12人生_

• •
•
•
下列词语运用有误的一项是（C ） Ａ、人生之路坎坷起伏，是非功过、成败 得失，谁都不可以臆测的。 Ｂ、儿童玩积木，在大人看起来是极为单 调无聊的事，可他们却乐此不疲。 Ｃ、儿子今天生日，父亲思想辗转，最后 决定馈赠给他一本《现代汉语辞典》。 Ｄ、有些为官的为了个人利益，挖空心思， 利用一切机会到处攫取钱物，最终身败名 裂。
教学目标
1.培养对课文的整体感知能力;概括、分 析、归纳的能力。 2.在朗读中感知作者对人的生命本质、 对人类社会生活的深刻理解。 3.体验人生形式，学习人生经验，理解 人生价值，揣摩人生意义。
预习检查
读准字音，掌握字型
n 瞻望 （zhā）
攫取（jué）
鲑鱼 （guī） 臆测 （y ì ）
停滞 （zh ì ）
ì 馈赠 （ku ）
预习展示
停滞不前： 受到阻碍，不能顺利的进行和发展。 乐此不疲： 喜欢做某事而不知疲倦。 粉身碎骨： 身体粉碎，指死。形容为了达到目 赏心悦目： 的而不惜牺牲生命。 指美好的情景使人心情愉快。 微不足道： 物细小而轻微，不足挂齿。 瞻望： 往远处看或往高处看或往将来看。
预习检查
A.第一段主要说人类攀登高塔的总的规律，揭示人 类生命表现形式的千变万化和人类命运的相似性、 一致性，此二者既对立又统一。 B.第二段谈人类攀登时的心理感受，即攀登时观景 的感受。 C.第三段谈人攀登时旅伴的祝愿和希望终于葬送了 他，让攀登者不知不觉中摔了下来。 D.第四段总结上文，强调人的一生旅程渺远，但在 精神世界上却具有惯常性、一致性。
6、作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精 神？
作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍 惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的 精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的 精神……
文章主旨
课文以“高塔”“地洞”“广阔领域” 和“工场”为喻，从不同的角度、视野， 描述人的生命旅程的不同境况，表达了 作者对人的生命本质、对人类社会生活 的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的 情感，以及让一生过得更有意义的信念 和志向。
当堂检测
直击中考
1.下列对文中相关信息理解不恰当的是（ D ） A、在文中“高塔”的一级喻指生命中的一年。 “一百来级”是说人最多能活一百来年。 B、“掉下来”“摔下来”的情景，讲述各人 命运的具体体现。 C、“消失”指生命的终结。 D、“不知道”是说一个人的目光短浅。
当堂检测
直击中考
2.下列对选文的解说不恰当的是（ C ）
初读课文、整体感知
想一想文中都从哪些方面为喻来写人 生，分几个场面来写？分别写了哪几类 人？交流初读本文的感受。
具体要求： 按作者的四个比喻给全文划分段落 归纳概括描述的四个场面 分析三类人的特点，体会作者的表达意念。
第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说 明人类生命表现形式尽管千差万别，但其中又有共同 性和必然性。
（1）作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻 是否恰切？为什么？ （2）“从精神上来说，他们是停留在同一个地 方。”这话是什么意思？ （3）“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从 而延缓了它的转动。”这句话中“一只可爱的手” 指的是什么？沙漏计为什么会延缓转动？ （4）作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精 神？
第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖掘、探 寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗 的精神。 第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进 取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。
第四部分（8～9段），描述一些在一种工场中劳动的人 们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。
一类人
• 挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而 简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼 稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样 提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。” 为了工作，为了事业而忘却生命。 • 从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳 动，也就是像阿基米德那样的科学家。
活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价 值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢 地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会 从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人 生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹 如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈 烈地走过一生。 让我们走好每一步!
写法探究
• 提问：作者只虚写四种场景，三大 人群，便表达了他对人生的深刻理 解，这叫什么写法?
按说还可以描写更多的人的生活 场景。作者只是举例性作简单概 述，突出这几种人的特点和优秀 品质，表达了他的人生志向。这 是以小见大的写法。即通过个别 展现一般，寓深刻的道理于一系 列形象之中。
再读课文、合作探究
二类人
• 征服广阔领域的人，他们有宽阔的 视野，丰富的经验，有征服欲，爱 冒险，爱生命，精力充沛。头脑活 跃，是属于开拓进取的人。 • 军事家、政治家，像恺撒大帝、秦 始皇等。
三类人
• 在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎， 但持之以恒，或许会成为熟练的技术 工人，或许会成为大师级别的人。要 想成为后者，除了有天赋的才能以外， 还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐 力和辛勤的劳动。 • 技术工人、工艺师、设计师、发明家， 像爱迪生、张衡、毕升等。
拓展延伸 学以致用
人生是什么?这是一个古老而永恒 的话题。曹操赋诗“对酒当歌，人生 几何?譬如朝露，去日苦多。”以发 其人生苦短的慨叹。学习了这篇文章， 你把人生比作什么？或者你有什么感 想吗？想想自己的未来，你想如何去 度过呢？
课堂小结
冰心在《谈生命》一文中说过，“不是每一 道江流都能入海，不流动的便成为死湖；不是每 一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。”
名人名言
庄子说:“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。” 屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 歌德说：“只有经历过人生的辛苦，才知道人生的真价。” 萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。” 笛卡儿说：“我思故我在。” 巴金说：“我常将生命比之于流水。这股水流从生命的源 头流下来，永远在动荡，在创造它的道路，通过乱山碎石， 以达到那惟一的生命之海。” 奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆 往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞 耻。”
理解阅读 问题探究
1.作者把人生比作攀高塔，你认为这 个比喻是否恰切？为什么？
• 这个比喻较为恰切。 • 把人生比作攀登(是一般性的比喻) • 把人生走，攀登越困难了，而且目光已不大 能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什 么说都是相同的？
• “往上走”意味着年龄的增长，越 老经历的事越多，所以见到各种事 物都“似曾相识”。
12、人
勃兰兑斯
生
丹麦文学评论家
走近作者
勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学评论 家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本 哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格 尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅 行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年 回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世 纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡 文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》 《英国的自然主义》《法国浪漫派》和 《青年德意志》。
5、那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延 缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么？ 沙漏计为什么会延缓转动？ “一只可爱的手”是指“一切亲切的思 想”；至于沙漏计延缓转动，也可以从两方面 理解，一是说他“没有时间去察看放在角落里 的计时沙漏计”，全神贯注以致忘记了时间， 所以时间仿佛被拉长了；一是说他在有生之年 做了很多很多事，别人需要很长时间做的事， 他在很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得 充实，所以时间仿佛被拉长了。
当堂检测
直击中考
3.对第二段的写法及作用理解正确的是（A ） A.第二段是通过对比来描写人类攀登时的心 理感受的。 B.第二段是通过衬托来描写人类攀登时的心 理感受的。 C.第二段是通过对比来描写人类攀登的艰难 的。 D.第二段是通过衬托来描写人类攀登的艰难 的。
作业布置
• 仿写 • 课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场” 为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程 的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人 类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱 的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。 • 勃兰兑斯的三种人是不是将人类全部概括进去了 呢？ 没有。 • 那么我们能不能模仿勃兰兑斯的语句来一段，给 他补上去？
3、从精神上来说，他们是停留在同一个地 方。”这话是什么意思？
人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多 改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少 改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。
4、在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性 格特点？ 作者对这类人的性格特点写得非常充分而明 确，可以作为概括要点的训练材料。试从两 大方面来概括： • 一是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢掌 握权力，控制人和事物； • 二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险， 热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。 • 这些都是课文的原话节录，或是从原话提炼 出来的。