九年级化学评课稿
部编版九年级化学上册《课题3走进化学实验室》评课稿
部编版九年级化学上册《课题3走进化学实验室》评课稿一、课题背景《课题3走进化学实验室》是部编版九年级化学上册的一节重要课程。
本课通过实际操作进行化学实验，引导学生深入了解实验室的基本构成和实验操作规范，培养学生的观察力、实验技能和实验安全意识。
本评课稿将对这节课进行评价和反思，并提出改进建议。
二、课堂分析1. 教学目标评价教学目标与本课内容相符合，通过实验操作，学生能够达到以下目标：•了解实验室的基本构成和实验操作规范；•掌握实验室常用仪器设备的使用方法；•培养观察力，提高实验操作技能；•培养实验室的安全意识，遵守实验室的安全规范。
2. 教学内容评价本堂课的内容紧密结合教材，通过实际操作帮助学生更好地理解化学实验的基本概念和原理。
实验内容循序渐进，步骤清晰，有助于学生逐步掌握实验操作规范和实验室常用仪器设备的使用方法。
同时，实验设计注重培养学生的观察力和实验技能，有效促进了学生的实践能力的提高。
3. 教学方法评价教师采用了多种教学方法，如讲授、示范和实践操作等，使学生能够在实际操作中全面理解化学实验的基本原理和操作规范。
同时，教师注重与学生的互动，引导学生自主思考和探索，提高学生的观察力和实验技能。
4. 教学流程评价教学流程设计合理，分为导入、实验操作演示、实践操作和教师点评几个环节。
导入环节通过提问和小组讨论的方式激发学生的兴趣，引导学生树立实验室安全意识。
实验操作演示环节通过对实验操作的展示，帮助学生理解实验步骤和操作规范。
实践操作环节让学生亲自动手进行实验，提高了学生的实践能力。
教师点评环节通过总结实验结果和学生的表现，给予学生指导和肯定。
5. 教学资源评价本堂课所使用的教学资源较为简单，主要是教师的讲解和实验室的设备。
可以考虑进一步丰富教学资源，如引入多媒体辅助教学，提供更多实例和案例，以丰富学生的学习内容和体验。
三、教学效果分析1. 学生表现评价学生在本次课堂中表现出了较好的实验操作技能，能够按照实验步骤进行操作，掌握实验器材的使用方法。
初中化学评课稿
初中化学评课稿引言本评课稿旨在评估一节针对初中化学课程的授课。
本节课的主题是XXXXXXXXX（填入具体主题），课时为XX分钟。
本评课稿将通过以下几个方面评价课堂教学设计和实施情况：教学目标、教学方法与手段、学生参与程度、教学反馈和评价。
教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 确保学生理解XXXXXXXX（填入具体目标）的基本概念和原理。
2. 培养学生分析和解决与XXXXXXXX有关的化学问题的能力。
3. 提高学生实验操作和观察记录的准确性和规范性。
教学方法与手段为实现上述教学目标，本节课采用了以下教学方法与手段：1. 利用多媒体辅助教学，引导学生通过图像、动画等形式直观地理解XXXXXXXX的概念和原理。
2. 设计了小组合作研究任务，鼓励学生在小组内合作讨论、互相交流和共同解决问题。
3. 安排了实验环节，让学生通过亲自进行实验操作来深入理解XXXXXXXX的相关实践。
学生参与程度本节课的学生参与程度较高。
在小组合作研究任务中，学生积极讨论、互相合作，并主动提出问题和解答问题。
实验环节中，学生积极参与实验操作，严谨记录实验结果。
在课堂讨论环节，学生也主动提出自己的观点和看法。
教学反馈和评价根据课堂观察和学生的实验记录，学生在本节课中对XXXXXXXX的理解程度较好，大部分学生能够正确解答与XXXXXXXX相关的问题。
然而，部分学生在实验操作过程中存在一些不规范的情况，需要加强实验技能的培养。
综上所述，本节课的教学设计较好地达到了教学目标，并且激发了学生的学习兴趣和积极性。
同时，教学反馈也为教师进一步改进教学方法和手段提供了指导。
建议在后续教学中，继续关注学生的实际操作能力，并通过更加灵活多样的教学方式激发学生的思维和创新能力。
初中化学教研记录评课稿(3篇)
第1篇一、背景介绍本次教研活动旨在通过评课的方式，对初中化学教学进行深入剖析，以提升教师的教学水平和学生的化学素养。
以下是本次评课的具体内容和评价。
二、教学内容及目标1. 教学内容：本次课的教学内容为《酸碱中和反应》。
2. 教学目标：- 知识与技能：理解酸碱中和反应的概念，掌握中和反应的原理和特点。
- 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、总结的能力。
- 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学过程及评价1. 导入环节：- 教师通过提问“什么是酸？什么是碱？”引发学生思考，激发学习兴趣。
- 评价：导入环节设计合理，能够引起学生的兴趣，为后续学习奠定基础。
2. 新课讲授：- 教师详细讲解酸碱中和反应的概念、原理和特点。
- 通过多媒体展示酸碱中和反应的实验现象，加深学生的理解。
- 评价：新课讲授环节内容丰富，讲解清晰，教学方法多样，能够有效提升学生的知识水平。
3. 实验探究：- 学生分组进行酸碱中和反应的实验，观察实验现象，记录实验数据。
- 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生分析实验结果。
- 评价：实验探究环节设计合理，学生参与度高，能够有效培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
4. 课堂小结：- 教师总结本节课的重点内容，强调酸碱中和反应的应用。
- 鼓励学生在生活中观察化学现象，培养化学思维。
- 评价：课堂小结环节简洁明了，能够帮助学生巩固所学知识，激发学生对化学的兴趣。
四、教学反思1. 教学目标达成情况：通过本次课的教学，大部分学生能够理解酸碱中和反应的概念，掌握中和反应的原理和特点，教学目标基本达成。
2. 教学过程中的亮点：- 教学内容丰富，教学方法多样，能够有效激发学生的学习兴趣。
- 实验探究环节设计合理，学生参与度高，能够培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
- 教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的科学素养。
3. 教学过程中的不足：- 部分学生对实验操作不够熟练，需要加强实验技能训练。
初中化学课评课稿
初中化学课评课稿1. 课程概述本课程旨在帮助初中学生建立化学基础知识，培养科学思维和实验能力。
通过有趣的实例和实验，学生将研究化学的基本概念、元素周期表、化学方程式等内容。
2. 教学目标- 掌握化学基础知识，包括元素特性、化学反应等。
- 培养科学思维，提升学生的实验能力和问题解决能力。
- 培养学生的创新能力和团队合作意识。
3. 教学内容- 化学基本概念：元素特性、化合物、化学杂质等。
- 元素周期表：元素周期表的结构、元素周期律的规律等。
- 化学方程式：化学反应的表示方法、化学方程式的平衡等。
- 实验课程：通过实验巩固化学知识，培养学生的实验技能。
4. 教学方法- 讲授法：通过讲解化学原理和概念，帮助学生理解和掌握知识。
- 实验法：通过开展实验课程，让学生亲身体验化学反应和现象，提高实验能力。
- 讨论法：组织小组讨论，让学生共同解决问题和提升团队合作能力。
5. 教学评价- 知识水平的评价：通过课堂问答、小测验等方式，评估学生对化学基础知识的掌握情况。
- 实验能力的评价：通过实验报告、实验操作等方式，评估学生实验能力的提高程度。
- 创新能力的评价：通过课堂小组讨论的表现和学生作品的创意程度，评估学生的创新能力。
6. 工作计划- 周一：讲授化学基本概念。
- 周二：实验课程，学生进行简单的化学实验操作。
- 周三：讲授元素周期表的结构和规律。
- 周四：实验课程，学生进行化学方程式的实验操作。
- 周五：复和总结本周所学内容。
7. 教学资源- 教科书和课件：提供基本知识和案例分析。
- 实验器材和试剂：提供实验所需的器材和试剂。
- 多媒体设备：辅助展示化学实验和实例。
以上是初中化学课评课稿的内容，旨在帮助学生建立化学基础知识，培养科学思维和实验能力。
同时，通过实验和讨论等方法，培养学生的创新能力和团队合作意识。
化学评课稿
化学评课稿化学评课稿(15篇)化学评课稿1听了老师的《化学反应为什么有快有慢》这节课，感觉老师对课堂的把握比较好，在课上先用了刘翔的跨栏，蜗牛的爬行充分进行比较说明物质运动有快有慢，吸引学生，同时让学生知道今天大家探讨的是速率问题，直接点题，紧接着让大家“说一说”化学反应是不是也有快有慢，举出大家知道的例子，学生能够用生活中、生产中的事实，感觉化学反应有快有慢，再讨论是否化学反应都是越快越好？对我们有利的反应越快越好，不利的当然越慢越好。
后面的老师让学生自己动手“试一试”感觉化学反应有快有慢，这一步也是我所不敢的，让学生自己动手做钠与水反应、镁与水的反应，在课上老师也可能怕学生出问题，让学生先仔细想想后再动手，老师把要做的实验以图画的形式打在屏幕上，比较直观，比文字的效果要好，实验结束后又点了两个反应速度不同的原因是金属的活泼性不同，我认为更可以指出因反应物的性质不同，而决定了化学反应速率的不同。
后面老师又做了一个碳酸钠、碳酸钙与同浓度、同体积的盐酸反应吹气球的实验，虽然实验很精彩，但我认为这个实验可以不做，感觉为同一目的做两个类似的实验，累赘，同时浪费时间，我认为这节课的重点在化学反应速率的概念及其计算，体验不是重点，花的'时间过长了，概念的处理过于简单，只邀请一位同学读了一下，得出公式、单位。
为加深对概念的理解，老师选择了三道计算题，这三道计算题层层深入、第一题简单代公式，第二题让学生注意公式中的是浓度变化，而非物质的量变化，第三题得出对于同一反应用不同的物质来表示速率时数值往往是不同的，而且其比值是它们的系数比，应该让学生掌握的都已经到位了这节课也圆满结束了。
老师在这堂课上一直保持着亲切的笑容，让学生很容易接受她，上课时教学目标明确，效果明显，不愧是得一等奖的课。
化学评课稿2听了《化学能与电能》，收获颇多。
本节课教学时间安排合理，教学环节完整，过渡自然，教学重点突出，难点处理得当，注重讲练结合，及时巩固，在学案中，学习目标的设置切合学生实际，要求明确具体，能让学生清楚的知道本节课应掌握哪些知识，在今后的教学实践中值得借鉴。
人教版初中化学初三化学上册《利用化学方程式的简单计算》评课稿
人教版初中化学初三化学上册《利用化学方程式的简单计算》评课稿1. 引言本评课稿对于人教版初中化学初三上册的《利用化学方程式的简单计算》进行细致的评估和分析。
该单元主要介绍了利用化学方程式进行简单计算的基本方法和技巧，旨在培养学生的化学计算能力。
本文将从教材内容的逻辑性和可操作性等方面进行评价，以便对该章节的教学质量进行准确的评估。
2. 教材内容评估2.1 教材内容覆盖教材内容全面、合理地覆盖了利用化学方程式进行简单计算的基本知识点。
包括如何利用化学方程式进行物质的质量计算、体积计算和溶液浓度计算等。
教材内容还涉及了物质的化学反应、化学方程式的构建和平衡等重要概念。
2.2 教材内容组织结构教材内容组织结构合理，呈现了一套系统的学习路径。
首先，教材介绍了化学方程式的基本概念和用途。
接下来，通过具体的例题和习题，引导学生逐渐熟悉和掌握化学方程式的使用方法。
最后，教材通过一些拓展题目，帮助学生提高解决实际问题的能力。
2.3 教材内容的可操作性教材内容具有较强的可操作性，有利于学生动手实践和探索。
教材中的例题和习题设置合理，题目内容贴近学生日常生活和学习实际，易于理解。
学生可以通过分析问题、提取关键信息，并运用化学方程式进行计算，锻炼自己的逻辑思维和计算能力。
3. 教学方法评估3.1 教学方法多样性教学方法多样，既包括了传统的讲授、示范和练习，也包括了探究式学习和合作学习等活动。
教师可以通过演示和实验等方式直观地展示化学方程式的计算过程，并引导学生通过实践来掌握相关的解题方法。
3.2 教学方法针对性教学方法针对性强，能够充分满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的实际情况进行个性化的教学，对于学习困难的学生可以进行重点辅导，对于学习进度较快的学生可以进行拓展性的教学，以提高教学效果。
3.3 教学方法互动性教学方法具有较高的互动性。
教师通过提问、讨论、合作和竞赛等形式，积极调动学生的学习积极性和主动性。
学生可以在与教师和同学的互动中，更好地理解和掌握利用化学方程式进行简单计算的方法。
化学评课稿
化学评课稿1号教师的亮点：首先，1号教师采用了精彩的导入方式，通过魔术将学生带入了化学的神奇世界。
其次，教师采用了严谨的教学模式，针对“可燃物就一定燃烧吗？”进行了科学的探究，并引导学生进行分析得出结论，同时在分组实验中指导学生完成实验操作，提高了学生的实验操作能力和观察能力。
最后，教师个人魅力体现在与学生的亲和力和语言幽默，能够激发学生的兴趣，给人轻松愉快的感觉。
2号教师的亮点：2号教师采用了直观的教学方法，先通过观察图片再概括总结，让学生完成了由感知到理性认识的升华过程。
同时，教师展示了广度和深度的知识，通过实验展示了镁带在二氧化碳中的燃烧试验和还原铁粉的燃烧试验，拓宽了学生的知识面。
此外，教师注重了知识与能力并行，通过“智力角斗场”巩固新知，增加课堂趣味性，提高学生的综合能力。
删除段落：本文没有明显的段落问题，不需要删除段落。
改写段落：今天，我们再次聚集在___，分享各位教师精彩的化学课程。
本次化学课题是《燃烧和灭火》（第一课），是人教版九年级化学教材上册第七单元课题1的内容。
三位教师的教学内容精彩纷呈，下面我将针对每位教师的精彩之处与大家分享。
1号教师的亮点在于精彩的导入方式。
通过魔术将学生带入化学的神奇世界，让学生充满好奇心。
教师采用严谨的教学模式，针对“可燃物就一定燃烧吗？”进行了科学的探究，并引导学生进行分析得出结论。
在分组实验中，教师指导学生完成实验操作，提高学生的实验操作能力和观察能力。
此外，教师个人魅力体现在与学生的亲和力和语言幽默，能够激发学生的兴趣，给人轻松愉快的感觉。
2号教师的亮点在于直观的教学方法。
通过观察图片再概括总结，让学生完成了由感知到理性认识的升华过程。
教师展示了广度和深度的知识，通过实验展示了镁带在二氧化碳中的燃烧试验和还原铁粉的燃烧试验，拓宽了学生的知识面。
教师注重了知识与能力并行，通过“智力角斗场”巩固新知，增加课堂趣味性，提高学生的综合能力。
初中化学公开课评课材料
初中化学公开课评课材料一、课程设计本节公开课以“化学反应与能量变化”为主题，将通过实验和讲解的形式，帮助学生理解化学反应中产生的能量变化。
二、内容安排1. 导入部分：引起学生兴趣的故事或问题，激发他们对能量变化的好奇心。
2. 知识讲解：简单明了地介绍化学反应和能量变化的概念，引导学生认识化学反应中能量的转化。
3. 实验环节：选择一种适合初中生的化学反应实验进行演示，如铁与硫酸的反应。
通过实验，让学生亲身观察反应的过程，并记录温度、颜色等变化。
4. 分析讨论：在实验后，引导学生回顾实验结果并分析其中的能量变化。
通过提问和讨论，帮助他们理解化学反应中能量的转化过程。
5. 练与总结：提供一些简单的练题，让学生巩固所学知识，并总结本节课的重点。
三、教学策略1. 活动性策略：通过实验和讨论，培养学生的动手能力和思考能力。
2. 情感策略：讲解时适当加入趣味性的元素，激发学生的研究兴趣。
3. 归纳策略：通过课程的练与总结环节，帮助学生归纳整理所学知识，提高研究效果。
四、评课反思本节公开课通过实验和讲解相结合的方式，生动有趣地介绍了化学反应与能量变化的概念。
学生通过实际观察和分析实验结果，进一步理解了化学反应中能量的转化过程。
课程设计紧凑合理，教学策略有效，达到了预期的教学目标。
五、建议改进课程设计中可以增加更多的实例和案例，以提供更多化学反应与能量变化的应用场景，帮助学生更好地理解概念。
同时，可以引导学生进行小组讨论，增加互动的形式，提高学生的参与度和合作意识。
六、结语本节公开课通过寓教于乐的方式，激发了学生对化学反应与能量变化的兴趣。
通过实验和讨论，学生对化学反应中能量的转化有了更深入的了解。
希望今后能在教学中继续发挥创造力，提升学生的化学学习成效。
初中化学评课稿
初中化学评课稿本节课的主题是《二氧化碳的化学性质》，XXX老师注重从第一课时的对二氧化碳的物理性质和化学性质的复来引入新课。
在前14分钟的导入中，XXX老师通过“提出问题――引导思考――得出结论”这一系列活动，让学生认识物质的性质，分析现象后得出结论，激发学生积极主动地去探究、去研究，培养了学生科学的研究态度，使其真切地体验到探究研究的乐趣，从而收到了良好的教学效果。
其次，XXX老师结合科学发展的现实向学生说明随着科学研究的不断深入，对物质的了解也会更加细致，从而激发学生对科学的向往，激发学生自觉研究的动力。
在教学过程中，XXX老师充分体现了“问题――探究式”的教学模式，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发，精心设计教学过程和教学目标，收到了良好的教学效果。
特别是在导入环节，XXX老师通过让学生闻到清新剂的香味，却看不见摸不着，来引发学生的研究兴趣和探究欲望，让学生认识构成物质的微小粒子：分子和原子。
这样的教学方法能够激起学生的好奇心和求知欲，促进学生的研究效果。
总之，XXX老师的这节课充分体现了问题探究式的教学模式，让学生在探究中研究，在研究中探究，从而培养了学生的科学研究态度和探究精神。
今天听了XXX的公开课《质量守恒定律》，我认为她的教学方法非常值得肯定。
XXX首先从学生已有的知识出发，引入了质量守恒定律这一概念，让学生能够更好地理解和接受这一定律。
她还通过实验的形式，让学生亲自操作，深入体验和理解质量守恒定律。
在教学过程中，XXX还运用了多媒体教学手段，将抽象的概念用形象直观的动画展示给学生，让他们更加深刻地理解了质量守恒定律的原理。
最后，XXX还对本节课的知识点进行了总结，让学生更好地掌握了研究内容。
总之，XXX的教学方法深入浅出，让学生在轻松愉悦的氛围中研究了重要的化学知识。
本节课的教学思想符合新课程理念，教师是教学活动的组织者和参与者，学生是研究的主人。
教学活动以学生的研究活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将研究的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了研究的全过程。
化学课评课稿(精选17篇)
化学课评课稿化学课评课稿（精选17篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编整理化学课评课稿，以供参考。
化学课评课稿篇1《质量守恒定律》是自然科学基本定律之一，是初中学生在化学科学习中第一次接触严密规范的自然科学的基本原理。
教材编写内容也是学生在化学科首次学习定量实验方法，本课的学习对后续化学原理和定量研究的学习具有重要的示范指导意义。
下面谈谈本人对彭老师执教本课的看法。
一、教学思想符合新课程理念从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。
教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。
二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点质量守恒定律是自然科学的基本规律，它的学习对学生科学素养的提高有很大帮助，它是本节课的学习重点；质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的前提，反过来又有助于加深对化学反应本质的认识，但有一些化学反应的现象表面上似乎不符合质量守恒定律，所以，质量守恒定律在具体情景中的应用、以及如何从微观上认识质量守恒定律的本质，是本节课的教学难点。
教师认真挖掘、组织课程资源，通过精心设计一系列实验探究活动：包括白磷燃烧的演示实验，铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的分组探究实验，推导出质量守恒定律，教学活动目的明确、重点突出，体现出教师是在“用教材”而不是在“教教材”。
接着又通过蜡烛燃烧、碳酸钙与盐酸溶液反应的探究实验，引发学生的思维冲突：这2个反应似乎与质量守恒定律存在矛盾？学生通过猜想、思考、讨论、表达与交流，认识到它们与质量守恒定律没有矛盾，加深对质量守恒定律及其应用的认识；通过多媒体动画演示水分解的微观过程，让学生主动建构质量守恒定律的较完整意义，这些教学活动有助于学生较好地突破教学难点。
初中化学教研评课稿模板(3篇)
第1篇一、标题初中化学教研活动评课稿二、开篇尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我非常荣幸能够参加本次初中化学教研活动，并就本次评课活动进行发言。
在本次活动中，我们共同观摩了一节精彩的化学课，以下是我对这节课的一些看法和评价。
三、课堂概述（一）教学目标本次课程的教学目标明确，符合课程标准的要求，旨在让学生通过学习，掌握化学知识，提高学生的实验操作能力和科学素养。
（二）教学内容教学内容丰富，涵盖了化学基础知识、实验操作技能和科学探究方法等方面，有利于学生全面掌握化学学科的核心知识。
（三）教学过程1. 导入环节：教师通过生动的案例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新授环节：教师采用多种教学方法，如实验演示、小组讨论、多媒体教学等，引导学生主动参与课堂活动。
3. 实践环节：教师指导学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
4. 总结环节：教师对本节课的重点知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。
四、教学亮点（一）教学设计合理教师根据学生的认知水平和学习需求，设计了科学合理的教学方案，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（二）教学方法灵活多样教师运用多种教学方法，如实验演示、小组讨论、多媒体教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
（三）注重学生主体地位教师尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（四）实验操作规范教师对学生实验操作进行了详细的指导，确保实验安全、规范，提高了学生的实验技能。
五、教学不足（一）课堂时间分配不够合理部分教学内容讲解时间过长，导致课堂时间分配不合理，影响了教学进度。
（二）个别学生参与度不高在小组讨论和实验操作环节，部分学生参与度不高，需要教师进一步关注和引导。
六、改进建议（一）优化课堂时间分配教师应根据教学内容和学生的接受能力，合理分配课堂时间，确保教学进度和质量。
（二）提高学生参与度教师应关注学生的个体差异，通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
九年级化学评课稿（精选10篇）
九年级化学评课稿九年级化学评课稿（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的九年级化学评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学评课稿篇1校级教研活动中，在六中八3班听了吴老师上的“空气与氧气”。
感觉颇多，收益匪浅。
一、三维教学目标明确，将知识目标、情感态度价值观的达成融合在过程与方法中。
课堂教学以学生为主体，通过教师的引导，花了大量时间组织学生分析、讨论拉瓦锡实验，突出重点，突破难点，培养了学生观察、分析和思维能力，效果良好。
二、课堂教学符合设计者的理念，具有很强的逻辑性。
吴老师首先运用了一个简单适用的实验引入新课的同时，也为后面帮助学生理解“空气中氧气含量测定”的原理这一难点作了一个铺垫；接着她将重点放在了“重现空气成分的发现史”的学习，让学生参与到这一情景中，通过讨论与学习，再经过老师的引导，学生自然就了解了实验室“空气中氧气含量的测定”的反应物、反应原理、实验装置和实验步骤……。
知识由浅入深，层层深入，环环相扣。
三、“润物细无声”——体现了新课程的教学理念，注重知识的生成性，给了学生一个真实的学习过程。
本节课是“空气中氧气含量的测定”，吴老师并没有把实验室中如何测定空气中氧气含量的测定作为重点内容讲解，而是用了较大篇幅重点学习“拉瓦锡的钟罩实验”，没有简单说故事，而是采用了四种不同方法开展教学活动：（1）讲解；（2）讨论；（3）实验演示；（4）动画模拟。
在生生、师生的讨论学习过程中，学生对“空气中氧气含量的测定” 的原理等知识潜移默化，使得学生在接下来生成实验室“空气中氧气含量的测定”方法、原理等知识，也就水到渠成了。
九年级化学评课稿篇220xx年11月12日，教科培和工作室联合进行了课题为“如何书写化学方程式”的同课异构，参加上课的是九中的宋志昭老师和十一中的张晓欢老师。
宋**老师提前做好课堂的预习微课，让学生在家里先学习，收集预习中出现的问题，当堂展示，让学会的教不会的，让练习完成正确的教有错误的，通过生生讨论交流和师生交流，解决了书写原则、简单观察配平等教学任务，在此基础上，宋老师收集学生出现的问题，进行重点讲解和强化，课堂学生活动充分，练习量大，教学效果好。
初中化学教研员评课稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我有幸参加本次初中化学教研活动，并担任评课嘉宾。
在此，我首先对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢！接下来，我将针对本次教研活动中的化学课进行评课。
一、教学目标明确，重难点突出本次教研活动中的化学课，各位老师都能紧紧围绕教学目标展开教学，明确教学重难点，并在教学过程中加以突破。
例如，在讲解“物质的分类”这一知识点时，老师们通过引导学生分析物质的性质，使学生掌握物质的分类方法，达到了预期的教学目标。
二、教学方法灵活多样，注重学生主体地位在本次教研活动中，各位老师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。
同时，老师们注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己的思维成果。
以下是一些具体的例子：1. 实验探究：在讲解“酸碱中和反应”时，老师们引导学生通过实验探究酸碱中和反应的现象，使学生深刻理解了中和反应的原理。
2. 小组合作：在讲解“物质的溶解度”时，老师们将学生分成小组，让学生共同探究不同物质的溶解度，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 问题引导：在讲解“化学反应速率”时，老师们通过提出问题引导学生思考，使学生主动参与到课堂教学中，提高课堂效率。
三、教学手段丰富，教学效果显著本次教研活动中的化学课，老师们充分利用多媒体教学手段，将抽象的知识形象化、具体化，提高了学生的学习兴趣。
以下是一些具体的例子：1. 多媒体课件：老师们制作了精美的多媒体课件，将知识点以图文并茂的形式呈现，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 实物演示：在讲解“气体的制取”时，老师们利用实物进行演示，让学生直观地了解气体的制取过程。
3. 视频教学：在讲解“化学反应方程式的书写”时，老师们播放相关视频，帮助学生理解化学方程式的书写规则。
四、教学评价科学合理，关注学生全面发展在本次教研活动中，各位老师能够科学合理地进行教学评价，关注学生的全面发展。
中学化学评课稿
中学化学评课稿简介该评课稿旨在对中学化学课程进行评价和建议，以提升教学质量和帮助学生更好地掌握化学知识。
教学目标- 通过本课程的研究，学生应能够理解和应用基本的化学概念和原理- 培养学生的实验技能，使其能够进行简单的化学实验并正确分析和解释实验结果- 提高学生的问题解决和批判思维能力，使其能够运用化学知识解决实际问题评价内容和建议1. 教学内容：- 评价：课程内容涵盖了化学的基本概念和原理，但在实际教学过程中，需要更加注重与学生的相关实际经验的联系，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
- 建议：将化学知识与学生日常生活和实际应用相结合，通过实例和案例分析等方式，增加与学生实际经验的联系。
2. 教学方法：- 评价：教学方法多样，包括讲授、实验、讨论等，但在一些内容上，教学方法偏重于传授知识而缺乏互动和学生思考的机会。
- 建议：采用更多的互动式教学方式，如小组讨论、问题导入、案例分析等，激发学生的兴趣和思考，培养学生的合作和批判思维能力。
3. 实验设计：- 评价：实验设计相对简单，大多数实验仅涉及基本的操作和观察，缺乏一些复杂且有挑战性的实验。
- 建议：增加一些具有挑战性的实验设计，使学生能够面对复杂情境，并提供充足的实验材料和设备，以帮助学生培养实验技能和解决问题的能力。
4. 测评方式：- 评价：测评方式主要以笔试为主，对于学生的实际应用能力和实验技能的考察相对较少。
- 建议：除了传统的笔试方式外，增加实际应用、实验操作和实验报告等形式的测评，以全面评价学生的化学能力和综合素质。
总结根据对中学化学课程的评价和建议，我们可以更好地提升教学质量，确保学生能够理解和应用化学知识。
通过增加与学生日常生活的联系、采用互动式教学方式、设计有挑战性的实验，并多样化测评方式，我们可以为学生提供更丰富的研究体验，并培养其实验技能、问题解决和批判思维能力。
初中化学评课稿 (1)
初中化学评课稿 (1)
1. 课程背景
本化学课程为初中学生的必修课程之一，旨在引导学生了解基本的化学知识和概念，培养科学思维和实验技能。
2. 课程目标
- 帮助学生理解化学的基本概念和原理。
- 培养学生对实验方法和技巧的掌握。
- 激发学生对化学科学的兴趣和探索欲望。
3. 教学内容
课程内容包括但不限于以下几个方面：
1. 元素、化合物和混合物的基本概念。
2. 原子结构和元素周期表的介绍。
3. 化学反应和化学方程式的写法。
4. 酸碱中和反应和PH值的概念。
5. 化学实验技巧和安全知识。
4. 教学方法
教学方法将采用多种形式，包括但不限于以下几种：
1. 课堂讲解：通过清晰简明的讲解，引导学生理解知识点和概念。
2. 实验探究：鼓励学生进行简单的化学实验，培养他们的实验技能和科学精神。
3. 视频演示：通过精心制作的视频演示，帮助学生直观地了解化学现象和实验过程。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们的互动和合作能力。
5. 教学评估
教学评估旨在检查学生对于化学知识和实验技能的掌握情况。
评估方式包括但不限于以下几种：
1. 书面测试：通过选择题和简答题，考核学生对知识的理解和应用能力。
2. 实验报告：要求学生按照实验步骤和要求，撰写实验报告，评估他们对实验方法和技巧的熟练程度。
3. 课堂参与：评估学生在课堂上的主动性和积极性。
以上为初中化学评课稿的概要，希望能够为您的教学提供一些参考。
如需详细内容，请随时与我联系。
初中化学公开课评课稿初中化学评课记录
初中化学公开课评课稿初中化学评课记录
课堂概述
本次公开课是一堂针对初中化学课程的评课课程。
课堂由一位
经验丰富的化学教师主讲，共计时长60分钟。
本节课主要内容为
化学反应原理和实验演示。
以下是对本堂课的评价记录。
课堂优点
- 教师通过生动的实例和图像引入了化学反应的基本概念，让
学生容易理解和记忆。
- 教师准备了互动实验演示，让学生亲自参与其中，增强了学
生的实践能力和兴趣。
- 教师课堂管理良好，学生积极参与，课堂氛围活跃。
课堂改进
- 课堂时间安排较紧凑，导致一些关键概念没有得到充分讲解，建议合理调整时间分配。
- 在实验演示环节，有几个学生未能充分参与，建议增加实验
器材，以便每个学生都能有机会参与实验。
课堂反思
本节化学公开课在内容的呈现和学生的参与上取得了较好的效果。
在今后的教学中，可以加强对知识点的深入讲解，提供更多的
机会让学生参与实践，以充分发挥学生的研究潜能。
结束语
本次初中化学公开课评课记录总结了课堂的优点和改进之处。
通过课堂的反思和反馈，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提供更好的教学体验和教学效果。
初中化学教研员评课(3篇)
第1篇一、引言为了提高初中化学教学质量，促进教师专业成长，我校组织开展了初中化学教研活动。
本次活动邀请了区教研员莅临指导，对我校化学教师的教学工作进行评课。
以下是对本次教研活动的评课总结。
二、教学展示本次教研活动，我校化学教师展示了一节精彩的化学课。
教师通过精心设计的课堂活动，引导学生积极参与，充分调动了学生的学习兴趣。
以下是本次教学展示的亮点：1. 教学目标明确，重难点突出。
教师根据教材内容和课程标准，明确了本节课的教学目标，并对重难点进行了详细讲解。
2. 教学方法灵活多样。
教师运用了启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教学过程紧凑，环节清晰。
教师按照教学目标，合理安排教学环节，使课堂节奏紧凑，学生能够紧跟教师的思路。
4. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
教师通过提问、讨论、实验等多种形式，让学生在课堂上充分展示自己的思维成果，提高了学生的综合素质。
5. 教学手段先进，多媒体运用得当。
教师利用多媒体课件、实验演示等多种手段，直观地展示了教学内容，提高了课堂教学效果。
三、评课总结1. 教学目标达成度高。
教师能够根据教材内容和课程标准，制定合理的教学目标，并通过多种教学手段，使学生在课堂上达成教学目标。
2. 教学方法得当。
教师能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 教学过程严谨，环节清晰。
教师按照教学目标，合理安排教学环节，使课堂节奏紧凑，学生能够紧跟教师的思路。
4. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
教师通过提问、讨论、实验等多种形式，让学生在课堂上充分展示自己的思维成果，提高了学生的综合素质。
5. 教学手段先进，多媒体运用得当。
教师利用多媒体课件、实验演示等多种手段，直观地展示了教学内容，提高了课堂教学效果。
四、改进建议1. 进一步提高教学目标的针对性。
教师在制定教学目标时，要充分考虑学生的实际情况，使教学目标更加具有针对性。
九年级化学《金属化学性质》评课稿（通用10篇）
九年级化学《金属化学性质》评课稿九年级化学《金属化学性质》评课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的九年级化学《金属化学性质》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
九年级化学《金属化学性质》评课稿篇1初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
据此确定的三维目标是：一、知识与技能。
通过实验探究金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、过程与方法。
课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
三、情感态度价值观。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合。
本课题学习，我首先让学生通过体会回顾生活经验，感受到不同的金属其活动性是不一样的，结合化学实验验证自己观点的科学性，形成比较系统的知识脉络。
本节课作为此课题的第二课时，我设计了六个问题，以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性。
在复习阅读、观察实验和讨论交流中不断学到新知，让学生学习活动拾级而上，知识构建水到渠成，并从中体会化学的科学性和实用性。
部编版九年级化学下册《课题3溶液的质量分数》评课稿
部编版九年级化学下册《课题3溶液的质量分数》评课稿一、引言本文是对部编版九年级化学下册的《课题3溶液的质量分数》进行评课的一份稿件。
该课题是化学课程中的重要内容之一，通过学习这一课题，学生可以掌握溶液的定义，了解溶液中质量分数的概念，并运用相关知识解决实际问题。
本评课稿将从课题的设计、教学内容和教学方法三个方面进行细化介绍和评价。
二、课题设计1. 设计目的本节课旨在通过学习溶液的质量分数，使学生了解质量分数的概念和计算方法，并能应用质量分数解决实际问题。
通过实践和实验，培养学生的观察力、实验能力和解决问题的能力，提高他们的实际应用能力。
2. 设计内容本节课的设计内容包括以下几个方面：•溶液的定义和特点；•质量分数的概念和计算方法；•实际问题的解决方法；•相关实验和实践活动。
3. 设计步骤根据本节课的设计内容，教师可以按照以下步骤进行教学：1.导入：通过引发学生对溶液的认识和质量分数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.概念讲解：教师简洁明了地讲解溶液的定义和特点，引导学生理解溶液的概念。
3.质量分数的计算：教师通过示例和实例进行质量分数的计算讲解，帮助学生掌握计算方法。
4.实际问题的解决：教师通过实际问题的提出和讨论，引导学生应用质量分数解决实际问题。
5.实验活动：教师组织实验活动，让学生通过实践来体验溶液质量分数的计算方法和实际应用。
6.总结归纳：教师对本节课进行总结，帮助学生巩固和理解所学内容。
三、教学内容1. 溶液的定义和特点在本节课中，教师首先向学生介绍了溶液的定义和特点。
溶液是由溶质和溶剂组成的均匀混合物，其中溶质是溶解在溶剂中的物质。
溶液的特点是具有均匀性、透明度和稳定性。
2. 质量分数的概念和计算方法教师详细讲解了质量分数的概念和计算方法。
质量分数表示溶液中溶质的质量与溶液总质量之比。
计算质量分数的方法是将溶质的质量除以溶液的总质量，然后将结果乘以100%。
3. 实际问题的解决方法通过实际问题的提出和解决，教师帮助学生应用质量分数解决实际问题。
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九年级化学评课稿文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
评课稿：一、从教学目标上分析
这节课在语言知识上从词汇方面为学生提供了大量的……词汇；从话题上讨论了......的背景及基础知识;从功能句上练习了一些发表个人观点的句型；从语法上渗透了.........的结构和用法。
在语言技能方面要求学生根据课本上提供的信息和教师给的对话范文，进行分组对话练习，并能阐述自己的观点。
在情感态度和价值观方面，通过学习和讨论.......，鼓励学生不断的努力，以使..............
二、从处理教材上做出分析
本单元以........为话题，本节课是“……”(Warming Up)部分，用图片呈现了.......，让学生通过看图讨论的方式了解........。
同时通过对.........了解补充了大量……词汇。
通过对.......的讨论使学生了解.....及它在我们的学习、工作、娱乐等生活中所起的重要作用。
最后通过...........学会表达和支持个人观点，能用所学的......知识及相关词语来描述........，激发学生对.....的兴趣。
三、从教学程序上分析
教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰教学思路设计清晰，通过不同活动达到对词汇、背景知识的认知以及个人观点的表达；教师在课堂上教学思路实际运作有效果。
课堂结构安排合理，从……的方法由浅入深，符合任职规律。
结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适
中，效率高。
讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致．学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。
教师在课堂上无脱离教学内容，做别的事情浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
如果在……中给学生留有足够的时间思考就更好了。
四、从教学方法和手段上分析
教学方法多样化且量体裁衣，优选活用，……教学有特点且很扎实。
在教学中，教师注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让学生把所学的知识灵活运用到英语学科中去，解决相关问题，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。
从教学方法的改革与创新上看，充分利用现代信息技术，为学生提供了更广阔的知识空间，为教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。
从教学策略上看体现了资源和交际策略。
通过多种渠道获取更多的相关的语言信息，从而扩大语言输入量，形成语言运用能力。
借助联想，建立相关知识间的联系。
五、从教师教学基本功上分析
1．看板书：虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分，但是必要的板书还是必要的。
2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的
言词。
教师课堂上的教态明朗、快活、庄重，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。
3．看语言：全英文授课，教师的课堂语言，准确清楚，精当简炼，生动形象
有启发性。
教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4．看操作：教师运用教具，操作……等比较熟练。
六、从教学效果上分析
教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，气氛热烈。
学生参与了，投入了；很兴奋，也很喜欢。
学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能，还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的发展。
学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情操目标达成。
教师面向了全体学生，实行了因材施教。
有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。