新课
讲授新课的四个步骤
讲授新课的四个步骤一、引入课题在讲授新课之前，首先需要引入课题，让学生对所要学习的内容产生兴趣和好奇心。
引入课题可以通过提出一个引人入胜的问题、分享一个相关的故事或者用一个有趣的实例来吸引学生的注意力。
这样能够激发学生的学习兴趣，主动参与到课堂中来。
二、概述课程目标在引入课题后，我们需要向学生概述课程的目标和重点。
通过明确课程目标，学生可以清楚地知道自己要学习什么内容，以及学完这门课程后能够达到什么水平。
同时，概述课程目标也有助于学生形成学习的动力和目标感，能够更好地理解和应用所学知识。
三、详细讲解课程内容在概述课程目标之后，我们需要详细讲解课程的具体内容。
这一步骤是整个讲授过程的核心部分，需要把所要讲解的知识点分解成逻辑清晰的小节，并进行系统性的讲解。
在讲解过程中，可以使用举例、实验、演示等多种方式来帮助学生理解和掌握知识。
同时，要注重与学生的互动，鼓励学生提问和思考，促进他们的主动学习。
四、总结与反馈在完成课程内容的讲解之后，我们需要进行总结和反馈。
通过总结，可以帮助学生回顾所学知识，加深对知识的理解和记忆。
同时，总结也是对学生学习效果的一种检验，可以发现学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
在总结的同时，也可以鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，以提高学生的学习质量。
通过以上四个步骤，我们可以有效地讲授新课。
引入课题能够激发学生的学习兴趣；概述课程目标能够明确学习目标和动力；详细讲解课程内容能够帮助学生理解和掌握知识；总结与反馈能够检验学习效果和提供指导。
这四个步骤相互衔接，构成了一套完整的讲授新课的流程，能够有效地促进学生的学习效果和提高他们的学习兴趣。
因此，在讲授新课时，我们应该充分运用这四个步骤，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，培养他们的学习兴趣和学习能力。
导入新课的方法【范本模板】
音乐课的导入方法(一）谈话导入法语言交流是人类沟通的最基本手段，谈话导入法就是教师运用生动形象的语言,通过师生间真诚的情感交流，对学生进行引导性的谈话，使他们产生亲切感，激发他们学习的欲望，让他们在最短的时间里融入歌曲的意境之中.这种方法往往通过教师与学生之间的问和答来实现.它的特点是直接、明确，形成师生互动交流的过程。
比如,二年级下册第一课《布谷》，可以采用提问的方式，从学生喜爱的小鸟入手,让学生通过自己日常的观察及生活中对小鸟的感性认识来导入新课.同时借助图片,让学生进一步认识布谷鸟，并观察其形象特征获得鲜明的印象，并通过想象模仿布谷鸟的叫声。
这样,在师生的一问一答中,引出新课《布谷》，并进行教唱、赏析。
(二)复习导入复习导入法不仅是传统教学的常规方法，而且是新课标实施以来惯用的基本引导方法之一。
具体策略是教师在教授新课之前，通过复习一些与所授新课内容相关的知识内容，从而为新授课题做好铺垫.这种方法的关键点在于教师要根据新旧知识之间的逻辑关系,找准知识的链接点,以旧引新，温故知新，能够淡化学生对新知识的陌生感，使学生迅速将新知识归纳到旧知识结构中，有效降低学生对新知识的认知难度，从而轻松地理解并接受新知识.例如，在教小学音乐教材第一册第一单元最后一课时，就可以运用这种方法，将前四节课的内容融会贯通，指导学生在复习旧课的同时导入新课。
具体导入如下：老师提问：“同学们，前几节课，老师和大家一起到大自然中寻找了各种有趣的声音，这些声音汇成了一支动听的乐曲，有清脆悦耳的鸟叫声，汽车喇叭声……（生回答……)，那你们说大雨的声音是……(生回答……），小雨的声音是……(生回答……）。
”由此引出第一首歌曲《大雨和小雨》。
利用这种方式复习第二首歌曲《布娃娃弹琴》，继续提问:布娃娃高兴地弹起了琴，你们听是什么声音?（生回答……)。
然后继续复习《大鼓和小鼓》，师说,音乐厅里有各种各样的乐器,大鼓声是（生回答……），小鼓声是（生回答……)……在学生兴趣盎然之际，导入新课《小白兔盖新房》。
新课与巩固课区别
授课和巩固课的区别靖安中心校平燕文一、新授课以传授新知识、学习新方法为主要教学任务的课称为新授课。
其目的是使学生学习新知识、掌握新方法。
它是课堂教学中最常见的一种课型。
一堂成功的新授课,应具备“新”、“趣”、“活”、“实”、的特点。
“新”,一是指知识内容是“新”的,通过学习后,学生应取得“新”的发展。
二是指教师的教育教学观念要新。
现代教学要求,让学生在活动中学习,在合作交流中学习,在不断“反思”中学习。
在教学活动过程中,尽可能给学习多一点思考时间,多一点活动余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉悦，使学生成为学习的主人。
让学生“动”起来,让课堂“活”起来,让学生逐步从“学会”到“会学”,最后达到“好学”的境界。
“趣”,问题导入时要引发学习兴趣;讲授新课时保持学习兴趣;巩固练习时能提高学习兴趣。
教学中的问题设计,要尽可能与学生的现实生活相联系,将它设置在学生的“最近发展区”上。
“活”主要是要求教学方法要灵活,把教材用活,把学生教活。
为了把学生教活,应积极鼓励学生敢于提出问题,鼓励学生用自己的方法学习。
在教学过程中,重视学生的思维训练,关注学生参与的不同层面,即学生是在行为参与,或是情感参与,还是高层次的认知参与。
教学活动中要学生自始至终参与到知识的生成过程中来,坚持学生主体意识,让学生生动活泼、主动地发展。
“实”,它主要指两方面,一是教学过程要充实,二是教学目标要落实。
为了教学过程充实而有效地开展,首先要求教师要合理地确定教学内容的广度和深度,明确教学的重点、难点和关键点,制定出合适的教学目标。
其次是要合理地安排教学的顺序。
其三是要把教学与学生的生活实际联系起来,讲清知识的“来龙去脉”。
让学生学习中有亲切感、真实感,体现出知识的魅力,从而激发学生学习的热情。
其四是关注教学中是否做到三个“延伸”;即一是由传授知识向传导方法的“延伸”;二是由传授知识向渗透情感的“延伸”;三是由传授知识向发展智能的“延伸”,切实落实三位一体的教学目标。
讲授新课的方法
讲授新课的方法在教学过程中，讲授新课是教师必不可少的一环。
如何有效地讲授新课，是每位教师都需要思考和改进的问题。
下面，我将分享一些讲授新课的方法，希望能够对大家有所帮助。
首先，要注重引入。
在讲授新课之前，教师可以通过提出问题、讲述故事、展示图片等方式，引导学生对新课内容产生兴趣。
引入的环节要简洁明了，能够吸引学生的注意力，让他们对新课内容产生好奇心。
其次，要注重概念的讲解。
在引入之后，教师需要对新课的主要概念进行讲解。
这一环节要求教师语言准确、简洁，能够让学生清晰地理解新课的核心概念。
可以通过举例、比喻等方式，帮助学生更好地理解和记忆新课内容。
接着，要注重实例分析。
在概念讲解之后，教师可以通过实例分析的方式，让学生将抽象的概念与具体的实际情况联系起来。
通过实例分析，学生能够更深入地理解新课内容，并且能够将所学知识运用到实际问题中去。
此外，要注重互动讨论。
在讲授新课的过程中，教师可以设置一些问题，引导学生展开讨论。
通过互动讨论，不仅能够激发学生的思维，还能够检验学生对新课内容的理解程度。
同时，互动讨论也能够培养学生的表达能力和团队合作精神。
最后，要注重总结梳理。
在讲授新课的最后，教师需要对本节课的内容进行总结梳理。
通过总结梳理，能够帮助学生将所学知识系统地整合起来，形成完整的知识体系。
同时，也能够让学生对本节课的内容有一个清晰的回顾和理解。
综上所述，讲授新课是教学中非常重要的一环。
通过引入、概念讲解、实例分析、互动讨论和总结梳理等环节的有效组织，能够帮助教师更好地讲授新课，也能够帮助学生更好地理解和掌握新课内容。
希望各位教师能够在教学实践中不断探索和改进，提高讲授新课的效果，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，获得成长。
谈引入新课的作用及方法
谈引入新课的作用及方法引入新课，就是通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”。
如果一堂课的开始教师生动活泼、引人人胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习，就会产生更好的教学效果。
在实际教学活动中，有些教师对新课引入的作用认识不足，认为新课引入无足轻重，也有的是没有掌握引入新课的方法和技巧，缺少必要的知识和资料。
为解决好这些问题，有必要探讨一下新课引入在教学中的意义及其所采用的方法。
初中数学引入新课一、引入新课的作用1.能吸引学生的注意力。
好的新课引入能强烈地吸引学生的注意力。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
人的注意力在高度集中时，大脑皮层上的有关区域便形成了优势兴奋中心，对所注意的事物专心至致，甚至会忘掉其余一切。
人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力就越强，因此这时接受信息的信噪比特别高，信息的传输效率也最高，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢固。
所以教学中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前，运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对数学知识的学习上来。
2.能激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性，古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”正是这个道理。
古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的问题有浓厚的兴趣才获得最后成功的。
所以爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。
3.能承上启下，使学生有准备、有目的地进入新课的学习。
好的新课引入，应该起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间架起桥梁的作用，从而为学生学习新知识铺平道路，明确目标，打下基础。
二、引入新课的一般方法1.直接引入法。
即在上课时直接说出所要讲述的课题。
直接引入法最简单容易，但引入效果一般都不好。
它不易提出，就具体的学习目标，因为所提出的新课题对学生来说都是陌生的，使学生感到茫然，不能集中思维和注意力，缺乏学习的心向。
新课导入法40种
新课导入法40种1、温故导入法在讲授新知识之前，先温习已学过的知识。
如教“分式"，先温习“分数”；教“无理数”,先温习“有理数"等。
2、衔接导入法从教学知识整体结构出发，根据同一类型知识的顺序，承上启下,承前启后导入新课。
如学《老山界》一文后再讲《草地晚餐》，教师可用下列语导入新课：“同学们，在《老山界》一文中我们领略了红军当年爬雪山的英雄气概,今天我们再来看一下红军过草地的壮举."（板书：《草地晚餐》）3、设疑导入法根据课堂要讲授的内容，设计有关的问题向学生提出，以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲。
如教《花儿为什么这样红》，可设计如下导语：“同学们，每到春天我们就会看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花，那么,这些花儿为什么呈现出红色呢？”接下去教《花儿为什么这样红》，自然能抓住学生的思维。
4、布障导入法在讲授新知识前有意设立小小的障碍，使学生产生“愤”、“悱”的心理状态。
适度的障碍自然能激发学生探求真谛的欲望。
5、目的导入法讲课前先把本课要完成的教学目标说清楚，以求得大家的配合。
目前进行的目标教学法大都采用这种方法导入新课。
6、作用导入法讲课前先把所要讲的知识的作用介绍给大家，以激起大家的学习欲望。
如讲解比例应用题时，有位教师开头就提出这样一个问题:“同学们,谁能不爬树就能测出我们教室门前这棵大树的高？（学生沉默）现在我们就来学习这种方法：用比例解应用题。
”7、直接导入法开头直接点出课题.如有位教师讲《玻璃》一课,一上讲台就出示玻璃问学生：“这是什么？”学生回答：“玻璃。
”教师板书课题：玻璃。
接着说:“你知道玻璃的化学成分是什么吗？它是怎样制成的？现在我们就来学习有关玻璃的一些知识。
”8、间接导入法由相关的问题导入新知识的学习.如一位教师讲写作的素材问题，她先给学生一支没有墨水的钢笔，让他写出两句描写春天的句子。
那位学生左划或划就是写不出字，着急地说：“老师，钢笔没水怎么写?"“是啊！”那位教师点点头，“钢笔里没水写不出字，我们没有素材也写不出好文章。
基础教育新课程改革
四、新课程改革的基本要求
2. 改革课程结构
改变：学科本位，科目过多，缺 乏整合的现状。
强调：整体设置，综合课程，均 衡性、综合性、选择性。
“综合实践活动”主要包括：信息技术教育、 研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与 技术教育。
◆相关试题
选择：下列哪一项不属于新 课程结构的主要特点（ B）。
A.均衡性
第八次：面向未来的基础教育课程改革 （ 1999年至今）
从“学会”到“会学”
原文：“吾生也有涯，而知也无 涯。以有涯随无涯，殆已！”
出自：庄子《养生主》
意思：人的生命是有限的，而知 识是无穷的，以有限的生命去追求 无穷的知识，就会搞得精疲力竭。
从“学会”到“会学”
原文：“善学者，师逸而功倍，又从 而庸之。不善学者，师勤而功半，又 从而怨之。”（《礼记·学记》）
1. 国内背景
第三次全教会通过了《关于深化教育改革， 全面推进素质教育的决定》（1999年6月）
实施素质教育
目标：“面向全体学生的全面发展”
保障：“建设高素质的教师队伍”
重点：“培养创新精神和实践能力”
二、新课程改革的时代背景
2. 国际背景
● 21世纪的社会是信息化社会
根据英国技术预测专家詹姆斯·马 丁（James Martin）的测算结果，人类的 知识在19世纪时约每50年增加一倍， 20世纪初是每10年增加一倍，20世纪 70年代是每5年增加一倍，尔后近10 年大约每3年就增加一倍。
B.平均性
C.选择性
D.综合性
四、新课程改革的基本要求
3.改革课程内容
改变：繁、难、偏、旧，过于 注重书本知识。
强调：联系学生生活、现代社 会、科技发展，学习兴趣和经 验，终身学习必备。
新课导入的十种方法
新课导入的十种方法新课导入是教学的关键步骤之一，它的目的是激发学生的思维和兴趣，引起他们对新知识的兴趣和关注。
以下是十种常用的新课导入方法：1.提问法：通过提出问题引起学生的思考和讨论，从而帮助他们预测和猜测新知识。
例如，可以用一个引人入胜的问题开启课堂，激发学生的好奇心，然后引导他们思考答案。
2.图片法：展示一张相关的图片，让学生观察和描述这个图片。
通过图片，学生可以直观地感知和理解新知识的内容。
3.实物法：用实物引出新知识，让学生亲身体验和感知。
例如，在教授地球的自转和公转时，可以使用一个地球模型让学生自己操作，加深他们对概念的理解。
4.故事法：通过讲故事的方式引出新知识，激发学生的兴趣和想象力。
好的故事可以让学生更容易理解和记住新知识。
5.视频法：播放一个相关的视频，让学生通过观看视频来引入新知识。
视频可以生动形象地展示新知识的应用和实际场景，激发学生的兴趣和好奇心。
6.音乐法：通过播放一段与新课相关的音乐来引发学生的兴趣。
音乐具有很强的感染力，可以激发学生的情感和注意力，帮助他们更好地接受新知识。
7.游戏法：设计一些与新知识相关的游戏或小活动，通过游戏的方式激发学生的参与和学习积极性。
游戏可以增加学习的乐趣和动力，提高学生的学习效果。
8.引用法：引用一些与新知识相关的名人名言或经典语录，激发学生的思考和讨论。
名人名言具有很强的说服力和启发性，可以帮助学生更深入地思考和理解新知识。
9.案例法：通过讲述一个真实的案例来引入新知识，让学生通过分析案例提出问题和解决方法。
案例可以帮助学生将抽象的理论知识与实际问题结合起来，更好地理解新知识的应用和意义。
10.比喻法：通过比喻和类比的方式来引导学生理解新知识。
比喻将抽象的概念具象化，使学生更容易理解和记忆。
例如，可以用生活中的日常事物来比喻新知识的特点和作用。
以上是十种常用的新课导入方法。
教师可以根据具体的教学内容和学生的特点选择合适的引入方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
新课程信息技术教案7篇
新课程信息技术教案7篇一、教学目标：学问目标：知道“写字板”可以进展文字处理，熟悉“写字板”的根本界面，了解启动和退出方法及其作用。
技能目标：娴熟把握“写字板”启动和退出的方法，学会在写字板中输入英文。
力量目标：能明确观看比拟的对象，敏捷选择观看的方法，并准时做出口头的概括。
情感目标：对学习活动表现出稳定的兴趣，有积极参加学习的愿望。
二、教学重点：学生把握启动、退出的几种方法。
三、教学难点：学生独立熟悉和理解“写字板”的根本界面。
四、建议课时：1课时五、教学建议：1、温故知新，复习Windows操作系统中软件的启动、退出方法和窗口构造，为后续的学习作铺垫。
并直接引题：Windows操作系统中有最根本的字处理软件：写字板。
使用写字板，我们可以输入、处理中文。
2、让学生在桌面上查找写字板图标，并思索争论启动写字板的方法。
由于有复习作铺垫，学生能自己归纳出两种方法。
方法一是从开头菜单启动。
通过“开头——程序——附件——写字板”进入写字板。
在这里可向学生提问：还从这里启动过哪些程序?从而使学生明确“开头菜单”是Windows中启动程序的主要方法。
方法二是通过快捷方式启动。
通过学生的动手实践体会快捷方式的便捷特点。
3、写字板窗口可以通过和文件夹窗口的比拟，围绕写字板窗口和文件夹窗口有什么异同绽开课堂争论，来帮忙学生了解、熟悉各局部的作用。
教师适时点拨：文件菜单中的命令都与文档的操作有关，如翻开、保存、打印、页面设置等。
默认时，文件菜单中会列出最近翻开的4个文件，可以直接单击文件名翻开相应的文件。
进入写字板后，不同的机器其默认状态可能不同，可以让学生了解菜单栏中的“查看”菜单可以调用各种工具栏。
4、熟悉了写字板界面以后，可让学生自己尝试在写字板中输入英文，并留意输入时遇到的问题，鼓舞擅长发觉和大胆尝试。
教师适时点拨： 1.需要输入英文之前，必需确认在文档编辑区必需有闪动着的插入光标。
假如没有插入光标，需要使用鼠标单击在文档编辑区中的任何一个位置;2.在我们输入英文的过程中，第一个字母要大写，将字母改成大写，可以使用字母大小写转换键CapsLock;在输入的过程中，每输入完一个英文单词后要敲一下空格键。
新课程标准教学目标教案模板
---教案标题：（课程名称）——（具体课题）教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握（具体知识点）。
- 学生能够运用（具体技能）解决（具体问题）。
2. 过程与方法目标：- 学生通过（具体活动或实验）学习，培养（具体能力）。
- 学生能够运用（具体方法）分析（具体现象）。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生在（具体情境）中，能够树立（具体价值观）。
- 学生通过学习，增强（具体情感）。
教学重难点：1. 重点：- （具体知识点或技能）。
2. 难点：- （具体知识点或技能）。
教学准备：- 教学设备：电脑、投影仪、实验器材等。
- 教学资源：教材、教学参考书、多媒体课件、相关图片或视频等。
教学过程：一、导入- （导入方式：提问、情境创设等）- 引导学生思考：为什么学习这个课题？二、新课讲授1. 知识点讲解：- 讲解（具体知识点），结合案例或实例。
- 展示相关图片、视频或实验演示。
2. 技能训练：- 学生练习（具体技能），教师指导。
- 适时进行个别辅导。
三、巩固练习- 设计（类型：选择题、填空题、计算题等）练习题，巩固所学知识。
四、课堂讨论- 提出问题，引导学生进行小组讨论。
- 各小组汇报讨论结果，教师点评。
五、小结- 总结本节课所学内容。
- 强调重点和难点。
六、作业布置- 布置（类型：书面作业、实践作业等）作业，巩固所学知识。
七、板书设计- （板书内容：课题、知识点、技能点、重难点等）教学反思：- 教学过程中遇到的问题及解决方案。
- 学生学习效果的反馈。
- 教学方法的改进建议。
---请注意，以上模板仅供参考，具体的教学目标、教学过程和教学反思应根据课程内容、学生特点以及教学实际情况进行调整。
导入新课有哪些方法
导入新课有哪些方法
导入新课有以下几种常用的方法：
1. 温故知新：在开始新课之前，可以先回顾之前学过的相关知识，为学生铺垫新课的内容。
可以通过提问、复习练习等方式来回顾，并引出新课的概念和目标。
2. 激发兴趣：通过生动有趣的引导、问题、故事或实例等方式，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，并让他们主动去了解新课的内容。
3. 创设情境：通过创设逼真的情境，让学生在真实的环境中感受新课的知识和技能，促使他们主动地探索和学习。
例如，带学生参观实地、进行实践活动等。
4. 引入问题：通过提出有挑战性的问题，引发学生思考和思维激活，并在问题的解决过程中引入新课的知识内容。
这样可以提高学生的参与度和学习效果。
5. 示范演示：通过以教师为中心的演示或模拟演示，让学生直观地了解新课的内容和应用方式，从而激发学生的兴趣和学习欲望。
6. 小组合作：将学生分成小组，组织他们进行合作学习，让他们共同探讨新课的问题和主题，互相交流和分享自己的观点和理解。
这样可以增强学生的互动性和学习效果。
7. 多媒体资源：利用多媒体教学手段，如课件、视频、音频等，将新课的内容呈现给学生。
多媒体资源能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并可通过丰富的图像、声音等元素来加深学生对新课的理解。
8. 探究式学习：鼓励学生进行主动探究和自主学习，提供一些相关的素材和资源，让学生通过自己发现和实践来理解新课的概念和原理，从而增强学生的学习兴趣和深度理解。
以上方法并不是孤立的，可以结合运用，根据具体情况和学生的特点进行选择和调整。
新课标教案模板
新课标教案模板第1篇：新课标教案责任与角色同在教学目标：知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义, 了解不负责任的后果.能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换, 调节角色行为, 承担不同的责任；能够为自己负责, 也为他人负责情感态度：对自己的责任有明确地认识, 增强责任意识；愿意为自己的行为负责；以乐观的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人, 努力做一个负责任的公民。
重点和难点：责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。
教学手段：多媒体课教学方法：探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；课时安排：1课时授课过程：〔导入新课〕小品表演（引言的内容）提问：1、小方面临的问题是什么？2、你认为应该由谁来解决这个问题？为什么？3、如果你是小方, 你会如何决定？老师指导：当多种责任发生冲突时, 可根据事情的轻重缓急进行选择。
先做重要的、必须马上做的, 再作重要的, 不需要马上做的, 最后做自己爱好的一类事情。
应该由自己做出选择, 并且必须对自己的选择承担责任。
作业布置：怎样才能做一个负责任的好公民？珍惜新起点教学目的：引导学生以乐观的心态面对新的学习环境、心的同学、新的班级, 与同学友好相处, 掌握一些学习方法和策略, 学会珍惜学习机会, 同时对初中生活充满爱好, 满怀信心地迎接初中生活。
教学重点：创建新集体、享受学习。
教学难点：珍惜新友谊掌握初中学习方法和策略。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。
课时安排：,1课时导入新课：同学们, 看看我们身边还有些陌生的同学, 看看我这个完全陌生的老师, 我们就知道新的生活开始了。
其实, 说到新, 大家肯定还有更多的感受, 不仅仅是因为环境的不同。
现在, 就请同学们说说自己这几天的学习、生活、心理和小学时相比, 有什么显著的变化。
讲授新课的四个步骤
讲授新课的四个步骤第一步：确定教学目标在讲授新课之前，首先需要明确教学目标。
教学目标是指教师所期望学生在学习某一课程后能够达到的预期结果。
确定教学目标的过程包括分析课程内容和学生需求，制定合理的学习目标。
教学目标应具备可衡量性，明确指导学生应具备的知识、技能和态度。
第二步：设计教学内容和教学方法在确定教学目标之后，教师需要设计教学内容和教学方法。
教学内容是指教师要讲授的知识、技能和概念等内容。
教学方法是指教师在教学过程中采用的教学手段和策略。
教学内容和教学方法应相互匹配，能够有效地帮助学生达到教学目标。
教学内容的设计应注意以下几点：1. 结构合理：教学内容应按照逻辑顺序组织，分为不同的模块或单元，便于学生理解和掌握。
2. 渐进推进：教学内容应从易到难、由简入繁，循序渐进地引导学生学习。
3. 具体明确：教学内容应具体明确，避免模糊和歧义，确保学生能够准确理解和掌握。
4. 具有启发性：教学内容应具有启发性，能够引发学生的思考和探索，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
教学方法的设计应注意以下几点：1. 多元化：教学方法应多样化，既包括讲授、演示、实践等直接教学方法，也包括讨论、合作学习、案例分析等互动教学方法，以满足不同学生的学习需求。
2. 激发兴趣：教学方法应能够激发学生的学习兴趣和动机，使学生积极主动地参与学习。
3. 引导思考：教学方法应能够引导学生思考和分析问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4. 反馈及时：教学方法应能够及时给予学生反馈，帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。
第三步：组织教学过程在设计好教学内容和教学方法之后，教师需要组织教学过程。
教学过程是指教师在课堂中实施教学活动的全过程。
教学过程应具备以下特点：1. 目标明确：教师应在教学过程中明确目标，使学生清楚知道本节课要学什么。
2. 合理安排：教师应合理安排教学时间和教学内容，保证教学进度和质量。
3. 灵活应变：教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学方法和教学策略。
导入新课的几种方法
导入新课的几种方法新课的导入形式多种多样，有的引人入胜，有的味同嚼蜡。
所以教学时要依据教材内容，结合学生生活实际中的具体实例，使用生动有趣的语言实行诱导，激发学生的学习兴趣。
下面谈谈新课导入的几种做法。
一、开门见山式导入。
教师一上课便提出课题，并围绕课题提出一系列问题让学生思考。
这种方式简捷明快，能使学生的注意力迅速集中。
如教学“圆的理解”时，教师能够开门见山地导入新课。
二、设置悬念式导入。
教师能够借鉴说书人“且听下回分解”的奥妙，于最扣人心弦处戛不过止，让听众产生悬念。
利用这种导入方式，能够使学生产生一种强烈的求知欲望。
三、动手操作式导入。
即从具体到抽象、从感性到理性，这样既符合学生好动、好奇的心理特点，又能激发学生求知欲。
例如教学“有余数的除法”，先让学生把准备好的9个苹果分放在两个盘子里，当每个盘子放了4个时，还剩多少个？教师可问：“这1个在算式里叫什么？如何表示呢？”以此来导入新课。
四、通过计算式导入。
例如教学“循环小数”，先让学生计算10÷3=、70÷33=计算后引导学生观察比较，发现除不尽，且余数和商持续重复出现，表现出一定的规律性，以此导入新课。
五、比较归纳式导入。
抓住具体实例的本质属性，引导学生实行观察、比照、分析、综合，最后归纳出性质、法则或定律。
例如乘法的交换律，因为25×8=200、8×25=200，所以25×8=8×25，同理，36×15=15×36、72×18=18×72等，通过对每一组算式实行观察、分析、比较，启发学生归纳乘法交换律，以此引入新课。
六、利用迁移式导入。
数学知识有其紧密的内在联系，所以能够从复习旧知识，迁移到新课上来，这样既沟通知识间联系，又激发学生思维的发展。
例如教学比的基本性质时，依据新旧知识的联系，先复习比、除法、分数三者的联系，再复习除法、分数的基本性质，以此导入新课。
新授课的教学方法
新授课的教学方法新授课的教学方法主要包括以下步骤：1．导入新课：教师通过简明、生动的口头语言，引导学生进入新的学习内容，激发学生对新知识的好奇心和求知欲。
2．讲解新课：教师根据教材内容，运用实物、图片、模型等直观教具和实验演示，帮助学生理解和掌握知识。
3．学生活动：教师安排学生通过观察、思考、操作等活动，巩固所学知识，培养其独立思考和解决问题的能力。
4．巩固小结：教师通过总结本节课的重点、难点和关键点，帮助学生巩固所学知识，同时进行评估和反馈。
在具体实施中，教师还需要根据学生的实际情况和学科特点进行适当的调整和补充。
例如，数学课上可以通过举例子、做练习等方式帮助学生掌握数学公式和定理；物理课上可以通过实验验证理论，帮助学生理解物理原理等。
同时，教师还需要注意以下几点：1．营造积极的学习氛围：创造一个积极、互动的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和动力。
2．关注学生的个体差异：了解每个学生的学习特点和需求，因材施教，确保每个学生都能得到适当的关注和指导。
3．合理安排教学内容：根据学生的实际情况和学科特点，合理安排教学内容的难度和进度，确保学生能够理解和掌握所学知识。
4．运用多种教学方法：根据不同的教学内容和学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，如讲解、演示、实验、讨论等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
5．注重学生能力培养：除了传授知识外，还要注重培养学生的能力，如观察能力、思维能力、操作能力等，帮助他们更好地适应未来的学习和工作。
总之，新授课的教学方法需要灵活多样，根据不同的学科和学生的实际情况进行适当的调整和补充。
同时，教师还需要不断提高自己的教学能力和水平，不断探索和创新教学方法和手段，以更好地适应新时代的教育教学需求。
新课学案模板
新课学案
一、学习目标（三维目标）
知识目标
能力目标
情感目标
二、学习准备
1、预备铃：2分钟读政治、历史、生物、语文、英语等—学案可显示。
2、正式铃：检测（5m’）或复习
三、学习过程
1.自主观察：设计观察问题（集体活动----口头回答（3m’）
2.自主探究：设计探究问题，（个体活动---动笔----抢答—亮点）。
(8-10m”)
3.自主合作：设计问题，小组讨论（竞赛得分，可两人上台，一人念规则，
一人记分）。
(15m”----亮点)
4.自主发展：巩固知识，延伸知识，链接中考（竞争或游戏）。
(6m”)
主题活动讨论---辩论等
5.自主评价：学生对所学知识进行自我评价（表格或检测）。
(3m”)
四、学习研究
1、基础作业---课内
2．能力作业---课外
五、学习（教学）反思。
教案教学过程五个步骤
教案教学过程五个步骤：
在教学过程中，教师需要遵循五个步骤，分别是导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结和作业安排。
每个步骤都有其独特的特点和要点，下面将逐一介绍。
一、导入新课
导入新课需要设计新颖活泼、精当概括的内容，以吸引学生的注意力。
同时也要考虑如何复习前面的知识，提问哪些学生，并掌握好用时的把握。
二、讲授新课
讲授新课需要根据不同的教学内容选择不同的教学方法。
在提出问题时，教师需要逐步启发、诱导，引导学生理解知识。
同时，教师也需要告诉学生怎么学，详细步骤安排，以便学生更好地掌握知识。
三、巩固练习
巩固练习需要设计精巧的练习内容，有层次、有坡度、有密度。
教师需要考虑怎样进行练习，谁上黑板板演，并掌握好用时的把握。
四、归纳小结
归纳小结是整个教学过程中非常重要的一步。
在这一步中，教师需要考虑是让自己还是让学生进行归纳，并掌握好用时的把握。
五、作业安排
作业安排需要布置那些内容，同时也需要考虑知识拓展性、能力性。
教师还需决定需不需要提示或解释，并掌握好用时的把握。
以上便是教学过程中的五个步骤。
在每个步骤中，教师都需要充分考虑教学内容、学生特点和时间安排等方面，以便更好地实现教学目标。
小学语文新课程标准完整版课件
小学语文新课程标准完整版课件一、教学内容本节课我们将学习小学语文新课程标准的相关内容。
主要涉及教材的第一章“小学语文课程性质与目标”以及第二章“小学语文教学内容与要求”。
详细内容包括小学语文课程的性质、目标、教学内容、教学要求等方面，旨在让学生全面了解和掌握小学语文教学的基本要求和标准。
二、教学目标1. 让学生了解小学语文课程的性质和目标，明确语文学习的重要性。
2. 使学生掌握小学语文教学内容和教学要求，提高语文素养。
3. 培养学生运用新课程标准进行自我评价和反思的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用小学语文课程性质与目标，把握教学内容与要求。
教学重点：小学语文课程的性质、目标、教学内容和教学要求。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实践情景，让学生思考语文在生活中的重要性。
2. 新课内容展示：讲解小学语文课程的性质、目标、教学内容和教学要求。
3. 例题讲解：分析教材中的典型例题，引导学生理解和掌握新课程标准。
4. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论课程性质、目标、教学内容和教学要求在实际学习中的应用。
7. 课堂反馈：了解学生对新课内容的掌握情况，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 课程性质：人文性、工具性、实践性、综合性。
2. 课程目标：知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。
3. 教学内容：拼音、汉字、词语、句子、阅读、写作、口语交际。
4. 教学要求：掌握拼音、认识汉字、理解词语、运用句子、阅读理解、写作表达、口语交际。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述小学语文课程的性质和目标。
（2）根据新课程标准，列举出小学语文教学内容和教学要求。
（3）结合自己的生活实际，谈谈如何运用新课程标准提高语文素养。
2. 答案：（1）小学语文课程的性质包括人文性、工具性、实践性、综合性。
新课探究教案设计意图
新课探究教案设计意图教案标题：新课探究教案设计意图教案设计意图指导：1. 引发学生兴趣：通过设计引人入胜的活动和问题，激发学生对新课的兴趣和好奇心，使学生主动参与学习过程。
2. 提供探究机会：营造探究式学习环境，让学生通过自主探索和实践，主动构建知识和理解概念。
3. 培养批判性思维：通过设计开放性问题和探究任务，培养学生的批判性思维能力，激发对知识的质疑和思考。
4. 促进合作学习：设计团体活动和合作探究项目，鼓励学生相互交流、合作解决问题，培养团队合作和沟通能力。
5. 建立知识框架：设计有针对性的知识引导和整合环节，帮助学生构建起新知识与已有知识的联系，形成有机的知识框架。
6. 提供反思和评估机会：引导学生反思学习过程和成果，设计合适的评估手段和活动，帮助学生发现自身的不足并提出改进方案。
教案设计基本结构：1. 教学前导活动：- 创设情境：通过引发学生对话或展示相关素材，创设与新课内容相关的情境，激发学生思考和预测。
- 激发兴趣：设计趣味性强的引导问题，引起学生的好奇心和探究欲望，提出令学生产生思考的问题，激活学生的背景知识。
- 激发思考：设计开放性问题或探究任务，引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
2. 教学主体活动：- 探究学习：设计探究性活动或实践任务，让学生通过自主探索和实践建构知识，培养学生的问题解决能力。
- 合作学习：设计合作学习活动或小组项目，鼓励学生在合作中彼此学习、分享和解决问题，培养团队合作和沟通能力。
- 知识整合：设计系统性的知识引导和整合环节，帮助学生将新学习的知识与已有知识进行连接和归纳，形成有机的知识结构。
3. 教学后反思评估：- 学习反思：引导学生反思学习过程和策略，通过提问和讨论帮助学生总结、梳理和加深对新知识的理解。
- 学习评价：设计合适的评估手段和活动，对学生的学习成果进行评价，及时发现学生的不足和问题，为进一步教学提供参考。
撰写教案时，根据具体教学内容和教育阶段的要求，结合以上教案设计意图和基本结构进行合理的组织。
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数学之美
• 宇宙之大、粒子 之微、火箭之速、 化工之巧、地球 之变、生活之谜、 日月之繁，无处 不用数学。 —华罗庚
现实中的数学之美
1 黄金分割点——美的使者
现实中的数学之美
维纳斯雕像
1 最完美的 身体：肚脐 到脚底的距 离/头顶到 脚底的距离 =0.618
现实中的数学之美
2最漂亮 的脸庞： 眉毛到脖 子的距离/ 头顶到脖 子的距离 =0.618
作业要求
• • • • 不复习不作业 书面整洁 字迹工整 及时认真完成，严禁抄袭拖欠，做 到今日事今日毕
课堂要求 • 纪律要求
1、严禁旷课、迟到、睡觉；
2、提前2分钟做好课前准备工作，桌上 不得摆放与本堂课无关的东西或书籍； 3、端正坐姿，严禁课堂乱讲话，搞小 动作，交头接耳，有问题说话举手； 4、严禁不尊重老师，扰乱课堂；
课堂要求
• 课前准备：课本、练习册、纠错本、 草稿纸及双色笔。 • 课中：按要求认真自主预习课本内 容；认真听讲并积极思考回答问题； 及时做好笔记；建立错题集；当堂 完成课内作业 。 做到跟老师，抓重点，当堂懂
现实中的数学之美
2 几何之美：
图形的演绎：
现实中的数学之美
生活中的数学之美
螺线——生命的曲线
海洋中的螺线
现实中的数学之美
生物中的螺线：
现实中的数学之美
剖开海螺，我们可以看到贝壳里的螺轴 和螺纹，数学 上称这个清晰完美的螺线为对数螺线。 发现和定义螺线之后，对 螺线进行了系统的分析，包括 螺线的画法，角度，双螺旋的 问题。
生活中的数学之美
3 最高雅 的建筑： 巴黎圣母 院的正立 面的宽度 和高度之 比为0.618
生活中的数学之美
生活方面
最好吃的 馒头
最和谐悦 耳的音乐 最舒适的 体温 发酵粉的量的10倍与面 粉的比值是0.618 二胡演奏中“千金”分弦 的比0.618 当外界环境温度为人体温 度的0.618倍时。
生活中的数学之美
螺线应用
数学文化
数学文化
枯燥 严密 固执 精确 抽象
恐怖
保守 美
死板 客观
乏味 生气勃勃
有趣
• 播下一种思想，收获一种行为 • 播下一种行为，收获一种习惯 • 播下一种习惯，收获一种性格 • 播下一种性格，收获一种命运
如何学好数学
• 兴趣+自信+积极，端正心态,细心+ 记忆 • 戒骄戒躁，避免眼高手低 • 多想，多做，多问，勤奋成就人才 • 及时练习，复习总结