人教版八年级物理下册第九章第3节大气压强

合集下载

(最新)名师整理人教版物理8年级下册第9章第3节《大气压强》市公开课一等奖课件

硬塑料片落下。
分析如果大气有压强，则硬塑料片上下面受压强相等，纸片
在重力作用下下落。如果大气没有压强，结果相同。
实验2 将纸杯装满水，仍用纸片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
硬塑料片没有掉下来
分析硬塑料片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落，必须受向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。
例题
如图所示，在大试管里装满水，然后把小试管（小试管的直径略小于大试管）放到大试管中，一起倒过来，这时会观察
到小试管（ C ）。
A. 掉下来
B. 静止不动
C. 往上升后再掉下来
D. 因未做实验而无法回答
小资料
格里克出生于马德堡贵族家庭，就读于莱布尼兹，耶拿大学和莱顿大学。他曾在军队中以工程师身份服役，曾于 1646 年~ 1676 年间任马德堡市市长。这时他一方面从政，一方面从事自然科学的研究。 1654 年 5 月 8 日，进行了马德堡半球实验，证明了大气压强的存在并展示了大气压强的巨大。当年的进行实验的两个半球仍保存在慕尼黑的德意志博物馆中。
银柱高是 46 cm 。若在管顶开了一个小孔，则（D ）。
A. 管内水银会向上喷出 B. 管内水银柱高度不变 C. 管内水银柱稍有下降 D. 管内水银下降到与管外水银面相平
气压计
测量大气压的仪器叫做气压计。
如果在玻璃管旁边立一个刻度尺，读出水银柱的高度就知道当时的大气压了。
水银气压计比较准确，但携带不便，常用于气象站和实验室。
大气压的影响因素
气体压强与气体体积的关系：在温度不变的条件下，一定质量的气体，体积减小时它的压强增大；体积增大时它的压强减小。

2019_2020学年八年级物理下册第九章第3节大气压强课件(新版)新人教版

3.(2018安徽合肥五十中期中)如图9-3-3所示是小明测定大气压值的托里
拆利实验及其数据,此时测得的大气压值为
Pa(ρ水银=13.6×103 kg/
m3)。
图9-3-3
答案 98 627.2 解析读图可知,玻璃管内水银面与水银槽中水银面的高度差为74 cm,因此,当时的大气压强等于74 cm高水银柱产生的压强,故此时的大气压值为p =ρ水银gh=13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×74×10-2 m=98 627.2 Pa。
图9-3-2 大气压强:p大气=p水银=ρ水银gh=13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m≈1.013×105 Pa。通常把这样大小的大气压叫做标准大气压(p0),粗略计算时,p0可以取为1×105 Pa。
2.气压计
3.大气压的变化
相关因素海拔
天气、季节
具体描述
说明
海拔越高,气压越小。在海拔3 0 大气压是大气层受到重力作用
D.鸡蛋受重力作用而掉入瓶中
答案 C 浸过酒精的棉花燃烧时,使瓶内的气体受热膨胀跑到瓶外,用鸡蛋封住瓶口后,瓶内气体温度降低,压强减小;此时瓶内气压小于瓶外大气压,在大气压的作用下鸡蛋被压入瓶中。
1.(2018山东青岛中考)下列实验中,能证明大气压强存在的是( )
A.图甲,将加有砝码的小桌放在海绵上,小桌腿陷入海绵中 B.图乙,将硬纸片盖在装满水的试管口,倒置后水不会流出 C.图丙,将连通器中装入水,当水不流动时,两边的液面相平 D.图丁,将压强计的探头放入水中,U形管两边的液面出现高度差
知识点三大气压的应用 1.大气压变化对沸点的影响水的沸点在标准大气压下是100 ℃,随着大气压的减小,水的沸点也会降低。高山上的大气压低于标准大气压,水的沸点就低于100 ℃,所以在高山上做饭不易熟,为了能在高山上让水的沸点升高,我们可利用高压锅做饭。

物理《大气压强》

2. 托里拆利实验详解
二、大气压的测量
③改用粗一些或细一些的玻璃管，会影响结果吗？为什么?
根据P= ρ水银gh，因为液体（水银）的压强只与密度和深度有关，与液体的横截面积无关，所以改用粗一些或细一些的玻璃管不会影响结果。
2. 托里拆利实验详解
二、大气压的测量
④如果玻璃管内漏进去一些空气，会影结果吗？为什么?
二、大气压的测量
理疗拔火罐能治病主要是由于罐内燃火消耗氧气，致使罐内空气稀薄，渐成真空，使机体局部形成负压，产生的吸力很强，皮肤与肌肉组织都被吸进。因罐内的大力吸引而引起血管扩张，血流加快，新陈代谢旺盛，组织营养得到改善，提高机体的抗病能力，所以现代人把它叫做“瘀血疗法”。
6. 大气压的应用
高原边防哨所战士用压力锅煮面条。
6. 大气压的应用
①在生活中用到大气压的一些实例
二、大气压的测量
吸饮料
针管吸药液
钢笔吸墨水
一切吸液体的过程都是靠管内外气体压强差将液体“压”的过程
6. 大气压的应用
在生活中用到大气压的一些实例
二、大气压的测量
用真空吸盘爬墙
6. 大气压的应用
生活中应用大气压的实例——“拔火罐”
瓶口必须密闭，不能漏气。不要用手直接拿瓶子，以免瓶子受热，影响瓶内气体的压强。
4. 大气压与海拔高度的关系
二、大气压的测量
①大气压随高度增加而减小
大气压变化的规律：在海拔3000m以内，每升高10m，大气压大约减小100pa。
②大气压随海拔高度的升高而减小的原因
大气压由于大气受重力而产生，因为海拔越高，空气越稀薄，空气密度变小，大气重力变小，因此大气压就会降低。

人教版初中八年级下册物理：第九章第3节大气压强

3 大气压强产生的原因
空气受重力作用而且具有流动性。
物理史话马德堡半球实验：
1654年，马德堡市市长奥托•格里克公开表演了一个著名的实验。他将两个直径为30多厘米的空心铜球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后让马向相反的方向拉两个半球。直到两边的马各增加到8匹时，才把半球拉开，这就是历史上著名的马德堡半球实验。
2、什么力使悬空塑料管里的水不会流出来？
3、用吸管吸饮料时，是什么力量使饮料升到嘴里？
一、大气压强的存在
1 实验探究：大气压强是否存在
实验：覆杯实验
探究结论：大气压强存在，向各个方向都有压强。
一、大气压强的存在
2 大气压强的定义
空气对物体产生的压强是大气压强。大气压强简称为大气压或气压。
3．拿一个空矿泉水瓶，往瓶内倒一点开水，晃动几下后倒掉，并迅速盖紧瓶盖。随后看到的现象是瓶子变瘪，产生这一现象的原因是：
水蒸气将空气挤出，盖上瓶盖温度下降瓶内水蒸气液化，气压减小，外界大气压将瓶子压瘪。
4．图中为“研究水的沸点跟水面气压关系”的实验
装置，当用注射器给正在沸腾的水打气加压时，可以看到水___不__再____沸腾（选填“继续”或“不再”），这个现象表明：水面气压增大，水的沸点将__升__高___。
第3节大气压强
1、液体因为什么的作用产生向下的压强？
受到重力的作用
2.为什么液体内部向各个方向都有压强？
液体具有流动性
空气也受到重力的作用，并且也有流动性，那么空气中是不是也存在朝各个方向的压强呢？
一、大气压强的存在
现象分析：（阅读课本39页）
1、什么力把塑料吸盘（皮碗）压在光滑的墙面上而不掉下？

第九章压强第3节大气压强第1课时初步认识大气压强第2课时大气压强的综合应用导学案

第3节大气压强第1课时初步认识大气压强课题初步认识大气压强课型新授课教学目标知识与技能1.知道大气压强的存在；了解大气压强产生的原因;2.知道托里拆利实验的原理、过程和结论；3.知道标准大气压的值.过程与方法1.学生进行实验探究体会大气压强的存在，估测大气压强的大小，体会科学探究的过程.2.通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法.情感、态度与价值观运用大气压强的知识解释生活、生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切联系，具有用物理知识解释日常生活现象的意识.教学重点利用实验验证大气压强的存在.教具准备多媒体课件、铁桶、抽气机、橡皮碗、玻璃杯、纸板、水、优酸乳纸盒（饮料纸盒、易拉罐均可）、吸管、塑料挂衣钩、细针、广口瓶、熟鸡蛋、沙子、酒精棉花、注射器（带橡皮帽）、刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、金属盒气压计等.教学难点大气压强的估测和测定.教学课时1课时课前预习1.和液体一样，空气内部朝各个方向都存在压强，叫大气压强，简称大气压.2.历史上著名的证明大气压存在的实验是马德堡半球实验；最先精确测出大气压强值的实验是托里拆利实验，测出的大气压相当于0.76m高的水银柱产生的压强，通常把这样大小的大气压叫做标准大气压.在粗略计算中，该气压可以取为105p A.巩固复习教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.新课导入师：通过前面的学习，我们知道液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动.空气也能流动，我们周围是否存在朝各个方向的大气压强？你能举出几个实例或者做几个简单的实验，来证实或否定大气压强的存在吗？教师边展示实验器材(铁桶、抽气机)，边说：我可以不用力挤压就可以将铁桶弄瘪，你们信吗？（学生怀疑.）教师进行实验:(1)用抽气机连接铁桶口，并启动抽气机，几秒钟后奇迹出现了——铁桶变瘪了.备课笔记知识拓展：大气压强的微观解释：因为气体是由大量的做无规则运动的分子组成，而这些分子必然要与浸在空气中的物体不断地发生碰撞.每次碰撞，气体分子都要给予物体表面一个冲击力，大量空气分子持续碰撞的结果就体现为大气对物体表面的压力，从而形成大气压.单位体积中含有的分子数越多，则相同时间内气体分子对物体表面单位面积上碰撞的次数越多，因而产生的压强也就越大.小组问题探讨：既然大气压强的确存在，那么我们日常却感觉不到，为什么？知识总结：大气压在我们周围时时存在，而我们却没有感觉，这是因为人体内外空气相通，身体各部位内外所受的压力相同；内外平衡，所以在压强不平衡时会表现出一些特殊的现象.方法总结：用水银柱的高度差表示大气压强的大小，运用了转换法.进行新课教师引导学生根据液体压强公式及密度值算出大气压强的值:p0=ρ水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×760×10-3m=1.013×105p A.师：托里拆利进行实验时,是在海平面附近完成的,通常把这样的大气压叫做标准大气压p0.板书：标准大气压强的值等于760mm汞柱(10.3m水柱),即1.013×105p A.教师总结：托里拆利实验的几点疑问：（1）如果管子倾斜，管内水银柱的长度会增加，竖直高度不会变，所以不会影响实验结果.（2）因为水银柱产生的压强跟水银柱的粗细无关，所以把管子换成粗的或细的，管内水银的竖直高度不会改变，因此不会影响结果.（3）把管子换成比1米长得多的管子，只要水银柱上方保持真空，管内水银柱竖直高度就不会改变，因而不会影响实验结果；若把管子换成比1米短得多的管子，如比76cm还短，则水银将会充满管子，高度随管子长度改变而改变，因此管内水银柱产生的压强就不是大气压的值，这样就无法测量了.（4）把管子在水银中提起一点或插入一点，管内水银柱的竖直高度不会改变，所以不影响实验结果.（5）当有少量空气混入管中时，管内水银面上方不再是真空的，这些空气有一定的压强作用在管内水银柱上面，会使水银柱高度减小，混入的空气越多，产生的压强越大，管内水银柱越短，所以会影响实验结果，使测量结果变小.师：1.013×105p A到底有多大呢？请同学们估算大气对指甲盖的压力有多少牛顿？相当于多少千克的物体压在了指甲上？同学们演算，一名同学板演.解：指甲盖的面积约1cm2，即S=10-4m2，由p=F/S可知大气产生的压力F=p·S=1.013×105p A×10-4m2=10.13N，相当于1kg的物体压在了指甲上.师：这么大的压力，我们为什么感觉不到呢？生：因为大气压强是朝各个方向的，大气压的作用互相抵消了.例题1（用多媒体展示）小明利用如图所示的装置，测量当地大气压强的大小，他将测量结果汇报给物理老师，老师告诉他测量结果偏小.你知道小明测量结果偏小的原因可能是下面的( )A.玻璃管没有竖直放置B.玻璃管顶部混入少量空气C.水银槽内水银液面太高D.玻璃管太粗，管内的水银太重解析：利用上述装置测量大气压是利用大气压跟支持它的水银柱产生的压强相等的原理来测量的.水银柱产生的压强，只与水银的密度和水银柱高度两个因素有关，而与玻璃管的粗细、玻璃管是否竖直放置、水银槽内水银面高低等因素无关.但是玻璃管顶部如混有空气，管内空气会对水银柱产生向下的压强，使水银柱的高度变小，因此导致测量结果偏小.答案：B进行新课3.气压计师：标准大气压的值是p0=1.013×105p A.一般情况下,不同地点\,不同高度的大气压值是不同的.但在日常生活和生产中我们常常需要了解各地的气压和气压的变化,于是人们设计了用来测定大气压的仪器——气压计(barometer).下面我们就主要介绍两种气压计:(1)水银气压计构造原理:实际上就是一个托里拆利实验装置.只是在刻度尺上不是标水银柱与水银槽中水银面的高度差,而是标与高度差对应的大气压值,这样就可以直接读出大气压值.特点:测量结果准确,但携带不方便.(2)金属盒气压计(无液气压计)教师结合实物或模型引导学生了解金属盒气压计各部分的构造和功能.师：它的主要部分是一个抽成真空的金属盒及与盒盖中央相连的弹簧片.盒的表面是波纹状的,大气压变化时,盒的厚度及弹簧片的弯曲程度随着变化,通过传动机构带动指针旋转,指示大气压强的值.(注：如果无液气压计的刻度盘上标的不是大气压的值,而是高度,就成了航空\,登山用的高度计.)教学板书课堂小结通过本节课的学习，我们知道了大气压强的存在，还知道大气压强的测量方法，特别是托里拆利实验.还了解了测量大气压的一些工具.教材习题解答1.人的血压的正常值（收缩压和舒张压）大约是多少帕？自己查找资料进行估算.2.1654年，在德国马德堡市的广场上曾经做过一个著名的马德堡半球实验.人们把两个铜制空心半球合在一起，抽去里面的空气，用两支马队向相反的方向拉两个半球.当两侧的马匹达到16匹时，才将半球拉开，并发出巨大的响声.图9.3-9为同学们利用直径26cm的压力锅代替空心铜半球模拟马德堡半球实验的情形.他们将压力锅拉开需要多大力？实际用力大小与计算的结果是否相同？请说出你的理由.备课笔记特别提醒：大气压强不能用公式p=ρgh来计算获得，只能通过测量获得.教材习题解答3.小明为家中的盆景设计了一个自动供水装置.如图9.3-10，用一个塑料瓶装满水倒放在盆景盘中，瓶口刚刚被水浸没.当盘中的水位下降到使瓶口露出水面时，空气进入瓶中，瓶中就会有水流出，使盘中的水位升高，瓶口又被浸没，瓶中的水不再流出.这样盆景盘中的水位可以保持一定的高度.请问：是什么原因使得水不会全部流掉而能保留在塑料瓶中？4.屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？1.解答：收缩压是指心室收缩时，动脉内血压升高所达到的最高值(俗称高压).舒张压是指心室舒张时，动脉内血压降低所达到的最低值(俗称低压).正常成人的血压范围：收缩压：90~140mmHg舒张压：60~90mmHg收缩压超过140mmHg舒张压超过90mmHg，即被诊断为高血压.若某人低压70mmHg，高压为120mmHg，则低压大约为0.92×104p a，高压大约为1.58×104p a.2.解答：由p=F/S可得F=pS=105×3.14×(0.13)2N≈5.31×103N.实际用力小于计算结果，因为压力锅内可能还有少许空气，实际用力可能为大气压力减去压力锅内气体压力的差.3.解答：每次瓶内放出水后，对瓶口而言，瓶内的气体压强与瓶内水的压强之和总是与瓶口受到的大气压相等，这样就使得瓶口可以放出部分水后，又停止.4.解答：F=pS=45m2×105p a=4.5×106N屋顶上下方都分别受到向下和向上的大气压力，彼此平衡，所以不会把屋顶压塌.难题解答例题2如图所示，利用托里拆利实验装置测量大气压强时，当被玻璃管内的水银柱稳定后，在玻璃管的顶部穿一小孔，那么管内的水银液面将（）A.保持不变B.逐渐下降，最终与管外液面相平C.逐渐上升，最终从小孔中流出D.稍微下降一些解析:顶部开孔后，管与水银槽组成了连通器，管内水银面将降到与水银槽中的水银面相平.答案：B备课笔记易错提示：不要误认为穿一小孔后，水银从小孔中流出.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

八年级物理下册第九章第3节《大气压强》课件

由于大气受到重力作用,同时又具有流动性。
三马德堡半球实验：
证明了大气压的存在,同时说明大气压非常大。
四托里拆利实验: 首先测出了大气压的数值。
p= 760mmHg =
1.01×105Pa
五、大气压的变化
1、大气压随高度上升而减小
2、液面上的气压越高，液体的沸点越高；反之，气压越低，液体的沸点越低。
他们在干什么？是什么力量使罐子不会掉下来？
我们生活在大气中，大气有哪些特征呢？
大气象液体那样有压强吗？如果有，我们为什么一点儿感觉都没有？
第九章压强
第三节大气压强
❖ 1.大气压强是由于大气层具有重力作用且空气具有流动性而产生的。
❖ 2. 大气向各个方向都有压强。
❖ 3.通常把高760mm水银柱所产生的压强，作为1个标准大气压，Po=1.013×105Pa。
4、证明大气压存在的实验：
马德保半球实验
马德堡半球实验
1654年5月8日，德国马德堡市的市民们看到了一件令人既惊奇叉困惑的事情：他们的市长、发明抽气机的奥托·格里克，把两个直径35．5 cm的空心铜半球紧贴在一起，抽出球内的空气，然后用两队马(每队各八匹马)向相反的方向拉两个半球，如图所示．当这16匹马竭尽全力终于把两个半球拉开时，竟然像放炮一样发出了巨大的响声．这就是著名的马德堡半球实验．
= 1.013× 10 5 Pa
汞
1 大气压强的测定
问题：做托里拆利实验时，下列几种情况对实验结果有无影响？
1、玻璃管选择粗一些或细一些。 2、向水银槽再注入水银，使液面上升2cm。 3、玻璃管上提或下降1cm。
4、玻璃管内不小心进入少量空气。 5、玻璃管顶部突然破裂，出现小孔。

新人教版八年级物理下册第9章第3节：大气压强(含答案)(精品推荐)

带色的水带色的水第九章第3节：大气压强一、选择题1．（12广西玉林）下列事例中，利用大气压作用的是CA ．水往低处流B ．医生用针筒把药水推入病人肌肉中C ．用吸管吸饮料D ．深水潜水员要穿特制的抗压潜水服2．（12柳州）如图所示的实例中，属于利用大气压强的是C3．（12三明）下列实例中，利用大气压工作的是CA ．弹簧测力计B ．船闸C ．吸盘式挂衣钩D ．密度计4．（12齐齐哈尔）下图中主要利用了大气压强的事例是D5．（12赤峰）如图所示是课本中展示的自制实验器材，下列说法正确的是AA ．甲是气压计，乙是温度计B ．甲是气压计，乙是气压计C ．甲是温度计，乙是温度计D ．甲是温度计，乙是气压计6．（12岳阳）宋代文豪范成大到峨眉山旅游时，发现在山顶“煮米不成饭”，这是由于山顶D A ．气压大沸点高 B ．气压大沸点低C ．气压小沸点高D ．气压小沸点低7．（12是单独飘落而是和硬币贴在一起下落．使纸片跟硬币贴在一起的力是A ．重力B ．分子间引力C ．电荷间引力D ．大气压力 D 、拦河坝被设计成下宽上窄的形状 A 、啄木鸟用细且硬的尖嘴插入树皮 B 、骆驼有宽大脚掌，不会深陷入沙地 C 、用吸管将饮料吸到嘴里 A ．热水中的塑料袋在膨胀 B ．上升的热气球C ．风吹风车转动D ．用吸管吸饮料甲乙8．（12常州）20世纪60年代，为控制疟疾疫情，屠呦呦尝试用加热青蒿水溶液的方法使其沸腾，从而去除水分以提取药物，但提取效果并不理想．她猜想：可能在高温的情况下，药物被破坏掉了．对此，可采用的方法是CA ．用微火加热使溶液慢慢沸腾B ．用旺火加热缩短沸腾的时间C ．减小容器内的气压D ．增大容器内的气压9．（12常德）青藏铁路建成后，乘高原列车去西藏旅游的人越来越多。

与普通列车相比，高原列车内还配有供氧系统和医疗应急系统，这样做是因为高原上AA ．大气压强小，空气中含氧量小B ．大气压强大，空气中含氧量大C ．大气压强小，空气中含氧量大D ．大气压强大，空气中含氧量小10．（12茂名）如图所示是测量大气压强的装置，玻璃管长约1m ，槽内装有水银。

人教版物理八年级下册：第九章压强《第3节大气压强》优秀教学案例

（二）讲授新知
1.讲解大气压强的概念，让学生理解其含义。
详细讲解大气压强的定义、特点和作用，让学生能够准确地理解和描述大气压强。
2.教授大气压强的测量方法，让学生掌握科学探究技巧。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考大气压强的概念。
2.分析问题，引导学生探讨大气压强的测量方法。
3.解决问题，让学生运用大气压强知识解释生活现象。
在教学过程中，我注重问题导向，引导学生思考大气压强的概念和测量方法。首先，提出问题，如“大气压强是什么？”，引导学生思考并回答。然后，分析问题，如“如何测量大气压强？”，引导学生探讨并得出结论。最后，解决问题，如“大气压强在生活中的应用有哪些？”，让学生运用所学知识解释生活现象，提高他们的实际应用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例导入，激发学生学习兴趣。
2.设计实验情境，让学生直观感受大气压强的存在。
3.创设问题情境，引导学生思考大气压强的测量方法。
在教学过程中，我注重情景创设，以生活实例导入新课。例如，讲解吸管喝饮料、钢笔吸墨水、抽水机等现象，让学生感受大气压强的存在，从而激发他们的学习兴趣。接着，设计实验情境，如托里拆利实验，让学生直观地了解大气压强的测量方法，激发他们的探究欲望。在实验过程中，引导学生关注实验现象，培养他们的观察能力。
3.了解大气压强在现代科技领域的应用，拓宽知识面。
在教学过程中，我注重引导学生通过生活实例感受大气压强的存在，从而激发他们的学习兴趣。通过讲解吸管喝饮料、钢笔吸墨水、抽水机等现象，让学生了解大气压强的概念。在此基础上，引导学生学习大气压强的测量方法，如托里拆利实验，使他们能够运用科学的方法探究大气压强。同时，通过介绍大气压强在现代科技领域的应用，如飞机飞行、气压计等，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面。

2022-2023学年人教版物理八年级下册第九章第3节大气压强课件PPT

A、在所浇冷水的压力作用下，矿泉水瓶被压瘪
B、矿泉水瓶热胀冷缩的结果
C、矿泉水瓶内热气将它吸进去了
D、在大气压的作用下，矿泉水瓶被压瘪
1.下列关于大气压强的说法正确吗？ ①、马德堡半球实验证明了大气压强的存在 ②、托里拆利在做测量大气压强的实验中，测
得管内外水银面的高度差是76mm
2．将少量热水倒入一空矿泉水瓶中（矿泉水瓶未变形），轻轻摇晃后将热水倒出，立即拧紧瓶盖，然后浇上冷水，可以看到矿泉水瓶变瘪。产生这一现象的主要原因是（）
A、在所浇冷水的压力作用下，矿泉水瓶被压瘪
B、矿泉水瓶热胀冷缩的结果
C、矿泉水瓶内热气将它吸进去了
D、在大气压的作用下，矿泉水瓶被压瘪
1.下列关于大气压强的说法正确吗？ ①、马德堡半球实验证明了大气压强的存在 ②、托里拆利在做测量大气压强的实验中，测
得管内外水银面的高度差是76mm
2．将少量热水倒入一空矿泉水瓶中（矿泉水瓶未变形），轻轻摇晃后将热水倒出，立即拧紧瓶盖，然后浇上冷水，可以看到矿泉水瓶变瘪。产生这一现象的主要原因是（）
A、在所浇冷水的压力作用下，矿泉水瓶被压瘪
B、矿泉水瓶热胀冷缩的结果
C、矿泉水瓶内热气将它吸进去了
D、在大气压的作用下，矿泉水瓶被压瘪
3、如图所示小关在课外探究活动中，将一个空
易拉罐里的空气抽走后，易拉罐变扁了，压扁易 A拉．罐大的气力压是力（ B）．易拉罐的重力C．易拉罐对地面的压力
D．地面对易拉罐的支持力
模拟马德堡半球实验，感受大气压强的大小。
大气压强有多大呢？如何测量？
动手粗测量大气压
注意事项： 1、尽可能排尽吸盘、针
筒内空气。 2、校零后缓慢拉动弹簧
测力计。 3、读取吸盘即将被拉开、

学海风暴八年级物理下册第9章压强第3节大气压强课件新版新人教版01183124

大气压究竟有多大？我们能否精确(jīngquè)地测出它的数值？
第五页，共17页。
大气压的测量 (cèliáng)
托里(tuō lǐ)拆利实验
第六页，共17页。
大气压的数值(shùzí)
p大气 =ρ水银 (dàqì)=p水 (shuǐyín) gh =13.银6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m =1.013×105 Pa
标准大气压 p0= 1.013×105 Pa
粗略计算标准大气压可取为1×105 Pa
第七页，共17页。
问题：做托里拆利实验(shíyàn)时，下列几种情
1.玻璃管选况择对(x实uǎ验nz(séh)粗íyà一n)些结或果细有一无影些响。？ 2.向水银(shuǐyín)槽再注入水银(shuǐyín)，使 3液.玻面璃上管升上2c提m或。下降2cm。
第3节大气压强
第一页，共17页。
生活在水中的鱼受到水的压强，如果把笼罩着地球 (dìqiú)的大气层比作浩瀚的海洋，我们就生活在大气海洋的底部，大气是否对我们也产生压强？
第二页，共17页。
大气压强的存在 (cúnzài)
什么力把塑料 (sùliào)吸盘压在光滑的墙上？
什么力使悬空塑料管里的水不会(bù huì) 流出来？
A.加大火力烧 B.锅上加一个不漏气的盖子 C.降低气压，可使水沸点升高 D.都可以
第十五页，共17页。
2.如果水银气压计中的水银用水代替
(dàitì)，那么玻璃管的长度大D约为 ( )
A.1 m
C.20.5 m
B.4 m
D.10.5 m
p
gh, h
p
g
105 Pa 103 kg/m3 10N/kg

人教版物理八年级下册第9章第3节大气压强

第九章压强第3节大气压强基础过关全练知识点1大气压强的存在1.(2022河南正阳期中)只要思想不滑坡,办法总比困难多。

如图是男子用纸杯和吹风机等自制了一个简易的真空机,把塑料袋内的空气抽出一部分后,袋内空气压强变,在的作用下将塑料袋压扁。

2.【新独家原创】如图所示是一种狗狗玩具,吸盘能牢固地固定在平整、光洁的地面上或墙壁上,供狗狗撕拉。

请用物理知识解释吸盘能牢固地固定在地上或墙上的原因。

知识点2大气压的测量3.(2021湖北钟祥期中)意大利科学家首先通过实验测定了大气压强的数值。

1标准大气压能支持m高的水柱,它在1 cm2的面积上所产生的压力是N。

(g取10 N/kg,1标准大气压为1.013×105 Pa)4.大气压与海拔有关,在海拔3 000 m以内,大约每升高10 m,大气压降低Pa,某地的海拔约 2 000 m,粗略估算该地的大气压是Pa。

(1标准大气压取1.0×105 Pa)5.(2021广东广州花都期末)如图是某地进行托里拆利实验时的实验装置图,管内水银面上方为真空。

管内的A点是与液面相平的一个点。

(1)此时的大气压强等于mm高水银柱产生的压强。

(2)改变管子的倾斜程度,A点处所受到的压强(选填“变大”“变小”或“不变”)。

(3)当外界的大气压变小时,管内水银柱的高度(选填“变大”“变小”或“不变”)。

(4)海拔越高,大气压越小。

当管内水银柱的高度变大时,该实验装置应在较(选填“高”或“低”)处。

知识点3大气压的应用6.活塞式抽水机工作原理如图所示,提起活塞时,阀门关闭,圆筒外的水在的作用下进入圆筒。

7.【跨学科·地理】(2020上海黄浦期末)分析大气压强的变化可以判断大气环流的方向,预报相关气象情况。

气象站用气压计采集某区域同一时刻近地面不同地点的大气压,并将气压相等的各点连起来,绘成“等气压线”,如图所示。

(1)你,理由是。

(2)根据A处风的方向,可判断A处气压B处气压;结合上表,可判断该区域一般天气特征为。

人教版八年级物理下册：9.3《大气压强》课件

2.大气压产生原因：由于空气受到重力的
作用且具有流动性。
3.证明大气压存在的实验：马德堡半球实验。
马德堡半球实验
早在1654年，德国马德堡市市长奥托·格里克就在马德堡市公开表演一个著名实验——马德堡半球实验。他把两个直径为30cm铜质空心半球紧紧地扣在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用16匹马向相反方向拉两个半球，结果费了很大的劲才把它们拉开。
2.玻璃管倾斜时的不变与变化
变化：玻璃内水银柱长度变化。
不变：水银柱的高度（即两液面的高度差）。无关：
玻璃管粗细、上提、下压、倾斜。
3．大气压的数值
p大气=p水银 =r水银 gh =13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m =1.013×105 Pa
标准大气压 p0= 1.013×105 Pa
第九章第３节大气压强
学习目标
1.理解大气压强的存在和大气压强产生的原因。
2.能用大气压强解释简单现象。
3.知道托里拆利实验和大气压的大小。
实验1、覆杯实验
1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
硬纸片掉下
2.将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，
用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现
四、大气压的应用
饮料是怎样进入口中的？
活塞式抽水机
提起活塞时， A阀门关闭，大气压将阀门B压开，水进入机内。
甲
压下活塞时， B阀门关闭， A阀门打开，水从A上至活塞上。
乙
再次重复之后，水位上升至出水管，水从出水管流出
丙
课堂小结
大气压强的存在大气压强的数值大气压强的应用

大气压强

气球只与空气相连， P气球内= P大气压
P瓶内
P气球内
➢学习环节三
空气通过小孔进入瓶内
瓶内压强变大，最后等于大气压
实验教学，探究新知
气球与空气相连，气压等于大气压
➢学习环节三
实验教学，探究新知
➢学习环节四
分组探究，讨论交流
用给出的实验器材证明大气压的存在：塑料吸盘、玻璃杯、纸片、吸管、牛奶盒、气球、大小试管、水槽、水、气球
Hale Waihona Puke 1、大气压强的概念：空气（大气）受重力作用且具有流动性，因此对浸入其中的物体会产生压强，这个压强就是大气压强。
➢学习环节二
走进文本，自主学习
2、历史上证明大气压的存在
➢学习环节三
实验教学，探究新知
小孔
➢学习环节三
实验教学，探究新知
➢学习环节三
瓶内气体通过小孔排出
瓶内压强变小
实验教学，探究新知
四、教学过程
1
创设情境，设疑激趣
2
走进文本，自主学习
3
实验教学，探究新知
4
分组探究，讨论交流
5
知识应用，回顾小结
➢学习环节一
创设情境，设疑激趣
➢学习环节二
走进文本，自主学习
阅读教材，自主学习，独立思考，回答下列问题： 1、大气压强的概念？ 2、历史上怎样证明大气压的存在？
➢学习环节二
走进文本，自主学习
2、不足和改进
➢板书设计
1、大气压的存在 (1)大气压强的概念 (2)大气压的特点 2、大气压的应用
一、教材分析
2.教学目标
（1）知识与技能了解大气压强的存在。（2）过程与方法 ①观察与实践，体验大气压的存在。 ②体验自主探究的过程，掌握科学探究的方法。（3）情感、态度与价值观通过观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。

9.3大气压强

真空
少量空气
0.76m
做托里拆利实验时，若玻璃管内混有少量空气，则测量的结果比实际大气压小。
测量大气压的பைடு நூலகம்器
如何测量某地的气压?
水银气压计：精确但携带不方便
测量大气压的仪器
无液气压计：携带方便但不太准确
大气压的变化
拿着自制气压计从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化.
自制气压计
大显身手
2、关于托里拆利实验，以下说法中正确的是（ C ）
A．管中水银面静止时，玻璃管内水银面上方气压等于管外大气压 B．换用粗的玻璃管，管内外水银高度差会变小 C．将玻璃管稍微倾斜，管内外水银面高度差不变 D．如果在管顶开一个小孔，水银柱将会在大气压的作用下向上喷出来
大显身手
3、下列有关托里拆利实验的说法中，正确的是（ B ）
的压强叫做大气压强，简称大气压。符号： p 0
2、大气压产生的原因：地球表面的空气受到重力作用，且具有流动性
3、大气压的方向：大气压朝各个方向均有压强
大气压的测量
在铁桶内放入少量的水，用火加热，沸腾之后把桶口堵住，然后浇上冷水，在大气压的作用下，铁通别压扁了。
大气压究竟多大？大气压可以把纸片上的液柱托住，根据大气压能托起液柱的最大高度，我们就能精确地测出大气压的数值
3、托里拆利实验测量出了大气压强的值
p0 1.013 105 Pa 4、随着高度的增加，大气压减小
5、随着大气压的降低，液体的沸点降低随着大气压的升高，液体的沸点升高
大显身手
1、历史上有力的证明大气压强存在的实验是（ D ）
A．帕斯卡裂桶实验 B．伽利略的比萨斜塔实验 C．托里拆利实验 D．马德堡半球实验

大气压强+课件+2023-2024学年物理人教版八年级下册

谢谢观看！
考点解读
(2) 将简易气压计从四楼移到一楼过程中 , 发现玻璃管内水柱下降 ( 选填 “ 下降 ”或“ 上升”) , 说明_大__气__压__随__高__度__ __的__减__小__而__增__大__________。 (3) 小明将简易气压计放在阳光下 , 过一会儿 , 他发现玻璃管内水柱发生了变化 , 该现象说明 , 简易气压计的测量结果会受到温度影响。
达标检测
7. (2022∙膝州二模) 用如图所示装置粗略测量大气压的值。把吸盘用力压在玻璃上排出吸盘内的空气 , 吸盘压在玻璃上的面积为4×10-4 m2。轻轻向挂在吸盘下的小桶内加沙子。吸盘刚好脱落时 , 测出吸盘、小桶和沙子的总质量为3.2 kg。则大气对吸盘的压力为 32 N (g 取 10 N/kg) , 大气压的测量值为 8×104 Pa 。若吸盘内的空气不能完全排出 , 则大气压的测量值比实际值偏小。
考点解读
【例2】如图所示，瓶子的瓶口直径略小于鸡蛋，在瓶底铺一层沙子，点燃浸过酒精的棉花并放入瓶中，再用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口，结果熟鸡蛋掉进瓶内。这个小实验说明在我们的周围存在着大气压强。
考点解读
考点二大气压的测量【例3】小李用实验测量当地的大气压值。他向长约1 m且一端封闭的玻璃管中灌满水银，用手指堵住管口，然后倒插在水银槽中；放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，如图所示（g 取10 N/kg）。（1）已知水银的密度为13. 6 x103 kg/m3，则当地的大气压为 9.52 x104 Pa。
考点解读
考点三大气压的应用【例5】我们身边看似“轻小”的空气，其实有着大大的力量，能够帮助我们完成很多工作。下列没有利用大气压的是（ C ）

教学主题-大气压强

一、教学主题：八年级下册第九章第3节课题《大气压强》二、教学目标：1、知识与能力(1)了解大气压强产生的原因；(2)知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理；(3)知道影响大气压强的因素;(4)通过实验，培养学生的观察能力和分析能力。

2、过程与方法：(1)学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程；(2)通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

（3）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。

3、情感态度与价值观：(1)应用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识；(2)通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。

三、教学内容：本课题主要介绍两部分内容；一感受并引入大气压强：一方面生活中的一些常见的现象感受大气压强，另一方面从一些实验具体的感受大气压强的存在与大气压强的大小。

从一个事物的两面来认识事物的方法，不仅有利于学生对大气压强有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是大气压强大小：从实验中得出大气压强的具体数值。

这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识，为社会做贡献的社会责任感。

同时此节课对今后的学习奠定了基础，也为培养学生树立良好地价值观、增强社会责任意识起到了很好的作用。

四、教学对象：八年级6班学生五、存在的问题与不足及借助信息技术改进课堂导入的必要性：1、问题与不足：（1）学生对于大气压强的存在及它的大小方面的认识仅凭想象无法准确的了解；（2）无法直观的了解大气压强对我们生活的影响；（3）从简单的语言无法描述具体的大气压强存在的情况，学生对大气压强的存在感受不深。

2、借助信息技术改进课堂导入的必要性：（1）能够让学生通过直观的实验现象感受到大气压强的存在与大气压强的大小（2）能够直观的感受到大气压强在我妈生活中的影响的具体情况；（3）从视觉上直观的感受大气压强的大小以及可能会对我们生活有哪些影响，能够更加直观的感受到大气压强对我们生活的重要。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

(1)验证“墨水缓缓流出来与大气压是否有关”． (2)验证“墨水缓缓流出来与墨水的重力是否有关”．
解：(1)墨水之所以会缓缓流出来，是由于外界的大气压小于自来水笔内部的气体压强，这样墨水自己流出来，所以堵住笔芯的开口处 (或密封)，写一会字，如果笔迹变淡，直至不再显示笔迹，则与大气压有关；否则，与大气压无关． (2)因重力的方向是竖直向下，所以可将笔尖向上写一会字，如果笔迹变淡，直至不再显示笔迹，则与重力有关；否则，与重力无关．
知识点
大气压强的存在
1．如图所示，是物理教材中的演示实验或示例图片，用来说明大气压强存在的是( C )
A．液体从侧壁孔喷出
B．连通器
C．覆“杯”实验
D．蚊子尖嘴插入皮肤
2．下列实例中，不是利用大气压强的是( B A．用胶头滴管吸取药液 B．用力压打气筒的活塞，把气充进轮胎 C．用吸管喝饮料 D．活塞式抽水机
(3)若实验中测得的大气压值都偏小，这是因为注
射器内空气没有排干净或橡皮帽漏气
．
(4)实验室有甲乙丙三个注射器，活塞的横截面积分别为 0.8 cm2、1.2 cm2 和 2 cm2，若弹簧测力计量程为 10 N，实验时应选用甲适． (填 “甲”“乙 ”或 “丙 ”)注射器合
◎拓展思维 11．如图所示，关于“自来水笔写字，墨水沿笔尖缓缓流出来的原因是什么？”小红认为是因为“大气压的作用”，可小明认为是因为“墨水重力”的作用．请你设计实验验证他们的观点是否正确，写出你的做法、依据的现象及对应的结论．
(1)实验时，首先把注射器的活塞推至注射器筒的底端，用橡皮帽封住注射器的小孔这样做的目的是排尽
筒内的空气，密封注射器．
(2)如图所示，水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器的活塞开始滑动时，记下弹簧测力计的示数 F，用刻度尺测出注射器的全部刻度的长 L，则大气压的值可表 FL 示为 p＝ V ．
的大气压为 p0，则海拔为 h(h<2000 m)处的大气压 px＝ h p0－ (只写解析式，不要求带单位)． 12
7．小华想用空易拉罐来体验大气压强的存在，下列操作能达到目的的是( D )
A．用手捏易拉罐，易拉罐变瘪 B．将密封易拉罐置于深水中，易拉罐变瘪 C．让易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪 D．用注射器抽取密封易拉罐中的空气，易拉罐变瘪
9．将一个塑料杯装满水，用纸片盖严，手按住纸片把杯子倒过来，松手后，纸片不掉且水不外流 (如图所示)，这表明了大气内部存在压强．若将杯子由图甲
位置转到图中乙、丙所示的位置，纸片
不掉下
(填
“掉下”或“不掉下”)，这又说明了大气内部向各个方向
都有压强．
10．小虎同学利用注射器(容积为 V)、弹簧测力计和刻度尺估测大气压的值．
13．(2018·威海)如图是我国战国时期的青铜汲酒器示意图，长柄上端与球形底部各开一小孔 a、B．当汲酒器内充满酒水，向上提升长柄取酒时，应使开口 a 闭
A．甲图中大气对吸盘的压力等于钩码的重力 B．乙图中大气对下面吸盘的压力等于钩码的重力的 1/2 C．利用甲图的实验可以粗测大气压的值 D．利用乙图的实验可以粗测大气压的值
知识点
大气压的变化及应用
5．下表为不同气压下水的沸点： p/105 Pa t/° C 0.98 1.01 1.13 1.29 1.48 1.69 1.80 2.05 99 100 103 107 111 115 117 121
第九章第 3节
压强
大气压强
1．最早证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验，最早测出大气压强值的实验是托里拆利实验． 2．地球周围的空气对浸在它里面的物体产生的压强叫做
大气压强，大气压强是由于大气层具有重力，
性而产生的．大气压强的规律与
且空气具有流动
液体内部压强相似．
3．测量大气压强的仪器叫气压计分别是水银气压计和金属盒气压计．
，分为两类，
水银
气压
计比较准确，但携带不便；应用较多的气压计是金属
盒气压计，又叫无液气压计．
4 ．大气压的大小可用著名的定．值为
托里拆利实验测
1.01× 105 Pa
，通常把这样大小的大气压
叫标准大气压
，粗略计算中，标准大气压可取作
1× 105 Pa ．
5．大气压随高度的增加而减小．在海拔 3000 m 以内，大约每升高 10 m，大气压减小 100 Pa.水的沸点在标准大气压下是 100 的沸点会降低． ℃，随着大气压的减小，水
12．(2018·烟台)如图是小明为家里的盆景设计了一个自动供水装置，他用一个塑料瓶装满水后倒放在盆景中，瓶口刚刚被水浸没，这样盆景中的水位可以保持一定的高度．塑料瓶中的水不会立刻全部流掉的原因是 ( B )
A．受浮力的作用 B．外界大气压的作用 C．盆景盘支持力的作用 D．瓶口太小，水不易流出
压力锅工作时锅内气体压强最大可达 1.80× 105 Pa，锅内水的最高温度( B A．可达 100 ℃ C．可达 121 ℃ ) B．可达 117 ℃ D．取决于加热时间
6．在海拔 2 千米以内，可以近似地认为海拔每升高 12 米，大气压变化 1 毫米汞柱．随着海拔的升高，大气压强降低 (填“降低”“不变”或“升高”)．若海平面处
8．小明同学从超市买来一个玻璃瓶装的铁皮盖罐头，想把瓶盖ห้องสมุดไป่ตู้开，可是怎么也拧不动，小明的哥哥用螺丝刀沿瓶盖的边轻轻撬了几下，一拧就打开了，这主要是因为用螺丝刀撬瓶盖可以( C )
A．增大瓶盖直径，减小瓶盖侧壁对瓶的压力 B．减小瓶盖与瓶口的接触面积 C．减小瓶内外气体的压力差 D．由于撬了盖的一边而增大了盖另一边的压力
)
知识点
大气压的测量
3．如图所示，是托里拆利实验的规范操作过程，关于托里拆利实验，下面说法错误的是( D )
A．实验中玻璃管内水银面的上方气压为零 B．是大气压支持玻璃管内的水银柱，使它不下落 C．大气压的数值等于这段水银柱产生的压强 D．玻璃管倾斜会影响实验测量结果
4．如图所示的实验中吸盘都保持静止，但所挂钩码已是吸盘所能提起的最大重物．对此，下列说法正确的是( D )