汇编-第4课
汇编语言程序设计(第四版)第4章【课后答案】
汇编语言程序设计(第四版)第4章【课后答案】汇编语言程序设计第四版【课后习题答案】--囮裑為檤第4章基本汇编语言程序设计〔习题4.1〕例题4.2如果要求算术右移8位，如何修改程序。
〔解答〕思路：首先由最高位字节向次低位字节传送……次低位字节向最低位字节传送（共7次）；再判最高位字节符号位，如为0，送00h到最高位字节；如为1，送ffh到最高位字节。
传送可参考例题4.2，不过应从第一号字节送第零号字节，……最高位字节向次低位字节传送；也可以用循环来完成：.model small.stack 256.dataqvar dq 1234567887654321h.code.startupmov cx,7mov si,1again: mov al, byte ptr qvar[si]mov byte ptr qvar[si-1],alinc siloop againtest al,80hjz ezzmov bl,0ffhjmp doneezz: mov bl,0done: mov byte ptr qvar[7],bl.exit 0end〔习题4.2〕例题4.2如果要求算术左移7位，如何用移位指令实现。
〔解答〕思路：可设计外循环体为8个字节左移一次，方法是：最低位字节算术左移一次，次低位字节至最高位字节依次带CF 位循环左移一次（内循环共8次），外循环体控制执行7次即可。
.model small.stack 256.dataqvar dq 1234567887654321h.code.startupmov dx, 7 ；外循环次数mov ax, byte ptr qvar[0] ；最低位字节送axlpp: shl ax, 1 ；最低位字节左移一次，其d7移入CF位mov si, 1mov cx, 7 ；内循环次数again: rcl byte ptr qvar[si], 1 ；高位字节依次左移P50inc siloop againdec dxjnz lpp.exit 0.end〔习题4.3〕将AX寄存器中的16位数连续4位分成一组，共4组，然后把这4组数分别放在AL、BL、CL和DL寄存器中。
历史必修二第4课 古代的经济政策十年高考汇编
第4课古代的经济政策1．（2020·天津高考·1）井田制下，村社内的土地分为公田和私田，私田是分给村社成员的份地，按制度定期交换，村社成员要随份地变动而迁居，即“三年一换土易居”。
这意味着私田A．可以进行交易买卖B．收获全部上缴国家C．属于小农经济范畴D．所有权归国家所有2．（2020·全国Ⅲ卷高考·25）东汉末年，曹操在许下和各地置田官，大力发展屯田，以解决军粮供应、田亩荒芜和流民问题。
“数年中所在积粟，仓廪皆满。
”曹操实行屯田，客观上A．助长了大土地所有制B．推动了农业商品化进程C．促进了中原人口南迁D．缓和了社会的主要矛盾3．（2020·江苏高考·5）明代松江府大地主潘允端的《玉华堂日记》中，反映土地租佃关系的记事有4条。
在日记中，关于垦田、挑泥、种麦等往往有发给“工本”和“工银”的记载，他的田庄产品除自用外，也有一部分投放市场。
该日记可以佐证A．农村雇佣劳动基本普及B．地主剥削程度有所减轻C．地主收入依赖家庭副业D．农业生产经营方式多样4．（2020·山东高考·2）先秦至西汉前期，山东东部地区得“鱼盐之利”，总体上是商业活跃的地方。
西汉中期以后，这一地区的商人活动开始步入低谷。
这是由于西汉政府A．重视关中地区经济发展B．强化了经济控制C．开通了丝路贸易D．以儒家义利观教化百姓5．（2019·江苏高考·1）据青铜器铭文，西周中后期，裘卫因经营手工业获得财富和地位，一位名叫矩的贵族用13块耕地，从裘卫那里换取了在王室仪式上穿戴的盛服和玉饰。
这一记载反映了()A．井田制度松动B．世袭制度解体C．抑商政策弱化D．礼乐制度崩坏6．（2019·新课标全国Ⅲ卷高考·27）乾隆时江南地主“所居在城或他州异县，地亩山场皆委之佃户”。
苏州甚至出现“土著安业者田不满百亩，余皆佃农也。
上田半归于郡城之富户”。
汇编语言课程教学大纲
汇编语言课程教学大纲一、课程概述汇编语言是计算机科学与技术领域的基础课程之一，旨在培养学生对计算机底层运行机制的理解和掌握。
本课程主要介绍汇编语言的基本概念、基本指令和汇编程序的设计与实现。
二、教学目标1. 理解计算机的基本组成结构和运行原理；2. 掌握汇编语言的基本概念和基本指令的使用方法；3. 能够设计和实现简单的汇编程序；4. 培养学生的编程思维和解决问题的能力。
三、教学内容和安排1. 计算机底层运行机制的介绍（2周）- 计算机硬件组成和工作原理- 指令集结构和指令执行过程2. 汇编语言基本概念（2周）- 数据表示和存储- 寻址方式和运算指令3. 汇编语言基本指令的使用（4周）- 数据传送指令和算术运算指令- 逻辑运算和条件转移指令- 循环控制和子程序调用指令4. 汇编程序设计与实现（6周）- 程序设计基本思路与方法- 栈操作和中断处理- 输入输出和文件操作四、教学方法1. 理论授课结合实践演示，提供典型案例进行分析和讲解；2. 布置编程作业，加深对汇编语言的理解和应用；3. 指导学生进行实际的汇编程序设计与实现；4. 课堂讨论和学生互动，促进思维碰撞和知识分享。
五、教学评估与考核1. 日常学习表现（20%）：包括课堂参与、作业完成情况等；2. 课堂测试（30%）：考查对理论知识的掌握情况；3. 编程项目（30%）：考查学生的程序设计和实现能力；4. 期末考试（20%）：综合考查全学期的学习成果。
六、参考教材1. 《汇编语言程序设计》（第五版），王爽，清华大学出版社，2020；2. 《汇编语言及其应用》（第三版），梁维东，高等教育出版社，2018；3. 《汇编语言程序设计基础教程》（第二版），刘志鹏，机械工业出版社，2019；七、课程实施要求1. 学生需具备一定的计算机基础知识和编程经验；2. 教师要重视学生的实践操作，提供充足的编程实践机会；3. 鼓励学生积极参加课堂互动和讨论，提高学习主动性；4. 加强与相关专业课程的衔接，提高对实际应用的理解。
汇编语言程序设计(第四版)第4章【课后答案】
汇编语言程序设计第四版【课后习题答案】--囮裑為檤第4章基本汇编语言程序设计〔习题4.1〕例题4.2如果要求算术右移8位，如何修改程序。
〔解答〕思路：首先由最高位字节向次低位字节传送……次低位字节向最低位字节传送（共7次）；再判最高位字节符号位，如为0，送00h到最高位字节；如为1，送ffh到最高位字节。
传送可参考例题4.2，不过应从第一号字节送第零号字节，……最高位字节向次低位字节传送；也可以用循环来完成：.model small.stack 256.dataqvar dq 1234567887654321h.code.startupmov cx,7mov si,1again: mov al, byte ptr qvar[si]mov byte ptr qvar[si-1],alinc siloop againtest al,80hjz ezzmov bl,0ffhjmp doneezz: mov bl,0done: mov byte ptr qvar[7],bl.exit 0end〔习题4.2〕例题4.2如果要求算术左移7位，如何用移位指令实现。
〔解答〕思路：可设计外循环体为8个字节左移一次，方法是：最低位字节算术左移一次，次低位字节至最高位字节依次带CF 位循环左移一次（内循环共8次），外循环体控制执行7次即可。
.model small.stack 256.dataqvar dq 1234567887654321h.code.startupmov dx, 7 ；外循环次数mov ax, byte ptr qvar[0] ；最低位字节送axlpp: shl ax, 1 ；最低位字节左移一次，其d7移入CF位mov si, 1mov cx, 7 ；内循环次数again: rcl byte ptr qvar[si], 1 ；高位字节依次左移P50inc siloop againdec dxjnz lpp.exit 0.end〔习题4.3〕将AX寄存器中的16位数连续4位分成一组，共4组，然后把这4组数分别放在AL、BL、CL和DL寄存器中。
九年级政治1-4课知识点汇编人教版
第一课责任与角色同在我对谁负责谁对我负责1．责任的含义责任是一个人应当做的事和不应该做某些事情。
2．责任的产生、表现、来源责任产生于社会关系之中的相互承诺。
表现在生活的方方面面。
责任的来源：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
3．有关常见角色的主要责任与责任来源是什么？（1）父母亲：责任是抚养教育子女。
责任来源：（2）学生：责任是认真学习。
责任来源：（3）警察：责任是依法执行公务。
责任来源：（4）医生：责任是治病救人。
责任来源：4．作为中学生，我们时常扮演的角色与责任分别有哪些？作为子女，孝敬父母；作为学生，遵守学校纪律、完成学习任务；作为朋友，忠诚、互助、互谅；作为陌生人，扶危济困；作为普通公民，遵守法纪，爱国忧民；作为社会成员，维护正义、热爱和平、保护环境。
5．谁在对我负责？自己对自己负责。
自己对自己负责的重要意义及表现？意义：只有对自己负责的人，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。
表现：（1）做好自己的事情；（2）约定守时；（3）信守诚信；（4）自尊自信；自立自强等。
6．当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。
我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。
我们每个人都应该具有责任感。
不言代价与回报1．责任=代价+回报，其中，承担责任的代价和回报分别是什么?回报：不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，这种回报更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。
代价：承担责任还意味着付出时间、精力和金钱，而且还意味着可能因做得不好而受到的责备，甚至收到处罚。
2．承担责任有什么重要意义？对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志。
3．对于可以选择的责任，我们应该怎么选择？而对于不能选择的责任，我们又该如何办？对于我们可以选择的责任，我们应该有勇气和信念，凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价和回报进行正确的评估，做出最合理的选择，一旦作出选择，就义无反顾的承担。
c++反汇编基础教程 第4讲：布尔型与字符(串)
分析示例：字符串拷贝
课后练习：字符串比较
本课程学习地址： C++反汇编基础：Win32平台(逆向实例、动态调试实例) /goods-450.html
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C++ 反汇编基础：Win32平台
第四讲：
占用内存 1 byte 0 为假，非 0 为真，对应常量 false 与 true 类型转换
◦ 由于布尔型的值只有 2 种状态，而任意类型都足以表达 2 种状态，于是整型、浮点型、字符型甚至位都可以转 换为布尔型
字符编码
ASCII
◦ 1 byte ◦ „a‟ – 0x61
Unicode
◦ 2 bytes ◦ „a‟ – 0x0061
字符串的表示
字符串至少由两个字符组成
◦ 单个字符不是字符串 ◦ „a‟ 是字符
◦ “a” 是字符串，包含字符 „a‟ 和字符 „\0‟
字符串操作
分析示例：字符串求长度
部编人教版五年级语文下册第一单元每课课后作业及答案汇编(含4课)
部编本人教版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》课后作业及答案一、用“√”给加点字选择正确的读音，并根据拼音写词语。
为了供．（ɡōnɡɡònɡ）弟弟上大学，他不分zhòu yè（）地辛苦劳作，cǎi sānɡ（）喂蚕，yún tián（）插秧，用稚．（zhì zì）嫩的肩膀扛起了家庭的重担。
当他笑着说“世界以痛吻我，我却报之以歌”时，我内心不禁泛起点点涟漪．（yī qí）。
这是多么乐观的生活态度啊！二、给加点字选择恰当的解释。
1.童孙未解．供耕织（）A.剖开 B.脱下 C.理解，懂得2.稚子金盆脱晓．冰（）A.早晨 B.知道，明白 C.告知，开导3.短笛无腔．信口吹（）A.说话的声音，语调 B.曲调 C.物体内部空的部分三、读下面的诗句，按要求完成练习。
1.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
（1）下列对诗句的理解，有误的一项是（）A.“昼”“夜”这两个表示时间的字，让我们感受到了村庄儿女的辛苦和勤劳。
B.“各当家”蕴含着“穷人的孩子早当家”这一道理。
C.这两句诗表达了作者对劳动人民的赞美之情。
（2）我能用自己的话写出诗句描绘的情景：______________________________ ____________________________________________________________________ 2.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
（1）这两句诗描写的是____________________________的情景，诗句通过动词_________、_________，刻画出了________________的孩童形象。
（2）请在括号里写出下列诗句中含有的游戏。
①蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
（）②儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（）③儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（）④意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
第4课甲午中日战争汇编
4内容：
割3地、赔2亿、 开4口、允设厂
5影响： 大大加深了中国半殖
民地化程度
小试牛刀
1.某电视台要拍摄历史剧《北洋水师》，编写
剧本时应该首先阅读下列哪个人物的传记。
（ B）
zxxk
A.林则徐 B.邓世昌 C. 康有为 D.孙中山
C 2.在近代史上，曾经割占中国领土的国家有
（） ①俄国 ②法国 ③英国 ④日本 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
温故知新一
1.19世纪60-70年代，率兵侵入新疆的是谁？ 阿古柏
2.19世纪70年代初，直接出兵侵占我国伊犁地区的是 哪个国家？ 俄国
3.有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的二主分别是 谁？ 英国和俄国
4.晚清有位名臣收复新疆，他是谁？ 左宗棠
5.1884年，清政府在新疆设立了什么? 行省
温故知新二
宁波、上海） ④协定关税。
杭州） ④在华设厂。
⑤受控制程度加深。
一、时间： 1894年-——1895年
二、双方： 日本VS中国 三、重要战役： 黄海海战
1894年9月
1时间：
2地点： 黄海大东沟
3将领： 致远舰管带 邓世昌
四、结果：
《马关条约》
1时间： 1895年4月
2地点： 日本马关
3代表： 李鸿章、伊藤博文
—— 黄遵宪《台湾行》
台北
台中
台南
1895年5月-10月:抗击日军 50000余人,打死打伤32000 余人,击毙北白川宫能久亲 王和山根信成少将。
全国人大十届二次会议期间，温家 宝总理在答台湾记者问时，引用了 清末诗人丘逢甲《春愁》：
春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸 四万万人同一哭，去年今日割台湾
七年级上册“读一读写一写”汇编(第1—4课
七年级上册“读一读写一写”汇编（第1—4课）深圳龙华中学邓拥军第1课散步信服 xìnfú：相信,佩服嫩nân芽：初生而柔弱的芽苗分歧fēn qí：差别；不相一致的地方取决qǔ juã：由某人、某方面或某种情况决定拆散chāi sàn：使家庭、集体的成员，或者成套的东西分散委屈wěi qū：受到不公平的待遇,心里难过；让人受到冤屈粼粼 línlín：形容水流的清澈或水、石的明净一霎时shà shí：极短的时间,片刻，一会儿各得其所gâ dã qí suǒ：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。
第2课秋天的怀念瘫痪 tān huàn：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。
比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒bàonù：大怒；亦形容水势凶猛激荡沉寂 chãnjì：非常寂静；杳无音讯。
捶打 chuídǎ：用拳头或锤子敲打。
憔悴 qiáocuì：黄瘦;瘦损。
形容人脸色不好。
央求 yāngqiú：恳求,乞求神色 shãnsâ：神情面色敏感 mǐn’gǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快诀别 juãbiã：分别；指无会期的离别;死别淡雅 dànyǎ：（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡深沉 shēnchãn：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。
烂漫 lànmàn：色彩鲜丽；坦荡,无做作喜出望外 xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴絮絮叨叨 xùxu-dāodāo：形容说话啰嗦第3课羚羊木雕抹：mǒ，涂～，～粉，～眼泪，～煞，一～余晖mî，～墙，～身。
人教版(部编)小学三年级语文上册第二单元每课知识归类汇编(含四课)
人教版（部编）小学三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》知识归类会认字：径斜赠刘残犹傲君橙橘挑会写字：寒径斜霜赠刘盖菊残君橙送挑多音字：tiāo（挑选）（挑水）挑tiǎo（挑战）（挑拨）重点词：听写词语：寒山石径霜叶君须记橙黄重点句：1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。
（诗意：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云飘浮的地方，居然还有人家。
赏析：“斜”和“远”相互照应，写出了山势的高而缓；“生”字形象地表现了白云升腾的动态美，体现了山的高。
）2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（诗意：不禁停下车来，因为太喜欢看这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。
赏析：诗的第四句是全诗的中心，写出了生机盎然的深秋景色，给人以美的享受和精神上的鼓舞。
）3.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
（诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也已经没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲霜的花枝。
赏析：这两句诗以荷花凋谢，菊花枯萎，写出了秋末冬初的特征。
后一句赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
）4.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
（诗意：一年中最好的景致您一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
赏析：这两句以橙子金黄与橘子青绿，把秋末冬初的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
）5.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
（诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁想起自己的家乡。
赏析：梧桐叶、寒意、秋风，给人萧条肃杀之感，往往容易勾起游子的思乡之情。
）6.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（诗意：我忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
赏析：诗人通过想象勾起自己对故乡和童年的回忆，可见他虽然身在异地，但心早已回到了故乡。
）背诵：背诵课文，默写《山行》。
主题：这三首诗都是通过写景来表达诗人内心的感受的。
《山行》：描写和赞美了深秋山林的美丽景色，表达了诗人对秋天的喜爱之情。
《赠刘景文》：苏轼赠给好友刘景文的诗，勉励朋友要珍惜大好时光，乐观向上、努力不懈。
第4章-汇编语言程序设计教案
第四章教学实施计划3课堂教学实施计划第 8 课教学过程设计：复习 0 分钟；授新课 100 分钟讨论 0 分钟；其它 0 分钟授课类型（请打√）：理论课√讨论课□实验课□习题课□其它□教学方式（请打√）：讲授√讨论□示教□指导□其它□教学手段（请打√）：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其它□4.1 汇编语言程序设计概述程序实际上是一系列计算机指令的有序集合。
我们把利用计算机的指令系统来合理地编写出解决某个问题的程序的过程，称为程序设计。
程序设计是单片机应用系统设计的重要组成部分，单片机的全部动作都是在程序的控制下进行的。
随着芯片技术的发展，很多标准的或功能型的硬件电路都集成到了芯片中，所以，软件设计在单片机应用系统开发中占的比重越来越大。
一、汇编语言和高级语言汇编语言：用助记符表示的指令称为汇编语言，用汇编语言编写的程序称为汇编语言源程序汇编语言也是面向机器的，它仍是一种低级语言。
汇编语言离不开具体计算机的硬件，与硬件紧密相关。
高级语言：高级语言不受具体“硬件”的限制，具有通用性强，直观、易懂、易学，可读性好等优点。
多数的51单片机用户使用C语言来进行程序设计。
C语言已经成为人们公认的高级语言中高效、简洁而又贴近51单片机硬件的编程语言。
二、汇编语言的特点•助记符指令和机器指令一一对应，所以用汇编语言编写的程序效率高，占用存储空间小，运行速度快，因此汇编语言能编写出最优化的程序。
•使用汇编语言编程比使用高级语言困难，因为汇编语言是面向计算机的，汇编语言的程序设计人员必须对计算机硬件有相当深入的了解。
•汇编语言能直接访问存储器及接口电路，也能处理中断，因此汇编语言程序能够直接管理和控制硬件设备。
•汇编语言缺乏通用性，程序不易移植，各种计算机都有自己的汇编语言，不同计算机的汇编语言之间不能通用。
三、汇编语言的语句格式•指令语句：每一条指令语句在汇编时都产生一个指令代码（也称机器代码），执行该指令代码对应着机器的一种操作。
九年级下册历史课后活动答案汇编
九年级下册历史课后活动答案汇编第1课 殖民地人民的反抗斗争1.结合所学知识，想一想：为什么在19世纪初，拉丁美洲会出现波澜壮阔的独立运动？（1）主观上（内因）：西班牙、葡萄牙的封建殖民统治阻碍拉丁美洲社会进步，激化民族矛盾；拉美经济发展是摆脱宗主国控制的经济动因；启蒙思想传播增强了拉美人民民主自由意识（2）客观上（外因）：美国独立战争和法国大革命激发了拉美人民的民族独立意识；西班牙、葡萄牙被法军占领，殖民统治力量受到极大削弱。
2.印度民族大起义产生了什么影响?在课本5页第2课 俄国的改革1. 下列各项中，哪些属于彼得一世改革的措施？在正确选项后的括号里画√。
向西方学习（√）加强中央集权（√）创建新式常备军（√）废除农奴制（）推行文化教育（√）提倡西方的生活方式（√）2. 列宁曾指出，经过1861年改革，“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净”。
你如何理解列宁所说的这句话？俄国废除农奴制后，农民为了则购买土地，付出了沉重的代价，变得一贫如洗。
他们有可能成为靠出卖劳动力维持生活的人。
第3课 美国内战1.材料研读：《宅地法》规定：凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地。
登记人连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。
请思考：《宅地法》如何促进美国西部开发？《宅地法》允许满足条件的美国公民购买、耕种西部土地，鼓励人们向西部移民，促进了美国西部开发。
2.以下对19世纪中期美国南北方的描述，哪些是正确的？在正确选项后的括号里画√。
北方工业发达，希望提高关税（√）南方希望多出口棉花，换取廉价工业品（√）北方主张在西部新增加的土地上建立蓄奴州（）南方主张在西部新增加的土地上建立自由州（）3.林肯在一次讲演中说：“一幢裂开的层子是站立不住的。
我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。
我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，怎我的确希望它停止分裂。
第4课 侵权责任与权利界限 教案
第四课侵权责任与权利界限一、学习目标1.明确侵权承担民事责任的方式，了解民法对诉讼时效的规定。
学会用法律维护自身的合法民事权益。
2.通过具体案例能区分侵权责任的不同规定并加以熟悉运用，理解法律规定侵权责任规则的意义。
3.学生能通过网购事件、民法典条例等资料阐述民事权利的限制内容及对人身权知识产权的限制，初步提高辩证分析能力，梳理界限意识。
4.学生能通过情境案例资料和六尺巷等视频说出相邻关系及其处理,初步提高理论联系实际的能力，树立.保护相邻方权益的观念。
形、理解行使权利时应当遵循法律规定的一些限制条件二、教学指导与检测1.（A层）甲晚上10点30分酒后驾车回家，车速每小时80公里，该路段限速60公里。
为躲避乙逆向行驶的摩托车，将行人丙撞伤，丙因住院治疗花去10万元。
关于丙的损害责任承担，下列说法中正确的是（）A.甲应承担全部责任B.乙应承担全部责任C.甲、乙应共同承担侵权责任D.乙不应承担侵权责任2.（A层）在为实施九年乂务教育和国家教育规划而编写出版的教科书中，汇编已经发表的作品片段或者短小的文字作品、音乐作品（）A.可以不经著作权人许可，也不需支付报酬B.必须经著作权人许可，并应当支付报酬C.必须经著作权人许可，但不需支付报酬D.可以不经著作权人许可，但应当支付报酬3.（A层）在下列民事纠纷中，应按相邻关系处理的有（）①在乙的房屋后挖菜窖，造成乙的房屋基础下沉，墙体裂缝，引起纠纷②甲为了取得更好的营利，把乙流转的土地由种植变更为养殖遭乙拒绝③甲新建的房屋滴水在乙的房屋上，引起纠纷④甲村在河流上游修建拦河坝，使乙村用水量骤减，引起纠纷A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④。
第4课洗衣服的学问上课课件汇编
赠言：
生活是一本精深的书，别人 的注释代替不了自己的理解，愿 你有所发现，有所创造。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
▲针对不同的污物， 要用不同的洗涤用品。
▲ 在这个对比实验中， 其他条件都要一样， 只有洗涤的用品不一 样
讨论
为什么洗衣粉、肥皂等洗 涤用品可以去除污迹呢？
肥皂去污的原理
各种各样的洗涤用 品
1 肥皂
2 洗衣粉
3 草酸结晶
1
2
3
4 液体皂
5 衣领净
6 衣物洗涤剂
4
5
6 7 去色灵
8 去渍剂
9 还原剂
洗衣粉
肥皂粉 效果好
我发现：对于油污肥皂粉的效果好
试一试哪种洗涤用品的效果好
洗涤用品 污物
布条上油污的变化 布条上果汁的变化
洗衣粉 效果好
肥皂粉 效果好
我发现：对于果汁洗衣粉的效果好
哪种洗涤用品的效果好？
洗涤用品 污物
肥皂(粉)
油污
效果好
荧光笔迹
洗衣粉
水果渍
效果好
洗洁精 效果好
试一试哪种洗涤用品的效果好
第4课洗衣服的学问上课课件汇 编
各种各样的污渍
油污 血渍
番茄汁
怎样洗去
荧光 笔迹
污渍
蓝黑
？
水粉
墨水
部编版小学三年级语文上册第二单元每课课后作业及答案汇编(含六套题)
部编版小学三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》课后作业及答案一、看拼音，写词语。
hán shān （）cán jú（）shuānɡ yè（）zènɡ sònɡ（）hénɡ sè（） shí jìnɡ（）二、选择正确的读音填空。
tiǎo tiāo1.大家每天要到很远的地方去挑（）水。
2.哥哥小心地用树枝挑（）起地上的毛毛虫。
三、给划线字选择正确的解释。
1.停车坐爱枫林晚。
（）A.坐下。
B.因为。
2.荷尽已无擎雨盖。
（）A.拿。
B.举，向上托。
四、根据意思写诗句。
1.一年中最好的景致您一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的时节。
_______________________________________________________ _______________________________________________________2.忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
______________________________________________________________________________________________________________五、根据本课古诗填空。
1.《夜书所见》的作者是____________代诗人_________________。
“____________________________，____________________________”写了秋风萧萧、黄叶飘飞的深秋景象。
2.《赠刘景文》中写了________与________这两种花的衰残，来衬托________和________的岁寒之心。
六、课内阅读。
山行[唐]杜牧________________________，________________________。
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直接寻址
例如:mov ax,[2000h] 同 C 语言中的 *(int*)(0012ff78) 如图 3
图3 1.取指令,得到第一个 16 进制字节 0xA1,并且 ip+1 2.取到的指令放入到处理器的指令队列缓存中,译码得知这个指令时传送指令中的 16 位的直 接寻址.并且通知 AX 寄存器准备好接受数据 3.取指令,的到第二个 16 进制字节 0x00,放入到指令缓存队列中.
例如:mov ax,[si] 8086 下只有 [bx], [bp] ,[si] , [di] 同 C 语言中的 i = *si; 如图 4:
图4 1.取指令,得到第一个 16 进制字节 0x8B,并且 ip+1 2.取到的指令放入到处理器的指令队列缓存中,译码得知这个指令时传送指令中的 16 位的寄 存器寻址或者是 16 位的寄存器间接寻址.信息不足,先把取到的机器码放入到处理器的指令队列缓存中. 3.取指令,得到第二个 16 进制字节 0x04,放入到指令缓存队列中. 4.译码 04 <-> 00 000 100 ,确定两个寄存器,确定两个寄存器 AX,SI. 5.取 SI 的内容到内部暂存器中 6.DS 配合内部暂存器中的偏移送入地址加法器生成 20 位物理地址,通过物理地址定位到主 存上的地址 7.取得 16 位数据通过 16 位的数据总线进内部暂存器存到 AX 中.
寄存器寻址
例如:mov bx,ax 如图 2
图2 1.取指令,得到第一个 16 进制字节 0x89,并且 ip+1 2.译码得知这个指令是传送指令中的 16 位寄存器寻址,但信息不足,先把取到的机器码放入 到处理器的指令队列缓存中. 3.取指令,得到第二个 16 进制字节 0xc3,放入到指令队列缓存中. 4.译码译码 c3<->11 000 011 得知两个寄存器分别为 AX,BX. 5.按指令要求将 AX 中的值存到 BX 中.
2.取到的指令放入到处理器的指令队列缓存中,译码得知这个指令时传送指令中的 16 位的 寄存器寻址或者是 16 位的寄存器间接寻址,还有可能是基址变址寻址,还有可能是 16 进制的寄存器相对寻址,信 息不足,先把取到的机器码放入到处理器的指令队列缓存中. 3.取指令,得到第二个 16 进制字节 0x00,放入到指令缓存队列中. 4.译码 00 ,确定寻址方式基址变址寻址,确定三个寄存器 BX,SI.AX 5.BX,SI 的值送入到 ALU,ALU 将 BX 的值加上 SI 的值,然后送入内部暂存器中. 6.DS 配合内部暂存器中的偏移送入地址加法器生成 20 位物理地址,通过物理地址定位到主 存上的地址
7.取得 16 位数据通过 16 位的数据总线进内部暂存器存到 AX 中.
相对基址变址寻址
寻址方式中的算术或者逻辑运算不影响标志位 EA=BX/BP+SI/DI+8/16 例如:mov ax,[bx+si+06h] ,如图 7
图7 1.取指令,得到第一条 16 进制字节 0x8b，并 ip+1 2.取到的指令放入到处理器的指令队列缓存中,译码得知这个指令时传送指令中的 16 位的 寄存器寻址或者是 16 位的寄存器间接寻址,还有可能是基址变址寻址,也可能是相对基址变址寻址,还有可能是 16 进制的寄存器相对寻址,信息不足,先把取到的机器码放入到处理器的指令队列缓存中. 3.取指令,得到第二个 16 进制字节 0x40,放入到指令缓存队列中. 4.译码 40 <-> 01 000 000 ,确定寻址方式相对基址变址寻址,确定三个寄存器 BX,SI.AX 5.取指令,得到第 3 个 16 进制字节 0x06,放入到指令缓存队列中. 5.BX,SI,的值和 06 送入到 ALU,ALU 将 BX 的值加上 SI 的值再加上 6,然后送入内部暂存器中. 6.DS 配合内部暂存器中的偏移送入地址加法器生成 20 位物理地址,通过物理地址定位到主 存上的地址 7.取得 16 位数据通过 16 位的数据总线进内部暂存器存到 AX 址必须是 BX 或者 BP EA = BX/BP + SI/DI 一共有 8 种 [BX+SI] [BX+DI] [BP+SI] [BP+DI]
例如:mov ax,[bx+si] 同 C 语言中的 *(p+i);如图 6
[BX] [BP]
[SI] [DI]
图6
1.取指令,得到第一条 16 进制字节 0x8b，并 ip+1
因为源操作数和目的操作数同时为内存单元的话,那么久没有处理器的参与了,如果是一条指 令的话,是需要处理器的控制的,所以两个同时为 mem 是不合理的.
段寄存器
seg:段寄存器
控制寄存器(保护模式下才有的)
CR0-CR3:保护模式下的控制寄存器组.
调试寄存器(保护模式)
DR0-DR3:调试寄存器组
测试寄存器
mov ebx,offset a mov edx,4 mov ax,[ebx+edx*2] 同 C 语言中的数组元素访问,如下图 9 数组下标寻址公式
图9 明显和上面对应上了. 暂时没有相对基址变址比例因子寻址,如图 10
图 10
TR0-TR4:测试寄存器组
寻址方式(含指令流程)
取指令每次取一个字节,如果采取一次取多个字节的话,那么各操作之间会有影响.
立即数寻址
例如: mov al,05h,如图 1
图1 1.取指令,得到第一个 16 进制字节 0xb0,并且 ip+1 2.译码得知这个指令是传送指令中的立即数寻址,把取到得机器码放入到处理器的指令队列 缓存中. 3.取指令,得到第二个 16 进制字节 0x05,机器码放入到处理器的指令队列缓存中. 4.按指令要求将 0x05 这个立即数存到 AL 中.
寄存器相对寻址
EA=BX/BP/SI/DI + 8/16 例如:mov ax,[di+06h] 如图 5
图5 1.取指令,得到第一条 16 进制字节 0x8b,并且 ip+1 2.取到的指令放入到处理器的指令队列缓存中,译码得知这个指令时传送指令中的 16 位的寄 存器寻址或者是 16 位的寄存器间接寻址,还有可能是 16 进制的寄存器相对寻址,信息不足,先把取到的机器码 放入到处理器的指令队列缓存中. 3.取指令,得到第二个 16 进制字节 0x45,放入到指令缓存队列中. 4.译码 45 <-> 01 000 101 ,确定寻址方式 16 位的寄存器相对寻址,确定两个寄存器 AX,DI. 5.DI 的值送入到 ALU,同时取指令,得到第 3 条 16 进制字节 0x06,经指令队列缓存,到 ALU 中,ALU 将 DI 的值与 0x06 相加,然后送入内部暂存器中. 6.DS 配合内部暂存器中的偏移送入地址加法器生成 20 位物理地址,通过物理地址定位到主 存上的地址 7.取得 16 位数据通过 16 位的数据总线进内部暂存器存到 AX 中.
4.取指令,的到第三个 16 进制字节 0x20,放入到指令缓存队列中,并且同上一个字节一起放入 到内部暂存器中. 5.DS 配合内部暂存器中的偏移送入到地址加法器中得到 20 位的物理地址. 6.定位到物理地址处,取出 16 位的数据,通过 16 位数据总线经内部暂存器存到 AX 中。
寄存器间接寻址
寄存器简写
reg:寄存器 r32:32 位寄存器 r16:16 位寄存器 r8:8 位寄存器
内存单元缩写
mem:内存单元 m32:32 位内存单元 m16:16 位内存单元 m8:8 位内存单元
时钟周期
时钟周期:完成指令的所需要的时间单位.
累加器简写
accum:accumuator 累加器 AX
为什么源操作数和目的操作数不能同时为 mem？
汇编-第 4 课
2012 年 11 月 15 日 星期四 15:02
立即数简写
imm 是立即数的简写,和指令是一体的, 立即数和 C 语言的中 常量 const int nNum =3; 是有区 别的,立即数是紧跟随在操作码之后的. i8:8 位的立即数 i16:16 位的立即数 i32:32 位的立即数
标志寄存器入栈指令
PUSHF
比例因子寻址(32 位有)
如图 8,od 中的比例因子的形式
图8 比例因子是汇编语言中存储器寻址方式中出现的概念，它属于寄存器比例寻址。 在这种寻址方式中，形成存储器操作数的有效地址可以采用：1，变址寄存器的内容乘以比 例因子，再加上位移量，称为比例变址方式；2，变址寄存器的内容乘以比例因子，再加上 基址寄存器的内容，称为基址比例变址方式；3，变址寄存器的内容乘以比例因子，再加上 基址寄存器的内容和位移量，称为基址比例变址位移方式。 事实上，比例因子就是变址寄存器所含内容的偶数倍数，通常情况下为 2,4,8,或 16. 其实比例因子就是用来寻址数组的,有些数组元素占用不止一个内存单元,所以在计算数组元 素的地址时需要用这种方式来计算: 数组元素地址=数组首地址+元素索引*数组元素占用空间 比如一个字形的数组,它的首地址是 6000H,那么它的第 4 个(索引从 0 开始)元素的地址就是: 6000H+4*2=6008H 在高级的 CPU 中,这种比例因子的寻址方式是在指令级别上提供支持的,所以可以直接用这 种方式寻址: