(北京版)一下数学 两两位数加减整十数 课件
一年级数学(北京版)-两位数加两位数进位加法(一)-1教案
第四单元第 4 课时：两位数加两位数进位加法（一）年级：一年级教材版本：北京版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的，为以后进一步学习多位数笔算加法起着承上启下的作用。
本课重点在于理解两位数加两位数进位加法的算理，掌握进位加法的计算方法，会正确地计算。
通过前期的学习，学生已积累了借助学具理解加法竖的经验，学习这部分内容学生的困难在于理解进位加法竖式计算时“个位满十，向十位进一”的算理以及从个位加起的合理性。
结合本节课的教学内容和学生的实际，教学中充分利用知识的迁移规律，引导学生在两位数加两位数不进位加法的旧知识中学习新知识。
鼓励学生选择用自己喜欢的方法进行计算，给学生留出思考的空间。
鼓励学生借助直观模型，如小棒、第纳斯方块等直观地演示计算过程，在观察与交流中沟通多种表征方法之间的联系，帮助学生理解算理。
二、学习目标1.理解笔算进位加法的算理，初步掌握笔算两位数加法的法则，会正确计算两位数加两位数的进位加法。
2.经历运用直观模型探索两位数进位加法计算方法的过程，沟通算法间的联系，发展运算能力和推理能力。
4.通过两位数加两位数进位加法的学习，培养学习兴趣，在进行运算的过程中养成认真思考的学习习惯。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你们喜欢滑旱冰吗？看，学校正在举行滑旱冰表演，吸引了不少的小观众。
1.读题，提取信息（1）认真读一读，你知道了哪些数学信息？（2）根据这些信息你能提出一个数学问题吗？场内有 23 人，场外有 18 人，一共有多少人？ 2.列式计算怎样列式解决这个问题呢，你是怎样想的？预设：求一共有多少人，就是把场内的 23 人和场外 18 人合起来，所以要用加法计算，列式 23+18。
（二）探究新知，引发思考1.探究算理（1）独立尝试23+18 等于多少呢？请你用自己喜欢的方式写一写、算一算，如果遇到困难，可以用学具摆一摆、画一画，然后试着说一说你是怎样算的。
北师大版一年级数学下册第五单元《加与减(二)》课件
答：小青蛙比大青蛙少吃了26只虫子。
探究新知
优翼 算一算，说一说。 优翼
54
61
36
70
个位上的数要和个位上的数相加减， 十位上的数要和十位上的数相加减。
对应练习
乐小新和小爱一共重多少千克？ 优翼
35＋30＝65（千克）
重30千克 重35千克
答：乐小新和小爱一共重65千克。
对应练习
乐小新比小爱重多少千克？ 优翼
30 40 50
十位 个位
50
20+30＝50
探究新知
优翼 一共有多少个果子？ 优翼
20 + 30 50
答：一共有50个果子。
探究新知
优翼 还剩下多少个果子？ 优翼
共有5盘 5个十 50个果子
吃了1盘 1个十 10个果子
50 － 10
求“剩下”， 用减法。
探究新知
优翼 一共有多少个果子？ 优翼
4+3= 7
7-2= 5 8-6= 2 4-3= 1 6-1= 5
探究新知
优翼 一共有多少个果子？ 先端来3盘 又端来2盘
优翼
3个十
2个十
30个果子 20个果子
20 + 30
求“一共”， 用加法。
探究新知
优翼 一共有多少个果子？ 优翼
20+30＝50（个）
20
2+3＝5
2个十加3个十
得5个十，是50。
对应练习
一共要多少钱？ 优翼
50元
30元
50+30＝80（元） 答：一共要80元。
对应练习
比 贵多少钱？ 优翼
用减法。
50元
30元
50－30＝20（元） 5－3＝2 答： 比 贵20元。
北师大版一年级数学下册第五单元《加与减(二)》单元课件
16
13 ＋ 3 16
画一画
小林：○○○○○○○○○○○○○ 小红：○○○○○○○○○○○○○ ○○○
16
13 － 4
小林 小红 小青
13 － 4 9
小林：○○○○○○○○○○○○○ 小青：○○○○○○○○○
9
课堂练习 画一画，算一算。
7 ＋ 5 12
13 － 7 6
笑笑折了多少颗？
42＋ 6 ＝ 48（颗）
北师大版 数学 一年级 下册
5 加与减（二）
青蛙吃虫子
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入 观察图片，你能提出什么问题？
探究新知
一共吃了多少只虫子？
青蛙妈妈比小青蛙多吃 了多少只虫子？
56 ＋ 30
一共吃了多少只虫子？
摆小棒
56 ＋ 30 86
拨一拨
56 ＋ 30 86
56 ＋ 30 86
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
观察图片，你能 提出什么问题？
探究新知 36 ＋ 23
一共拔了多少个萝卜？
36 ＋ 23 59
摆小棒
36＋20 ＝ 56
56＋ 3 ＝ 59
36 ＋ 23 59
摆小棒
30＋20 ＝ 50
6＋3 ＝ 9
50＋ 9 ＝ 59
36 ＋ 23 59
拨一拨
30＋20 ＝ 50
答：笑笑折了48颗。
给希望小学捐书。
47－12 ＝ 35（本）
答：二班捐了35本书。
算一算。
42+34= 76 65-2= 63 56-21= 35 6+32= 38
北京版一年级数学下册 两位数加减整十数同步练习题1
《两位数加减整十数》同步练习1一、口算24+40=45+40=80+0=29+60=36+40=40+27=5+42=42+30=30+34=30+40=40+45=60+36=22+50=18+20=80+19=50+50=28+40=60+40=46+10=70+28=40+47=19+70=27+70=20+71=70+25=53+40=二、计算题1.小华、小红、小军一起跳绳，小华跳了45下，小红比小华多跳了23下，小军比小华多跳了28下，问：小红跳了多少下？小军跳了多少下？2.小明有56枚邮票，小宁比小明少27枚，小芳比小明少了24枚，问：小芳有多少枚邮票？小宁有多少枚邮票？3.小红看一本书，第一天看了12页，第二天看了9页。
两天一共看了多少页？4.书架上有94本书，再放上6本就放满了。
这个书架上可以放多少本书？5.我已经拔了35个萝卜，还剩6个没有拔。
小白兔一共种了多少个萝卜？三、在○里填“>”、“<”或“=”。
73+8○8062○50+122+78○8024+6○2580○75+87+45○42四、在（）里填数。
60+（）=658+（）=789+（）=14（）+9=69（）+40=48（）+6=13参考答案一、64858089766759794772708596723899100681005698878997919593二、1.68732.32293.12+9=214.94+6=1005.35+6=41三、>==><>四、5705608 7。
北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）
北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）第一课时教学目标：1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。
3、进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。
教学重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。
教学准备：学生准备5捆小棒（10根1捆）教学过程：一、创设情景，揭示课题小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，。
这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。
小兔准备了许多苹果来招待，我们一起去看看。
二、提出加减法问题1、提问：由第一幅图中你知道了那些数学信息学生观察图1，找出并交流数学信息：有3盘果子，每盘10个果子。
又拿来2盘果子。
2、又问：利用这些数学知识，你能提出一个数学问题吗？学生思考，并提出问题。
3、根据学生回答板书：一共有多少个果子？并提问：你能列出算式吗？学生看板书问题，尝试列出算式，并汇报：30+20=4、引导学生观察图2，提问：（1）第二幅图中有哪些数学信息？学生观察图2，找出并交流数学信息：有5盘果子，小刺猬带走一盘。
（2）能提出一个数学问题吗？学生思考并提出问题：还剩下多少个果子？（3）可以怎么列式呢？学生尝试列出算式，并汇报：50-10=三、动手操作，探索算法，认识加减法各部分名称：1、谈话：那么，这两个算式各得多少呢？我们用小棒代替果子来摆一摆学生听谈话，进入用小棒找算法的情境。
2、提问引导：（1) 应该先摆出多少小棒来表示？学生听引导，思考并摆出小棒：用3捆小棒表示30；（2) 加上又该怎么办呢？学生再摆出2捆小棒，表示20。
一年级下册数学教案 4.1 两位数加、减两位数 北京版
1两位数加、减两位数教学背景分析：两位数加、减两位数是学生学习笔算加减法的开始，是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数口算的基础上进行的，同时也是为后面学习进退位加减法和加减混合打下基础，也是以后学习多位数笔算加减法的基础。
教材安排了两个例题和试一试题目，主要解决竖式对位问题，笔算加减法的算理和算法的问题。
本课是在学生已经掌握了两位数加、减整十数和两位数加、减一位数口算的基础上进行的。
用过让学生体验在解决生活中的实际问题时，常常用到两位数加、减两位数，从而产生主动探索的欲望。
通过合作交流找到自己喜欢的计算方法，并能正确计算。
教学目标：1、经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强意识。
3、在小组交流的过程中体会解决问题的不同方法，锻炼思维能力以及合作学习的态度。
教学重点、难点：1、掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
2、掌握两位数加、减两位数笔算的算理。
教学手段与方法：讨论和启发式教学相结合学情分析：学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位不退位）的知识做基础，有一小部分学生在学习前已对竖式有了简单了了解。
对于看图编故事和从图中提出问题，前面已有练习过。
这些都是本节课学生学习的前提条件。
教学过程：一、复习铺垫，导入新课师：同学们，春天来了，天气逐渐暖和了，小朋友们可以到外面去参加各种课外活动了，同学们想一起去参加么？在去之前，老师这里有一个小小的考验，同学们通过了考验，夺得了小星星我们才能一起去参加课外活动，同学们有没有信心？现在我们分男生和女生进行闯关，看看哪队能够夺得小星星。
2、夺星行动21 45里面有（）个十和（）个一。
2 5个一和1个一合起来是（）个一。
3（）个十和（）个一合起来是31。
【设计意图：通过复习已有知识，构建新知桥梁】二、导入新课师：同学们顺利地通过了老师的考验，你们可真厉害，下面我们一起准备去参加课外活动吧。
一年级下册数学教案-第五单元第1节【第三课时】《整十数加减整十数及两位数加减一位数(练习课)》北师大
一年级下册数学教案第五单元第1节【第三课时】《整十数加减整十数及两位数加减一位数（练习课）》北师大教案：一年级下册数学教案第五单元第1节【第三课时】《整十数加减整十数及两位数加减一位数（练习课）》一、教学内容：本节课的教学内容主要包括整十数加减整十数及两位数加减一位数的练习。
我们将通过例题和练习来巩固学生对这两个概念的理解和应用。
二、教学目标：1. 学生能够理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2. 学生能够理解和掌握两位数加减一位数的计算方法。
3. 学生能够熟练运用这两个概念进行计算和解决问题。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够正确理解和运用整十数加减整十数的计算方法。
2. 教学重点：学生能够正确理解和运用两位数加减一位数的计算方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：每位学生准备一份练习纸和一支笔。
五、教学过程：1. 课堂引入：通过讲解一个实际情景，引出本节课的主题。
例如，讲解一个小男孩去买糖果的情景，他买了3个糖果，每个糖果的价格是20元，然后他又买了5个糖果，每个糖果的价格是15元。
问他一共花了多少钱？2. 例题讲解：通过讲解一个具体的例题，让学生理解整十数加减整十数的计算方法。
例如，讲解30+40的计算方法，先将两个数对齐，然后从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
3. 随堂练习：让学生进行一些实际的练习题，巩固对整十数加减整十数的理解。
例如，让学生计算20+30、40+50等。
4. 两位数加减一位数的计算方法：通过讲解一个具体的例题，让学生理解两位数加减一位数的计算方法。
例如，讲解78+5的计算方法，先将两个数对齐，然后从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
5. 随堂练习：让学生进行一些实际的练习题，巩固对两位数加减一位数的理解。
例如，让学生计算89+6、378等。
六、板书设计：板书设计要清晰明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个加法和减法的计算过程，包括整十数加减整十数和两位数加减一位数的计算方法。
北京版一年下《两位数加减整十数》课件
设计一些具有挑战性的练习题，激发 学生的思维，提高他们的计算能力。
01
教学反思
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂练习和课后作业的完成情况 ，评估学生对两位数加减整十数的掌 握程度，以及是否达到了预期的教学 目标。
学生参与度
课堂氛围
营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学 生的学习兴趣和积极性，促进学生的 学习效果。
识。
01
教学内容
两位数加整十数的计算方法作和演示，使学生理解两位数加整十数的计算方法。通过摆小棒 、拨计数器等活动，帮助学生理解“整十数加两位数”的算理，掌握算法。
两位数减整十数的计算方法
总结词
理解算理，掌握算法
详细描述
通过直观的操作和演示，使学生理解两位数减整十数的计算方法。通过摆小棒、 拨计数器等活动，帮助学生理解“两位数减整十数”的算理，掌握算法。
实际应用场景
总结词
情境创设，问题解决
详细描述
结合实际生活，创设丰富的情境，引导学生运用两位数加减整十数的知识解决实际问题。例如购物时计算找零、 计算班里同学分糖果的数量等，使学生感受到数学与生活的密切联系。
01
教学过程
导入环节
复习旧知
通过复习之前学过的100以内数 的认识，为新课学习做好铺垫。
过程与方法
通过实际操作，让学生亲身体 验两位数加减整十数的计算过 程。
通过小组合作，培养学生的协 作意识和沟通能力。
通过探究学习，培养学生的自 主学习和解决问题的能力。
情感态度与价值观
培养学生对数学学习的兴趣和热 爱。
培养学生认真、细致、有条理的 学习态度。
让学生感受到数学在生活中的实 际应用价值，增强数学应用的意
新北京版二下数学：《几百几十加、减整十数的口算(进位、退位)》教学课件
几百几十加整十数（进位）的口算方法： ①可以把几百几十分成几百和几十，整十数 先相加，所得的结果再加上整百数。 ②把几百几十和几十数都看成多少个十，转 化为两位数加一位数的口算，然后在得数的 末尾添上一个0。
练一练。 360＋ 30＝ 390 360＋ 80＝ 440 280－ 50＝ 230 280－ 90＝ 190
930＋ 70＝ 1000
930－ 70＝ 860
梨树比李子树多多少棵？
果园里有梨树320棵，李子树90棵，梨树比李子 树多多少棵？ 320－90＝ 230（棵）
答：梨树比李子树多230棵。
方法一：利用数的组成（将320分成220和100）
320－ 90＝ 230 220 100
10 100－90＝10
220＋10＝230
果园里有梨树320棵，李子树90棵，梨树比李子 树多多少棵？ 320－90＝ 230（棵）
几百几十减整十数（退位）的口算方法：
①可以把几百几十分成100和另一个数，先用 100减去几十，所得的结果再加上另一个数。 ②把几百几十分成一百几十和另一个数，先 用一百几十减去整十数，所得的数再加上另 一个数。 ③把几百几十和几十数都看成多少个十，转 化为两位数减一位数的口算，然后在得数的 末尾添上一个0。
果园里有梨树320棵，李子树90棵，梨树和李子树 一共有多少棵？ 320 ＋ 90＝ 410（棵） 答：梨树和李子树一共有410棵。 方法一：利用数的组成（把320分成300和20） 320＋ 90＝ 410
300 20
110
20＋90＝110 300＋110＝410
果园里有梨树320棵，李子树90棵，梨树和李子 树一共有多少棵？ 320 ＋ 90＝ 410（棵） 答：梨树和李子树一共有410棵。 方法二：利用数的组成 320是由32个十组成的 90是由9个十组成的 32个十加9个十，也就方法二：利用数的组成（将320分成200和120）
北京版数学课件(二下)几百几十加减整十数
4.大明湖公园在六一儿童节这天共卖出门票170张, 上午卖出90张,下午卖出多少张? 170-90=80（张）
答：下午卖出80张。
5.兴发饲养场的猪要出栏了,运走了130头之后,猪 圈里还剩80头。这个饲养场一共养了多少头猪? 130+80=210（头）
答：这个饲养场一共养了210头猪。
北京课改版 数学 二年级 下册
5 万以内数的加法和减法
几百几十加减整十数
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
几百几十加减整百数的 计算方法是什么？
可以把几百几十分成一个整百数 和一个整十数，先用整百数加减 整百数，再加整十数；也可以利 用数的组成计算。
探究新知
几百几十加减整十 数如何计算呢？
果园里有梨树320棵,李子树90棵,梨树比李 例 2 子树多多少棵?
已知条件： 梨树有320棵，李子树 有90棵。
所求问题： 梨树比李子树多多少棵？
要求梨树比李子树多多 少棵,就是求320比90多 多少,用减法计算。
320-90
320-90= 230
方法一 借助数位顺序表计算。
百
十
个（一）
百位上借 12个十减去9个 出1个百， 十还剩3个十。 还剩2个百。
果园里有梨树320棵,李子树90棵,梨树比李子树多 多少棵?
320-90=230（棵）
答：梨树比李子树多230棵。
果园里有梨树320棵,李子树90棵,梨树和李子树一 共有多少棵?
要求梨树和李子树一共 有多少棵,就是求320与 90的和是多少,用加法 计算。
320+90
320+90= 410
一年级数学(北京版)-两位数加、减一位数(二)-教案
第二单元第7课时：两位数加、减一位数（二）年级：一年级教材版本：北京版一、教学背景简述《两位数加、减一位数（二）》是北京版小学数学一年级下册第二单元第7课时的内容，本节课的教学重点是在给算式分类的活动中，体会两位数加、减一位数，都是相同计数单位的个数相加减。
在解决问题的过程中，经历自主构建计数单位的过程，进一步理解和运用计数单位。
本课是两位数加、减一位数的练习课。
通过学情调研知道学生对两位数加、减一位数的算法已经掌握，初步明白了算理，但在灵活地运用知识解决实际问题方面，还有一些困难。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.讲身边的数学故事，感受数学和生活的密切联系，激发学习兴趣。
2.对算式进行分类，在独立思考、交流讨论的过程中，进一步理解“相同计数单位的个数相加减”的道理。
3.在解决实际问题的过程中，自主建构计数单位并灵活运用，培养运算能力。
比如：数矿泉水瓶可以十个瓶子放一袋，数小棒可以十根一捆，数鸡蛋可以十个一盒，数学书可以十本一摞，让学生感受到计数单位在生活中的应用。
二、学习目标1.在解决问题的过程中，经历自主构建计数单位的过程，进一步理解和运用计数单位。
2.在给算式分类的过程中，体会计算时都是相同计数单位的个数相加减，并能运用，从而发展运算能力。
3.能灵活运用所学的加减法知识解决生活中的实际问题。
三、教学过程（一）生活情境，激发兴趣过渡语：同学们，生活中处处有数学，超市、阅览室、公园……都藏着很多数学问题，我们要用数学的眼光去探索、去发现。
想一想你身边有哪些事情能用我们刚学过的加、减法来解决呢？有的同学想到：在超市里买了24袋牛奶，喝了一个星期后，还剩3袋。
喝了多少袋？看了这个故事，你还能想到其他的数学故事吗？（二）讲数学故事1.问题：想一想你身边有哪些事情，能用我们刚学过的加、减法来解决？请你在学习单或练习本上写一写、画一画。
2.学生独立完成。
3.全班交流：生1：我给大家讲一个包饺子的故事：妈妈包了21个饺子，我包了3个，我们一共包了24个饺子。
一年级下册数学教案 两位数加整十数 北京版 (1)
标题：一年级下册数学教案两位数加整十数北京版 (1)一、教学目标1. 让学生掌握两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 两位数加整十数的计算方法。
2. 解决实际问题，如购物找零、时间计算等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加整十数的计算方法。
2. 教学难点：理解整十数的概念，正确进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这是什么吗？它有几个十？”2. 探究新知（1）让学生观察图片，找出整十数。
（2）引导学生用两位数加整十数的方法计算。
（3）让学生尝试解决实际问题，如购物找零、时间计算等。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果。
（3）教师点评，指出学生存在的问题，并进行讲解。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数加整十数的计算方法。
（2）教师总结本节课的学习成果，强调注意事项。
5. 布置作业（1）完成练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对两位数加整十数的计算方法掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？六、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，进行分层教学。
2. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与学生生活相结合。
4. 定期进行教学反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生如何通过观察和实际操作来理解和掌握两位数加整十数的计算方法。
这个环节是学生形成数学概念、理解和运用数学知识的关键步骤，因此需要详细补充和说明。
详细的补充和说明：在“探究新知”环节，教师需要设计一系列的活动来引导学生从直观的实物和图片中抽象出数学概念，并逐步掌握两位数加整十数的计算方法。
一年级下册数学教案 两位数加整十数 北京版 (4)
标题：一年级下册数学教案——两位数加整十数（北京版）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加整十数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 两位数加整十数的计算方法。
2. 两位数加整十数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加整十数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加整十数的实际应用。
四、教学过程1. 导入：通过数一数、比一比等游戏，让学生回顾两位数和整十数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：教师引导学生观察两位数加整十数的计算方法，让学生发现规律，总结计算方法。
如：24 30 = 54，计算时，先将24的十位数2和30的十位数3相加，得到5，再将24的个位数4和30的个位数0相加，得到4，最后将得到的两个结果组合起来，即为54。
3. 练习：教师出示一些两位数加整十数的题目，让学生独立完成，并进行讲解，巩固学生的计算方法。
4. 应用：教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学的两位数加整十数的计算方法进行解答。
如：小明有23个苹果，小华有30个苹果，他们一共有多少个苹果？5. 总结：教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结两位数加整十数的计算方法，并鼓励学生在生活中运用所学知识。
五、作业布置1. 完成《数学乐园》第28页第1、2、3题。
2. 观察生活中哪些地方用到了两位数加整十数的计算，并与家长分享。
六、教学反思本节课通过游戏导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考，培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
同时，通过练习和应用，巩固学生的计算方法，提高学生的数学素养。
在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，提高学生的整体水平。
重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节。
在这个环节中，教师引导学生观察两位数加整十数的计算方法，并让学生发现规律，总结计算方法。
一年级下册数学教案 两位数加整十数 北京版 (1)
一年级下册数学教案两位数加整十数北京版 (1)前置知识1.计算机熟练操作能力2.数字阅读和书写能力3.了解两位数的概念与意义4.了解数学加法的概念及加法的意义教学目标1.能够快速辨认两位数2.能够正确书写两位数的数字3.了解整十数的概念及意义4.掌握两位数加整十数的快速计算方法5.培养学生的发散思维能力和逻辑思维能力教学内容教学步骤1. 导入新知•师生对话：教师与学生进行简短的问答，了解学生对两位数加整十数的知识掌握情况，并对两位数的概念及意义进行相关解释。
2. 教学重点•演示计算方法：教师对两位数加整十数的快速计算方法进行演示，引导学生掌握此方法，提高计算速度和准确度。
3. 练习与巩固•课堂练习：教师在课堂上设置合理的练习题，引导学生在课堂上进行数学计算，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
4. 总结与展望•综合评价：教师对学生在本节课上所学知识进行综合评估，根据学生的成绩进行激励或提供更多帮助，鼓励学生在以后的学习中继续努力。
教学重点与难点1.教学重点：通过对两位数加整十数的快速计算方法进行演示，帮助学生掌握数学计算技巧，提高计算速度和准确度。
2.教学难点：针对两位数加整十数计算过程的理解和解释，需要使用生动形象的例子和实例，以便学生更好地理解和掌握。
师生互动学生自主探究1.在教学过程中，学生可以尝试自行设计数学计算问题，从而培养发散思维能力和逻辑思维能力。
2.学生可以通过参与课堂互动或独立思考，提出问题并寻求解决方案，从而提高数学思维能力和解决问题的能力。
知识点拓展1.学生可以在学习过程中了解到数学的其他知识点，例如：简单的几何知识或测量知识，以便对数学知识进行深入的了解和拓展。
2.学生可以通过笔记本或数学练习本来进行课堂笔记的记录，课后进行复习和巩固。
教学评估与反思1.教学评估：教师可以通过对学生课堂表现、考试成绩、作业完成状况以及学习兴趣等方面进行评估，以便了解学生掌握的情况和需要进行针对性的帮助。
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54-40=
89-60=
今天你学会了 什么？
4个十加2个十是 6 个十， 再加5个一，是 65 。
45+20= 65 （本）
40+20=60 60+5=65
30个黄星星
28个红星星
一共有多少个星星？
30个黄星星
28个红星星 一共有多少个星星？
30 + 28 = 58 （个）
练一练 52+10= 43+10= 70+26=
28+40=
故事书
我们班借走30本书。
78本
还剩多少本书？
78-30= （本）
78-30= 48
78-30= 48
7个十减3个十还剩 40-30=40 40+8=48
商店原来有38个气球。 卖出10个，还剩多少个？
38
-
10 = 28 （个）
练一练
89-50= 62-30=
教学目标
1.探索并掌握两位数加减整十数的 计算方法。 2.体会计算方法的多样性，并能正 确计算。
我们的阅览室
书架上有45本书。 又买来20本书。
现在一共有多少本书？
书架上有45本书。 又买来20本书。
还可以 怎样列 式？
现在一共有多少本书？
45+20= （本）
45+20= 65 （本）
45+20= 65 （本）