拼音教学如何使学生乐学
让拼音教学成为乐趣
让拼音教学充满童趣拼音教学的重要性是不容怀疑的。
拼音是学习汉字的拐杖，学拼音是小学生要闯的第一关，是漫长的求学生涯的第一步。
可以毫不夸张地说，学拼音是人生整个学习的奠基工程。
拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。
然而拼音教学的难度也是众所周知的。
拼音只是一些符号和规则，没有实际意义。
让一些六岁左右的娃娃用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则，你可以想象那是一件多么枯燥无味的事。
如何让拼音教学变得“有声有色，充满童趣”，让学生易学、爱学、乐学，以提高教学效率便成了亟待解决的问题。
下面就此谈谈自己的做法。
一、利用插图和实物，让学生多看一看小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。
在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，极易引起学生的兴趣和关注。
例如，第一课拼音“a、o、e”的整幅图出现了优美的乡村河畔晨景图，画面上大公鸡在喔喔(o)啼，阿(a)姨带着小朋友在河边看鹅(e)在水中的倒影。
从一开始学生就被吸引住了。
我先让学生自己看、说图上的事物，在他们已有感受的基础上，再引导他们认识单韵母a、o、e的音、形，使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。
又如在教学g、k、h时，教材插图中有两只蝌蚪游到一条水草旁休息，组成了声母k的样子，我引导学生观察这一画面时，学生特别感兴趣，很快就记住了“k”的样子，并借助“蝌蚪”的读音，又顺利掌握了“k”的发音。
在拼读音节的训练中，我借助实物展示，例如拼读“文具盒、圆珠笔、铅笔”的音节时，我让学生边拿起相应的实物边拼读，使他们手动、口动，学得专心，投入。
在教学中我充分利用这些充满童趣的插图和实物，让学生多看一看、摸一摸、想一想，弄明白图意，弄清它们与字母间在音或形上的联系，帮助学生读准音，记住形。
二、利用故事，让学生多听一听少年儿童对故事充满了兴趣，在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。
如：教“a”的四声时，就可以讲下面的故事。
拼音的教学方法
拼音的教学方法
拼音是汉语学习的基础，也是学习汉字的重要工具。
因此，拼音的教学方法对于学生的语言学习起着至关重要的作用。
下面我将介绍一些有效的拼音教学方法，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
首先，拼音教学应该注重声、形、义的结合。
在教学过程中，教师可以通过引导学生观察拼音的构成，让学生了解拼音的发音规律和与汉字的关系，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
其次，拼音教学要注重启发学生的学习兴趣。
可以通过拼音歌曲、拼音游戏等形式，激发学生学习拼音的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习拼音，从而提高学习效果。
另外，拼音教学还要注重培养学生的语音语调。
教师可以通过模仿、朗读等方式，帮助学生掌握正确的语音语调，从而提高学生的口语表达能力。
此外，拼音教学还要注重巩固和提高。
在教学过程中，教师可以通过听写、拼音游戏等方式，巩固学生的拼音知识，提高学生的
拼音水平。
最后，拼音教学还要注重与汉字教学的结合。
教师可以通过拼音与汉字的搭配教学，让学生在学习拼音的同时，也能够学习一些基础的汉字，从而提高学生的语言综合能力。
综上所述，拼音的教学方法对于学生的语言学习至关重要。
只有通过科学有效的教学方法，才能够提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
希望广大教师和学生能够重视拼音的教学，共同努力，提高学生的语言水平。
快乐拼音学习——幼儿园大班拼音教案范文
7、快乐拼音学习——幼儿园大班拼音教案范文幼儿时期是一个重要的学习阶段，孩子从这个时期开始接受各种知识和教育。
在幼儿园大班阶段，拼音学习是一项非常重要的学习内容。
为了让孩子们更好地学习拼音，我们设计了一套快乐、有趣、富有挑战性和实用性的拼音教案。
一、教学目标通过拼音学习，让孩子们：1、了解并熟练掌握声母、韵母的发音；2、能够正确拼读和认读各个拼音的音节；3、掌握几个汉字的拼音和意思以及能够书写。
二、教学内容及方法1、声母、韵母的学习：为了帮助孩子们更好地理解声母、韵母的概念，我们可以组织孩子们进行游戏。
孩子们可以分成若干个小组，每个小组派一名代表上来，进行听音辨识游戏。
游戏分为两轮进行，第一轮为听声母，第二轮为听韵母。
发音速度和难度逐渐加大，最后获胜的小组可以获得奖励。
2、拼音的发音与识别：让孩子们自己掌握拼音的发音规律是非常重要的。
我们可以通过让孩子们观察和分析发音规律，并让他们进行听音辨识和口语模仿。
此外，我们还可以采用互动游戏、竞赛等多种方式，鼓励孩子们更好地掌握拼音发音。
3、汉字的拼音与书写：在教学过程中，我们可以教授几个常见的汉字，例如“爸爸”、“妈妈”等。
让孩子们根据所学到的拼音来进行书写，并讲解汉字的含义。
如果孩子们掌握得很好，可以增加一些生字的教学。
三、教学过程1、了解声母和韵母：我们需要通过播放录音来让孩子们了解声母、韵母的发音。
然后由老师给学生进行对应指示，解释声母、韵母的含义。
2、声母听音游戏：老师要在大声声音中分别报出“b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r”以及组合拼音，让孩子们听音辨识。
对于认识错误的孩子，老师可以进行及时纠正。
3、韵母听音游戏：同样地，老师要在大声声音中分别报出“a、o、e、i、u、v、ai、ei、ui、ie、uo、ie、uo、ong、an、en、in、un、vn”以及组合拼音，让孩子们听音辨识。
对于认识错误的孩子，老师可以进行及时纠正。
学好拼音的重要性
浅谈学前班拼音教学汉语拼音是识字、学习普通话的最佳工具，是学习汉语的基础。
汉语拼音教学地位显得十分重要。
因此学好汉语拼音能为今后的识字、学习汉语和普通话打下扎实的基础。
学好汉语拼音，正确使用汉语拼音很重要，拼音教学尤为重要。
下面我就谈谈自己在教学中的点滴体会。
一、善于创设情境，激发学习兴趣1、创设趣味情境，增加幼儿求知的乐趣。
根据教学内容，有目的地创设趣味情境，灵活运用，使之自然贴切、新颖有趣、生动形象，就能化理为趣，形成课堂教学的高潮。
在学习ou这个韵母时，我设计了一个有趣的童话情境，让一个名字叫ou ou的小木偶（ǒu）和同学们一起学习。
当幼儿正确地呼唤小木偶，它就伸出鲜红的长舌头快乐地答应，发出有趣的声音，教师适时地用另一种声音配音，评价激励。
这个情境引起幼儿极大的兴趣，改变了幼儿学习的消极被动状态，幼儿争先恐后地要求读，在不知不觉中接受ou的发音。
因为童话就是他们生活的一部分。
这个情境的创设尊重了幼儿的生活，符合幼儿的情感需要，也较好地践行了新课程的理念：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导幼儿在实践中学会学习。
”2、创设生活情境，激发孩子学习的欲望。
教学首先要激发幼儿学习的动机，然后才能因势利导，最优化地促进幼儿自主学习。
如：在学习复韵母"ao"时，幼儿已经学了将近一个月的拼音，有一定的经验。
上课时，我拿出一本姓名为wúyùtāo的作业本请幼儿帮忙发本子，让幼儿根据姓名的音节拼一拼。
幼儿很快发现第三个音节还不会拼，但有的同学已经根据前两个音节猜测第三个的发音。
这时，我列举出了班里的同学中有ao这个复韵母的名字，并且告诉他们："这个韵母在我们班级里使用最多，老师的姓名中也有，你们想认识一下吗？"接着，我把ao写在黑板上，并板书了"赵（Zh ào）"。
幼儿显得有些激动，纷纷试读，他们根据口语的发音自己读准了ao。
快乐学拼音之我见
快乐学拼音之我见临洮县北街小学谢晓燕如果说我们小学教育是基础教育，那么拼音教学就是基础中的基础，我们必须抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。
因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，使学生在乐学、好学、勤学、创造性学的轨道上发展。
利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得知识。
一、创设趣味情境，激发学生情感快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
在学习声母jqx与ü相拼，nl和ü相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j q x，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。
通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了jqx与ü相拼，两点要去掉的规则。
而在学习nl和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气了爸妈n和l。
小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。
同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
编说童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣。
声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。
我借助编说童话学习四声：有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗？”小兔高兴地答应。
到了市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。
一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴的哼着歌“āāā”，走在平坦的大道。
这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢！就使劲走上坡，嘴里“ááá”地喊着加油。
没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“ǎǎǎ”直挠头。
这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小兔推着爬上陡坡。
教育教案：学前班拼音教学策略
学前班拼音教学策略
在学前班阶段，学生正在进入学习的阶段，学生学习拼音是十分重要的环节，它是学习汉字的基础。
所以，学前班拼音教学必不可少，为了提高学生的学习效率，教师需要采取一些好的教学策略。
一、采用多种教学手段
教师可以采用多种教学手段辅助学学习拼音，如课堂上使用拼音歌谣等互动方式，让学生在愉快的氛围中学习；还可以播放一些优秀的拼音教学视频或动画，这样不仅能让学生积极参与，还能增加学生的情感体验。
二、注意语音语调
拼音教学通过学习汉语的发音规则，帮助学生了解汉字的发音等知识，由此可以培养学生的语感。
在学习过程中，教师需要注意语音语调的准确发音，质量的音调能够让促使学生更快的理解和记忆。
三、合理的教学方法
教师可以采用抵近远离法，让学生较容易地理解和掌握一些声音、音节和拼音，让学生能够通过感性认识和理性认识，以及个别训练和本体化信息的传达，全面提高学生拼音教学的效果。
当然教师还可以采取分步法，比如先学习声母，再学习韵母，最后合并，学生能够逐渐提高对拼音的掌握能力。
四、营造浸入式学习环境
学生学习拼音需要多接触，在全浸入的环境中，学生可以不断地接触到拼音，在使用中掌握。
因此，教师需要创造一个浸入式的学习环境，可以通过课堂上的展示、师生交互、家长送的废报纸等方式。
学前班拼音教学是非常重要的一环，教师需要灵活地使用多种教学方式，并积极创造一个浸入式的学习环境来进行教学。
合理的教学方法可以帮助学生提高对拼音的掌握能力，因此教育教案对教师来说是十分重要的，这有助于我们进行更好地教学。
小学拼音教学总结
小学拼音教学总结拼音是学习汉字的基础，也是学习中文的第一步。
小学拼音教学是培养学生正确发音、提高语音语调、阅读和拼写水平的重要环节。
在拼音教学过程中，教师要注重培养学生的兴趣，启发学生的思维，帮助学生掌握拼音知识和技能。
在小学拼音教学中，首先需要教师给学生提供一个良好的学习环境。
教师要在课堂上营造轻松和谐的氛围，让学生感到愉悦和自信。
教师要注重互动，利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学习效果。
其次，在拼音教学中要注重培养学生的听力能力。
教师可以通过听音辨音、听音选词等活动来训练学生的听力能力。
同时，教师还可以通过讲解拼音的所在部首、音节结构等知识点，帮助学生理解拼音的规则，掌握发音的要领。
教师可以采用多媒体教学手段，配合图像、声音等教学资源来提升教学效果。
再次，在拼音教学中要注重培养学生的口语表达能力。
教师可以通过示范发音、反复朗读等方式来指导学生正确发音。
在教学过程中，教师要及时纠正学生的发音错误，引导学生逐渐纠正口腔肌肉的发音习惯，提高发音的准确性。
同时，教师还可以组织一些有趣的口语活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生有机会运用拼音进行口语表达。
此外，在拼音教学中要注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过阅读示范、语音辅助等方式来帮助学生理解文字的意义，提高阅读的流畅性和准确性。
在教学过程中，教师要引导学生边读边思考，培养学生的阅读策略，提高学生的理解能力。
同时，教师还可以组织一些阅读竞赛、朗读比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，在拼音教学中要注重培养学生的拼写能力。
教师可以通过拼音写字、字形拼接等方式来训练学生的拼写能力。
在教学过程中，教师要讲解一些常见的拼音规则，如单声母、韵母、声调等，并帮助学生掌握这些规则，提高拼写的准确性。
教师还可以组织一些拼写竞赛、拼音游戏等活动，巩固学生的拼写能力。
综上所述，小学拼音教学是培养学生正确发音、提高语音语调、阅读和拼写水平的重要环节。
把握要求趣学拼音
把握要求趣学拼音学习拼音是中国孩子学习汉语的第一步。
掌握好拼音对于学习汉字，提高听说读写能力都有着重要的意义。
下面我将从三个方面介绍如何趣味学习拼音。
首先，利用游戏和互动教学方法增加学习拼音的趣味性。
比如，可以使用拼音卡片游戏，将各个声母和韵母拼音写在卡片上，然后让孩子根据拼音卡片组成正确的汉字。
这样可以帮助孩子巩固拼音的记忆，提高对于汉字的认识。
另外，还可以设计一些拼音歌曲或者拼音竞赛，让孩子们在快乐的氛围中学习拼音。
其次，结合实际生活中的案例，使学习拼音变得更加有趣。
例如，我们可以带孩子去超市或者餐馆，让他们用拼音读出菜单上的菜名或者商品名称。
还可以教孩子们用拼音写信给亲朋好友，或者用拼音给家庭成员写贺卡。
通过这样的实践活动，孩子们可以将拼音与实际生活结合起来，感受到学习拼音的实用性和趣味性。
最后，教师和家长可以从颜色、音乐、图片等多个角度引入拼音教学，激发孩子的学习兴趣。
比如，可以给每个声母和韵母设定一个特定的颜色，让孩子们根据颜色记忆拼音；或者可以给每个拼音编写简单的旋律，让孩子们跟着唱来记忆拼音；又或者可以使用生动有趣的图片来辅助拼音教学，让孩子们更好地理解和记忆拼音。
在拼音教学中注重趣味性的同时，还需要注意合理安排学习的顺序和方法。
首先教授常见的声母和韵母，然后逐步引入声调，最后再教授拼音的组合规则和拼音规范。
同时，要灵活运用不同的教学材料和方法，满足不同孩子的学习需求。
总之，拼音是汉语学习中的基础，通过增加趣味性和互动性，可以激发孩子学习拼音的兴趣，让他们更加积极主动地掌握和应用拼音，为今后的汉字学习打下良好的基础。
调动学生乐学情趣，提高拼音教学效果
调动学生乐学情趣，提高拼音教学效果炎热的暑期才刚褪去一丝暑气，又迎来一个新的学年。
一年级的小朋友打开课本就开始学拼音了。
拼音是小学语文起始阶段的重要环节，是识字、学习普通话和查字典的基础。
拼音学习是学生漫长的求学生涯的第一步，其教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。
然而拼音只是一些符号和规则，没有实际意义。
让一些七岁左右的学生用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则，可以想象，那是一件多么枯燥无味的事。
孩子们刚从幼儿园进入小学，一堂课精神集中的时间短，也就10分钟左右，如何激起拼音教学的浪花呢？一、心平气和，循循善诱特级教师薛瑞萍在《心平气和的一年级》中就不止一次地说：“我想语文和数学的不同，在于语文是可以混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。
”“语文不比数学，有课外阅读作暖窝，生柿子是可以慢慢捂熟的。
”对于班级中拼音总是不能正确流利拼读的孩子，不妨学学母亲教孩子说话。
你看，孩子初学说话往往会把“公公”说成“东东”，母亲既不给孩子讲解“公公”与孩子的关系，也不告诉孩子“东东”应该怎样发音，而是不厌其烦地领着孩子们去实际地练习，用不了多久，孩子也就会说了。
记得在教复韵母“ai、ei、ui”期间，连续几天过去了，那几个孩子依然一错再错，硬是不会将给定的音节填在相应的图下。
我边呵斥，边指正，内心焦躁，语速极快。
他们呢，边战战兢兢地点头，边使劲地擦去辛苦写出的错误答案，但铅笔头在纸上犹豫着，仍不知道写什么。
后来，我让几个好孩子，一对一地给他们讲。
那几个孩子讲得非常认真和细致，还主动伸出小手帮同学擦掉错的，听讲的人呢，也格外地放松和入境。
我明白了：方式过激，只能让孩子惧怕学习，应心平气和地对待学生，要坚信——生柿子是可以慢慢捂熟的。
二、教师激趣，学生乐学从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童过渡。
处于这一时期的孩子理解能力差，全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。
另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，高兴时记忆效果好，反之较差。
让拼音教学活起来
让拼音教学活起来汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
枯燥的教学内容通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，能激发学生的学习兴趣。
小学语文汉语拼音学习兴趣一、形式多样，激发兴趣六七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。
新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课都配有精美的插图，还编排了一首儿歌。
因此，教师在教学中要充分发挥这一优势，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣。
1.游戏化教学，激发兴趣游戏化教学采用了丰富、多样的方法，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识。
以教学复韵母“ai”“ei”“ui”为例。
我设计了“排队上车”“呼叫名字”“打电话”等一组游戏。
教学时几个孩子上来做“排队上车”的游戏，他们从高到矮排着队，一个个挨着次序上车。
孩子们欢快地做着游戏，从中学会了复韵母ai（挨）。
吃晚饭了，小伙伴们还在楼下玩耍着。
“妈妈”扯开嗓子大声呼喊：“立立，快回家吃饭了”“‘ei’，我来了”。
一个个孩子随着“母亲”的呼叫声答应着。
复韵母“ei”就在欢乐的游戏中学会了。
“打电话”的游戏更使学生们兴趣盎然。
丁零零，电话铃响了。
“‘ui’，你是谁？”“我是爸爸，今天，我们厂里加班，我要晚一点回家。
”“ui”的声音不断地在教室里响起，同桌的两个孩子互相打着电话。
在愉快的游戏中，孩子们认识了“ai”“ei”“ui”三个复韵母。
2.实物演示，激发兴趣在教学中还可以通过实物演示，用直观的办法来帮助学生发准字音，记住字形。
根据字母的特点，进行音和形的演示。
如教“t”时，教师可拿一把带钩的布伞进行直观演示，再把水一滴滴地滴到伞上，让学生仔细听水滴在布伞上的声音，然后在问答中揭示“t”的读音及写法。
通过实物演示来检验发音的方法是否正确。
3.利用表演，激发兴趣（1）带头饰表演在学习声母“j”“q”“x”与“ü”相拼，“n”“l”和“ü”相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：“三个好朋友‘j’‘q’‘x’，一块儿出去玩，路上碰见了小‘ü’，小‘ü’小‘ü’有礼貌，急忙脱下帽，问声好。
汉语拼音教学方法
在汉语拼音的教学中，教师应充分利用课本插图、多媒体课件、简笔画，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。
一、情境图示法教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。
教师可以选择这些接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
比如：女孩唱歌ɑɑɑ，公鸡啼叫 o o o，鹅在水中倒影 e e e。
在教学四声时，教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。
这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。
二、实物演示法用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。
例如：字母“f”“t”的形有不少学生容易混淆，教学时可把“f”画成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，记“t”的形时，画一把伞突出伞把，来帮助学生记忆字母的形。
区别字母“p”和“q”的形是拼音教学中的一个难点，教师要充分利用课本插图或实物引导学生区别：“q”像数字“9”，“p”像右耳朵。
学习了两拼音节和三拼音节后，常有学生弄不清两拼音节和三拼音节的实质，混淆二者的拼读方法，总以为两拼就是两个字母相拼，三拼则是三个字母相拼，教学时可画两枝树杈，一枝树杈上两个桃，另一枝树杈上三个桃，各表示两拼和三拼音节，分别把声母、韵母和介母贴上去，同时指出：一个桃表示一个读音，而这一个桃里可以是一个字母、两个字母或三个字母(最多三个字母)。
这样一来学生就能很清楚地明白：两拼音节指的是两个音相拼，三拼音节就是三个音相拼。
三、自编儿歌、口诀法教学中，教师可结合课文内容教一些有童趣的儿歌，也可让学生自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。
如何教孩子拼音
如何教孩子拼音教育孩子拼音的方法拼音是汉语拼音方案中用来标示声调和音节的一种符号系统，是学习汉字和阅读的基础。
因此，教育孩子拼音是培养他们的阅读能力和语言基础的重要一步。
那么，如何有效地教孩子拼音呢？本文将从以下几个方面分享一些教育孩子拼音的方法。
一、创设良好的学习环境为了让孩子更好地学习拼音，我们需要为他们创设一个良好的学习环境。
首先，可以选择一个安静、舒适的学习角落，避免嘈杂的环境干扰孩子的注意力。
其次，可以准备一些拼音学习工具，如拼音卡片、拼音拼图等，让孩子在游戏中学习拼音，以增加他们的学习兴趣。
此外，还可以通过播放一些拼音歌曲或故事，营造轻松愉快的学习氛围。
二、使用互动教学方法在教育孩子拼音时，采用互动教学方法是非常有效的。
可以与孩子一起进行声母和韵母的发音练习，帮助他们正确发音并模仿。
同时，可以用生动有趣的图画和故事来辅助教学，让孩子能够更好地理解和记忆拼音。
在教学过程中，鼓励孩子积极参与，提问和回答问题，激发他们的学习兴趣和主动性。
三、结合游戏和实践孩子们喜欢玩游戏，因此可以将拼音教学与游戏结合起来，让孩子在游戏中学习拼音。
比如，可以准备一些与拼音相关的游戏，如拼音接龙、找拼音等，让孩子在游戏中锻炼他们的拼音能力。
此外，还可以利用日常生活中的实践活动来巩固孩子的拼音知识，例如让他们在超市中找到对应的拼音标签、辨认拼音的书籍封面等，让他们在实践中不断巩固和应用所学的知识。
四、分阶段教学教育孩子拼音需要有一个系统的教学步骤，以确保他们能够逐步掌握不同的拼音知识。
可以按照声母和韵母的顺序进行教学，先教授最常用的声母和韵母，然后逐渐引入其他的声母和韵母。
在每个阶段结束时，可以进行小测验，以检查孩子的学习情况，并根据孩子的学习情况进行巩固和复习。
同时，要根据孩子的年龄和能力合理安排课程内容和难度，确保他们能够逐步提高拼音的掌握程度。
总结起来，教育孩子拼音是培养他们语言能力和阅读能力的重要一步。
如何让拼音教学课堂焕发出生命的活力
如何让拼音教学课堂焕发出生命的活力课程改革要改变过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于挖掘、勤于动手的学风,培养学生获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
根据这一要求,在一年级汉语拼音教学中,笔者从以下几方面做了尝试。
一、采用游戏方式,快乐学拼音如何调动学生的积极性,让他们参与到学习中来,兴趣是关键。
刚入学的一年级新生,对校园充满了好奇,对知识充满了渴望。
但是,由于他们的年龄特点,对于枯燥、抽象的拼音符号,掌握有一定的困难。
笔者用汉语拼音卡片,放上一曲《找朋友》的儿歌,来给拼音字母“找朋友”。
如“u e o r ü i n”哪两个字母能组合在一起成为好朋友,能找到几组好朋友?学生学习拼音的兴趣被调动起来,积极参与到为拼音字母找朋友的游戏中。
通过游戏学拼音字母,学生的思维能力得到了发展,把学拼音字母与动手游戏紧密联系,这对拼音字母的学习把握更加深刻。
二、用教学多媒体,快乐学拼音借助现代多媒体把相关镜头或图片展现在学生面前,不仅能帮助学生拓展思维,丰富联想,而且能使学生自然、快捷地进入最佳学习状态。
还可引导学生学会利用现代信息资源,发展和搜集资料的能力,以促进学习方式的多样化,为学生创造良好的学习氛围。
一年级小学生,喜欢动画、喜欢五颜六色、喜欢唱和跳、喜欢玩游戏。
那么如何让呆板的拼音字母舞动起来,配上色彩和声音呢?笔者利用多媒体课件教学,放汉语拼音的幻灯片,图文并茂、生动有趣。
极大地调动了学生的听觉、视觉、感觉等功能,牢牢地吸引住学生学习拼音,这样不仅提高了课堂教学质量,更使学生好学、乐学。
学生才能“亲其师,信其道”,传道授业才能收到事半功倍的效果。
三、创建温馨课堂,快乐学拼音新课改教学要求以人为本。
营造温馨和谐的课堂氛围,建立平等、民主的师生关系,才有利于学生更好的学习知识,掌握方法和技能。
天真、活泼是孩子们的天性,给学生一个轻松的,愉快、和谐、民主的教学环境,放手让学生自己获取知识,创设尝试探索的机会,学生的想象力和创造力才能激发。
拼音教学方法
拼音教学方法1、表演创设情境汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。
教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。
例如：声母“n”的发音是学生学习的一个难点。
教学时教师用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从口腔通过，然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出，直观体会鼻韵母的发音特点和方法。
在教学四声时，教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。
这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。
在拼读音节教学中运用一定的动作也能帮助学生更容易地掌握拼读方法，读准音。
如在“tiao wu”这个音节的教学中，“tiao”是一个三拼音节，学生在开始学习时一下很难拼准拼对，教学时师做几个舞蹈动作提示学生这个音节词直呼“跳舞”，“跳”→“t→I→ao→tiao”,从知道读音再去拼读。
这样，先知其音，再感悟拼读规则转变了学习方法，降低了学习难度，学着就容易多了。
又如教学声母“p”的时候，先让学生通过表演“泼水”的动作学发“p”的音，再记声母的形，接着教学“po”“pa”“pi”“pu”等音节时都可让学生表演“泼”“爬”“披”“扑”等动作以帮助发音，这样学起来学生就不会感到枯燥、乏味，学得较轻松。
另外，在扩展音节的练习中也可以让学生一边表演一边拼音，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣又能提高课堂教学的效率。
如：一部分学生表演“小猫小猫怎么叫”，“小狗小狗怎么叫”……一部分学生学小狗小猫叫，另一部分学生拼“m→I→ao”“w→ang”……游戏中学习，富练于乐，使枯燥单一的练习变得生动有趣，这样的课学生怎会不喜欢？2、故事儿歌创设情境一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物。
让孩子享受学拼音的乐趣
让孩子享受学拼音的乐趣江苏省盱眙县穆店中心小学 王学国拼音是小学教学的第一道难关，如何学得有效，就需要我们教师通过巧妙的教学手段激发学生的学习兴趣，启发学生思维，让学生感受到学习拼音的乐趣，真正实现拼音的高效教学。
一、创设语境，发挥想象拼音教学兴趣为先，教师就要让学生想学、乐学，把无趣、单一的拼音学习变为有趣味，学生乐此不疲的活动，我们就要充分利用教材，联系生活和学习实际创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。
例如我在教学“ba”的四声时，就是用故事穿插的，故事的主人公是天天，我说：“王老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那天天喜欢做什么呢？”（实物投影喇叭，师做吹喇叭状），接着出现音节“bā”，以多种形式练读。
又说：“有一天，天气特别好，天天出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”（多媒体显示小男孩拔“bá”萝卜）“天天继续走啊走，又看到什么呀？” （多媒体显示小女孩打靶“bǎ”的画面）再以多种方式练读“bǎ”。
“天天看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。
”（多媒体显示爸爸 “bà”画面）一个故事讲完，学生学得兴趣盎然，“ba”的四声也学会了。
为了记住四声的写法，我辅以手势教学，如让学生一边读一边做手势，在兴趣盎然氛围中就掌握了四声的写法。
二、教法多样，灵活运用由于汉语拼音很抽象，很复杂，内容又多，再加上一年级的孩子年龄小，理解力差，分辨能力差，要让他们很好地掌握23个声母、24个韵母，再加上16个整体认读音节，不是一件容易的事。
所以老师要在课堂上多下功夫，运用多种形式，增强教学的趣味性。
1.念口诀口诀是简短且朗朗上口的句子，它可以使枯燥无味的拼音字母趣味化。
学习拼音的四声时，教师与学生一起编出以下浅显易记的口诀，再让学生通过念口诀来弄清声调符号的形状和四声的特点。
指导学生学习汉语拼音的几种方法
指导学生学习汉语拼音的几种方法汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生想学、乐学,就要变无趣为有趣。
要充分利用教材,联系生活、学习实际,创设语言环境,让音节在语言环境中反复出现,使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧,最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。
本着这样的原则将“化整为零”教学模式细化为“情境引入——认识(复习)拼音——选音节组词说话——读记儿歌——认识生字”五个环节。
具体操作如下:一、将新授课融入生活情境1.自编儿歌。
教师在进行汉语拼音教学时,鼓励学生给每个字母编一句儿歌,便于学生记住它们的音和形。
如:“小姐姐爱唱歌,张大嘴巴aaa。
”“清晨公鸡要打鸣,圆圆嘴巴ooo。
”当教学“b”的字形时,可以说“小姐姐听广播,右下半圆bbb。
”教学声母“p”时,编儿歌“小弟弟爬山坡,右上半圆ppp。
”“姐姐弟弟来摸瞎,两个门洞mmm。
”“椰子树上椰子多,左i右e ie ie ie。
”“我爱北京天安门,左a右n an an an。
”等等,这样不仅让学生对学习汉语拼音产生浓厚的兴趣,同时也促使学生的语言得到了发展。
2.表演故事。
可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。
在教学ba的四声时就可以利用故事穿插“老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞,有的喜欢画画,还有的喜欢玩,那聪聪喜欢做什么呢?”(多媒体显示喇叭花面),接着出现音节bā,以多种形式练读。
又说:“有一天,天气特别好,聪聪出去玩儿,走到院子旁看到了什么呀?”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读bǎ。
“聪聪继续走啊走,又看到什么呀?”(多媒体显示小男孩拔萝卜) “聪聪看到这么多有趣的事,真高兴,他要回去告诉爸爸。
”(多媒体显示爸爸画面)一个故事讲完,学生学得兴趣昂然,ba的四声也学会了。
3.绘制插图。
如果学生对教材配的图不太满意,教师请同学们把自己认为最恰当的图画在书上,说出自己的合理解释即可。
有个孩子给“d”配图,却在马上画了一个人,手拉着缰绳向前跑,他的解释是,骑马的人像“d”的那一竖,缰绳与马头、到马背像一个圆,再配上马蹄声响“d、d、d”,这样形和声都有了。
如何快快乐乐学习汉语拼音
如何快快乐乐学习汉语拼音“兴趣是最好的老师”。
情趣是学习者内在的动力，是提高学习效率的重要手段，是真正意义上的减负。
教师充分利用自己的一双慧眼，密切结合学生年龄特点，运用多媒体教学手段，注重跨学科的学习，积极开发教材资源，促进学生在情趣中快快乐乐地学习汉语拼音，使学生爱学、会学、乐学。
一、多媒体手段的运用——快乐感悟多媒体现代教学手段以其动感的画面、鲜明的色彩和悦耳的声音，促使学生多种感官积极参与学习全过程，深受学生的喜爱。
1、分步出示画面低年级教材图文并茂，色彩鲜艳，一本教材犹如一本画册，给人美的享受。
本课教学的情境图，教师分步出示。
先展现的是中秋节的夜晚，一轮明月高悬空中。
让学生重点观察什么时间，从哪儿看出来的？接着出示下半部分，妈妈讲故事，孩儿静静听。
让学生重点观察谁在干什么？最后上下联想，这是一个什么夜？学生通过月饼和圆月推断出这是个特殊的日子——中秋夜。
这样分步出示图画，改变了挂图整幅出示时的令人目不暇接之感，让学生抓住重点，前后联系，逻辑推理，训练了学生的观察、思维和想象能力。
2、展示动态效果挂图给人静止的感觉。
而注意的规律告诉我们动态的比静止的更能引起人们的注意。
于是，在教学ie的四声时，让学生说说《标调歌》，然后给音节标上四声，学生读一个音节标一下声调，学生爱读第几声就标第几声，这样灵活随机的标调更让学生集中注意力，进入紧张愉快的学习之中。
当教到ie变整体认读音节ye时，通过i的闪烁效果变为y，成整体认读音节ye。
边看边听故事，学生身临其境，耳濡目染，牢固掌握了ye。
yue的音节变化也是如此。
运用动态的效果引起学生注意，刺激学生的眼睛，更好地认准、读准字母和音节。
3、播放有趣音响一个调儿，一种音色，要让一年级学生听40分钟，准会给学生带来劳累。
通过播放有趣的音响，激发学生学习兴趣，快快乐乐学习汉语拼音。
那童真童声的语境歌，那（ok！你读对了！sory!你读错了）设置的评价语，还有那一阵阵热烈的鼓掌声和一片片惋惜的叹气声，都能引起学生的注意，刺激学生的耳朵，让学生喜出望外，高涨学习热情。
趣学乐学让学生爱上拼音课
趣学乐学让学生爱上拼音课————浅谈汉语拼音记忆法汉字是母语文字,学习语文首先要学会汉字。
汉语拼音是帮助学生记录汉字语音最有效的方法，学好汉语拼音有助于学生更快地学会汉字。
但汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。
只有这样，才能让学生爱上拼音课。
如何有效地进行汉语拼音教学，让拼音教学充满趣味，让学生在趣中学，学中乐呢？通过几年的汉语拼音教学，并结合自己的教学实践，我摸索出了以下几种记忆汉语拼音的方法，仅供大家参考。
一、图片记忆法我在上课时，充分利用教学挂图和课文中现有的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。
必要时，还自制一些颜色鲜艳的图卡，来吸引学生的注意力。
如，在教学生母w时，我自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”，在指导学生看图的同时，让学生带着问题去想：乌鸦站在什么地方？学生回答后，问，这个树枝像什么？学生加答后，肯定学生的回答，像今天我们学的声母w。
然后把这个树枝贴在声母w的旁边。
从中比较，加深学生对声母w的记忆。
指导发音时，叫学生读“乌鸦”这个词的音后要求把这个“乌”的音发得轻短，就是声母w的音。
边发音边讲解w的写法，又结合自制图上的“树枝”，由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝，边讲边写：v-v-w，两笔写成，占中格。
这样，学生更容易记住字母的读音和字形，能收到事半功倍的效果。
二、活动激趣法在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。
这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。
小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。
可使用教具进行表演。
把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。
教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。
这样，学生既有得听，又有得看，很容易就把小ü去点的规则记住了。
三、游戏记忆法游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合低年级学生的心理特征，使他们快乐地学，轻松地记。
小学一年级关于拼音教学的优秀论文 如何让孩子轻松愉快学拼音的方法
小学一年级关于拼音教学的优秀论文如何让孩子轻松愉快学拼音的方法如何让孩子轻松愉快学拼音的方法刚开始教，指望他们一学就会，未免期望质过高，可以让好孩子们当小老师教教不会的，可以每天早晨复习一遍读音，让好的孩子领着读，激发兴趣，特别要表扬一些进步较快的孩子，让他们体验跳一跳就能摘到果子的快乐；也可以采用一些奖励措施，如：一个微笑，一个眼神，摸摸头，握握手，奖小星星一颗贴在书上等等。
教师一个欣赏的眼神、一个亲热的手势、一句赞赏的话语、一个满意的点头、一个会意的微笑都会使学生产生无穷的动力。
当孩子年满六周岁背着书包高高兴兴地走进学校，他们面临的第一任务，就是如何拥有那把闪亮的“金钥匙”——汉语拼音。
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助识字、学好普通话的有效工具。
只要拥有了它，孩子们可以不需要人教而读出字音，独立进行简单的课外阅读。
高深双门2“拼音楼，如：ɑ、b、p、d、3j、q4“有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e；i、u并列标在后；小i标调去掉点儿。
”二、做游戏，让孩子们在活动中学知识。
课堂上有些孩子注意力易分散，为了活跃课堂气氛，可以组织一些拼音游戏，如“找朋友”，“打电话”，“摘果子”，“夺红旗”等游戏，使孩子们在愉快的课堂氛围中积极参与教学活动。
例如：汉语拼音中声母和什么韵母相拼，如果让孩子们死记硬背，很难达到预定的教学效果。
教师可组织孩子开展“找朋友”的游戏。
课前准备好声母、韵母卡片，把卡片发到孩子们的手中，让拿声母卡片的孩子在歌声中找出自己的声母朋友，并请孩子们当裁判，看谁找对了朋友。
游戏中孩子们兴趣盎然，很容易就记住了声母和韵母相拼规则。
三、讲故事，变枯燥为有趣。
故事深受孩子们喜欢，如果在故事中融进枯燥的难以讲清的拼音知识，孩子们一定会受益非浅。
如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，组成整体认读音节的知识，就可以讲成一个动听的故事：在拼音王国里，有一个最热心的朋友小i。
有一天，小i来找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍，发现他们愁眉苦脸坐在一起。
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种 有 效 的方 法 。 除 了 可 以激 发 学 生 的学 习 兴趣 外 ， 有 利 起 。 ｉ 问 ：你 们 有 什 么事 需 要 帮 忙 的吗 ？ ｓ 它 还 小 忙 “ ”ｈ站 出来 说 ： 于学 生 强 化记 忆 。 比如 。 在汉 语 拼 音 教学 内容 中 ， 调 的认 “ 子 大 王要 我 们 为他 注 音 ， 我 们 的头 上 都 不 能 带 声调 帽 声 狮 可 识 也 是 学 习 的重 点 。于 是 ， 教 学 生念 Ｉ诀 ： 声 平 ， 声 子 ， 我 ： １ 一 二 这可 怎 么 办 才好 ？” ｉ ：没 关 系 ， 站在 旁 边 帮你 们 小 说 “ 我
二 意教 学 方 法 注
３ 故 事 ， 枯 燥 为有 趣 。 故 事 深 受 孩 子们 喜 欢 ， 果 ． 讲 变 如 在故 事 中融进 枯 燥 的 难 以讲 清 的 拼音 知 识 。孩 子 们 一定 会
读 音 节 的 知识 ． 可 以讲 成一 个 动 听 的故 事 ： 就
在 拼音 王 国里 ， 一个 最 热 心 的朋 友 小 ｉ 有 。有一 天 ， ｉ 小
著 名 心理 学 家 布 鲁纳 曾说 过 ：学 习最 好 的 动 机 是对 所 兴 趣 。在 拼 读 音 节 的教 学 中我 采 用 “ 朋 友 ” “ 找 的游 戏 活 动 进
学 材料 发 生 兴趣 ， 生学 的需 求 。 ” 产 因此 ， 拼 音 教 学 中 ， 在 教 行 拼读 训 练 。 一 部 分学 生 持 声母 卡 片 。 部 分 学生 持 韵 母 让 ～
师 要十 分 重视 激 发 学 生 学 习 的需 求 ，使 他 们 产 生强 烈而 持 卡 片 ， 合站 成 一 圈 。每个 同学都 把 字 母 放 在胸 前 。 其 他 混 让
续 的学 习 动 机 ．形 成 对 拼音 学 习 的兴 趣 ，促 使 他们 主 动地
学 ， 意地 学 。 何调 动学 生 的积 极 性 呢 ？ 就要 授之 以渔 ， 乐 如 那 让 学生 在 自主学 习中 寻求 乐 趣 。 在 开始 教 学汉 语 拼 音 时 ， 我
同学都 能 看 得 清 楚 。 戏 开 始 ， 围 同学 鼓 掌 击拍 。 持 声 游 周 如 母 ｍ 的 同学 踏 着 节 拍 ， 拍 手边 唱 ： 一 、 、 、 五 、 、 边 “ 二 三 四、 பைடு நூலகம் 七 ， 的朋 友 在 哪 里 ？ ” 我 如一 持 ａ的 同学 站 出来 答 ：你 的 朋 “
工 具 ，是 实 现语 文教 学 目标 的重 要 的不 可 替 代 的 基 础 和前
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一
的现 象 。 ２采 用 “ ． 游戏 ” 的形 式 教 学 。 戏 是 幼儿 的基 本 活动 。 游 对
激 发 学 习 兴趣
初 入 学儿 童 ， 把 学 习 和游 戏 结 合起 来 。 童就 会 对 学 习 感 应 儿
扬， 三声 拐 弯 ， 四声 降 。一 边 教 学 生念 ， 边 打 手 势 ， 一 同时 也 带声 调 帽 子 ， 过 ， 可不 能 说话 （ 音） ！ 于 是 ， ｉ 不 我 发 啊 ” 小 就往 要 求 学 生边 读 边 打手 势 ．帮 助学 生弄 清 声 调符 号 的形 状 和 ｚ 、ｈ ｓ 、 和 ｚｃｓ 边 一 站 ， 分 别 成 了 “ｌ、ｈ、ｉ、 、 ｌｃ 、 ｒ ｌ ｈ 、、 旁 就 ｚｉｅｉｓ ｒ ｌ ｔ ｆ ｉ 四声 的 特点 。另 外 ， 学 习 声母 与 单韵 母 相 拼 的 两 拼音 时 ， ｚ、ｉｓ 。 在 ｉ 、 ” 后来 ． Ｙ也帮助 ｉＵｆ 、 等变成了整体认读音 ｃ ｉ 大 ． 、ｅｉ ｉ ｅ
汉 语 拼 音 产 生 了浓 厚 的兴 趣 。同 时也 使 学 生 的语 言 得 到 了 受 益匪 浅 。如小 ｉ 在 ｚ 、ｈ ｓ 、、、、 后 面 ， 成 整体 认 跟 ｌｃ 、 ｒｚｃ ｓ Ｉ ｈ 组
１ 用 “ 口诀 ” 形 式教 学 。“ 口诀 ” 是 教 学 中一 来 找 ｚ 、ｈ ｓ 、 和 ｚｃｓ 耍 ，发 现 他们 愁 眉 苦脸 坐 在 一 ． 采 念 的 念 也 ｝ｃ 、 ｒ ｌ ｈ 、、 玩
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李 晓燕
（ 城关 区五 里 铺 小学 甘肃 兰 州 ７００ ） ３ ００
切 实 教 好汉 语 拼 音 ．使学 生 更 好 地掌 握 汉 语 拼 音 这 一 单 个 韵母 不 用 说 。 生记 住 规 律后 ， 学 再也 没 有 出现 张冠 李 戴
每 个 字母 都 会 编 一 句 儿 歌 ，便 于学 生 记 住 它 们 的音 和 形 。 友 在这 里 ” 。那 两 个 同学 齐 拼 ｍ— ａ ｍ ，同 学 们齐 读 ｍ 、 — ａ ａ 如 ：小 姐 姐 爱唱 歌 ， “ 张大 嘴 巴 ａａ～ 清晨 公 鸡 要 打 鸣 ， 圆 ｍ６ ｍｉｍａ读 到 最 后 一个 音 节 两 个 同学 将 ｍ 和 ａ 起 ， ａ 圆 、ｔ ｉ 、 ， 举 然 嘴 巴 ｏｏ” 当教 学 汉 语 拼 音 第 ３课 。 讲 到 “ｂ ” 字 形 后 持 ｍ 的 同 学 站在 持 ａ 同学 们 位 置 。 持 ａ的 同学 出来 找 ｏ 。 我 的 的 时 ， “ 姐 姐 听 广 播 ， 下 半 圆 ｂ ｂ” 学 到声 母 “ ” ， 说 小 右 ｂ 。 Ｐ 时 朋友 。为 此 接连 做 下 去有 找不 对 、 不 对 的 。 围 的 同学 或 拼 周 我 问“ 准 备 怎 么记 住 Ｐ的样 子 呀 ？” 你 一名 学 生 在 我 的启 发 教 师帮 助 纠 正 。 戏 中孩 子们 兴 趣 盎 然 。 容 易就 记 住 了声 游 很 下 学 着 编 了句 儿 歌 “ 弟 弟 爬 山 坡 ， 小 右上 半 圆 Ｐ Ｐ。 ” 听 母 和韵 母 相 拼 规则 。 过 找朋 友 的 游 戏 活动 。 童越 拼 越 爱 Ｐ 我 通 儿 后 大 加 表扬 。 后来 的汉语 拼音 学 习 ， 本上 是 学 生 自己编 儿 拼 ， 基 越拼 越 熟 练 。 寓 拼音 教学 于 游 戏 之 中 ， 儿 童 在 较短 的 使 歌记 字 母 ， 只 是稍 加 指 点 。 “ 姐弟 弟 来 摸瞎 ， 我 如 姐 两个 门洞 时 间里 掌 握 汉语 拼 音 。 ｍ ｍｍ ”椰 子 树上 椰 子 多 。 ｉ ｅ ｉ ｅｉ 我爱 北 京 天 “ 左 右 ｅ ｉ ｅ～ 安 门 。 ａ右 ｎ ａ ａ ｎ 等 等 。 左 ｎ ｎ ａ” 这样 不 仅 让 学 生 对 学 习 发展。