7.1燃烧与灭火
2022_2022学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用71燃烧和灭火同步练习含解析新版新人教版
课题7.1 燃烧和灭火（练）
【基础篇】
1、用嘴吹灭燃着的生日蜡烛，利用的主要灭火原理是（）
A、隔绝空气
B、降低可燃物的着火点
C、清除可燃物
D、使可燃物温度降到着火点以下
【答案】D
【解析】A、用嘴吹不但没有隔绝蜡烛与空气的接触，反而增大了蜡烛与氧气的接触面积，所以这不是蜡烛熄灭的原因；
B、着火点是物质的一种固有属性，一般不会改变，所以不能降低蜡烛的着火点；
C、而嘴吹蜡烛未能移走蜡烛，所以这不是蜡烛熄灭的原因；
D、嘴吹蜡烛时空气流通快了，带走了蜡烛周围的热量，从而降低了蜡烛的温度。
2、下列有关灭火原理的说法中，错误的是（）
A、清除可燃物
B、使可燃物与其他物品隔离
C、隔绝空气
D、降低可燃物的着火点
【答案】D
【解析】水可以使燃烧的物质熄灭的原理是降温和隔绝氧气，但是，着火点是物质的固有的属性，是不可以改变的，改变的只是可燃物的温度，
故选D
3、森林火灾时，灭火队员砍伐树木开辟“防火隔离带”，其主要目的是（）
A、隔离空气
B、隔离可燃物
C、降低可燃物的温度
D、促进烟尘的扩散
【答案】B
【解析】根据灭火原理，灭火队员砍伐树木开辟“防火隔离带”的目的是清除或隔离可燃物。
故选B。
4、下列图标与燃烧、爆炸无关的是（）
A．B．C．D．
【答案】C
【解析】A、图中所示标志是禁止烟火志，与燃烧爆炸有关；。
八年级化学人教版(五四学制)全一册7.1燃烧和灭火(第一课时)教学设计
2.灭火原理和方法的掌握是本章节的教学难点。学生需要理解不同灭火方法的原理，并能根据火灾场景选择合适的灭火方法。
教学设想：设计火灾场景模拟活动，让学生在模拟实践中学习并运用隔离法、窒息法、冷却法等灭火方法，加深对灭火原理的理解。
3.家庭火灾应急预案编写：结合家庭环境，编写一份火灾应急预案，包括火灾报警、灭火方法、逃生路线等，要求具体、实用。
4.分析以下案例，选择合适的灭火方法，并说明理由：
a.油锅起火
b.电器短路引发的火灾
c.纸张燃烧引发的火灾
5.深入思考燃烧对环境的影响，并提出至少三种减少燃烧污染的方法，结合实际生活进行说明。
3.学会使用实验仪器进行燃烧实验，掌握实验操作技能，如酒精灯的使用、火柴的正确点燃方法等。
4.能够运用化学知识解释燃烧过程中能量转化、物质变化等现象，培养运用知识解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种途径，培养学生观察、思考、分析、解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，培养学生团队协作、共同探究的学习习惯。
3.培养学生的安全意识，让他们了解火灾的危害，掌握防火、灭火的基本技能，提高自我保护能力。
4.引导学生关注环境保护，认识到燃烧过程中可能产生的有害物质，培养绿色化学观念，倡导低碳生活。
5.通过学习燃烧和灭火知识，培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们成为有责任、有担当的公民。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，他们对化学反应、实验操作有了一定的了解。在此基础上，学生对燃烧和灭火这一章节的内容充满好奇心，但可能对燃烧的原理、灭火的方法等方面理解不够深入。因此，在教学过程中，要注意以下几点：
7.1燃烧和灭火课件_人教版
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
吸滤瓶
浓盐酸
碳酸钠 浓溶液 切勿让侧管对着别人或自己！
注意:
泡沫灭 火器
干粉灭 火器
二氧化碳 灭火器
喷射二氧化 碳及泡沫， 用来扑灭木
材、棉布
引起的失火
压缩二氧化碳 吹干粉，用来 扑灭油、气引 起的失火
喷射液态二氧化 碳，用来扑灭图 书、贵重设备、 精密仪器引起的 失火
2.在实验中铜片上的白磷燃烧而水中的白 磷不燃烧,说明了燃烧还需要什么条件? 3.将热水中不燃烧的白磷通入氧气后,白 磷燃烧了,再次说明燃烧需要什么条件? 4.综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条 件?
【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧 说明燃烧需要什么条件？ 答：温度要达到可燃物的着火点。 着火点：可燃物燃烧所需的最低温度 是物质固有的属性，无法改变。（白磷：40℃ 红磷 【思考2】铜片上的白磷燃烧而 热水中的白磷不燃烧说明燃烧需 要什么条件？ 答：燃烧需要氧气（或空气）。
它们灭 火的原 理是什 么？
3、草垛远离房屋避火 1、盖上锅盖灭火
隔离可燃物
隔绝空气 降低温度
2、浇水灭火
灭火与防火：
（一）、灭火原理
1、控制或移开可燃物； 2、使可燃物与氧气或空气隔绝； 三者只需其一 3、降温到可燃物的着火点以下。
将下列灭火措施的标号填在各小题后的括号内： A、隔绝空气，B、移开可燃物，C、使可燃物的温度 低于着火点 ①油锅着火时，加上锅盖 （ A） ②消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物（ C ） ③将沙土铺洒在燃烧的化学药品上 （ A ） ④草原着火时，在着火点周围割除草，打出防 火道 （ B ）
请告知：
详细地址
7.1燃烧和灭火教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
1. 题目：请简述燃烧的原理。
答案：燃烧的原理是可燃物在氧气的作用下，与氧气发生化学反应，产生热和光。这个反应过程需要满足三个条件，即可燃物、与氧气接触和温度达到着火点。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 采用实验法，通过燃烧和灭火的实验，让学生亲身体验和观察燃烧现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。
②灭火的方法：本节课的重点知识点是灭火的三个方法，即隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下以及撤离可燃物。隔绝氧气是指采用覆盖、封闭等手段，阻止氧气与可燃物接触。降低温度到可燃物的着火点以下是指通过喷水、使用灭火器等方法，将燃烧物质的温度降低到低于其着火点。撤离可燃物是指将可燃物从燃烧区域移除，使燃烧过程无法继续进行。
深入研究教材，明确燃烧和灭火教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保燃烧和灭火教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习燃烧和灭火的积极性。
ห้องสมุดไป่ตู้（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入燃烧和灭火学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的燃烧和灭火内容，帮助学生建立知识之间的联系。
（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟燃烧和灭火的场景，增强学生对知识的理解和记忆。
（3）小组讨论：将学生分成小组，就燃烧和灭火的相关问题进行讨论，培养学生的团队合作意识和逻辑思维能力。
（4）游戏设计：设计燃烧和灭火主题的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。
3. 教学媒体和资源使用：
2. 能力层次：学生在实验操作方面有一定的基础，但可能对实验现象的观察和分析能力不足。在解决实际问题时，学生可能缺乏运用燃烧和灭火原理进行推理和判断的能力。
化学人教版九上精美课件：7.1.1 燃烧和灭火(1)
知识梳理
所有的物质都可以燃烧吗？什么是燃烧？
火柴
石头
木材
泥土
通常情况下，人们把可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫 做燃烧。
可燃物是燃烧的必要条件之一， 那么，燃烧还需要哪些条件呢？
燃烧的条件
知识梳理
实验探究
可燃物燃烧的条件
实验一： 在500 mL 烧杯中加入300 mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。 在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一 小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
温度达到着火点，又 有氧气，可燃物燃烧
知识梳理
回顾实验，请思考以下问题：
问题1 实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 不同的物质燃烧时所需要的最低温度(即着火点)不同，物质燃烧时温度 必须要达到该物质的着火点。
问题2 薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？ 薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实说明燃烧还需要氧气。
5.成语“釜底抽薪”的本意包含着灭火的原理，下列灭火方法也依据这个原理的是
( A)
A．砍掉树木形成隔离带
B．用二氧化碳灭火器灭火
C．用锅盖盖灭着火的油锅
D．消防队员用高压水枪灭火
课题1 燃烧和灭火
第1课时
课堂小结
燃烧的条件
可燃物 氧气(或空气) 达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)
注意：三者缺一不可！
思考： 灭火时这三个条件也是缺一不可吗？为什么？
✓ 利用其中一个原理即可灭火。
知识梳理
下列灭火方法中涉及的灭火原理是什么？
油锅着火，锅盖盖灭
人教版化学九年级上册 7.1 燃烧和灭火 复习课件(共24张PPT)
C．伏低身子逃出
D．淋湿衣服爬出
知识网络 知识回顾 例题解析
【解析】 A、用湿毛巾捂住鼻子既可以降低空气的温度，也可以 防止烟尘进入呼吸道，正确； B、成站立姿势跑出容易导致窒息，错误； C、伏低身子逃出有利于防止因为缺氧而窒息，正确； D、淋湿衣服爬出既可以降低温度，也可以防止因为缺 氧而窒息，正确。 故选B。
知识网络 知识回顾 例题解析
【变式题】如图所示的一组实验可用于研究燃烧条件．其中 能够说明“可燃物燃烧需要温度达到着火点”的一组现象是
（ A）
①图1铜片上白磷燃烧
②图1铜片上红磷未燃烧
③图1水中白磷未燃烧
④图2水中白磷燃烧．
A．①②
B．①③
C．③④
D．②③
知识网络 知识回顾 例题解析
【解析】①图1铜片上白磷燃烧，是因为具备了物质燃烧的三个 条件；②图1铜片上红磷未燃烧，是因为没有达到着火点；③图1 水中白磷未燃烧，是因为没有与氧气接触；④图2水中白磷燃烧， 是因为满足物质燃烧的三个条件． 所以①②可以说明“可燃物燃烧需要温度达到着火点”；①③可 以说明物质燃烧需要与空气或氧气接触；③④可以说明物质燃烧 需要与空气或氧气接触；②③不能说明燃烧需要什么条件． 故选A。
知识网络 知识回顾 例题解析
【变式题】物质在空气中发生缓慢氧化、燃烧的共同
点是（ A ）
A．都放出热量
B．都生成气体
C．都有响声
D．都发光
【解析】物质在空气中发生缓慢氧化、燃烧的共同点 是都是与氧发生的氧化反应，并且会都放出热量，生 成气体、响声、发光都与该共同点无关．
故选：A．
知识网络 知识回顾 例题解析
知识网络 知识回顾 例题解析
【解析】A、爆炸是物质在有限的空间内，发生急剧燃烧，短时 间内聚集大量的热，使周围的气体的体积膨胀造成的。可见爆 炸需要氧气的参与，可使燃烧处于暂时缺氧状态，达到灭火的 目的。故正确； B、爆炸灭火不需水，特别是在缺水地区，是较为理想的灭火方 法。故正确； C、爆炸可以聚集大量的热，使周围的温度升高，并不能降低可 燃物的着火点。故错误； D、爆炸可以掀起大面积的沙土，覆盖可燃物，使可燃物与氧气 隔绝，达到灭火的目的。故正确。 故选C。
7.1.1燃烧和灭火
烟很大时，用湿毛巾捂住嘴和鼻子，防止烟尘
灭火的原理
思考：面对火灾时如何进行灭火？
有烟雾的地方要蹲下或匍匐前进
灭火的原理
思考：面对火灾时如何进行灭火？
在可能的情况下将被子弄湿，裹住身体，冲出火场
灭火的原理
思考：面对火灾时如何进行灭火？
发现火情，请立即拨打“119”
灭火的原理
探究：试根据灭火的原理和Na2CO3和稀盐酸的反应实验，设 计一个简易的灭火器。(P130) 视频资料
A.油锅着火用锅盖盖灭 B.木材着火用水浇灭 C.电器着火用水扑灭 D.实验桌上洒出酒精着火用湿布盖灭 2.为探究物质燃烧条件，某同学做了如图所示实验： 已知白磷着火点40℃ ，红磷着火点240℃； 发现水中白磷和铜片上红磷都没有燃烧，铜 片上白磷燃烧。对此实验认识错误的是( D ) A.物质燃烧必须要与氧气接触 B.物质燃烧温度必须要达到着火点 C.烧杯中热水的作用是既供热又使烧杯中的白磷与氧气隔绝 D.铜片上的红磷没有燃烧，因为红磷不是可燃物
稀盐酸 碳酸钠
灭火的原理
讨论：灭火器的反应类似碳酸钙与稀盐酸的反应，你能自己完 成反应方程式吗？它是如何灭火的呢？
Na2CO3+2HCl====2NaCl+CO2↑+H2O 分析：盐酸和碳酸钠反应生成CO2，CO2不燃烧也不支持燃烧， 且密度比空气大，隔绝可燃物与空气的接触而达到灭火的目 的。
灭火的原理
课外阅读：几种常用灭火器的灭火原理和适用范围(P131表7-2)
干粉灭火器
二氧化碳灭火器
水基型灭火器
总结：不同的物质燃烧需要不同的方法来进行灭火。
归纳
1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化反应。
人教版九年级化学课件：7.1燃烧和灭火 说课稿 (共39张PPT)
一、燃烧的条件
(1)有可燃物 (2)有氧气 (3)达到燃烧所需要的最低温度(着火点)
可燃物与氧发生的发光、放热的剧烈氧化反应，叫 做燃烧。
想想议议
你能根据燃烧的条件推断出灭火的方法吗？
1. 要有可燃物。
2. 要有氧气(或空气)。 3. 温度要达到可燃物的
着火点。
1. 清除可燃物或使可燃 物与其他物品隔绝。
注意：并非所有的爆炸都是化学变化，如气球 爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。
另外，除火药外，可燃性气体在空气中达到一定的 浓度，遇火也会发生爆炸。如：H2、CO、CH4 等。
【实验 7-3】 粉尘爆炸实验
剪去
打一小孔
I
鼓气
II
想想议议
为什么在面粉厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有 “禁止烟火” 的字样或图标？
2. 隔绝氧气(或空气)。 3. 降温到可燃物的着火
点以下。
3、 讨论与交流 （1）你如何熄灭蜡烛？ （2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？ （4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线 路前的一片树木砍掉，为什么？ （5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”(这两个成 语？
6. 要避免潮湿、雨 淋、暴晒、烘烤或者腐 蚀性的环境。
7. 要经常检查压力 表显示的压力是否正常， 有问题要及时检修。
8. 灭火器一经喷射 使用后，必须重新充装 药剂，方能有备无患。
想想议议
你理解了爆炸吗？ 爆炸: 在有限的空间里发生剧烈地燃烧(化学反应)， 就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积膨胀而引 起爆炸。
【实验 7-1】 磷的燃烧
白磷
红磷
热水 白磷
化学初三上人教新课标7.1燃烧和灭火教材说明与教学建议
化学初三上人教新课标7
教材说明
《燃烧和灭火》是初中化学教材第七单元第一节的内容，第七单元是上册教材的最后一个知识教学点。
它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。
本节知识位于第七单元第一节，上承我们周围的物质，物质构成的隐秘等知识，下接第八单元金属与矿物，关于往常知识是一种补充和完善，关于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
教学建议
1．引导探究法：中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主探究等活动来实现教育目标。
九年级学生实验的动手能力强，思维活跃，具有强烈的探究意识和猎取新知识的需求，因此，能够通过创设情境，提出问题，引导学生依照问题进行猜想，并设计实验验证猜想。
通过对实验现象的观看、讨论、分析进而深化对知识的明白得。
如此设计不仅满足了学生的需求，还能将学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。
2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情形提早预备好，给学生更多的时刻动手、摸索、讨论。
7.1《燃烧和灭火》作业设计 (课前、课后和课中)-吴金兰5 (1)
第七单元课题1《燃烧和灭火》作业设计郑州市郑东新区外国语学校吴金兰化学课程标准：认识燃烧发生的条件，了解防火、灭火的措施。
学习目标：1.通过观察演示实验，讨论交流，用自己的语言说出燃烧的条件。
2.联系生活实际、实验探究和展示交流，能初步总结出灭火的方法和原理。
3.通过查阅资料、观看视频，列举出火灾自救及防火防灾的常见措施，并简单谈一谈火与人类的关系。
千里之行，始于足下（课前探查起点）1、火是人类文明的象征，人们在远古时代就开始用火来改善生活，你在生活中见过哪些物质能燃烧？比如一根小木条，它在什么情况下可以燃烧？2、你见过或经历过灭火吗？它是怎样把火熄灭的？3、生活中遇到紧急火灾，你能说出哪些救火和自救的措施呢？4、请通过查阅资料了解火与人类的关系。
欲穷千里目，更上一层楼（课中建构概念）学习任务一（目标一：通过观察演示实验，讨论交流，用自己的语言说出燃烧的条件。
）活动一：实验探究一演示实验：燃烧的条件活动二：小组讨论1、为什么试管中的白磷能燃烧而红磷不能燃烧?2、为什么试管中的白磷能燃烧而水中的白磷不能燃烧?3、有什么样的办法让水中的白磷也燃烧？活动三：学以致用新闻快讯：双十一，白枪了！根据今天所学的知识，从化学专业的角度分析，可能是什么原因导致包裹着火？你认为在实际运输过程中，要注意什么?学习任务二（目标三：联系生活实际、实验探究和展示交流，能初步总结出灭火的方法和原理。
）活动一：实验探究二分组实验：灭火的方法请小组组长和小组成员填写如下评价标准：化学实验活动表现的评价姓名：班级：学习内容：蜡烛灭火大比拼第小组活动二：学以致用一判断灭火方法和原理活动三:学以致用二判断灭火原理：1、电影片段《紫日》逃离大火。
2、时政“天津大爆炸”灭火。
学习任务三（目标三：通过查阅资料、观看视频，列举出火灾自救及防火防灾的常见措施，并简单谈一谈火与人类的关系。
）活动：通过查阅资料，谈谈自己知道的火灾自救措施，及火与人类的关系;并观看视频，增加防火防灾的知识。
7.1燃料的燃烧(第1课时燃烧和灭火)教学设计----2024-2025学年九年级化学人教版上册
1.燃烧的概念和条件：燃烧是一种氧化反应，需要可燃物、氧气和足够的温度三个条件同时满足。
2.灭火的方法：灭火的原理是消除燃烧的三个条件之一，可以通过移走可燃物、隔绝氧气或降低温度到可燃物的着火点以下来实现。
（4）灭火器材介绍：介绍各种灭火器材的原理和使用方法，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等，让学生了解并掌握正确的灭火操作方法。
2.拓展建议：
（1）开展家庭火灾预防调查：让学生调查自己家庭中的火灾隐患，提出整改措施，如检查电线电路、燃气设备等，增强家庭的火灾预防能力。
（2）制作燃烧和灭火知识的手抄报：让学生制作燃烧和灭火知识的手抄报，通过收集资料、整理信息、设计版面等过程，巩固燃烧和灭火的知识。
1.拓展资源：
（1）科普书籍：推荐学生阅读《化学的魅力》、《化学与生活》等科普书籍，深入了解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用。
（2）实验视频：让学生观看燃烧实验、灭火实验等相关视频，如《燃烧的实验室》、《灭火大作战》等，以直观的方式掌握燃烧和灭火的知识。
（3）火灾案例分析：提供一些著名的火灾案例，如切尔诺贝利核事故、武汉长江大桥火灾等，让学生分析火灾的原因和灭火的方法，提高学生的安全意识。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解燃烧和灭火的知识点，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过讲述一个火灾案例或播放火灾视频等方式，引出燃烧和灭火的课题，激发学生的学习兴趣。
初中九年级上册化学7.1燃烧和灭火知识点及随堂检测
第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火课前预习知识点一燃烧及燃烧的条件1.通常情况下，可燃物与发生的一种的的反应叫燃烧。
燃烧需要同时满足三个条件：（1）；（2）；（3）。
知识点二灭火的原理和方法2．灭火的原理和方法：（1）；（2）；（3）。
3.几种灭火器的适用范围：（1）灭火器用来扑灭木材、棉花等燃烧而引起的失火；（2）灭火器除用来扑灭一般火灾外，还可用来扑灭油、气等燃烧引起的失火；（3）灭火器用来扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等物的失火。
答案 1.氧气发光、放热剧烈氧化可燃物氧气(或空气) 达到燃烧所需的最低温度2. 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离隔绝氧气（或空气）使温度降到着火点以下。
3 水基型干粉二氧化碳重难点解析1. 着火点是可燃物燃烧所需要的最低温度，着火点是物质本身的固有属性，一般不随外界条件的改变而改变。
灭火时可以降低温度到物质的着火点以下，不能改变可燃物的着火点。
2.燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸的本质都是氧化反应，都放出热量。
燃烧的特点是发光、发热、剧烈。
3.燃烧需要三个条件（1）可燃物（2）氧气(或空气)（3）达到燃烧所需的最低温度。
灭火只需要破坏任何一个条件就可以。
易错易混点剖析1.并不是所有的燃烧都有氧气参加，如氢气可以在氯气中燃烧，镁可以在二氧化碳中燃烧等等。
2.爆炸分为两种：物理性爆炸（如车胎的爆炸)和化学性爆炸（如CO不纯，遇明火后发生的爆炸），化学性爆炸也是燃烧的一种形式。
典例精讲【例1】（2011·南昌）某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。
请你参与完成：【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是；【交流讨论】（1）改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是。
欲使图二中的红磷着火，可将试管从水中取出并后才能对试管加热；（2）将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是；【综合应用】“水火不相容”是指水能灭火，其实水有时也可以“生火”，比如钾遇水会立刻着火，因为钾遇水生成H2和氢氧化钾，该反应是（填“吸热”或“放热”）反应，其反应化学方程式为。
§7.1燃烧和灭火
§7.1 燃烧和灭火【学习目标】：1、认识燃烧的条件与灭火的方法。
2、了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
3、常识性了解常见易燃物和易爆物的安全知识。
重点：燃烧的条件和灭火的原理与方法。
难点：燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃的区别与联系【学习方式】：自主学习、实验探究等方法获取信息，对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
【学习过程】[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。
燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
一.燃烧：指的就是可燃物跟空气中的氧气发生的一种______、_____的______的氧化反应。
1.燃烧的条件着火点：物质开始燃烧的______温度。
学生阅读课本P124-125,思考并回答下列问题：氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？装在集气瓶里的氧气并不燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？[问题]1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？2、炉门关得严严的，一点气也不通炉火还能继续燃烧吗？为什么？3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？介绍红磷与白磷性质上的差异，演示[实验7—1]，边实验、边讲解，指导学生观察的重点。
[观察现象]：实验进行不久，________的白磷就开始燃烧，产生白烟，而_____的白磷和铜片上的红磷并_______燃烧。
[讨论]：1、实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？铜片上的红磷与_____充分接触, 因为红磷的温度______达到它的着火点故不能燃烧。
2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？水中白磷的温度虽然_____了着火点，但不能与_____充分接触，故不能燃烧。
3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？水中白磷的温度_____了着火点，又与_____充分接触，故_____燃烧。
2020~2021学年人教版化学九年级上册 7.1 燃烧与灭火 教案
2020~2021学年人教版化学九年级上册 7.1 燃烧与灭火教案一、教学目标1.掌握燃烧的定义和特征。
2.了解燃烧的条件及其之间的关系。
3.了解常见的灭火方法及其原理。
4.能够正确使用灭火器进行简单的灭火操作。
二、教学重点1.燃烧的定义和特征。
2.燃烧的条件及其之间的关系。
三、教学难点1.燃烧的条件及其之间的关系。
2.常见的灭火方法及其原理。
四、教学过程4.1 导入新知识1.引导学生回忆上节课学习的内容，复习燃烧的定义和特征。
4.2 学习新知识1.分组讨论：请学生分组讨论燃烧的条件及其之间的关系，提出自己的观点。
2.小组展示：各小组派代表上台展示自己的讨论结果，并与全班进行讨论。
教师做适当的引导和补充说明。
3.教师讲解：根据学生们的讨论结果，教师进行系统地讲解燃烧的条件及其之间的关系。
4.3 拓展练习1.向学生提出一个问题：如果发生火灾，你会如何扑灭火源？2.学生思考并回答问题，教师引导学生思考灭火方法的原理，并进行解释。
4.4 灭火器的使用和操作1.教师向学生介绍不同种类的灭火器，并讲解其使用方法和注意事项。
2.学生分组进行灭火器的使用和操作实践。
4.5 总结反思1.教师与学生一起总结课堂内容，强调燃烧的条件和常见的灭火方法。
2.学生回答问题，教师给予评价和引导。
五、教学反思本节课通过引导学生讨论和实践操作的方式，培养了学生的实际动手能力，提高了他们对燃烧和灭火的认识。
同时，通过小组合作和全班讨论的形式，激发了学生们的学习兴趣，促进了他们的思维和表达能力的发展。
在教学过程中，教师能够及时调整教学方法，根据学生的反应和理解情况进行灵活的讲解和引导，使学生们更好地理解学习内容。
7.1 燃烧和灭火
知识点三 、易燃物和易爆物的安全知识
自主学习：阅读课本 P132-133 完成下列问题： 1、可燃物在有限的空间内急剧地 ，短时间内积聚大量的热使气体的体积迅速 而引起爆炸。 2、 可能发生爆炸的物质： 可燃性气体如 、 等， 粉尘如 、 等。 3、可燃物与氧气的 越大，燃烧就越剧烈。油库、面粉厂纺织厂和煤矿的矿 井内，都标有 字样或图标。 4、识记与燃烧和爆炸有关的图标。 5、谈谈你将如何为你居住地区的防火、防爆做些有益的工作。
【回顾反思】
本节课你学到了哪些知识点和学习方法？
【达标检测】见附页 校本作业——达标检测 （7-1 燃烧和灭火）
必做题： 1、加油站应张贴的标志是( )
A
B
C
D
)
2、点燃的火柴竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是( A、火柴梗着火点高 C、火柴梗温度不易达到着火点 B、火柴梗接触氧气少 D、火柴梗潮湿
一、面向学生：九பைடு நூலகம்级
教案背景 教学课题
二、学科：化学 三、课时：1 课时 四、学生课前准备： 1、课前预习 7.1 2、完成课后习题 燃烧和灭火
《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题 1 的内容，安排在
教学内容 时，学生对燃烧有了一定的认识；在学习二氧化碳的性质和制法时，学生 分 析
探究，得出燃烧所需要的条件，再根据燃烧条件推论灭火的原理。 一、知识与技能 1、认识燃烧的条件和灭火原理 2、了解易燃物易爆物安全知识 二、过程与方法
教学过程
【课中探究】
知识点一 、
燃烧的条件
1、观察教师演示实验 7-1： （1）在 500 mL 的烧杯中注入 400 mL 热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄 铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去外表上水的 白磷，观察现象(如图一)。
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现 薄铜片上的白磷燃烧，薄 象 铜片上的红磷没有燃烧，
热水中的白磷也没有燃烧 观看视频
现 白磷在热水下燃烧, 象 并冒火星。
燃烧的条件：
①有可燃物
火 三 角
②可燃物与（或空气）氧气接触
③达到燃烧所需的最低温度（着火点）
燃烧是把 双刃剑
燃烧带给年3月20日，工作人员在清理拉萨市林廓北 路上被焚的商铺。据了解，拉萨市有840多家商 户在打砸抢烧事件中受损，直接经济损失超过2 亿元。
着 火 点
2、是物质的物理性质，一般情况 下不发生改变。 3、一些物质的着火点。
物质 着火点 （0C） 白磷 40 红磷 240 木材 木炭 无烟煤
250 | 330
320 | 370
700 | 750
一、物质燃烧 的条件
知识 白磷的着火点约为40℃ 支持 红磷的着火点约是２4０℃
实验探究：燃烧的条件
事例 镁条的燃烧 硫的燃烧 红磷的燃烧
观察到的现象 发光、发热，有白色物质生成 淡蓝色火焰，生成一种刺激性气味的气体 发光、发热，产生大量白烟
燃烧反应的特征可归纳为：
发光、放热、剧烈化学变化
燃烧一定有发光放热现象，但 有发光放热现象的不一定是燃 烧。
那么燃烧需要什么条件呢
1、物质燃烧时所需的最低温度。
第七单元
课题一
猿 人 取 暖 冶 金
奥 运 火 炬
蒸 汽 机 神州火箭
神 六 飞 天
奥运圣火五洲传递
中华雄威世界昂扬
再次观看视频加深对燃烧的印象
学习目标 （1）认识燃烧的条件，灭火原理和具体方法。 （2）通过研究燃烧的条件，认识探究问题的 方法； （3）利用实验学习对比在化学学习中的作用； （4）体验科学探究的过程和乐趣，激发对化 学的学习欲望。 学习重点、难点 重点：燃烧的条件和灭火的原理； 难点：对着火点的理解。
2004年2月15日中午11时20分左右， 吉林市中百商厦发生特大火灾， 截至15时40分，大火已被扑灭。 据吉林省有关部门提供的情况， 截止16点40分，火灾至少造成51人 死亡、已经有120名群众被救出，其中受伤71人。
二、灭火的原理和方法
根据燃烧的条件推论灭火的原理。 1、清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。 2、隔绝氧气或空气。 3、使温度降到着火点以下。
三、易燃物和易爆物的安全知识
1、什么是爆炸？ （1）可燃性的气体 （2）可燃性的粉尘 3、一些消防安全常识
爆炸的条件？
2、什么物质能引起爆炸？
注：着火点不变；降低着火点方法 来灭火是错误的。
1.清除可燃物或 使可燃物与其 他物品隔绝。 2.隔绝氧气（或 空气）。 3.降温到可燃物 的着火点以下。
分析以下的灭火原理
①用CO2气体灭火。 ②木材着火时，用水扑 灭。 ③炒菜时油锅中的油着 火，用锅盖盖灭。 ④扑灭森林火灾时，将 大火蔓延线路前的一 片树木砍掉。 ⑤用嘴吹灭蜡烛。