最新精选初中八年级上册语文23 周亚夫军细柳人教部编版知识点练习第三十七篇
部编版八年级上册第23课 周亚军细柳 练习(含答案和解析)
部编版八年级上册第23课 周亚军细柳 练习（含答案和解析）一、单选题二、阅读题 姓名： 得分：1.下列关于《周亚夫军细柳》的理解与分析，不正确的一项是（）A．文章开头交代了汉文帝劳军的背景，此时边境地区正处于备战状态。
B．周亚夫是一位治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”。
C．皇帝来细柳营劳军的时候，细柳营官兵均严格遵守军令，足见周亚夫军令严明。
D．汉文帝是一位开明、识大体的国君，虽然他不满周亚夫的做法，但是还是要称赞他。
2.下列各组《周亚夫军细柳》的句中划线字词解释，不正确的一项是（）A．周亚夫军细柳军：军队B．军士吏被甲被：“被”同“披”，穿着C．介胄之士不拜介胄：披甲戴盔D．改容式车式：扶轼3.阅读下面甲乙两篇文言文，完成问题。
【甲】上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。
”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”（节选自司马迁《周亚夫军细柳》）【乙】董宣，字少平，陈留圉人也。
……后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主出行，而以奴骖乘。
宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝。
帝大怒，召宣，欲箠杀之。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。
”即以头击楹，流血被面。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。
今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。
”因敕“强项令出”。
部编版八上语文《周亚夫军细柳》知识点归纳(全)
《周亚夫军细柳》一、译文汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。
于是朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。
文帝亲自去慰劳军队。
到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。
不久来到了细柳军营，军中官兵都穿着盔甲，刀出鞘，张开弓弩并把弓拉满。
文帝的先行引导人员到了（营门前），不能进入。
先导引导的人员说：“皇帝将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。
”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。
于是文帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要入（营）慰劳军队。
”周亚夫这才传令打开营垒大门。
守卫营垒的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。
”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。
到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将领不行跪拜大礼，请允许我用军礼参见（陛下）。
”文帝被（他）感动，表情变得严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。
”劳军仪式完成然后离开。
出了细柳营的大门后，群臣都感到惊诧。
文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。
至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。
课文理解1.文章第1段都交代了什么内容？答：点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。
2.第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？答：采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
3.课文标题是“细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？答：目的是对比，突出周亚夫“真将军”的风范。
4.把文章分为三层，并概括各层大意。
①从开头到“军细柳：以备胡”。
部编人教版初中语文八年级上册第二十三课周亚夫军细柳 复习要点
23 周亚夫军细柳复习要点一、重点字词大：大规模，大举。
入边：侵入边境。
军：驻军。
守：太守。
备：防备。
胡：胡人，古代对北方少数民族的泛称，此指匈奴。
上：特指皇帝。
自：亲自。
劳：慰问。
军：军营。
驰：使劲赶马。
原来指人赶马的行为，后来才指马的动作。
已而：不久。
之：到，往。
吏：官吏。
战国以后一般指低级的官员。
被：同“披”，穿着。
锐兵刃：这里指刀出鞘。
彀（gòu）弓弩（nǔ）：张开弓弩。
彀，张开。
弩，用机械发箭的弓。
持满：把弓拉满。
先驱：先行引导的人员。
闻：听从。
诏（zhào）：皇帝发布的命令。
居无何：过了不久。
居，经过，表示相隔一段时间。
使使：派使臣。
第一个“使”，动词，派；第二个“使”，名词，使臣。
持节：手持符节。
节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
传言：传令。
壁：营垒。
约：规定。
驱驰：纵马奔驰。
按辔：控制住车马。
徐：缓慢地。
持兵揖（yī）：手执兵器行礼。
揖，拱手行礼。
介胄之士：穿戴着盔甲之将。
介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。
士，将领。
为动：被感动。
改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。
式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，扶轼。
谢：告知。
去：离开。
既：时间副词，已经。
曩（nǎng）：先前。
固：必，一定。
虏（lǔ）：（被）俘虏。
犯：被侵犯。
之：用在表时间的副词后面，表示时间的持续等状态。
二、文学常识本文选自《史记•绛侯周勃世家》，作者司马迁（约前145-约前90），字子长，夏阳人，西汉历史学家。
司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，其父去世后继任太史令。
代表作为《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
三、主要内容及中心思想本文主要通过描写汉文帝慰问细柳军的场面，表现了周亚夫严于治军、忠于职守的“真将军”形象。
初中语文八年级上册文言文《周亚夫军细柳》翻译及解析重点知识点
初中语文八年级上册文言文《周亚夫军细柳》翻译及解析重点知识点文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
译文：汉文帝的后元六年，匈奴大规模侵入边境。
于是，（朝廷）委派宗正官刘礼作为将军，驻军霸上；（委派）祝兹侯徐厉作为将军，驻军棘门；委派河内郡太守周亚夫作为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。
皇上亲自去慰劳军队。
到了灞上和棘门的军营，直接驱车而入，将士都下马迎送皇帝。
不久到细柳军营，官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，张开弓箭，把弓拉满。
皇上的先行卫队到了，不准进入。
先行的卫队说：“皇上将要到了。
”守卫军营的将官说：“将军有令：‘军中听从将军命令，不听从天子的命令。
”过了不久，皇上到，也不让入军营。
这种情况下皇上于是派遣使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。
”周亚夫才传令打开营垒大门。
营垒大门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。
”于是皇上的车队于是控制住马车，慢慢前行。
到大营前，将军周亚夫拿着兵器行礼说：“穿戴着盔甲的将领不行跪拜礼，请允许我用军礼参见。
”皇上被感动，神情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。
派人表达致意：“皇帝敬重地慰劳将军。
八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳课后习题新人教版
23周亚夫军细柳知能操练活用夯基达标1.下边各组词语中,加点字的注音有误的一项为哪一项()A.绛侯(jiàng)将军(ji āng)棘门(jí)．．．B.都尉(dū)诏书(zhào)．．C.按辔(pèi)曩者(nǎng)．．D.介胄(wèi)壁门(bì)．．解说以下句中加点的词。
( 1)匈奴大入边()．．(2)军霸上()．( 3)已而之细柳军()．．( 4)天子前驱至()．．彀弓弩(gòu)．作揖(yī)．驱驰(qū)．(5其将固可袭而虏也())．(6 )至霸上及棘门军．() 3.以下各句中不含通假字的一项为哪一项()A.甚矣,汝之不惠,古今意义同样的一项为哪一项()．．．．．用“/”为下边的句子断句,要求断两处。
将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见,加点词的意思和用法同样的一项为哪一项()不闻天子之诏．．．军霸上．居无何,上至．．以备胡．．课内品读阅读下边的文言文,达成第7~10题。
上自劳军。
至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。
已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓．弩,持满。
天子前驱至,不得入。
前驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。
”居无何,上至,又不得入。
于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。
”亚夫乃．．．传言开壁门。
壁门士吏谓附属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营,将．1军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。
”天子为动．,改容式车。
令人称谢:“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
解说以下加点的词。
( 1)上自劳军()．(2)居无何()．．．(3)将军约()．( 4)天子为动()．把以下句子翻译成现代汉语。
军中闻将军令,不闻天子之诏。
天子为动,改容式车。
周亚夫将军治军严格,详细表此刻什么地方?10.从“真将军”周亚夫身上你获得了什么启迪?课外拓展类文阅读阅读下边的文言文,达成第11~14题。
《周亚夫军细柳》注释、翻译、阅读习题及答案【部编版八上第23课】
《周亚夫军细柳》习题及答案【部编版八上第23课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【课外文言文阅读】一、重点课下注释默写：3、【人边】5、【军霸上】8、【河内守】9、【上自劳军】【劳】，10、【军】11、【已而】12、【之】13、【被】14、【锐兵刃】15、【彀弓弩】【彀】，【弩】，16、【持满】17、【先驱】18、【且】19、【军门都尉】20、【诏】21、【居无何】【居】，【无何】，22、【持节】【节】，23、【壁】24、【按辔】25、【持兵揖】【揖】，26、【介胃之士不拜】【介胃】，【士】，27、【为动】28、【改容式车】【式】，29、【称谢】30、【曩】31、【固】二、重点句子翻译：1、以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
翻译：2、上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
翻译：3、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
翻译：4、军中闻将军令，不闻天子之诏。
翻译：5、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”翻译：6、壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”翻译：7、介胄之士不拜，请以军礼见。
翻译：8、天子为动，改容式车。
翻译：9、嗟呼，此真将军矣！者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
翻译：10、至于亚夫，可得而犯邪！翻译：三、课外文言文阅读：李将军广者，陇西成纪人，其家世代受射。
其后四岁，广为将军，出雁门击匈奴。
匈奴兵多，破败广军，生得广。
单于素闻广贤，令得李广必生致之。
胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络①而盛卧广。
行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂骑腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。
广廉，得赏赐，辄分其麾下，饮食与士共之。
广之将兵，乏绝之处，见水士卒不尽饮广不近水士卒不尽食广不尝食。
宽缓不苛，士以此爱乐为用。
广为人长，猨臂，其善射亦天性也。
虽其子孙他人学者，莫能及广。
人教部编版八年级语文上册第24课《周亚夫军细柳》知识梳理和练习题
周亚夫军细柳文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
翻译：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。
于是，朝廷任命宗正官刘礼做将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡郡太守周亚夫做将军，驻军细柳：以防备胡人侵扰。
皇上亲自去慰问军队。
到了霸上和棘门的军营，（皇帝的军队）长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。
不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
皇上的先行引导人员到了营前，（却被拦住），不准进入。
先行引导的人员说：“皇帝将要驾到。
”军门都尉回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。
”过了不久，皇帝驾到，也不让入军营。
于是皇帝就派使者手持符节下诏给将军：“我要进营慰问军队。
”周亚夫这才传令打开军营大门。
守卫营门的官兵对皇帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。
”于是皇上就下令控制住车马，慢慢前行。
到了大营，将军周亚夫手持兵器，拱手行礼说：“穿戴者盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。
”皇帝被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。
皇帝派人向周亚夫致意：“皇帝敬重地慰劳将军。
部编版八年级上册语文第二十三课《周亚夫军细柳》教案及知识点
【导语】《周亚夫军细柳》节选⾃司马迁的《史记·绛侯周勃世家》，是⼀篇史事传记类⽂章。
这类⽂章常以春秋笔法叙写历史的波澜，勾勒传主的形象。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第⼆⼗三课《周亚夫军细柳》教案 教学⽬标： 1.疏通⽂意，积累⽂⾔词语： 2.品味意蕴丰富的语⾔： 3.学习本⽂对⽐的写法： 4.理解周亚夫之“真”。
教学重点： 1. 积累常⽤⽂⾔词语： 2. 学习本⽂对⽐的写⼈叙事技巧。
教学难点： 反复对⽂章语⾔进⾏⽐较鉴赏，层层深⼊地体会周亚夫的“真”。
教学创意： 1.先学后教，以学定教： 2.给⾜空间，渗透⽅法： 3.融⼊⽂化，⼀体四⾯。
教学流程： 第⼀课时 ⼀、课前预习 （⼀）借助课⽂注释和⼯具书，⾃主翻译课⽂，疏通全⽂⼤意。
（⼆）将⾃学时⽆法理解的词句做上记号。
（三）搜集与细柳营相关诗词。
⼆、激疑导⼊ （⼀）同学们，课前咱们要求搜集与细柳营相关的诗句，谁来分享⼀下？ 学⽣分享，教师可做补充。
（⼆）激疑：同学们搜集的诗句真不少！显然“细柳营”是备受⽂⼈们青睐的。
但⼀个⼩⼩的军营，究竟有何魅⼒能让那么多⽂⼈骚客另眼相待呢？让我们⾛进《周亚夫军细柳》去⼀探究竟吧！ （设计意图及教学建议：导⼊的设计意图⼀⽅⾯是帮助学⽣积累相关诗词，另⼀⽅⾯是激发学⽣学习本课的兴趣。
教师可提前整理部分易于理解的诗词，展⽰在PPT中，便于学⽣摘录。
） 三、预习检测 （⼀）去句读朗读 1.去掉全⽂标点，请学⽣朗读课⽂，其他同学跟读并纠错： 2.全班齐读课⽂。
（⼆）配图讲故事 1.学⽣⽤⾃⼰的语⾔简要概括本⽂内容： 2.PPT展⽰和课⽂内容相关的图⽚，请学⽣给图⽚配⽂。
（设计意图及教学建议：本环节针对课前预习⽽设，旨在检测学⽣预习的效果，对课⽂内容做整体上的梳理。
教师在纠正字⾳时，可以分析错误的原因，深究字词背后的语⾔依据，扩充语⽂知识：图⽚出⽰的顺序可以打乱，以进⼀步检测学⽣对课⽂内容的了解程度。
人教部编版八年级语文上册第24课《周亚夫军细柳》知识梳理和练习题
人教部编版八年级语文上册第24课《周亚夫军细柳》知识梳理和练习题周亚夫军细柳文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
翻译：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。
于是，朝廷任命宗正官刘礼做将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡郡太守周亚夫做将军，驻军细柳：以防备胡人侵扰。
皇上亲自去慰问军队。
到了霸上和棘门的军营，（皇帝的军队）长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。
不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
皇上的先行引导人员到了营前，（却被拦住），不准进入。
先行引导的人员说：“皇帝将要驾到。
”军门都尉回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。
”过了不久，皇帝驾到，也不让入军营。
于是皇帝就派使者手持符节下诏给将军：“我要进营慰问军队。
”周亚夫这才传令打开军营大门。
守卫营门的官兵对皇帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。
”于是皇上就下令控制住车马，慢慢前行。
到了大营，将军周亚夫手持兵器，拱手行礼说：“穿戴者盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。
”皇帝被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。
部编版八年级上册语文第二十三课《周亚夫军细柳》教案及知识点
部编版八年级上册语文第二十三课《周亚夫军细柳》教案及知识点一、教学目标1.了解《周亚夫军细柳》的内容，理解故事表达的主题和深意。
2.学习正确的阅读方法，提高阅读和理解能力。
3.学习有关修辞手法的知识，提高语文表达能力。
4.培养学生热爱祖国、崇尚英雄、顽强拼搏的精神。
二、教学重难点教学重点：1.了解《周亚夫军细柳》的内容，理解故事表达的主题和深意。
2.掌握文中的常见修辞手法，如比喻、排比等。
教学难点：1.理解故事中人物的心理变化和转变过程。
2.学习修辞手法的正确使用。
三、教学准备1.课文课件2.PPT3.教案4.常见修辞手法的基本概念四、教学步骤第一步：导入通过PPT呈现绰号玉凤堂的马家庄，引入故事的背景和主要人物。
第二步：阅读理解1.学生们逐段学习课文，老师指导学生正确阅读方法。
2.针对文章内容，进行问题解读、逐字翻译和整体把握等三个层次的理解。
第三步：重点分析在理解文章的基础上，指导学生分析文章中的关键句子、词语及修辞手法，帮助学生深刻理解文章。
第四步：知识点讲解分别介绍比喻、排比两种修辞手法。
1.比喻是用同类事物之间相同和相似之处来描绘不同之处的一种修辞方法。
2.排比是指在句子中使用同类或类似的语句，目的是强调意思，使语言更富有感染力、声势力和感染力。
第五步：评析讲解评析文章的主题和深意，结合作者的视角和体会，培养学生的文学素养和情感。
第六步：总结点拨老师总结本次课的主要内容，向学生介绍相关的背景知识和阅读方法，指导学生如何将所学知识应用到自己的日常阅读中，提高学生的综合语文能力。
五、教学反馈让学生互相交流，分享课堂收获，梳理学习成果，同时让学生反思自己的学习方式，提高学习效果。
六、作业布置要求学生结合自己的经历，撰写一篇阅读笔记，要求如下：1.简单介绍小说的内容和主题。
2.分析小说的结构、表现手法和意义。
3.提到小说对自己的启示，或发人深省的地方。
七、教学反思本次的教学采用了阅读理解及课文分析相结合的方法，让学生通过分析、讲解、评析、总结等步骤，进一步深刻理解文章，同时也锻炼了他们的综合运用和表达能力。
(部编版)八年级语文上册文言文知识梳理及真题训练：《周亚夫军细柳》含答案与解析
《周亚夫军细柳》知识梳理一、作者作品文章选自，作者，（朝代）、。
《史记》是我国第一部。
它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。
鲁迅赞《史记》：“”。
二、课文内容概括。
本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写，刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。
课文有三个自然段落：第一段：（事情的起因），周亚夫驻军细柳的原因：匈奴大举入侵。
对起因的介绍简洁明了。
第二段：（事情的经过），文帝犒劳三军，在细柳感受到了周亚夫治军的严谨和恪尽职守的“真将军”风范。
第三段：（事情的结局），故事以文帝对三个军营的对比评价收尾。
并给予周亚夫高度的称赞──“真将军”。
三、字音字形棘门（）彀弓弩（）弩（）按辔（）介胄（）嗟（）曩者（）被甲（）车骑（）作揖（）四.词语汇总（一）重点词语。
军霸上入边上自劳军棘门军已而持满先驱天子且至居无何持节壁门为动曩者固邪按辔被揖式车（二）通假字军士吏被甲改容式车可得而犯邪（三）词类活用①介胄之士②军霸上③于是上乃使使持节诏将军④锐兵刃（四）一词多义。
（1）使于是上乃使使持节诏将军使人称谢（2）军军细柳上自劳军至霸上及棘门军（3）诏不闻天子之诏使使持节诏将军（4）为乃以宗正刘礼为将军天子为动（五）古今异义（1）先驱曰（2）军中闻将军令（3）持节诏将军（4）亚夫乃传言开壁门（5）请以军礼见（6）使人称谢（7）将军亚夫持兵揖（8）其将固可袭而虏（六）重点虚词（1）之：已而之细柳军不闻天子之诏称善者久之（2）以：以河内守亚夫为将军以备胡将以下骑送迎请以军礼见五、特殊句式。
①被动句: 天子为动②判断句: 此真将军矣(“此”表判断)③省略句: 吾欲人(之)劳军天子为(之)动六、重点语句翻译。
1.文帝之后六年匈奴大入边。
2.以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。
3.上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
4.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
5.军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
(完整)八上语文周亚夫军细柳知识点,推荐文档
23课《周亚夫军细柳》1.文学常识司马迁，西汉历史学家、文学家。
《史记》是我国第一部纪传体通史。
它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。
鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2.文章思想内容本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写，刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。
3.重点字词棘门（ j í）彀弓弩（ gòu）弩（ nǔ）按辔（ pèi ）胄（ zh òu）．．．．．嗟（ ji ē）曩者（ nǎng）被甲（ p ī）车骑（ j ì）作揖（ yī）．．．．．通假字：军士吏被甲“被”通“披” ，穿着。
改容式车“式”通“轼” ，扶轼。
可得而犯邪“邪”通“耶” ，句末语气词，可译为“吗”词类活用：军霸上军：名词作动词；驻军，驻扎介胄之士不拜介胄：名词作动词；穿戴盔甲一词多义使于是上乃使使持节诏将军名词，使者、使臣使使人称谢动词，派遣军军细柳动词，驻军、驻扎军上自劳军名词，军队、守军军至霸上及棘门军名词，军营诏不闻天子之诏名词，皇帝发布的命令诏使使持节诏将军动词，宣告、告诉为乃以宗正刘礼为将军动词，作为、封为为天子为动介词，被之已而之细柳军动词，往，到⋯⋯去之不闻天子之诏助词，的之称善者久之音节助词，舒缓语气。
以以河内守亚夫为将军介词，把以以备胡介词，用来、来以将以下骑送迎用在数量、方位前表界限以请以军礼见动词，用、行古今异义将军亚夫持兵揖兵（古）兵器；（今）士兵军中闻将军令闻（古）听从；（今）用鼻子嗅使人称谢谢（古）告知；（今）感谢其将固可袭而虏固（古）必定；（今）坚固，顽固4.重点句子已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
译文：不久，（皇帝的车队）前往细柳军营，军营的将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
八上语文周亚夫军细柳知识点
23课《周亚夫军细柳》1.文学常识司马迁，西汉历史学家、文学家。
《史记》是我国第一部纪传体通史。
它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。
鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2.文章思想内容本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写，刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。
3.重点字词棘．门（jí）彀．弓弩（gòu）弩．（nǔ）按辔．（pèi）胄．（zhòu）嗟．（jiē）曩．者（nǎng）被．甲（ pī）车骑．（jì）作揖．（yī）通假字：军士吏被甲“被”通“披”，穿着。
改容式车“式”通“轼”，扶轼。
可得而犯邪“邪”通“耶”，句末语气词，可译为“吗”词类活用：军霸上军：名词作动词；驻军，驻扎介胄之士不拜介胄：名词作动词；穿戴盔甲一词多义使于是上乃使使持节诏将军名词，使者、使臣使使人称谢动词，派遣军军细柳动词，驻军、驻扎军上自劳军名词，军队、守军军至霸上及棘门军名词，军营诏不闻天子之诏名词，皇帝发布的命令诏使使持节诏将军动词，宣告、告诉为乃以宗正刘礼为将军动词，作为、封为为天子为动介词，被之已而之细柳军动词，往，到……去之不闻天子之诏助词，的之称善者久之音节助词，舒缓语气。
以以河内守亚夫为将军介词，把以以备胡介词，用来、来以将以下骑送迎用在数量、方位前表界限以请以军礼见动词，用、行古今异义将军亚夫持兵揖兵（古）兵器；（今）士兵将军约约（古）规定；（今）大约,表估计;或条约、邀请等军中闻将军令闻（古）听从；（今）用鼻子嗅使人称谢谢（古）告知；（今）感谢其将固可袭而虏固（古）必定；（今）坚固，顽固4.重点句子已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
译文：不久，（皇帝的车队）前往细柳军营，军营的将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
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最新精选初中八年级上册语文23 周亚夫军细柳人教部编版知识点练习第三十七
篇
第1题【未知】
翻译下列句子
乃以宗正刘礼为将军，军霸上。
军中闻将军令，不闻天子之诏。
文帝之后六年，匈奴大入边。
【答案】：无
【解析】：
第2题【单选题】
下列句子的翻译不正确的一项是( )
A、匈奴大入边。
译文：匈奴大规模侵入边境。
B、军士吏被甲，锐兵刃。
译文：军中将士披着铠甲，拿着锋利的兵器。
C、将军亚夫持兵揖曰。
译文：将军周亚夫手拿兵器说道。
D、介胄之士不拜。
译文：穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
下列句子中划线字词的解释有误的一项是( )
A、匈奴大入边：大规模；见日出入时大，日中时小也：大，与小相对
B、军霸上：驻军；军中闻将军令：军队
C、于是上乃使使持节诏将军：使者；使臣使人称谢：派遣
D、已而之细柳军：到；介胄之士：的
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
下列句子中划线词语的意思相同的一项是( )
A、已而之细柳军称善者久之
B、上乃使使持节诏将军使人称谢
C、以河内守亚夫为将军天子为动
D、吾欲入劳军军细柳
【答案】：
【解析】：
第5题【填空题】
文学常识填空。
《周亚夫军细柳》的作者是______，______（朝代）历史学家，《史记》是我国第一部______体通史，记述从黄帝到汉武帝共三千余年的史事。
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
解释下列划线词。
①已而______
②被甲______
③持满______
④先驱______
⑤开壁门______
⑥介胄______
⑦为动______
⑧称谢______
⑨曩者______
⑩固可袭而虏______
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
解释下面的词。
①天子且至______
②将军约，军中不得驱驰______
③使人称谢______
④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳______ 【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
写出下列划线词语的古今义。
①于是上乃使使持节诏将军
古义：______；今义：______
②亚夫乃传言开壁门
古义：______；今义：______
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
解释下列划线词语的特殊用法。
①介胄之士不拜______
②于是上乃使使持节诏将军______ 【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
写出下列划线词的古今义。
①以顺为正者
古义：______；今义：______ ②公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉古义：______；今义：______ ③与民由之
古义：______；今义：______ ④征于色，发于声，而后喻
古义：______；今义：______ 【答案】：
【解析】：
第11题【语言表达】
课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上，这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。
请你也运用侧面描写的手法，写一个作文片段。
【答案】：
【解析】：
第12题【文言文阅读】
判断每组句子中划线词的含义是否相同，并分别写出含义。
①至霸上及棘门军
②军中闻将军令
①以河内守亚夫为将军
②天子为动
①至霸上及棘门军
②天子先驱至
【答案】：
【解析】：
第13题【文言文阅读】
阅读文言文，回答问题
刘善明，平原人。
元嘉末，青州饥荒，人相食。
善明家有积粟，躬食饘^①粥，开仓以救乡里，多获全济。
少而静处读书，刺史杜骥闻名候之，辞不相见。
宋孝武见其对策强直，甚异之。
五年，青州没虏，善明母陷北，虏移置桑乾。
善明布衣蔬食，哀戚如持丧^②。
帝每见，为之叹息，时人称之。
转宁朔将军、巴西梓潼二郡太守，善明以母在虏中，不愿西行，涕泣固请，见许。
元徽初，遣北使，朝议令善明举人，善明举州乡北平田惠绍使虏，赎得母还。
建元二年卒，诏曰：“善明勤绩昭著，不幸殒丧，痛悼于怀。
谥烈伯。
”善明家无遗储，唯有书八千卷。
（选自《二十四史·南齐书》，有删节）
【注】①饘：zhān稠粥。
②持丧：守丧。
③见：被。
解释下列句子中划线的实词。
①多获全济______ ②甚异之______
③见许______ ④朝议令善明举人______
下列划线词的意义和用法都相同的一组是( )
A、宋孝武见其对策强直其真不知马也（《马说》）
B、为之叹息是吾剑之所从坠（《刻舟求剑》）
C、善明以母在虏中以俟夫观人风者得焉（《捕蛇者说》）
D、痛悼于怀往来于荒村野水之间（《治水必躬亲》）
翻译下列句子。
善明布衣蔬食，哀戚如持丧。
请用四字短语简要概括刘善明的特征。
【答案】：无
【解析】：
第14题【综合题】
课文《周亚夫军细柳》中，周亚夫“请以军礼见”，文帝“成礼而去”。
“礼”是中华传统文化的重要内容，知书达礼是学校的育人目标之一。
学校在打造“礼仪校园”的过程中，准备开展以“学礼·明礼·守礼”为主题的综合性学习活动。
你所在班级的研究选题是“学生校园礼仪规范”。
请你分条列举《学生校园礼仪规范》应该包含的具体内容。
（写出三条即可）
在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守《学生校园礼仪规范》的意义。
现在该你发言了，你将说点什么呢？请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。
（100～120字）
【答案】：
【解析】：
第15题【综合题】
阅读课文，完成小题。
文中哪句话表现了细柳军时刻有备，训练有素？
文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象，请指出三处对比，并作分析。
最新教育资料精选
最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
【答案】：无
【解析】：
11 / 11。