教案Microsoft Word 文档
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教学内容：苏教版小学四年级语文下册第四单元中的第一篇课文《永远的白衣战士》
内容分析：《永远的白衣战士》通过描写叶欣身先士卒，奋不顾身的抢救非典病人，英勇牺牲的感人事迹，歌颂了她临危不惧，身先士卒，舍己为人的精神。
文章用倒叙的方法进行描述，第一小节和最后一小节互相照应，来舒缓，平和的文字与叶欣给人的感觉一样，好像春风拂面，给人带来温暖、抚慰。让孩子
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
4、指导学生说话。（多媒体播放图片）
/chinese/ch-sars/pic/index1.htm -）
教学准备：1．搜集与本课有关的资料或图片。
2．制作、搜索课件。
教学方法：1．小组合作读课文理解词语。
2.借助图片、文本进行情景教学。
3．感情朗读、激发想象、说议结合。
四、教学过程
（一）由课题引领孩子质疑，引入新课
师板书课题，由课题让学生质疑，你有什么疑问？出示叶欣的图片，播放护士抗击“非典”的录像（www.XINHUANET.）
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案
11永远的白衣战士教案设计
赣榆县黄海路小学胡警博
一、教案背景
1．面向学生：□中学小学
2．学科：语文
3．课时：第2课时
4．课前准备：
多媒体课件、有关非典时期的图片
二、教学课题
1、在读课文中去理解“娴熟”“声色俱厉”“身先士卒”。
2、从课文文章的语句中体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的，从中体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒的精神。
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Unit4 I have a pen pal2008-1-7 10:16:59适用学科：英语适用年级：五年级浏览次数：590 关键字：Unit4 I have a pen pal星级状态：★问题提出Teaching PlanBy Jin Chaodan Topic: PEP B7 Unit4 I have a pen pal Part B Let’s learn Let’s practise . Teaching aims1.Enable the Ss to master the verbs’ form of singular personal pronouns: lives, teaches, goes, watches and reads.2. Enable the Ss to master the sentence patterns:Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.Teaching difficulties pointsTo be able to use the following words: goes, watches, teaches,readsPrepare before the lessonStudents’ book , word cads.Teaching steps:Step1: Warm-up1. Greetings: Introduce myself.How do you feel?What day is it today? It’s Thursday.What do you usually do/have on Thursdays? I usually …Do you usually climb mountains/water the flowers/plant thetrees?2. Let the students ask me some questions.3. Free talk: something about what they do every day.(Practise sentence form “Do you ….? Yes, I do/ No, I don’t)Step2: Presentation1.Still talk with the students, talk about their teachers, their best friends,their parents, and so on.(Lead them to use “ Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.” to answer the question “Does he / she ….?”2. Talk about if the students have their pen pals. Talk about their daily life.Then, tell them I have a pen pal, too. His name’s Zhou Jielun. He’s not the super singer, but a common teacher.Ask “Do you want to know something about him?”Show the short passage of “Tom’s Day”3. Let them read it after teacher together.4. Ask them some questions:Where does Zhou Tom live? (He lives in Shanghai.)Teach the word “live”. (live, live, live, l-i-v-e, live.lives, lives, lives, l-i-v-e-s, lives.lives, lives, lives, lives in Shanghai.) Ask “Who lives in Jiyang Road?”“*** lives in Jiyang Road.”“Who teaches you math?”“…teaches me math.’”5. Teach the other words the same as the way above.Step3. Do a survey1.Ask the students to make a survey. Ask: What do you do on Sunday/Saturday morning? Do you do your homework?2.Step4: Practise1. Play a game:Show three envelops, ask students to choose three word cards from each of them.Then put them together and let the class read together, think about it if it’s real. The student get the right sentence can also get nice presents2. Group workDivide the students into small group of four members.Read the short passages of they have got in groups.Then ask them to read it out.Teacher asks some questions about it, let them to use the Verb forms of singular personal pronouns to answer the questions.Then let the students to ask the students.Step5: Consolidation and extension.1.I watch TV in the evening. ( 对划线部分提问)2．Zhang Peng ____(fly) kites every Sunday. （用所给动词的正确形式填空）3．Do you ____(see) an elephant in the zoo ? （用所给动词的正确形式填空）4. Do he ___(live) in Hang Zhou ? （用所给动词的正确形式填空）(作出肯定回答)No, he doesn’t ___(live) in Hang Zhou . （用所给动词的正确形式填空）5．She watches TV every night. (改成一般疑问句)Do the Activity books and copy the four skill-words.教学目的Teaching PlanBy Jin Chaodan Topic: PEP B7 Unit4 I have a pen pal Part B Let’s learn Let’s practise . Teaching aims1.Enable the Ss to master the verbs’ form of singular personal pronouns: lives, teaches, goes, watches and reads.2. Enable the Ss to master the sentence patterns:Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.Teaching difficulties pointsTo be able to use the following words: goes, watches, teaches,readsPrepare before the lessonStudents’ book , word cads.Teaching steps:Step1: Warm-up1. Greetings: Introduce myself.How do you feel?What day is it today? It’s Thursday.What do you usually do/have on Thursdays? I usually …Do you usually climb mountains/water the flowers/plant thetrees?2. Let the students ask me some questions.3. Free talk: something about what they do every day.(Practise sentence form “Do you ….? Yes, I do/ No, I don’t)Step2: Presentation1.Still talk with the students, talk about their teachers, their best friends,their parents, and so on.(Lead them to use “ Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.” to answer the question “Does he / she ….?”2. Talk about if the students have their pen pals. Talk about their daily life.Then, tell them I have a pen pal, too. His name’s Zhou Jielun. He’s not the super singer, but a common teacher.Ask “Do you want to know something about him?”Show the short passage of “Tom’s Day”3. Let them read it after teacher together.4. Ask them some questions:Where does Zhou Tom live? (He lives in Shanghai.)Teach the word “live”. (live, live, live, l-i-v-e, live.lives, lives, lives, l-i-v-e-s, lives.lives, lives, lives, lives in Shanghai.) Ask “Who lives in Jiyang Road?”“*** lives in Jiyang Road.”“Who teaches you math?”“…teaches me math.’”5. Teach the other words the same as the way above.Step3. Do a survey1.Ask the students to make a survey. Ask: What do you do on Sunday/Saturday morning? Do you do your homework?2.Step4: Practise1. Play a game:Show three envelops, ask students to choose three word cards from each of them.Then put them together and let the class read together, think about it if it’s real. The student get the right sentence can also get nice presents2. Group workDivide the students into small group of four members.Read the short passages of they have got in groups.Then ask them to read it out.Teacher asks some questions about it, let them to use the Verb forms of singular personal pronouns to answer the questions.Then let the students to ask the students.Step5: Consolidation and extension.1.I watch TV in the evening. ( 对划线部分提问)2．Zhang Peng ____(fly) kites every Sunday. （用所给动词的正确形式填空）3．Do you ____(see) an elephant in the zoo ? （用所给动词的正确形式填空）4. Do he ___(live) in Hang Zhou ? （用所给动词的正确形式填空）(作出肯定回答)No, he doesn’t ___(live) in Hang Zhou . （用所给动词的正确形式填空）5．She watches TV every night. (改成一般疑问句)Do the Activity books and copy the four skill-words.过程设计Teaching PlanBy Jin Chaodan Topic: PEP B7 Unit4 I have a pen pal Part B Let’s learn Let’s practise . Teaching aims1.Enable the Ss to master the verbs’ form of singular personal pronouns: lives, teaches, goes, watches and reads.2. Enable the Ss to master the sentence patterns:Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.Teaching difficulties pointsTo be able to use the following words: goes, watches, teaches,readsPrepare before the lessonStudents’ book , word cads.Teaching steps:Step1: Warm-up1. Greetings: Introduce myself.How do you feel?What day is it today? It’s Thursday.What do you usually do/have on Thursdays? I usually …Do you usually climb mountains/water the flowers/plant thetrees?2. Let the students ask me some questions.3. Free talk: something about what they do every day.(Practise sentence form “Do you ….? Yes, I do/ No, I don’t)Step2: Presentation1.Still talk with the students, talk about their teachers, their best friends,their parents, and so on.(Lead them to use “ Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.” to answer the question “Does he / she ….?”2. Talk about if the students have their pen pals. Talk about their daily life.Then, tell them I have a pen pal, too. His name’s Zhou Jielun. He’s not the super singer, but a common teacher.Ask “Do you want to know something about him?”Show the short passage of “Tom’s Day”3. Let them read it after teacher together.4. Ask them some questions:Where does Zhou Tom live? (He lives in Shanghai.)Teach the word “live”. (live, live, live, l-i-v-e, live.lives, lives, lives, l-i-v-e-s, lives.lives, lives, lives, lives in Shanghai.) Ask “Who lives in Jiyang Road?”“*** lives in Jiyang Road.”“Who teaches you math?”“…teaches me math.’”5. Teach the other words the same as the way above.Step3. Do a survey1.Ask the students to make a survey. Ask: What do you do on Sunday/Saturday morning? Do you do your homework?2.Step4: Practise1. Play a game:Show three envelops, ask students to choose three word cards from each of them.Then put them together and let the class read together, think about it if it’s real. The student get the right sentence can also get nice presents2. Group workDivide the students into small group of four members.Read the short passages of they have got in groups.Then ask them to read it out.Teacher asks some questions about it, let them to use the Verb forms of singular personal pronouns to answer the questions.Then let the students to ask the students.Step5: Consolidation and extension.1.I watch TV in the evening. ( 对划线部分提问)2．Zhang Peng ____(fly) kites every Sunday. （用所给动词的正确形式填空）3．Do you ____(see) an elephant in the zoo ? （用所给动词的正确形式填空）4. Do he ___(live) in Hang Zhou ? （用所给动词的正确形式填空）(作出肯定回答)No, he doesn’t ___(live) in Hang Zhou . （用所给动词的正确形式填空）5．She watches TV every night. (改成一般疑问句)Do the Activity books and copy the four skill-words.重点与难点Teaching PlanBy Jin ChaodanTopic: PEP B7 Unit4 I have a pen pal Part B Let’s learn Let’s practise . Teaching aims1.Enable the Ss to master the verbs’ form of singular personal pronouns: lives, teaches, goes, watches and reads.2. Enable the Ss to master the sentence patterns:Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.Teaching difficulties pointsTo be able to use the following words: goes, watches, teaches,readsPrepare before the lessonStudents’ book , word cads.Teaching steps:Step1: Warm-up1. Greetings: Introduce myself.How do you feel?What day is it today? It’s Thursday.What do you usually do/have on Thursdays? I usually …Do you usually climb mountains/water the flowers/plant thetrees?2. Let the students ask me some questions.3. Free talk: something about what they do every day.(Practise sentence form “Do you ….? Yes, I do/ No, I don’t)Step2: Presentation1.Still talk with the students, talk about their teachers, their best friends,their parents, and so on.(Lead them to use “ Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.” to answer the question “Does he / she ….?”2. Talk about if the students have their pen pals. Talk about their daily life.Then, tell them I have a pen pal, too. His name’s Zhou Jielun. He’s not the super singer, but a common teacher.Ask “Do you want to know something about him?”Show the short passage of “Tom’s Day”3. Let them read it after teacher together.4. Ask them some questions:Where does Zhou Tom live? (He lives in Shanghai.)Teach the word “live”. (live, live, live, l-i-v-e, live.lives, lives, lives, l-i-v-e-s, lives.lives, lives, lives, lives in Shanghai.) Ask “Who lives in Jiyang Road?”“*** lives in Jiyang Road.”“Who teaches you math?”“…teaches me math.’”5. Teach the other words the same as the way above.Step3. Do a survey1.Ask the students to make a survey. Ask: What do you do on Sunday/Saturday morning? Do you do your homework?2.Step4: Practise1. Play a game:Show three envelops, ask students to choose three word cards from each ofthem.Then put them together and let the class read together, think about it if it’s real. The student get the right sentence can also get nice presents2. Group workDivide the students into small group of four members.Read the short passages of they have got in groups.Then ask them to read it out.Teacher asks some questions about it, let them to use the Verb forms of singular personal pronouns to answer the questions.Then let the students to ask the students.Step5: Consolidation and extension.1.I watch TV in the evening. ( 对划线部分提问)2．Zhang Peng ____(fly) kites every Sunday. （用所给动词的正确形式填空）3．Do you ____(see) an elephant in the zoo ? （用所给动词的正确形式填空）4. Do he ___(live) in Hang Zhou ? （用所给动词的正确形式填空）(作出肯定回答)No, he doesn’t ___(live) in Hang Zhou . （用所给动词的正确形式填空）5．She watches TV every night. (改成一般疑问句)Do the Activity books and copy the four skill-words.。
汉语拼音教案 Microsoft Word 文档
汉语拼音教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确拼读汉字的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 通过学习汉语拼音，增强学生对汉语文化的兴趣和认同感。
二、教学内容1. 声母：b, p, m, f, d, t, n, l2. 韵母：a, o, e, i, u, ü3. 声调：第一声、第二声、第三声、第四声4. 拼音规则和拼读技巧三、教学重点与难点1. 重点：声母、韵母、声调的正确发音和拼读。
2. 难点：声母和韵母的组合，声调的运用，拼音规则的掌握。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、动作、表情等直观手段，帮助学生形象地理解拼音知识。
2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在具体的语言环境中学习拼音。
3. 互动教学法：引导学生积极参与，进行分组练习、游戏等活动，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：通过简单的问候语，引起学生对汉语拼音的兴趣。
2. 声母学习：教师示范发音，学生跟读，分组练习。
3. 韵母学习：教师示范发音，学生跟读，分组练习。
4. 声调学习：教师示范发音，学生跟读，分组练习。
5. 拼音规则讲解：教师讲解拼音规则，学生跟随示例进行练习。
6. 课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置一些相关的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的数量和质量，了解他们对拼音知识的掌握程度。
3. 家庭作业：评估学生完成家庭作业的情况，包括发音准确性、拼读能力和对拼音规则的理解。
七、教学拓展1. 拼音游戏：设计一些拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 拼音歌曲：教授一些汉语拼音歌曲，让学生在唱歌的过程中自然地学习拼音。
3. 拼音故事：编写一些拼音故事，让学生在听故事的过程中学习拼音知识。
word全套教案
word全套教案教案一：基础操作教学目标：1. 了解Microsoft Word的基本功能和界面布局。
2. 掌握文本输入、编辑和格式设置的方法。
3. 熟悉Word中常用的快捷键和操作技巧。
教学内容：1. Word的介绍和界面布局a. Word是什么，可以用来做什么b. 主界面的各个组成部分介绍：菜单栏、工具栏、文档区域、状态栏等2. 文本输入和编辑a. 创建新文档和打开已有文档b. 文本输入和删除c. 文本选择和复制/剪切/粘贴d. 拼写检查和自动更正功能3. 格式设置a. 字体、字号和字形设置b. 文本对齐和缩进c. 行间距和段落间距设置d. 列表和编号设置e. 标题样式和段落样式设置4. 快捷键和操作技巧a. 常用快捷键介绍和实践b. 文本替换和查找功能c. 撤销和重做操作d. 多窗口操作和分屏显示教学步骤：1. 引入教学内容，介绍Word的作用和使用场景。
2. 分步骤介绍Word的界面布局和各个功能区域的作用。
3. 示范文本输入和编辑的方法，并要求学生跟随操作。
4. 演示格式设置的过程，并让学生尝试自己调整文本的格式。
5. 教授常用快捷键和操作技巧，帮助学生提高工作效率。
6. 综合练习，以小组形式完成一份简单的文档，包含文本输入、编辑和格式设置等内容。
7. 总结教学内容，强调Word的重要性和实用性。
教学资源：1. 计算机和投影仪2. Word软件3. 练习文档和教学演示文档教学评估：1. 学生完成的练习文档2. 学生对于基础操作的掌握程度3. 学生对于快捷键和操作技巧的应用情况教案二：高级功能教学目标：1. 学习Word中的高级布局和排版功能。
2. 掌握表格、图像和图表的插入和编辑方法。
3. 熟练运用页眉页脚、参考文献和目录等高级功能。
教学内容：1. 页面布局和排版a. 页面设置和页面边距调整b. 页眉和页脚的插入和编辑c. 分栏和分节设置d. 首行缩进和分散对齐等高级文本对齐方式2. 表格的插入和编辑a. 创建表格和调整表格大小b. 单元格合并和拆分c. 表格样式和边框设置d. 公式和函数在表格中的应用3. 图像和图表的插入和编辑a. 插入图片和调整图片大小b. 设置图片文字环绕方式和对齐方式c. 插入图表和编辑图表数据4. 参考文献和目录功能a. 引用和生成参考文献列表b. 创建目录和标题样式设置c. 制作索引和生成交叉引用教学步骤：1. 复习基础操作的内容，强调文档的格式要求和排版要求。
WORD教案【优秀4篇】
WORD教案【优秀4篇】WORD教案篇一module 1 how to learn englishunit 1 try not to translate every word重点单词1.tr_nslate v. 翻译2.translat__n n. 翻译3.c_rrect v. 改正；纠正adj. 正确的；对的4.ma_ch v. 将……配对5.n_mber v. 给……标号码n.数字；号码6.r_peat v. 重复7.pron_nciation n. 语音；发音8.spe_ling n. 拼写9.adv_ce n. 建议10.m_stake n. 错误11._lse adjamp;adv. 其他12.radi_ n. 收音机_ge n. 信息；信14._ach pron. 各个；每个15.n_tebook n.笔记本(1)你还学过那些象advice这类不可数名词？（2）总结translate的用法重点短语1.write ______ 记下2.each ______ 互相3.next ______ 相邻4.make ______ 出错5.why ______ ______ do sth. 为什么不做某事想一想关于make的短语经典句型1.you ______ speak english ______ class.课上你应说英语。
2.that is ______ ______ ______ .那是个好主意。
3.what ______? 还有什么？4.do you have ______ ______ ______? 你有笔友吗？想一想should构成的句式结构及用法。
课堂练习i. 补全单词。
1. i need to t ______ it into english.2. can i take a m______ for john?3. could you r______ the question?4.my telephone n______ is 929-32.5.i should ask the teacher for her a______ .答案：1. translate 2. message 3. repeat 4. number 5. adviceii.从方框中选择恰当的短语完成下列各句。
六年级上册福建教育出版社劳动教案Microsoft Word 文档
六年级上册福建教育出版社劳动教案Microsoft Word 文档教案名称：六年级上册劳动教育课教材版本：福建教育出版社课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解劳动的意义和价值，树立正确的劳动观念。
2. 培养学生热爱劳动、自主劳动的习惯，提高动手操作能力。
3. 引导学生学会合作，培养团队精神，提高集体荣誉感。
教学内容：1. 劳动的意义与价值2. 劳动技能的培养3. 团队合作与集体荣誉教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放歌曲《劳动最光荣》，引导学生感受劳动的喜悦。
2. 学生分享自己对劳动的认知和经历。
二、讲解劳动的意义与价值（10分钟）1. 教师引导学生思考劳动对个人成长和社会发展的作用。
2. 学生通过小组讨论，总结劳动的意义和价值。
三、劳动技能训练（15分钟）1. 教师演示一项劳动技能，如整理书包、扫地等。
2. 学生跟随教师学习，亲自动手实践。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
四、小组合作劳动（15分钟）1. 教师布置劳动任务，如清洁教室、布置课桌等。
2. 学生分组合作，完成劳动任务。
3. 教师评价各小组的劳动成果。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师提问，检查学生对劳动意义的理解。
2. 学生分享自己的劳动心得。
二、讲解团队合作与集体荣誉（10分钟）1. 教师引导学生思考团队合作的重要性。
2. 学生通过小组讨论，总结团队合作的方法和技巧。
三、劳动实践（15分钟）1. 教师布置一项需要团队合作的劳动任务，如制作手工艺品。
2. 学生分组合作，完成劳动任务。
3. 教师评价各小组的劳动成果，强调团队合作的作用。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
3. 教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 观察学生在劳动过程中的表现，评价其劳动技能和团队协作能力。
2. 收集学生的劳动作品，评价其动手能力和创造力。
3. 课后与学生交流，了解其在家庭中的劳动表现，评价其劳动习惯的养成。
【信息技术】小学计算机WORD教案三篇
【信息技术】小学计算机WORD教案三篇导读：本文【信息技术】小学计算机WORD教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一［教学目的与要求］1．知识与技能：初步了解“Word”软件的用途；初步了解“Word”的窗口组成，及其主要功能；掌握Word的启动方法；基本掌握Word文档的保存方法。
2．过程与方法：通过“任务驱动法”，放手让学生“自主探究”。
3．情感态度价值观：培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
4．创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。
［课时安排］：1课时［教学重点与难点］：1．重点：掌握启动和保存Word文档的方法。
2．难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。
［教学准备］：用Word编辑的日记、作文、电子小报等样例；WEB学习平台；课件。
［教学过程］：一、导入（屏幕：样例滚动播放）初步感受“Word”魅力。
师：指名说，你看到了什么？（板书：名片，贺卡，电子小报，图形，课程表，日记……）师：同学们，如果你想在电脑上写日记，你会使用哪些文字处理软件呢？（记事本、写字板）（屏幕展示精美“Word日记”）如果要求大家制作这样的文档，你们觉得“记事本”和“写字板”能胜任吗？（可继续展示精美电子小报，激发学生学习兴趣。
）师：下面，老师隆重推出一位新朋友给大家认识，它是文字处理的专家。
（屏幕：打开学习平台）刚才给大家欣赏的作品，全是Word的杰作。
（指名嗓门亮些的学生朗读“Word简介”）我们可以用Word来写作文、记日记，还可以制作漂亮的电子小报，现在让我们开始吧！>二、新授（1）任务驱动，自主探究。
（屏幕：打开“自学向导”，分组朗读。
）学生自主探究学习，同桌之间可相互交流，教师指导。
（2）学习交流。
（屏幕：“自学向导”）各小组推荐一名学生上台介绍，要求边操作，边说出操作过程。
（师：任务一，是不是还有其他的启动方法？任务二，采用抢答等方法学习巩固。
任务三，文字输入快的学生，可输入“座位号”、“姓名”、“学校”、“班级”等，提示注意指法等输入规范）单击“开始”按钮，依次指向“程序(P)”、“Microsoft Office”、“Microsoft Office Word 2003”,单击“Microsoft Office Word 2003”命令，打开Word2003窗口。
初中word课程教案
初中word课程教案课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握Word的基本操作，如创建、编辑、保存和打印文档。
2. 培养学生熟练运用Word进行文字处理的能力，提高学生的写作效率。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. Word的基本操作。
2. 字体、段落格式的设置。
3. 插入图片、表格等元素。
4. 协作功能的使用。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师通过向学生展示一篇精美的Word文档，引发学生对Word课程的兴趣。
2. 学生分享自己对Word的了解和运用经验。
二、基本操作学习1. 教师讲解Word的基本操作，如创建、编辑、保存和打印文档。
2. 学生跟随教师操作，进行实践练习。
三、字体、段落格式设置1. 教师讲解如何设置字体、段落格式。
2. 学生动手实践，调整文档字体、段落格式。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入1. 教师通过提问方式检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生展示自己制作的Word文档，互相交流学习。
二、插入图片、表格等元素1. 教师讲解如何插入图片、表格等元素。
2. 学生动手实践，完善自己的Word文档。
三、协作功能的使用1. 教师讲解如何使用Word的协作功能。
2. 学生分组合作，共同完成一篇Word文档。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生能熟练掌握Word的基本操作。
2. 学生能熟练设置字体、段落格式。
3. 学生能运用Word协作功能，进行团队协作。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生动手实践，提高学生的操作能力。
同时，要注重培养学生的团队协作精神，让学生学会与他人共同完成任务。
对于学生的学习反馈，要及时给予评价和指导，帮助学生提高学习效果。
教案MicrosoftWord文档
《教案Microsoft Word文档》一、前言1. 教案概述：本教案旨在通过讲解和练习，使学员熟练掌握Microsoft Word 的基本操作和功能，提高文档编辑和排版能力。
2. 适用对象：本教案适用于具有一定计算机基础知识的学员。
3. 教学方法：采用讲授、演示、实践相结合的教学方法。
二、教学目标1. 掌握Word的启动和退出方法。
2. 熟悉Word界面及主要功能按钮。
3. 学会创建、保存、打开和关闭文档。
4. 掌握文本的输入、编辑和删除方法。
5. 学会设置字体、段落格式和页面布局。
三、教学内容1. 第一课时：Word的基本操作1.1 启动和退出Word1.2 熟悉Word界面1.3 创建、保存、打开和关闭文档1.4 文本的输入、编辑和删除2. 第二课时：字体和段落格式设置2.1 设置字体格式2.2 设置段落格式2.3 实践操作：制作一份简单的文档3. 第三课时：页面布局和打印设置3.1 设置页面布局3.2 设置页边距3.3 设置页眉页脚3.4 打印文档四、教学过程1. 课堂讲解：讲解每个功能按钮的作用和操作方法。
2. 演示操作：教师演示每个功能的操作过程。
3. 学员实践：学员跟随教师操作，巩固所学内容。
4. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学员能熟练启动和退出Word。
2. 学员熟悉Word界面及主要功能按钮。
3. 学员能独立创建、保存、打开和关闭文档。
4. 学员能熟练进行文本的输入、编辑和删除。
5. 学员能设置字体、段落格式和页面布局。
6. 学员能完成课后作业，展示所学成果。
六、教学资源1. 教材：《Microsoft Word 2024入门与提高》2. 教学PPT3. 练习文档4. 视频教程七、教学环境1. 计算机房2. 投影仪3. 计算机操作系统：Windows 104. Microsoft Word 2024八、教学策略1. 循序渐进：从基本操作到高级功能，逐步讲解和练习。
word教案设计模板
Word全套教案设计模板第一章：Word基础知识1.1 课程介绍让学生了解Word的基本功能和界面布局。
熟悉常用的工具栏和功能键。
1.2 教学目标学生能够启动和退出Word。
学生能够了解和掌握Word的基本界面布局。
学生能够掌握常用的编辑技巧。
1.3 教学内容Word的启动和退出。
Word的基本界面布局。
常用的编辑技巧。
1.4 教学方法讲解和演示。
学生实际操作。
1.5 教学评估观察学生的操作是否正确。
学生完成练习的情况。
第二章：文档的基本操作2.1 课程介绍让学生掌握文档的基本操作，包括新建、打开、保存和关闭文档。
2.2 教学目标学生能够新建、打开、保存和关闭Word文档。
2.3 教学内容新建文档。
打开文档。
保存文档。
关闭文档。
2.4 教学方法讲解和演示。
学生实际操作。
2.5 教学评估观察学生的操作是否正确。
学生完成练习的情况。
第三章：编辑文本3.1 课程介绍让学生掌握编辑文本的基本技巧，包括复制、剪切、粘贴和撤销。
3.2 教学目标学生能够熟练掌握复制、剪切、粘贴和撤销文本的操作。
3.3 教学内容复制文本。
剪切文本。
粘贴文本。
撤销操作。
3.4 教学方法讲解和演示。
学生实际操作。
3.5 教学评估观察学生的操作是否正确。
学生完成练习的情况。
第四章：设置文档格式4.1 课程介绍让学生掌握如何设置文档的字体、段落和对齐方式。
4.2 教学目标学生能够设置文档的字体、字号、颜色、加粗、斜体等。
学生能够设置段落的对齐方式、缩进、行间距等。
4.3 教学内容设置字体、字号、颜色、加粗、斜体等。
设置段落的对齐方式、缩进、行间距等。
4.4 教学方法讲解和演示。
学生实际操作。
4.5 教学评估观察学生的操作是否正确。
学生完成练习的情况。
第五章：插入图片和表格5.1 课程介绍让学生掌握如何在Word文档中插入图片和表格。
5.2 教学目标学生能够插入和编辑图片。
学生能够插入、编辑和删除表格。
5.3 教学内容插入和编辑图片。
插入、编辑和删除表格。
WORD基本操作(教案)
WORD基本操作(教案)章节一：WORD界面及基本操作教学目标：1. 熟悉WORD界面的基本布局；2. 掌握WORD的基本操作，如新建、打开、保存、关闭文档等。
教学步骤：1. 介绍WORD界面的基本布局，包括菜单栏、工具栏、状态栏等；2. 演示如何新建、打开、保存、关闭文档；3. 让学生动手实践，进行新建、打开、保存、关闭文档的操作；4. 解答学生遇到的问题。
教学评价：1. 学生能熟练掌握WORD的基本操作；2. 学生能够正确进行新建、打开、保存、关闭文档的操作。
章节二：文本输入与编辑教学目标：1. 掌握文本的输入方法；2. 熟悉文本的编辑技巧，如复制、粘贴、删除、撤销等；3. 学会使用WORD的拼写和语法检查功能。
教学步骤：1. 介绍文本的输入方法，如键盘输入、语音输入等；2. 演示文本的编辑技巧，如复制、粘贴、删除、撤销等；3. 教授如何使用WORD的拼写和语法检查功能；4. 让学生动手实践，进行文本的输入、编辑和检查；5. 解答学生遇到的问题。
教学评价：1. 学生能熟练进行文本的输入；2. 学生能够熟练使用文本的编辑技巧；3. 学生能够正确使用WORD的拼写和语法检查功能。
章节三：字体和段落设置教学目标：1. 学会设置字体的大小、样式、颜色等；2. 掌握段落的格式设置，如对齐方式、缩进、行间距等；3. 了解如何使用WORD的边框和底纹功能。
教学步骤：1. 介绍如何设置字体的大小、样式、颜色等；2. 演示如何设置段落的格式，如对齐方式、缩进、行间距等；3. 教授如何使用WORD的边框和底纹功能；4. 让学生动手实践，进行字体、段落格式和边框底纹的设置；5. 解答学生遇到的问题。
教学评价：1. 学生能熟练设置字体的大小、样式、颜色等；2. 学生能够熟练设置段落的格式；3. 学生能够正确使用WORD的边框和底纹功能。
章节四：插入图片和表格教学目标：1. 学会在WORD中插入图片；2. 掌握插入表格的方法和技巧；3. 了解如何对插入的图片和表格进行编辑和格式设置。
教案MicrosoftWord文档
教案Microsoft Word文档第一章：Word的基本操作1.1 教学目标了解Word的功能和界面布局学习如何创建、保存、打开和关闭Word文档掌握输入、编辑和删除文本的基本方法1.2 教学内容Word的功能和界面布局创建、保存、打开和关闭Word文档输入、编辑和删除文本字体设置和段落格式化1.3 教学步骤1. 导入：介绍Word的功能和界面布局2. 实践：创建新文档，输入文本并保存3. 练习：编辑和删除文本，设置字体和段落格式第二章：Word的格式设置2.1 教学目标学习如何设置字体、字号、颜色和效果掌握如何对文本进行加粗、斜体和下划线等格式化操作了解如何调整段落间距、对齐方式和行间距等2.2 教学内容字体设置：字体、字号、颜色和效果文本格式化：加粗、斜体、下划线等段落格式化：间距、对齐方式和行间距等2.3 教学步骤1. 导入：介绍字体设置和文本格式化2. 实践：设置字体、字号、颜色和效果，进行文本格式化3. 练习：调整段落间距、对齐方式和行间距等第三章：Word的图片和形状3.1 教学目标学习如何在Word中插入和编辑图片掌握如何插入和编辑形状、文本框和艺术字等了解如何对插入的图片和形状进行格式化3.2 教学内容插入和编辑图片：插入、剪裁、调整大小和旋转等插入和编辑形状：插入、填充颜色、边框样式和文本框等插入和编辑艺术字：插入、样式选择和编辑文本等3.3 教学步骤1. 导入：介绍插入和编辑图片的方法2. 实践：插入图片并进行剪裁、调整大小和旋转等操作3. 练习：插入和编辑形状、文本框和艺术字，进行格式化第四章：Word的表格和图表4.1 教学目标学习如何在Word中插入和编辑表格掌握如何插入和编辑图表、柱状图和饼图等了解如何对插入的表格和图表进行格式化4.2 教学内容插入和编辑表格：插入、行列调整、边框样式等插入和编辑图表：插入、数据编辑和样式选择等插入和编辑柱状图和饼图：插入、数据编辑和样式选择等4.3 教学步骤1. 导入：介绍插入和编辑表格的方法2. 实践：插入表格并进行行列调整、边框样式等操作3. 练习：插入和编辑图表、柱状图和饼图，进行格式化第五章：Word的页面设置和打印5.1 教学目标学习如何设置页面边距、纸张方向和页眉页脚等掌握如何进行页面布局和打印设置了解如何对文档进行预览和打印5.2 教学内容页面设置：页面边距、纸张方向、页眉页脚等页面布局：分页、页面背景和页边框等打印设置：打印范围、打印质量和打印样式等5.3 教学步骤1. 导入：介绍页面设置和页面布局的方法2. 实践：设置页面边距、纸张方向和页眉页脚等3. 练习：进行页面布局和打印设置，预览和打印文档第六章：Word的审阅和共享6.1 教学目标学习如何使用Word的拼写和语法检查功能掌握如何添加和编辑批注了解如何跟踪更改和比较文档学习如何共享文档和协作编辑6.2 教学内容拼写和语法检查：检查和修正拼写和语法错误跟踪更改：查看和接受或拒绝更改比较文档：比较不同版本文档的差异共享文档：使用OneDrive、电子邮件等共享文档协作编辑：使用共同编辑功能进行协作6.3 教学步骤1. 导入：介绍拼写和语法检查的重要性2. 实践：使用拼写和语法检查功能3. 练习：添加、编辑和管理批注4. 练习：使用跟踪更改功能5. 导入：介绍比较文档和共享文档的方法6. 实践：比较不同版本文档的差异7. 实践：使用OneDrive、电子邮件等共享文档8. 练习：使用共同编辑功能进行协作第七章：Word的高级排版技巧7.1 教学目标学习如何使用Word的目录和页码功能掌握如何使用分节和分页功能了解如何使用脚注和尾注学习如何使用域和宏7.2 教学内容目录和页码：创建和更新目录、设置页码格式分节和分页：使用分节符和分页符控制文档内容格式域：插入和编辑域以及域的属性宏：录制、编辑和使用宏自动化重复性任务7.3 教学步骤1. 导入：介绍目录和页码功能的重要性2. 实践：创建和更新目录、设置页码格式3. 练习：使用分节和分页功能4. 导入：介绍脚注和尾注的添加和编辑方法5. 实践：添加脚注和尾注以及它们的格式设置6. 导入：介绍域的概念和应用7. 实践：插入和编辑域以及域的属性8. 导入：介绍宏的录制和使用方法9. 实践：录制、编辑和使用宏自动化重复性任务第八章：Word的邮件合并和自动化8.1 教学目标学习如何使用Word的邮件合并功能掌握如何使用Word的宏和VBA脚本进行自动化了解如何将Word文档与其他应用程序集成8.2 教学内容邮件合并：创建主文档和数据源，执行邮件合并宏和VBA脚本：录制宏，编写VBA脚本进行自动化与其他应用程序集成：使用Word与其他应用程序的接口进行数据交换和自动化8.3 教学步骤1. 导入：介绍邮件合并功能在实际应用中的重要性2. 实践：创建主文档和数据源，执行邮件合并3. 练习：使用宏和VBA脚本进行自动化4. 导入：介绍与其他应用程序集成的方法和技巧5. 实践：使用Word与其他应用程序的接口进行数据交换和自动化第九章：Word的案例分析和实践9.1 教学目标分析实际应用中的Word文档案例练习解决实际问题提高综合运用Word的能力9.2 教学内容案例分析：分析实际应用中的Word文档案例，如简历、报告、论文等实践：练习解决实际问题，如排版、格式设置、图片处理等9.3 教学步骤1. 导入：介绍案例分析的重要性2. 分析：分析实际应用中的Word文档案例3. 实践：练习解决实际问题第十章：Word的考试技巧和复习10.1 教学目标学习应对Word考试的技巧复习Word的主要功能和操作提高Word实际应用能力10.2 教学内容考试技巧：了解考试题型，掌握解题方法和技巧复习：回顾Word的主要功能和操作，巩固所学知识10.3 教学步骤1. 导入：介绍考试技巧的重要性2. 复习：回顾Word的主要功能和操作3. 练习：进行模拟试题练习，提高应试能力重点和难点解析一、第一章至第五章的基础操作和功能学习：这些章节主要介绍了Word的基本操作、格式设置、图片和形状的处理、表格和图表的使用，以及页面设置和打印。
word全套教案
word全套教案Word 全套教案一、课程目标通过本课程的学习，学生能够熟练掌握 Word 软件的基本操作和常用功能，能够运用 Word 进行文档的创建、编辑、排版、打印等工作，提高办公效率和文档处理能力。
二、课程内容1、 Word 软件的基本介绍Word 软件的启动与退出Word 软件的工作界面Word 文档的基本操作（新建、打开、保存、关闭）2、文本的输入与编辑输入法的切换与使用文本的输入（中文、英文、数字、符号等）文本的选择、复制、粘贴、删除、移动等操作查找与替换功能的使用3、文本格式的设置字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等设置字符间距、行间距、段间距的调整段落的对齐方式（左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐、分散对齐）首行缩进、悬挂缩进、左右缩进的设置4、页面布局的设置页面大小、方向（纵向、横向）的设置页边距的调整页眉、页脚的编辑页码的插入与设置5、图片、表格与图表的使用图片的插入、编辑（大小、位置、环绕方式等）表格的创建、编辑（行、列的添加与删除、单元格的合并与拆分、表格内容的填写与格式设置）图表的插入与编辑（柱状图、折线图、饼图等）6、文档的打印与输出打印预览的使用打印机的选择与设置打印份数、打印范围的设置三、教学方法1、讲解演示法教师通过演示操作，向学生讲解Word 软件的各项功能和操作方法，让学生直观地了解和掌握。
2、实践操作法学生在教师的指导下，进行实际操作练习，巩固所学的知识和技能。
3、案例分析法教师通过分析实际案例，让学生了解 Word 在实际工作中的应用，提高学生的实际应用能力。
4、小组合作法学生分组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学资源1、计算机教室配备安装有Word 软件的计算机，保证学生能够进行实际操作练习。
2、教学课件制作精美的教学课件，辅助教师进行讲解和演示。
3、教材选用适合学生水平的 Word 教材，作为学生学习的参考资料。
五、教学过程1、导入通过展示一些精美的 Word 文档，如报告、论文、简历等，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——Word 软件的使用。
教案Microsoft Word 文档
比的认识教案教学目标:1、经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义。
2、2、能正确读写比,会求比值,理解比与除法、分数的关系。
3、3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛存在。
4、教学重点:理解比的意义5、教学难点:理解比与分数、除法的关系教学过程:一、提供实例,感受比的意义。
1. 谈话导入:老师先自我介绍一下,我今年32岁,我家里有个8岁的儿子,我是余杭区实验小学的一名老师;你也能像老师一样来介绍一下你们的班级吗?(男、女生人数)2. 我的年龄和儿子的年龄,男生人数和女生人数,每两个量之间都存在着一定的关系,你能用算式来比较两个量之间的关系吗?(列算式并说算式表示什么?)3. 像这样年龄之间的倍数关系,我们可以用比的形式来表示。
(揭示课题,初步认识比)4. 哪些算式也可以用比来表示。
(理解比的意义)5. 认识比各部分的名称。
二、联系实际,进一步理解比。
1.在生活中我们还遇到过这样的比,(出示图片)你知道2∶ 1表示什么意思吗?尝试说。
2.请你来试一试,下面的水和甘蔗汁如何调配?3.你现在知道2∶ 1表示什么了吗?4.师生共同讨论5 ∶ 1和1 ∶ 1的含义。
5.小结:通过学习,我们知道了比可以表示两个量之间的什么关系?三、进一步理解比的意义。
1.比除了表示两个量之间的倍数关系,还可以表示其它的关系。
我们来看图,比一比谁的速度快?快多少?(列式计算)2.汇报。
根据算式列出比。
明确:因为速度=路程÷时间,速度实际上表示了路程与时间的关系。
我们也可以用比来表示路程与时间的关系。
40∶2表示什么呢?3.你能用比来表示骑车人走的路程与时间的比吗?(出示:骑车人走的路程与时间的比是45∶3)4.根据下面信息写出比。
苹果3千克15元。
总价与数量的比是( )一个打字员5分钟打字500个。
打字总个数与时间的比是( )四、理解比的意义。
1.关于比你知道了什么?举例生活中的比。
(足球比赛中的3∶2,是比吗?)2.练习。
校本教材教案Microsoft Word 文档
第一课时1. 歌谣的类型英语诗歌是英语知识和英语语言国家思想文化的载体之一．每首诗歌都蕴涵相应的语音、词汇、语法、跨文化交际等方面的知识。
英语歌谣就是用英语说唱出的歌谣。
(1) 代换单词型代换单词型的歌谣是指把原歌词中的单词对换成新单词。
如在 What's This? :把 ball 对换成 pen，pencil，rubber 等单词。
(2) 代换句子型代换句子型是指把歌谣中原有句子对换成其他句子歌唱。
如在 What Are These（同上）就是把 What Is This 的部分歌词改换成：Look at the picture. What are these? Look at the picture. What are these? These are rectangles and triangles, rectangles, triangles, squares and circles.(3) 表述功能、意义型表述功能、意义型歌谣就是歌谣中的歌词主要讲述单词的功能、意义或与之有关的作用。
如 An Apple Song：“An apple aday keeps the doctor away. An apple a day keeps the doctor away...I eat one apple every day.”介绍吃苹果对人的保健作用，借此诱发学生的学习兴趣。
而在 Do－Re－Mi（同上）中：‘Doe' a deer, a female deer, ‘Ray',a drop of golden sun,‘Me', a name I call myself,‘Far' a long, long way to run, ‘Sew' a needle pulling thread, ‘La' , a note to follow ‘sew', ‘Tea' a drink with jam and bread. 则是解析 doe，ray，me，far，sew，la，tea 的意义，形象而生动，充分满足了学生的好奇心。
七年级上册福建教育出版社劳动教案Microsoft Word 文档
七年级上册福建教育出版社劳动教案Microsoft Word 文档教案名称：七年级上册福建教育出版社劳动教案一、教学目标1. 让学生了解劳动的意义和价值，树立正确的劳动观念。
2. 培养学生热爱劳动、尊敬劳动的思想情感。
3. 提高学生自我管理、团队合作的能力。
4. 使学生掌握一定的劳动技能，提高生活自理能力。
二、教学内容1. 劳动的意义：让学生明白劳动是创造财富、促进社会进步的重要途径。
2. 劳动的种类：分为生产劳动、社会服务劳动、家务劳动等。
3. 劳动的价值：劳动可以锻炼身体，提高综合素质，培养良好的生活惯。
4. 劳动技能：研究基本的劳动技能，如打扫卫生、整理物品、烹饪等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到劳动的意义和价值，培养热爱劳动的情感。
2. 教学难点：如何引导学生将劳动与实际生活相结合，提高劳动技能。
四、教学方法1. 讲授法：讲解劳动的意义、价值、种类等理论知识。
2. 实践法：组织学生参与各种劳动实践活动，提高劳动技能。
3. 讨论法：引导学生分组讨论劳动中的问题，培养团队合作精神。
4. 示范法：教师示范劳动技能，学生跟随研究。
五、教学步骤1. 导入：通过讲解劳动的意义和价值，激发学生对劳动的兴趣。
2. 讲解：介绍劳动的种类，让学生了解不同劳动的特点。
3. 实践：组织学生参与劳动实践活动，如打扫卫生、整理物品等。
4. 讨论：引导学生分组讨论劳动中的问题，分享劳动心得。
5. 示范：教师示范劳动技能，学生跟随研究。
6. 总结：回顾本节课的劳动成果，让学生认识到劳动的重要性。
六、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 劳动技能掌握程度：评估学生在实践活动中的表现。
3. 团队合作精神：评价学生在讨论、合作过程中的表现。
4. 课后反馈：了解学生对课堂劳动教育的认同度和实践中的应用情况。
七、教学资源1. 教材：福建教育出版社七年级上册劳动教材。
2. 道具：劳动工具、物品等。
初中word全套教案
初中word全套教案一、教学目标：1. 让学生掌握Word的基本操作，包括创建、编辑、保存和关闭文档。
2. 让学生学会使用Word的字体、段落格式进行文档排版。
3. 让学生掌握Word的图片、表格、图表等插件的使用。
4. 培养学生运用Word进行写作和排版的能力。
二、教学内容：1. Word的基本操作（1）创建文档：新建、保存、打开、关闭文档。
（2）编辑文档：复制、粘贴、删除、查找、替换文本。
2. 字体和段落格式（1）字体设置：字体、字号、字形、颜色、下划线等。
（2）段落设置：段落缩进、行间距、段间距、对齐方式等。
3. 图片和表格插件（1）插入图片：选择、调整图片大小、位置、旋转、裁剪等。
（2）插入表格：创建、编辑、删除表格，调整表格大小、列宽、行高等。
4. 图表插件（1）插入图表：选择图表类型、输入数据、修改图表样式等。
（2）图表编辑：调整图表大小、位置、修改图表数据等。
三、教学过程：1. 导入：讲解Word的基本功能和应用场景，激发学生的学习兴趣。
2. 基本操作教学：（1）创建、保存、打开、关闭文档。
（2）复制、粘贴、删除、查找、替换文本。
3. 字体和段落格式教学：（1）字体设置：字体、字号、字形、颜色、下划线等。
（2）段落设置：段落缩进、行间距、段间距、对齐方式等。
4. 图片和表格插件教学：（1）插入图片：选择、调整图片大小、位置、旋转、裁剪等。
（2）插入表格：创建、编辑、删除表格，调整表格大小、列宽、行高等。
5. 图表插件教学：（1）插入图表：选择图表类型、输入数据、修改图表样式等。
（2）图表编辑：调整图表大小、位置、修改图表数据等。
6. 实践环节：让学生运用所学知识，实际操作Word完成一篇文档的编写。
7. 总结与拓展：回顾本节课所学内容，解答学生疑问，引导学生思考如何运用Word提高写作和排版能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、参与度，是否主动提问、回答问题。
“微软Word”教案一：如何创建新文档
“微软Word”教案一：如何创建新文档如何创建新文档在操作微软Word时，首先要学会的就是如何创建新文档。
因为新建文档是进行所有Word操作的基础，如果不懂如何创建，那么所有Word的其他操作也将无从下手。
因此，本篇文档将针对如何创建新文档进行详细介绍，以供大家参考。
一、打开微软Word软件我们需要打开微软Word软件。
双击桌面上的Word图标或者在“开始”菜单中找到Word图标，单击打开即可。
打开后，我们就可以看到Word的界面。
二、打开新文档接着，我们需要打开新文档。
在Word界面中，我们可以看到菜单栏，在菜单栏中找到“文件”选项，点击打开。
在下拉菜单中找到“新建”选项，单击打开。
或者，直接通过快捷键“Ctrl+N”来打开新建文档。
三、选择新文档的模板在打开新建文档的选项后，我们就需要选择新文档的模板了。
Word提供了多种不同的文档模板，包括简历、报告、信件、合同等，我们可以根据自己的需要来选择相应的模板。
如果我们不想使用模板，也可以选择“空白文档”，这样就可以得到一张空白的文档，可以自由编辑。
四、开始编辑新文档在选择好模板或者空白文档之后，就可以开始编辑新文档了。
在Word的编辑界面中，我们可以使用各种工具和功能来编辑文档，包括字体、字号、颜色、对齐方式等等。
五、保存文档我们需要保存我们编辑好的文档。
在菜单栏中选择“文件”选项，然后选择“保存”或者“另存为”选项。
在弹出的对话框中，我们可以选择文档的保存路径和文件名，然后点击“保存”即可。
总结以上就是创建新文档的具体步骤。
在使用Word时，正确地创建新文档是非常重要的一步。
如果我们掌握了正确的创建方法，就能够更加高效和准确地编辑文档，提高工作效率。
希望本篇文档能够对大家有所帮助。
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3.1．2等式的性质
取柴河中学刘克建
教学目标
知识与能力：
举出等式的例子；用语言叙述等式变形的两条性质。
会用等式的两条性质将等式变形；能对变形说明理由。
过程与方法：
通过等式的两条性质的学习，体会由等式走向新等式的解题思想，即为以后方程的同解变形打下基础；
情感、态度、价值观：
等式的两条性质体现了数学的对称美。
教材分析
教学重点：等式概念的认识理解，等式性质的归纳。
教学难点：利用等式的两条性质变形等式。
导入新课上节课我们学习了方程、一元一次方程、方程的解的概念，现在学生回忆一下：
方程的定义：方程是含有未知数的等式。
师：我们可以估算某些方程的解，但是仅靠估算来解方程是困难的，因此，我们要讨论解方程，为了解方程，大家首先要想想等式有什么性质呢？
给出如下的数学关系：
1+2=3； 3x+5；
a+b=b+a ； 6=2×3；
S=ab ； 4+x=7。
师提出问题：观察上面式子表示了什么关系？由学生回答“相等关系”后引出等式的概念和等式的含义，分清等式的左边和右边。
教师和学生一起完成一个演示实验：
两只手中各拿4支粉笔，现在我们再分别从粉笔盒里拿出两支，放入相应手中，问两只手中粉笔个数的关系？如果我们将开始手中的粉笔各放回两支怎么样呢？扩大到原来的2倍，或缩小到原来的2倍，结果还是相等。
教师引导学生，把上面实验抽象为一个数学问题。
即：4=4
42424242+=+⎡=⎢⎣－－，⨯⨯⎡÷÷⎢⎣
４２＝４２４２＝４２ 学生活动：让全体学生参与讨论，启发学生怎么样用精炼的语言叙述，或分组推荐代表回答。
再观看下图：由它能发现什么规律？
可知：如果在平衡的天平的两边都加同样的量，天平保持平衡.
师总结等式的性质：
由前两式和第一个图可总结：1.等式的两边都加上（或减去）同一个数（或式子），结果仍相等。
由后两式和第二个图可总结：2.等式的两边都乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。
提出问题：①4=4两边都加上整式如：两边都加上2a结果还是等式吗？
②第二结论中所说除数可以是零吗？
学生活动：学生回答问题后，教师对上面结论加以补充说明。
教师归纳：以上两个规律，就是我们今天学习的“等式性质”。
（教法说明）由于这组题是例题的巩固，因此可以由学生讨论分组，以竞赛形式回答以增加课堂上的参与意识。
（出示投影2）
1．判断：已知等式a=b，下列等式是否成立？
① a+2=b ②a+2=b-2 ③a+2=b+3 ④ -2a=-2b
2．若a=b ，请同学根据等式性质编出三个等式并说出你的编写根据。
（出示投影3）
1．从x=y 能不能得到x+5=y+5呢？为什么？
2．从x=y 能不能得到ｙｘ＝９９
呢？为什么？ 3．从a+2=b+2能不能得到a=b 呢？为什么？
4．从－3a=－3b 能不能得到a=b 呢？为什么？
学生活动：分组抢答。
课堂小结师：我们今天学习了等式的概念和等式的性质，通过学习我们应改清楚：
1．能根据等式的性质，把已知等式通过变形得到一个新等式，问题的关键在于怎样从新等式出发考虑用什么性质变形，这要靠大家的观察分析能力。
2．我们今天学习的等式的性质，是将来解方程的依据。
布置作业：随堂检测 71，72页
等式的性质
4=4 总结： 42424242+=+⎡=⎢⎣－－，⨯⨯⎡÷÷⎢⎣
４２＝４２４２＝４２ 等式性质1：
等式性质2：
例：。