因材施教针对性地开展学生工作——当好中职班主任之我见
2024年中职班主任心得体会范文
2024年中职班主任心得体会范文一、做班主任的初心和使命做为一名中职班主任，我时刻牢记着自己的初心和使命，即要做学生的引路人、朋友和学习的导师。
在教育教学中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新精神，努力提高学生成绩，培养他们的自信心和合作意识，使他们健康快乐地成长。
二、健全班级管理机制班级是学生学习和生活的重要空间，做好班级管理是促进学生全面发展的关键。
在班级管理上，我建立了一套科学完善的管理机制，包括班级管理小组、班干部选拔、班会制度等。
这些机制的建立与完善，为班级管理提供了有力的支持，使学生能够在和谐的班级氛围中良好发展。
三、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独立的个体，具有不同的特长和需求。
作为班主任，我始终关注学生的个体差异，采用因材施教的方法进行教学。
我与每一位学生保持密切的联系，了解他们的学习情况和生活困难，针对性地制定个性化的学习计划和生活辅导方案。
通过这种方式，我帮助学生发挥自己的优势，充分发展自己的潜力。
四、注重课堂教学，打造高效学习氛围课堂教学是学生获取知识和提高能力的重要途径，我注重课堂教学的质量提高。
我时刻关注教学改革动态，积极参加教师培训和学习交流活动，不断提升自己的教学水平和能力。
在课堂教学中，我注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，建立起一个积极、和谐、高效的学习氛围。
五、关注学生身心健康，促进全面发展学生的身心健康是他们全面发展的基础，我关注学生的身心健康，采取一系列措施促进学生的全面发展。
我组织了多种形式的体育活动，丰富学生的课余生活，培养他们的协作精神和竞争意识。
我关注学生的心理健康，定期组织心理辅导活动，引导学生正确处理情绪，解决学习和生活中的困惑。
六、加强家校合作，形成育人合力家庭是学生成长的重要支撑，家校合作是促进学生全面发展的重要环节。
我注重与家长的沟通和交流，及时反馈学生的学习情况和生活表现，借助家长的力量，加强对学生的培养和引导。
中职班主任教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名中职班主任，我深感肩上的责任重大。
面对一群即将步入社会、拥有自己人生规划的学生，我深感自己不仅要传授他们专业知识，更要引导他们树立正确的人生观、价值观，帮助他们成长为对社会有用的人才。
以下是我在中职班主任工作中的心得体会。
一、关爱学生，树立班主任威信班主任是学生心中的“家长”，更是学生的朋友。
关爱学生是班主任工作的基础。
在工作中，我始终把关爱学生放在首位，关心他们的生活、学习、心理等方面，用爱心去感染他们，使他们感受到班主任的关爱。
1.关心学生的生活。
了解学生的家庭背景、生活状况，帮助他们解决实际困难。
例如，针对家庭经济困难的学生，积极联系学校和社会爱心人士，为他们提供资助；针对住宿生的饮食问题，主动与食堂沟通，确保他们的饮食健康。
2.关注学生的学习。
了解学生的学习状况，针对不同学生的特点，制定个性化辅导方案。
对于学习成绩较差的学生，耐心辅导，鼓励他们树立信心；对于学习成绩优秀的学生，鼓励他们发挥优势，带动班级整体进步。
3.关爱学生的心理健康。
及时发现学生的心理问题，与家长、任课教师共同关注学生的心理健康。
开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
二、严慈相济，激发学生学习兴趣中职生正处于青春期，叛逆心理较强。
班主任既要严格要求学生，又要关爱学生，激发他们的学习兴趣。
1.严格要求。
制定班级规章制度，让学生明确班级纪律，养成良好的行为习惯。
对于违反纪律的学生，进行严肃批评教育，让他们认识到错误的严重性。
2.关爱学生。
关心学生的兴趣爱好，鼓励他们参加各类活动，提高综合素质。
在活动中，关注学生的成长，让他们感受到班级的温暖。
3.激发学习兴趣。
针对中职生的特点，开展丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣。
例如，组织课堂讨论、案例分析、实践活动等，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。
三、家校合作，形成教育合力班主任是家校沟通的桥梁。
加强家校合作，形成教育合力，是提高班级管理效果的关键。
1.定期召开家长会。
中职班主任工作之我见
中职班主任工作之我见摘要：本文从中等职业学校班主任的日常工作实践出发，侧重从爱心、信任、责任方面探讨如何开展班级管理和组织协调工作。
关键词：爱心责任鼓励认可信任沟通中图分类号：g623 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0195-02班主任是一班之主，是负责一个或多个班级的组织管理各项工作的重要角色，是沟通、协调方方面面工作的桥梁和纽带。
作为中等职业学校的班主任，由于教育对象中大多数在九年制义务教育阶段不适应，学习成绩差或是受到歧视，要切实做好班主任工作，不仅要具备必要的文化知识和组织管理能力，还应该针对教育对象的特点进行工作：恪守“责任、牵挂、诚信、奉献”的职业道德，用爱心与责任，辛勤与汗水，争挑重担，高度负责，大胆创新，无私奉献。
中职班主任工作是艰巨而又富有挑战的工作，虽然在工作中有很多困难，面对中职学生，班主任痛苦过、快乐过、也有手足无措。
但在艰难的工作中也有很多成功的收获。
希望在这能与大家共同分享。
我认为从以下方面来开展工作。
1 用爱心做好班主任工作“爱心”即是：热爱职教、热爱学校、热爱班主任工作、热爱学生。
要做好班主任工作，就应当有这样的一颗爱心。
中等职业学校生源的学习成绩、综合素质相对来说比较差，存有自卑感，怕被别人瞧不起，由于长时间遭受冷落，偏见歧视等不公正的印象，有不少学生不同程度患有心理障碍，这些心病不除，学生的成长、生活、学习征途上就会障碍重重；甚至刚建立起的自信心就会动摇。
爱心体现在班主任对学生的关心、与学生谈心、交心。
多与学生谈心交心，及时了解他们在想什么，想做什么，发现问题及时处理，确立平等的师生关系。
变学生被动管理为主动自我管理，自觉服从管理。
通过与学生谈心、交心，使之觉得班主任老师在关心他、爱护他、信任他、在乎他，从而增强学生的自信心。
这里可以用我亲历印象深刻的案例来说明。
案例一：2011年9月一天的凌晨2点左右，我被急促的敲门声和喊声吵醒。
中职学校班主任工作之我见
中职学校班主任工作之我见【摘要】班主任工作一直是一项繁杂而琐碎的工作，但其中又不缺乏乐趣，怎样才能积极的对班级进行有效的管理，与学生构建良好的师生关系，是每个班主任都应该探索的问题，值得每个班主任投入极大的精力，进行深刻的思考。
本文在对师生关系的现状进行比较详尽的分析后，通过实践尝试探索出自己的关系建构理念，在培养技术人才之前首先要引导学生成为一个有健全人格的人。
【关键词】中职学校；班主任工作；师生关系班主任工作一直是一项繁杂而琐碎的工作，但其中又不缺乏乐趣，怎样才能积极的对班级进行有效的管理，与学生构建良好的师生关系，是每个班主任都应该探索的问题，值得每个班主任投入极大的精力，进行深刻的思考，没有绝对的答案，只有更好的方法。
一、师生关系的现状透析1.学生的特点。
普遍来说，中职学校的学生与高中生和本科生相比具有其自身的特点，也存在以下的问题，导致沟通难、教育难、构建关系难。
①学习基础差，缺乏学习兴趣。
相当一部分学生来到中职学校，是因为初中时成绩差，对学习没有兴趣，考不上高中，或是勉强上了高中也考不上好的大学，家长也没有指望孩子在升学到这里能变得成绩优异，只期望能够学到职业技能，三年后安安稳稳的就业。
因此学生的学习基础差，惯性的对学习提不起劲，有的上课听不懂，有的上课玩手机、打瞌睡，对课堂的知识接受能力有限，最后学到的知识也有限。
②学习无压力不努力。
学生从初中进入到中职学校，没有了升学压力，精神上一下松懈下来，对学习也就不那么上心。
大多数学生抱着得过且过的心情面对学习，没有了主动性，不认真不努力，把心思很快转移到了其它更加有趣的事情上去。
③年龄小，冲动不成熟，逆反心理较严重。
进入中职学校的学生多是初中应届毕业生，十五六岁的年龄，正是青春萌动、躁动的时期，年龄小，却又以为自己成熟了，人生观世界观还没有形成，却以为自己什么都懂，他们冲动、易怒，逆反心理严重。
而中职学校大部分又是男生，加上课余时间长，精神无寄托，所以聚在一起很容易生事，寻衅滋事、打架赌博都屡见不鲜。
中职学校班主任工作之我见
中职学校班主任工作之我见吴玉玲中职教育中的班主任工作是学校管理工作的一个重要环节，而中职学校的学生是一个特殊的群体，因此与普通中学的班主任相比，中职学校班主任工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性。
许多班主任在班级管理中投入了大量的精力和时间，却总难达到令人满意的教育效果,这就要求中职学校的班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有责任心，有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法，只有这样，才能成为中职学校优秀或者成功的班主任。
1 提升能力做好表率班主任工作是一项艰巨的工作，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，班主任的一言一行，一举一动，无不影响学生的发展，这就要求班主任要时刻为学生树立榜样，为人师表，言传身教，做学生的表率。
不仅要在知识和技能方面高于学生，而且在各方面要严格要求自己。
榜样的力量是无穷的，班主任只有具备驾轻就熟的教育教学能力、机制灵敏的教育应变能力、深刻敏锐的观察分析能力、灵活多样的交际协调能力、沉着冷静的自我控制能力、生动艺术的语言表达能力，才能与学生进行良性沟通，也才能建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促进班级工作的顺利开展，带好中职生这样一个“不热爱学习”的群体。
因此班主任应努力提高自身素质，加强修养，使自己各方面都成为学生的表率和榜样，使学生亲其师，信其道。
2 用“心”呵护抚慰心灵作为班主任，比传授知识更为重要的是如何育好人。
中职生生源复杂，班主任更应全心全意地用爱服务好每一个学生。
14年我初任班主任，班里有个学生在开学的军训中，因为跟同学闹矛盾发生了口角，还动手打了人，严重违反了校规。
遇到这样的学生，我不禁倒吸一口冷气，刚来就打架，班里这么多学生，以后我还怎么管，我能管好吗？经过了解我才知道，这个学生的家庭是一个重组家庭，虽然后妈对他还不错，可家庭的变故让这个孩子变得易怒、冲动、浮躁。
怀着让每个孩子都踏上正道的信念，我决定留下这个学生。
我让家长带他回家反省一周，不到三天，孩子的后妈就打电话说孩子很想继续上学。
中等职业学校班主任工作之我见
中等职业学校班主任工作之我见班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求班主任必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，造就大批合格的中等专业技术人才。
一、重视专业思想教育在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。
家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈。
因此，及早并及时进行专业思想教育，尤为重要。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。
首先，要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次、两种不同类型的学校。
其次，讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。
第三，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。
同时，还应结合专业特点，组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生做专题报告会，以唤起学生的自信，激发其专业兴趣。
另外，也可就各种媒体上出现的与专业相关素材，做针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
二、引导学生进行合理的目标定位受“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或惟一标准。
如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。
部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。
中职班主任工作之我见
中职班主任工作之我见摘要：班主任工作既是一门艺术，也是一门学问。
中职学校班主任工作尤其典型。
相当多的中职学生丧失学习兴趣、精神不振、无心学习。
面对中职学校特殊的生源，在班主任工作中主要以“五心”来开展工作，收到了良好的效果关键字：中职教育班主任工作五心职业中专的学生大部分是中考分流而来，成绩差、学习的习惯、信心、能力等方面都存在着许多问题，甚至有的学生是个别教师”遗忘的角落”。
面对中职学校特殊的生源，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢? 我认为要解决好这些问题，要做到以下几个方面。
一、要有较强的责任心责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，是做好班主任工作的前提。
中职班主任的责任心就是要对工作、对学校、对学生有高度负责的态度和一丝不苟的精神。
首先，作为教师，我们要热爱自己的工作，树立乐于奉献和勇于牺牲的精神。
要像蜡烛，为照亮别人而燃烧自己;要能为人梯，让学生不断攀升;甘做公仆，为中职教育奉献心血。
其次，要以身作则，作好学生的表率。
“身教重于言教”。
一名班主任，其思想品德、作风习惯、处世方式，甚至个性特点和某些生活细节都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。
因此，中职班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传，而更应以身作则，发挥身教的作用。
要求学生做到的，班主任自己首先必须做到，给学生树立良好的榜样，用高尚的人格魅力去感化学生，潜移默化地感染和培养学生的品质。
二、用爱来架起师生之间的桥梁感人心者，莫过于情。
“师者慈母心”，爱学生是教师的天职，也是教师最可贵的职业感情，更是班主任走近学生的重要法宝。
正如教育家陶行知先生所说，“没有爱就没有教育”。
学生是有思想、有感情的，是可塑造的，每个学生心底深处都有被赞赏的渴望。
尤其是中职学校，学生大多数在十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷失的雨季。
当他们远离家人，来到中职学校以后，非常需要老师的呵护、引导。
职教班主任工作之我见
浅谈职教班主任工作之我见【关键词】职教班主任；仁爱；沟通【中图分类号】g635.1 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01班主任是班级工作的教育者、组织者和领导者，是联系学校、科任教师、学生、家长的中心纽带，是班级管理的核心。
职业教育中的班主任更是职业教育的中心环节，职教班主任得力与否直接影响职业教育的成败。
现我就职教班主任这个角色谈谈自己的浅见。
一、职教班主任要有一颗仁爱之心进入职高的学生，绝大多数是中考失败者，甚至有的根本就没参加中考。
在中学，他们极少得到老师的关爱。
有的孩子，表面强悍，内心却渴望得到老师的关爱。
他们不是生来就差，而是在逐渐成长过程中由于各种原因形成的。
要想改变他们，就要把学生当成自己的孩子，从各方面关心他们，让爱贯穿于整个教学过程中，让学生真切感受到来自你——班主任的爱。
倾注爱——师爱是德育之魂，育人之本。
不可忽视师爱的力量，每一个学生的潜意识里都需要来自教师的关爱和激励，尤其是那些意志和能力较薄弱的学生。
有时老师的一个眼神，一个微笑都能达于学生心中，要重视“暗示效应”和“皮革马利翁效应”的产生。
精诚所至，金石为开。
大凡成功的老师，无不以“爱学生，爱教育，爱生活”为起点。
二、职教班主任要灵活运用沟通之术去年8月，我满怀信心踏上了职教之路。
一到学校，领导就让我担任汽车制造与检修专业5班的班主任。
这个班全是男生，咋一看，哇！在教室里的坐姿，有的躺着上课，有的东倒西歪，说实话真不敢恭维。
也许他们也想看看我究竟有几斤几两。
讲台上注视他们几分钟后，我转身在黑板上写了仨字“信、爱、行”。
我深情的对他们说：“同学们，你们选择了这个学校、这个班，证明你们相信我们，同时，你们也相信了自己，人无完人，金无足赤，过去的就让它过去吧！一切从零开始，在这里，你们就是一张张白纸，以后发展如何，就看你自己怎么书写怎么绘画，要让我们这张白纸变成美丽的图画；爱惜时光、珍爱自己与他人；确定目标，努力上进，你们一定行！老师信你们、爱你们、你们一定行！”再看台下，学生们坐着像样了，态度也端正了不少。
中技学校班主任工作之我见
［ ３ ］ 班华 ， 高谦 民． 今天 ， 我们 怎样 做 班主 任 ［ Ｍ］ ． 上海 ：
华东 师范大学 出版社 ， ２ ０ ０ ６ ．
标的具体措施 和计划 ． 从而积极引导学生树立正确 的职业观 、 择业观、 成才观 ， 养成 良好的职业道德行 为和职业 素养 ， 为实现未来成功的“ 职业生涯梦” 打
主任 工作 不仅 需要 一定 的教 育理论 和认真 负责的 工作 态度 ， 更重要 的是无私奉 献的敬业精神 。班主任还 应注意
分析技校 学生的特点 ， 发挥创 新思 维 ， 突破 现有 工作模式 ， 打造特 色化管理 。
［ 关键 词］ 技 工教 育 学生管理
班主任
．
随着我国市场经济的不 断深入发展 ． 新的产 业结构对人才 的要求发生 了很大 的变化 。技工教 育作为职业教育 的一个分支 ，其 目标是 向社会输 送大量技能型人才 。中职技工教育更是 瞄准 高素 质的 目 标 。要求毕业生在具有高技能 的同时具有 灵 活的思维和创造能力 。中职班主任 的工作要 围 绕这个培 养 目标来 开展 ， 这是一项艰 巨的任务 ， 要
路与方法上既要务实也要不断创新 ， 以寻求适合 中技 学 生 特 点 的工 作 模 式 ［ 。
１ 熟悉 学生
１ ． １ 技 校 学生 的 学 习背景
由将 学校 当作逃避责任 的避难所 。大部分 中技学
生受 社 会 上对 技 工 教 育 的评 价 影 响 ．把 就 读 技 工
活 习惯 的 培养 、 个 人 素质 的提 高 ， 对学习 、 集体 、 校 园 生 活 缺乏 热情 ． 过 分强 调 自我 。没 有 认 识到 严 格 管 理 对 适 应 未来 工作 岗位 的必 要 性 ，反 而 极 力 反
职业中学班主任工作之我见
职业中学班主任工作之我见新沂市职教中心王少勇关键词：修养效应个性主体合力班主任是学校德育工作的具体实施者，是班级管理的核心，是对学生全面负责的导师，是班集体的教育者、组织者和学生行为的指导者。
班主任工作的成败将直接影响到能否形成良好的班集体，最终影响学校工作的成败。
如何管理好班集体，重视学生的个性发展，注意培养学生的自主精神，做到以生为本。
根据我多年的班主任工作经验，结合现代教育教学理念，谈谈担任职中班主任工作中的体会。
一、注重自身修养，形成良好的师生效应班主任在工作中与学生之间的语言、行为、情感、业绩，对师生双方都会发生即时和深远的影响。
班主任要把学生培养成具有高尚的道德情操的人，自己首先也要具备高尚的道德情操。
当代教育家叶圣陶曾在一首诗中写道：“身教最为贵，知行不可分。
”说明作为一名班主任应当十分重视个人的道德修养，这不仅是自我完善的需要，也是教育人的需要，教育事业的需要。
心理学认为，人的第一印象是很深刻的，且难以改变。
班主任给学生的第一神经刺激的阀值，影响学生对班主任心理的定位，记得初任教师的时候，“亮相”课一结束，一位老教师在肯定了我的课之后，便诚恳地向我提出两点：一是有个字在板书时笔顺倒了，今后要注意；二是茄克衫拉链要拉上，不要敞怀，形象要讲究。
“要注意”、“要讲究”，就是说教师应时时处处检点自己，做学生的榜样。
老教师的批评我接受了，老教师的提醒我记住了，而且铭刻在心。
“教师无小节，处处皆楷模”。
因此，班主任要有效地利用报到时第一次接触，第一次班会课，第一次班级活动，第一堂课堂教学，第一件好人好事的表扬，第一次对犯错误同学的批评，给学生一个严格的定位，在平时的工作中要求班主任注意语言修养，提高语言效应，如果班主任的语言能使学生感受到理性，温和，礼貌，悦耳或者通过他的生动形象，幽默语言，能把抽象的道理具体化，原则的问题形象化，批评教育亲善化，那么，学生在这种氛围中就能情绪愉快，心理能得到满足，接受教育就成了自觉行为，其次要注意行为修养，提高行为效应。
中职班主任工作之我见
中职班主任工作之我见【摘要】随着现代社会对技术型人才的要求越来越高，中职教育的重要地位也越来越凸显。
要成为合格的技术型人才首先必须保证有正确的思想道德观念，具备积极向上的健康心态，而作为学校、社会、学生之间的“纽带”——班主任，对学生进行德育教育就显得尤为重要。
【关键词】中职学校；班主任；德育教育中职生是一个特殊的学生群体，他们因多种原因没能升入高一级的学校学习，而选择了职业教育，其内心世界是不稳定、不平衡的，具体表现为：第一，自我意识增强，但自控能力较差；第二，自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈；第三，兴趣广泛，但不重视学习。
其形成原因我们可以归结如下：其一，中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，尤其是在接触专业知识的时候，他们更像是听“天书”，因为学不会而更不愿意学；其二，职业教育注重学生实践技能的培养，不是很注重理论考试的成绩，学生没有升学的压力，课余时间较多，因此，他们思想意识活跃，兴趣爱好广泛，出现的问题也随之增多。
此时，摆在班主任面前的德育工作可谓挑战与机遇并存，压力与动力共在，继承和创新同步。
一、选好德育工作的突破口多年的班主任工作经历，使我亲身体验到，只有选准“突破口”，才能使德育工作达到事半功倍的效果。
班级是学校工作的基本单位，班级德育就是对班级内的学生进行思想品德教育，其实施者主要是班主任，他是班级的直接教育者、组织者和领导者，对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任务。
1.紧抓个体特点，寻找突破口作为班主任，首先应该建立“学生个人档案”，了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新。
班级德育工作的对象是几十名各方面情况不同而又复杂多变的学生，我们的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行，也要针对他们的需要和要求开展。
比如，通过让他们记日记、周记的形式，班主任可以很直接的了解到学生们的心理动态和存在问题等，进而有针对的进行教育，以提高班级德育工作的质量。
中职学校班主任工作之我见
·职教探索·班主任工作是创造性的。
当好班主任不容易，当好中职学校的班主任更难。
走进职校的学生往往专注力不够，学习成绩较差，比接受传统教育的初中、高中生更难受约束。
他们的年龄一般在15到18岁之间，正处于青年初期，他们一般知道要遵规守纪，但仍然要追求独立、自由、个性。
他们有的时候自卑，有的时候自大，有的少言寡语，有的能言善辩，他们往往没有明确的学习目标，甚至很多学生不是自愿读书而是家长强迫的。
在这个多元化的社会，面对如此复杂的一个群体，要在短时期内让学生接受教育，并身心健康发展，就要看班主任的工作艺术了。
一、班主任要帮助学生认识学校、认识自己班主任首先要让学生了解国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与动态，懂得技工教育与高中是同一层次的两种不同类型的学校。
其次，要让学生知道技工教育在科教兴国、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读技校一样有前途的道理。
再次，结合就业现状和专业发展前景，使学生尽快地了解职业教育的学生与上高中读大学的同学相比具有哪些优势和劣势，使学生对自己有个基本定位。
很多学生不了解自己，不知道自己拥有什么，想要什么，没有目标。
这时班主任要引导学生实事求是地认识自己：了解自己的优点、缺点所在；知道自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的未来。
二、班主任应该提高自身素养，拉近与学生的距离“学高为师，身正为范”。
班主任工作不但要靠说教，还要身体力行。
如果不希望学生抽烟，班主任就不要在他们面前吞云吐雾；如果不希望他们奇装异服，班主任就不要在他们面前穿拖鞋、涂指甲油；如果不希望他们迟到、旷课，班主任就不要打了上课铃还没进教室。
班主任要时刻注意自身的习惯、爱好对学生潜移默化的影响，不要觉得一些小事、细节没有什么，其实学生在心里评价着你，在背后议论着你。
如果班主任言不雅，行不正，学生就会不佩服，班主任就容易失去威信，给班级工作的开展带来难度。
职业院校班主任工作之我见
职业院校班主任工作之我见职业院校的学生入学分数低，相对文化素质不高，管理起来难度较大，因此职业院校中的班主任工作显得尤为重要。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学科教学的辅助，同时也是沟通学校、家庭、就业和社会教育的桥梁。
作为职业院校的班主任，必须坚持理论联系实际，面对社会需求，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的社会需要的人才。
下面对如何做好班主任工作谈点粗浅的认识：一、合格的班主任必须要有奉献精神班主任工作很辛苦，处理管理班级还要承担授课任务，压力很大。
班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。
一个班级大事小事可能随时发生，确实要花不少精力。
要做好班主任工作，没有奉献精神是肯定不行的。
二、合格的班主任必须具备几个“心”1．热心。
首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己工作的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去工作。
2．高度的责任心。
没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。
3．信心。
学生的文化素质、思想素质参差不一，学生的管理难度比较大，给班主任工作提出了新的课题。
要有信心去学习，去实践，去积累经验，从而有信心做好班级工作。
4．爱心和同情心。
学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。
学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。
班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。
在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。
三、做好班级工作的具体方法（一）、关注学生的身心健康职业学校学生的心理问题较为复杂，部分学生的心理不够健康，主要是由于心理障碍，职校生大多来自“中考落榜”者，他们普遍存在自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理，认为自己将来是没有出息、事业上难有作为的人，这种自卑心理，使他们思想处于苦闷境地，学习缺乏信心，严重地阻碍着自己的进步、成长。
中职班主任之我见
中职班主任之我见摘要:班主任工作是中职学校最基层的管理工作,班主任工作的质量关系到学校的生存和发展,班主任必须有良好的素质,才能切实做好学生工作。
关键词:班主任素质班风管理班组管理是中职学校管理的基本组成部分,而班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人,是搞好班级管理工作的关键和核心。
班主任工作是在整个学校管理过程中起着举足轻重的作用。
当好一名合格的中职班主任,光荣而艰巨。
一、中职学校班主任的重要性中职学校班主任是中职学生的指路人,任重而道远。
中职学生难教、难学、难带,是许多中职教师的一致看法。
他们大多数是学困生、后进生和贫困生,由于家庭、社会和学校的诸多因素,导致中专失利或者因为家庭贫困,而来到中职学校。
在学习专业技能的过程中,中职学校学生由于正处于十五六至十八九岁的青春期,心理不是非常成熟。
相当一部分中职生自我意识不合理,自我评价不当,容易产生自卑心理,好像因为自己成绩差才来到中职学校,“低人一等,矮人三分”,自暴自弃,产生厌学和逃学的情况。
而且以自我为中心,自私自利的心理普遍,只考虑自己不考虑别人,没有感恩的心态,对人对事斤斤计较,集体主义观念淡漠。
对待这些学生,中职班主任要付出更多更大的努力才能使他们朝着正确的方向茁壮成长。
中职班主任要面向全班开展教育工作,培养好全班每个学生,针对各种类型学生的不同特点予以帮助,发扬他们的优点,克服他们的缺点,更要特别重视后进学生的转化工作,鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心。
中职班主任就像一盏航灯照亮中职生前进的道路,责任重大。
二、加强中职班主任自身的素质教育要做好班级各项工作必须加强中职班主任自身建设,中职班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。
美国教育家迪福说过:“如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个,但城里的大钟走的不准,受骗的就是整个教区的居民。
”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人,所以作为中职班主任老师,要处处严格要求自己,表里如一,让学生钦佩。
做好中专班主任工作之我见
做好中专班主任工作之我见随着社会的进步，越来越多的人选择了高等教育，而选择职校的学生大部分是因为考不上高中的学生，职校学生的素质普遍下降，厌学现象严重，这就给职校教育带来了严峻的考验。
职校不单要重新构造学生的学习方法和教师的教学模式，使之与学生的实际相适合；同时职校的管理也必须跟上，而职校管理的执行者主要是班主任，面对这种情况，班主任工作就显得尤为重要。
这文章分别从这几个方面：爱是班主任工作的始发点，宽容是班主任工作的手段，严明的班级量化管理制度，能善于发现学生的弱点及亮点，创造浓厚的学习氛围来阐明班主任工作。
班主任工作爱心宽容量化管理制度学习氛围班主任是班级工作的组织者、领导者、也是规章制度的执行者，经过班主任的任职，我认为班主任除了必要的科学文化知识外，“爱心、宽容之心”是班主任工作中心不可少的美德；“严明的班级量化管理制度”是工作正常进行的保证；“浓厚的学习氛围”是班主任工作的得力助手。
一、宽容是班主任工作的手段在很多的时候，严格管理、严格要求是班主任在做班级管理工作过程中的一种有效教育手段，但我同时还认为，过分的严厉，有可能会使学生产生逆反心理，会起到适得其反的作用。
在很多的时候，宽容能使学生的内心受到感化，会收到神奇的教育效果。
宽容是一种信任和激励，因此，信任会化作一种动力，激励学生自律、自省、自强；宽容又是一种仁慈和关爱，可以赢得学生的信任、尊敬和支持，从而在师生之间架设起一座心桥，促进班主任工作有效地开展，所以我认为，宽容也是班主任工作的一种有效教育手段。
有一篇学生周记给我留下了深刻的印象：本来这次我没打算写周记的，今天早上旷课已经准备好了被老师骂，但让我惊讶的是：老师不但没骂我，反而了解情况之后还教我应该怎么处理一些事情。
我知道老师是个好老师，我觉得她就像姐姐一样爱着我们，我以后再也不会犯同样的错误了。
他是我班一个喜欢旷课和迟到，晚自习喜欢说话，在我接任本班班主任之前，他为这件事经常受到老师、家长的批评，这使他对师长的教育产生了抵触心理，总是认为老师和家长对他有偏见，觉得老师难讲，可恶。
中职学校班主任工作之我见
资金投入主要用于课室环境建设 ， 用 于师资培 训， 用于团体活动购买 所需物品。其 中 ， 课室环境 和户外环境 的建设是耗资较多的部分 ．如类似于 户外素质拓展 的极限运动等等。这些均需要学校
投 入 大 量 的资 金 进 行 建 设 。学校 对 此 方 面 的 建设
的保 证 。
要做好班主任工作不是一件容易的事 ． 尤其是要做
好 中等 职业 学 校 班 主任更 是 一 件不 容 易 的事 。 维 克 多・ 雨 果说 过 ： 多 建一 所 学校 ， 就少 建 一 座 监狱 。班
主任是使学校教育 、家庭教育 、社会教育相一致 、
相 配合 的枢纽 、 桥梁 。 因此 ， 班 主任 在 班级 管 理 中必
１ 恩威 并重
魅 力 影 响
须对学生怀有真诚的感情 ， 用 良好 的师德及高尚的 人格魅力拉近与学生 的距离 ， 进而感化他们。中等 职业学校教育是 以职业能力为基础 ，以职业 技能 为核心 ， 以培养综合职业能力为 目 标。 自胜者胜人 ， 尊重 优 于 关 爱 ， 而 培 养学 生 意 志毅 力 的养 成 教 育
参 考 文 献
［ １ ］ 李 菁．团体 心理辅 导 的价 值探析 ［ Ｊ ］ ． 嘉兴学 院学报 ，
２ ０ ０ ８ ， ２ ０ （ ５ ） ： １ ３ ０ － １ ３ ２ ．
［ ２ ］ 金 艾裙． 引入 团体心 理辅导 创 新高校 思想政 治教育
［ Ｊ ］ ． 江苏高教 ，２ ０ ０ ９ ， （ ２ ） ： １ ３ １ — １ ３ ３ ．
不问青红皂 白 ， 大加训斥 ， 伤了学生 的 自尊心 。喜 欢与尊重是相 互的 ， 教师 只有喜 欢 、 尊重学 生 ， 才 能得到学生的喜欢与尊重 。 其次 ． 教师要注意提高 自己的学识 水平 ， 丰富班级 的各种活动。 唯有那些 学 识 渊 博 、多 才 多艺 的教 师才 能 赢 得 学 生 的钦 佩
中职学校班主任工作之我见
中职学校班主任工作之我见摘要：中职学校的班主任扮演着很重要的角色，他们是学校管理工作的中坚力量，是保证学校德育工作和整体教学效果的主力军，又是联系家庭、学校、社会的纽带和桥梁。
班主任工作的好坏，对班级学生各方面发展有很大的影响，也决定整个班级的精神面貌。
关键词：中职学校班主任工作班主任工作是管理育人的工作，班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。
我们的目的不是批评学生，而是引导和教育学生，使其学会做人，学会做事。
因此，班主任工作既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展的指导。
因为学生教育的成败，班级管理的好坏，与班主任息息相关。
通过多年的班主任工作，我对如何做好中职班主任工作有以下见解：一、帮助学生树立正确的人生观、价值观中职学校的学生面临着人生发展的最为关键的时期，时代要求他们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。
因此要让他们学会生存、学会做人、学会学习、学会创造、学会奉献、学会感恩。
这些都是他们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质，其中最核心的就是学会如何做人。
班主任可通过各种形式的主题班会，让学生参与实践的过程中，让他们真正认识到人生的价值在于学会感恩，感恩亲情，感恩社会；借助班主任的每日寄语，让学生抄写后写出感悟，养成教育训练等不同方式，让学生明白“先做人，再做学问，然后两者同步”的道理，树立正确的人生观。
二、建立优质班风学风，主抓日常行为规范（一）强化集体观念抓舆论集体舆论的监督能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能够培养学生良好的个人行为习惯，能够培养学生对集体的自豪感和责任感。
良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。
因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。
（二）营造良好的学习氛围首先，要利用舆论的力量。
在班上班主任应该极力营造良好的学习氛围，在当今社会的这个大环境下使得学生能够真正明白，学习虽不能果断的说是唯一的出路，但是学习是最好的出路。
中等职业学校班主任工作之我见
中等职业学校班主任工作之我见班主任工作是一门技术，也是一门艺术。
作为一名班主任掌握这门技术会事半功倍，理解这门艺术会有独特的享受。
相对于中小学班主任工作被广泛探讨，中等职业学校班主任的专业成长所受到的关注还比较少，引领、促进、提升班主任工作能力，提高班主任队伍的整体水平势在必行。
标签：中职学校班主任工作一、知己知彼，做有准备的班主任中职生是一个特殊的群体。
他们与普通高中生不同，职业教育的特点决定了他们面对的是特定的人才培养目标；他们处于活跃而丰富多彩的青年期，这是中职生人格发展的黄金阶段，也是心理发展最富特色的时期。
因此，中职班主任要认清中职生发展的特殊性，把握中职生发展的特点和走向，关注中职生的优势和不足，树立正确的中职学生观和人才观。
教育部、人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中指出：“中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引导者。
”这表明：中职班主任在工作中履行着多种职责，承担着多重角色。
班主任是中职生发展的关注着、行为的示范者、精神的关怀者学习的促进者、心理的辅导者、生涯的引导者。
二、建立信任，抓好入学教育第一课好的开端是成功的一半。
对于就读中职学校各项基本素质能力比较薄弱的新生，做好新生入学教育工作，往往会收到事半功倍的效果。
新生入学教育是中职学校的重要课程之一，内容包括中职政策教育、校情教育、专业启蒙教育、适应教育和安全教育。
这些教育将帮助新生尽快适应新环境，提高心理素质，培养专业兴趣，学会学习、学会做人和与人相处，确立奋斗目标，树立科学的价值观、人生观和世界观，为后续的校园学习生活铺平道路，打下扎实的基础。
三、以人为本，建设和谐的班集体只有具备共同的奋斗目标、健全的组织机构、正确的舆论、自觉的纪律、活动效果较好的班级，才能称为班集体。
因此，班主任要学会组建班级。
让每个学生成为班级的主人，关注每个学生的发展，开展丰富多彩的班级活动，构建师生平等互助关系。
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１ 中职 学 生 的 现 状
１ ． １ 文化 基础 较 差 由于 当前 大学 扩 大 招 生 ，成 绩 较 好 的初 中生 都想 走 考 大 学 的路 ，致使 进 入 中等 职 业 学 校 的学
生成 绩 整 体 较 差 。此 外 ， 招 生 市 场 竞 争激 烈 ， 迫 于
索适合当代学生学 习的教学方法 。③从学生本身 来看 。 自我 控 制 能 力 较 差 ， 学 习意 志 力 薄 弱 ， 没 有
对 这 部 分 学 生 的工 作 是 班 主 任 工 作 的重 中之 重 。 因为 ， 如 果 这 部分 学 生没 有 教 育 开 导好 ， 他 们
以考察他 们 的协调 与反 协调 能力 和动 手能 力等 等 。通 过 这样 的一道 筛 选后 ， 再 加 以专业 教 师 的耐
心 引 导 ，班 主任 可 以让新 同 学去 发 现 自己 的特 长
新 生 进 行 摸查 的课 题 内容 要 精 心设 计 ， 目的 在 于
中职 学 生 是 特殊 的学 生 群 体 ， 他们处在“ 心 理
上的断乳期 ” 和第二次危机 时期 ， 他们处在 由“ 自 然人” 向“ 社会 人 ” 发 展 并 完 成 社 会 化 任 务 的 关 键
时期 。他们 面 临许 多 发展 方 面 的 问题 ， 这 为 中职 学 生 的教 育 提 出 了一 定 的困难 和 挑 战 。其 中 ， 首要 的 就 是 关 注学 生 的心 理 问题 。现代 的 中 职学 生 心 理
２ 当好 中职 班 主 任 工 作 之 我 见
２ ． １ 对 新 进 校 的新 生首 先 进行 深 入 了解
班 主任对新生的了解 ， 其 中应包括 ： ① 文化课 基础的摸查。 ②各个专业技能能力摸查。 ③对各新 生 进行 沟 通 了解 。根 据 摸查 的结果 ， 班 主任 建议 学 生学习其具有特长或兴趣爱好 的专业 。班 主任对
密 集 型 的普通 工 人 向掌 握 一定 技 能 的技 术 型人 才 过 渡 。社 会 对各 类 专业 技 能 型人 才 的需 求 剧增 ， 职 业 教 育 的就 业 率 连 年 攀 升 ，这 给 我 国职 业 教 育 带 来 了前 所未 有 的发 展 契机 。然 而 ， 当前 进 入 中职 学 校 的学 生 大 部 分 都 是 因 为考 不 上 普 通 高 中 ，再 加 上其 他 原 因才 进 人 中职 学校 就 读 的 。这 部 分 学 生
发掘学生的潜在能力 。而不是用一些 简单或 复杂 的 内容 去 “ 考” 学 生 。 比如 ， 对 想 读 理 工 专 业 的学 生， 班 主 任 可 以考察 些 逻 辑 思 维 方 面 的 问题 ， 对 想
・
德 育工作 与学生管理 ・
５ ３
读 服 装 专业 的学 生 ，班 主 任 可 以考 察 他 们 的美 术 功 底 和 审美 观 ． 对 想 读 汽修 专 业 的学 生 ， 班 主任 可
根 据 我 国经 济 发展 的趋 势 ，社 会 上 需 要 的劳
动 力 类 型 已经发 生 了 巨大 变 化 ，已 经从 需 要 劳动
问题 主要 表 现 在 ： 孤傲 ， 自卑 ， 不 愿 与 人 交 往 或 交 际 圈极 小 ， 对 外 十分 抵 触 ， 言行 过 激 ， 争 风 吃醋 ， 不
听得 懂 的 。学 生 在没 有 掌 握 好 理 论 的前 提 下 进 行
实际操作 ， 其内心是茫然 的。因为在实际操作过程 中， 学 生 只 知道 “ 要 这 样做 ” 而不知道“ 为 什 么 这 样 做” 。② 教 师上 课 方法 单 一 ， 没有 吸引力 ， 没有 根 据
时 代 发展 的需 要 和 学 生 心理 发 展 的特 点 ，积 极 探
能面对现实 ， 早恋 ， 沉迷于虚拟世界等等。
１ ． ３ 厌 学 现 象严 重
厌学现象 主要表现在 ： ①从 学校方 面看 ， 教学
理 论课 太 多 ， 实 操课 少 。进 入 中职学 校 的学 生成 绩 较 差 这 种情 况 导 致 了其 进 人 职校 后 的学 习 与初 中
综合素质普遍较低。对未来没有明确 目标 ， 处于一 种懵 懂 的状 态 。这 样 的学 生毕 业 后 是 难 以适 应 现
什 么 明确 的学 习 目标 。从 学 习 中找 不 到学 习 的 乐 趣， 学生 自然 就 不 爱学 习 。
办 学 压力 ， 中职 学 校 均 采取 免 试 入 学 的方 式 ， 这 客 观 上造 成 了 中等 职 业 学 校 学 生基 础 较 差 且 参 差 不
齐 的现 象 １ ． ２ 心 理 问题 较 多
学生毕 业后 难 于适应现 实社会 对人 才要 求的需要 。 中职 学校 的班主任 应该从 各个方 面做 好这些 问题 学生的
工作 ， 让 他 们 在 学 校 找 到 切 合 自 己的 目标 ， 并 为之 去 努 力 奋 斗 ， 成 为适 应 社会 发 展 的人 才 。
［ 关键 词］ 中职 学生 问题 学生 班主任 工作
５ ２
广东职业技 术教育 与研 究
２ ０ １ ３ 年第 ６期
因材施教 针 对性 地 开展 学生 工作
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当好 中职班 主任 之我见
刘 尚
（ 梅 １ ， １ 市卫 生职 业技 术 学校 ，广 东 兴 宁 ５ １ ４ ５ ２ ６ ）
［ 摘 要］ 当前 进入 中职 学校 的学生综合 素质较低 ， 对未 来没 有明确 目标 ， 处于一种懵 懂的状 态。这样的
实 社 会 对 人 才要 求 的需 要 。为 培养 适 应 社 会 发 展 的技 术 型 人 才 ．中职 学 校 班 主任 针对 性 地 开 展 相
关 工作 显 得 十分 重 要 。
阶段 的“ 不合理 ” 衔接。中职学校 的理论课专业性 较 强 ，没 有 打 下好 基 础 的学 生是 很 难 在 理论 课 上
将成为本班甚至是全校的隐患。他们在学校整天 不学习 ， 没 有 明确 的 目标 。 他 们 只 知 道 家 长送 自