外研版(一起)二年级下册英语教案-Module4 Unit 1 What are you doing
二年级下册英语教案-Module4Unit1Whatareyoudoing外研社（一起）
二年级下册英语教案-Module4Unit1Whatareyoudoing外研社（一起）课题M4U1 内容教材20—22页内容课型新授教学目标1.能听会说，会读talk,drink,noise,play with,eat等单词;能熟练掌握句型：What are you doing?I’m talking to you..What’s he doing? He’s playing with his t rain2.能运用句子“What are you doing?” “I’m doing….”询问别人正在做什么，并作答。
3.培养学生主动用英语与他人交流和与他人共同合作，共同完成学习任务的精神。
4.培养学生热爱生活的美好情感。
重点能熟练掌握词汇drink,noise,talk;能在情景中灵活运用句子：What are you doing?I’mtalking to you.What’s he doing?He’s playing with histrain.难点区分be 动词在不同主语下的用法关键乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教教学[来源学科网]准备教师computer , book , PPT,[来源学科网ZXXK][来源学&科&网Z&X&X&K][来源学科网Z,X,X,K]学生books环节时间教学内容师生活动复案一、3 自主感受二、15 自主理解导入新授一、Warming-up1.Review2.Song<>3.Chant二、Presentation1. Lead—in. (课文导入。
)T: 用课件出示Amy和Lingling打电话的图片，用英语问学生Lingling is c alling Amy, What’s that noise? 学生回答2.Liste n and circle these words with “~ing”3.Watch the CD-ROM and answer questions:3.Read follow recorder4.Practice语音归纳：三、15自主感悟四、7’自主升华拓展回顾三、Practice1.A:What are you doing?B:I’m ~ing.2.Do dialogue:.3.Extend:A:What’s he/she doing?B:He’s/She’s~ing.四、Summary1.问学生今天学习什么了？学生试着总结，教师最后归纳。
小学英语《Module 4 Unit 1 What are you doing》优质教案、教学设计
《Module 4 Unit1》教学设计【教学内容】外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册第四模块第一单元【教材简析】本册教材为外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册，共分为10 个学习模块和1 个复习模块。
每个模块分为两个单元。
第一单元多少以对话的形式呈现，是新知识的呈现和运用部分，第二单元则多少提供了若干任务型练习和活动，是新知识的巩固和拓展部分。
本册书共有Weather, Family, Activities, Telephone, Games, Routines, Children’s Day, Positions, Directions 九个话题。
同时,我们将学习33 个主要句式与单词表中呈现的122 个单词。
本册所安排的6 首歌曲,1 首诗歌,2 首韵律诗,1 首rap,为教学提供了生动活泼的活动内容,让学生们从中体验、感受语音的规则并巩固相应的知识要点。
在学习中,我们和学生一起了解发生在Amy\ San\ Daming 之间的一个有趣的故事,并同时学习如何用英语来询问天气的情况:听大明如何用英语介绍他的摄影作品:走进芳芳的内心世界去了解她不快乐的原因:通过询问路线帮助Sam 去找Daming 的家等等。
本册教材在知识点的编排上注意了将同一语法点在不同的模块里反复出现,如:2-8 模块以现在进行时为主要语法点,依次对现在进行时态不同人称的陈述句、否定句和一般疑问句进行学习, 让学生循序渐进地掌握知识。
本课时为第四模块的第一课时，话题主要为making calls，主要是两个对话的学习：Are you drinking? No, I’m not. What are you doing? I’m talking to you.用这两个句型来猜测和询问正在发生的事情。
本课的课文情境是Lingling 给Amy 打电话，听到电话里传来噪音，就问Amy 是否在喝饮料或者吃东西，Amy 说自己没喝饮料也没吃东西，Lingling 问Amy 到底在做什么，Amy 开玩笑地说在和她说话呢。
小学英语外研版(一起)二年级下册M4第四课时备课
小学英语外研版一起二年级下册M4U2 What’s he doing?第四课时一、教学内容：一起点新标准英语二年级下册M4U2 What’s he doing?二、教学类型:新授课三、教学目标1.知识目标：学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。
正确理解，掌握对话内容。
使学生复习ABC的歌。
2.技能目标：能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。
并注意问答中人称的变化。
能流利地朗读，并初步表演对话。
3.情感态度目标：培养学生乐于交往、热爱生活的美好情感。
四、教学重难点What is he / she doing? He/ She is …此类句型的问答和看图说话。
以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。
五、教学过程【热身和导入】1 Go over the main verbs learned before.用课件出示下列动词：read eat play listen drinkwatch. 然后依次出示下列卡片：to music, a hamburger,some water, a game, TV, a book. 请学生找出可以搭配的动词并读出这个动词词组。
2 Compare and say.read a book—reading a book; eat ahamburger—eating a hamburger;…3 Look and say.将部分同学的照片（做不同动作）编辑到课件中，设定最后一幅图为教材16页活动一中的图片。
然后用下面的句子进行问答练习。
What is he / she doing? He/ She is …【任务呈现】1 承接上一活动的最后一幅图，问“What is Linglingdoing?”在学生答出”She is playing a game.”将句子扩展为“She is playing a game with Sam”What kind of game? Let’s have a look.【任务准备】1 Complete Activity One:①Feedback. 请学生说出游戏的名称，并教学“five stones”②Listen to the story. Ask individual students to repeat after each utterance.③Work in pairs and act out the dialogue.2 Complete Activity 2.①Introduce the activity. “Lingling, Amy, Damingare playing outside. And some children are in theclassroom. What are they doing let’s have alook!”用课件出示活动二中的图片，依次用圆圈圈出其中的任务并进行问答练习：What is he / she (are they) doing?He/ She is (They are)…② Work in pairs.3 Complete Activity 3.①Introduce the activity. 承接活动2,出示活动3中男孩的图片：They are in the classroom. But thisboy isn’t in the classroom, why? Listen!② Read the words for the students and ask them to followand repeat. Explain the difficult words and sentences.Add some actions when necessary.③ Listen again and try to follow to say the chant. 【任务完成】1 Complete Activity 4① The teacher should give an example first. Theteacher will circle a pictureand ask individuals to ask questions.② Work in pairs. Then ask some individuals to come to thefront to do the same..【家庭作业】1 Complete Activity2 on page 16 of Activity Book.六、教后反思重趣味。
外研版(一起)二年级英语下册教案Module 4 Unit 1教案
Module 4 Unit 1 What are you doing?本课继续教授现在进行时，与上两个单元不同，本课把聚焦点集中在现在进行时的特殊疑问句上。
同时本课中，学生还会接触到常见的电话用语。
通过本课的学习，学生将会掌握如何在电话中使用现在进行时。
【知识目标】1. 通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用I'm ___ing . 这一陈述句来做答。
2. 初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写动词短语的ing形式。
【能力目标】1. 能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
2. 能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。
【情感目标】通过学习本课，学生掌握正确的电话礼仪，如不要在喧哗的地方打电话。
【教学重点】如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
【教学难点】以e结尾的动词的进行时形式。
1. 课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；2. 教具学具：光盘、大卡片等。
Step1. New words1. 学习call老师展示打电话的图片，引入call。
并指出call sb.就是打电话给某人的意思。
T: What’s she doing?S: She’s calling her friend.2. 学习noise老师展示噪音让人无法忍受的图片，引入noise。
老师指出，打电话的时候不能make noise。
T: Don’t make noise.3. 学习talk to老师展示谈话的图片，引入talk to。
并指出talk to sb.就是和某人讲话的意思。
T: What’s he doing?S: H e’s talking to his doctor.老师强调to不可以省略。
Step2. Let’s watch1. 观看视频，请学生回答动画中小熊的画里它在做什么。
外研版一起英语二年级下册探究式教学 教学课件 Module 4 Unit 1
启发思考
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
Listen,point and say, then answer the questions
What are you doing? I’m ________.
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
Moduoing?
创设情境
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
•drink •eat •talk •play •watch •dance •swim
drinking eating talking playing watching dancing swimming
自主或小组探究 之合作探究
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
自主或小组探究 之自主探究
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
协作交流
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
总结提高 Game
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
What are you doing? I’m playing football.
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
What are you doing? I’m playing basketball.
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
What are you doing? I’m playing table tennis.
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
What are you doing? I’m swimming.
Module4Unit1Whatareyoudoing(教学设计)外研版(一起)英语二年级下册
教学反思
优点：
本节课属于新授课，主要内容是现在进行时特殊疑问句的问答，语法内容不是很难，关键在于对课文语境的理解及运用。
在新课的学习中，我主要采用SCS-Self-study + Cooperation + Sharing 教学模式，即自主学习、合作交流、互学分享的教学模式，真实体现了学生的主体地位，为学生的终身发展奠定基础。
设计的活动围绕本单元的重难点，环节设计有梯度，由机械操练过渡到真实情境中的应用，实现了语言的运用能力。
不足：
小组合作过程中，细节处需要进一步改进！
Step 6: Homework
给三位好朋友打电话，用“What are you doing?”询问他们正在做的事并记录下来。
Copy homework. 家庭作业既巩固了本节课的学习重点，又为下节课内容做了充分铺垫。
Step 7:
Board design
我的板书设计分为主板书和副板书两个板块。
主板书用于呈现本节课的核心词汇和核心语句，副板书主要作为生成板书，及时记录必要的生成内容，引导学生在日常生活中重视对知识的积累。
外研版二年级英语下册Module4Unit1Whatareyoudoing课件4
listen to music read a book write a letter play football talk to you do my homework
noise
drink
eat
What are you doing? I’m talking to you.
What‘s he doing? He’s playing with his train.
noise eat drink talk
noise eat drink talk
noise eat drink talk
noise eat drink talk
Homework:
1,单词：call noise drink talk 每个写五遍。 2,划线句子每个写两遍。 3,读课文3遍，听课文录音 2遍。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月15日星期二2022/2/152022/2/152022/2/15 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/152022/2/152022/2/152/15/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/152022/2/15February 15, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/152022/2/152022/2/152022/2/15
二年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 What are you doin∣外研社(一起
二年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 What are you doing一、教材分析1. 教材内容Module 4 Unit 1 是外研社（一起）二年级下册的英语教学内容，主要包括以下内容：•本单元的主题是关于时间和日常活动。
•学生将学习如何用现在进行时描述他们正在进行的活动。
•学生将学习一些常见的日常活动，并学习如何询问他人正在做什么。
•学生将进一步提高他们的听、说、读、写和口语表达技巧。
2. 教材目标•理解如何用现在进行时描述正在进行的活动。
•掌握一些日常活动的词汇，并能够询问他人正在做什么。
•培养学生的听、说、读、写和口语表达技巧。
二、课程设计1. 教学目标•熟练使用现在进行时描述正在进行的活动。
•掌握一些常见日常活动的词汇和表达方式。
•能够询问他人正在进行的活动，以及向他人介绍自己正在进行的活动。
2. 教学重难点•教学重点：现在进行时的用法和常用日常活动的词汇。
•教学难点：对现在进行时的时态理解和运用能力的提高。
3. 教学方法•采用任务型和交际法的教学方法，进行学生之间的互动交流，注重口语和听说能力的培养。
4. 教学过程【Step 1】Warm-up•老师在黑板上写下一个表格，包括时间和活动两栏，例如：8:00-9:00，eat breakfast。
•学生们大声读出时间和活动，并用自己的语言再次描述。
【Step 2】Presentation•老师通过图片、实物等形式介绍一些常见的日常活动，如：eat breakfast, brush teeth, go to school。
•老师向学生介绍现在进行时的用法，并在黑板上用图示等形式进行说明。
•老师进行现场示范，向学生展示如何用现在进行时描述正在进行的活动。
【Step 3】Practice•学生进行小组活动，互相询问并回答正在进行的活动，例如：A: What are you doing?B: I am eating breakfast.A: What time do you usually eat breakfast?B: I usually eat breakfast at 7:00 in the morning.•学生们分别介绍自己正在做的事情，并向其他同学询问他们正在做什么。
二年级下册英语教案-Module4Unit1Whatareyoudoing∣外研社(一起)
二年级下册英语教案：Module 4 Unit 1 What are you doing? |外研社（一起）教学目标1. 让学生掌握现在进行时态的用法，能够正确运用 "What are you doing?" 和 "I'm" 句型进行问答。
2. 培养学生的听说能力和日常交际能力，能够用英语描述自己或他人正在进行的动作。
3. 通过活动，提高学生的团队合作意识和参与意识。
教学内容1. 词汇：dance, sing, read, write, draw, play2. 句型： What are you doing? I'm教学重点与难点1. 教学重点：掌握现在进行时态的用法，能够用 "What are you doing?" 和 "I'm" 进行问答。
2. 教学难点：理解现在进行时态的构成和用法，能够在实际情境中正确运用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片2. 学具：练习本、彩笔教学过程1. 导入：利用图片或实物，引导学生复习已学的动词，如"dance, sing, read, write, draw, play"。
2. 新课展示：通过多媒体课件，展示句型 "What are you doing?" 和 "I'm"，并引导学生模仿跟读。
3. 操练：设计各种活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实际情境中运用句型。
4. 应用：让学生分组，每组设计一个小对话，运用今天学到的句型。
板书设计1. 板书Module 4 Unit 1 What are you doing?2. 板书内容：重点词汇、句型、例句作业设计1. 抄写并朗读今天学到的词汇和句型。
2. 设计一个小对话，运用今天学到的句型。
课后反思本节课通过多媒体课件、图片等教具，生动有趣地展示了教学内容，激发了学生的学习兴趣。
外研版(一起)二年级英语下册教案教案Module 4 Unit 1 教案
Module 4Unit 1 What are you doing?教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】本课时以口语交际为主要形式展开教学,本单元课文情境是两人之间打电话的内容。
并以生活情景引入语言知识学习。
学生比较感兴趣。
【启发思考】结合学生所熟悉的打电话来展开对话，采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。
【自主或小组探究】通过对打电话内容的介绍的情景让学生感知对话的内容，根据实际情况，在设定的情境中介绍现在进行时进行训练。
【协作交流】学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。
通过分角色对话操练重点句型，把所学运用到实际情景中。
【总结提高】通过学习自主完成对话，教师引导学生对问题进行归纳总结，进一步对语法知识进行深化提高，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。
学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。
教材分析本节课是《新标准英语》一年级起点第四册第四模块第一单元What are you doing?，是一篇新授课。
主要内容是现在分词进行时形式，及询问现在进行时的疑问句的表达用语。
引导学生乐于通过实际情景介绍,积极尝试使用英语。
教学目标【知识与能力目标】1.能听懂What are you doing? What is he/she doing? 能口头运用I am____. He/She is ____. 这类表示现在进行时的语句结构进行回答；2.能在图片提示下识别listen to music, watch TV, read a book, children等动词短语及单词。
外研版(一起)二年级英语下册教案Module 4 Unit 1 What are you doing.教案3
Module 4 Unit 1 What are you doing?教学设计一、教学目标1. 听懂、会说、会读短语there, Five stones game 能应用句型。
2. What is he/she... doing?询问他人正在做的事情了解What game are they playing?的含义。
3. 听懂并有韵律地唱歌曲通过小组对话形式的采用，培养了学生积极的情感态度。
4. 动词的正确选择及其ing 形式句型。
What is he/she... doing?询问他人正在做的事情句型。
What is he/she... doing? 询问他人正在做的事情、情感、文化。
二、教学重难点1. 能熟练掌握词汇drink, noise, talk.2. 能在情景中灵活运用句子：What are you doing? I’m talking to you.What’s he doing? He’s playing with his train.3. 区分be 动词在不同主语下的用法。
三、教学工具多媒体PPT课件，录音机，单词卡片。
四、教学过程Step 1 Warm up活动一：歌曲演唱教师播放歌曲What Are You Doing?的录音，师生共同演唱。
活动二：口语练习教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。
可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：A: My English name is …. What's your English name?B: M y English name is …. How do you do?A: How do you do? Where are you from?B: Australia.A: What are you doing?B: I'm waiting for my mom.A: Nice to meet you. Good-bye.B: Bye.Step 2 Review活动三：词汇复习教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。
外研版(一起)二年级下册英语教案-Module4 Unit 1 What are you doing
一、教学目标
【知识目标】1．会正确认读单词call，noise，talk，drink，并理解意思。
2．听懂会说Are you drinking?Yes,I’m./No,I’m not.
What are you doing? I’m doing…
3．在教师的引导下，感知并初步掌握be doing的用法。
【能力目标】1．能正确运用单词call, drink, talk的-ing形式表达正在做的相应的动作。
2．能运用句子Are you doing…?Yes, I am. / No, I’m not.
What are you doing? I’m doing…的句型问答。
教学环节
教学活动具体描述
教学资源
（一）
热身导入
1.师生互相问候
2.唱英文歌热身
活动一：Sing the song I’m listening to music.边唱边做出相应动作。
活动二：Guessing game，请1—2位学生到前面，老师以“说悄悄话”的形式告诉他要做的动作，请其他学生用句型“Are you doing…?”来猜一猜，根据大家猜的情况，做动作的学生可以用“Yes，I am. / No, I’m not.”来回答。当大家猜错时，还可以用“What are you doing?”询问对方正在做的动作。
【情感目标】通过说唱，游戏等形式，激发学生的学习兴趣，培养大胆开口说
英语。
二、教学重点
1.根据动作提示正确使用单词call, drink, talk的-ing形式表达正在做的相应的
动作。
2.根据图片提示正确使用句型Are you doing…?Yes,I’m./No,I’m not.
外研版二年级英语下册Module4Unit1Whatareyoudoing课件4
listen to music read a book write a letter play football talk to you do my homework
noise
drink
eat
What are you doing? I’m talking to you.
ห้องสมุดไป่ตู้
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月20日星期三2021/10/202021/10/202021/10/20 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/202021/10/202021/10/2010/20/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/202021/10/20October 20, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/202021/10/202021/10/202021/10/20
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What‘s he doing? He’s playing with his train.
noise eat drink talk
noise eat drink talk
外研版二年级英语下册Module4Unit1Whatareyoudoing课件4
What‘s he doing? He’s playing with his train.
noise eat drink talk
noise eat drink talk
noise eat drink talk
noise eat drink talk
Homework:
1,单词：call noise drink talk 每个写五遍。 2,划线句子每个写两遍。 3,读课文3遍，听课文录音 2遍。
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/292021/7/292021/7/292021/7/29
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
外研版(新标准一起)小学英语二年级下册M4教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）二年级下册M4教学设计础。
通过听音做动作，复习句型I’m v-ing.Step 2: Presentation(27 minutes)1. Activity 1 T: Who can say thesentence “I’mtalking to you?”T: You did a goodjob. Now let’s playa guessing game.What’s this? Is it acat?T: Now let’s watch acartoon about thebear.Can you ask thebear by saying “Areyou ______?”Work in pairs.S1: What are youdoing?S2: I’m talking to you.S: It’s a bear.S: Are you listening tomusic?…通过歌曲中的I’mtalking to you.过渡到新授环节。
同位两人练习Whatare you doing? I’mtalking to you.为学习Activity 2的文本作好铺垫。
通过听声音猜动物的游戏导入新课。
这个游戏会快速地把二年级学生的注意力吸引到新授知识中，活动符合二年级学生活泼好动的特点。
通过学生向小熊提问Are you______?渗透本课核心句型之一，并把该句型板书在黑板上。
2. Activity 2 Play the sound of atelephone call.播放电话的声音让学生猜猜是什T: Listen! What’s this? Is it a…?T: Look! It’s a telephone.Lingling is calling Amy.Show“call-ball-tall-wall- call-calling”T: Listen! What’s that noise? (choo choo beep beep)Teach the word “noise”.Play the cartoon and ask, “What’s he doing?”S: Is it a telephone?Read the wordstogether.Read “Lingling iscalling Amy.” together.Listen and understandthe meaning of “noise”.S: It’s Tom. He’splaying with his train.么，既可以和Activity 1的活动相衔接，又可以自然导入Activity 2的第一幅图。
外研版(一起)二年级英语下册Module4 Unit1之一 PPT课件
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Listen and answer questions：aijiquan. Where are they？ 2.Some people are rowing dragon boat. Where are they？ 3.Some people are playing chess. Where are they？
（外研版）二年级英语下册课件
MODULE 4
What are they doing？ they are · · · · · ·
doing
taijiquan
rowing a boat
playing chess
drinking soybean milk
•
Amy and Daming are getting on the bus.
playing basketball
jumping
playing football
running
playing table tennis
swimming
Talk about them in English.
What is she/he doing? She/He is…….
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
外研版(一起)二年级英语下册教案Module4 Unit1 What are you doing
外研版（一起）二年级英语下册教案Module4 Unit1 What are you doing?一、教学目标（1）、语言知识目标：1. 能对现在进行时的句子结构更深刻的认识。
2. 学习noise, drink, talk, there, game等单词和短语。
3. 学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情4. 正确理解，掌握对话内容。
（2）、语言能力目标：1. 能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
2. 能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。
并注意问答中人称的变化。
3. 能流利地朗读，并初步表演对话。
（3）、学习策略目标：1. 对所学习内容能主动练习和实践2. 尝试探索、总结现在进行时句子的结构特点。
（4）、情感态度目标：培养学生积极参加活动的意识。
（5）、文化意识目标：了解一些打电话的礼仪。
二、教学重难点：能对现在进行时的句子结构更深刻的认识；学习noise, drink, talk, there, game等单词和短语；学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。
三、教学用具：a tape recorder\，word cards四、教学过程：（1）、热身和导入1. Sing a song：I’m listening to the music.通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，激活学生所掌握的现在进行时的知识。
2. Compare and say：read—reading play—playing listen—listeningrun—running eat—eating do—doing3. Act and say:请一组同学边做动作，边用英语描述自己的动作。
I’m doing…（2）、任务呈现1. A guessing game: 教师首先背对同学，请某一同学做一动作，然后教师用Are you…?来猜学生的动作并帮助学生回答。
然后请学生到前面来做这个活动。
外研版(一起)二年级英语下册Module4 Unit1之二 PPT课件
talk to you
listen to music
read a book write a letter
play football
do my homework
What‘ห้องสมุดไป่ตู้ he doing?
What‘s he doing?
What‘s she doing?
I’m talking to you. She’s eating.
What is he doing? He’s playing with a train.
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
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一、教学目标
【知识目标】1．会正确认读单词call，noise，talk，drink，并理解意思。
2．听懂会说Are you drinking?Yes,I’m./No,I’m not.
What are you doing? I’m doing…
call—callingA:Are youdrinking?
drink—drinkingB:No,I’m not.
talk—talkingA:What are you doing?
talk to…B:I’m…
PPT第5页
互动教学系统M4U1活动2上动画并标出“what”。
2．Lingling is calling Amy.PPT出示图片，老师一边引导学生跟点读笔朗读，一边和大家一起模拟打电话的情景，并适时出示单词卡call，请学生们认读。然后运用单词call和学生们互动。Ms.Li is calling….“Hello,…”“Hello，Ms.Li.”再次播放动画，请学生选出“What’s that noise？”的答案。
拓展运用
（以下活动可根据学生实际情况，选择1～2项活动进行）
1．分角色表演对话。同桌两人，一人扮演Amy，另一个扮演玲玲，进行对话练习，完成较快的组还可以交换角色练习。
2．看一看，填一填。PPT出示几组需要填单词的对话，请学生看图填上合适的词。
PPT第12页
3．合作问答。PPT出示几组图片，同桌之间合作，一人看图做动作，一人用英语回答。运用下面的句型进行问答：A:What are you doing? B:I’m…。先请一组学生来为大家做示范。
教学环节
教学活动具体描述
教学资源
（一）
热身导入
1.师生互相问候
2.唱英文歌热身
活动一：Sing the songI’m listening to music.边唱边做出相应动作。
活动二：Guessing game，请1—2位学生到前面，老师以“说悄悄话”的形式告诉他要做的动作，请其他学生用句型“Are you doing…?”来猜一猜，根据大家猜的情况，做动作的学生可以用“Yes，I am./No,I’m not.”来回答。当大家猜错时，还可以用“What are you doing?”询问对方正在做的动作。
互动教学系统M2U2活动4歌曲视频
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【设计意图】利用游戏活动创设出轻松的课堂气氛，激发了学生学习的兴趣；同时还可以在复习旧知识基础上，自然地进入新内容的学习。
（二）
新知呈现
1．教师评出在游戏中表现积极的学生，奖励小贴画。
2．PPT出示M4U1活动1的图片，引导学生猜一猜“What’s the little bear doing?”
PPT第9—11页
互动教学系统M4U1活动2上动画
4．最后播放M4U1活动2的录音，鼓励学生看图跟读。适时强调保持跟录音一致的语音语调。
教学系统M4U1活动2动画
【设计意图】设置情景，引导学生边做动作边认读、识记单词，并适时互动，激发了学生的学习兴趣；进行句子及对话练习，强化了重难点知识的操练。
（四）
3．在教师的引导下，感知并初步掌握be doing的用法。
【能力目标】1．能正确运用单词call,drink,talk的-ing形式表达正在做的相应的动作。
2．能运用句子Are you doing…?Yes,Iam./No,I’m not.
What are you doing? I’m doing…的句型问答。
（五）
布置作业
1．听读本单元的单词及课文至少五遍，注意模仿语音语调。
2．运用所学单词及句型，和家人及朋友进行“做动作猜活动”的游戏。
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【设计意图】活动不仅限于课堂教学，而且要延伸到课外，此环节让学生自己努力去创设一个学习英语的环境，更好地学习和运用英语。
（六）
板书设计
Module4Unit 1What are you doing?
PPT第4—8页
互动教学系统M4U1活动2上动画
3．再次播放动画，请学生逐句跟读。并在真实的语境中学习单词drink、talk。并边做动作边练习说句子I’m drinking./I’m talking to you.在学生做动作的时候进行询问“Are you drinking？”“What are you doing？”并引导他们进行相应的回答。
3．播放视频，请学生Listen，point and say。然后同桌分角色练习并把全班分为两大组分角色表演。
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【设计意图】通过听、指、读，练习并表演对话，在情景中学习掌握句型，让学生明确句型的使用场合，引导学生在生活中运用英语。
（三）
课文学习
1．“What are Lingling and Amy doing now?”播放活动2的动画，请学生Listen，point and find“what”。请学生回答找到了几个，然后共同读出来。
PPT第13页
4．看一看，猜一猜。教师事先拍几张同学们做不同动作和活动的照片。然后盖住每张照片的一部分，请其他学生猜一猜:“Are you doing…?”,由照片中的学生来回答：“Yes，I am。/No, I’m not.”
PPT第14—19页
【设计意图】不同层次的操练，利பைடு நூலகம்小学生活泼好动的特点，用游戏和动作刺激大脑，不仅运用了语言，学以致用，而且调动了他们学习英语的积极性。
三、教学难点
1．能正确使用单词call,drink,talk的-ing形式表达正在做的相应的动作。
2．在教师的引导下，运用What are you doing？来询问正在做的事情并作出相应的回答。
四、教学资源
互动教学系统，点读笔，PPT
六、教学过程
说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等 。
【情感目标】通过说唱，游戏等形式，激发学生的学习兴趣，培养大胆开口说
英语。
二、教学重点
1.根据动作提示正确使用单词call,drink,talk的-ing形式表达正在做的相应的
动作。
2.根据图片提示正确使用句型Are you doing…?Yes,I’m./No,I’m not.
What are you doing? I’m doing…进行问答。