c语言课程设计C语言文本编辑器
简单的C语言编辑器课程设计
扬州大学编译原理课程设计报告题目简单的编译器班级计科0802班学号081202427姓名张俊指导教师姜卯生成绩扬州大学信息工程学院2011年6月10日一、课程设计题目实现一个简单的编译器二、课程设计目的通过编译原理课程设计，加深对课堂中所讲授的内容的理解，设计一个具有词法分析、语法、语义分析、错误处理的综合程序。
进一步掌握编译程序常用实现的方法和技术，使学生初步具有研究、设计、编制和调试编译程序的能力。
三、课程设计要求1.实现一个C语言子集或Pascal语言子集的编译器，工具任选。
2.要求实现的功能：翻译 +,-,*, / 四则运算表达式及布尔表达式，翻译包含if语句，while语句及do-while语句及相互间的嵌套。
四、课程设计语言及选用工具选用语言：Java工具 Eclipse五、课程设计方法设计过程中用到的数据结构：//关键字数组public static List<Eryuanshi> keyWord= new ArrayList<Eryuanshi>();//自定义符号串数组p ublic static Eryuanshi[] valueAndClass = new Eryuanshi[100];//目标代码数组public static List<Siyuanshi> siyuanshi= new ArrayList<Siyuanshi>();//目标代码类，存放四元式的另外一种形式class Siyuanshi{String op;String str1；String str2;}//二元式类，存放词法分析后的标志符，关键字及其类号class Eryuanshi{String word;int classID;}Stack<Integer> stateStack = new Stack<Integer>(); //状态栈Stack<String> symStack = new Stack<String>(); //符号栈Stack<String> semanticStack = new Stack<String>(); //语义栈编译器主要分为两个模块：（1）词法分析程序：主要功能是从文件逐个单词读取源程序，进行次词法分析，并输出源程序的二元式列表，二元式列表保存在keyWord对象数组中。
C语言实现文本编辑器
C语言实现文本编辑器本文将介绍使用C语言实现一个简单的文本编辑器的基本原理和实现步骤。
通过此编辑器，用户可以打开、编辑、保存和关闭文本文件，并且具备基本的文本编辑功能，如插入、删除、查找和替换文本等。
一、编辑器界面设计为了实现一个简单易用的文本编辑器，我们可以设计一个基于命令行界面的编辑器。
用户可以通过文本命令来操作编辑器，从而实现基本的编辑功能。
二、文件的打开和保存在C语言中，我们可以使用标准文件操作函数来实现文件的打开和保存。
用户可以通过指定文件路径来打开或保存文件。
打开文件时，程序会读取文件内容，并将其显示在编辑器界面中；保存文件时，程序会将编辑器内的文本内容写入目标文件中。
三、基本文本编辑功能1. 插入文本用户可以使用插入命令将文本内容插入到当前光标位置之前或之后。
程序会根据插入位置的不同，调整光标的位置，并显示插入后的文本内容。
2. 删除文本用户可以使用删除命令删除当前光标位置处的文本内容。
程序会删除光标所在位置的字符，并相应地调整文本的显示和光标的位置。
3. 搜索文本用户可以使用搜索命令来查找特定的文本内容。
程序会从当前光标位置开始搜索，并根据搜索结果将光标移动到匹配文本的位置。
4. 替换文本用户可以使用替换命令将指定的文本内容替换为新的内容。
程序会搜索文本中的所有匹配项，并将其替换为新的内容。
四、其他功能扩展除了基本的文本编辑功能外，我们还可以对编辑器进行功能扩展，以提升用户体验和编辑效率。
一些可能的扩展功能包括：1. 撤销和重做功能：允许用户撤销和重做操作，以便回退或恢复文本编辑的历史记录。
2. 多窗口编辑：支持同时打开和编辑多个文本文件的功能，提供多窗口切换和管理。
3. 自动保存与恢复：定时自动保存编辑的文本内容，并在下次启动时自动恢复上次编辑的状态。
4. 语法高亮：根据文本类型，对关键字、注释、字符串等进行特殊标记显示，提升代码可读性。
五、总结通过使用C语言，我们可以实现一个简单但功能完善的文本编辑器。
C语言版数据结构课程设计-文章编辑系统
p->data[strlen(tmp)-1]='\0';
NO.4
沈阳大学
break; } } p->next=NULL; head=head->next; } int CountLetter(LINE * &head) {
课程设计说明书
LINE *p=head; int count=0; do
{ int Len=strlen(p->data);
NO.6
/*统计文章的总字数*/ int CountAll(LINE * &head) {
LINE *p=head; int count=0; do {
count+=strlen(p->data); } while((p=p->next)!=NULL); return count; }
沈阳大学
课程设计说明书
void delstringword(char *s,char *str)
{ char *p=strstr(s,str);
NO.7
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C语言编写的文本编辑器
C语言编写的文本编辑器在现代的计算机应用领域中，文本编辑器是一个不可或缺的工具。
它们提供了一种方便的方式来编辑、查看和管理文本文件。
C语言作为一种高级编程语言，被广泛应用于软件开发领域。
本文将介绍如何使用C语言编写一个简单的文本编辑器。
一、概述文本编辑器是一种计算机程序，旨在帮助用户处理文本文件。
它们提供了一系列功能，如插入、删除、复制、粘贴和查找等，以便用户可以轻松编辑文本。
C语言作为系统级编程语言，具有高效的内存管理和强大的控制能力，非常适合编写文本编辑器。
二、设计思路在开始编写文本编辑器之前，需要明确其基本功能和设计思路。
一个简单的文本编辑器应具备以下功能：1. 新建、打开、保存文本文件；2. 插入、删除、复制、粘贴文本内容；3. 查找和替换文本内容；4. 撤销和重做操作。
基于以上功能，我们可以使用C语言的字符串处理函数和文件操作函数来实现文本编辑器。
三、核心代码下面是一个简化版本的C语言文本编辑器的核心代码示例：```c#include <stdio.h>#include <stdlib.h>#include <string.h>#define MAX_LENGTH 1000int main() {char buffer[MAX_LENGTH];FILE *file;char filename[100];int choice;printf("欢迎使用简单文本编辑器\n");while (1) {printf("\n1. 新建文件\n2. 打开文件\n3. 保存文件\n4. 插入文本\n5. 删除文本\n6. 复制文本\n7. 粘贴文本\n8. 查找文本\n9. 替换文本\n10. 撤销操作\n11. 重做操作\n12. 退出\n");printf("请输入选项：");scanf("%d", &choice);switch (choice) {case 1:printf("请输入文件名："); scanf("%s", filename);file = fopen(filename, "w"); if (file == NULL) {printf("无法创建文件\n"); }break;case 2:printf("请输入文件名："); scanf("%s", filename);file = fopen(filename, "r"); if (file == NULL) {printf("文件不存在\n"); }break;case 3:if (file == NULL) {printf("请先新建或打开文件\n");} else {fclose(file);printf("文件已保存\n");file = NULL;}break;case 4:if (file == NULL) {printf("请先新建或打开文件\n");} else {printf("请输入要插入的文本："); fgets(buffer, MAX_LENGTH, stdin); fputs(buffer, file);fflush(file);}break;// 其他功能代码省略...case 12:if (file != NULL)fclose(file);printf("感谢使用简单文本编辑器，再见！\n");exit(0);default:printf("无效的选项\n");break;}}return 0;}```该代码演示了一个简单的文本编辑器，用户可以通过输入选项来执行各种功能。
C语言作品--文本编辑器
p=p->next;
if(p->ch==13) return -1; /*若第m行，第n列的字符为回车键，则返回-1*/
if(p->ch>=32&&p->ch<127) return p->ch; /*若第m行，第n列的字符为常规字符,则返回该字符*/
gotoxy(68,25);
cprintf("Version 2.0");
}
void qview(Hnode *q) /*快速预览文本：开头：#，回车：* */
{
void view(Hnode *q); /*view()函数声明*/
gotoxy(1,1); cprintf("%c",196); /*在窗口左上角，输出-*/
gotoxy(1,24); cprintf("%c",196); /*在窗口左下角，输出-*/
gotoxy(80,1); cprintf("%c",196); /*在窗口右上角，输出-*/
else return 0; /*若第m行，第n列的字符既非回车符又非常规字符，则返回0*/
}
int judge(Hnode *Hhead,int m) /*judge():返回第m行中的常规字符总的个数，不包括回车符*/
{
Hnode *q;
node *p;
getch();
clrscr();
drawmain();/*按任意键后，回到主窗口界面*/
window(2,2,79,23);
编译原理课程设计c语言编译器
编译原理课程设计 c语言编译器一、教学目标本课程的目标是让学生掌握C语言编译器的基本原理和实现方法。
通过本课程的学习，学生应能够理解编译器的主要组成部分，如词法分析器、语法分析器、中间代码生成器、优化器和目标代码生成器等；掌握编译器的设计方法和实现技巧，如有限自动机、递归下降分析和代码优化等；能够独立设计和实现一个小型的C语言编译器。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言编译器的基本原理、编译器的设计方法和实现技巧。
具体包括以下几个部分：1.C语言编译器的概述：介绍编译器的作用、编译过程和编译器的种类等。
2.词法分析：介绍词法分析器的原理和实现方法，包括正则表达式、有限自动机等。
3.语法分析：介绍语法分析器的原理和实现方法，包括递归下降分析、LL分析、LR分析等。
4.中间代码生成：介绍中间代码生成器的原理和实现方法，包括三地址码、静态单赋值码等。
5.代码优化：介绍代码优化的原理和实现方法，包括常数折叠、死代码消除等。
6.目标代码生成：介绍目标代码生成器的原理和实现方法，包括机器码生成、寄存器分配等。
三、教学方法本课程的教学方法采用讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。
在讲授基本原理和方法的同时，通过案例分析和讨论，让学生更好地理解和掌握相关知识。
同时，通过实验环节，让学生亲手设计和实现C语言编译器的基本模块，提高学生的实践能力和创新能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材主要包括《编译原理》、《C语言编译器》等；参考书包括《编译原理学习指导》、《编译器设计实践》等；多媒体资料包括教学PPT、视频讲座等；实验设备包括计算机、编程环境等。
教学资源将全程支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现主要考察学生的出勤、课堂参与度和团队协作能力；作业分为课后练习和实验报告，用以巩固和检验学生的学习效果；考试包括期中考试和期末考试，全面测试学生的知识掌握和应用能力。
文本编辑器课程设计
文本编辑器 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解文本编辑器的基本功能和操作方法。
2. 学生掌握文本编辑器的排版技巧，包括字体、字号、颜色设置，以及段落格式的调整。
3. 学生了解文本编辑器中的查找与替换功能，并能运用其提高编辑效率。
技能目标：1. 学生能够熟练运用文本编辑器进行文档的创建、编辑和保存。
2. 学生掌握文本编辑器的快捷键操作，提高文本编辑速度。
3. 学生通过实践操作，培养解决问题的能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对信息技术课程的兴趣，增强学习动力。
2. 学生认识到文本编辑在日常生活和未来工作中的重要性，提高职业素养。
3. 学生在团队协作中，学会分享与交流，培养合作精神和集体荣誉感。
课程性质：本课程为信息技术课程，旨在让学生掌握文本编辑器的使用技巧，提高文字处理能力。
学生特点：六年级学生已经具备一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手实践。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以任务驱动法引导学生自主探究和合作学习，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课程中收获成长。
通过具体的学习成果分解，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 文本编辑器简介：介绍文本编辑器的概念、作用和常见类型，使学生对其有一个整体认识。
教材章节：第一章 认识文本编辑器2. 文本编辑器基本操作：包括新建、打开、保存、关闭文档，以及撤销与重做操作。
教材章节：第二章 文本编辑器的基本操作3. 文本格式设置：教授字体、字号、颜色设置，以及段落格式调整。
教材章节：第三章 文本格式设置4. 排版技巧：讲解文本对齐、缩进、行距、项目符号等排版方法。
教材章节：第四章 文本排版技巧5. 查找与替换：介绍文本编辑器中的查找与替换功能，提高编辑效率。
教材章节：第五章 查找与替换6. 文本编辑快捷键：学习常用的文本编辑快捷键，提高编辑速度。
教材章节：第六章 文本编辑快捷键7. 实践操作：安排综合实践任务，让学生运用所学知识完成文档编辑，巩固所学内容。
c设计文本编辑器课程设计
c 设计文本编辑器课程设计一、教学目标本课程的设计文本编辑器课程旨在让学生掌握文本编辑器的基本概念、原理和应用，培养学生具备文本编辑器的使用和开发能力。
具体的教学目标如下：1.知识目标：（1）了解文本编辑器的发展历程和基本原理。
（2）掌握文本编辑器的主要功能和特点。
（3）了解文本编辑器的应用领域和前景。
2.技能目标：（1）能够熟练使用常见的文本编辑器。
（2）能够根据实际需求，编写简单的文本编辑器程序。
（3）能够对文本编辑器进行基本的维护和优化。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对文本编辑器的兴趣，提高学生主动学习的积极性。
（2）培养学生团队协作的精神，提高学生的沟通与协作能力。
（3）培养学生勇于创新、追求卓越的品质，提高学生的自主创新能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.文本编辑器概述：介绍文本编辑器的发展历程、基本原理和主要功能。
2.文本编辑器的使用：讲解如何熟练使用常见的文本编辑器，包括基本操作和高级功能。
3.文本编辑器程序设计：介绍文本编辑器的程序设计方法，包括界面设计、字符处理、文件操作等。
4.文本编辑器的维护与优化：讲解如何对文本编辑器进行维护和优化，以提高性能和稳定性。
5.文本编辑器的应用案例：介绍文本编辑器在实际应用中的案例，激发学生的学习兴趣和应用能力。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解文本编辑器的基本概念、原理和应用，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：分析文本编辑器的实际应用案例，使学生更好地理解文本编辑器的功能和作用。
3.实验法：让学生动手编写文本编辑器程序，提高学生的实际操作能力和实践能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通与表达能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用一本与文本编辑器相关的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供一些与文本编辑器相关的参考书籍，供学生拓展阅读。
C语言文本编辑器设计
C语言文本编辑器设计
一、项目要求
设计一款文本编辑器，通过选择，实现如下6项功能：
选择操作：1，新建文件。
输入1，选择添加文本,输入0，返回菜单操作界面。
按任意键返回…
选择操作：2，打开指定路径下指定文件，同时输出文本内容。
询问是否添加文本？（0/1）。
输入1，添加，输入0，返回操作菜单界面。
按任意键返回操作菜单。
从操作菜单，再次选择2，打开添加文本后的file1.txt文件，查看效果如下：
选择操作：3，实现文件的复制、粘贴。
按任意键，返回操作菜单界面。
选择2，打开复制粘贴的file2.txt文件，验证如下：
选择操作：4，打开指定文件，查找指定字符，输出第一次查到字符位置。
选择操作：5，打开指定文件，输入查找字符，替换为指定字符。
二、相关知识
1. 文件的打开与关闭
2. 字符数组
打开file1.txt文件，验证替换后效果。
选择操作：6，打开指定文件，统计文件中字符、数字和其他字符个数，并输出。
文本编辑器C语言程序
文本编辑器C语言课程设计报告目录1.设计目的及要求1.1设计目的1.2设计要求1.3题目解析2.总体设计3.详细设计3.1流程图3.2程序解析4.调试分析5.设计总结6.心得体会7.答辩记录8.教师意见1.设计目的及要求1·1设计目的编一个程序对一个指定的文本文件进行处理，要具有统计功能，编辑功能以及查找功能等。
1·2设计要求A）读取一个指定文本文件，每行以回车结束，显示在屏幕上B）统计功能：统计字符数，单词数，行数，并输出C）编辑功能1）将所有小写字母改成大写字母，将新的文本输出；2）将所有大写字母改成小写字母，将新的文本输出；3）输入被替换的字符串，及替换的内容，将新的文本输出；D）查找功能1）输入一个字符，在文本中查找是否存在该字符，若存在，统计其个数，并将信息输出；2）输入一个单词，在文本中查找是否存在该字符，若存在，统计其个数，并将信息输出；1.3题目解析课程的第一要求就是读取一个指定的文本文件，而且之后还有对字符串，字符数组的运用，所以要使用文本函数将文本中的字符输入到字符数组中。
完成第一步之后就是对字符串的处理了。
2·总体设计因为是对指定的文本文件进行处理，所以需要首先运用fscanf函数将文本文件中的字符读入到指定的数组中，然后才能进行处理。
对于字符串的处理，首先在头文件中使用#include<stdio.h>，因为下文要使用有关字符串的函数。
具体的要用到strlen函数。
3·详细设计3·1流程图int i=0;fscanf(fp,"%c",&a[i]);//读取第一个字符给a[0]while(a[i++]) //读取字符并输出{fscanf(fp,"%c",&a[i]);注释：fscanf 函数用于从磁盘文件中读入数据，送到程序中进行处理，其一般表达形式为：fscanf （文件指针，格式字符串，输入参数列表）与fprintf 函数类似，fscanf 函数调用时同样返回int 型数值，其返回值有两种： 函数调用成功时：返回时间输入的字符数 函数调用失败时：返回EOFprintf("%c",a[i-1]);} i--;int j=0,k=0;for(;j<i;j++)//统计字符个数 '\40'是转义字符空格 if(a[j]=='\40'||a[j]=='\n')k++;j=i-k;//i 是总共字符的个数， k 是空格与换行的个数 printf("\n 此文本中有%d 个字符，",j); for(j=0,k=0;j<i;j++)//统计单词的个数if((a[j]!='\40'&&a[j]!='\n')&&(a[j+1]=='\40'||a[j+1]=='\n'))k++;if(a[i-1]!='\40'&&a[i-1]!='\n') k++;//a[i-1]是最后一个字符 得判断一下最后一个是不是空格或换行 若不是k 就得再加一 printf("有%d 个单词，",k); for(j=0,k=1;j<i;j++)//统计行数 if(a[j]=='\n')k++;printf("共%d 行。
语言课程设计文本编辑器
语言课程设计文本编辑器一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握文本编辑器的基本操作和使用技巧，培养学生熟练运用文本编辑器进行文本处理和排版的能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：使学生了解文本编辑器的发展历程、基本功能和常用操作，理解文本编辑器在现代办公和学术研究中的重要性。
2.技能目标：培养学生能够熟练使用文本编辑器进行文本输入、编辑、排版、校对和打印输出，掌握字体设置、段落调整、制作等基本技能。
3.情感态度价值观目标：培养学生对文本编辑器的正确使用态度，注重知识产权保护，养成规范、高效的文本处理习惯，提高学生的信息素养和职业道德。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.文本编辑器的基本概念和功能介绍，包括文本编辑器的发展历程、种类和特点。
2.文本编辑器的基本操作，包括文本输入、编辑、复制、剪切、粘贴、撤销和恢复等。
3.文本编辑器的排版技巧，包括字体设置、段落调整、标题编号、列表制作、制作等。
4.文本编辑器的的高级应用，包括查找和替换、语法检查、拼音输入、文本朗读等。
5.文本编辑器在实际应用中的案例分析，例如：撰写教案、编写程序代码、撰写学术论文等。
三、教学方法本课程采用讲授法、实践操作法和案例分析法进行教学。
在教学过程中，教师首先向学生讲解文本编辑器的基本概念和功能，然后引导学生进行实践操作，让学生在实际操作中掌握文本编辑器的使用技巧。
同时，通过案例分析法，让学生了解文本编辑器在实际应用中的重要性，提高学生的学习兴趣和主动性。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、多媒体资料和实验设备。
教材主要用于为学生提供理论知识和操作指南，多媒体资料用于辅助教学，丰富学生的学习体验。
实验设备则是学生进行实践操作的重要工具，包括计算机、投影仪等。
在教学过程中，教师还可以利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践案例，帮助学生更好地掌握文本编辑器的使用技巧。
五、教学评估本课程的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等，以检验学生的学习态度和积极性。
c课程设计行编辑器
c课程设计行编辑器一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法，能够运用C语言进行简单的程序设计。
具体分解为以下三个目标：1.知识目标：使学生了解C语言的基本数据类型、运算符、控制结构、函数等语法知识。
2.技能目标：培养学生能够使用C语言编写并调试程序的能力，使学生能够运用C语言解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣，提高学生主动学习的积极性，使学生认识到计算机编程在现代社会的重要性。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括C语言的基本语法，具体包括以下几个部分：1.数据类型和运算符：整型、浮点型、字符型数据，算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等。
2.控制结构：顺序结构、选择结构（if-else）、循环结构（for、while）等。
3.函数：函数的定义、声明和调用，return语句，函数的参数传递等。
4.数组和字符串：一维数组、多维数组，字符串的基本操作等。
5.指针：指针的概念、指针的运算、指针与数组、指针与函数等。
6.结构体和文件：结构体的定义和使用，文件的打开、读写、关闭等操作。
三、教学方法为了达到本章节的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：对C语言的基本语法进行系统的讲解，使学生掌握基本的编程知识。
2.案例分析法：通过分析典型的程序案例，使学生了解如何运用C语言解决实际问题。
3.实验法：安排上机实验，让学生亲自动手编写程序，培养学生的编程能力和调试能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑问，提高学习效果。
四、教学资源为了支持本章节的教学，将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
2.参考书：《C语言编程思想》、《C语言实例教程》等。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线编程练习等。
4.实验设备：计算机、编程软件（如Visual Studio、Code::Blocks等）。
文章编辑c语言课程设计
文章编辑c语言课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想，培养学生具备基本的程序设计能力。
通过本课程的学习，使学生能够熟练使用C语言进行简单的程序设计，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，通过编程实践，培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的学习兴趣和自信心。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想。
具体包括以下几个方面：1.C语言的基本语法：变量、数据类型、运算符、表达式、语句、函数等。
2.数据结构：数组、链表、栈、队列、树、图等。
3.算法：排序算法、查找算法、递归算法等。
4.编程思想：面向过程编程、面向对象编程等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
通过这些方法的综合运用，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和创新意识。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生能够将所学知识应用于实际问题中。
4.实验法：通过编程实践，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
2.参考书：《C语言程序设计教程》（清华大学出版社）等。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程等。
4.实验设备：计算机、网络设备、编程软件等。
通过以上教学资源的选择和准备，为学生提供全面、丰富的学习资源，帮助学生更好地掌握C语言编程知识，提高学生的编程能力。
五、教学评估本课程的教学评估将采取多元化、全面评价的方式，以客观、公正地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、考试等。
1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等环节，评价学生的学习态度和积极性。
c语言课程设计 C语言文本编辑器
文本编辑器文本编辑器是最常用的文档创建和编辑工具。
随着计算机科学与技术的发展，用来处理文本的编辑器随处可见，并且形式多样。
比如，Windows下的记事本，写字板，EditPlus,UltraEdit等都是十分优秀的文本编辑器和处理工具。
在本章中，我们将向读者讲解如何利用C语言来发展开发一个简易的文本编辑器。
1 设计目的利用C语言的单链表数据结构及相关函数，本章编程实现了一个与DOS操作系统下的Edit相似的文本编辑器。
再次文本编辑器中，用户可以通过快捷和选择菜单项，完成基本的文本编辑器和文件处理工作。
通过文章的介绍，读者可以了解文本编辑器的开发过程，掌握菜单的开发技巧，加深对文件操作的理解。
更重要的是，希望此程序能抛砖引玉，引领读者掌握编程的方法和技巧，开发出更优秀的程序。
2 功能描述如图.1所示，文本编辑器主要由五大功能模块构成，它们分别是文件操作模块，文本编辑模块，剪切操作模块，菜单控制模块和帮助及其他模块。
下面分别简要介绍功能模块的功能。
（1）文件操作模块。
在文件操作模块中，主要完成文件的创建，打开，保存和另存操作。
用户可以选择File菜单上的New子菜单来完成新建文本文件操作；选择File菜单上的Save子菜单来完成保存文件操作选择File菜单上的Open子菜单来完成打开文件操作；选择Flie菜单上的Save as子菜单来完成文件的另存为操作。
在文件的打开，保存和另存为操作中，系统会提示用户输入文件路径及文件名。
值得一提的是，当用户打开一个文件时，指定的文件必须存在，否则系统会报错。
（2）文本编辑器模块。
在文本编辑器模块中，主要完成在编辑窗口中以添加或插入的方式输入字符，删除光标所在当前位置的单个字符或前一个位置的单个字符，朝上下左右4个方向的光标移动操作。
当光标所在位置及后面的位置没有字符时，系统会以添加的方式输入字符；当光标所在位置及后面的位置有字符时，系统会已插入的方式输入字符。
用户可以使用BackSpace键删除光标前一个字符，也可以使用Del键删除当前位置的字符或删除Ctrl+左移（右移）键i选定了的多个字符。
文本编辑器 C语言程序
文本编辑器C语言课程设计报告目录1.设计目的及要求1.1设计目的1.2设计要求1.3题目解析2.总体设计3.详细设计3.1流程图3.2程序解析4.调试分析5.设计总结6.心得体会7.答辩记录8.教师意见1.设计目的及要求1·1设计目的编一个程序对一个指定的文本文件进行处理，要具有统计功能，编辑功能以及查找功能等。
1·2设计要求A）读取一个指定文本文件，每行以回车结束，显示在屏幕上B）统计功能：统计字符数，单词数，行数，并输出C）编辑功能1）将所有小写字母改成大写字母，将新的文本输出；2）将所有大写字母改成小写字母，将新的文本输出；3）输入被替换的字符串，及替换的内容，将新的文本输出；D）查找功能1）输入一个字符，在文本中查找是否存在该字符，若存在，统计其个数，并将信息输出；2）输入一个单词，在文本中查找是否存在该字符，若存在，统计其个数，并将信息输出；1.3题目解析课程的第一要求就是读取一个指定的文本文件，而且之后还有对字符串，字符数组的运用，所以要使用文本函数将文本中的字符输入到字符数组中。
完成第一步之后就是对字符串的处理了。
2·总体设计因为是对指定的文本文件进行处理，所以需要首先运用fscanf函数将文本文件中的字符读入到指定的数组中，然后才能进行处理。
对于字符串的处理，首先在头文件中使用#include<stdio.h>，因为下文要使用有关字符串的函数。
具体的要用到strlen函数。
3·详细设计3·1流程图3.2程序解析#include<stdio.h> #include<string.h> void main() {char file[30]="\0",m[15]="\0";//file 是文件地址，m 是下面case 1里用的int c,n,s;//c 用于switch ，n ，s 是case 1里用的 printf("请输入源文件地址："); scanf("%s",file);char a[2000]="\0",b[2000]="\0";FILE *fp=fopen(file,"r");//这是打开文件并把文件地址指针给fp if(!fp)//若是没能打开则运行 { printf("源文件不存在或地址输入错误！\n");} int i=0;fscanf(fp,"%c",&a[i]);//读取第一个字符给a[0] while(a[i++]) //读取字符并输出 {fscanf(fp,"%c",&a[i]);注释：fscanf 函数用于从磁盘文件中读入数据，送到程序中进行处理，其一般表达形式为：fscanf （文件指针，格式字符串，输入参数列表）与fprintf 函数类似，fscanf 函数调用时同样返回int 型数值，其返回值有两种： 函数调用成功时：返回时间输入的字符数 函数调用失败时：返回EOFprintf("%c",a[i-1]);}i--;int j=0,k=0;for(;j<i;j++)//统计字符个数 '\40'是转义字符空格if(a[j]=='\40'||a[j]=='\n')k++;j=i-k;//i是总共字符的个数， k是空格与换行的个数printf("\n此文本中有%d个字符，",j);for(j=0,k=0;j<i;j++)//统计单词的个数if((a[j]!='\40'&&a[j]!='\n')&&(a[j+1]=='\40'||a[j+1]=='\n'))k++;if(a[i-1]!='\40'&&a[i-1]!='\n') k++;//a[i-1]是最后一个字符得判断一下最后一个是不是空格或换行若不是k就得再加一printf("有%d个单词，",k);for(j=0,k=1;j<i;j++)//统计行数if(a[j]=='\n')k++;do{printf("\n功能：统计单词或字符个数请输入1，小写变大写请输入2，大写变小写请输入3,替换字符串请输入4，退出请输入5\n");scanf("%d",&c);FILE *fp;int s1,s2,x,y,z;char str1[20]="\0",str2[20]="\0";switch(c){case 1:printf("请输入你要统计的单词或字符：");scanf("%s",m);s=strlen(m);k=0;for(j=0;j<i;j++){n=0;while(m[n]==a[j]&&n<s) n++,j++;if(n==s) k++,j--;注释：当m与a的字符数组，不仅对应的字符完全一样，而且长度还要一样，这样才可以统计出一个字符，k累加一。
C语言实现简易文本编译器
C语言实现简易文本编译器数据结构课程设计之简易文本编译器（C语言实现）需求分析（1）具有图形菜单界面：显示实时年份，日期，星期及时间（2）查找：查找文本中的字符串，显示其出现的行数，列数及总共出现次数替换（等长，不等长）：对文本中的文本实现等长及不等长替换插入（插串，文本块的插入）：插入一行或在具体行号列号处插入文本块移动（行块，列块移动）：向下移动一行，向上移动一行，具体行号列号处向左移动或向右移动删除：删除一行，删除莫一行,莫列，定长的内容（3）可正确存盘、取盘；：可读取，保存文本；（4）正确显示总行数。
(行数不少于5行,每行字符数不少于80个字符)采用的数据结构1：采用的逻辑结构文本编辑器主要是针对文本进行编辑，文本的操作就是对字符的操作。
文本编辑器可以从行、列两个方向进行编辑。
每一行可以看成一个线性表，线性表是一种线性结构，线性结构的特点是数据元素之间为线性关系，据元素“一个接一个的排列”。
在一个线性表中数据元素的类型是相同的，由于每一行可以存储的最大字数是相同的，行方向所有线性表的最大长度可以设置成相同的。
行与行之间的关系也可以看成一个线性表。
2.采用的存储结构线性表的存储分为两种：顺序存储和链式存储。
顺序存储是指在内存中用地址连续的一块存储空间顺序存放线性表的各元素，用这种存储形式存储的线性表称为顺序表。
在程序设计语言中，一维数组在内存中占用的存储空间就是一组连续的存储区域，因此，用一维数组来表示顺序表的数据存储区域是再合适不过的。
链式存储是通过-组任意的存储单元来存储线性表中的数据元素的，为建立数据元系之间的线性关系对每个数据元素除了存放数据元素自身的信息之外，还需要和一起存放其后继或前驱所在的存储单元的地址，这两部分信息组成一个“结点”，每个元素都如此。
存放数据元素信息的称为数据域，存放其前驱或后继地址的称为指针域。
只有一个存储单元地址的为单链表，有两个存储单元地址的为双链表。
考虑到实际的功能需求，每行的线性表可以用顺序存储方式，每个字符是一个节点。
C语言文本编辑器
附件二116755043.doc【学生用】西北农林科技大学信息工程学院数据结构与C语言综合训练实习报告题目：文本编辑器学号2011013228姓名马跃专业班级电子商务112指导教师景旭实践日期2010年7月5日-7月16日目录一、综合训练目的与要求 (1)二、综合训练任务 (1)三、总体设计 (1)四、详细设计说明 (2)五、调试与测试 (9)六、实习日志 (14)七、实习总结 (15)八、附录：核心代码清单 (15)一、综合训练目的与要求正文本综合训练是计算机科学与技术、信息管理与信息系统、软件工程专业重要的实践性环节之一，是在学生学习完《程序设计语言(C)》、《数据结构》课程后进行的一次全面的综合练习。
本课综合训练的目的和任务：1 巩固和加深学生对C语言、数据结构课程的基本知识的理解和掌握2 掌握C语言编程和程序调试的基本技能3利用C语言进行基本的软件设计4 掌握书写程序设计说明文档的能力5提高运用C语言、数据结构解决实际问题的能力二、综合训练任务本综合训练是计算机科学与技术、信息管理与信息系统、软件工程专业重要的实践性环节之一，是在学生学习完《程序设计语言(C)》、《数据结构》课程后进行的一次全面的综合练习。
本课综合训练的目的和任务：1巩固和加深学生对C语言、数据结构课程的基本知识的理解和掌握2掌握C语言编程和程序调试的基本技能3利用C语言进行基本的软件设计4掌握书写程序设计说明文档的能力5提高运用C语言、数据结构解决实际问题的能力三、总体设计1.设计题目------文本编辑系统2.已知技术参数和设计要求1分别统计出其中英文字母数和空格数及整篇文章总字数；2统计某一字符串在文章中出现的次数，并输出该次数；（采用模式匹配算法）3删除某一子串，并将后面的字符前移；4实现某一个字符的替换；5实现某一个字符串的替换；四、详细设计说明 1. 程序框架图1 简单的文本编辑器主框架**************************************************** **** 欢迎使用简单的文本编辑器 **** **************************************************** **** 主菜单 **** **************************************************** **** 1、输入文本内容 **** **** 2、显示当前文本内容 **** **** 3、文本内容统计菜单 **** **** 4、文本内容处理菜单 **** **** 5、关于 **** **** 6、退出本系统 **** **************************************************** **** 注：第一次使用本系统时请选择1号功能 **** ****************************************************判断1 2 3 4 5 6文本内容的输入，CreatWord()，将文本内容输入到已申请的存储空间中显示函数， List,将当前文本中内容显示出来文章内容统计菜单， CountWord(),以菜单形式显示给用户，对文章的内容进行各种方式的统计文章内容处理菜单，Bmenu(),这部分为一子菜单，使用了包括Search 、Delete Insert 等多个函数，对文章内容进行处理一个类似与作者信息的代码，AboutWor d(),显示作者信息退出系统两个子菜单：如选择上图中功能3，则有：图2 简单的文本编辑器----文本内容统计菜单********************************************** **** 文章内容统计菜单 **** ********************************************* **** 1、文章中大写字母的个数 **** **** 2、文章中小写字母的个数 **** **** 3、文章中数字的个数 **** **** 4、文章中标点符号的个数 **** **** 5、文章中空格的个数 **** **** 6、文章中所有字数 **** **** 7、退出返回主菜单 **** **** 8、直接退出本系统 **** *********************************************判断统计文本中大写字母个数1 统计文本中小写字母个数2 统计文本中数字的个数3 统计文本中标点符号的个数4 统计文本中空格的个数5 统计文本所有字数6 返回到主菜单7 直接退出系统8如选择功能4，则有：图3 简单的文本编辑器-----文本内容处理菜单2. 模块功能说明1. 主要函数组成1.Hollow() 标题函数主菜单函数，其结果为图1所显示部分，将1、2、3、4、8、9等函数合。
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文本编辑器文本编辑器是最常用的文档创建和编辑工具。
随着计算机科学与技术的发展，用来处理文本的编辑器随处可见，并且形式多样。
比如，Windows下的记事本，写字板，EditPlus,UltraEdit等都是十分优秀的文本编辑器和处理工具。
在本章中，我们将向读者讲解如何利用C语言来发展开发一个简易的文本编辑器。
1 设计目的利用C语言的单链表数据结构及相关函数，本章编程实现了一个与DOS操作系统下的Edit相似的文本编辑器。
再次文本编辑器中，用户可以通过快捷和选择菜单项，完成基本的文本编辑器和文件处理工作。
通过文章的介绍，读者可以了解文本编辑器的开发过程，掌握菜单的开发技巧，加深对文件操作的理解。
更重要的是，希望此程序能抛砖引玉，引领读者掌握编程的方法和技巧，开发出更优秀的程序。
2 功能描述如图.1所示，文本编辑器主要由五大功能模块构成，它们分别是文件操作模块，文本编辑模块，剪切操作模块，菜单控制模块和帮助及其他模块。
下面分别简要介绍功能模块的功能。
（1）文件操作模块。
在文件操作模块中，主要完成文件的创建，打开，保存和另存操作。
用户可以选择File菜单上的New子菜单来完成新建文本文件操作；选择File菜单上的Save子菜单来完成保存文件操作选择File菜单上的Open子菜单来完成打开文件操作；选择Flie菜单上的Save as子菜单来完成文件的另存为操作。
在文件的打开，保存和另存为操作中，系统会提示用户输入文件路径及文件名。
值得一提的是，当用户打开一个文件时，指定的文件必须存在，否则系统会报错。
（2）文本编辑器模块。
在文本编辑器模块中，主要完成在编辑窗口中以添加或插入的方式输入字符，删除光标所在当前位置的单个字符或前一个位置的单个字符，朝上下左右4个方向的光标移动操作。
当光标所在位置及后面的位置没有字符时，系统会以添加的方式输入字符；当光标所在位置及后面的位置有字符时，系统会已插入的方式输入字符。
用户可以使用BackSpace键删除光标前一个字符，也可以使用Del键删除当前位置的字符或删除Ctrl+左移（右移）键i选定了的多个字符。
用户可以使用左移键（←），右移键（→），上移键（↑）和下移键(↓）来移动光标位置。
（3）剪贴板操作模块。
在剪贴板操作模块中，主要完成对已选定文本的剪切，复制，粘贴工作。
如果用户要剪切文本以便可以将它移动到其他位置，可通过Ctrl+X左移键（右移键）先选定文本，然后选择Edit菜单上的Cut子菜单或按Ctrl+X快捷键来完成剪切任务。
如果用户要复制文本以便可以将它黏贴到其他位置，必须先选定文本，然后选择Edit菜单上的Copy紫菜单或按Ctrl+C快捷键来完成复制任务。
如果用户要粘贴剪切或复制的文本，必须将光标置于要粘贴文本的位置，然后选择Edit菜单上的Paste子菜单或按Ctrl+V快捷键来完成粘贴任务。
（4）菜单控制模块。
在菜单控制模块中，主要完成菜单的显示。
光带条在子菜单之间的上下移动或菜单之间的左右移动和子菜单项的选取。
本文本编辑器共有Flie,Edit和Help3个子菜单项，用户可以分别按F1,F2和F3功能键来完成这3个菜单项的调用，即显示某项菜单。
用户可按光标上移或下移键在某菜单项的子菜单之间循环移动，也可使用光标的左移或右移键在3个菜单项之间循环移动。
当光带移动到某个字菜单项上时，用户此时可使用Enter键来选取相关菜单选项。
（5）帮助及其他模块。
在帮助及其他模块中，主要完成系统功能及按键的简要介绍。
其他模块包括文本的快速预览和窗口的显示。
用户可按F10功能键来打开快速预览窗口，在快速预览窗口中没有功能菜单条。
主窗口要有菜单栏，文本编辑区和状态栏三大部分构成，菜单栏用来显示菜单项，文本编辑区主要用来文本字符的输入，删除等操作，状态栏主要用来显示当前光标在文本窗口中的坐标值。
注意：Turbo C2.默认定义的文本窗口为整个屏幕，共有80列（或40列），25行的文本单元，每个单元包括一个字符和一个属性，字符即ASCII码字符，属性规定该字符的颜色和强度。
同时，他还规定整个屏幕的左上角坐标为（1，1），右下角坐标为（80，25）。
并规定沿水平方向为X轴，方向朝右；眼垂直方向为Y轴，方向朝下。
3 总体设计3.1 功能模块设计在.2节中，简单描述了各功能模块的作用，下面分别介绍各功能模块的具体设计。
在介绍各功能模块的具体设计之前，有必要先描述一下主程序的执行流程。
1.程序执行主流程文本编辑器程序执行主流程如图.2所示，它是在main（）函数中实现的。
他首先初始化一些全局变量及结构数组，接着调用drawmain()函数来显示主窗口，然后调用while(1)进入主循环，等待用户按键，最后程序根据用户的按键值，进行相应的处理，完成文本编辑的相关工作。
下面对图.2中的按键判断和相关处理作补充说明。
（1）若按键为常规字符，即其ASCII码大于32小于127，则继续判断在文本编辑区的当前光标位置有没有字符，若有字符，则调用insert()函数，将此字符插入在当前位置，否则在判断没有满行后，将此字符添加在单链表的数据域中，若此行已满，则执行添加新行操作。
（2）若按键为Enter键，则将光标移至下一行的行首，等待用户输入新的字符。
（3）若按键为光标移动键（左，右，上，下）且移动后的位置满足相关条件，则执行gotoxy()操作，将光标移动至目标位置。
（4）若按键为BackSpace键，则将调用Del()函数将光标的前一个字符从单链表中删除；若按键为Del键，也将调用del()函数将光标的当前位置的字符从单链表中删除。
（5）若按键为Ctrl开头的按键，则执行与其相关的操作。
具体来说，若为Ctrl+左移键（←），则将选定当前光标的位置开始向右的一个字符，若按住Ctrl键不放，连续按右移键，可以选定多个字符。
若为Ctrl+左移键（←），则将执行与以上相同的操作。
若为Ctrl+X 键，则将选定相关内容保存起来，且从单链表中删除选定的字符后重新显示单链表的内容。
若为Ctrl+C键，则将选定的相关内容保存起来，重新显示单链表中的内容（目的：为了去除字符的底色）。
若为Ctrl+V键，则调用insert()函数将保存起来的字符插入在单链表中，并重新显示单链表中的内容。
（6）若按键为F10键，则调用qview()函数，实现文本的快速预览。
若按键为F1,F2,F3功能键，则调用menuctrl()菜单控制函数，在此函数中完成案件的具体判断和执行相应功能操作。
若为F1键，则调用File菜单；若为F2键，则调用Edit菜单；若为F3键，则调用Help菜单。
2．文件操作模块在此模块中，主要实现文件的新建、打开、保存和另存为操作。
在此系统中，文件的新建操作实现比较简单，文件另存为操作与保存操作类似，下面重点介绍在此文本编辑器程序中，文件的打开和保存操作的具体设计和实现。
在介绍之前，我们先简单描述一下程序中用到的保存数据的数据结构。
在此程序中，共有两种类型的单链表，我们称其为行单链表和列单链表，一个列单链表用来保存一行的字符，有多少行即有多少个这样的单链表。
行单链表只有一个，它的每个节点的数据域用来保存不同列单链表的首节点的地址。
例如，第4行第4列的字符保存在行单链表的第4个节点的数据域所指的列单链表的第4个节点的数据域中。
有关具体数据结构的定义，在后面的小节中会有具体介绍。
1）打开文件文件的打开流程如图.3所示，它首先提示用户输入要打开文件的文件名，若该文件不存在或由于其他原因打开失败，则会结束文件打开操作。
若文件成功打开并且文件指针没有到文件尾，则从文件中一次读取一个字符，并将该字符添加到一列单链表节点中，直至遇到换行符（ASCII码10）或连续读取字符个数大于76（在此文件编辑器中，每行最多为76个字符）。
当列单链表形成后，它的首地址将被保存至行单链表的相应节点的数据域中，如此动作，直至文件指针指向文件尾部而结束。
注意：由于本程序中每行以回车符（ASCII码为13）结束，而当用Windows的记事本创建一个文本文件，打开此文件并用fgetc()函数读取时，程序写入列单链表节点中的值是ASCII码为13的回车符。
2）保存文件保存文件操作主要完成将单链表中的数据写入文件中的任务，它的具体实现流程如下。
（1）用户输入一个保存此单链表数据的文件名。
（2）以只写方式打开此文件，若成功打开此文件，则执行步骤（3）；否则退出。
（3）读取行单链表中的节点数据域的值，若值不为空，则执行步骤（4）；否则执行步骤（6）。
（4）依次读取行单链表节点中保存的首地址的相应列单链表节点的数据域的值，若其值为回车符，则用换行符替代后将其写入文件中；否则直接将其值写入文件中，直至该列单链表中指针域为NULL的最后一个元素结束。
（5）读取行单链表中的下一个节点，并跳至步骤（3）。
（6）关闭文件，退出。
3．文件编辑模块在文件编辑模块中，主要完成以添加或插入的方式输入字符、删除光标所在的当前位置或前一个位置的单个字符、朝上下左右4个方向的光标的移动操作。
下面介绍这4个功能的具体设计与实现。
1）添加字符当光标处在文本编辑的最后一行的位置且光标后面没有字符时，若此时输入字符，程序会判断一行中字符的个数，若字符个数不等于76，则在当前的列单链表的最后一个节点中保存输入的字符，然后添加一个新的节点来保存下一个输入的字符：若等于76，则在当前的列单链表的最后一个节点中保存输入的字符，然后在行单链表中添加一个新节点用来保存下一行的列单链表的首地址，添加一个新的列单链表节点来保存下一个用户输入的字符。
2）插入字符若光标所在处已经存在字符，当用户在当前位置输入字符时，程序会调用insert()函数将输入的字符在光标所在的位置处在列单链表中插入，插入完成后，会调用test()函数来检查各行是否满足只有76个字符的条件，若不满足此条件，则在此函数中会对多出的字符进行处理。
下面分别对列单链表中字符的插入过程和单链表的检查过程进行介绍。
若在第m行，第n列的位置插入一个字符，其insert()过程描述如下：（1）定位至行单链表中的第m个节点，得到这个节点的数据域的值，其值为对应列单链表中第一个节点的地址。
（2）定位至列单链表中的第n-1个节点。
（3）创建一个新的列单链表节点，用其数据域保存输入的字符。
（4）若字符插入在第m行第1列，则直接将行单链表中第m个节点的数据域的值改变为新的列单链表节点的地址，新的列单链表节点的指针域指向列单链表中原来的第1个节点。
若字符不是插入在第m行第1列，则执行简单的单链表中插入节点的操作。
（5）插入此字符后，调用test()函数，从第m行开始检查各行是否满足每行只允许有76个字符的条件，若不满足此条件，则必须进行处理。