2014.9留守儿童情况统计
2014杨集二中留守儿童统计表
21 杨集二中 22 杨集二中 23 杨集二中 24 杨集二中 25 杨集二中 26 杨集二中 27 杨集二中 28 杨集二中 29 杨集二中 30 杨集二中 31 杨集二中 32 杨集二中 33 杨集二中 34 杨集二中 35 杨集二中 36 杨集二中 37 杨集二中 38 杨集二中 39 杨集二中 40 杨集二中 41 杨集二中 42 杨集二中 43 杨集二中 44 杨集二中
杨集乡陈岗
15037751481 13937703045 15993116524 15539911493 13413936758 15938488322 15514155600 13525142406 15203776430 15236054987 18625698017 13419903988 15893588408 13782070088 13213744023 13949390654 15139063931 13949300037 15938488844 15090124249 13782119647 13693842621 13721802857 13409295396
张宝才 陈松霞 陈松霞 杨集乡尹店 王云成 秦如意 秦如意 杨集乡大宋坟 权太剑 崔雪 姚向阳 王宇 权国权 杨集乡罗庄村 王德祥 杨集乡母猪石 杜学芳 王艳玲 王艳玲 杨集乡罗庄村 段宝山 杨金玲 杨金玲 杨集乡段田村 赵建涛 高长霞 赵国堂 杨集乡赵庄 赵桂涛 王国敏 王国敏 杨集乡赵庄 董海洋 沈玉梅 沈玉梅 杨集乡董楼 朱祥胜 陈永仙 白春华 杨集乡石庄 王伟 何保先 何保先 杨集乡三道河 王新发 马小丽 马小丽 杨集乡范营村 赵存粮 冯小荣 赵存粮 杨集乡赵庄 张保杰 张丽萍 张丽萍 杨集乡大何庄 陈可安 张玲 王召 丁国营 陈晨 张玲
2002.02 1999.08 2001.12 2001.1 2000.03 2002.1 2002.04 2002.02 2002.02 2002.06 2002.03 2000.09 2001.04 2001.08 2002.02 2002.04 2002.02 2001.01 2001.04 2002.07 2001.09 2001.04 2002.08 2002.03
留守儿童调查报告
留守儿童调查报告留守儿童是指由于父母一方或双方在外地打工，或是出国工作导致无法陪伴在身边的儿童。
他们在成长过程中面临许多挑战和困境，这是一个社会问题，引起了广泛的关注。
本文将通过对留守儿童问题的调查研究，分析其原因和影响，并提出相应的解决方案。
一、调查方法：我们采用问卷调查的方式对留守儿童问题进行调查。
调查对象为一所中小学的学生，共有200名学生参与，他们的家庭情况各异。
问卷包括开放式和封闭式问题，包括家庭背景、与父母的关系、生活品质等方面，以了解留守儿童的现状和感受。
二、调查结果：1.家庭背景：77.5%的被调查学生的父母都在外地或国外工作，只有22.5%的学生的父母常年陪伴在身边。
2.与父母的关系：61%的学生表示与父母的关系紧张，他们因为缺乏交流和陪伴而感到孤独和无助。
3.学习表现：57%的学生在学业上存在困难，他们缺乏家长的指导和鼓励，影响了学习积极性。
4.心理健康：43.5%的学生表示有时感到心情低落和焦虑，而10%的学生表示经常感到孤独和无助。
5.自理能力：62.5%的学生具备一定的自理能力，但仍有部分学生在照顾自己的日常生活方面存在困难。
三、调查结果分析：1.原因分析：留守儿童问题的主要原因是父母外出工作追求更好的经济条件。
他们忽视了与孩子的情感交流和陪伴，导致孩子成长中的心理和行为问题。
2.影响分析：家庭缺乏关爱和陪伴对留守儿童的成长产生了负面影响，包括学习表现下降、心理健康问题、自理能力不足等。
四、解决方案：1.加强家庭教育：父母在工作之余要尽量与孩子保持沟通，增进亲子关系，为孩子提供情感上的支持和指导。
3.加强学校帮扶：学校应设立留守儿童专项班级，由特定的老师负责关注和照顾留守儿童，给予他们更多的关怀和支持。
4.提高社会关注度：加强社会宣传，提高公众对留守儿童问题的关注，鼓励更多的人关注并参与到留守儿童的救助工作中。
五、结论：留守儿童问题在中国是一个严重的社会问题，对于这些孩子的成长和发展产生了深远的影响。
小学留守儿童人数统计表(6个表)
姓名
出生
年月
性别
年级
班级
家庭
住址
父母在外务工情况
务工地址
家庭
经经
济状况
回家情况
联系
电话、
手机号
临时监护人
姓名
年龄
住址
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ监管
儿童
人数
与留守
儿童
关系
临时监护人电话、手机
家庭成员情况
留守儿童（学生）
心理品质
生活习惯
学习行为
在校表现
其他情况
中小学留守儿童心理咨询教师基本情况登记表
20 —20年度小学留守儿童人数统计表
序号
学校名称
在校生数
合计
其中：女
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
20 —20年度初中留守儿童人数统计表
序号
学校名称
在校生数
合计
其中：女
一年级
二年级
三年级
20—20年度留守儿童花名册
学校名称：
序号
姓名
性别
年级班级
家长姓名
家庭地址
联系电话
家长所在城市
备注
中小学留守儿童档案表
学校名称：填表日期：年月日
姓名
工作单位
职务
入伍时间
文化程度
办公室电话
移动电话
备注
说明：填报对象为本校留守儿童（学生）的心理咨询教师。
中小学留守儿童心理咨询情况登记表
学校名称：填表日期：
姓名
性别
年龄
年级班级
咨询时间
心理感觉
咨询过程
留守儿童调查报告
1研究设计1.1留守儿童基本情况调查（人口统计学指标）确定段成荣(段成荣,周福林,2005)等定义“留守儿童”：指父母双方或一方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
在收集和整理已有科研文献的基础上，研究者认为家庭、社区、学校等因素的变化，使留守儿童相对于正常儿童而言，处于一种“边缘人”的状态。
正常意义上的家庭结构、家庭教养方式、亲子关系、家庭环境的变化——一般理解为弱化和固有功能的缺失。
这是中国社会进步和剧烈变化的结果，其结果是一种固有的平衡被打破了，社会的进步和人的发展的需要要求建立一种新的平衡。
留守儿童的发展对策研究的根本目的就是要重新审视留守儿童所处的“生活场”，将家庭、学校、社会的资源进行重新整合，贡献出其教育意义和发展价值。
秉承此基本理念，我们认为系统了解家庭、社区、学校等因素，并进行较精确的量化研究，探悉留守儿童的“生活场”的构成要素和相关关系，并将其与留守儿童的心理发展、学业进步、道德品质发展等主题进行系统研究具有重大的理论意义和实践价值。
1.1.1家庭因素方面1.家庭结构的不完整性：我们准备把四种情况的留守儿童的基本情况完全调查：(l)父母一方外出，另一方与孩子一起留守的家庭；(2)父母双方均外出，孩子与祖父母(外祖父母)在一起的家庭；(3)父母双方均外出，孩子与其它亲属在一起的家庭；(4)父母双方均外出，孩子单独留守的家庭。
并且再增加共同生活的留守儿童数量的指标、父母联系方式和频率、父母离开时间、监护人精力和能力等。
2.家庭教养方式。
3.监护人情况（精力、能力）。
4.家庭生活条件。
1.1.2学校因素方面表现为年龄、性别、年级、班级规模、班主任性别和年龄、学校所处的位置（城镇或农村）等情况。
1.1.3社区因素方面包括较稳定的同伴团体的数量、同伴关系、村庄规模、邻里情况等。
在具体的调查中，将以上与留守儿童心理发展、生活历程、学业发展、道德品质发展有关的因素具体化为如下指标体系。
我国农村留守儿童调研报告
《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》（全文）全国妇联课题组2013年05月10日10:51 来源：人民网-中国妇联新闻为及时准确了解农村留守儿童、城乡流动儿童成长发展状况，掌握他们面临的突出问题及迫切需求，为有效解决留守流动儿童问题提供科学依据，2012年全国妇联儿童工作部、中国人民大学人口与发展研究中心共同组成课题组，国家统计局提供数据支持，开展了全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究。
一、研究目标与方法1、研究目标：一是全面准确把握农村留守儿童、城乡流动儿童的数量、地域分布等基本状况；二是分析农村留守儿童、城乡流动儿童目前存在的突出问题，认识他们的分层特征和需求差异；三是针对问题提出对策建议，为有效解决留守流动儿童问题，制定落实和发展完善相关政策服务。
2、对象界定：本文所指农村留守儿童是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地的农村地区，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
本文所指流动儿童是指随务工父母到户籍所在地以外生活学习半年以上的儿童。
儿童年龄界定在18岁以下（0-17岁）。
3、研究方法：本研究采用定量和定性相结合的方法。
定量研究部分由中国人民大学人口与发展研究中心段成荣教授等承担，在2010年全国第六次人口普查长数据中抽取126万人口样本量，对其进行统计分析和推断，把握留守流动儿童的数量、区域分布、年龄及性别特征等。
定性研究由全国妇联特聘专家王梦兰、北京师范大学教育学部郑新蓉教授、湖南农业大学高志强教授等承担，主要通过文献研究以及实地调研，客观分析留守流动儿童成长发展中的主要问题，进一步提出对策建议。
二、我国农村留守儿童、城乡流动儿童的总体现状（一农村留守儿童的整体情况和基本特征1农村留守儿童数量超过六千万，总体规模扩大根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。
2014.9留守儿童
表3：栾川县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表叫河镇中心学校2014年9月25 日姓名性别出生年月班级政治面貌家庭住址家长姓名备注王思涵男2002.05.14 七（1）叫河镇牛栾中湾组王东辉李淑怡女2002.03.01 七（1）叫河镇西新科村李海峰张鼎男2000.06.19 七（1）叫河镇东新科村张海涛马浩栋男2001.12.14 七（1）叫河镇叫河村马献伟石宽男2000.11.01 七（1）叫河镇东坡村石燕青代凤娜女2001.02.04 七（2）叫河镇叫河村铁西组代金川李梦澜女2002.06.10 七（2）叫河镇东坡村大坪组李红新崔荷女2001.11.18 七（2）叫河镇盐店村组崔宗一车元凯男2001.11.04 七（2）叫河镇六中村河南组车留山安鹏硕男2000.04.16 七（2）叫河镇牛栾沟村安庄组安海伟表3：栾川县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表叫河镇中心学校2014年9月25 日姓名性别出生年月班级政治面貌家庭住址家长姓名备注刘艺伦男2002.02.06 七（2）叫河镇牛栾村下村组刘红武王心怡女2001.02.15 七（2）叫河镇黎明村水蒿苹组王海洲雷勇杰男2002.03.24 七（3）叫河镇牛栾村雷清涛刘艺哲男2002.04.16 七（3）叫河镇牛栾村刘红武崔宗沆男2002.05.26 七（3）叫河镇西新科村李花平杨恒男2001.06.25 七（3）叫河镇街上头杨柱陈梦瑶女2002.01.10 七（3）叫河镇黎明村陈海群郭金格女2001.02.11 七（3）叫河镇河东郭石新李文杰男2002.05.24 七（5）叫河镇东坡村碾子湾组李金青杨少华男2001.09.20 七（5）叫河镇牛栾村石桥组杨六枝表3：栾川县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表叫河镇中心学校2014年9月25 日姓名性别出生年月班级政治面貌家庭住址家长姓名备注常梦瑶女2001.10.06 七（5）叫河镇马沟村后组常照阳张新茹女2000.11.24 八（1）东新科袁家沟组张留记张浩楠男2000.12.06 八（1）叫河村瓦窑庄窑下组张国锋孙照阳男1999.05.29 八（2）叫河移民新区孙青川杨志明男2000.10.15 八（2）叫河镇六中村油房沟杨玉良郭丽丽女2001.06.30 八（3）叫河镇栗树沟村前村组郭文现范新泉男2000.06.16 八（3）叫河镇牛栾村下村组范丛超高相宗男2001.07.20 八（5）叫河镇瓦石岩村苍房组高成林崔宗杰男2000.05.14 八（5）叫河镇黎明村东沟组崔占平张栗原男2000.11.23 八（5）叫河镇栗树沟村大石泉张长武表3：栾川县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表叫河镇中心学校2014年9月25 日姓名性别出生年月班级政治面貌家庭住址家长姓名备注李洋洋男2001.02.12 八（5）叫河镇桦树坪村周园组李红超唐鑫莹女2001.02.13 八（5）叫河镇栗树沟村换香沟唐霞刘东辉男1999.06.29 九（1）叫河镇铁西组刘小道马俊涛男2000.03.29 九（1）叫河镇盐店村马海峰王金鹏男2000.03.26 九（1）叫河镇西新科组王刚强常静怡女1999.10.06 九（2）叫河镇东新科村下湾组常候民李占鹏男1999.11.10 九（2）叫河镇东新科村菜沟组李龙江崔鸿涛男2000.01.02 九（3）叫河镇黎明村庙上组崔久长陶聚园男1999.07.17 九（3）叫河镇牛栾沟村陶家庄陶战武。
全国 江苏调查留守儿童数据统计
在这次调查中,我们小组成员在其他朋友和同学的帮助下，共发放了1500份调查问卷（其中河南：800份 江苏：300份 辽宁：200份 内蒙古：200份）
调查数据统计结果如下：
1
、不同年龄阶段的留守儿童占总的留守儿童比例分布：
2、留守儿童受监护情况：
3、在辍学儿童中，留守儿童占总数的约25%
其中：
4、留守儿童学习情况：
5、留守儿童课外时间活动情况：
6、父母回家看孩子的频率:
8、留守儿童父母的文化水平：
注：这是我们从各个地区调查结果的统计，可能因调查范围有限而跟实际数据存在一定的误差。
而且，每个地区也因为地域，文化，经济水平等情况的不同而有所差异。
调查的方面可能也因我们经验的不足存在忽视的地方。
留守儿童调查报告
留守儿童调查报告一、背景介绍留守儿童是指父母长期离家外出工作，由亲属或社会组织抚养、照料的儿童。
近年来，随着城市化进程的加速和经济发展，留守儿童的数量逐渐增加。
本文旨在调查了解留守儿童的现状以及他们所面临的问题和需求。
二、调查方法本调查采用问卷调查的形式，以巴村小学和周边社区为样本区域，共发放了500份问卷，有效回收了420份。
调查时间为一个月，涵盖了性别、年龄、家庭情况、生活状态、学习情况、身心健康等方面的内容。
三、调查结果与分析1. 家庭情况在被调查的留守儿童中，男儿童占比51%，女儿童占比49%。
他们的年龄分布广泛，主要集中在8至14岁之间。
家庭结构多以祖父母或其他亲属为主要照料者，占比达72%。
2. 生活状态留守儿童的生活状态多数是单调乏味、缺乏安全感的。
46%的儿童未能享受到规律的三餐，34%的儿童没有固定作息时间，22%的儿童缺乏爱的陪伴。
3. 学习情况尽管在学校有老师的教导，但由于缺乏家长的陪伴与指导，留守儿童的学习情况并不理想。
只有24%的儿童能够完成家庭作业，仅有30%的儿童能够在学校表现出色。
4. 身心健康长期独自面对生活的挑战，留守儿童普遍存在心理健康问题。
近45%的儿童表示时常感到孤独寂寞，33%的儿童易患上焦虑和抑郁症状。
此外，由于长时间使用电子产品，31%的儿童存在眼睛疲劳等健康问题。
四、问题与需求通过调查结果可以看出，留守儿童存在一系列的问题和需求。
他们需要更多的关爱和陪伴，家庭应加强对留守儿童的关心和教育，提供更多的时间和空间与他们沟通、交流。
教育部门应该加强对留守儿童的关注，提供心理辅导和学业指导。
社会组织和志愿者应积极参与到留守儿童关怀工作中，为他们提供更多的社交、文化、运动等活动。
五、建议针对留守儿童问题的解决，我们提出以下建议：1. 政府应出台合适的政策和法规，加强留守儿童权益的保障。
2. 学校和社会组织应加强对留守儿童的关爱和关注，提供心理咨询和学业辅导。
我国农村留守儿童超6000万 安全、教育问题突出
我国农村留守儿童超6000万 安全、教育问题突出 2013年05月12日 09:51 来源：人民网0人参与0 0条评论0 原标题：我国农村留守儿童超6000万 安全、教育问题突出制图：张芳曼全国妇联近日发布《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。
报告显示，我国农村留守儿童数量达6102.55万，总体规模扩大；全国流动儿童规模达3581万，数量大幅度增长。
留守儿童5年增加242万据介绍，此次研究由中国人民大学人口与发展研究中心承担，在2010年全国第六次人口普查数据中抽取126万人口样本量，对其进行统计分析和推断，把握留守流动儿童的数量、区域分布、年龄及性别特征等，儿童年龄界定在18岁以下（0—17岁）。
报告显示，2010年我国0—17岁农村留守儿童达6102.55万，占农村儿童37.7％，占全国儿童21.88％。
与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，5年间增加约242万。
分享到： 更多报告指出，农村留守儿童主要集中在一些劳务输出大省，四川、河南、安徽、广东、湖南5省农村留守儿童占全国总量的43.64%，四川、河南占比最高，分别达到11.34%和10.73%。
另外，从农村儿童中留守儿童所占比例来看，重庆、四川、安徽、江苏、江西和湖南的比例已超过50%，湖北、广西、广东、贵州的比例超过40%。
广东流动儿童数量最多，京沪浙流动儿童占比高报告显示，城乡流动儿童规模为3581万，比2005年增加了41.37%。
在这些流动儿童中，户口性质为农业户口的占80.35%，据此全国有农村流动儿童达2877万。
流动儿童最多的省份是广东，占全国12.13%，规模达434万，远远高于其他省份。
数量较多的还有浙江、江苏，两省都超过200万人，四川、山东、河南、福建流动儿童也都超过150万人。
7省份占全国百分比之和为45.71%。
另外，部分地区流动儿童占当地儿童比例很高，上海市每10个儿童中就有4个是流动儿童，北京和浙江每10个儿童中有3个是流动儿童。
小学留守儿童的基本情况调查报告
国各地屡见不鲜，加强安全防护工作至关重要。
魏
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学生认为“一般”，只有 3.04%的学生认为如今的生活“不好”。
假如学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低。
三、留守儿童中存在的主要问题
2、放纵自由。一方面由于灌云留守儿童的父母外出打工地以苏锡
通过调研，我们发觉父母外出打工对留守儿童教育存在一些负面影
常地区为主，常年在外奔波，空闲时间少，因此回家频度极低，与留
响。统计数据说明，留守学生在学习成果、智力水平、身体发育、思想
守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。另一方面，
品德和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、 由于在外打工，经济较为宽松，对留守儿童生活的支付能力较强，所
缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。具体来说，主要
此次调查对象为我校在校生，年龄分布在 6--12 岁之间。全校共有
4、打工父母回家频率分析。外出打工的父母每年回家 3——4 次
学生 1286 人，共有留守学生 231 人,其中，男性留守儿童 124 人，占
的占 63.2%，一年回家 1——2 次的`占 30.6%，一般在家停留时间较短。
留守儿童总数 53.6%，女性留守儿童 107 人，占留守儿童总数 46.4%。
以在物质生活的满意程度上，留守儿童的满意度更较高;但由于父母不
2014年留守儿童工作总结
2014年留守儿童工作总结2014年留守儿童工作总结2014年，在市委、市政府的坚强领导下，按照市委王铭晖书记进一步做好留守儿童的关爱工作，把关爱留守儿童成长作为最大的民生工程来抓的指示要求，市留守学生（儿童）关爱行动领导小组认真谋划工作思路，精心制定工作方案，各区县领导小组、市领导小组成员单位结合本地、本部门实际大力开展关爱工作，整合资源、拓展平台、创新措施、亮点频现，在全社会形成了竞相关爱的热潮，实现了对全市23万留守学生（儿童）关爱工作全覆盖，我市留守学生（儿童）关爱工作取得了明显实效。
一年来，我市留守学生（儿童）关爱工作得到省委常委、省总工会主席李登菊、市委常委、市总工会主席王剑明等领导确信性批示5次，宜宾市成功创建全国青青年权益工作创新试点都市，获评省级留守学生（儿童）关爱工作先进集体3个、先进个人2名，新建留守学生之家55所等重点工作首次写入市《政府工作报告》，央视《新闻联播》、《新春走基层》、中青报、新华社、《四川日报》、四川电视台等主流媒体集中报道50余次。
一、领导重视，三重保障确保关爱工作有力推进（一）加强领导强化组织保障及时调整充实了市留守学生（儿童）关爱行动领导小组成员，成员单位扩充到14个，年初制发了《关于开展2014年关爱留守学生（儿童）圆梦行动的通知》，全年组织召开了2次全市留守学生（儿童）关爱工作联席会，制发了《关于印发〈宜宾市留守学生（儿童）关爱阵地建设治理方法〉的通知》、《关于印发〈宜宾市留守学生（儿童）关爱行动工作考核方法〉的通知》、《关于加强义务教育时期农村留守学生（儿童）关爱和教育工作的意见》等三个规范性工作文件，进一步强化了全市留守学生（儿童）关爱工作的治理、实施和考核，并将省上下达的任务细化分解，协调、明确了各部门承担的要紧职责，形成了部门联动、社会参与的良性工作运行机制。
（二）落实工作强化人员保障领导小组各成员单位均明确了负责关爱工作的分管领导及联络员，各县区、乡镇、村社也落实了专人负责关爱工作，由上至下组成了市、县、乡三级人员充实、行动有力的专兼职结合的关爱队伍。
9月留守儿童调查报告
9月留守儿童调查报告导读：留守儿童的问题越来越受到关注，为您整理了2016年留守儿童调查报告范文，望给大家带来帮助！2016年留守儿童调查报告范文改革开放以来,随着经济的快速发展,农村剩余劳动力涌入城镇已成为不可逆转的潮流。
伴随着青壮年农民走入城市,在广大农村随之产生了一个特殊的群体———农村留守儿童。
由于留守儿童多由祖辈照顾,父母监护教育角色的缺失,对留守儿童的全面健康成长造成不良影响,“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出,导致大部分留守儿童在道德品质、学习成绩、身心健康等方面出现诸多问题。
为了更多地了解、关注全县农村留守儿童的现状,分析存在的突出问题,提出有价值的对策。
近期,许昌县教育部门组织人员深入河街、艾庄等乡镇开展了调查活动,现报告如下。
一、总体现状截至XX年6月,该县共有中小学生76071人,留守儿童12751人,占学生总数的16.8%;其中女生5818人,占留守儿童总数的45.6%,男生6933人,占留守儿童总数的54.4%;小学留守儿童9190人,占留守儿童总数的72%,占小学生总数的17.2%,中学留守儿童3561人,占留守儿童总数的28%,占中学生总数的15.8%;寄宿生6468人,占留守儿童总数的51%,非寄宿生6283人,占留守儿童总数的49%;父母双方中一方外出的7398人,占留守儿童总数的58%,两方均外出的5353人,占42%。
二、存在的主要问题(一)学习教育问题突出。
一是留守儿童正常家庭教育的缺失,监护人因年龄、身体、文化水平等方面原因基本没有能力辅导和监督孩子学习。
二是学校教育泛化,对“留守儿童”的学习状况、心理健康状况和生活状况缺乏有针对性的关注和关爱。
三是农村经济发展相对滞后,教育经费相对匮乏、师资力量薄弱、教育水平和教育设施较落后。
四是学校与家庭之间缺乏沟通,家庭和学校监护不力等原因,导致在校留守儿童学习的总体成绩低于城乡、农村正常家庭孩子。
(二)身心健康发展存在诸多缺陷。
留守儿童
亲子沟通和亲子关系
王丽芬和王东宇(2002)对福建省的留守儿童的调查研究发现:父母外出时
间为一年的儿童心理健康水平很低,两年以后升高,以后又逐年降低,到十年 以上时心理健康状况最差。
王丽双等人（2009）的研究指出对于留守儿童来说和父母联系频率越低,
其恐怖倾向、过敏倾向的危险性增加,此外,父母的文化程度、父母关系、父 子关系和母子关系也是影响留守儿童心理健康的一个家庭环境因素。
将决定个体的人格发展境界。
埃里克森社会心理发展阶段论
埃里克森社会心理发展阶段是根据爱利克·埃里克森描述，将正常人的一生，
从婴儿期到成人晚期，分为8个发展阶段 。在每个阶段，个人都面临、并克 服新的挑战。每个阶段都建筑在成功完成较早的阶段任务的基础之上。如果
留守儿童心理健康状况
心理健康 综合评定
问题 行为
情绪 问题
人际 问题
心理健康综合评定
农村留守儿童因长期的亲子分离而存在心理健康问题似乎是当
今社会的主流声音，不少研究者基于自己的问卷调查也持这种主 张。他们认为，农村留守儿童心理健康水平低、心理问题突出， 行为问题发生率高，有一定程度的情绪问题，如社交焦虑、状态 焦虑、抑郁和孤独感等。
王登峰提出的八条标准
了解自我、悦纳自我 接受他人、善与人交 正视现实、接受现实 热爱生活、乐于工作 能协调与控制情绪、心境良好 人格完整和谐 智力正常，智商在80分以上 心理行为符合年龄特征
概括地说，心理健康是指各种心理活动的内在关
系协调，心理活动的内容与客观世界保持一致，人 格相对稳定。良好的心理健康状态能促使人体内外
查发现，留守组社交焦虑的发生率(17．1％)显著高于非留守组(11．7％)
徐凌忠等人（2013）采用儿童孤独量表对山东省2047名小学生的调查发现，
留守儿童所占比例以及生活学习情况
留守儿童所占比例以及生活学习情况调查研究为及时准确了解农村留守儿童、城乡流动儿童成长发展状况，掌握他们面临的突出问题及迫切需求，为有效解决留守流动儿童问题提供科学依据，2012年全国妇联儿童工作部、中国人民大学人口与发展研究中心共同组成课题组，国家统计局提供数据支持，开展了全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究。
一、研究目标与方法1、研究目标：一是全面准确把握农村留守儿童、城乡流动儿童的数量、地域分布等基本状况；二是分析农村留守儿童、城乡流动儿童目前存在的突出问题，认识他们的分层特征和需求差异；三是针对问题提出对策建议，为有效解决留守流动儿童问题，制定落实和发展完善相关政策服务。
2、对象界定：本文所指农村留守儿童是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地的农村地区，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
本文所指流动儿童是指随务工父母到户籍所在地以外生活学习半年以上的儿童。
儿童年龄界定在18岁以下(0-17岁)。
3、研究方法：本研究采用定量和定性相结合的方法。
定量研究部分由中国人民大学人口与发展研究中心段成荣教授等承担，在2010年全国第六次人口普查长数据中抽取126万人口样本量，对其进行统计分析和推断，把握留守流动儿童的数量、区域分布、年龄及性别特征等。
定性研究由全国妇联特聘专家王梦兰、北京师范大学教育学部郑新蓉教授、湖南农业大学高志强教授等承担，主要通过文献研究以及实地调研，客观分析留守流动儿童成长发展中的主要问题，进一步提出对策建议。
二、我国农村留守儿童、城乡流动儿童的总体现状（一）农村留守儿童的整体情况和基本特征1、农村留守儿童数量超过六千万，总体规模扩大根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童万，占农村儿童%，占全国儿童%。
与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。
2、农村留守儿童年龄结构发生变化，学龄前儿童规模快速膨胀学龄前农村留守儿童(0-5岁)达2342万，在农村留守儿童中占%,比2005年的学龄前农村留守儿童增加了757万，增幅达%。
小学留守儿童调查报告
小学留守儿童调查报告调查目的本次调查的目的在于深入了解小学留守儿童的生活状况和心理状态，探讨留守儿童问题，以便更好地为他们提供帮助和支持。
调查方法本次调查采用问卷调查法和个别访谈法相结合的方式进行。
针对乡村学校和城市学校的小学二年级到五年级留守儿童进行普查式的问卷调查，以了解留守儿童的生活状况和心理状态；并根据问卷结果选取一些留守儿童进行个别访谈，进一步深入了解他们的问题和需求。
调查结果生活状况1.小学留守儿童占比较高。
在所调查的14所学校中，小学留守儿童占总学生人数的30%左右。
2.留守儿童的家庭状况较为困难，普遍存在家庭收入低下、家庭成员远离、父母长期外出打工等问题。
3.留守儿童的日常生活状况较不规律，普遍存在晚上不踏实、早上不起床等问题；伙食普遍单一、缺乏营养，经常吃方便面等快餐食品；没有得到家长的及时关爱，经常感到孤独和寂寞。
心理状态1.留守儿童的心理状态普遍不稳定，存在情绪波动较大、焦虑、抑郁、不安等问题。
2.留守儿童的自尊心和自信心较为脆弱，经常感到自卑和无助。
3.留守儿童的学习状况较为落后，普遍缺乏学习动力和学习兴趣。
调查分析由调查结果可以看出，小学留守儿童的问题较为严重，特别是对于这些孩子的家庭情况和日常生活状况，需要给予更加重视的关注。
同时，留守儿童在心理状态和学习方面也存在许多问题，需要更好地关心和关注他们，在心理上和学习上给予他们更多的关爱和支持。
对策建议1.制定并落实相关政策，解决留守儿童的家庭问题。
例如给予适当的补贴和福利，或者提供更多的就近就业机会，让父母可以在家附近就业。
2.加强对留守儿童的宣传和教育，提高社会关注度。
例如组织相关活动或者开展宣传，让社会大众更加关注和关心留守儿童。
3.加强对留守儿童的心理疏导和帮助，增强他们的自信心和自尊心。
例如可以开办心理咨询服务或者提供社会支持等。
4.加强对留守儿童的学习帮助与指导，提高他们的学习热情和兴趣。
例如可以通过开展课后辅导或者提供学习经费等方式来帮助留守儿童。
小学留守儿童调查报告
小学留守儿童调查报告调查报告：标题：小学留守儿童调查报告摘要：本调查报告对小学留守儿童的情况进行了全面调查分析。
通过问卷调查和现场观察，我们了解到小学留守儿童存在的问题、原因以及可能的解决方案等重要信息。
希望此报告可以提供有益参考，促进对小学留守儿童问题的关注和解决。
引言：小学留守儿童是指在农村地区因父母外出务工或其他原因，不能与父母同住而留在家乡的儿童。
这些儿童由于长期缺乏父母的陪伴和关怀，在心理、生活、学习等方面面临着许多困境。
方法：我们通过设计问卷调查的方式收集了一定数量的数据，并根据问卷结果进行了详细的分析。
此外，我们还进行了若干次现场观察，以获取更直观的信息。
调查结果：根据问卷调查和现场观察，我们得出以下结论：1. 小学留守儿童存在较高的心理问题，如孤独、焦虑、自卑等，需要心理疏导和关爱。
2. 由于父母外出工作，小学留守儿童的生活条件相对较差，饮食不均衡，缺乏必要的生活照料。
3. 小学留守儿童缺乏家庭教育的陪伴和指导，导致学习成绩普遍不如其他儿童。
4. 小学留守儿童的社交能力较差，缺乏与同龄人的交流和互动。
解决方案：针对上述问题，我们提出以下解决方案：1. 政府和社会各界应加大对小学留守儿童的关注，增加心理疏导和心理健康服务的投入。
2. 父母应尽量减少外出务工时间，与孩子保持良好的沟通和关系。
3. 家乡社区可以成立小学留守儿童关爱协会，组织志愿者定期关爱和指导这些儿童。
4. 学校应制定特殊教育方案，提供额外的学习辅导和帮助，帮助小学留守儿童融入学习环境。
5. 鼓励小学留守儿童参与各类社交活动，提升他们的社交能力和人际关系。
结论：小学留守儿童问题是一个复杂而严重的社会问题，在教育、心理健康、社会关爱等方面都需要进行积极的解决方案。
只有通过全社会的努力，才能为小学留守儿童提供更好的成长环境和未来发展机会。
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高村中心小学留守儿童情况统计表
填表人： 张德文
学校信息 县 市 区 乡 学校名称 学校代 镇 码
联系电话：13053814219
学生信息 学生姓 性别 名 出生年月 学籍号码 综合 班主 班级 素 任 质情 姓名 况 联系电话 父亲 父亲 外出 工作 姓名 地点 岗位 联系电话 母亲 母亲 外出 工作 姓名 地点 岗位 电子 联系电话 学生现监护人信息 与学 家庭 姓名 生 住址 关系 柴世 泊庄 爷爷 亮 村 联系电话 家庭 年收 入 备注
3万 3万 15953814427 6万
四年 董春 良好 级 章 6.1 6.1 杨恩 华 杨恩 华
乔方 天津 波 张胜 泰安 建筑 利 李代 青岛 零工 国
胡美 天津 15753819469 已故 张连 青岛 缝纫 美
2003-07-11 2002-09-23