公共管理实验室建设与实验教学体系探讨

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公共事业管理专业实践教学体系构建研究

摘要:公共事业管理专业在我国是一个新兴专业。

专业招生15年来发展迅速，但同时在专业建设过程中也出现一些问题和困难，导致专业在社会认可度及毕业生就业等方面遭遇尴尬。

构建公共事业管理专业的实践教学体系，培养适应社会需求的应用型人才，应在深入社会调研的基础上从总体思路、课程结构、教学手段等方面展开改革和研究。

关键词:公共事业管理专业实践应用型每一个成熟、有序的国家和社会都需要发展与之相适应的公共事业。

随着国家对民生建设的重视和强力推进，社会公共事业的发展速度得以加快，公共事业领域的人才需求进一步扩大，全社会对公共事业管理专业人才的专业性要求日益提高，公共事业管理从业人员的培养逐步走向规范。

1公共事业管理专业发展历程及前景1998年，教育部正式将公共事业管理专业列入本科专业目录，明确规定这一专业的培养目标是：“培养具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识和应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高级专门人才。

”1999年秋季，公共事业管理专业开始招收本科学生，目前我国已有数百所高校设立了公共事业管理专业。

2013年，党的十八届三中全会提出“政府购买基层公共管理和社会服务岗位更多用于吸纳高校毕业生就业。

健全鼓励高校毕业生到基层工作的服务保障机制，提高公务员定向招录和事业单位优先招聘比例。

”可见国家对社会公共事业发展和人才输送的重视。

而随着政府职能的转变、市场主体的逐步壮大，更多的社会力量参与到社会事业和公共服务的提供过程之中，企业、非政府组织对熟悉政府运作方式和相关政策法规的人才需求也在增加，国家和地方各级各类文件都提出鼓励社会资本进入公共服务领域、参与社会公共事业。

企业和社会组织参与公共物品的提供，必然需要配备相应的专业人才，这无疑拓宽了公共事业管理专业毕业生的就业面，为本专业毕业生提供了更多的就业机会。

2公共事业管理专业建设遭遇困境公共事业管理在我国是一门新兴的专业，专业招生至今只有15年时间，虽然其发展速度快、规模大，但在专业建设中遇到的问题和困难也日渐突出：2.1专业涵盖范围广，专业性不突出“公共事业”是一个极为宽泛的概念，它涵盖了文教、体育、卫生、环保、社会保障等社会领域，涉及的组织类型包括政府、事业单位、社会团体、民办非企业单位等公共部门，可以说几乎覆盖到了社会生活的方方面面，在公共事业管理的课程设置和培养过程中，内容广、跨度大是其主要的特点，以至于常被称为“万金油”专业。

公共管理实验室建设探讨

公共管理实验室建设探讨刘家明(嘉应学院政法学院,广东梅州 514015)摘要:公共管理作为应用性学科的定位,从根本上决定了公共管理实验室建设的必要性,但由于各种原因使得公共管理实验室建设难以进行。

为充分发挥公共管理实验室的功能,需要根据人才培养方案确定实验室建设的方向与层次,在获取支持性条件、软件引进、实验室建成后的使用与管理方面采取一系列的对策。

关键词:公共管理;实验室管理;实验教学中图分类号:G482 文献标志码:B 文章编号:1002 4956(2010)01 0142 04Exploration on laboratory construction for the subject of public administrationLiu Jiam ing(Schoo l o f Politics and L aw ,Jiay ing U niv ersity ,M eizhou 514015,China)Abstract:T he subject of public administrat ion as an applied o ne fundamentally determines the necessity to con str uct labo rato ry.But it is difficult to build the laborat or y for v arious r easo ns.In or der to g ive full play of the functions o f the labo rato ry for the subject of public administ ratio n,the direction and lev els o f the labo rato ry co nstr uction are cho sen accor ding t o perso nnel tra ining pr og ram,to take a series o f measures fo r requiring sup por tiv e co nditions,softw are intr oductio n,and the use and manag ement of t he labo rato ry built sho uld be made.Key words:publ i c adm i ni st r at i on;l abor at or y m anagem ent ;exper i m e nt al t eachi ng收稿日期:2008 12 29 修改日期:2009 04 08作者简介:刘家明(1981 ),男,湖北省安陆市人,硕士,讲师,主要从事管理变革、战略管理与管理思想研究.近10多年来,公共管理学科在我国得到了迅速发展,教学体系日渐完善,但是在公共管理实验室建设方面,不论是设备投入还是公共管理实验教学人才都十分缺乏,不能满足公共管理专业教学与社会对公共管理人才的需要。

公共事业管理专业实践教学体系建构

现行我国公共事业管理教育体系中，从国家教育部的学科规
范要求直到各院校的培养方案，都很强调公管专业教学中实践环节的重要性。但由于缺乏有关具有实际操作性的理论研究和具体实践模式设计，致使理论与实践处于相对脱节状况。目前，公管专业实践教学存在的主要问题表现在以下三个方面：
（）实践教学所占比重明显偏低一
经过上网调查，国外一流大学集中性实践环节所占学分比例
较高，而大部分国内高校公管专业集中性实践环节比例较低。以湖南科技大学公管专业为例，集中实践环节仅占总学分的１．２％。】
收稿日期：２０ — １－１０９Ｏ５
基金项目：２０年湖南科技大学教育科学研究重点项０５目 “ 公共事业管理专业创新人才培养的实践教学体系建构 ” （目编号Ｇ３５；２０项０）０７年湖南科技大学教育科学研究重１１
来看，它表现为较强的技术性和创造性，生所学理论知识很大学
一
（）实践教学条件无法满足要求二
虽然公管专业开设了ＯＦＣＦＩＥ等办公软件和ＳＳ用统计ＰＳ应
软件等的实验教学，但是随着我国政府电子政务的推行及社会对公共管理人才技能水平的要求越来越高，实验教学条件还需要进
实践教学的学时分配，根据课程性质还需要进一步进行调整优化。
高等院校公共事业管理专业（以下简称公管专业）是适应我国政府和社会事业单位的管理体制改革而应运而生的，自１９９８年教育部批准在普通高校开设以来，已有三百多所学校开设了这个
专业，旨在培养具有现代公共管理理论、技术和方法等方面的知
并对未来公管专业实践教学体系建构作出初步展望。

公共管理实验室建设探讨

公共管理实验教学研讨会开幕式上，到对公共管理谈专业教学体会的共识时明确提出，共管理学科为应公用学科，求学生学以致用。因此，共管理的学科定要公位从根本上决定了公共管理实验室建设的必要性。１１建设公共管理类实验室是公共管理专业学科发．
近１Ｏ多年来，公共管理学科在我国得到了迅速发展，教学体系日渐完善，但是在公共管理实验室建设方面，不论是设备投入还是公共管理实验教学人才都十
１公共管理实验室建设的必要性
被誉为“ 国公共管理之父 ” 中的夏书章教授在这次
使得公共管理实验室建设难以进行。为充分发挥公共管理实验室的功能，要根据人才培养ｍ案确定实验需方
室建设的方向与层次，获取支持性条件、件引进、在软实验事建成后的使用与管理方面采取一系列的对策。关键词：共管理；实验窒管理；验教学公实中图分类号：４２Ｇ８文献标志码：Ｂ文章编号：１０ — ９６２１）１Ｏ４ — ４０２４５（０００１２０
能提供高效的服务，与公众进行互动，同时能够更大程度地接受公众监督。信息化的建设无疑是完成这项工作的重要工具。随着信息技术在各行各业的渗透，公
共管理的理念也在不断地发展，共管理学科系统、公自

高校公共管理实验室建设现状及对策探讨

Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎｓｉｔｕａｔｉｏｎａｎｄｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｏｆｐｕｂｌｉｃａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎｌａｂｏｒａｔｏｒｙｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｉｖｎｅｒｓｉｔｉｅｓ
近年来，公共管理学科在我国得到了迅速发展，
件和环境不如其他学科那样好。例如，与公共管理类学科最为接近的经济管理学科，所研究的对象是工商企业及其经营过程，目的是谋求组织利润，企业决策模型有很多数据可以做模拟假设，可以参照企业以往的经济数据做出预测和决策。而公共管理决策大都是模糊决策，难以量化ｌ＿２］。所以，公共管理课程教学缺乏实验平台，定量教育与模拟实验教育难以建立起来。
式和主要软硬件配置，给出了公共管理实验室的建设方向和支持发展策略。关键词：公共管理；实验室建设；实验教学中图分类号：Ｇ６４７文献标志码：Ｂ文章编号：１００２ — ４９５６（２０１４）１ — ０２１５ — ０３
１．２对公共管理实验室的作用认识不足
ＹｉｎＤｅｚｈｏｎｇ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＧｏｖｅｒｎｍｅｎｔＭａｎａｇｅｍｅｎｔ，ＢｅｉｊｉｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００８７５，Ｃｈｉｎａ）

浅谈公共管理专业实践教学体系构建

浅谈公共管理专业实践教学体系构建篇1：浅谈公共管理专业实践教学体系构建三、创新考评方式，规范公共管理专业实践教学的评价体系理论课对同学的考核方式主要是通过试卷等来检查同学的学习把握状况，实践课的考核评价应当与理论课的考核评价有明显的区分，要通过现场考核，提交现场报告、课程设计、实践报告等来检查，考核的是同学的综合应用力量。

因此，在搭建评价体系时，应当侧重以下几个方面的调整。

1.在评价的内容方面，应尽可能多考核多种相关力量要素，包括对理论的综合运用，技能的娴熟程度、协作和创新力量、责任感和团队精神等。

2.在评价的形式方面，可以是口头形式，也可以是书面形式，也可以是成果形式。

可采纳平常成果、期中、期末考试成果相结合，侧重考核同学对课程的参加度、同学对学问综合运用力量、同学对课程学习的贡献以及创新力量等。

3.在评价的结果方面，同学撰写的论文公开发表，或参加老师的教学科研课题，参与各类竞赛的成果，考取资格证书的成果，都可以作为考核的一个方面。

4.在评价的主体方面，除了学校和专业老师外，还要侧重听取实践单位的看法，校外指导老师的看法以及同项目组同学的评价。

5.在评价老师的工作方面，主要是评价老师在教学过程中是否具备仔细负责的态度和同学的实践成果。

健全老师在实践教学方案、实践教学实施、实践教学总结等方面的详细考核标准。

对同学实践成果较多，成果较为突出的老师予以各种形式的嘉奖。

学校监管部门应当准时把握老师实践教学的状况，对于不负责任的老师进行准时沟通，对问题较多的老师，予以调整工作岗位。

四、实行有效措施，形成公共管理专业实践教学的保障体系1.改革教学管理，建立实践教学制度。

在现有的教学管理体系下，多数学校是一种“虚拟的学分制”，同学必需根据教学方案按部就班地上课，同学自由选择的余地特别小，不利于创新实践力量的培育。

因此，应逐步实行“弹性学习制”和“完全学分制”等，提高同学学习的乐观性，鼓舞同学的创新意识，承认同学取得学分途径的多样性和敏捷性。

公共管理类实验教学模式探究

摘要:从当前公共管理类实验室建设及实验教学的现状出发，对公共管理类实验教学中存在的问题进行了分析，并结合成都信息工程学院公共管理实验教学改革实践，即通过促进专业、课程融合，对公共管理类实验教学模式的构建提出了建设性意见。

关键词：公共管理实验教学电子政务教学模式在高等院校教学的诸多环节中，实验教学在培养学生实践能力和创新能力方面具有不可替代的作用。

教育部“质量工程”就明确提出要实施“实践教学与人才培养模式改革创新”，“推进高校实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新，……，促进学生自主创新兴趣和能力的培养”[1]。

同时，随着现代信息技术、通信技术和网络技术广泛应用于政治、经济活动，对高校公共管理类专业人才培养以及学生专业实践技能就提出了更新更高的要求：公共管理类专业的毕业生不但要熟练掌握自己所学专业基本理论及专业技能，而且还要对相关信息技术及知识有所了解。

为此，很多高校相继建立起了电子政务、经济管理、电子商务等不同类型的文经管类实验室来实现人才培养目标[2]。

但事实上通过文经管类实验室来培养管理类学生的动手能力、实践能力、创新能力和独立工作能力等方面，仍有诸多问题没有解决。

特别是对于起步较晚的以电子政务为主要特色的公共管理类实验室，如何避免硬件建设形式化，如何改进实验教学内容，如何加强实验教学环节，培养具有公共管理类综合素质的创新人才，则成了公共管理类实验教学改革的当务之急。

一、公共管理类实验教学的现状和存在的主要问题⒈公共管理类实验室规划建设欠缺系统性随着电子政务的建设和应用逐渐普及，我国政府信息化建设取得了长足发展，一些高校更是建立了公共管理类实验室，为我国政府信息化建设输送人才。

但从整体来看，公共管理类实验室在高校实验室建设中尚属新鲜事物。

已建立此类实验室的高校或出于追求时尚的目的，或出于评估的需要，建设启动很快，但建设过程中重视不够，欠缺系统考虑，导致实验室建设和教学形式化[3]。

高校公共管理类通识课程体系的建设与教学研究——基于广西财经学院的实践与探索

了他们对社会事件的基本理解，影响他们的实际工作表也现，至有些大学生还对政府、会有诸多片面的、激的甚社偏认识，对国家和社会的发展都是不利的。因此，学生在这大将来走向社会后尽快适应工作环境并有所作为，要不断就学习公共管理方面的知识，握政治与国家运行的基本理掌论，自己具备对 “ 人之事 ” 较深刻的认识，面提升自使众的全己了解、与、应社会的能力，政府的管理和社会事件参适对有准确的把握和合理的应对。
问题
高校公共管理类通识课程体系建设的意义（）校公共管理类通识课程体系建设是满足高等教一高育培养 “ 面发展的社会的人 ” 全的要求目前，内教育界对高校通识教育有一个基本的认识国即“ 就性质而言，识教育是高等教育的组成部分，所有通是大学生都应接受的非专业性教育；其目的而言，识教育就通旨在培养积极参与社会生活的、社会责任感的、面发展有全的社会的人和国家的公民；其内容而言，识教育是一种就通广泛的、专业性的、功利性的基本知识、能和态度的非非技

高职院校公共管理实验室建设的探索与思考

ＡｂｓｒｔＬｂｏｔｕｔｏｌｙｅｙｉｔａｃ：ａｃｎｓｒｃｎｐａｓｖｒｉａｍｐｏｔｎｏｅｉｒａｔｌｉｒｎｍｐｒｉｇｓｕｄｎｓ’ ｒｃｉａｂｉｔｄｃｌｉａｉｇｔｉｒｃｉａｏｖｎｔｅｔｐａｔｃｌｌｙａｕｔｖｔｎｒｐａｔｃｌａｉｎｈｅ
２１００年５月第１９卷第３期
安徽农业大学学报（社会科学版）ＪｕｎｌｆＡｈｉｇｉｌｒｌｎｖｒｉ（ｃａｓｉｎｅｅｉｏ）ｏｒａｏｎｕｒｕｔａＵｉｓｙｓｉｃｃｄｔｎＡｃｕｅｔｏｌｅｉ
建设公共管理实验室是为了建立完整的实
科教育内涵，以提升实践能力为目标，养掌握培现代管理技术、用现代管理工具的公共管理人善才【１】共管理实验室建设应顺应公共行政学科。公
合新形势下高等教育改革提出公共管理实验室建设的基本思路。关键词：高职高专；公共管理；实验室建设；目标；内容
中图分类号：３１Ｇ４Ｇ１；６７文献标识码：Ａ文章编号：０９２６（００）３０６ — ３１０ — ４３２１０ — ０５０
ｔｌｎｓｔｏａｉｎｓｈｏｓＴｅｏａｄｏｔｎｏｌｂｏｓｕｔｎｓｏｌｅｖｔａｈｎａｗｌａｓｃａｎｅ￣ａｅｔａｖｃｔａｃｏｌｏｌ，ｈｇａｎｃｎｅｔａｃｎｔｃｉｈｕｄｓｒｅｅｃｉｇｓｅｌｓｏｉｅｄｌｆｒｏｌ

新文科背景下高校公共管理类专业实验室建设探讨

ISSN 1002-4956 CN11-2034/T实验技术与管理Experimental Technology and Management第37卷第7期2020年7月Vol.37 No.7 Jul. 2020DOI: 10.16791/ki.sjg.2020.07.057新文科背景下高校公共管理类专业实验室建设探讨苏舟，刘勤(西安建筑科技大学公共管理学院，陕西西安 710055 )摘要：公共管理学科的应用性、交叉性及综合性决定了专业实验室建设的可行性和必然性。

该文基于新文科的背景探讨了高校公共管理类专业实验室建设的必要性，分析了公共管理类专业实验室建设存在的问题，并以中国人民大学公共政策实验室为例，探讨高校公共管理类专业实验室建设的路径。

关键词：新文科；公共管理类专业；实验室建设中图分类号：G482 文献标识码： A 文章编号：1002-4956(2020)07-0246-04Exploration on construction of professional laboratory for university public management under background of new liberal artsS U H u i,L I U Qin(School of Public Management, Xi'an University of A rchitecture and Technology, Xi'an 710055, China)A bstract: The feasibility and inevitability of the construction of professional laboratories are determined by the application, intersection and comprehensiveness of the discipline of public management. The study explores upon the necessity of the construction of public management laboratories under the background of the new liberal arts, analyzes the problems of the construction of such laboratories and takes the laboratory of public policy of Renmin University of China as an example to explore the paths for constructing the public management professional laboratories in collages and universities.Key words: new liberal arts; public management specialty; laboratory construction随着经济进人高质量发展阶段，对高质量公共管理人才的需求也随之提升。

公共管理案例教学实验室建设的管理

公共管理案例教学实验室建设的管理一、公共管理案例教学实验室建设与管理中存在的问题(一)缺乏公共管理案例教学实验室的专用空间。

高校公共管理案例教学物理空间往往分为两类，在具有MPA专业学位点的二级学院公共管理案例本科教学基本设于MPA中心;在没有MPA专业学位点的学校有两种情况:一是将公共管理案例实验课改为课堂讲授的理论课这样就没有真正的实验室成者在借用计算机中心的电子设备勉强完成实验课程。

由于我国MPA专业学位点是为了适应专业硕士而进行功能设计的因此，它的功能不能完全对应现有的本科学生而对于国内的几百所没有专用实验室的公共管理专业而言其案例实验课往往只能沦为形式。

(二)公共管理案例教学实验室的管理体制落后缺乏专业管理与服务人才。

现有实验室的管理体制明显落后基本延续工科实验室管理方式，缺乏制度设计，对实验室的人、财、物缺乏长远规划责任、权力、利益关系安排失当，容易挫伤管理人员工作积极性。

同时，缺乏专业的管理与服务人才也是制约实验室发展的瓶颈。

专业管理人才是指对实验室进行硬件维护维修、软件升级与制定操作手册、配合授课老师指导学生开展案例实验、对实验室内部进行保洁的专职工作人员篙理人才的缺乏易导致实验室硬件运行不畅;服务人才主要是专业的案例编写人员或案例研究员(casewrti-er)s月及务人才的缺乏导致实验室缺乏自主产权的案例与案例库易导致软件更新能力受限。

(三)公共管理案例教学实验室长远规划不足。

实验室长远规划不足体现在以下几个方面:一是现有实验室的硬件设施基本上是一次采购、持续消耗，缺乏更新理念，容易导致电子设备等加速老化及快速折旧;二是实验室软件采购不能适时更新往往为了节约经费而导致学生利用过时案例，无法达到更新知识与提升学生创造性思考能力的目标;三是从学校到二级学院往往没有意识到案例研究员的重要性，缺乏内部培养与外部引进政策;四是现有高校教学实验管理体制处于教学科研管理的末端导致相应管理与服务人才的培训与再培训机制长期处于缺位状态，老化的实验室管理理念已经无法跟上时代的要求。

公共管理专业实验教学体系构建

公共管理专业实验教学体系构建理论与实际脱节是目前诸多中职院校公共管理课程教学中普遍存在的问题，在教学中授课者更多的是注重基础理论的讲授，对于实验教学则开展较少。

然而随着经济社会的发展，实际应用能力已经成为当前衡量人才的重要标准之一，因此公共管理专业人才的培养还需要侧重学生们实际应用能力的培养，注重以实验教学提高学生的理论应用能力。

本文从当前中职院校公共管理实验教学体系存在的问题出发，阐述优化实验教学体系的方法，以期能够为中职院校公共管理实验教学体系的构建提供借鉴。

【关键词】中职院校;公共管理;实验教学一、中职院校公共管理实验教学体系中存在的问题（一）人才培养目标不明确当前我国社会主义市场经济的发展已经到了深度转型期，社会管理所面对的任务也越加繁杂多样，在这种情况下国家对于中职院校公共管理专业所培育的人才提出了新的目标。

作为公共管理人才的主要输出地，中职院校除了要注重讲授公共管理专业的理论知识，更要注重培养人才的理论实际应用能力，积极效应社会发展对公共管理专业人才的新要求。

然而受传统教育观念的影响，部分中职院校仍然觉得学生最重要的是掌握理论知识，因此对于学生实践能力的培养部分中职院校认为可有可无，更有少数中职院校直接取消实践能力的教学，对于学生实践能力培养的重要性认识严重不足。

这样一来，就使得中职院校对于公共管理专业人才的培养就无法满足社会发展目标的要求，培养目标十分不明确。

（二）缺乏完善的实验教学体系虽然目前已有部分中职院校设置了公共管理专业的实验教学课程，给学生提供了培养实验能力的契机，但是这部分中职院校也仅仅是设置了相关课程，就如何培养学生的实际应用能力，相关中职院校并没有明确的计划，更没有完善的实验课程培养体系。

进一步说，相关中职院校未能有一个具体的框架体系来管理实验教学课程的开展，也不能确保实验教学课程开展的效果。

同时，目前中职院校设置的公共管理专业的实验课程还存在着硬件设施缺乏的情况，两者共同作用下，就使得公共管理实验课程缺乏系统性与完整性，实验课程教学体系软硬条件均有缺失。

公共管理实验室实践教学报告

公共管理实验室实践教学报告公共管理实验室实践教学报告近10年来，公共管理学科在我国得到了迅速的发展，教学体系也日渐完善，但是传统理论型的教学模式已经阻碍了公共管理学科的发展以及公共管理人才的培养。

同时，随着社会经济、信息化技术、通信技术的不断发展，国家迫切需要一支具备跨学科、复合型、应用性的公共管理高层次人才。

因此，公共管理实验室的建设顺应了公共管理学科信息化、科学化的新趋势，以及适应市场对应用型公共管理人才的需求。

同时，也是为了建立完整的实验教学体系，在培养学生的创新能力和实践能力、分析解决问题的能力及正确的思维方法的能力等方面起着重要的作用。

1、实验室教学背景近几年来，针对用人单位反映的应届生缺乏实践经验，实际反应能力弱，尤以文科类专业学生为主的情况，实践性教学环节已经收到各高校的普遍重视。

受“文科实验室不需要实验室”传统观念的影响，公共管理学科专业的实验教学并没有引起足够的重视。

由于公共管理学科涉及面广、动态性强，传统的教学方式使得学生难以将分散在专业课程中的管理理论和方法融会贯通、综合应用。

为了能够理论联系实际，多数院校都会在毕业前安排学生参加一段时间的实习，让学生基础实际。

但这种实习有其局限性：一是实习单位多实行岗位制，实习学生在一个岗位上练得再好，也是“之间树木，不见森林”；二是社会实践不能提供完整的、动态的行政环境，使学生能自主运用所学的基础理论知识和方法系统地进行实践性尝试。

高校在培养社会多需要的、合格的创新性人才，就必须在开展理论教学的同时，不断充实和加强管理领域信息技术方面的实验实践教学，实验实践教学成为大学文科专业教学的一个重要环节。

2、实验室教学的必要性及意义2.1适应教育政策和方向2007年，教育部财政部共同下发了文件，正式实施“高等学校本科教学质量与教学改革工作”，在高质量工程中，六项主要工作的其中一项就是“实践教学与人才培养模式创新”。

在教育部“十二五”规划纲要中规定“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设，深化教学改革。

公管系实验室建设发言稿

2013年12月5日11时47分 12
附1：人力资源管理专业实验室建设目标定位总体目标
人力资源管理实验室以提高办学条件形成鲜明特色为目标，未来五年把主要精力和资金用在该实验室的建设上，力争建成一流实验室。
具体目标
建立一流的能力培养平台。通过实验设备引进企业人力资源测评项目，广泛与社会合作，扩大办学知名度。
2013年12月5日11时47分 9
2、建设理由：
加强旅游与酒店管理类专业实验室建设的理由：（1）酒店管理、旅游管理这两个专业在人才培养过程中，对学生的实际操作能力要求较高，学校如果不具备一定的实训、实验条件，很难培养出适应社会需求的人才，对学生就业竞争和职业发展很不利。（2）周边学校，无论是本科院校，还是高职院校，不管是中专，还是职高，凡是开设有旅游、酒店专业的，都建设有专业实训、实验室，实践教学走在了我院前头。
2013年12月5日11时47分
20
• （5)计划2018年投入30-50万元，建立 Workshop 实验室 Workshop是通过对人力资源管理专业高职学生进行分组、分团队的人力资源管理岗位的实用技术和针对性技术训练，以达到掌握人员招聘、工作分析、绩效考评、薪酬管理四项核心技术的目标，并不断提高学生分析问题、判断问题、解决问题的能力。
2013年12月5日11时47分 7
3.继续完善我系实验室建设，在条件允许的情况下增设实验室，新购一些实验设施，从硬件和软件上对实验室的功能加以补充和拓展。例如：增设人力资源沙盘模拟实验室，购买沙盘进行实战对抗，锻炼学生进行专业业务流程操作、实战对抗等方面的能力。
（详见2014年建设方案和实验室建设5年规划）
2013年12月5日11时47分 10

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进度，确保软硬件建设按时按质完成。２准确定位原则。第一，、公共管理实验室应该成为公共管理及相关专业的实验平台。为满足公共管理下设不同专业方向的需
要，高实验室利用率，要综合规划形成一个多层级多方向的提需实验教学体系与课程体系，支撑实验室的功能充分发挥与利用。
公共管理实验室建设是开展公共管理实验教学各项工作的
第一步，的质量决定了实验室的功能是否齐全，否符合公共它是
管理实验教学的特点与需求，从而直接影响实验教学的水平和实验室功效的发挥，因此，实验室建设需要考虑周全，严格把关，主要必须遵循以下两大原则：１科学规划原则。、专业教学实验室建设的月的是为了支持专
２１００年第９卷第４期（总第１８）４期
公共管理实验室建设与实验教学体系探讨
王帆
（江工业大学政治与公共管理学院，江杭州３ｏ２）浙浙１０３
摘要：文以浙江工业大学政治与公共管理学院实验室的应用实践为实例，于当前国内公共管理实验教学现状与公共管理实本基
验室建设与运行所存在的问题，实验室建设与实验教学体系两方面探讨提升公共管理实验教学水平的途径，出了实验室建设的两从提
大原则与由八个模块构成的公共管理实验教学体系。关键词：共管理：公实验室建设；实验教学体系；实验模块
实验教学体系应形成多个模块、多个层次的综合框架体系，从公
共管理实验教学所需的各个方而出发，体课程分别以独立设置具和非独立设置的选修课、限定选修课、任意选修课的形式充实到各专业培养方案中去，并按照难易程度，在不同年级开设。同时，
适当兼顾其它人文社科专业实验教学的需要，在不影响本专业教
业实验教学共同发展 “ 赢 ” 面的有效措施，是促进院系交流双局也与学科融合的必要手段。
实验教学作为高校教学的一个重要环节，以有效地提高学可
生的实践能力与创新能力，随着信息技术日益广泛应用于政府与
其它行政机构，电子政务、算机辅助社会调查技术等相关先进计
业课程教学的发展，足专业实验教学的需求，满提高学生的实践
操作能力，高学科教学水平。提以建设只的为出发点与落脚点，实
验室建设根据专业教学与学科发展的日标，进行科学的规划，提出阶段性发展目标，这样可以有效防止出现凼肓目建设而导致资源利用率不高等问题。第一，公共管理实验室的建设与发展必须服务与服从于整个公共管理学科建设与发展要从专业教学改革，专业实践体系建设的大局出发，紧跟公共管珊发展的最新趋势，不断吸收兄弟院校实验室建设的最新经验Ｉ－＿足于本专业实际能力，、厂科学务实的
公共服务技术手段的发展，既对公共管理专业的学生专业知识这
与实践技能提出了更高的要求，也给公共管理类专业的实验教学提供了更多的实现手段。多高校都已经开始申报与建设电子政许务、公共管理、社会工作等相关专业的实验室，但是在实际应用过程中，这些实验室在建设规划、实验教学与运行管理方面还存在着不少问题，对实验教学的支持程度与学生实践能力的提高方面的作用还有待加强，如何避免硬件建设形式化，如何改进实验教学内容，如何加强实验教学环节，培养具有公共管理类综合素质的创新人才，则成了公共管理类实验教学改革的当务之急。本文以浙江工业大学政治与公共管理学院公共管理实验室的实际应用情况为例，对公共管理实验室的建设Ｌ实验教学体系的构建进ｊ行探讨。
基础上，合本校实际情况，硬件配置、件体系、程与服务结对软课
体系、实验室管理体系的未来三到五年的建设发展进行全盘考虑。采购与设备安装调试阶段是完成申购任务，保证建设质量，优
化建设方案的重要阶段。验室建设要严格控制工程质量与工程实
中图分类号：６２２Ｇ４．３４
引言
文献标识码：Ａ
文章编号：６１８８（０ＯＯ一Ｏ６Ｏ１７ — Ｏ９２１）４Ｏ９一３
一
、
确定不同阶段实验室建设与发展的目标。第二，公共管理实验室规划与建设应在一定程度上考虑与其它院系专业进行资源共享，特别是与人文社科类相关专业的共享。在充分满足本专业实验教学的需求外，应尽可能的考虑是否可以实现校内的资源共享，进一步发挥实验室设施的功效，提高实验室利用率。内实验室资源共享是实现本院系与其它院系专校
学需要的前提下，尽可能对其它专业开放。第二，公共管理实验室应ｉ成为公共管理与人文社科相关专亥业学生的实践基地。实验室要着重培养学生的科研创新能力和专业实践能力，构建学生科研能力培养体系与争业实践教学体系，建成而向伞校的各牛关专业的实践基地。Ｈ要构建多层次多方向一体化实践体系，＿要走一条 “ 实践实验相结合、实践与专业相结
二、共管理努力做好实验室建设项日管理与协调工作，积极落实
规划目标。立项与申购工作阶段是实验室建设的重要阶段，是宣
示实验室建设意义，明确实验室功能定位，获取实验室发展所需政策、资金、人员等各类资源的关键阶段。为此，应该在广泛调研