且不同面额的纸币宽度不同,可将宽度作为面额的区分标准。

机械创新设计教案(韩彦良)

机械创新设计教案(韩彦良)

教案2018 ~2019 学年第 2 学期课程名称:机械创新设计授课专业:机械设计制造及其自动化授课班级: 17机械 1、2、3 任课教师:韩彦良教师职称:副教授开课学院:机械与电气工程学院二〇一九年三月课程概要一、教材信息机械创新设计,徐起贺,机械工业出版社,2016年6月。

二、课程类型专业选修课三、授课方式课堂讲授四、考核方式考试五、学分学时48学时,3学分七、课程简介《机械创新设计》是机械设计制造及其自动化专业的专业选修课,其在人才培养中定位是:通过向学生传授创新与发明的基本知识和发展前沿,拓宽学生视野,引导学生积极地进行创造力开发,培养学生系统的创新思维和科学思维方式,促进学科交叉和知识迁移。

使学生能够熟练地应用创造技法解决各自专业领域中的问题,激发学生探索和创新的激情,提高创新能力,为建设创新型国家作出积极贡献。

八、教学目标本课程通过阐述机械的发展与创新,综合、归纳发明创造过程的一般技术和方法,介绍功能原理的创新设计、机构和机械结构的创新设计并联系实例加以分析和引导,以启迪学生的创新思维,开拓创新视野,培养学生的创新意识,提高其创新设计的能力。

依托贺州学院机械与电气工程学院大学生创新基地,进行课题式创新实践和创新案例的解析,培养学生创新精神和实践动手能力,增强自主学习能力,逐步提高创新与发明制作能力。

九、教学重点创新思维与创新方法;TRIZ的创新理论;机构的创新设计;机械系统的方案设计;机械结构的创新设计。

十、教学难点传统创新方法与TRIZ的比较; TRIZ进化定律的应用;40条创新原理的应用;矛盾矩阵及其应用;物理矛盾的应用;物场模型分析的应用;机构的创新设计;机械系统的方案设计。

十一、参考资料1.梁良良:创造思维训练,北京,中央编译出版社,2000年5月。

2.匡长福:创新原理及应用,北京,首都经济贸易大学出版社,2004年4月。

3. 赵敏: TRIZ入门及实践,北京,科学出版社,2004年7月。

机械创新设计简介

机械创新设计简介

第十三章机械创新设计简介第一节概述第二节常用的创造性思维模式和方法第三节机械的创新设计第四节产品造型创新设计简介第一节概述一、创新设计的概念机械创新设计MCD(Mechanical Creative De sign)是指更充分地发挥设计者的创造力和智慧,利用人类已有的相关科学理论、方法和原理,以及最新科技成果,在现代设计理论和方法的指导下,进行新的构思、设计出新颖、有创造性及实用性的机构或机械产品(装置)的一种实践活动。

开发设计创新设计变异设计反求设计开发设计:从提出方案到完成设计全过程都是全新的、探索性的,创造设计出新机器、新产品,以满足新的生产和生活的需要。

变异设计:在已有产品的基础上,针对原有产品存在的缺或新的功能要求,从工作原理、机构、结构、参数、尺寸等方面进行一定的变异,改进机械产品的技术性能、可靠性、经济性和适用性,设计出新产品以适应市场需求。

反求设计:针对已有的先进产品或设计,进行深入分析研究,探索掌握其关键技术,在消化、吸收的基础上,开发出同类型的创新产品。

无论哪种创新设计都要求设计师在设计环节上突破常规惯例,追求与前人、众人不同的的方案,提出新原理、新方法、新机构、新形式、新材料等,在求异是寻求创新,将设计者的智慧具体物化在整个设计过程中。

二、机械创新设计与常规机械设计以及创造发明的关系1.机械创新设计与常规机械设计常规机械设计过程一般可以分为这样4个阶段:(1)机械总体方案设计设计者根据设计任务书的要求,广泛收集同类机械或相近机械的性能参数,使用情况、优缺点等技术资料和数据,而后进入机械总体方案设计阶段。

机械总体方案设计在很大程度上决定了未来机械的面貌,对机械的性能、成本影响很大。

(2)机械的运动设计机械运动设计的内容包括:机构主要尺寸的确定、机械运动参数的分析、传动比的确定与分配等。

(3)机械的动力设计在运动设计的基础上,确定作用在机械系统各构件上的载荷并进行机械的功率和能量计算。

机械创新设计课程设计作业模板

机械创新设计课程设计作业模板

机械创新设计课程设计作业模板一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握机械设计的基本原理,理解机械创新设计的重要性及其在实际工程中的应用。

2. 使学生能够运用所学的机械设计知识,结合创新思维,设计出具有实用性和创新性的机械装置。

3. 帮助学生了解并掌握机械设计中涉及的材料选择、结构优化、力学分析等关键技术。

技能目标:1. 培养学生运用CAD软件进行机械零件设计和三维建模的能力。

2. 提高学生运用文献资料、网络资源等进行资料搜集、整理和分析的能力。

3. 培养学生团队合作、沟通交流的能力,使其在项目实施过程中能够发挥各自优势,共同解决问题。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对机械设计的兴趣,激发其创新意识和创造潜能。

2. 培养学生严谨的科学态度和良好的工程素养,使其在设计和制造过程中注重细节,追求卓越。

3. 增强学生的环保意识,使其在机械设计中充分考虑节能减排、绿色环保等因素。

本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,注重理论知识与实践操作的相结合,旨在提高学生的机械设计能力、创新能力和实际操作能力。

通过本课程的学习,使学生能够将所学知识应用于实际机械设计项目中,培养具备创新精神和实践能力的优秀工程师。

二、教学内容1. 机械设计基本原理:包括机械设计的基本概念、设计原则和设计方法,结合课本第二章内容进行讲解。

- 机械零件设计:讲解齿轮、轴、轴承、联轴器等常见机械零件的设计方法和步骤。

- 机械结构设计:介绍结构设计的基本原则,分析典型机械结构的优缺点。

2. 创新设计思维与方法:结合课本第四章内容,引导学生运用创新思维进行机械设计。

- 创新思维训练:通过案例分析、头脑风暴等方法,培养学生的创新意识和能力。

- 设计方法:介绍TRIZ、DFMA等创新设计方法,并应用于实际设计项目。

3. CAD软件应用:结合课本第五章内容,教授CAD软件的基本操作及机械零件三维建模方法。

- 软件操作:学习CAD软件的基本功能,如二维绘图、三维建模、装配等。

机械创新设计课件

机械创新设计课件

槽轮机构 棘轮机构 不完全齿轮机构 分度凸轮机构
3、连续转动到往复摆动的运动变换与实现机构
3.凸轮机构
2.连杆机构
曲柄摇杆机构 摆动导杆机构
摆动从动件 凸轮机构
摆动从动件平面凸轮机构 摆动从动件圆柱凸轮机构
4、连续转动到往复直线移动的运动变换与实现机构
曲柄滑块机构 正弦机构 直动从动件凸轮机构 齿轮齿条机构 螺旋机构
5、连续转动到平面运动的变换与实现机构 行星齿轮机构——行星轮
6、直线移动到直线移动的运动变换与实现机构
双滑块机构 移动凸轮机构
双滑块机构 双滑块机构(椭圆仪)
移动凸轮机构
7、直线移动到定轴转动或摆动的运动变换与 实现机构
2.曲柄滑块机构——滑块主动
1.齿轮齿条机构——齿条主动
齿条主动
滑块主动
第三节 机械创新设计的内容
• 一、有关机构的几个名词术语
➢机械:机器和机构的总称 ➢机器:人为的通过运动变换或传递机械能、物
体和信息的物件的组合体 ➢机构:机器中执行机械运动的装置
一、机器
机器实例
机器所共有的三个基本特征:
1)它们都是一种人为的实体的组合,而不是自然之物。 2)机器都有确定的运动。 3)机器可以实现人所期望的机械能、物体和信息的变 换和传递。
结论:
无论设计方法如何,常规设计仍然 是最基本的设计方法,是机械设计课程 的根本内容。有关常规设计的基本理论、 基本方法与基本技能不应减少。
三、不同设计方法的实例分析
设计实例一:薯条加工机的设计 设计实例二:椰肉加工机的设计 设计实例三:内平动齿轮传动装
置的设计
设计实例一:薯条加工机的设计
1、常规设计: 2、现代设计: 3、创新设计:

机械创新设计课程设计是啥

机械创新设计课程设计是啥

机械创新设计课程设计是啥一、课程目标知识目标:1. 学生能理解机械创新设计的基本概念,掌握机械设计的基本原理和流程。

2. 学生能掌握并运用机械创新设计中常用的创新思维方法和工具,如TRIZ、六顶思考帽等。

3. 学生能了解我国机械行业发展现状及趋势,认识机械创新设计在工程实际中的应用。

技能目标:1. 学生能够运用所学知识,结合实际需求,独立完成简单的机械创新设计方案。

2. 学生具备团队协作能力,能够在小组讨论中发表见解,共同完成复杂的机械创新设计项目。

3. 学生能够通过查阅资料、实地考察等方式,收集并整理与机械创新设计相关的信息。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对机械设计的兴趣,激发学生的创新意识和创造潜能。

2. 培养学生严谨的科学态度和良好的工程素养,提高学生对工程实际问题的解决能力。

3. 增强学生的社会责任感和使命感,让学生认识到机械创新设计在推动社会进步和经济发展中的重要作用。

本课程旨在通过理论教学与实践操作相结合的方式,使学生在掌握机械创新设计基本知识的同时,提高创新能力和实践能力,为我国机械行业的发展培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 机械创新设计基本概念:介绍机械创新设计的定义、分类及发展趋势,使学生了解机械创新设计的基本内涵。

2. 机械设计原理与流程:讲解机械设计的基本原理,如力学原理、材料力学性能等,并介绍机械设计的完整流程,包括需求分析、方案设计、详细设计、试制与试验等。

3. 创新思维方法与工具:介绍TRIZ、六顶思考帽等创新思维方法和工具,帮助学生掌握解决机械设计问题的有效策略。

4. 机械创新设计方法:分析各种机械创新设计方法,如功能分析法、形态分析法、仿生设计法等,并举例说明其在实际工程中的应用。

5. 机械创新设计案例解析:分析典型的机械创新设计案例,使学生了解成功案例的设计思路、方法及经验教训。

6. 机械创新设计实践:组织学生进行团队项目实践,要求学生运用所学知识完成一个具有实际意义的机械创新设计项目。

智慧树答案机械创新设计知到课后答案章节测试2022年

智慧树答案机械创新设计知到课后答案章节测试2022年

第一章1.国产大飞机的设计为机械创新设计的()。

答案:开发设计2.开发设计具有开创性和探索性,其设计风险较大。

答案:对3.机械的创造发明大多属于机械机构方案的创新设计。

答案:错4.机械创新设计有高低层次之分,这可用创新度来衡量。

答案:对5.机械创新设计的类型主要有,开发设计,变异设计,反求设计。

答案:对6.机械创新设计的特征是,独创性,实用性,多方案优选。

答案:对第二章1.从工作机理上来说潜水艇设计采用的思维方式为()。

答案:灵感思维2.分割原理包含以下几个部分:()。

答案:把一个物体分成相互独立的部分3.被誉为TRIZ之父的阿奇舒勒是()科学家。

答案:俄国4.“网球拍减轻总体重量,增加头部重量,以保持击球力量”体现了()。

答案:结构上的协调5.发明原理1“分割”的效能是()。

答案:消除有害作用6.“炮管直径必须足够大以使一个个的炮弹容易射出,但同时又必须是足够小以免火药爆炸推力的泄露”属于()。

答案:基于条件的分离7.系统分析法包含以下哪几类方法()答案:缺点列举法;形态分析法;设问探求法;特性列举法8.TRIZ理论核心思想,主要有()。

答案:冲突;40条创新原理;技术系统进化法则9.冲突矩阵是由39个()与39个( )构成的矩阵。

答案:恶化参数;正向参数10.抽象思维的思维材料侧重于语言、思维推力、数字、符号。

答案:对11.局部质量原理使组成物体的每一部分都最大限度地发挥作用。

答案:对12.TRIZ理论往往依赖设计者的灵感、个人知识以及经验进行创新。

答案:对13.TRIZ是苏联的发明家阿奇舒勒提出的一套全新的创新设计理论体系。

答案:对14.生活中,往往将空调中压缩机置于室外,体现的是发明创造理论中的“分割”原理。

答案:对15.创新设计所依据的科学原理往往只属于特定领域。

答案:对第三章1.为了使轴上的零件的固定,采用螺母固定,需在轴上加工螺母,达到固定的目的,这复合()原理。

答案:技术冲突原理2.传统的设计方法通常在()的基础上,参照同类产品,通过估算、经验类比或试验来确定初始设计方案。

机械创新第五章 机构组合与创新设计

机械创新第五章 机构组合与创新设计

从动构件组:F=0
再拆成更简单的F=0的杆组
◆定义:把机构中最后不能再拆的自由度为零的构 件组称为机构的基本杆组。
◆ 基本杆组的分类
对于全低副的杆组: n个构件、pl个低副
杆组应该满足的条件条件:
3 n 2 pl 0 2 n pl 3
n和pl为整数 n=2,4,6…
3 Pl n 2
运动副数
n 2, Pl 3
n 4, Pl 6 n 6, Pl 9
●●●●●●
构件数
讨论各基本杆的几种情况:
(1) n=2, pl =3的双杆组:又叫Ⅱ级杆组
常见Ⅱ级杆组的形式有 5 种(应用最广且最简单)
内接副—— 连接杆组内部构件的运动副
外接副—— 与杆组外部构件连接的运动副
Ⅱ级杆组
2.机构的组成原理
◆机构组成原理:任何机构都是由若干个基本杆组 依次连接于原动件和机架上所组成的系统。
机构=基本机构+基本杆组
牛头刨床的组合过程
◆机构命名方式:
按所含最高杆组级别命名,如 Ⅱ 级机构, Ⅲ 级机构等。(Ⅰ级机构:只由机架和原动件组成的
机构。例:杠杆机构、斜面机构)
◆ 机构创新设计应遵循的原则
◆ 结构分析的过程 把机构分解为基本杆组、机架和原动件。
◆ 机构结构分析步骤 1、正确计算机构的自由度; 2、根据机构拆分原则进行拆分 3、最后定出机构的级别。
★确定机构级别
解:该机构无虚约束和局部自由度 F=3×5-2×7=1 该机构为II级机构
二、杆组的基本类型 (一)II级杆组的类型
Ⅱ级杆组结构形式
§5-2 基本机构及其组合的概念

机构是机器中执行机械运动的主体装置,机构的类型与复 杂程度与机器的性能、成本、制造工艺、使用寿命、工作可 靠性等有密切关系。因此机构的设计在机械设计的全过程中 占有极其重要的地位。工程中的实用机械,很少由一个简单 的基本机构组成,大都由若干个基本机构通过各种连接方法 组合而成的一个机构系统组成。

2025届物理《创新设计》一轮资料(配套PPT课件)第五章机械能守恒定律第1讲功与功率

2025届物理《创新设计》一轮资料(配套PPT课件)第五章机械能守恒定律第1讲功与功率

D.图丁中,F 始终保持水平,无论是 F 缓慢将小
球从 P 拉到 Q,还是 F 为恒力将小球从 P 拉到 Q, F 做的功都是 W=Flsin θ
图3
目录
研透核心考点
解析 等效转换法:甲图中因力对绳做的功等于绳对物块做的功,则物块从A到 C过程中绳对物块做的功为W=F(lOA-lOC),故A正确。 提示:轻绳对物体的拉力一直在变化,但轻绳拉力大小不变,可将变力做功问 题转化为恒力做功来处理,轻绳对物块拉力做的功和恒力F做的功相等。 图像法:乙图中,F-s图线与坐标轴围成的面积代表功,则全过程中F做的总功 为W=15×6 J+(-3)×6 J=72 J,故B正确。
丁四种情况下求解某个力所做的功,下列说法正确的是( AB )
A.甲图中若 F 大小不变,物块从 A 到 C 过程中力
F 做的为 W=F(lOA-lOC)
B.乙图中,全过程中 F 做的总功为 72 J
C.丙图中,绳长为 R,若空气阻力 f 大小不变,小 球从 A 运动到 B 过程中空气阻力做的功 W=12πRf
次测试中,沿平直公路以恒定功率P从静止启动,行驶路程s,恰好达到最大速
度vm,已知该汽车所受阻力恒定,下列说法正确的是( BC )
A.启动过程中,汽车做匀加速直线运动 B.启动过程中,牵引力对汽车做的功大于12Mv2m C.车速从 0 增大到 vm 的加速时间为M2vP2m+vsm
图2
目录
研透核心考点
解析 物体置于升降机内随升降机一起匀加速运动过程 中,受力分析如图所示,由牛顿第二定律得 fcos θ-FNsin θ =0,fsin θ+FNcos θ-mg=ma,代入数据得 f=15 N,FN =15 3 N,又 s=12at2=40 m,斜面对物体的支持力所做 的功 WN=FNscos θ=900 J,故 A 正确;斜面对物体的摩 擦力所做的功 Wf=fssin θ=300 J,故 B 错误;物体所受重 力做的功 WG=-mgs=-800 J,则物体克服重力做功 800 J, 故 C 错误;合外力对物体做的功 W 合=WN+Wf+WG=400 J, 故 D 正确。
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5.1.1 简单动作功能机构的特点与应用 主要指人类最初创造的各种工具和简单的器械。 如杠杆、斜面、滚轮。尤其是轮子是人类最伟 大的创造发明,现代的各种机器中,是离不开旋 转的轮子和轴的。
特点:只用极少的构件(一般不成为 典型的“机构”),实现简单而巧妙 的动作。
举例:电视机调节盒盖——双动操作器。
5.3.1 机架变异
1.全转动副的四杆机构机架变异 1.全转动副的四杆机构机架变异——4种 全转动副的四杆机构机架变异 4 —曲柄摇杆机构 a、c —双曲柄机构 b —双摇杆机构 d 曲柄摇杆机构— 曲柄摇杆机构 双曲柄机构 双摇杆机构
曲柄摇杆机构——工作台180 °正反转 工作台180 曲柄摇杆机构 工作台 E点近似直线移动 双曲柄机构——起重、堆料、传送物件—E点近似直线 起重、堆料、传送物件 双曲柄机构 起重
5.2 机构组合创新设计方法 5.2.2 机构并联组合方法
机构并联组合——由两个或多个结构相同的基本机构
并列布置
5.2 机构组合创新设计方法 5.2.2 机构并联组合方法
1.Ⅰ型并联 原动机功率不足——多台原动机+多套传动系统
中华世纪坛——3000吨—192个轮子 ——16个驱动轮 飞机——两或四个发动机 ——满足功率 ——替补动力
主动油缸
摇杆滑 块机构
3、4、5
汽缸压力机——左右两套——一个汽缸推动——执行构 件5——最大压力 ——关键—两套机构同步 螺旋压力机——左右两套螺旋—螺距相同旋向相反 螺距相同旋向相反(双向) 螺距相同旋向相反 优点——增力——轴向力可以平衡 缺点——向下压力对螺杆影响较大
执行 构件5
5.2 机构组合创新设计方法 5.2.2 机构并联组合方法
航天飞船对接器——对接机构——对 接模拟器的并联机器人——完成—主 动抓取、对正、拉紧、锁住、卡紧等。 并联机构——并联机器人
5.2 机构组合创新设计方法
5.2.3 机构叠加组合方法
将一个机构安装在另一个机构的某个运动件上 输出——各机构输出运动的合成 各机构输出运动的合成 输出 两种运动关系 ——运动独立式 运动独立式 ——运动相关式 ——电扇运动 旋转+摇摆 运动相关式 电扇运动—旋转 电扇运动 旋转+
拉链 功能原理分析
简单几何体
简单几何体的组合 ——剖开看
简单几何体的组合 ——合上看
举例:钥匙与锁
举例:钥匙与锁
弹子锁——钥匙与锁芯
一把钥匙开 多把锁?
弹子2 钥匙 弹簧 弹簧 弹子1
锁芯
5.1.2 机械零件自由度分析
简单动作功能具有广泛的用途和宽阔的空间。简单动作功能通 常通过两个零件之间接触表面形状的巧妙组合实现,求解动作 功能时针对所要实现的动作功能(运动规律、运动轨迹),对 零件的几何形体进行构思。
5.2 机构组合创新设计方法
5.2.2 机构并联组合方法
1.Ⅰ型并联 V形发动机——2汽缸布置 ——90度
飞机襟翼操纵机构——两个油缸各推动一 个齿条——加快摆动速度——替补摆动 (速度减少1/2) 双保险——可靠性提高
5.2 机构组合创新设计方法
5.2.2 机构并联组合方法
连杆
2.Ⅱ型并联 主动件或原动机的运动分成——两个——再合成一个
5.4 机构再生运动链方法
5.4.1 概述
1.颜鸿森教授提出 1.颜鸿森教授提出——适用新方案提出法 颜鸿森教授提出 适用新方案提出法 主要步骤: 主要步骤:
1)从一个性能良好的原始机构出发,将其还 从一个性能良好的原始机构出发, 原为同源的一般化运动链; 原为同源的一般化运动链; 2)根据推理,得到与之同源的所有再生运动 根据推理, 链; 3)通过筛选,施加约束,得到所有可行运动 通过筛选,施加约束, 链; 4)再通过评价,选择,得到适宜的机构。 再通过评价,选择,得到适宜的机构。
圆珠笔按钮 录音机的联动按键 魔方 百叶窗 拉链 安全带带扣 ————
圆珠笔按钮
举例:
笔套上有凸块
要实现特定的动作功能 ——巧妙的构思。
笔芯齿轮在笔套内时的情况
圆珠笔按钮 功能原理分析
对齐笔 套槽时 笔芯齿轮与按 钮齿轮错开
笔芯齿轮在笔套内时的情况
错开时—缩回 (外)
对齐时—探出 (内)
笔芯齿轮在笔套内 外的情况比较
曲柄
5.3 机构变异设计
5.3.1 机架变异
2.双滑块机构机架变异 2.双滑块机构机架变异—— 双滑块机构机架变异 a—双滑块机构 椭圆绘图仪 双滑块机构—椭圆绘图仪 双滑块机构 双转块机构——十字滑块联 b—双转块机构 双转块机构 十字滑块联 轴器 正弦机构——测量 C—正弦机构 正弦机构 测量 正切机构——测量 D—正切机构 正切机构 测量
曲柄旋转一周——滑块往复两次—— ——六杆机构——A点轨迹8字形曲线
5.2 机构组合创新设计方法
5.2.1 机构串联组合方法
2.使组合机构具有各基本机构的特性 串联组合—V带+齿轮+棘轮+螺旋等传动 原动机——单向等速回转 ——输出件—低速、单向、间歇、直线运动
椭圆齿轮+曲柄滑块组合机构 ——等速—变速 ——变速的曲柄滑块往复运动速度
——也叫几何形体组合法 —— 对简单动作功能优秀设计案例的分析可以获得 很多灵感,学到很多巧妙的设计方法。
103[1]双曲柄机构.swf
5.2 机构组合创新设计方法
5.2.1 机构串联组合方法 串联组合——多个基本机构顺序连接—— ——前机构输出——后机构输入 机构串联组合实现两个目的: 1)改善原有机构的运动特性 2)使组合机构具有各基本机构的特性 1.改善原有机构的运动特性 槽轮机构——转位或分度——角速度变化大 前面加上——主动拨盘前面——双曲柄机构 ——主动拨盘变速转动——减小槽轮转 速不均匀性
3.Ⅲ型并联 一个主动运动分解为两个或多个输出运动
细纱机——1个电动机——400-500个纱锭 加工光学透镜的抛光机——1个电动机—4套连杆 双滑块驱动送料机构——主动件1—推动大滑块2 和小滑块4——沟槽作用——运动规律不同
5.2 机构组合创新设计方法 5.2.2 机构并联组合方法
3.Ⅲ型并联——同步关键 桥式起重机——跨度大30m ——两端轮子必须同步——
5.3 机构变异设计 1.扩大转动副尺寸—— 扩大转动副尺寸 加大连杆销轴尺寸——泵、压缩机、冲 泵 压缩机、 加大连杆销轴尺寸 床等 颚式破碎机——曲柄摇杆机构 曲柄摇杆机构 颚式破碎机
2.扩大移动副尺寸 2.扩大移动副尺寸—— 扩大移动副尺寸 冲床滑块扩大——正弦机构 正弦机构 冲床滑块扩大 冲床滑块扩大——曲柄滑块机构 曲柄滑块机构 冲床滑块扩大 往复凸轮分度机构——改善机构受力状 改善机构受力状 往复凸轮分度机构 态和动力效果
机构变异的主要目的—— 1)改变机构运动的不确定性 2)开发机构的新功能 3)研发新机构,改善机构的受力状态,提高机构的强度、刚度 或精度。 常采用的演化变异方法: 1)利用构件的运动性质进行演化变异 2)改变构件的结构形状和尺寸 3)在构件上增加辅助机构 4)改变构件的运动性质
5.3 机构变异设计
减速器
减速器
分别驱动——除中间轴 自重小 分组性 除中间轴—自重小 除中间轴 自重小—分组性
好——安装维修方便 安装维修方便——可实现稳定运行 可实现稳定运行 安装维修方便 ——普遍采用
第二级 减速
减速器
5.2 机构组合创新设计方法
5.2.2 机构并联组合方法
3.Ⅲ型并联 3.Ⅲ型并联——同步关键 型并联 同步关键 电影放映机的输片机构——凸轮 主动轴 凸轮—主动轴 电影放映机的输片机构 凸轮 —圆弧部分 从动件停歇 圆弧部分—从动件停歇 歪盘动—横 圆弧部分 从动件停歇——歪盘动 横 歪盘动 向抓片
板—校正曲线 校正
误差 校正
凸轮机构的从动件推动蜗杆 凸轮机构的从动件推动蜗杆 作轴向移动, 作轴向移动,使蜗轮产生附 加转动, 加转动, 从而使误差得到校正。 从而使误差得到校正。
原动件:凸 轮—蜗轮固接
5.3 机构变异设计
变异设计——改变现有设计的某些参数,创造新的设 改变现有设计的某些参数, 变异设计 改变现有设计的某些参数 计方案——重要手段 重要手段——借鉴 成功率高 借鉴—成功率高 计方案 重要手段 借鉴
CD转动180° CD转动180° 转动180
5.3 机构变异设计
5.3.1 机架变异
2.含一个移动副的四杆机构机架变异 2.含一个移动副的四杆机构机架变异—— 含一个移动副的四杆机构机架变异 曲柄滑块机构变异— b-d 曲柄导杆机构 曲柄滑块机构变异 杆机构 —e移动导 e
汽车自动卸料机构——a双摇杆机构—b曲柄摇杆机构 a双摇杆机构 b 汽车自动卸料机构
轴中轴结构——轴1运动—移动+转动 液压挖掘机——三套液压摆缸机构
5.2 机构组合创新设计方法 5.2.4 机构反馈组合方法
从主机构的运动过程中提取信息,实时反馈, 从主机构的运动过程中提取信息,实时反馈, 使运动适当变化 反馈——提高车床螺旋传动精度 校正 提高车床螺旋传动精度— 反馈 提高车床螺旋传动精度
第5章 机构创新设计
一个好的机械原理方案能否实现,机构设 计是关键。机构设计中最富有创造性、最关键 的环节,是机构形式的设计。
机构创新设计
5.1 简单动作功能机构设计 5.2 机构组合创新设计方法 5.3 机构变异设计 5.4 机构再生运动链方法
5.1 简单动作功能
——用来实现运动和力的简单转换
5.2 机构组合创新设计方法
5.2.2 机构并联组合方法
3.Ⅲ型并联 3.Ⅲ型并联——同步关键 型并联 同步关键 桥式起重机——跨度大30m 跨度大30m 桥式起重机 跨度大 几种方案——保持两端轮子同步 ——几种方案 几种方案 保持两端轮子同步 低速轴集中驱动——大传动装置 负重 大传动装置—负重 a)低速轴集中驱动 大传动装置 高速轴集中驱动—轻 传动轴转速高 b)高速轴集中驱动 轻—传动轴转速高 中轴集中驱动——机构复杂 c)中轴集中驱动 机构复杂
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