苏教版四年级科学上册 《空气中有什么》课件
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四年级上册科学课件-1.3 空气中有什么｜苏教版 (共19张PPT)
实验三：
1、把用烧杯将水槽的水轻轻的加到与瓶内水 一样高。
2、一名同学点燃缠有细铁丝的火柴，另一 名同学迅速拧开瓶盖拧开瓶盖。
3、把燃烧的火柴迅速插入瓶口，观察有 什么现象发生。
把点燃的火柴放入塑料瓶里，出现了 什么现象？
火柴的火焰顿时熄灭。
讨论：
火烧。
根据以上研究，你认为空气是一种单纯的 气体吗？其中至少含有几种气体？它们各 有什么性质？
通过以上研究可以知道，空气中至少含有 两种气体：一种气体支持燃烧，一种气体 不支持燃烧。
氧气 21%
其他成分1%
氮气78%
包括二氧化碳、水蒸气等
空气由多种气体混合而成，其 中支持燃烧的氧气占21%，最多的 是氮气占78% ，此外还有少量不 支持燃烧的二氧化碳和少量的水 蒸气。
空气是一种无色、无味、透明的气体；
空气要占据空间； 空气有重量， 空气会流动； 空气能压缩,压缩的空气有弹性。
……
空气中有什么
实验器材：
1、固定在玻璃片上的蜡烛，火柴
2、去掉底的塑料瓶
3、水槽
4、红色水 5、烧杯
实验中注意事项：
1、点燃火柴要注意安全。 2、每组两名同学要分工合作。
3、特别强调：每个实验结束后，实 验装置保持不动，不要随意将瓶子 提起或拧开瓶盖。
2、点燃蜡烛。
3、等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上， 立即盖上瓶盖，拧紧。
实验记录
观 我看到：
蜡烛
察
水
慢慢熄灭 涌进瓶子里
分组讨论：
1、水涌进瓶子的现象说明了什么？ 说明：塑料瓶里面的空气少了， “腾” 出了一部分空间。
2、减少的这部分空气哪去了会？ 说明：蜡烛燃烧用去了一部分空气。
(苏教版)小学科学四上《空气中有什么》PPT课件(同课异构)(9)
《空气中有什么》
这说明了什么？
燃烧是不是用去了瓶 子里的全部空气呢？
燃烧是不是用去了瓶子里的全部空气呢？
预测：会有什么现 象发生呢？
实验中应注意 哪些问题？
实验中应注意的问题：
1、先把蜡烛固定在大瓶底部，再轻轻地倒入 带颜色的水，然后把蜡烛点燃。
2、水不要倒太多，差不多到蜡烛的一半。
3、罩上去了底的塑料瓶，然后立即盖上瓶盖，拧紧。（先打 开瓶盖。放塑料瓶时不要接触到燃烧的蜡烛，在水中放稳，再 立刻拧紧瓶盖，不能提起塑料瓶，也不能碰到蜡烛。因为要求 立即盖瓶盖，所以速度要快，同学之间配合要好。）
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
这说明了什么？
燃烧是不是用去了瓶 子里的全部空气呢？
燃烧是不是用去了瓶子里的全部空气呢？
预测：会有什么现 象发生呢？
实验中应注意 哪些问题？
实验中应注意的问题：
1、先把蜡烛固定在大瓶底部，再轻轻地倒入 带颜色的水，然后把蜡烛点燃。
2、水不要倒太多，差不多到蜡烛的一半。
3、罩上去了底的塑料瓶，然后立即盖上瓶盖，拧紧。（先打 开瓶盖。放塑料瓶时不要接触到燃烧的蜡烛，在水中放稳，再 立刻拧紧瓶盖，不能提起塑料瓶，也不能碰到蜡烛。因为要求 立即盖瓶盖，所以速度要快，同学之间配合要好。）
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
(苏教版)小学科学四上《空气中有什么》PPT课件(同课异构)(10)
感谢您的观看！
有一种痛叫做，我本可以，却没能坚 持。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。
2 你 的 恒 心 ，与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候，可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。
苏教版小学科学四年级上册《空气中有什么》 ppt课件
氮气
氧气
稀有气体
空气
混合物
二氧化碳
其他气体杂质 苏教版小学科学四年级上册《空气 中有什么》
现
氮气
78%
在
氧气
21%
的
稀有气体
0.94%
空二氧化碳0.03% Nhomakorabea气
其他气体及杂质 0.03%
苏教版小学科学四年级上册《空气 中有什么》
多种气体混合而成,空气中支持燃烧的 气体叫做氧气，空气是由多种混合气体 而成的。 氧气 78﹪ 、氮气 21﹪ 、此外，还 有少量的二氧化碳，水蒸气等。
二氧化碳的性质是（
）。
判断
空气是一种单纯气体。（ ) 燃烧用去的是空气中的氧 气。（ ） 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。（ ）
（氧气 氮气 二氧化碳 水蒸气 ）（ 二氧化碳不支持 燃烧，能灭火，比空气重） （× √ √）
苏教版小学科学四年级上册《空气 中有什么》
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
今天我们继续来 了解空气~
空气中有什么呢？
苏教版小学科学四年级上册《空气 中有什么》
小实验一：哪支蜡烛先熄灭，哪 支燃烧的最持久？说说原因吧~
现象2：插入瓶子的竹枝慢慢熄灭了。
为什么会发生这种现象？
饮料瓶内剩下的空气阻止了竹枝的燃烧， 使燃烧的竹枝熄灭了。
苏教版小学科学四年级上册《空气 中有什么》
实验一和实验二说明： 1、空气中至少有几种成分？
至少两种。
2、分别是什么样的成分？
一种支持燃烧，一种不支持。
苏教版 四年级科学上册 《1.3 空气中有什么》 精品PPT课件(1)
问题：研究支持燃烧的气体占空气总量的多少。
猜测现象：杯子里会进水，因为支持燃烧 的气体被消耗后，会腾出空间，水会进入 杯子。只要看杯子里水有多少，就知道支 持燃烧的空气有多少。
问题：研究支持燃烧的气体占空气总量的多少。
实验现象：蜡烛熄灭，水缸里的水进入瓶子 里，水面高度大概占瓶子高度的五分之一。
结论：可支持燃烧的气体占空气总量的五分 之一。
实验二：瓶子里剩余气体的性质。
一、猜测现象：火柴熄灭 二、实验过程 1、把瓶口打开，插入燃烧的火柴 2、观察火柴是否继续燃烧 三、现象： 四、结论：
实验二：瓶子里剩余气体的性质。
一、猜测现象：火柴熄灭 二、实验过程 1、把瓶口打开，插入燃烧的火柴 2、观察火柴是否继续燃烧 三、现象：火柴熄灭 四、结论：剩余气体不支持燃烧
空气中有什么
空气成分复杂，它由多种气 体组合而成。按照性质可以 分为支持燃烧的气体和不支 持燃烧的气体。
探究：支持燃烧的气体占空气总量 的多少？
实验一：研究支持燃烧的气体占空气总量
一、猜测现象： 二、实验过程 1、把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水
槽里，再用瓶子罩上。 2、观察蜡烛的变化 3、观察杯子里水面的变化 三、实验现象： 四、得出结论：
小学科学四年级上册《空气中有什么》PPT课件
观察：有什么现象发生？这说明了什么？
剩余的空气是否支持燃烧呢？
支持燃烧 空气
不支持燃烧
(用去 ) 一部分 (剩下) 另一部分
• 通过本节课对空气的进一步研究，你对空气有了哪 些新的认识？
• 对于空气的成分，你还想继续研究什么问题？
《空气中有什么》
这说明了什么？
燃烧是不是用去了瓶 子里的全部空气呢？
燃烧是不是用去了瓶子里的全部空气呢？
预测：会有什么现 象发生呢？
实验中应注意 哪些问题？
实验中应注意的问题：
1、先把蜡烛固定在大瓶底部，再轻轻地倒入 带颜色的水，然后把蜡烛点燃。
2、水不要倒太多，差不多到蜡烛的一半。
3、罩上去了底的塑料瓶，然后立即盖上瓶盖，拧紧。（先打 开瓶盖。放塑料瓶时不要接触到燃烧的蜡烛，在水中放稳，再 立刻拧紧瓶盖，不能提起塑料瓶，也不能碰到蜡烛。因为要求 立即盖瓶盖，所以速度要快，同学之间配合要好。）
4、这一实验完成后，瓶盖不要打开，不要动实验器材。
Байду номын сангаас
有什么现象发生？
蜡烛熄灭了 水面上升了 瓶子中还有一部分空气
这说明了什么？
燃烧没有用去所有的空气
剩余的空气你想研究什么呢？
剩余的空气是否支持燃烧呢？
你想怎样研究？
实验中应注意什么问题： 先把水槽内的水加到与瓶内水面一样高， 点燃火柴，边拧开饮料瓶的盖子，边把燃 烧的火柴迅速插入瓶内。
剩余的空气是否支持燃烧呢？
支持燃烧 空气
不支持燃烧
(用去 ) 一部分 (剩下) 另一部分
• 通过本节课对空气的进一步研究，你对空气有了哪 些新的认识？
• 对于空气的成分，你还想继续研究什么问题？
《空气中有什么》
这说明了什么？
燃烧是不是用去了瓶 子里的全部空气呢？
燃烧是不是用去了瓶子里的全部空气呢？
预测：会有什么现 象发生呢？
实验中应注意 哪些问题？
实验中应注意的问题：
1、先把蜡烛固定在大瓶底部，再轻轻地倒入 带颜色的水，然后把蜡烛点燃。
2、水不要倒太多，差不多到蜡烛的一半。
3、罩上去了底的塑料瓶，然后立即盖上瓶盖，拧紧。（先打 开瓶盖。放塑料瓶时不要接触到燃烧的蜡烛，在水中放稳，再 立刻拧紧瓶盖，不能提起塑料瓶，也不能碰到蜡烛。因为要求 立即盖瓶盖，所以速度要快，同学之间配合要好。）
4、这一实验完成后，瓶盖不要打开，不要动实验器材。
Байду номын сангаас
有什么现象发生？
蜡烛熄灭了 水面上升了 瓶子中还有一部分空气
这说明了什么？
燃烧没有用去所有的空气
剩余的空气你想研究什么呢？
剩余的空气是否支持燃烧呢？
你想怎样研究？
实验中应注意什么问题： 先把水槽内的水加到与瓶内水面一样高， 点燃火柴，边拧开饮料瓶的盖子，边把燃 烧的火柴迅速插入瓶内。
四年级上册科学-3、《空气中有什么》苏教版-PPT课堂课件
空气中至少有两种气体： 一种是支持燃烧的，叫做氧气 ； 另一种是不支持燃烧， 叫做二氧化
碳 （ ） 。 当然还有其它一些气体也不支持这样的燃烧。
氮约占78%，氧约占21%，稀有气体约占0．94% 二氧化碳0．03%，还有其他气体和杂质约占0.03%
氧气与我们的关系非常密切，你能说说它的用途吗？ 1.氧气能供给生物呼吸，登山、潜水、航空离不开它。 2.纯氧可作为医疗急救用品， 3.氧气可用于工业生产：气焊，气割，炼钢等。 4.液态氧可以用作火箭助燃剂 。
四年级上 册科学- 3、《 空气中 有什么 》苏教 版-PPT 课堂课 件（完 整版）
四年级上 册科学- 3、《 空气中 有什么 》苏教 版-PPT 课堂课 件（完 整版）
课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 你还有什么疑问吗？
四年级上 册科学- 3、《 空气中 有什么 》苏教 版-PPT 课堂课 件（完 整版）
……
研究空气中二氧化碳的性质
一、仿照课本第10页的方法，学习制取二氧化碳。
1.先放一些小苏打， 再倒进一些醋。
2.把带有玻璃管 的塞子紧塞瓶口， 通过管子将二氧 化碳引到另一只 瓶子里。
实验-3
把澄清的石灰水倒进装有
二氧化碳的瓶子里，摇晃
几下，观察澄清的石灰水
有什么变化？
澄清的石灰水
二氧化碳
石灰水变浑浊了
四年级上 册科学- 3、《 空气中 有什么 》苏教 版-PPT 课堂课 件（完 整版）
1、空气具有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等性质。 2、被压缩的空气叫（ ）。压缩空气有（ ）。
3、空气被压缩的程度越大，产生的（ ）就越（ ）。
默读教科书第2-5页
倒计时
0 0 0 32 054321 0987654321
碳 （ ） 。 当然还有其它一些气体也不支持这样的燃烧。
氮约占78%，氧约占21%，稀有气体约占0．94% 二氧化碳0．03%，还有其他气体和杂质约占0.03%
氧气与我们的关系非常密切，你能说说它的用途吗？ 1.氧气能供给生物呼吸，登山、潜水、航空离不开它。 2.纯氧可作为医疗急救用品， 3.氧气可用于工业生产：气焊，气割，炼钢等。 4.液态氧可以用作火箭助燃剂 。
四年级上 册科学- 3、《 空气中 有什么 》苏教 版-PPT 课堂课 件（完 整版）
四年级上 册科学- 3、《 空气中 有什么 》苏教 版-PPT 课堂课 件（完 整版）
课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 你还有什么疑问吗？
四年级上 册科学- 3、《 空气中 有什么 》苏教 版-PPT 课堂课 件（完 整版）
……
研究空气中二氧化碳的性质
一、仿照课本第10页的方法，学习制取二氧化碳。
1.先放一些小苏打， 再倒进一些醋。
2.把带有玻璃管 的塞子紧塞瓶口， 通过管子将二氧 化碳引到另一只 瓶子里。
实验-3
把澄清的石灰水倒进装有
二氧化碳的瓶子里，摇晃
几下，观察澄清的石灰水
有什么变化？
澄清的石灰水
二氧化碳
石灰水变浑浊了
四年级上 册科学- 3、《 空气中 有什么 》苏教 版-PPT 课堂课 件（完 整版）
1、空气具有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等性质。 2、被压缩的空气叫（ ）。压缩空气有（ ）。
3、空气被压缩的程度越大，产生的（ ）就越（ ）。
默读教科书第2-5页
倒计时
0 0 0 32 054321 0987654321
四年级上册科学课件-1.3 空气中有什么｜苏教版 (共14张PPT)
学生总结归纳，抽查学生；及时的让学 生对所学的知识进行归纳总结，讲述 他们思路和答案。
设计启发性的习题。
演 提问：
出 示 材示 用大小 Nhomakorabea实 验
不同的 杯子罩
料
在燃烧
的蜡烛
上，结
果是？
1、教师出示实验器材：玻璃杯（大小不 同）、蜡烛、打火机、玻璃片。
2、操作方法：放置三个玻璃片；点燃三段长度 相同蜡烛，分别粘在玻璃片上。给点燃蜡烛小不 同的玻杯，观察实验现象。
3、学生认真观察、讨论，交流。教师引导， 得出结论。
学生实验一 1、蜡烛罩上瓶盖后，为什么会熄灭？ 提出问题 2、瓶子里的水面为什么会高出水槽的水面？ 3、瓶子里剩下的气体支持燃烧吗？
实验器材 木条、无底带盖的饮料瓶、水槽、红墨水
1、点燃蜡烛，粘在玻璃片上，放入水槽。 操作过程 2、把无底瓶子从蜡烛上方罩入 水槽中，紧接着把瓶
盖拧紧，待蜡烛燃烧。（注：水不要淹没蜡烛）
实验结论 瓶子里剩下的气体不支持燃烧。
出示研究计划表,小组讨论完成研究计划表并 汇报小组计划表 。
精细地指导学生，让学生自己思考问题。
学生修正自己的计划后按计划进行实验。
学生实验二
提出问题： 1、瓶子里剩下的空气支持燃烧吗？ 2、根据以上的研究，你认为空气是一种气体吗？ 实验器材:木条、无底带盖的饮料瓶、水槽、红墨水 操作过程：
先把水槽的水加到与瓶内的水面一样高，再拧开瓶 盖，把燃烧的火柴迅速插入瓶内。 实验结论：
剩下的气体不支持燃烧。
空气不是单一的气体。
1、使学生根据研究计划开展研究活动。（提 醒要做好观察记录）
2、分组实验，教师巡视指导。分别小组说 说实验过程。
阅读资料：空气的组成。
2021年小学科学苏教版四年级全册《空气中有什么》教学PPT课件
①
②
③
蜡烛、玻璃片均相同
你知道其中的原因吗？
实验与观察一
研究空气的成分
1.把蜡烛固定在玻璃片上， 放进有水的水槽中，然后点燃 蜡烛； 2.再用去掉底的饮料瓶罩上， 然后立即盖上瓶盖，拧紧。
观察与记录二
空气是有体积的
实
蜡烛
验
现
水位
象
原因
观察记录 蜡烛燃烧一会儿熄灭了 瓶内的水上升了一小截
燃烧用去一部分空气，但瓶内还有空气。
二氧化碳有哪些用途，你知道吗？
1.二氧化碳可以用作灭火剂。 2.二氧化碳可以用作化工原料。（如生产尿素、纯碱、小苏打） 3.二氧化碳可以用作防腐剂。（防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期 。） 4.二氧化碳可以用作制冷剂。 （固体二氧化碳可以用作人工降雨和食品速冻保鲜剂 。）
5.二氧化碳可以制造舞台烟雾。 ……
在前面的实验中，饮料瓶中剩下的 气体还能支持燃烧吗？
观察有什么现象发生，这说明了什么？
实验与观察二
1.先把水槽的水加到与瓶内 水面一样高 2再拧开饮料瓶的盖子，把 燃烧的火柴迅速插入瓶内。
注意不要烫到手奥
观察与记录二
观察记录
实 蜡烛
燃烧的火柴熄灭了
验
现 象
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
原因 饮料瓶内剩下的空气不支持火柴的燃烧
这节课我们学到了？ 1.我们做实验知道了空气是由氮气、氧气等多种成分组成 2.我们学习空气中氧气能支持燃烧 3.我们通过实验会制取二氧化碳，知道了二氧化碳的性质 4.我们通过实验验证了空气中水蒸气的存在
还有哪些方法能证明空气中含有水蒸气呢？
和你的小伙伴一起做一下，然后写好步骤和 总结，上课时介绍给大家奥！
四年级上册科学课件-1.3空气中有什么｜苏教版共17张PPT
1、不点燃蜡烛，再用开盖的无底瓶子把蜡烛 扣上，拧紧瓶盖，松手。***仔细观察蜡烛及 瓶中水位的变化，并记录。 2、把瓶盖拧松，把瓶子慢慢直着拿起（注意 不要弄湿烛芯）。 3、 点燃蜡烛，再用开盖的无底瓶子把蜡烛扣 上，立即拧紧瓶盖，松手。***仔细观察蜡烛 及瓶中水位的变化，并记录。 4、实验结束后，不能随意动瓶子，更不能把 瓶子提起来。
氮七八氧二一 零点九四是稀气 还有两个零点零三 是二氧化碳和杂气
同学们，再见！
对比实验 步骤：
1、把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有
红水的水槽的中间，不点燃蜡烛。
2、再用去掉底的瓶子把蜡烛扣上，
骤：
1、把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有
红水的水槽的中间，点燃蜡烛。 2、等蜡烛燃旺后再用去掉底的瓶 子把燃着的蜡烛扣上，然后立即 盖上瓶盖，拧紧。
子，拧开瓶盖。
3、把燃烧的火柴迅速插入瓶内。
4、仔细观察火柴的变化，并做好 记录。
实验二：
插入燃烧的火柴后，发生的现象是：
_燃__烧__的__火__柴__立__即__熄__灭__。______。
说明：_瓶_内__剩__下__的__气_体__不__支__持__燃__烧___。
空气歌
空气组成别忘记 主要成分氮氧气
实验一：
蜡烛熄灭后，发生的现象是：
__水__位___上__升___。
说明：____蜡__烛__燃_烧__消__耗__了__瓶_ ___内__一__部_分__空__气__，__这__部_分__空__气__支__ ___持__燃__烧_。_。
实验二：
1、先把水槽里的水轻轻加到与瓶
内的水面一样高。 2、一人点燃火柴，另一人扶住瓶
实验一（对比实验）：操作步骤
1、把粘有蜡烛的
氮七八氧二一 零点九四是稀气 还有两个零点零三 是二氧化碳和杂气
同学们，再见！
对比实验 步骤：
1、把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有
红水的水槽的中间，不点燃蜡烛。
2、再用去掉底的瓶子把蜡烛扣上，
骤：
1、把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有
红水的水槽的中间，点燃蜡烛。 2、等蜡烛燃旺后再用去掉底的瓶 子把燃着的蜡烛扣上，然后立即 盖上瓶盖，拧紧。
子，拧开瓶盖。
3、把燃烧的火柴迅速插入瓶内。
4、仔细观察火柴的变化，并做好 记录。
实验二：
插入燃烧的火柴后，发生的现象是：
_燃__烧__的__火__柴__立__即__熄__灭__。______。
说明：_瓶_内__剩__下__的__气_体__不__支__持__燃__烧___。
空气歌
空气组成别忘记 主要成分氮氧气
实验一：
蜡烛熄灭后，发生的现象是：
__水__位___上__升___。
说明：____蜡__烛__燃_烧__消__耗__了__瓶_ ___内__一__部_分__空__气__，__这__部_分__空__气__支__ ___持__燃__烧_。_。
实验二：
1、先把水槽里的水轻轻加到与瓶
内的水面一样高。 2、一人点燃火柴，另一人扶住瓶
实验一（对比实验）：操作步骤
1、把粘有蜡烛的
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支持燃烧 氧气
两种气体
氮气、
不支持燃烧 二氧化碳
水蒸气…
课本P11页，二氧化碳性质探究： 结论：二氧化碳的性质： 1、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 2、二氧化碳比空气重。 3、二氧化碳不支持燃烧，可以用来灭火。 还有哪些现象说明空气中有水蒸气? 1、秋天早晨草叶上的露水； 2、放在室外的金属上的露珠； 3、雨天汽车挡风玻璃上的水雾等。
苏教版四年级科学上册第一单元第3课
我们一起来观看一个探究空气中有什 么的科普视频！
猜一猜，下面哪只蜡烛最先 熄灭，哪只燃烧得最久？
3
1
2
现象：第二只蜡烛最先熄灭，第一支 蜡烛燃烧得最久。
结论：因为蜡烛燃烧需要氧气，空气中含有 氧气。第二支蜡烛用小玻璃杯罩住，里面空 气少，氧气也最少，而第一支完全暴露在空 气中，有充足的氧气支持燃烧。
实验一
把蜡烛固定玻 璃片上，放进有水 的水槽中，点燃蜡 烛；再用去掉底的 饮料瓶罩上，然后 立即盖上瓶盖，拧 紧。观察有什么现 象发生。
现象
蜡烛燃烧一会 儿后熄灭，瓶内的 水上升了一小截。
ห้องสมุดไป่ตู้
说明
燃烧只用去了一 小部分空气，瓶内还 有气体。
讨论：水涌进瓶 子的现象说明什么？
说明瓶内的空气少了， “腾”出了一部分空间。
2、空气是由多种气体混合 而成的，氧气大约占空气的 21%，其他的主要是氮气， 大约占空气体积的78%。此 外，还有少量的二氧化碳、 水蒸气等。
3、二氧化碳具有使澄清的 石灰水变浑浊、比空气重、 不支持燃烧的性质。
练习：
1、空气中支持燃烧的气体叫做
。
2、在空气中，氧气大约占空气体积的 。其他
主要有
。大约占空气体积的
。
3、除了氧气和氮气外，还有少量的 ， 。
4、制取二氧化碳是，在瓶中放入一些 。再倒入 一些 。瓶中出现的气泡就是 。
5、二氧化碳比空气 。能使澄清的石灰水 。二
氧化碳
燃烧。
小结：
1、空气中支持燃烧的气体 叫做氧气。
在前面的实 验中，饮料瓶中 剩下的气体还能
支持燃烧吗？
实验二
先把水槽的水 加到与瓶内水面一 样高，再拧开饮料 瓶的盖子，把燃烧 的火柴迅速插入瓶 内。观察有什么现 象发生，这说明了 什么？
现象： 火柴立即熄灭。 说明： 剩下的气体不支持燃烧。
根据以上研究，我们可以初步确定 空气中至少有几种气体？它们各具有什 么性质？
两种气体
氮气、
不支持燃烧 二氧化碳
水蒸气…
课本P11页，二氧化碳性质探究： 结论：二氧化碳的性质： 1、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 2、二氧化碳比空气重。 3、二氧化碳不支持燃烧，可以用来灭火。 还有哪些现象说明空气中有水蒸气? 1、秋天早晨草叶上的露水； 2、放在室外的金属上的露珠； 3、雨天汽车挡风玻璃上的水雾等。
苏教版四年级科学上册第一单元第3课
我们一起来观看一个探究空气中有什 么的科普视频！
猜一猜，下面哪只蜡烛最先 熄灭，哪只燃烧得最久？
3
1
2
现象：第二只蜡烛最先熄灭，第一支 蜡烛燃烧得最久。
结论：因为蜡烛燃烧需要氧气，空气中含有 氧气。第二支蜡烛用小玻璃杯罩住，里面空 气少，氧气也最少，而第一支完全暴露在空 气中，有充足的氧气支持燃烧。
实验一
把蜡烛固定玻 璃片上，放进有水 的水槽中，点燃蜡 烛；再用去掉底的 饮料瓶罩上，然后 立即盖上瓶盖，拧 紧。观察有什么现 象发生。
现象
蜡烛燃烧一会 儿后熄灭，瓶内的 水上升了一小截。
ห้องสมุดไป่ตู้
说明
燃烧只用去了一 小部分空气，瓶内还 有气体。
讨论：水涌进瓶 子的现象说明什么？
说明瓶内的空气少了， “腾”出了一部分空间。
2、空气是由多种气体混合 而成的，氧气大约占空气的 21%，其他的主要是氮气， 大约占空气体积的78%。此 外，还有少量的二氧化碳、 水蒸气等。
3、二氧化碳具有使澄清的 石灰水变浑浊、比空气重、 不支持燃烧的性质。
练习：
1、空气中支持燃烧的气体叫做
。
2、在空气中，氧气大约占空气体积的 。其他
主要有
。大约占空气体积的
。
3、除了氧气和氮气外，还有少量的 ， 。
4、制取二氧化碳是，在瓶中放入一些 。再倒入 一些 。瓶中出现的气泡就是 。
5、二氧化碳比空气 。能使澄清的石灰水 。二
氧化碳
燃烧。
小结：
1、空气中支持燃烧的气体 叫做氧气。
在前面的实 验中，饮料瓶中 剩下的气体还能
支持燃烧吗？
实验二
先把水槽的水 加到与瓶内水面一 样高，再拧开饮料 瓶的盖子，把燃烧 的火柴迅速插入瓶 内。观察有什么现 象发生，这说明了 什么？
现象： 火柴立即熄灭。 说明： 剩下的气体不支持燃烧。
根据以上研究，我们可以初步确定 空气中至少有几种气体？它们各具有什 么性质？