做“木头人”作文教学教案
三年级下册作文与阅读一二三木头人写外貌张优秀课件【部编版】语文教材
爷爷是个老顽童 1．写一写老师的外貌，重点关注对老师眼睛的描写。
想一想，写一位熟悉的人，你最想写的是谁？有哪些外貌特征，给你留下深刻的印象？外貌描写就是将一个人的神态、面貌、穿戴、
长相等特征真实地描写下来。
u黄加祥
剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。
《牛脾气的弟弟》 《犟（jiàng）叔叔》_____
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《野妹妹》陈雅意
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《拥有魔法之后》陈雅意
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我是答题小能手， 敢跟我比一比吗？
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1．我嘟起嘴，很不高兴，心想：爷爷存了不少钱，就不能为孙 女奢侈（shē chǐ）一回？ （_________________________________________________________ _________________________________________________________。
1．我嘟起嘴，很不高爷兴，爷心想正：在爷爷他存了身不后少钱站，就着不吃能为着孙女薯奢片侈（：shē“ch好ǐ）一吃回，？（好吃，真好……”
_________________________________________________________
（原文） 如：李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密。
2．我心中一动，又抬头仔仔细细地看了爷爷一眼。爷爷， 戴着一顶灰色小帽，穿着素净的黑色外套，在他身上看不到老 年人喜欢的金银首饰（shì）。这，就是我的爷爷。 _______________________________________________________ _______________________________________________________
分享一二三木头人作文教案心得
分享一二三木头人作文教案心得。
教案的开头非常成功。
作者在介绍这篇作文时，先让学生自己写一篇自我介绍作文。
这个部分非常有趣，因为它不仅有助于学生们熟悉作文的基本结构，也让他们更加熟悉自己。
让学生自我介绍是一个非常普通的任务，但是放在这个教案中起到了很好的效果。
接下来，教案引导学生通过阅读一篇名为《一二三木头人》的文章，得到对一个好作文的基本认知，包括正确地引入主题，写作时注重过渡，以及如何组织段落构思等。
这是一个非常好的教学方法，通过读一个好作文，让学生深刻认识作文技巧的应用，提升了学生们的审美素养和写作水平。
教案的下一步是通过“四步写作法”来教导学生如何运用所学知识来写作。
这个“四步写作法”包括“确定主题”，“组织思路”，“拓展细节”，以及“反复修改”。
这些步骤不仅清晰明了，而且也帮助学生清楚地了解到作文过程中的各个步骤。
在“三步填空法”的锻炼环节中，作者为学生提供了填空的步骤和例子。
学生只需要根据自己的理解，在空格中填写相应的单词或短语。
这个练习模式非常有趣，也非常适合英语学习者。
通过参与这个练习环节，学生可以更加清楚地了解相应的语言习惯，并在写作时避免犯语法错误。
在最后的总结中，老师们建议学生使用这个教案中提供的技巧来写作，而且鼓励学生在写作时从自己的经验中汲取灵感和构思。
这个建议非常重要，因为每个人都是不同的，每个人的经验也是不同的。
通过让学生使用自己的经验和思想来写作，可以帮助学生写出更加独特和生动的文章。
这个教案提供了一个非常完整的写作教学模式，可以帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
非常感谢这位老师和教案的编写者，因为他们在写作教学方面所取得的成就给了我极大的启示，也使我更加认识到了写作教学的重要性。
游戏作文——我们都是“木头人”教学设计
游戏作文——我们都是“木头人”（作文指导课）教学目标：1．激发学生的写作热情，让学生愿意写作、乐于表达。
2．引导学生有意识地观察活动中人物的表情、动作、语言，想象人物的内心活动。
训练学生在较短时间内用具体的语言描述一个活动场景，表达出真情实感。
3.引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。
4.鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
教学重点：1.指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。
2.引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。
教学难点：指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。
教学过程：一、激趣导入：1.大家喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个游戏——揭题我们都是“木头人”。
(板书)2. 同学们，你们知道这个游戏是怎么玩的吗？能说说它的规则吗？（1人）3. 边拍掌边念顺口溜4.导入二、游戏中观察——导写（一）演“木头人”：1.全体起立做游戏。
2.老师提问：此时你心里在想什么？（2人）3.游戏开始，三十秒钟计时。
4.请同学谈感受（3人）5.师小结（板书：仔细观察）6.提出写作小建议：在写作时要a.注重人物动作、神态的描写b.还要注重人物心理的描写:c.注重场面描写：推荐常见的句子，请学生读一读①安静的连一根针掉下来的声音都听得见。
②周围安静得好像时间停滞了一样……③教室里鸦雀无声，静得仿佛能听到自己的心跳声。
④感觉心跳都慢下来了。
实在太静了！7.提醒：可以适当的运用夸张的修辞手法，在写作时借鉴。
出示幻灯片，回顾游戏时的情景。
8.写游戏活动时应该遵循的要求：①要按一定的顺序叙述，段与段之间的衔接可以用首先、然后、最后、一会、渐渐等等表示顺序的词来串联，这样可以把文章写的清晰明朗。
②抓特点，写具体。
比如说，木头人的姿势是怎样的？③写出你的真情实感。
游戏时你的感受。
（二）逗笑“木头人”：1．导入下一环节：逗笑“木头人”2.出示逗笑“木头人”规则：3.请两位“木头人”上台，另请三位同学来逗，其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。
小学作文辅导教案优秀8篇
小学作文辅导教案优秀8篇小学作文辅导教案篇一教学目标：l、使学生懂得写事记叙文必须交代清楚记叙文的几个要素。
2、学习围绕中心写好一件事的记叙方法。
3、学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文写作能力。
教学过程：教学设想：（说课精要）l.引导学生学习短文知识，结合本单结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交代清楚记叙要素的意义。
2.结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识，小学作文教学：作文训练——写事要交代清楚记叙要素。
3.根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。
4.教学时数：两教时。
教学过程：一、学习“知识短文”10‘1．认真阅读“短文”，用一句话概括出每节的大意。
2．学生先阅读后讨论，充分发表意见后教师补充小结。
第一段：写好记叙文，要从写好一件事开始。
第二段：写事记叙文，要根据实际情况交代清楚记叙文的要素。
第三段：交代记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。
二、修改训练；壹五’小学作文辅导教案篇二一、启发谈话，激发兴趣。
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。
讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。
(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
比较分析不同版本的一二三木头人作文教案
比较分析不同版本的一二三木头人作文教案。
我们需要明确三木头人的基本结构，一般来说，每一个三木头人都是由三个不同大小的圆柱组成，其中最大的那个代表脑袋，中间的那个代表身体，最小的那个代表腿。
在此基础之上，老师们可以根据自己的教学目标潜在的教学质量，设计不同的教学内容和教学方法，以让孩子在欢乐中学习，掌握三木头人制作的技巧。
我们随后分别来评估一下儒雅版、孔明版、通用版这三个不同版本的教案。
儒雅版的三木头人教案注重了孩子们对传统文化的学习。
首先在每节课前，会先介绍历史上的杰出人物、书法和绘画的一些基础知识，这种讲解无疑能够增加孩子对文化的理解感，对于培养孩子们的文化素养很有帮助。
然后在正式教学时，老师会精讲三木头人的基本构造，并结合梅兰芳的形体表现艺术讲解给孩子。
不过在这一版的教案中，由于强调了讲解历史文化等方面，时间会稍微长一些，对于孩子注意力、耐心、掌握实际制造技巧这一方面还需要留意。
孔明版的三木头人教案注重了让孩子们在学习制作三木头人的同时，增加一些思考、分析的过程。
和儒雅版不一样的是，孔明版的教案会预留出一些空间，让孩子们自己进行制造的同时，思考一下如何更好的让三木头人看起来更加的生动、有趣。
这样无疑是提高孩子们的创造性和思考能力的好办法，同时在实际制作的过程中，对孩子们的动手能力也有不小的提高。
然而，同样也存在一些问题，这一版本的教案的讲述时间有点少，而孩子们思考和制造的时间会相对较多，对于一些有构造难度的深层次问题的解决，孩子们自己很难顶住考验。
通用版的三木头人教案则注重了基础知识的传达和具体制作工艺的指导。
老师们会先讲解如何根据孩子的手的大小，只用大拇指、食指和小拇指的长度来量出三木头人不同部分的长短，便于孩子理解，并按比例制作。
然后再通过清晰简明的文字和可能的图表来简单易懂的演示制作的步骤和注意事项。
这种教案有利于加强孩子的基本技巧和技巧的实际操作，同时也对孩子的思想和学习有所促进。
但有时一些孩子或许需要更多的启发，以克服他们可能遇到的创造性难题。
幼儿园小班教案《木头人》
幼儿园小班教案《木头人》
教学目标
1.让幼儿了解木头人制作的过程。
2.培养幼儿的动手能力和想象力。
3.开发幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备
1.木棒、木片、绸布、剪刀、胶水等材料。
2.听音乐的设备。
3.适合小班幼儿的木头人制作故事。
教学步骤
步骤一：引入
1.老师播放音乐《木头人》。
让幼儿们先跟随着音乐做些简单的舞蹈活动。
2.然后，老师与幼儿们一起回忆所学的制作故事。
步骤二：传授制作方法
1.在前置知识的基础上，老师要和幼儿倾听最新的故事，并解释如何制作属于他们的木头人。
2.老师示范用木棒、木片、绸布和胶水把木头人的身体和头部粘起来的方法，并在每个步骤中询问幼儿，确保他们理解和顺利掌握。
步骤三：分组交流
1.然后，老师按照规定将幼儿分成小组。
2.让幼儿们的小组记录下木头人制作过程，来分享给其他小组。
3.让小组互相交流，每个组员都给其他组员点个赞。
步骤四：展示和分享
1.在完成木头人制作后，让每个小组向全班进行表演和展示。
2.让一个组员介绍故事和木头人的背景；另一个组员向大家展示真正的木头人。
3.每个小组要回答其他小组对木头人的问题。
总结
通过这一堂课，幼儿们学习了新的制作方法，感受到了团队协作的重要性。
同时，他们锻炼了自己的动手能力和想象力，并且可以分享他们自己的作品和想法。
因此，此次教案达到了预定的教学目标。
123木头人作文提纲
123木头人作文提纲
123木头人作文提纲（口语化版）。
段落一，那些年的操场。
记得小时候，每次午后的阳光照在操场上，咱们就玩儿疯了。
那时候，大家最爱的游戏就是“123木头人”。
老师一喊“123，木头人！”咱们全都跟雕像一样，一动不动。
段落二，游戏的刺激。
那个游戏啊，规则简单得很，但玩起来真是刺激！每个人都得绷紧了神经，生怕自己动了一丁点儿。
谁要是被发现了，就得出来当“鬼”。
那种紧张感，真的让人心跳加速！
段落三，友谊的小船。
每次游戏结束，咱们都笑成一团，互相捶捶肩膀，看看谁撑得最久。
那时候的友情啊，就是这么简单直接。
那些小胜利，都成了咱们之间的小秘密，也让咱们的友谊更加深厚。
段落四，长大后的感慨。
现在啊，咱们都长大了，不再像小时候那样在操场上疯跑了。
但每次回想起那些日子，心里都暖暖的。
那些曾经一起玩儿的小伙伴，现在各奔东西，但那份纯真的记忆，永远都忘不了。
段落五，心中的声音。
时间真的过得好快，感觉就像一眨眼的事儿。
现在我已经不是那个无忧无虑的小孩了。
但每当听到“123，木头人！”这句话，心里总会涌起一股说不出的感觉。
那是对童年的怀念，对那段美好时光的留恋。
可怕会动的木头人教案
可怕会动的木头人教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解木头人的历史和制作方法，了解木头人的特点和材料。
2. 能力目标：培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的创造力和想象力。
3. 情感目标：培养学生的耐心和细心，让学生感受手工制作的乐趣。
二、教学重点和难点1. 重点：让学生了解木头人的历史和制作方法，培养学生的动手能力和观察能力。
2. 难点：如何让学生在动手制作木头人的过程中保持耐心和细心。
三、教学过程1. 导入新课教师向学生展示一些木头人的图片，让学生猜测这些木头人是怎么制作的，引出本节课的主题。
2. 学习木头人的历史和特点通过图片和文字资料，讲解木头人的历史渊源和特点，让学生了解木头人的起源和发展。
3. 学习木头人的制作方法教师向学生介绍木头人的制作方法，包括选材、切割、拼接、上色等步骤，让学生了解木头人的制作过程。
4. 制作木头人教师向学生演示制作木头人的过程，然后让学生动手制作，老师和学生一起制作，引导学生在制作过程中保持耐心和细心。
5. 分享制作成果学生制作完成后，可以进行成果展示和分享，让学生互相欣赏，分享制作木头人的过程和感受。
6. 总结和展望教师对本节课的学习内容进行总结，展望下节课的学习内容，鼓励学生在家继续动手制作木头人，培养学生的动手能力和创造力。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对木头人的历史和制作方法有了更深入的了解，动手制作木头人的过程中，学生们也锻炼了耐心和细心，培养了他们的动手能力和创造力。
在以后的教学中，可以通过更多的实践活动，让学生更加深入地了解木头人的制作方法和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
木头人手工制作幼儿教案
木头人手工制作幼儿教案引言。
手工制作是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力，还可以激发他们的想象力和艺术天赋。
而以木头人为材料进行手工制作，不仅可以锻炼幼儿的手部协调能力，还可以让他们学会用简单的材料创造出有趣的作品。
本教案将以木头人手工制作为主题，结合幼儿的实际情况和兴趣，设计一系列丰富多彩的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
一、教学目标。
1.培养幼儿的动手能力和创造力；2.激发幼儿的想象力和艺术天赋；3.学会用简单的材料创造有趣的作品；4.促进幼儿的社交能力和团队合作精神。
二、教学准备。
1.木头人手工制作所需材料，木头块、彩色纸、颜料、毛笔、胶水、剪刀等；2.教师准备相关教学资料和示范作品；3.为幼儿准备好相应的工具和材料；4.准备好相关的教学环境和氛围。
三、教学过程。
1.导入活动。
教师可以通过展示一些木头人的图片或实物，引导幼儿们讨论木头人的特点和形象，激发他们的兴趣和好奇心。
可以通过提问的方式，让幼儿们自由发挥想象，描述他们心目中理想的木头人形象。
2.制作活动。
（1）教师示范。
教师可以先向幼儿们展示木头人的制作过程，讲解每一个步骤的方法和技巧，让幼儿们有一个清晰的制作思路。
同时，教师可以利用示范作品，让幼儿们对木头人的外观和形象有一个清晰的认识。
（2）幼儿制作。
在教师的指导下，幼儿们可以动手制作自己的木头人。
他们可以根据自己的想象，选择合适的材料和颜色，用剪刀和胶水等工具，按照示范进行制作。
在制作的过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，让每个幼儿都能制作出自己满意的作品。
3.展示活动。
当幼儿们完成木头人的制作后，可以组织一个展示活动，让每个幼儿都有机会展示自己的作品。
在展示的过程中，可以让幼儿们互相欣赏和交流，分享制作的心得和体会。
同时，可以邀请家长和其他老师参加，让幼儿们的作品得到更多的认可和鼓励。
4.总结活动。
在展示活动结束后，教师可以组织一个小结活动，让幼儿们回顾整个制作过程，总结他们的收获和体会。
一二三木头人游戏作文四年级400字
一二三木头人游戏作文四年级400字
作文一
今天的体育课，老师带我们玩了一二三木头人的游戏，那可太有意思啦！
同学们在操场上站成一排，老师站在前面当裁判。
游戏开始，老师转过身喊：“一二三，木头人！”这时候，大家就得像被施了魔法一样，一动不动。
我心里可紧张了，眼睛紧紧盯着老师，生怕自己动了被发现。
瞧，小明刚跑了两步就定住了，那姿势特别搞笑，一只脚抬在空中，像在跳芭蕾舞。
还有小红，她笑得太开心了，结果嘴还没合拢就被老师发现，淘汰出局啦。
我一直坚持着，直到老师说游戏结束，我高兴得跳了起来。
这个游戏太好玩了，真希望以后能经常玩！
作文二
“哈哈哈！”操场来一阵欢快的笑声，原来是我们在玩一二三木头人的游戏。
游戏开始前，大家都兴奋得不得了，一个个摩拳擦掌。
老师一声令下，游戏开始啦！
当老师喊出“一二三，木头人”的时候，我正好迈出一步，赶紧定住，心都快跳出来了。
我看到旁边的小刚，摆了个特别帅气的姿势，像个大侠。
而小丽呢，眼睛眨呀眨的，努力忍着不笑出声。
有个同学没忍住动了一下，被老师发现，只好遗憾地退出游戏。
大家玩得满头大汗，却都不想停下来。
这个游戏让我们度过了一段超级快乐的时光，下次我还要玩！。
“一二三木头人”作文教案
一二三，木头人教学内容：以做“一二三，木头人”游戏作为载体，引导学生细致观察人物动态特点，记叙游戏活动经过，描写人物音容笑貌，表达自己心理活动。
教学目的及重点：1、培养观察能力，指导学生从不同角度细致观察同伴在活动中的动作、表情、神态及变化特点。
2、事件记叙能力练习，引导学生抓住要素，有重点地记叙游戏活动过程。
3、描写能力练习，引导学生生动描写同伴动作、语言、表情特点，表达自己的心理活动。
教学准备：制作多媒体课件，搜集相关资料。
教学过程:教学环节一：大家来做“木头人”（开展游戏，记叙活动，描写人物）一、导入教学，激发兴趣（一）教师引导：同学们，今天我们的学习活动要玩一个游戏，游戏的主题就是“一二三，木头人”。
投影仪展示：课题：一二三，木头人大家平时玩过这个游戏吗？谁能给大家介绍一下这个游戏的规则，讲一讲玩这个游戏曾经的经历吗？（二）学生发言。
二、第一轮游戏，写作训练。
（人物动作、心理活动描写）（一）学习游戏儿歌，了解游戏规则。
1、教师指导：要玩好这个游戏，需要我们首先记牢游戏的规则，并认真遵守游戏规则。
现在，我们就一起来学习一首儿歌，就会知道游戏规则了。
投影仪展示：大家来做“木头人”一二三，木头人我们都是“木头人”，不能说来不能笑，不能动来不能叫！我们都是“木头人”，看谁做得最最好！2、师生一起拍手朗读、记忆。
（二）集体游戏。
1、教师具体要求：游戏开始前，老师要求大家要先想好自己准备摆出一个什么样独特有趣的造型，全身各部位都要有动作，这个造型大家要努力保持1分钟哦！我们看看谁坚持不住哦！失败的同学就站到老师这边来。
准备好了吗？开始了哦！2、师生齐念儿歌，开始游戏。
（三）写作练习。
1、教师提问，指导。
投影仪展示：大家来做“木头人”1、游戏快要开始了，我的心情是？这是因为。
（词句超市：紧张、激动、开心、矛盾、担忧……）2、我想好并做出了有趣的造型。
我的头，我的手，我的身子，我的腿和脚……3、在坚持保持我那有趣造型的一分钟里，刚开始我感到，随着时间慢慢推移，我感到了，这时，我想到了……你坚持自己的造型成功了吗？写出自己的真实感受哦！2、学生练习、展示，教师巡视指导、点评。
关于课堂上玩木头人的作文500字
第一篇:《木头人游戏作文教学》《木头人》体验作文教学设计陈宁宁一、激趣导入：1、大家喜欢玩游戏吗？2、平时你们常玩什么游戏呢？二、游戏规则1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）2、做“木头人”游戏要注意什么呢？3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。
（幻灯出示儿歌）三、游戏：1、游戏规则：不能动，不能笑，不能说教会学生唱儿歌：“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。
”. 演“木头人”：做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。
（板书：演）（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。
我们要做一个外表不动、内心丰富的“木头人”。
想好你的动作：手、脚怎样摆?头怎样歪？面部表情怎样?用一分钟时间来想。
(生思考、议论)你准备摆个什么可爱或有趣的姿势做“木头人”呢?快快想，游戏马上要开始了。
（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？（4）现在游戏真的要开始了。
准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒3、游戏开始！ (生快乐地拍手唱儿歌：“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。
”念完儿歌，生随即摆出了各种各样的姿势，有怒目圆睁样，有滑稽小丑样，有假装沉思样，有可爱甜美样……）4、请同学们用眼睛的余光看看你周围的人都做了些什么动作，耳朵听好，教室里有什么声音。
1）（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）（1）说活动方法：两位“木头人”上台。
另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。
小学四年级作文《一二三木头人》300字(共7页PPT)优秀课件PPT
小学四年级作文《一二三木头 人》
果真，我坚持的时间很长。
但是我发现自己居然不是最后一 个动的，于是我决定去逗逗那个坚持
同学 时间最ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的
。正想着，就计
上心来了。我跑到那个还没动的同学
笑话 身边，讲了一个超级搞笑的
结果 ，
，还没等讲完，那个同学
就哈哈大笑起来，他动了！
关键词：果真,坚持,时间,但是,
发现自己,居然,不是,最后,一个,于 是,决定,逗逗,那个,坚持,时间,最 长,同学,想着,计上心来,那个,没动 ,同学,身边,一个,超级,搞笑,笑话, 结果,讲完,那个,同学,哈哈大笑,起 来。
小学四年级作文《一二三木头 人》
这次游戏让我明白了一个道
理，做事情要有头有尾，如果你
半途而费的话，那就什么事都做不好 ！
关键词：这次,游戏,明白,一个,
道理,事情,有头有尾,如果,半途而, 的话,什么,不好。
小学四年级作文《一二三木头 人》
努力耕耘，少问收获。
1、如果你生活在那个时代，你能想 出什么 好办法 解决新 中国工 业化的 问题呢 ？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划 ”，你 将优先 发展什 么？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2 点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过 程，其 实质是 土地退 化。
123木头人游戏作文
123木头人游戏作文【篇一：123木头人的游戏规则】123木头人的游戏规则1、一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。
其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令：欺负我们木头人，木头人不说话！4、然后再开始下一轮木头人游戏两个人或者可以多个人1.2.123（人多的情况可以以团体为单位，123木头人的心理学意义在这个游戏中，在游戏中，当口令喊完之后，大家必须静止，“你为什么人少则可“我们都是”当把口令说完了以后在别人没有动之. ”木头人的游戏内容以以两个人为单位）一起，坐在一起。
然后大家一起互念木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！就静止，一直保持这种状态，直到第一个人动为止，第一个动的人就为失败者，接受大家的惩罚。
其惩罚在规则中已经提及。
坚持每个人必须学会坚持。
前的最好选择就是不动。
这里的不动就好比我们的成功，只要你多坚持会不动你就成功。
学会坚持，让我们与成功不仅仅是面对面，而是让成功与我们融为一体学会令行禁止这就是命令的作用。
学会令行禁止，这个游戏的另一心理学意义。
熟话说“一切行动听指挥”当命令下达之后，自己的一切都必须以命令为重。
3.自控和被控制游戏的最后一层深意就是自控和被控制。
在此游戏中，想让自己不动，就必须自我控制，就如为了达到成功，自我控制达到最终目的。
被控制是为了更好的自我控制，一个人从小到大，首先学会的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戏中学会被控制和自我控制同等重要。
123木头人的其他方面介绍人员及组织人员：江晓兰物资准备：奖品（若人少的情况下可每人发点奖品作为奖励，人多的情况下则给予胜利者奖励）场地安排：勤工助学广场【篇二：123木头人的游戏规则】123木头人的游戏规则1、一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
木头人 作文指导
木头人作文指导《木头人》“我们都是木头人，不许说话不许动！”一听到这句话，我的思绪就被拉回到了那次有趣的游戏中。
那是一个阳光明媚的下午，体育课上，老师带着我们玩起了“木头人”的游戏。
同学们一听，都兴奋得手舞足蹈，一个个像小猴子似的蹦蹦跳跳。
游戏开始啦！老师转过身，背对着我们，大声喊道：“1、2、3，木头人！”瞬间，原本热闹非凡的操场变得鸦雀无声，同学们就像被施了魔法一样，定在了原地。
我呢，双手握拳，放在胸前，像个威风凛凛的大侠。
再看看旁边的小明，他单脚站立，双手合十，活像个正在拜佛的小和尚，那模样，别提多滑稽了！还有小红，她扎着两个小辫子，双手叉腰，脸上还带着甜甜的笑容，就像一个可爱的小公主。
我心里想着：“哎呀，我可一定要坚持住，不能动！”可这时间过得也太慢了吧，就像蜗牛在爬一样。
我的腿都开始发酸了，真想偷偷动一下啊。
我忍不住瞟了一眼旁边的小李，只见他的额头上都冒出了汗珠，眼睛还不停地眨呀眨的，估计也快坚持不住了。
就在这时，老师慢慢地转过身来，她的眼睛就像扫描仪一样，从我们每个人身上扫过。
我的心都提到了嗓子眼儿，生怕被老师发现我动了。
老师一边走，一边笑着说：“哈哈，小王，你动啦！”小王沮丧地低下了头，走出了队伍。
我心里暗自庆幸：“还好不是我！”就这样，一轮又一轮，被淘汰的同学越来越多，剩下的同学也越来越紧张。
终于，只剩下我和小伟、小美三个人了。
我的心紧张得“怦怦”直跳，仿佛有一只小兔子在里面乱撞。
我在心里不停地给自己打气：“加油，你一定能行的！”突然，一只小蝴蝶飞了过来，在小美的面前翩翩起舞。
小美忍不住眨了眨眼睛，哎呀，她被淘汰啦！现在就只剩下我和小伟两个人了。
我们俩互相对视着，谁也不肯认输。
时间一分一秒地过去，我的腿都快麻了，可我还是咬着牙坚持着。
就在我觉得自己快要坚持不住的时候，老师大声宣布：“游戏结束，小晨获胜！”我高兴得一蹦三尺高，大声喊道：“我赢啦！我赢啦！”这就是我们玩“木头人”的游戏，是不是很有趣呢？它不仅让我们度过了快乐的时光，还锻炼了我们的意志力。
2024年幼儿园中班游戏优质课教案《木头人》
2024年幼儿园中班游戏优质课教案《木头人》
一、活动目标
通过本次活动，幼儿将能够：
1.了解木头人的特点和属性；
2.提高动手能力和创造力；
3.培养团队合作意识。
二、活动准备
材料准备
•木棒
•色纸
•色彩笔
•胶水
•剪刀
教学准备
•对于每个幼儿准备足够的材料
•活动讲解稿
三、活动流程
第一步：介绍木头人
1.通过图片或玩具展示木头人的形象和特点。
2.与幼儿一起讨论木头人是如何被创造出来的，以及他们的功能和用途。
第二步：制作木头人
1.将准备好的材料分发给幼儿。
2.指导幼儿使用木棒、色纸等材料，自由发挥创造力，制作属于自己的木头人。
3.鼓励幼儿在制作过程中进行合作，分享想法和材料。
第三步：展示和讨论
1.完成木头人后，让幼儿展示自己的作品。
2.引导幼儿分享制作过程中的体会和感受。
3.激励幼儿互相欣赏和赞美彼此的作品。
第四步：游戏互动
1.设计简单的木头人游戏，如木头人传递等。
2.分组进行游戏，培养幼儿的团队合作意识和协调能力。
四、活动总结
通过本次游戏优质课教案《木头人》，幼儿在动手能力、创造力和团队合作意识方面得到了提升，也拓展了他们对木头人的认识和理解。
希望通过这样的活动，能够激发幼儿的创造力和合作精神，让他们在游戏中获得快乐和成长。
不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层.doc
不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层尽管我们学校开展作文教改研究前前后后差不多有近十个年头了，但老师们怕教作文旳现象，依旧没有从全然上得到扭转。
老师们什么缘故怕教作文，从本质上看，事实上确实是不明白教什么，该如何样教。
3月31日，陆萍红老师在华东七省市立项课题“体验欢乐，小学梯度作文旳实践研究”结题仪式中执教旳汇报课——四年级下作文指导课《木头人》为我们作了专门好旳示范。
【一】立足班本，慎重遴选教学内容。
由于陆老师所担任旳研究课题是：“中年级学生作文描写能力旳实践研究”。
因此，教学内容必须服务于”描写”那个中心训练目标。
而学生们百玩不厌旳“木头人”游戏，也正符合训练要求。
但陆老师研究了本班学生旳习作现状，发觉学生们对心理描写比较陌生。
因此，在备课时，将心理描写旳教学作为了需要突破旳难点。
这也就她什么缘故要将“木头人”游戏进行改良，变成一人扮演“木头人”一个进行逗乐旳形式。
作文教学难就难在作为执教者，必须清晰地认识自己所教班级学生旳作文能力现状，以他们作文能力旳最近进展区作为构建课程旳最要紧依据。
因此，什么缘故说，一个别人执教起来精彩纷呈旳作文教案，放到自己班级就会变得索然无味旳道理。
【二】营造欢乐，精心布局教学环节。
正因为陆老师心中有着课题旳研究内容，因此，在营造欢乐方面也下足了功夫。
如，一开始与学生们做旳看看谁支持旳时刻更长旳木头人游戏，就将课堂气氛活跃了起来。
同时，也为指名到讲台前表演，埋下了伏笔。
接着，在出示本课中心游戏环节时，选择了事先做好充足预备旳两位同学为大伙表演。
因为这是教学，而不是竞赛，因此，事先旳预设是必不可少旳。
两位学生精彩旳表演，不但引起了学生阵阵旳欢笑声，同时也激发起学生参与旳兴趣。
在表演完毕之后，陆老师指导学生说说本次游戏旳过程，便将本次习作旳训练重点纳入到里面去，即“描写人物旳语言、动作、神态和心理活动”。
看来两位学生是有备而来，不但专门好地完成了示范旳作用，而且还临场发挥，喜剧效果极佳。
教学设计思维(精选7篇)
教学设计思维(精选7篇)教学设计思维（精选篇1）[作文题目与要求]：1、自命题。
2、适合小学中年级采用。
[设计理念]：1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。
2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。
[导写过程]：一、创设情境，展开想像，激发兴趣。
1、师生谈话：师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗？小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀？（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。
大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样？生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。
生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。
（学生争论不休，人人发表自己独特的见解）师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。
要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？2、课件出示赛跑情景，学生观看。
3、学生谈感受。
（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性）二、导入游戏，宣布规则，提出要求。
1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗？（学生情绪高涨，个个跃跃欲试）2、宣布游戏规则。
从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。
排成纵队，分两个端点，一边站一半人。
要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。
以此类推，哪个队先完成任务就获胜。
3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。
三、进行游戏，体验感受。
1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。
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做木头人教学过程：
一、导入
1.同学们这个学期我们已经写过不少的随笔了，在我们的随笔进程安排上，我们观察过老师，观察过同伴，也观察过亲人。
对他们的音容笑貌都有过细致的观察和记录，今天我们还要把这种习得的能力再次进行训练。
[出示人物描写的片断]
陈圆圆：他把身子微微向前倒，然后把双手一提，就像一个厉鬼在那挤眉弄眼，眼皮像被绳子吊起来，半睁着。
嘴巴呈半圆形，露出一排不整齐的牙齿，似乎他的两颗犬牙现在感觉特别的锋利。
整个脸颊凹陷了下来，暴露出他高高的颧骨……
方文钰：他把两只手臂抬了起来，与肩膀齐平，身体慢慢向前倾，他的眉毛向上扬，一双瞪得圆圆的眼睛，怒视着前方，似乎无穷的火焰想要喷发出来，两片薄薄的嘴唇慢慢地分了开来，露出两排洁白的牙齿，上嘴唇向上翘着，下巴仿佛脱了臼一样地掉在下方，整个身体好像耶稣一样被人钉在了十字架上。
赏析：①使用夸张的手法，把表情夸大。
②局部分解动作，描写细腻。
二、.出示课题《木头人》
释题：你做过“木头人”的游戏吗？做“木头人”，除了呼吸和心跳永不停息外，其余都不能动，不能说，不能笑，不能叫，而且要抬起头，睁开眼，像一尊有生命的、摆着有趣姿势的雕像。
三、规则出示
1我们都是木头人，不能说，不能笑，不能动，不能叫！我们都是木头人，看谁做得最最好！2．理解规则：木头人不能动，逗笑人不接触木头人身体，用表情，动作，语言诱导木头人发笑。
直到老师说结束方能活动。
3.奖励设置：逗笑的同学成功逗笑，奖励大禹成长章一枚；木头人始终保持原姿态，不被逗笑，奖励成长章一枚。
4.简单演练：两个人上台。
四、游戏尝试
1.一起说儿歌：我们都是木头人，不能说，不能笑，不能动，不能叫！我们都是木头人，看谁做得最最好！
2.逗笑组开始活动。
五、回忆启发
1.做木头人的时候，教室里有些什么声音？有没有同学悄悄地讲话或者嬉笑？你的心里在想些什么？
2.同伴是怎样做木头人的？你是怎么逗他笑的？做了什么怪动作？说了什么逗笑的话？同伴这个木头人有什么反应？
3.词汇积累
动作凝固雕像勾住嘴角按住眼角嘴巴张着露出小虎牙捂住了嘴弯弯的眼睛透出一丝笑意一会儿说一会儿笑浑身解数情不自禁咧开了嘴
4.片段写作：记录你和逗笑人之间的嬉戏的过程，细致描写对方的表情、语言、动作和自己的心理活动。
七、游戏再现
1.用眼睛观察整个教室的状态，同学们怎么站的。
2.木头人之间可以用眼睛和表情引动其他木头人，使她失败。
3.逗笑人要多想几个动作，避免重复。
八、习作要求：
1.木头人的儿歌你会唱了吗？请用这个儿歌表示规则。
2.你做了怎样的木头人？心里在想什么？
3.你看班级里其他木头人是怎样的？面部表情、身体姿势是怎样的？
4.和同伴是怎样玩木头人于逗笑人游戏的？
5.玩了这个游戏，有什么感受？
做“木头人”作文教学教案
一、导入
师：同学们，今天老师要和你们玩个游戏，听到后你有什么感想呢?这游戏相信大家都玩过，那就是“做…木头人‟”[板书]记得这游戏怎么玩的吗？谁来说说呢？谁知道这游戏的顺口溜呢？说一遍大家都要记住哦！
指名一生说顺口溜（如果学生不会，则：老师这里也有个顺口溜，我只说一遍，看同学们是否能记住。
“我们都是…木头人‟不能说来不能笑，不能动来不能叫！我们都是…木头人‟看谁做得最最好！”）
师：你会了吗？让我们拍起手，说说我们的顺口溜，看你掌握了没有。
生齐拍手并说顺口溜。
二、摆姿势
师：在玩之前，我们每个人都要摆一个独特的造型，看看谁的最好玩。
有一个要求，你的头、手、脚都必须有动作，而且要张开双眼呈站立姿势，这样你才能看清楚其他同学的表现。
把你的构思写下来，游戏前我们要请同学来摆一摆自己所写的姿势，如果摆不出，那就说明你的姿势写得不准确。
1. 生三分钟时间写自己所要摆的姿势。
2. 指名两生上台交流自己写的文字，其他同学摆姿势。
（师：停，看看我们同学所摆的姿势有所不同，这是什么原因呢？生交流。
看来是没有写清楚的原因，那你们有这样的现象吗？请同桌互相读读，并修改。
）
三、一分钟游戏
1. 做游戏
师：让我们拍起手做起游戏来。
生拍手说顺口溜。
师：教室里静悄悄的，听——用耳朵仔细听有没有什么声音，看——用余光看看周围同学的表现。
……才过了十几秒，你有什么感觉呢？你的手怎么样，心里是怎么想的？……有些同学已经失败了，请你坐在位置上，没有失败的同学一定要坚持啊！……随着秒数的逐渐减少，你现在有什么感受呢？时间马上到了，请你仔细看、认真听。
5、4、3、2、1时间到！
2.交流
趁着印象还在你脑中，来说说呢，注意描写的顺序。
（指名两生交流）
3.写
请同学们也把你在这游戏过程中独特的感受写出来。
注意时间有限，只有3分钟，我们比比谁写得多。
注意要不说话、不抬头、不停笔。
4.交流
谁再来读读你的呢？（指名两人交流。
）
四、逗笑“木头人”
1.简介游戏规则
师：游戏十分有趣，相信大家一定还想玩。
但我们这一游戏暂告一段落，接着我们要玩一个更有趣的游戏，那就是“逗笑…木头人‟”。
规则是这样的：一方当“木头人”，另一方当“逗笑人”你要去用语言、动作、表情来“逗”“木头人”，设法让他动或笑起来，但要注意不可以有身体的接触，也不可以说一些过分的话。
时间为一分钟，“木头人”坚持住了，那就是“木头人”赢了；反之，则输了。
2.游戏
师：先请1、3小组当“木头人”，先构思好自己的动作。
逗笑的一方注意了，你先要观察一下，看看班级中哪个“木头人”最有趣，你想怎么去逗他。
好，游戏开始，拍起手说起顺口溜。
生进行游戏。
师：再进行第二轮游戏之前，我先问问同学们，逗笑的同学，你刚才是否注意了“木头人”所摆的动作呢？他们在你逗时的表现呢？当“木头人”的同学，刚才“逗笑人”是怎么逗你的呢？你想好怎么去逗别人了吗？（刚才老师发现有个小问题，还记得我们游戏的要求吗：张开眼睛，不然你就看不到别人是怎么逗你的了；不能捂住耳朵，不然也听不到他们逗你的语言了）好，让我们再次开始游戏。
生进行游戏。
3.写趣事
师：在这游戏的两分钟里，作为“木头人”与“逗笑人”的你，一定发生了另你感到有趣的事，你能把它写下来吗？
4.交流
谁来说说你的趣事呢？
五、取题名
1. 回忆上面的“木头人与逗笑人”的活动经过。
如果要把你刚才的这个活动记录下来，写一篇记叙问，可以出一些怎么样的作文题目？请把你想到的所有题目都记录在横线上。
2.交流
指名生进行交流，师点评。