1高中语文必修一第一单元复习课件
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新月派
新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新 月集》影响很大。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期 自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一 多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨等。因闻一多在《诗的格律》中提 出了著名的“三美”主张，因此新月派又被称为“新格律诗派”。1927 年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办 《新月》月刊，“新月派”的主要活动转移到上海，这是后期新月派。 它以《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，新加入成 员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。
“意象”简释 意
作者的思想感情 象
作品中的客观物象
诗人的 思想感 情与客 观物象 融合， 形成意 象。
意境
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的 一种充满诗意的艺术 境界。
诗人介绍
毛泽东,中国现代政治家，思想家， 军事家，文学家和书法家。中华人 民共和国开国领袖，湖南省湘潭韶 冲人，生于1893年12月26日，逝 世于1976年9月9日。
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单元复习01 第一单元
课本回顾
1. 《沁园春·长沙》 2. 《立在地球边上放号》《红烛》
《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》 3. 《百合花》《哦，香雪》
课本回顾
第1课《沁园春·长沙》
词的知识： 词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。 后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。 词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其 段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。 因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词 填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
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沁(qìn)
鹰(yīnɡ)
携(xié)
稠(chóu)
泌(mì)
赝(yàn)
隽(juàn)
倜(tì)
篙(ɡāo)
斓(lán)
溯(sù)
箫(xiāo)
蒿(hāo)
阑(lán)
塑(sù)
萧(xiāo)
苔(tái)
碾(niǎn)
掐(qiā)
尝(chánɡ)
笞(chī)
辗(zhǎn) 谄(chǎn) 偿(chánɡ)
三、词义 （一）近义词
1.寥廓·辽阔 寥廓：高远空旷，多形容江天、视野。 辽阔：广阔、宽广，多形容河海、原野、田原。
2.苍茫·苍莽 苍茫：多指夜色、水域、大地等。强调高远。
苍莽：多指树林、山岭、大地等广阔无边。强调宽广。
3.意气·义气 意气：①意志和气概;②志趣和性格;③由于主观和偏 激而产生的情绪。
反面：必修一1.了解作者背景
分 2.理清结构思路 析 2.概括内容中心
1.语言 关键词：形容词、动词
诗歌 赏析
修辞手法：比喻、拟人\借代、夸张\ 排比、对偶\反问、设问\\ 反复、对比、通感、双关、用典、列锦
2.技巧
表达技巧
表达方式
抒情：直抒胸臆、融情于景 描写：外貌、语言、动作、神态、心理\
表现手法
强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。 意气风发： 形容精神振奋，气概豪迈。 中流击楫： 比喻立志奋发图强。 挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。遒，强劲有力。
激扬：激浊扬清，批评坏的，褒扬好的。 彳亍： 走走停停的样子。 踌躇： 犹豫不决的样子 颓圮： 坍塌、破败。 迷茫： 广阔而看不清的样子;迷离恍惚。 招摇： 故意张大声势，引人注意。 荡漾： 水波一起一伏地动。 斑斓： 灿烂多彩。 漫溯：不受约束地悠闲地逆水而行。 彷徨：心事重重地走来走去，犹疑不决。 瓦菲： 房上瓦缝里长的野草。 典押： 典当。 凌侮： 欺侮、侮辱。 漂泊： 比喻生活职业不固定，东奔西走。 天伦之乐： 指家人亲密团聚的乐趣。 忸怩不安：指不好意思，心里慌乱。
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3、《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉伟大的史学家、 文学家、思想家司马迁。《史记》记载了上起传说中的黄帝，下至 汉武帝，共约3000年的历史。鲁迅曾赞誉《史记》为“史家之绝唱， 无韵之离骚”。司马迁的《史记》与司马光的《资治通鉴》并称 “史学双璧”。
全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二 万六千五百一十五字。共130篇。其中的本纪和列传是主体。 “本纪”是全书提纲，按年月时间记述帝王的言行政绩。 “表”用表格来简列世系、人物和史事。 “书”则记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等 诸方面内容。 “世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹。 《陈涉世家》 “列传”是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。 《史记》的文章可分成两个部分：前面的正文是人物的生平描述，这部 分皆以代表性事件或逸事衔接交杂而成；正文后面会加上作者的评论或感想， 通常以“太史公曰”为起头，内容或有作者的个人经历，或有对人物的评价， 或有收集资料的过程，但仍以评论题材人物的性格与行事为主，这也呼应司 马迁在自序中“究天人之际”的写作目标。
1、《短新闻两篇》都是新闻，它应当具有真实、及时、有价值的特征。 《别了，“不列颠尼亚”》，这篇新闻特写真实、准确地记录了中国历史上的重 大事件――香港回归。它选择了英方撤离这样一个独特角度，详细地描述了中英 双方在香港举行的交接仪式，并且把末代港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号 撤离香港这一事件放在一个历史的背景中，更加突出了这一事件的历史意义。
第四单元
《奥斯维辛没有什么新闻》是美国记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆 之后采写的，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容 来写。譬如，这儿“阳光明媚”，“绿树成阴”，孩子们在高兴地嬉戏，作者却 说这是“最可怕的事情”，“像一场噩梦”。 2、报告文学的特点是迅速及时地报告现实生活中有代表性的人物、事件、问题 及其发展趋势。它所反映的人和事必须是真实的，但允许有一定的艺术加工。 《包身工》是一篇报告文学作品，按照时间顺序，抓住“包身工”们一天生活中的 三个主要场景，即起床、吃饭、工作，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工 的苦难生活。
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沉淀d ià
• 寂寥：寂静空旷。 徜徉：安闲自在地步行。
• 彳亍：由于心情哀伤，走走停停的样子。
• 凄婉：哀伤。声音悲哀婉转。 寂寞：孤单冷清。
• 颓圮：坍塌，破败。凄惘：悲伤而失意，怅惘。
• 漫溯：逆着水流的方向走。漫，不受拘束，随便。
雨巷
戴望舒（1905——1950），浙江杭县人，中国现代 诗人。《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作 表后产生了较大影响，诗人也因此被人称为“雨巷 诗集《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》等。
第一单元复习课件
《明 明
明日 日
日 歌 》
复 明 日
何 其 多
，。
必修一
第一单元：现代诗歌 （《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》
《大堰河——我的保姆》） 第二单元：古代叙事散文 （《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门 第三单元：记叙散文 （《纪念刘和珍君》《小狗包弟》
《记梁任公先生的一次演讲》） 第四单元：新闻报告文学 （《短新闻两篇》《包身工》《飞向太空的
现代诗派：取名于1932年5月施蛰存创办的《现代》杂志
核心是象征主义。代表诗人戴望舒、卞之琳、施蛰存、
意象情感
思考：诗中出现了有哪些意象？有何作用？ 有6个
背景道具
雨巷 油纸伞 丁香 篱
人物形象
我 姑娘
雨巷：
小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上 蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。
篱笆墙
这个篱笆墙是颓圯的，就是让人有种 哀怨，凄凉的氛围。
油纸伞
•未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞
No 有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨
地接合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小 添了一份冷漠，凄清的氛围，撑着一伞风雨独 的形象，把它放于独特的环境中能产生独特的
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《荆轲刺秦王》 （4）樊将军以穷困来归丹
古义： 走投无路。
今义：贫穷。
. .
（5）樊将军仰天太息流涕曰
古义： 眼泪。
今义：鼻涕。 （6）持千金之资币物 古义： 礼品。 今义：货币。
.
.
（7）樊於期偏袒扼腕而进曰 古义： 袒露一只臂膀。
. .
今义：偏袒双方中的一方。
4.解释下列多义词 《烛之武退秦师》 （1）鄙 越国以鄙远： 把……当做边邑 . 肉食者鄙，未能远谋： 目光短浅
意动用法，以……为奇怪 形容词作动词，亲近、接近
（15）则秦未可亲：
.
二、理解常见文言虚词在文中的意义和用法
6.写出下列句子中加点虚词的意义和用法 ①臣之壮也，犹不如人：
之
. ②邻之厚，君之薄也： 助词，取独不译 . ③行李之往来： 助词，取独不译 .
④子犯请击之： ⑤辍耕之垄上： ⑥顷之未发： 代词，秦军 动词，到
宾语前置句 状语后置句 定语后置句 定语后置句 被动句
（5）太子及宾客知其事者：
四、重要语句翻译
将下列句子翻译成现代汉语 《烛之武退秦师》 9.越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？
解析 “鄙”名词活用为动词，“焉”“陪”为关键词。
答案 越过别国而把远方的郑国当做边邑，您知道那是
很难的。为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？
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［教材篇目］——《沁园春●长沙》
《雨巷》 《再别康桥》 《烛之武退秦师》 《荆轲刺秦王》
沁园春· 长沙
毛泽东（一九二五年）
独立寒秋， 洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 湘江北去， 橘子
携来百侣曾游， 忆往昔，
峥嵘岁月稠。
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中心思想：
上阕：描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒 秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来 主宰的问题。
下阕：回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们 为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情， 也形象地给出了谁主沉浮的答案。
谁主沉浮？—主宰国家命运的，是以天下为 己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命 青年。
课文分析：
《死水》全诗共5节。诗 人抓住“死水”的呆滞、肮 脏和霉烂，创造出一系列丑 恶的意象，激起人民对现实 的憎恨。
赞美
穆旦
走不尽的起伏的山峦 数不清的密密的村庄 河流和草原（美丽） 鸡鸣和狗吠（动听） ……
野草的茫茫 呼啸这干燥的风 低压的暗云 单调的东流的水 忧郁的森林
佝偻的人民 干枯的眼睛
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 —（唐）王 维
弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催。 ——（唐）杜甫
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 —（唐）杜牧
万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也悲。 —（宋）苏轼
前人以九九重阳为题材的诗章词作， 则借凄清、萧杀、衰飒的秋色状景托怨 情、兴别恨，少有不著一“悲”字者。
字词点拨
• 寥廓江天万里霜 • 此句有深刻的寓意 • 战争胜利之后，作者对革命前途更觉光
明，对革命必胜的信心也更坚定了。所 以此句正是前程远大，如花似锦的具体 描写。
《秋词》唐 刘禹锡
• 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
悲秋:我国古典诗赋的传统主题
“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” ——（楚）宋玉《九辩》
• 人是这首诗的中心意象，物质是这个人的 陪衬，是环境。在这“春暖花开”的环境 里，有着丰富的物质生活资料，抒情主人 公作着自己想做的事，和亲人们、朋友们 亲切交往，互送祝愿，从而表现出一派和 乐景象，表达了诗人的一种美好理想。
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泪没奔，就像没经历苦累
泪没奔，就像没经历苦累
“钥匙”象征打开过往生活的回忆，这些回忆让我和我的家人们安心、奋斗、感受到温暖。
情景关系不一致：乐景衬哀情
情景关系不一致：乐景衬哀情
多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。
多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。
我跑到了郊外的荒野上欢叫，
”——余光中《论意象》
万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等
鹧鸪：
①叫声类似“行不得也哥哥”，所以 可以抒发旅人怀乡之情 。如 张籍《湘江曲》“送人发，送人归，白萍茫茫鹧鸪飞”
②因其叫声尤为凄切，所以 常常表达艰难的处境，惆怅的心情 。如 李白《越中览古》“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”
③因喜欢雌雄对鸣，一唱一和，借此 比喻夫唱妇随，男欢女爱。如温 庭筠《菩萨蛮》“双双金鹧鸪”
心灵，苦难的心灵， 不愿再流浪了， 我想回家， 打开抽屉、翻一翻我儿童时代的画片， 还看一看那夹在书页里的 翠绿的三叶草。
而且，
我还想打开书橱，
太阳啊，
取出一本《海涅歌谣》， 你看见了我的钥匙了吗？
我要去约会，
愿你的光芒，
我向她举起这本书，
为它热烈地照耀。
做为我向蓝天发出的
我在这广大的田野上行走，
爱情的信号。
当初我年轻的母亲和妻子 她们从湖南四川分头开赴边疆 完成了生的别离，也完成了 生的歌咏！同样没带钥匙的人 两眼一抹黑的人，只身涉险 闯入陌生，心中的铁坚硬 锻造他们温柔的真纯与品格 如她们光洁迷人的肌肤 如青春梦幻里舞动的旗 如他们喜爱的小圆镜 如钥匙本身的技巧 激活室外的雷电 风雨中的爱，看见 墙上漫卷的画幅 一棵树的消息 掠过旷野。
三、课后作业
请同学们搜集古诗词中的十个常见意象，用这样的形式整理下 来。 鹧鸪：
泪没奔，就像没经历苦累
“钥匙”象征打开过往生活的回忆，这些回忆让我和我的家人们安心、奋斗、感受到温暖。
情景关系不一致：乐景衬哀情
情景关系不一致：乐景衬哀情
多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。
多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。
我跑到了郊外的荒野上欢叫，
”——余光中《论意象》
万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等
鹧鸪：
①叫声类似“行不得也哥哥”，所以 可以抒发旅人怀乡之情 。如 张籍《湘江曲》“送人发，送人归，白萍茫茫鹧鸪飞”
②因其叫声尤为凄切，所以 常常表达艰难的处境，惆怅的心情 。如 李白《越中览古》“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”
③因喜欢雌雄对鸣，一唱一和，借此 比喻夫唱妇随，男欢女爱。如温 庭筠《菩萨蛮》“双双金鹧鸪”
心灵，苦难的心灵， 不愿再流浪了， 我想回家， 打开抽屉、翻一翻我儿童时代的画片， 还看一看那夹在书页里的 翠绿的三叶草。
而且，
我还想打开书橱，
太阳啊，
取出一本《海涅歌谣》， 你看见了我的钥匙了吗？
我要去约会，
愿你的光芒，
我向她举起这本书，
为它热烈地照耀。
做为我向蓝天发出的
我在这广大的田野上行走，
爱情的信号。
当初我年轻的母亲和妻子 她们从湖南四川分头开赴边疆 完成了生的别离，也完成了 生的歌咏！同样没带钥匙的人 两眼一抹黑的人，只身涉险 闯入陌生，心中的铁坚硬 锻造他们温柔的真纯与品格 如她们光洁迷人的肌肤 如青春梦幻里舞动的旗 如他们喜爱的小圆镜 如钥匙本身的技巧 激活室外的雷电 风雨中的爱，看见 墙上漫卷的画幅 一棵树的消息 掠过旷野。
三、课后作业
请同学们搜集古诗词中的十个常见意象，用这样的形式整理下 来。 鹧鸪：
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毛泽东独立橘子洲头，想到了什么？
想到了往昔岁月，想到了祖国的 命运。“问苍茫大地，谁主沉浮”正 是词人思索的问题。
概括全词，上片、下片各侧重写了什 么？
上片侧重写眼前之景， 下片侧重追忆往事。
部编版高一语文上册 概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画？
四幅图画： 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图
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一、单元学习目标。 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、 对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。 本单元的五首诗歌和两篇小说，是不同历史阶段的作品，都是对青春 的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体 验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度欣赏作品，并结合自己的体验， 敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法， 把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学会从语言、 形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。
听范读正音： 沁园春（qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēng róng） 廖廓（liáokuò） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è）
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快速默读全词，圈点出塑造“我”的形象 的关键词语。
立、看、怅、问、携、忆、 记
毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？
看到了眼前生机勃 勃的景象， 万山红遍，百舸争流，鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
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一、单元学习任务。 本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪 些是你以前未曾想过，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人 生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的某点出 发，与同学就“青春的价值”这话题展开讨论。。 反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗 歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。。
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5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。
76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）
81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。——
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。
76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）
81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。——
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文本分析
“忆往昔峥嵘岁月稠”，诗人“忆” 了什么？
同学少年
风华正茂 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土万户侯 中流击水
大方激昂 才华横溢 以天下为己任
文本分析
最后三句：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”怎样理解？
①不是单纯的记叙中流击水一事，而是对这群敢于“中流击 水” 、能够“浪遏飞舟”的青年的赞扬、肯定。 ②表现作者对于青年一代主宰国家命运前途的自信与乐观的革 命情怀，也体现诗人以天下为己任的伟大抱负、豪情壮志。
文字锤炼
“翔”字描画出游鱼轻快自由 的情态。
文本分析
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”有何深意？
①由自然万物的绚丽多姿和生机蓬勃联想到生活在这片土地上 的人民的命运与未来。 ②诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而 是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命 运，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。
文本分析
“独立”写出了什么样的形象？可否换为“站立”“直立”？
①“独”不仅表明是一个人，而且显示了诗人坦荡从容、中流 砥柱的气势。 ②联系创作背景，可以看出这里表现出了无产阶级伟大领导在 革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。
文本分析
写景的角度是怎样变换？
万山红遍 远
层林尽染
景
看
漫江碧透 近
百舸争流
青春的战歌
33岁毛泽东的青春
文体知识
兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短 句。 最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词 也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所 以有人把词称为“诗余”。
词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平 仄声韵。 词的标题和词牌有着严格的区分，标题是词的内容的集 中体现，它概括了词的主要内容。 如沁园春是词牌，长 沙是标题。
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不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不 在 她一刻不停地四处走动。
【参考答案】 A A．概－慨；B．岐－歧，霉－莓；C．奥－懊，朔－溯；D．晨－辰，纶－
伦。
3．下列句子横线上依次应填入的词语是（ ） ①2011年，该镇在镇区南出口购入景观石，对镇区所有路灯实行了吊式花
盆美化，提升了小城市建设 。 ②正是靠忠诚的支撑，这样一部难度颇大的理论专著才最终得以完成；正是
贯注：精神集中；灌注：浇进、注入。揣摩：反复思考推敲；揣测：猜测。
4. 下列句子中标点符号使用正确的的一项是（ ） A．2011年，我们面临好多无奈选择——老人，扶还是不扶?生病，看还是
不看?食品，真还是伪劣?良知，有还是沦陷?学校，上还是不上?油价，稳还是暗 涨?晒族，福还是祸根?家暴，忍还是抵抗?
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不 在 她一刻不停地四处走动。
【参考答案】 A A．概－慨；B．岐－歧，霉－莓；C．奥－懊，朔－溯；D．晨－辰，纶－
伦。
3．下列句子横线上依次应填入的词语是（ ） ①2011年，该镇在镇区南出口购入景观石，对镇区所有路灯实行了吊式花
盆美化，提升了小城市建设 。 ②正是靠忠诚的支撑，这样一部难度颇大的理论专著才最终得以完成；正是
贯注：精神集中；灌注：浇进、注入。揣摩：反复思考推敲；揣测：猜测。
4. 下列句子中标点符号使用正确的的一项是（ ） A．2011年，我们面临好多无奈选择——老人，扶还是不扶?生病，看还是
不看?食品，真还是伪劣?良知，有还是沦陷?学校，上还是不上?油价，稳还是暗 涨?晒族，福还是祸根?家暴，忍还是抵抗?
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
【高中语文】必修一第一单元单元复习ppt精品课件
12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 ——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文
3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种
3、表现了诗人悠然闲适的心情（要点三： 分析作者的思想感情）
2019/4/2
探寻规律
考题模式：
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2、提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样 的思想感情？ ②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 答题公式 1、描图景 (展开联想和想像，用自己的语言再现画面) 点氛围 (一般用一到两个双音节词即可) 析情感 （切忌空洞，要答具体。表达了诗人什么样的 思想感情 ）
好好学习，天天向上。
最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基
高中语文必修一必修1总复习课件
• 约为婚姻
古：结为亲家 今：结婚
• 备他盗之出入与非常也古：意外的变故 今：程度副词
• 将军战河北,臣战河南 古：黄河以北
• 所以遣将守关者
黄河以南 今：地名
古：······的原因，表因 今：表因果关系，表果
一词多义
使子婴为相 为击破沛公军 皆且为所虏 窃为大王不取也
动词做，担任
介词替 故听之
所以
• 名作状，向上
• 太子迟之
• 意动用法，以……为迟
• 其人居远未来
• 形作名，远方
• 函封之
• 名作状，用匣子
• 使使以闻大王
• 使动，使……听到
固定句式
臣乃得有以报太子
有用来……的办法
而卒惶急无以击轲
没有用来……的办法
将军岂有意乎
表疑问，是否……呢
荆卿岂无意哉
表反问，难道……吗
荆轲有所待
有……的人（东西）
无能为也已
通“矣” ，了
何厌之有
通“餍”，满足
词类活用
夜缒而出（名作状，在晚上，当晚） 晋军函陵，秦军氾南（名作动，驻军，驻扎） 越国以鄙远（意动以……为边邑）（形作名远方， 边远的地方） 与郑人盟（名作动，订了盟约；建立同盟） 既东封郑（使动，使…成为疆界） 阙秦以利晋（使动，使…得利） 共其乏困（形作名，缺少的东西） 因人之力而敝之（形作动，损害） 烛之武退秦师（使动，使….退却） 若不阙秦，将焉取之？（使动，使…亏损） 若亡郑而有益于君（使动，使…灭亡）
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上， 既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变微之声， 士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰： “风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽 上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
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戴望舒（1905——1950），浙江杭县人，中国现代诗派代表 诗人。《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作。诗歌发 表后产生了较大影响，诗人也因此被人称为“雨巷诗人 ”。 诗集《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》等。
现代诗派：取名于1932年5月施蛰存创办的《现代》杂志 ，其诗意
核心是象征主义。代表诗人戴望舒、卞之琳、施蛰存、何其芳 。
以天下为己任， 改造旧世界创 造新世界的战 斗精神
设问结尾， 对上文的回
答
2《雨巷》《再别康桥》:
• 寂寥liáo 姓廖liào 迷茫máng 芒刺在背máng
• 凄婉wǎn 惋惜wǎn 颓圮pǐ 长篙gāo
• 岂有此理qǐ 浮藻zǎo 青荇xìng 繁衍yǎn
• 斑斓lán 谰言lán 漫溯sù 朔气shuò 河畔pàn
句，作为意境，却只有一项，诗人通过这些意象创造出了一幅绚丽夺目、
生机勃勃的秋景图。那浓重的色彩，那争竞的场面，那搏击的气势，那轻
翔的自由，在读者的心中已经合成了一幅完整的图画，带给读者的联想和
Hale Waihona Puke 想象已经远远超出了那6种意象所表现的范畴。
沁园春·长沙
毛泽东（1893-1976），伟大的马克思主义者，伟大的无产 阶级革命家、政治家、战略家和理论家；中国共产党、中 国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人， 也是一代著名的豪放派诗人、书法家。课文所选作品： 《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《采桑子·重阳》《人民解 放军占领南京》《长征》 《卜算子·咏梅》等。
1《沁园春 长沙》:
• 沁园春qìn 峥嵘zhēngróng 百舸gě 惆怅chóuchàng 寥廓liáokuò 遒qiú • 苍茫: 旷远迷茫。 粪土：把……当作粪土。 • 意气：意志和气概。志趣和性格。由于主观偏激而产生的情绪。 • 义气：敢于承担风险或牺牲自己利益的气概和感情。 • 峥嵘岁月：不平常的岁月。 蹉跎岁月：白白地耽误了时间。 • 风流人物：对一个时代有影响的人物。 • 风云人物：在一定的形势下应运而生的对政局有影响的人物。 • 书生意气：读书人奔放的热情。
意象情感
思考：诗中出现了有哪些意象？有何作用？ 有6个
背景道具
雨巷 油纸伞 丁香 篱墙
人物形象
我 姑娘
雨巷：
小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上 蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。
篱笆墙
这个篱笆墙是颓圯的，就是让人有种 哀怨，凄凉的氛围。
油纸伞
•未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就 有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好 地接合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭 添了一份冷漠，凄清的氛围，撑着一伞风雨独立消魂 的形象，把它放于独特的环境中能产生独特的意象。
词的种类： 1、依字数多少 ：小令（ 58个字以内）
中调（59—90字） 长调（91个字以上） 2、按片数多少：单调（仅有一段） 双调（上下两片） 三叠或四叠（三段或四段） 3、按创作风格：婉约派和豪放派
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上 的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。
意象往往可以用数量的多少来统计，属于个体观念。如毛泽东《沁 园春·长沙》：“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长 空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”有着多种意象：山、林、江、舸、鹰、 鱼，达6种之多。
• 描述性意象和比喻性意象（又称为实生活意象和象征性意象）
比喻性和象征性的意象——“姑娘”，象征理想。（《雨巷》） 描述性意象——物象：山、林、江、舸、鹰、鱼；
人象：革命青年群像。（《沁园春·长沙》
意境
•
意境它是文学作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情融合一致
而形成的一种艺术境界。它依赖于作品的意象而产生，是超越于具体意象
之外，需要通过联想和想象才能达到的境界。而且我们说意境时只是针对
少数优秀的文学作品而言的，不是所有的文学作品都能产生意境。
意境是一个整体观念，同样如毛泽东《沁园春·长沙》：“看万山红遍”
婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻， 题材较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代 表词人有柳永、李清照、秦观等。
意象
诗人创作诗歌作品，要借助一定的形象。这些写入作品的形象就是意 象的“象”。但由于它们是经过诗人的挑选和判定而写入的，所以已经附 着了诗人的主观认识和情感（即“意”），因而这些形象便不再是现实中 的普通形象了，故称为“意象”。
一、文学常识部分
词的相关知识
词：我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋
代，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原是配合燕乐曲调的歌词，在 发展过程中，渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。起初称作“曲 子”“杂曲子”或曲子词，后来也称作“乐府”“长短句”或“诗 余”。
每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句 数和平仄声韵。
《明 明 我 万
明日 日 生 事
日 歌 》
复 明 日
何 其 多
待 明 日
成 蹉 跎
，。，。
第一单元：现代诗歌 （《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》
《大堰河——我的保姆》） 第二单元：古代叙事散文 （《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》） 第三单元：记叙散文 （《纪念刘和珍君》《小狗包弟》
《记梁任公先生的一次演讲》） 第四单元：新闻报告文学 （《短新闻两篇》《包身工》《飞向太空的航船》）
挑衅xìn 徨
pánghuáng 彳亍chìchù 笙箫shēng
沉淀d iàn
• 寂寥：寂静空旷。 徜徉：安闲自在地步行。
• 彳亍：由于心情哀伤，走走停停的样子。
• 凄婉：哀伤。声音悲哀婉转。 寂寞：孤单冷清。
• 颓圮：坍塌，破败。凄惘：悲伤而失意，怅惘。
• 漫溯：逆着水流的方向走。漫，不受拘束，随便。
沁园春·长沙 毛泽东（一九二五年）
独立寒秋，
湘江北去， 橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
时间、地点、人物
远近、高低、动静
携来百侣曾游，
忆往昔，
峥嵘岁月稠。 恰同学少年， —————— 风华正茂； —————— 书生意气， —————— 挥斥方遒。 —————— 指点江山， —————— 激扬文字， —粪—土—当—年万—户—侯。 —————— 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？