iuyi
汉语拼音单韵母aoeiuü
ü与声母的拼读规则
拼读规则：当声母为j、 q、x、y时ü需要去掉 两点直接与声母相拼
拼读示例：如“ju、 qu、xu、yu”等
特殊情况：当声母为n、 l时如“nǚ、lǚ”此时 仍需在韵母ü上标注两 点
拼读技巧：在拼读时 要注意发音准确特别 是对于带有ü的音节 要特别注意发音时的 嘴型和舌位
感谢观看
拼读技巧：在拼读 时要注意声母和韵 母的音节分界例如 “be”应该读作 “b-e”而不是 “be”。
拼读注意事项：在拼 读时要注意声调的标 注位置例如“běn” 应该标注在e的上方 而不是b的上方。
拼读示例：除了上述的 例子外还有“fěi、péi、 mēi、fèi、děi、tèi” 等拼读方式。
i与声母的拼读规则
i与b、p、m、f 拼读时读作 “闭”、“皮”、 “米”、“佛”。
i与d、t、n、l 拼读时读作 “低”、“梯”、 “泥”、“梨”。
i与g、k、h拼 读时读作“机”、 “欺”、“黑”。
i与z、c、s拼读 时读作“资”、 “雌”、“思”。
u与声母的拼读规则
拼读方法：u与 声母相拼时直接 读出u的音例如 “mu、lu、nu、 pu、qu、ku” 等。
汉语拼音单韵母的分类
单元音韵母：、 o、e、i、u、
ü
复元音韵母：i、 ei、ui、o、 ou、iu、ie、 ue
鼻音韵母：n、 en、in、un、
ün
特殊韵母：er
汉语拼音单韵母的作用
拼写汉语普通话中的语音 辅助汉字的发音教学 辅助普通话的推广与普及 辅助汉语的听、说、读、写等语言实践活动
单韵母i的书写
拼音字u的书写
拼音字母：u 书写笔顺：先写竖弯再写两个小短横 占位格子：中格和上格 注意事项：不要与声母n相混
i、y、yi的教学设计 教案教学设计
i、y、yi的教学设计教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握字母i、y、yi的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读单词的能力，提高学生的词汇量。
3. 通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 字母i、y、yi的发音和书写。
2. 单词中字母i、y、yi的正确拼读。
三、教学准备1. 教师准备单词卡片，卡片上包含字母i、y、yi及相关单词。
2. 学生准备课本、练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入：教师向学生介绍字母i、y、yi的发音和书写，引导学生跟读并模仿。
2. 讲解：教师通过单词卡片，讲解字母i、y、yi在单词中的位置和作用，引导学生正确拼读单词。
3. 练习：教师布置练习题，让学生独立完成，检查发音和拼读是否正确。
4. 小组活动：学生分组，进行单词接龙游戏，要求使用含有字母i、y、yi的单词。
5. 总结：教师对学生的学习情况进行点评，强调字母i、y、yi的发音和拼读要点。
五、课后作业1. 学生回家后，复习字母i、y、yi的发音和书写。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对字母i、y、yi的发音、书写和单词拼读的掌握程度。
2. 观察学生在小组活动中的表现，评价其合作意识和团队精神。
3. 结合家长反馈，了解学生在家里的学习情况，以便更好地指导教学。
七、教学拓展1. 引导学生运用所学知识，创作含有字母i、y、yi的单词诗或故事。
2. 组织学生进行单词竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 推荐学生阅读含有字母i、y、yi的英语绘本，提高学生的阅读能力。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 加强与家长的沟通，了解学生的学习需求，优化教学内容。
九、教学修改1. 根据教学反思的结果，对教案进行修改和完善。
i、y、yi的教学设计 教案教学设计
i、y、yi的教学设计教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握字母i、y、yi的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过小组合作活动，提高学生的团队合作意识。
二、教学重难点1. 字母i、y、yi的发音区别。
2. 字母i、y、yi在单词中的正确运用。
三、教学准备1. 字母i、y、yi的图片或卡片。
2. 含有字母i、y、yi的单词卡片。
3. 小组合作活动所需材料。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学过的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学字母i、y、yi的发音：通过图片或卡片，让学生观察并模仿发音。
3. 教学字母i、y、yi的书写：讲解字母的书写顺序和规则，让学生跟随老师一起书写。
4. 拼读含有字母i、y、yi的单词：让学生尝试拼读单词，纠正发音错误。
5. 小组合作活动：学生分组，每组选择一个含有字母i、y、yi的单词，用卡片展示单词，并解释单词的意思。
其他组的学生听后，猜猜是哪个单词。
五、作业布置1. 抄写字母i、y、yi各5遍。
2. 找出5个含有字母i、y、yi的单词，并写在作业本上。
3. 预习下一节课的内容。
教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对字母i、y、yi的掌握程度。
关注学生在小组合作活动中的表现，培养他们的团队合作意识。
在下一节课中，教师可对学生进行字母i、y、yi的测试，以检查他们的学习成果。
六、教学活动设计1. 复习导入：通过游戏或问答方式复习已学过的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 字母发音练习：播放字母i、y、yi的发音录音，让学生跟随录音模仿发音。
3. 书写练习：学生在练习本上书写字母i、y、yi，教师巡回指导，纠正书写错误。
4. 单词拼读：学生尝试拼读含有字母i、y、yi的单词，教师纠正发音错误。
5. 小组竞赛：学生分组进行竞赛，每组选择一个含有字母i、y、yi的单词，用卡片展示单词，并解释单词的意思。
iuyi
Unit 5 I’m watching TV.
（The first period）
Teacher:Wang Xiao
Presentation（语言呈现）：
What is the boy doing ? He is playing the computer games.
Try your have
watching playing doing haveing seeing talking running beginning listening
clean sing write be eat read swim
cleaning singing writeing
Thanks for listening ! Bye!
1.含义：表示现在正在进行或一段时间正在进行的动作。
2.构成：be +动-ing
3.动-ing 变化规则： 1）一般加 -ing . eg: play----playing watch----watching 2)以不发音的e 结尾,去e 加-ing. eg: take----taking come---coming 3)元+辅结尾,且是重读闭音节的单词,双写辅音字母+ing. eg : run----running swim----swimming
2a. Listen to the conversation and answer these questions.
1.What is Steve doing?
He’s watching TV.
2.Does Steve want to go to the movies?
Yes, he does.
i、y、yi的教学设计教案教学设计
写作指导
针对学生在写作中遇到的 问题，进行有针对性的指 导，帮助学生掌握写作技 巧和方法。
优秀范文欣赏与模仿
优秀范文欣赏
选取一些优秀的英文范文，让学 生欣赏和学习，感受英语语言的
魅力和表达的多样性。
模仿练习
鼓励学生模仿优秀范文的写作风 格和表达方式，进行仿写练习，
提高学生的写作水平。
分享交流
组织学生进行分享交流，让学生 互相学习和借鉴彼此的写作经验
教育方式差异
中西方在教育方式上也存在明显差异，如教育理念、教学 方法、评价方式等。通过比较这些差异，可以帮助学生更 好地适应不同的教育环境。
相关文化背景知识介绍
中国文化介绍
介绍中国的历史、地理、民族、宗教等方面的文化背景知识，帮 助学生更好地了解中国文化。
西方文化介绍
介绍西方的历史、地理、民族、宗教等方面的文化背景知识，帮助 学生更好地了解西方文化。
将陈述句中的be动词或助动词提前可以构 成疑问句，如“Are you a student?”（你 是一个学生吗？）
否定句
特殊疑问句
在be动词或助动词后加not可以构成否定句 ，如“I am not a student.”（我不是一个 学生。）
使用特殊疑问词加上含有i、y、yi的单词可 以构成特殊疑问句，如“What is your name?”（你叫什么名字？）
和技巧。
05
文化背景知识拓展
中西文化差异比较
价值观差异
中西方在价值观上存在显著差异，如个人主义与集体主义 、权利距离等。通过比较这些差异，可以帮助学生更好地 理解中西文化。
社交礼仪差异
中西方在社交礼仪方面也有很大不同，如问候方式、称谓 、宴请礼仪等。了解这些差异有助于学生更好地适应跨文 化交流。
2024年度汉语拼音单韵母iu
2024/3/24
3
韵母iu定义及作用
韵母iu是汉语拼音中的一个单韵母，由元音i和u组合而成。
在汉语拼音中，韵母iu主要作为音节的韵尾部分，与声母相拼构成完整的音节。
2024/3/24
韵母iu的发音在汉语普通话中具有独特的音色和音感，能够丰富语言的韵律和表达 。
4
发音部位与方法
发音部位
韵母iu的发音部位主要涉及口腔的中部和后部。发音时，嘴唇微张，舌头自然 平放，口腔内部空间适中。
2024/3/24
14
04
韵母iu在句子中语调变化规律
2024/3/24
15
不同句式中语调变化
陈述句中，iu通常读为平声，表示客 观的叙述。
感叹句中，iu的语调会下降，表示强 烈的感情或感叹。
2024/3/24
疑问句中，iu的语调会上升，表示疑 问或询问的语气。
16
情感表达时语调变化
表示喜悦、兴奋等积极情感时，iu的语调通常会上升，声音 更加明亮。
表示悲伤、沮丧等消极情感时，iu的语调会下降，声音更加 低沉。
2024/3/24
17
口语和书面语差异
在口语中，iu的发音可能会受到方言 、个人习惯等因素的影响，产生一定 的音变。
在书面语中，iu的发音则相对稳定， 遵循标准的汉语拼音发音规则。
2024/3/24
18
05
儿童学习韵母iu方法指导与建议
02 应严格按照拼写规则进行拼写
，确保韵母的完整性。
错误
03 将iu的标调标在i上，如将“优
”写作“yīoū”。
纠正
04 应明确标调位置，将标调标在
u上。
错误
05 将iu与舌尖后音或舌尖前音相
i u v 和yi wu yu 教案教学设计
i u v 和yi wu yu 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握字母i、u、v和汉语拼音yi、wu、yu的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读和书写词语的能力。
3. 通过对字母和拼音的学习，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容：1. 字母i、u、v的书写和发音。
2. 汉语拼音yi、wu、yu的拼读和书写。
3. 含有字母i、u、v和汉语拼音yi、wu、yu的词语。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母i、u、v的书写和发音，汉语拼音yi、wu、yu的拼读和书写。
2. 难点：字母i、u、v在词语中的发音，汉语拼音yi、wu、yu在词语中的拼读。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实际语境中学习字母和拼音。
2. 游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入学习状态。
2. 字母教学：讲解字母i、u、v的书写和发音，让学生跟随老师一起书写和发音。
3. 拼音教学：讲解汉语拼音yi、wu、yu的拼读和书写，让学生跟随老师一起拼读和书写。
4. 词语教学：教授含有字母i、u、v和汉语拼音yi、wu、yu的词语，让学生正确拼读和书写。
5. 实践环节：分组进行练习，让学生在实际语境中运用所学知识。
7. 作业布置：布置适量的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课堂互动，评价学生对字母i、u、v和汉语拼音yi、wu、yu的掌握程度。
2. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况。
七、教学拓展：1. 利用字母卡片、拼音卡片进行游戏，增加学生对字母和拼音的认知。
2. 举办拼音比赛，激发学生学习拼音的兴趣。
3. 结合汉字学习，让学生了解字母i、u、v在汉字中的运用。
八、教学资源：1. 字母卡片、拼音卡片。
拼音aoeiui教学课件PPT
听音辨词练习
听力训练
播放录音，学生根据听到的音节或词语，选择正确的拼音选项。
音节组合
教师读出音节，学生根据听到的音节组合成正确的词语。
词语辨析
教师读出词语，学生根据听到的词语，选择正确的拼音或汉字选 项。
看词发音练习
1 2
认读练习
展示拼音或汉字卡片，学生准确认读并发音。
指读练习
学生在课本或练习册上指读拼音或汉字，检查发 音是否准确。
3
拼写练习
给出汉字，学生根据拼音规则拼写出正确的拼音 。
情景对话中运用拼音
角色扮演
学生分组进行角色扮演，运用所学拼音进行简单对话。
看图说话
展示图片，学生运用所学拼音描述图片内容。
故事接龙
教师开头讲述一段故事，学生运用所学拼音接续故事。
06 总结回顾与拓展延伸
本节课重点内容回顾
拼音发音要点
01
回顾a、o、e、i、u、ü的发音要点，强调口型、舌位和发音方
法。
拼音书写规范
02
回顾拼音字母的书写顺序、占格位置和大小写规范。
拼音应用实例
03
通过实际词语、句子的拼音标注，回顾拼音在实际生活中的应
用。
下节课预告及预习要求
下节课内容预告
介绍下一节课将要学习的拼音知识，如声母、韵母等。
预习要求
要求学生提前预习下节课内容，了解新知识点的发音和书写规范。
鼓励学生自主拓展学习资源
标注方法
采用声调符号进行标注，如ā、á 、ǎ、à分别表示第一、第二、第 三和第四声。
拼音拼写规则与技巧
拼写规则
按照声母、韵母和声调的顺序进行拼 写，注意音节的分隔和连写规则。
拼写技巧
拼音复韵母uⅰ的优质教案
拼音复韵母uⅰ的优质教案【教学目标】1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能?准确拼读。
3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。
【教学重、难点】1、"ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2.“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。
3、拼读特别三拼连读也是难点。
【教学准备】课件;课文插图;拼音卡片。
【教学过程】一、复习导入1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们—起来读a和i在一起,ai、ai、aie和i在—起,ei、ei、eiu和i在一起, ui、ui、ui单韵母除了能组成"ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu”(板书)齐读课题。
二、学习复韵母1、学习复韵母ao:(⑴)出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。
“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao” :①请你跟我读三遍“ao、ao、ao"②仔细观察老师发音时的口型, "ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。
先发a音再向O音滑过。
“a—o”、嘴巴由大变圆”④小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶用你喜欢的方法来记住它。
老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)(4)学ao的四声:①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”②全班读。
yi一二三四声汉字
yi第一二三四声的汉字yi第一声的汉字有：依 [yī]1、依靠。
如：唇齿相依。
2、依从；答应。
如：你只要答应一个条件，我就依你。
3、介词。
按照。
如：依次前进。
伊 [yī]1、用于词语的前面，加强语气或感情色彩。
如：伊始、伊于胡底。
2、姓。
3、五四运动前后有的文学作品中用“伊”专指女性，后来改用“她”。
衣 [yī]1、衣服。
如：上衣、内衣、大衣、丰衣足食。
2、包在物体外面的一层东西。
如：笋衣、糖衣。
3、胞衣。
医 [yī]1、医生。
如：军医、牙医、延医诊治。
2、医学。
如：中医、西医、医科、他是学医的。
yi第二声的汉字有：宜 [yí]1、适合，适当。
如：宜人、宜于、合宜、权宜、适宜、相宜。
2、应该，应当。
如：事不宜迟。
3、当然，无怪。
如：宜其无往而不利也。
4、姓。
咦 [yí]叹词，表示惊讶。
如：咦！这是怎么回事？姨[yí]1、称母亲的姊妹。
如：姨母、姨妈、姨父。
2、妻的姊妹。
如：大姨子、小姨子。
3、妾。
如：姨太太。
1、挪动。
如：移交、移植、移刻、移晷、移民、迁移、转移、移樽就教。
2、改变，变动。
如：移居、移易、移情、移动、潜移默化。
3、旧时公文的一种，行文不相统属的官署间。
如：移文、檄移。
仪 [yí]1、人的外表或举动。
如：仪态、仪表、威仪。
2、按程序进行的礼节。
如：仪式、仪仗、司仪。
3、礼物.如：贺仪、谢仪。
4、供测量、绘图、实验用的器具.如：仪器。
5、法制，准则。
如：仪刑。
“设仪立度，可以为准则”。
6、姓。
疑 [yí]1、不信，猜度。
如：疑惑、疑问、疑心、疑团、疑虑。
2、不能解决的，不能断定的.如：疑案、疑难、疑义、存疑。
1、丢失。
如：遗失、遗落。
2、漏掉。
如：遗忘、遗漏。
3、丢失的东西，漏掉的部分。
如：补遗、路不拾遗。
4、余，留。
如：遗留、遗俗、遗闻、遗址、遗风、遗憾。
5、死人留下的。
如：遗骨、遗言、遗嘱。
6、不自觉地排泄。
如：遗尿、遗精。
7、生物体的构造和生理机能由上一代传给下一代。
ie üe er优秀课件
椰树 椰子
ie
椰树椰树，ie ie ie。
学习复韵母üe 一轮明月
üe
椰树 椰子ieFra bibliotek椰树椰树，ie ie ie。 一轮明月，üe üe üe。
学习特殊韵母er 一轮明月
üe
耳机
er
椰树 椰子
ie
椰树椰树，ie ie ie。 一轮明月，üe üe üe。 耳机耳机，er er er。
自主学习四声
yi wu yu
整体认读音节
nǚ lǜ jú qù xū
小 ü 见到jqx， 摘下帽子敬个礼。
汉语拼音
11 ie üe er
nǚ lǜ jú qù xū
小 ü 见到j q x， 摘下帽子敬个礼。
游戏：“我来比画，你来猜” 看口形，猜一猜教师读的是哪一个复韵母。
汉语拼音
11 ie üe er
学习复韵母ie
yē 椰 椰子 yé 爷 爷爷 yě 也 也会 yè 夜 夜晚
yuē 约 约会 yuè 月 月亮
学习声母和ie、üe的拼读
bié xié
dié
qiē
piě
jiě
lǎo yé ye xiǎo jiě jie lǜ shù yè huā bù xié
拼一拼 写一写
nl j q x
üe
小 üe见到jqx，
摘下帽子敬个礼。
（nüe）（lüe）（jue ）（que）（xue）
拼一拼 连一连
yuè yá xǐ què xué xiào xuě huā
书写
ie üe er ye yue
秘诀：每个韵母是一个整体， 2个字母要靠近一些，但不要太拥挤。
谢谢指导！
想一想：怎么给他们标声调帽子呢？
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傅科摆、天体东升西落、卫星观测
地球公转Leabharlann 方式： 方向： 周期： 特点：
绕太阳转动 自西向东 一年 地轴方向不变，角度大小不变
判断地球公转的依据： 恒星周年视差、星座四 季交替、卫星观测
极昼极夜现象的解释
萧山区朝晖小学 楼 客 电子邮箱：lks_222@
能在地球仪上找 到南极北极吗？
北极风光
北极风光
南极风光
北半球夏季时，太阳长挂在北极天空就是 不会下落，北极中心的地区的白天甚至可以 长达半年时间，我们把这样的现象称为极昼。
北半球冬季时，几个月见不着太 阳，北极点附近有半年时间都处在黑 暗之中，人们把这样的现象称之为极 夜。
南极北极为什么会出现极 昼和极夜现象呢？
想想：我们模拟实验时要注意什么？
思考：如果地轴的倾斜 度再大一些，会怎样呢？
单元知识梳理
在本单元的学习中，我们研究了：
地 球 的 运动
地球的运动主要有两种形式：
自 转
公转
方式： 绕地轴转动 方向： 自西向东 周期： 自 转 特点：
24小时 地轴倾斜
判断地球自转的依据: