《用心灵去倾听》 六年级上册语文PPT课件
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(赛课课件)六年级上册语文《用心灵去倾听》 (共24张PPT)
说一说
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭，
更是 在孤独中找到希望的幸福 的哭。
说一说 小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释。
这句话形象地写出了苏珊的善良， 面对一个从未谋面的小孩，她付出了母 亲般的爱心。
说一说 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要 到另一个世界去歌唱。
•
我通过多媒体软件直观教学，激发学生的学习 兴趣；通过多种手段的朗读，加深学生对文章的理 解；运用网络通过小组合作、互动，使学生解决疑 难达到自我领悟。通过网上信息交流，开拓学生的 视野，提供学生语文实践和创新的舞台。
学情分析
• 六年级学生通过六年的语文学习积累，已经具 备一定自学能力与阅读理解能力，比如：生字新词 的识记，正确的理解课文，运用自己掌握的读书方 法，深入理解课文内容，感受真情的美好。
• 本课的多媒体的应用主要体现在以下几方面： • 1、通过白板、声像等多媒体教学，激发学生学习语文的兴趣。 • 2、利用多媒体教室组织交互教学，从而实现个性化学习、合作学习， 达到面向全体学生的目标。 • 3、运用网络探索求知，培养学生的探究能力。
教学策略及设计
• 教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学 生运用已有的学习经验，进行自主、合作、探究学习，在主 动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟。
•
我 做 到 ：
1
大声朗读课文，注意把课文读通 顺、读正确，读得不畅的地方做 个记号，多读几遍。
2 借助网络，学习生字理解生词。
3 默读课文。划出自己特别有体会
的句子，在旁边加以批注。
三、点拨感悟文本
• 充分利用电子白板操作演示功能，将学 生问题和回答现场标注，体现了课堂教学的 高效，同时调动了学生学习的兴趣。 教会批注是学习能力培养的一个重点， 也是个难点，运用电子白板进行批注示范， 也是其它教学手段无法做到的。
六年级语文《用心灵去倾听》PPT课件
六年级语文《用心灵去倾听》ppt课件六年级语文《用心灵去倾听》ppt课件导语：《用心灵去倾听》是本单元第二个关于倾听的故事了，文章讲的了西班牙的一个真实的故事。
《用心灵去倾听》是一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。
苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听，以她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的'一生，成就了男孩的一生。
一、课堂教学中的反思。
这是一个真实的故事，我在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住“心灵”和“倾听”两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。
除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很沉着，“到另一个世界唱歌去了。
”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。
在这堂课中，我主要紧扣一点：“我”把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。
让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。
从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。
学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。
二、教育艺术中的反思。
苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。
是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术；对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。
可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教导；当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白的各打五十大板；当学生羞涩地走近我欲言又止时，我是自作聪明的循循善诱……我何曾考虑到了学生们当时的感受？我又何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然！失措！厌烦！无畏！心不在焉……当学生犯了错误的时候，不能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他说完呢？当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候，不能停住自己匆忙的脚步呢……让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸福。
最新人教版小学六年级语文上册《用心灵去倾听》ppt课件
耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰
专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
关注，一种最常见、最பைடு நூலகம்要的方式，就
是 “倾听”。——斯科特·派克
梳理交往过程
说说苏珊用心灵倾听“我”的 心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
苏珊如同母亲，耐心、用心地倾听 “我”的心声，困难时给予帮助，痛苦 时予以安慰。
接受我的关怀，期待你的笑容，“人”字 的结构就是相互支撑。在真情的世界里，我们 都是朋友，都是亲人，都学会了倾听。 在《用心灵去倾听》中，我用心倾听到 了 ，在《小站歌声》中， 我用心倾听到了 。
耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰
细读课文，文中哪些句子让 你感动，把它划下来，并将自己 的感受写在旁边。 （重点关注描写人物语言、动作、 心理的语句）
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
用心灵去倾听孩子的心声 乐观、积极、善良
一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非 常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿 起电话找到了苏珊。 “能告诉我为什么吗？苏珊？”我问， “为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不 动了呢？” 苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这 只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确 到了另一个世界，一个比我们这个世界更为 美丽的地方，幸福地歌唱。
专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
关注，一种最常见、最பைடு நூலகம்要的方式，就
是 “倾听”。——斯科特·派克
梳理交往过程
说说苏珊用心灵倾听“我”的 心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
苏珊如同母亲，耐心、用心地倾听 “我”的心声，困难时给予帮助，痛苦 时予以安慰。
接受我的关怀，期待你的笑容，“人”字 的结构就是相互支撑。在真情的世界里，我们 都是朋友，都是亲人，都学会了倾听。 在《用心灵去倾听》中，我用心倾听到 了 ，在《小站歌声》中， 我用心倾听到了 。
耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰
细读课文，文中哪些句子让 你感动，把它划下来，并将自己 的感受写在旁边。 （重点关注描写人物语言、动作、 心理的语句）
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
用心灵去倾听孩子的心声 乐观、积极、善良
一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非 常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿 起电话找到了苏珊。 “能告诉我为什么吗？苏珊？”我问， “为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不 动了呢？” 苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这 只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确 到了另一个世界，一个比我们这个世界更为 美丽的地方，幸福地歌唱。
专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
《用心灵去倾听》PPT课件
但是我非常想认识苏珊。因为 慈＿母＿般＿的＿她＿曾＿给＿“__我__”__帮__助__安__慰_。
（要求：联系上下文进行合理想象， 话尽量用文中的语言进行补白。）
点此播放教学视频
课文多处运用了前后照应的手法，使文章 层次分明。你可以找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’”照应。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。 点此播放教学视频
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③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我"
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
点此播放教学视频
④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
点此播放教学视频
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭， 更是在孤独中找到希望的幸福的哭。
点此播放教学视频
②小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释 。
1、怎样回答才叫“耐心”地回答？ 声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。
2、你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
点此播放教学视频
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在 我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就 医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有 电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、 “12580”，可以随时随地询问各种各样的信息， 例如询问电话等等。
（要求：联系上下文进行合理想象， 话尽量用文中的语言进行补白。）
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课文多处运用了前后照应的手法，使文章 层次分明。你可以找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’”照应。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。 点此播放教学视频
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③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我"
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
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④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
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①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭， 更是在孤独中找到希望的幸福的哭。
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②小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释 。
1、怎样回答才叫“耐心”地回答？ 声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。
2、你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
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问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在 我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就 医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有 电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、 “12580”，可以随时随地询问各种各样的信息， 例如询问电话等等。
12用心灵去倾听PPT--六年级上
第9页，共25页。
课文多处运用了前后照应的手法，明。你可 以找出来吗？ 1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’”照应。
死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
第8页，共25页。
④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从未笔·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
但是我非常想认识苏珊。因为＿ 慈＿母＿般＿的＿她＿曾＿给_“__我__”__帮__助__安__慰。
（要求：联系上下文进行合理想象， 话尽量用文中的语言进行补白。）
第13页，共25页。
第14页，共25页。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
第10页，共25页。
用自己的语言说说 你心中的苏值 得我们用心灵去倾听的有些 什么呢？
人间真情冷暖
第12页，共25页。
如果你是汤米,你 会对去世的苏珊说些 什么?请写几句话感激 她对你的安慰.
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动你
的句子（重点关注描写人物言行、心 理的语句），并多读几遍，待会儿和 大家一起交流。
第5页，共25页。
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦的哭，
更是 在孤独中找到希望的幸福 的哭。
第6页，共25页。
②小精灵总是耐心地回答我的问题，
一遍遍地向我解释 。
课文多处运用了前后照应的手法，明。你可 以找出来吗？ 1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’”照应。
死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
第8页，共25页。
④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从未笔·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
但是我非常想认识苏珊。因为＿ 慈＿母＿般＿的＿她＿曾＿给_“__我__”__帮__助__安__慰。
（要求：联系上下文进行合理想象， 话尽量用文中的语言进行补白。）
第13页，共25页。
第14页，共25页。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
第10页，共25页。
用自己的语言说说 你心中的苏值 得我们用心灵去倾听的有些 什么呢？
人间真情冷暖
第12页，共25页。
如果你是汤米,你 会对去世的苏珊说些 什么?请写几句话感激 她对你的安慰.
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动你
的句子（重点关注描写人物言行、心 理的语句），并多读几遍，待会儿和 大家一起交流。
第5页，共25页。
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦的哭，
更是 在孤独中找到希望的幸福 的哭。
第6页，共25页。
②小精灵总是耐心地回答我的问题，
一遍遍地向我解释 。
六年级上册语文课件12.用心灵去倾听｜人教新课标 (共38张PPT)
我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确 到了另一个世界，一个比我们这个世界更为 美丽的地方，幸福地歌唱。［句解：苏珊的 话，使笼罩在“我”心头的阴影立刻消散了。 是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是 多么美好的事啊!快乐又回到了“我”的身 边。］
第三部分(第7～11自然段)：写“我”与 苏珊聊天，苏珊总是用心倾听，给“我”很 多的帮助。
我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真 名：苏珊（shān）。“问讯处”是召唤她的 密语。［句解：在一次次心与心的交流中， 两个人的心走在了一起，结成了母子般的情 谊。］
段析：写“问讯处”对“我”的帮助很 大，“我”和苏珊结下了深厚的情谊。
一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难 过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找 到了苏珊。
知识链接：金丝雀也叫芙蓉鸟、芙蓉、白玉鸟、白
玉、白燕、玉鸟等。金丝雀吃的食物很杂，日常饲料一 般为谷物、面食、少量油料作物和蔬菜等。
段析：写“我”的金丝雀死了，迫切需要苏 珊的安抚。
“能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为 什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”
段析：写“我”心爱的金丝雀死了，“我” 很难过，找到苏珊倾诉。
2．运用了前后照应的手法：如最后一 段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使 得全文层次分明，结构严谨。
谋面：彼此见面，相识。
近反义词
近义词：着迷——入迷 温柔——温和 悦 耳——动听 的确——确实 倾听——聆听 召 唤——呼唤
反义词：温柔——粗暴 悦耳——刺耳 想 念——遗忘 熟悉——陌生 兴高采烈——垂头丧 气
词义辨析
谋面——见面
着迷——入迷
用心灵去倾听人教版六年级PPT课件
主要写了“我”童年时和“问讯处”一次次的对话，知道了小精灵 叫“苏珊”。（3~6主要写了“我”被砸伤了“小精灵”帮助我，从而我对她有了 好感。7~11主要写了“我”的小金丝雀死了苏珊安慰我，我认她为我的第二个母
说
亲。）
第三大段：12~19 主要写了“我”长大了，再一次拨通“问讯处”和苏珊谈了很 多故事。
第四大段：20~25 主要写“我”回到了故乡小镇，却知道苏珊已经去世了。
第三部分
课文分析
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梳理交往过程 说说苏珊用心灵倾听“我”的心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
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但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
课文分析
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苏珊到底为我做了些什么事，让我把从未谋面的她当做了 我的第二个母亲，请再读课文，从中找到答案。
10
课文分析
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用心里去倾听心灵之声，用双手去拥抱爱的世界。
同学们下课啦
人教版六年级语文课件
如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话 感激她对你的安慰.
第四部分
感悟心得
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苏珊对于一个从未谋面的孩子付出母亲般的爱心，对于“我” 的求助，她热情富有耐心。纵观全文，我们可以看出苏珊对汤 米在受伤时的关怀，疑惑时的耐心。我们要学会用心灵去倾听， 往往能给身边的人和自己带来幸福、快乐。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
说
亲。）
第三大段：12~19 主要写了“我”长大了，再一次拨通“问讯处”和苏珊谈了很 多故事。
第四大段：20~25 主要写“我”回到了故乡小镇，却知道苏珊已经去世了。
第三部分
课文分析
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梳理交往过程 说说苏珊用心灵倾听“我”的心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
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但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
课文分析
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苏珊到底为我做了些什么事，让我把从未谋面的她当做了 我的第二个母亲，请再读课文，从中找到答案。
10
课文分析
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用心里去倾听心灵之声，用双手去拥抱爱的世界。
同学们下课啦
人教版六年级语文课件
如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话 感激她对你的安慰.
第四部分
感悟心得
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苏珊对于一个从未谋面的孩子付出母亲般的爱心，对于“我” 的求助，她热情富有耐心。纵观全文，我们可以看出苏珊对汤 米在受伤时的关怀，疑惑时的耐心。我们要学会用心灵去倾听， 往往能给身边的人和自己带来幸福、快乐。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
语文六年级上人教新课标：第12课《用心灵去倾听》ppt课件(12页)
《恒谦教育教学资源库》
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《恒谦教育教学资源库》
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用心灵去倾听
1、“用心灵去倾听”是什么意思？
2、苏珊说了什么，做了什么，使 作者得到了什么？
提示：发现课文中对人物语言、动作、心理描写的句子 进行体会。
《恒谦教育教学资源库》
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• “你够得着冰箱《里恒谦的教冰育教块学吗资源？库”》 小精专灵注中用国教基师悦础备帮安教课育、助慰耳资备源考建伴设侣 的未谋面 却如同我第二个母亲的人。
• 我对她讲了这些年来我的情况，并告诉
她，她为儿时的我所做的关一爱切又多么重
要。
快乐
幸福
《恒用谦心教育灵教学去资倾源库听》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把 感动你的语句有感情地读给大家听。
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
课文主要写了什么？
《恒谦教育教学资源库》
学习目标
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
• 抓住课文中描写人物语言、动作、心理 描写的句子，体会课文抒发的美好情感。
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
消除“我”对 死亡的恐惧， 用乐观来感染
我
苏珊想了想，对我说：“你知 道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。”
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
(公开课课件)六年级上册语文《用心灵去倾听》课件
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/5/11 2021/5/ 112021 /5/112 021/5/1 1
谢谢大家
12 用心灵去倾听
自由朗读课文，要求读准字音， 读通课文，想一想，课文写了“我” 和苏珊交往的哪几件事？
砸伤手指，向苏珊求助 经常偷偷和苏珊聊天成为好朋友 金丝雀死了，苏珊抚慰我的心灵 相别多年后再联系，感情如故 苏珊病逝，给我留下纸条
生活中的好帮手——问讯处
问讯处与人们的日常生活有着十 分密切的联系。在我国，许多公众 服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、商场、宾馆等。 这些问讯处，为人们就医、乘车 （船）带来很大的方便。
• 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小 鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 5/11202 1/5/11 Tuesda y, May 11, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/ 112021 /5/1120 21/5/1 15/11/2 021 10:21:50 AM
你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
苏珊为什么要这样 说？为什么不直接
说鸟儿死了？
我非常难过，心比被锤子砸了的 手指还疼。我拿起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗，苏珊？” 我问，“为什么这只整天唱歌的小 鸟，突然一动不动了呢？”
苏珊在电话的一头，她 怎么知道我非常伤心呢？
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 5/11202 1/5/11 Tuesda y, May 11, 2021
六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课件-
2021/1/9
你爱别人，别人就会爱你，你 帮助别人，别人就会帮助你，你待 他情同手足，他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事，心中的千言万语能 否用一句话告诉别人，让大家永远记住帮 助别人就是自己享受幸福这一道理呢？
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍 遍地向我解释。
这句话让你感受到了什么？ 苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问
题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在 一次次心与心的交流中，两个人的心走到 了一起，结成了母子般的情谊。 这句话形象地写出了苏珊的爱心。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。
从这句话你感受到了什么？
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同 时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一 个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！
从这句话中我们体会到了苏 珊的善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
谋面是指——————从这句话中你体会出 了什么？
1.苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是 电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲 那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我 ”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
我们一起大笑起来。
读了这篇课文，你认为苏珊是一个 什么样的人？
• 苏珊是一个普通的工作人员，工作中一丝 不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊向母 亲不仅用心灵倾听，更用爱与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
2021/1/9
• 苏珊—用心 倾听
•
我----快乐成长
2021/1/9
快速浏览课文，从文中找出两句 话，说说“我”与苏珊为什么要用心 灵去倾听彼此的话语。
• （1）、我对她讲了这些年来我的情况，并 告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么 重要。
你爱别人，别人就会爱你，你 帮助别人，别人就会帮助你，你待 他情同手足，他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事，心中的千言万语能 否用一句话告诉别人，让大家永远记住帮 助别人就是自己享受幸福这一道理呢？
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍 遍地向我解释。
这句话让你感受到了什么？ 苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问
题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在 一次次心与心的交流中，两个人的心走到 了一起，结成了母子般的情谊。 这句话形象地写出了苏珊的爱心。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。
从这句话你感受到了什么？
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同 时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一 个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！
从这句话中我们体会到了苏 珊的善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
谋面是指——————从这句话中你体会出 了什么？
1.苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是 电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲 那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我 ”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
我们一起大笑起来。
读了这篇课文，你认为苏珊是一个 什么样的人？
• 苏珊是一个普通的工作人员，工作中一丝 不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊向母 亲不仅用心灵倾听，更用爱与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
2021/1/9
• 苏珊—用心 倾听
•
我----快乐成长
2021/1/9
快速浏览课文，从文中找出两句 话，说说“我”与苏珊为什么要用心 灵去倾听彼此的话语。
• （1）、我对她讲了这些年来我的情况，并 告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么 重要。
人教六年级语文上册课件：《用心灵去倾听》ppt课件
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
自主学习
细读课文，文中哪些句子让 你感动，把它划下来，并将自己 的感受写在旁边。 （重点关注描写人物语言、动作、 心理的语句）
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰 专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳 途径。——戴尔·卡耐基 爱最重要的体现形式，就是关注。体现 关注，一种最常见、最重要的方式，就 是 “倾听”。——斯科特·派克
用心灵去倾听
梳理交往过程 说说苏珊用心灵倾听“我”的
心声几次。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
用心灵去倾听孩子的心声 乐观、积极、善良
一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非 常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿 起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗？苏珊？”我问， “为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不 动了呢？”
苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这 只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”
我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确 到了另一个世界，一个比我们这个世界更为 美丽的地方，幸福地歌唱。
2019/7/7
自主学习
细读课文，文中哪些句子让 你感动，把它划下来，并将自己 的感受写在旁边。 （重点关注描写人物语言、动作、 心理的语句）
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰 专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳 途径。——戴尔·卡耐基 爱最重要的体现形式，就是关注。体现 关注，一种最常见、最重要的方式，就 是 “倾听”。——斯科特·派克
用心灵去倾听
梳理交往过程 说说苏珊用心灵倾听“我”的
心声几次。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
用心灵去倾听孩子的心声 乐观、积极、善良
一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非 常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿 起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗？苏珊？”我问， “为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不 动了呢？”
苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这 只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”
我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确 到了另一个世界，一个比我们这个世界更为 美丽的地方，幸福地歌唱。
2019/7/7
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④但是我非常想认识苏珊， 认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是见面的意思， 用“如同 我第二个母亲”来形容苏珊， 看得出“我” 对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲， 我们也从没见过面， 是电话线把两个人紧 紧地连在一起: 苏珊就像母亲那样， 耐心 倾听“我”的心声， 困难时给予帮助， 痛苦时予以安慰。 这就是“我”长大后， 离开家乡， 知回到家乡后主动与苏珊联系作了铺 垫， 推动了情节的发展。
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整体感知
1、想想这篇课文主要写了一件什么事?
2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的 哪几件事?
②小精灵总是耐心地回答我的问
题， 一遍遍地向我解释。
在“我”的记忆中， 苏珊是个无所 不知的小精灵。 苏珊面对“我”一个个 简单而幼稚的问题， 就像一位母亲那样 “耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我 解释。 ”在一次次心与心的交流中， 两个人的心走在了一起， 结成了母子般 的情谊。 这句话形象地写出了苏珊的爱 心， 语言虽然朴实， 读来却令人十分 感动。
2、课文中写了苏珊和“我”之间发 生的哪几件事?
当“我”的手指被砸伤时， 她从孩子 的哭声中， 听出了孤单、恐惧与无助， 她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧， 指导 孩子实现自救， 赢得了孩子的信任; “我” 总是问她很多事情， 她总是耐心地回答我 的问题， 一遍遍地向我解释; 当“我”因 心爱的金丝雀突然死去伤心时， 苏珊宽慰 孩子， 消除孩子对死亡的恐惧……
她沉默了一会儿， 说: “我希望你 的手指已经好了。 ”
“汤米， 我要到另一个世界去歌
③你知道吗， 这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了， “我”不仅 痛苦， 同时对死亡充满了恐惧。 如何化 解“我”心中的伤痛， 不让死亡留给“我” 太多的恐惧呢? 苏珊采用了更美好的一种 说法。 是啊， 小鸟到另外一个世界去唱 歌了， 这是多么美好的事啊！听着这样的 话， 笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了， 快乐又回到了孩子的身边。 苏珊的善良、 乐观由此可见一斑。
3、感受苏珊的美好的心灵。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员， 尽心尽力做好服务工作。 对于文中的孩 子， 苏珊不仅用心灵倾听， 更用心与 孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵， 做 孩子健康成长的心灵守护神。
●在课文中找出与这些句子相对应的句子。 说说这样写有什么好处。
“苏珊? 你能告诉我‘修理’这个词 怎么拼写吗”?
3、感受苏珊的美好的心灵。
1、想想这篇课文主要写了一件什么事?
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程， 赞美 了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质， 表达了 “我”对苏珊的深切怀念之情。
①我找到了听我说话的人， 不
由得放声大哭。
找到听“我”说话的人， 其实就是 找到了希望。 那天， “我”在玩耍的 时候， 手指被锤子砸伤了， 非常希望 得到帮助， 可是“家里没有人， 哭也 不会有谁听见”， “我”显得多么的孤 独无助。 只好把希望寄托在那个叫“问 讯处”的小精灵身上。 听到苏珊的温柔 的嗓音， “我”孤独的心灵一下子得到 了抚慰， 终于放声大哭。 这既是伤痛 带来的痛苦的哭， 更是在孤独中找到了 希望的幸福的哭。