美式教育下的孩子如何说不
中西方教育文化差异
对于中国学生来说，成功之路必须 要通过一条独木桥，这就是高考。 对很多中国学生而言，可能会因为 一分只之差，而幸运的跨进一流学 府的大门，也可能会因为一分之差， 而被残酷地淘汰。对于中国的高等 学府而言，你是否是个有理想、有 抱负、有责任心的学生，都不重要， 只要你的高考成绩符合大学的招生 要求，这种单纯的量化标准把很多 优秀的学生挡在大学门外。
主动发现为辅。
美国
学生自主选择学习的内 容，以学生兴趣为中国：中国的教育带有浓重的 国家色彩，学生的一些思想收 到桎梏。
其二
美国：每股的学术提倡自由， 中国：1、中国教育注重的是学习的结果，所以 富有较强的创新探索能力。 导致中国馆会以考试的成绩评论学生的好坏。
2、中国的教育方式沿袭旧法，灌输知识，导致 学校考试和知识的透彻理解是中国学生的拿手好 戏。
四、课外生活
Extracurricular Activities
中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美 国的课外活动是学生自发参与，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如，8岁的孩子会帮人家清洗洗 衣机，一次8美元，为别人演奏等等，把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱，也有很 多是打义工的。美国让小孩接触社会环境的方式非常多，他们认为教育即生活。中国的学生课外生活基本上 被作业占领了。而且很少有机会参加社会实践的机会。
中西方教育文化差异 ——以中美为例
16 港口物流管2班 朱一帆 54号
内容提要
01 教育理念 02 教育目标 03 家庭教育和学校教育 04 课外生活 05 考试制度 06 总结反思
一、教育理念
Education Philosophy
美国教育制度
美国教育制度美国的教育制度美国的教育制度，被很多人想象成了天堂。
关于美国学校如何活跃、如何能激发学生的积极性、动手能力、以及创造能力,一直被去过美国的人或没有去过美国的人不遗余力地赞颂着。
美国教育的主要目的,在于发展每个孩子的才能,同时给每个孩子灌输公民意识。
美国人设法教孩子们自己去思考,教他们提问、探讨,以达到发展自身的目的。
以下是我对美国的教育的结构，优点及教育对我国的启示的具体分析。
一美国的教育历史(一)殖民地时期的教育是美国教育的起步阶段,具有明显的时代特点。
宗教奠定了这一时期教育的基础,是其产生与发展的原动力。
这一时期兴办的大学在继承英国大学传统的同时,因地制宜,不断改革创新,为发展注入了生命力。
在追求实现宗教目的的同时,它们也十分注重为社会经济发展培养所需要的人才。
在此过程中,大学办学模式多样化,彼此自由平等竞，崇尚自主与独立,逐步显现出世俗、包容与开放的特质。
所有这些在很大程度上确立了后来美国教育的发展方向,成为当代美国教育本质特征形成的源头。
(二)美国独立以后,教育受到政府的重视,被看作是保障自由的重要手段,国家采取了一系列措施,如实行地方分权制,教育由各州政府办理;教育与宗教分开,学校不受教会控制。
美国的初等教育从此走上了蓬勃发展的道路。
(三)1820年,美国实行关税保护政策,经济迅速发展,人民要求受教育的呼声也日甚一日,公立、免费、普及的初等教育思想广泛传播,公立小学开始在各地出现,三四十年代,一场声势浩大的公立学校运动在美国兴起。
从1852年美国第一部义务教育法颁布到1919年,美国各州全部通过了义务教育法,普及了义务教育,现代教育体制终于形成。
南北战争以后,随着公立小学的普及,公立中学开始受到重视,被看作初等教育的伸。
1874年密执安州高等法院判决州教育机关有权通过税收来创办公立中学,从此公立中学突飞猛进地在各州如雨后春笋般地涌现。
中学的课程、教学方法等也相应地进行了改革。
外国对小孩子的性教育方法
外国对小孩子的性教育方法现代社会，性教育日益受到各国重视，而外国对小孩子的性教育方法也得到了广泛研究与应用。
本文将介绍几种外国常见的小孩性教育方法，以及其背后的教育理念。
一、瑞典式性教育瑞典作为性教育的先行者之一，其性教育方法以早期幼儿园开始，从幼儿园、学校到家庭全程介入。
在幼儿园中，教师们通过绘本、游戏等形式，向孩子们传授基本的生理知识，如分辨男女性器官、了解生理周期等。
在小学阶段，学校将性教育融入到综合课程中，内容更加详细和系统化。
同时，学校也提供一系列关于性健康和性权益的辅导服务，帮助孩子们正确应对性问题与挑战。
二、荷兰式性教育荷兰是全球性教育领域的佼佼者，其性教育方式以包容、开放和温和著称。
早在幼儿园时期，荷兰就会启动性教育，教导幼儿有关身体隐私和个人空间的概念。
随着年龄增长，学校将性教育的内容贯穿于不同学科中，同时鼓励学校与家长合作，共同参与性教育的传递。
此外，荷兰政府通过各种渠道提供诸如免费避孕套等性保健用品，以保障青少年的性健康。
三、德国式性教育德国的性教育注重的是性别平等和人际关系的培养。
学校和家庭共同承担着性教育的责任。
德国的性教育课程中贯穿着性别平等和尊重的价值观，旨在教导孩子们应该尊重他人，理解性别差异，避免性别歧视。
此外，德国在性教育中注重培养良好的人际交往能力，让孩子们掌握有效的沟通技巧和自我保护意识。
四、美国式性教育美国的性教育具有多样性和灵活性。
不同州和学区可能有不同的教育课程内容和授课方式。
大多数美国学校的性教育内容涵盖了生理知识、性健康、性与人际关系等各方面。
而且，美国家长也扮演着重要的角色，他们经常参与家庭教育与性教育的讨论，给予孩子正确的引导和支持。
综上所述，外国对小孩子的性教育方法包括瑞典式、荷兰式、德国式和美国式等。
这些方法在教育内容、年龄段划分和家校合作等方面存在差异，但目标都是为了帮助孩子们获得正确的性知识、建立健康的性态度，并培养良好的人际关系技巧。
教育孩子首先了解孩子的类型
教育孩子首先了解孩子的类型根据皮纹学的分析，根据人的着指纹可以投射出人的大脑架构和的思维模式。
以及可以分析出每个人的沟通模式和类型。
总起来说一般分为认知型，整合性，模仿型，开放型以及逆思型四种。
家长朋友们可以根据孩子不同沟通类型进行引导教育认知型的孩子如果是认知型的孩子，那就比较适合美式教育法，平常要以朋友的方式来对待。
与孩子沟通时一不定要以理服人，莫让孩子感觉你在以大欺小，这样孩子会比较容易接受。
你对孩子有某些想法或要求时，可以以征求的语气说出来，比如，小宝，妈妈觉得这件事这样做会好一点，你看是不是？或者，妈妈觉得这衣服比较适合你，你觉得怎么样？这样，孩子的想法会得到尊重，同时，也调动了孩子动脑思考的积极性。
同时，认知型的孩子大多内省智能比较强，所以孩子在犯错误的时候，可以先诉情，比如说“你这样做，妈妈很难过，很伤心”之类的话。
孩子在看到妈妈不开心的样子而且没有责怪他时，就会自我反省所做的事，而且犯错后抗拒的心理情绪也会想应下降，接下来的说理就会很顺利，孩子一般不会再狡辩了，也可以有效的避免亲子之间发生冲突。
而且语言一定注意不能用“你怎么这么笨，你怎么这么不听话……”之类的“你讯息”。
经常说一些“你这样做，我怎样……”之类的话，孩子会比较容易接受。
孩子遇到挫折时，我们要给予鼓励，而不是嘲讽，多说“你现在做的已经很好了，爸爸像你这么大的时候还不如你呢！”及时的鼓励是很必要的，千万不能说“你怎么这么笨啊，这么点小事都做不好。
”这样对孩子打击是很大的，容易养成孩子胆小懦弱的性格。
模仿型的孩子如果是模仿型的孩子，他的模仿能力很强，只要他感觉好玩或有兴趣的事物，不论好坏，他一律都会学过来，所以孩子的玩伴须慎重选择，而且要及早告诉孩子什么是正确的，是该学的，什么是不好的，是不该学的。
孩子这个阶段，与父母相处的时间最多，所以父母一定要以身作则，不要在孩子面前有不良的表现。
以免孩子有样学样。
平时多问一些孩子表现好的表现，并鼓励夸奖，使孩子对好的事物加深印象，形成良好的习惯。
美式教育
美式教育美式教育是指在美国所应用的教育体系和教学方法。
它以培养学生的创造力、创新精神和实践能力为目标，注重培养学生的个人才能和综合素质。
美国的教育系统侧重于培养学生的独立思考、解决问题和团队合作的能力，鼓励学生发掘自己的潜能，并为他们提供广泛的学术和课外活动选择。
美国的教育体系注重学生的全面发展。
学校鼓励学生积极参与各种活动，包括体育、艺术、音乐、辩论和社区服务等。
这些活动不仅能提高学生的专业技能，还能培养学生的领导能力、团队合作精神和社会责任感。
此外，美国的教育系统注重发展学生的创新能力和实践能力。
学生通常会接受实践性的教学，通过实地考察、实验和实习等方式，将所学知识应用于实际生活和工作中。
美国的教学方法也与传统的教育体系有所不同。
在美国的课堂上，教师通常充当指导者和引导者的角色，而非传统意义上的灌输者。
教师注重培养学生的思维方式和解决问题的能力，鼓励学生进行自主学习和思考。
此外，教师还注重培养学生的跨学科思维，帮助他们在不同学科间建立联系，培养综合素质和批判性思维。
美国的教育系统注重学生的个人发展和自由选择。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的课程和学习方式。
此外，美国的教育体系注重培养学生的社会技能和人际交往能力。
学生通常会参与学校社团和学生会等组织，通过与同学合作和交流，培养自己的合作精神和沟通能力。
然而，美式教育也存在一些挑战和问题。
首先，由于美国教育系统的灵活性和多样性，学生可能面临选择困难和学习压力。
其次，美国的教育系统注重竞争和选拔，这可能导致学生过度强调成绩和排名，而忽视了对个人兴趣和发展的关注。
此外，美国教育的质量和资源分配存在着差距，不同地区和学校之间的差异相对较大。
总的来说，美式教育以培养学生的创造力、创新精神和实践能力为目标，注重个人发展和综合素质的培养。
它强调学生的独立思考和解决问题的能力，鼓励学生积极参与各种活动，并注重发展学生的创新能力和实践能力。
然而，美式教育也面临一些挑战和问题，需要不断改进和完善。
六种家庭教育的优缺点
各类教导的优缺陷一、虎妈教导（强加式教导）1、虎妈蔡美儿蔡美儿说：“关于我的书,外界消失很多误读.”严苛是为了寻求教导均衡.传统的美式教导法赐与孩子过多自立选择权.美国度长或许能从传统中国教导方法中进修积极的一面,尤其是在孩子少小“塑形”阶段.另一方面,她也提到,在很多东亚文化中,孩子的选择权太少,“对于中国度长,包含生涯在美国的中国度长,我倒愿望向他们强调一下给孩子放权的主要性”.教导也可以很温顺,踩着轻松的步子和孩子跳一场圆舞曲,就像猫一样.长处：可以把孩子教导父成母爱好的听话孩子,孩子不轻易走弯路.缺陷：轻易导致孩子优柔寡断不敢本身做决议的弱性情,影响孩子今后的人生成长.2.猫爸：常智韬常智韬认为,家长不要替孩子做选择.他主意对孩子采纳共性化教导,家长要狭隘,并擅长和后代沟通.教导孩子时,要在遵照“游戏规矩”的前提下,多给他们一些自由权.他说,孩子10岁今后,已经有了比较显著的自立意识,怙恃要多给孩子一些自由空间,多一些本身做决议的工作.在关于进修的问题上,“猫爸”也有一些“虎妈”的影子.他曾对女儿说：“你不愿望家长掌管一切,掌管一切对家长也是累赘.但起首,你同意遵照一些游戏规矩,比方能分清轻重缓急,和玩耍比拟,进修更主要等,这些没有讨价还价的余地.假如进修自发了,我可以给你更多的自立空间.”3.“挫折教导”与“悍母”蔡美儿对女儿如斯严格请求,给人以“悍母”的印象,被称之为“中国式妈妈”的教导,人们将这种教导方法与美国妈妈的教导方法进行比较,消失了支撑与否决方两大阵营.支撑者：赞成“中国式妈妈”的教导一方认为,中国妈妈赐与孩子的严格教导和强烈的竞争意识,这是在学业和才能上对孩子进行“挫折教导”,跟孩子无需谈尊敬,因为他还没学会若何尊敬他人,须要怙恃干涉帮忙他建立道德与人生不雅底线.而美国妈妈强调的是尊敬孩子.勉励孩子,批驳孩子也只说些旁敲侧击的.勉励性的话,这种平和的爱在必定程度上是一种宠爱.是以,中国的妈妈们比多半美国妈妈更胜一筹.否决方：中国妈妈在美国已经成了“悍母”的代名词,强制请求孩子,压制情趣寻求某种成功,无益于孩子的健康成长.持久成长,应当存眷孩子的精力成长.有人认为,蔡美儿对孩子的教导还不算成功,因为她的两个女儿年纪还小,她对孩子的重负荷和严格请求的成果,还需时光来证实.二.赏识教导1.赏识,其本质是爱.学会赏识,就是学会爱.人道中最本质的需求就是盼望得到尊敬和观赏.赏识教导的特色就是重视孩子的长处和长处,慢慢形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉悟;而抱怨教导的特色是重视孩子的弱点和短处,小题大作,无穷夸张,使孩子安于现状,在“我是坏孩子”的意念中低沉.2.赏识教导就是经由过程鼓励表扬手腕,确定学生的长处.长处,勉励他不竭寻求成功.跟着社会的飞速成长,我国传统的教导与社会对人才的需求之间的抵触日益凸起,是以教导体系体例改造被提上了日程.新课程中指出教导的任务和教师的义务是让学生从小有优胜的心态,学会自负,学会观赏本身.在新课程改造面前,无论是社会.先生照样家长,都要转变不雅念,把表扬带给每一位学生.3.赏识导致成功,抱怨导致掉败.赏识,抓住了孩子盼望被存眷.被看重的心理,让孩子在“我能行”.“我是好孩子”的感到中走向成功.不是好孩子须要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子须要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏.赏识教导的奥妙在于让孩子觉悟,每一共性命觉悟的力气是雷霆万钧.势不成挡的.世界上有名的创造大王爱迪生,不是也是由赏识走向成功的吗？在黉舍,神父把他的爱好问算作是有意难为先生而恼怒地把他赶出教室,知子莫如母,祖父把他的母亲叫到了黉舍,母亲把“不成器”的儿子领回了家,假如他的母亲当时像如今有些母亲那样把儿子训斥或暴打一顿,也许就会在阴郁之中摸黑很长一段时光,他的母亲不愧是一个赏识教导的专家,她不单没有责备儿子的油滑捣蛋,而是悉心呵护他,在家里担负起了教导孩子的重担,当儿子在火车上因为做试验而引起了火警被辞掉落工作时,母亲照样支撑儿子的试验,倾尽其财在家里办起了试验室,爱迪生的创造创造与母亲的赏识教导是分不开的,假如没有母亲的赏识也就没有创造家爱迪生.可见赏识教导是助人走向成功的有用门路.军规中的第十五条中讲到一个故事：《请为你的赞扬道歉》,耐人寻味,也令人震动.文中谈到北欧一传授请求中国粹者向她女儿道歉的工作,传授认为中国粹者的赞扬损害了她的女儿：“你是因为她的英俊而赞扬她,而英俊不是她的功绩,这取决于我和她父亲的遗传基因,与她小我根本上没有关系.你赞扬了她,孩子很小,不会分辩,她就会认为这是她的本领.并且一旦认为生成的俏丽是值得骄傲的本钱,她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子.并且,你未经她的许可就抚摩她的头,这使她认为一个生疏人可以随便抚摩她的身材而不经她的赞成.”中国粹者对传授女儿的赞扬和爱好,反而惹得传授不愉快,细心想想,我们不克不及不反思我们的赞扬,反思我们的赏识教导.每个孩子身上都有很多与生俱来的特质,比方边幅.力量.智商等,很多的家长和亲戚同伙总爱好赞扬孩子愚蠢.英俊,正如中国粹者对传授女儿的赞扬一样,如许的表扬.赏识对孩子是极为晦气的,因为孩子多是依据他人对本身的评价来成长本身的.从传授的话语中,我们认为赏识应当着眼于受表扬者小我的劳动和尽力,着眼于受表扬者往后的成长,不然,就会产生错误的导向.有的家长爱好对孩子讲“你比某某好”.“某某不如你”,采纳这种与他人比较的表扬办法,轻易使孩子形成自认为是.骄傲.瞧不起他人等心理,这对孩子的成长是很晦气的.也有的家长在孩子每做好一件工作后,都要“真乖”.“ 真好”.“真愚蠢”的赞赏个不断,其实这种无控制的便宜的表扬,也会使孩子滋长虚荣.自负.骄傲心理.我们的一些教师经由多年的师德教导,逐渐摒弃了“奖励”手腕,开端想方设法去发明.查找学生的长处赐与表扬,有的教师在为学生写操行考语时挖空心思.搜肠刮肚去查找最美好的字眼赞扬和赞扬学生,而在提到学生缺陷时,却总似乎陪着一百个当心的样子,什么“假如……就更好了”,什么“你如果……先生就更爱好你了”之类,如许的赏识纯属于走入“误区”. 孩子的成长离不开怙恃的勉励,离不开先生的表扬.赞扬是一种鼓励,鼓励比批驳的后果要好得多,但也不克不及走向极端.反思我们的工作,也会发明因为不恰当的表扬留下的后遗症,比方备受家长.先生赏识的学生,往往经不起批驳,心理推却才能差.这是为什么？现实上就是家长.教师滥用表扬给“宠”的！在对孩子的教导中,家庭与黉舍应亲密合营,达成一致,要稳固建立“以工本钱”的理念,完整摒弃“棍棒底下出孝子”.“严师出高徒”的“奖励”教导,积极地进行赏识教导,最大限度的促进孩子的成长,同时也要尽力防止不恰当的“表扬”所产生的负面影响.一小我的成长,离不开赏识,赏识是人走向成功的最根本的门路,可以说赏识教导是造就.引诱一个学生走向幻想之路的金钥匙.赏识教导,能使学生插上想象的翅膀.每一位教师都应当赏识他的学生.意大利有名绘画大师达?芬奇,他的成功是从画蛋开端的.而他画的第一个鸡蛋固然说什么也不像,但他拿给他的先生看时,他的先生不是一味地否定,而是像拿到了一件稀世之宝大加赞美,赞扬他画的不错,有画画的禀赋,将来定会成大器,而后又指出了画的缺少,让他卖力不雅察鸡蛋的特色,就如许,因为达·芬奇第一次得到了先生的赞美,在他的心坎深处埋下了成功的种子,因为他不竭地尽力,最终成为世界上的有名绘画大师.试想,假如先生看到了达?芬奇的第一幅画时,不是赞美,而是横加责备,那么会有后来的绘画大师吗？其实很多的天才,都是被人们抹杀在摇篮里了.赏识学生,是对学生人道的尊敬.任何一个学生,哪怕他是被认为最顽劣的学生,都有其闪光点,只是人们没有发明罢了,假如每位教师都能用,并且都擅长用“放大镜”去查找学生身上的每一处哪怕十分微缺少道的闪光点,当他们身上有点滴提高时,他们听到的是表扬.勉励的赞赏声,而不是满耳充斥的抱怨.责骂声,那么就会发自心坎地认为“我能行”,他们的进修潜能就会如火山一样迸发出来.陪同着新课程改造的不竭深刻,赏识教导在教室内缕缕消失,但也有一些“奖过其实”,赞赏泛滥的现象,如许往往达不到预期的目标.我们知道,赏识教导强调对学生的尊敬.赏识,倡导鼓励性评价,但其实不是无原则地赞赏,赞赏要讲原则,要有办法. 总之,我们只要辨证地对待赏识教导,科学地应用赏识教导,用本身的爱心和信念去浇灌残暴的愿望之花,那么,每一个学生定会走向成功！三.攀比教导“虚荣是我最爱的原罪”从经济学角度动身,“攀比效应”是一种赶时兴的心理,想失去一件几乎所有的人都已失去了的商品;而经济学角度的“虚荣效应”是指因为各种身分的限制,只有少数人才干享用到举世无双的某项产品或者办事.由此推延,社会生涯中的“攀比”心态等于看到他人失去了,本身也想失去的心态;更进一步,“虚荣”心态则是期望达到少数人享有的声誉.地位或者身份.攀比心理产生精确有以下的原因：1、家庭布景怙恃的思维习惯往往在很大程度上造成对孩子的影响,假如怙恃爱好和其他人比较并且时常抱怨本身过得不好的话,那么孩子在多半时刻会消失如许的行动习惯.2.教导阅历受教导阅历也是一方面原因,平日常识储备越丰硕的个别对待事物的角度会加倍丰硕,也就可以或许更好的从整体上掌控本身的人生.3.自卑脆弱：自卑.脆弱等性情所致.自卑和脆弱的性情往往会让你认为本身不如他人,甚至在你和其他人才能旗敌相当的时刻也会疑惑本身,从而认为他人老是比本身过得好.4.嫉妒心作怪嫉妒心强的人往往爱好和其他人进行比较,甚至在行动上表示出令人不齿的行动.5.贪心不知足愿望可以使人提高,但愿望也能将一小我的魂魄吞噬.恰当的愿望可以让我们加倍积极地进步,但是过度的愿望就会演化成贪心,表示为老是不知足,失去了还要失去更多.说攀比,就不克不及不说比较.小到小我,大到国度,只如果具有可比性的人们都拿来比较.比较的目标在于发明本身的优缺陷,长处要持续保持,缺陷则要纠正,所谓扬长避短都是从比较中的来的.但攀比不合,何谓攀？就像爬树一样,双手须要不竭的瓜代向上.而攀的特色就在于须要不竭的瓜代向上.小时刻先生常说同窗们不要在衣服,文具上攀比.因为他会使心态扭曲.盲目标比较,自不量力的比较.攀比的人往往拘泥于面前,不克不及自拔.四.宠爱教导【根本说明】过于宠爱,由着孩子的性质,惯着孩子.平日是怙恃宠爱后代.当今做怙恃的大都知道宠爱孩子有害,但却分不清什么是宠爱,更不懂得本身家里有宠爱.宠爱,是一种掉去理智.直接摧残儿童身心健康的爱.出处：南朝梁江淹《空青赋》：“宠爱靡意,魂飞心离.”宠爱造成后果：1.从家庭来讲,不懂怙恃的心思.不睬解怙恃为你所做的一切.目空一切,认为本身是家里独一的独苗,恃宠而骄.将来步入社会的时刻,四处碰鼻后一蹶不振.处处都认为很难,压力很大2.从爱情和友谊来讲,不会珍爱爱人和同伙情感.认为情人（同伙）对你所做所为都是理所应当.因为从小就是在宠爱中长大.轻则好同伙很少.爱情不如意.重则是众叛亲离.五.否定式教导否定也是有价值的,面临人事物,我们有本身的不雅点和支撑不雅点的来由,有评价的权力,只是,也许你意识到了,否定制作着负面情感.弗洛伊德说：一小我的童年往往会决议一小我的平生.在家长否定式教导方法下成长起来的孩子,他们的将来会是什么外形呢？在社会竞争的布景下,为了不让本身的后代输给他人,怙恃对本身的孩子请求愈发严格.新时期的学生不但须要面临一年高过一年的高考生人数和毕业生就业人数,还要绞尽脑汁应对家长数不尽的请求.正因为怙恃“望子成龙,望女成凤”的心境极其迫切,因而怙恃可以或许留意到孩子身上的长处越来越少,他们更多关怀的是排名和成绩问题.一个孩子考完试回家,假如孩子考了99分,怙恃不是先赞扬,而是会问,为什么没有考100分？假如排名第二,又会问为什么不排第一？其实不管是若干分或者若干名,都是孩子的尽力换来的,做成孩子的怙恃要起首对其成绩做一个确定的暗示,然后才应当是提出本身的愿望.毕竟进修是孩子本身的工作,怙恃不克不及真正意义上地帮忙他进修,所以不该对孩子提愿望,只可以或许是提本身的愿景.假如一味地否定掉落孩子的尽力成果,不但会打压孩子进修的热忱,还会使孩子与家长之间产生隔膜,甚至会有腻烦心理.有些怙恃也许会是出于好意,想要以一种反感化力的方法来拷打本身的孩子进步,但这其实不是明智之举.如今孩子多为独生后代,从小被关怀和爱护包抄着,习惯了一种以自我为中间的优胜感.可一旦去到黉舍,与人相处时发下本身并像没有在家里面那样被人宠着,由此学生心理轻易产生孤单感和自卑感.假如回到家里,他们从怙恃那边没有得到确定和劝导,就会过火地认为这个世界摈弃了他,从而躲进另一个世界,譬如动漫,譬如游戏.其实,他们都进另一世界的原因无非是为了找寻认同感,被他人承认.对孩子的尊敬和确定在家庭教导中至关主要,尊敬和确定本身的孩子不但可以或许帮忙他身心灵健康的成长,对于他今后熟悉世界和人生也有很好的斧正感化.相反,假如一味地应用否定教导,否定掉落的不只是家长和孩子的关系,还否定掉落了孩子的将来,假如想给本身的孩子一个健全俏丽的将来,多赞赏,少否定.。
培养孩子的独立性：美国式教育实例
培养孩子的独立性：美国式教育实例培养孩子的独立性，首先要培养孩子的独立思考。
美国人就特别推崇孩子的独立思考。
在美国，我最喜欢看的电视节目之一，是黑人笑星比尔.考斯彼主持的《孩子说的出人意料的东西》。
这个节目在让你捧腹的同时，也让你深思。
有一次，比尔问一个七八岁的女孩：“你长大以后想当什么？”女孩很自信地答道：“总统。
”全场观众哗然。
比尔做了一个滑稽的吃惊状，然后问：“那你说说看，为什么美国至今没有女总统？”女孩想都不用想就回答：“因为男人不投她的票。
”全场一片笑声。
比尔：“你肯定是因为男人不投她的票吗？”女孩不屑地：“当然肯定。
”比尔意味深长地笑笑，对全场观众说：“请投她票的男人举手。
”伴随着笑声，有很多男人举手。
比尔得意地说：“你看，有很多男人投你的票呀。
”女孩不为所动，淡淡地说：“还不到三分之一。
”比尔做出不相信又不高兴的样子，对观众说道：“请在场的所有男人把手举起来。
”言下之意，不举手的就不是男人，哪个男人“敢”不举手。
在哄堂大笑中，男人们的手一片林立。
比尔故作严肃地说：“请投她的票的男人仍然举手，不投的放下手。
”比尔这个招厉害：在众目睽睽之下，要大男人们把已经举起的手，再放下来，确实不太容易。
这样一来，虽然仍有人放手下来，但“投”她的票的男人多了很多。
比尔得意洋洋地说道：“怎么样？‘总统女士’，这回不过有三分之二的男人投你的票啦。
”沸腾的场面突然静了下来，人们要看这个女孩还能说什么。
女孩露出了一丝与童稚不太相称的轻蔑的笑意：“他们不诚实，他们心里并不愿投我的票。
”很多人目瞪口呆。
然后是一片掌声，一片惊叹……这是典型的美式独立思考。
没有独立思考的孩子，就没有独立性。
要陪养孩子的独立思考，就要提拱一些机会给孩子自己去思考，去感觉：什么对，什么错，什么应该做，什么不应该做……相关钱的教育与孩子得高分，父母发奖金的做法不同，美国的家庭是孩子做家务，父母付报酬。
他们从小就把一些家务分给孩子，并与孩子一起讨价还价，定好价钱，给多少钱干多少活。
中国式教育与美式教育的对比
中国式教育与美式教育的对比中国式教育和美式教育在很多方面存在显著的差异。
以下是对这两种教育方式的对比：1. 教育理念：中国教育强调学生的奋斗精神和纪律性，注重学生的集体主义思想，在教学中强调学生要按部就班，逐步掌握基本知识和技能。
而美国教育则更注重学生的创造力和责任感，倡导多元化、开放性、创新性的教育管理理念，强调培养学生的个性。
2. 教学方式：中国教育注重教师教学，而美国教育则更注重开放、自主和多样，重视学生的学习兴趣和自我发挥，非常看重学生批判性思维和创造性思维的培养。
3. 班级规模：在中国，大部分学校的班级人数较多，通常在30人左右。
而在美国，每个班级的人数则较少，通常在20人以下。
4. 科目设置：美国教育模式强调科目的选择和组合，学生可以选择自己更喜欢的科目设置而非仅仅是一些基本必修课程，更注重学生发展和自我实现。
中国教育则通常在中小学和大学的课程设置上强调学科知识的纵向积累。
5. 评价标准：美国评价学生的标准较多，既包括课程学习成绩，也包括学习素养、学习习惯、体育能力、团队协作等能力的表现。
中国教育则通常更注重学生的知识分数和最终考试结果。
6. 教育制度：中国的教育制度更强调基础教育，注重知识的积累，在特定的框架内对知识进行理解、吸收。
美国的教育制度则更强调培养学生的创造力，鼓励学生大胆提出批评、迎接挑战。
总之，中国式教育和美式教育在各个方面都存在显著的差异，这些差异反映了两种不同文化背景和教育理念之间的碰撞。
每一种教育方式都有其优点和缺点，而如何结合两者的优点，取长补短，则是未来教育发展的重要方向。
当然，以下是对于中国式教育与美式教育在具体实践中的进一步对比：7. 课外活动：美国教育非常重视学生的课外活动，包括体育、艺术、社会服务等。
这些活动被视为培养学生领导力、团队协作能力和个人兴趣爱好的重要方式。
而在中国，虽然近年来也开始重视学生的课外活动，但往往更侧重于学术类活动，如学科竞赛等。
全美教育标准CCSS下的1-2年级语言要求
全美教育标准CCSS下的1-2年级语言要求
语言能力是人类必备的基本素质之一，人们不仅通过语言把自己的思想和意念传递给别人，也通过语言理解和认知这个世界，去获取新的知识、体验不同的文明。
因此语言能力的高下可以体现并能够决定一个人的受教育程度，良好的语言能力从来不是一蹴而就的，必须经过长期的打磨。
全美教育标准CCSS认为：随着社会的发展，人们对于语言能力的要求会越来越高，因此对全美不同阶段的学生的语言教育划分了不同的标准。
盖特唯GA-prep根据CCSS的教育标准贯彻落实英语语言课程教育，聘请拥有美国教师资格证的老师采用全美式教育。
在盖特唯GA-prep的教学实践中，从听说读写四个方面总结了CCSS对于1~2年级学生的语言能力要求。
（以下为全美教育标准CCSS对1~2年级学生的语言能力要求表格）
全美教育在语言要求的标准中对“听说读写”四个环节每一项都有独立分开的要求，而盖特唯GA-prep在教学实践中发现，这四项是环环相扣的关系，相辅相成共同构成了整体的“语言能力”。
盖特唯GA-prep根据全美教育标准CCSS，采用全美式的课堂教育方式，传授学生语言学习的知识和技能，摒弃单练口语或者专攻单词的应试模式，全面培养学生的语言能力，提升学生整体的学术水平和学习能力。
每个孩子的语言能力和个性都有所差异，盖特唯GA-prep在教学实践中发掘他们的各自特点以及兴趣所在，实现差异化教学。
语言能力的培养是盖特唯GA-prep教学中的一个引子，最终的目标是实现学生综合实力的提升。
盖特唯GA-prep注重学生内在实力的培养，同时也不断磨练其“高分”的外在能力，让
学生内外兼修，为未来社会精英培养奠定坚实的基础。
美式课堂教育理念
美式课堂教育理念美式教育被广泛认为是一种基于考试分数和成果而被称之为“输出型”的学习机制，它以参加非常精英的竞争和定量分析作为一种教育模式。
美国教育家正在认识到，美式课堂教育理念需要更进一步，它需要新的学习方式，例如让学生进行更多的研究和协作，以提高他们的学习能力，他们的社会能力和综合素质，并培养他们做出良好的决定。
美式课堂教育理念的核心倡导者之一是普林斯顿大学的教育学家罗伯特A福斯特，他定义该理念如下：“美式课堂教育理念强调学生从教师授课但不是仅限于此，主要通过自主和协作活动在学习过程中获得知识和技能，其重点在老师的角色变化，由必须教授一套相同的知识变成鼓励学习过程的导师。
”这种理念的发展是基于美国的当代教育的愿景，它强调让学生以运用所学知识和技术来解决问题和完成任务为主，从而提高学生的学习能力，并推动学术进步。
这一点在美国教育系统中可以明显看出。
美国学校要求学生参与实际活动，比如讨论，辩论，报告，访谈等，而不仅仅局限在课堂板书，这样可以让学生不断地探索，思考，协作，进行头脑风暴，分析问题，结合实际。
此外，美式课堂教育理念鼓励学生在学习的过程中进行实践和反思，并在老师的指导下探索更深层次的概念，以增强学习的效率。
美国的学校还让学生积极参与有意义的活动来帮助他们获得更多的创新技能和思维能力。
例如，学校可以让学生通过艺术，合唱团，体育，计算机编程等方式发展技能，同时从课堂活动中学习组织，沟通，协作，创新等技能。
美式课堂教育理念也重视学生对文化，宗教，语言，历史等方面的教育。
它主张学校应该通过实习，参观等有利于学生认识自己文化背景的活动来吸引学生的学习兴趣，让学生在学习期间能够更加深刻的理解当地的文化，同时也可以帮助他们明白他们自身是如何与外部文化相互作用的。
美式课堂教育理念也强调学生应该用自己的思想来审视他们所学知识，他们可以借助计算机或科学实验来验证他们的想法，并针对自己的学习活动做出合理的改进。
两种教育的区别
两种教育的区别先看中国人怎样教育小孩。
很多人认为，小孩像个空瓶，吸收能力特别强，于是有计划、有目的、有步骤地往里灌输知识。
教其背唐诗、诵古训，尽管他们不一定理解，但先让其被动吸收，然后慢慢消化，最后将这些知识融汇贯通。
美国人尽量让小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通过让其接触大自然、认识真实世界，建立认知基础。
多让幼童用五官感觉大小、形状、颜色、质地，用心去体会数字的意义，而不是只获得正确答案。
他们认为幼童不能像大孩子或成年人一样抽象地学习，只有用真实世界的印象建立逻辑思维。
强调结果与重视过程：还有人认为美式教育注重广博，中式教育窄而深。
笔者觉得这种评价不够准确。
没有深度的学习，美国人怎么能包揽大多数诺贝尔奖？美国教育重视阅读而不要求背诵，因为广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓视野，丰富想象力；而背诵可能被前人思维所束缚而难有创新。
美式教育让学生做课题，通过探究性学习，对某个主题做较深入的学习。
当学生对一个课题深入研究时，他需要翻阅大量资料，学习相关知识，思考要解决的问题。
然后做实验，写论文，应对质疑和答辩。
回过头来，不但经过阅读、写作等综合训练，而且所学的知识大大超出教科书范围。
每个人的精力都有限，不可能对所有主题都做深入探究，重要的是通过探究，深入学习和研究的能力得到锻炼和培养。
有广博的知识，又有深入学习和研究的能力，博大精深的目的不就达到了吗？教育是全社会都要支持的事业，美国高中生进入英特尔科学奖竞赛决赛者的很多实验都在大学实验室里完成，指导老师多是大学教授，成果有一定分量，不是小儿科，而这些获奖者的考试成绩同样也很优秀。
美国还把很多大学基础课程下放到高中，给有能力的学生选修，成绩可以被大学承认。
但美国基础教育也存在很多问题，水准也参差不齐，在快乐童年观念主导下，小孩没学习压力，过度放任而导致很多学生不刻苦用功，这对教育资源是极大浪费。
有的在小学四五年级还记不住九九乘法表，高中毕业还离不开计算器，如此种种与素质教育差很远。
美国式教育的特点是什么
美国式教育的特点是什么1.多元化和个性化教育：美国式教育鼓励学生追求个人兴趣和激发他们的创造力。
学生可以选择感兴趣的课程和专业，并通过选修课、社区服务和实习等方式深入研究和实践自己的兴趣领域。
这种多元化和个性化的教育模式，使每个学生都能找到适合自己的学习方式和发展道路。
2.专业导师和小班教学：美国大学和学院通常采用小班授课的方式，以便教师和学生之间建立密切的关系。
教师通常担任学生的导师，指导他们的学术和职业发展，并为他们提供个别的学术建议和支持。
这种导师制度帮助学生更好地理解和运用所学知识，并为他们提供职业发展方向上的指导。
3.重视实践和实用技能培养：美国式教育注重培养学生的实践能力和实用技能。
学生通常需要完成实习、实验、研究项目和社区服务等实践活动，以将课堂学习与实际应用相结合。
这种实践导向的教育模式使学生能够更好地应对现实世界中的问题和挑战，并培养他们的团队合作和解决问题的能力。
4.强调社区参与和全人发展：美国式教育强调学生的社区参与和全人的发展。
学生被鼓励积极参与学校和社区的各种活动，参与学生组织、社会服务和文化交流等。
通过这些活动，学生能够培养领导能力、批判思维和社交技巧，并为社区和社会做出积极贡献。
5.重视实证研究和学术自由：美国式教育强调实证研究和学术自由的重要性。
教师和学生被鼓励进行独立和创新的研究，为学术界和社会做出贡献。
学生有机会参与教师的研究项目，并发表自己的学术论文。
这种强调研究的教育模式培养学生的分析和批判思维能力，并为他们在学术界和职业领域中取得成功打下坚实基础。
6.灵活的学制和选课制度：美国式教育具有灵活的学制和选课制度。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择课程和专业，并在一定范围内自由调整选课。
这种灵活性使学生能够根据自己的需求和目标设计自己的学习计划，并在学业发展上更有自主性。
总的来说，美国式教育注重学生个性发展和实践能力培养，倡导自主学习和创新思维。
这种教育模式培养学生的批判思维、解决问题的能力，帮助他们在日后的学术和职业发展中取得成功。
老外教子8法
老外教子８法
１．孩子跌一跤，让他自己爬起来，让他觉得一个人成长的道路是曲折的，绝不会一帆风顺。
２．让孩子在看到自己国家的国旗时，注目两分钟。
３．带孩子去动物园，主要是为了获得学问。
４．带孩子到公园、森林去，让他们宠爱绿色，让他们宠爱生命。
５．鼓舞孩子用自己的双手去劳动挣钱，让孩子自己支付部分学习费用，或支付保险费用。
６．教育孩子敬重老人。
７．让孩子学习音乐，学会听懂贝多芬、肖邦、莫扎特等人的好作品。
８．鼓舞孩子上台演说、演唱、跳舞、朗诵等。
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美国孩子从小就培养的七种生活技能教育
美国孩子从小就培养的七种生活技能教育1、演讲能力在美国，能说会道的很重要。
美国家庭及早教机构从小开始培养孩子的演讲能力，点滴记录孩子的成长轨迹，在大学里也专门有演讲这一门课。
而国内很多孩子则不懂得怎么表达自己，等到一走出大学校门找工作时，就知道这个缺点的伤害性有多大了。
瑞思学科英语从少儿教育规律出发，从小培养孩子的演讲演示能力，并把它作为未来领导者的必备素质。
2、团队合作精神所谓团队合作能力，简而言之，就是让孩子学会如何调动他人的优势，去达到共同的目标。
在学校里，老师在学校里怎么去培训学生的团队合作精神呢？最常见的方法就是把一班同学分成几个组，去共同完成一份作业或一个考试项目，无论团队员的成员出了多少分力，最后得分是共同的。
比如说，一个组，四个人，其中一个出的力最多，另外二人出了一点点力，其中一位什么也没做，但他们最后的得分是一样的。
这样，不仅仅是训练了学生的合作精神，也让学生学会人与人之间的关系，让学生学会了如何调动同事的优势，去达到共同的目标。
而在瑞思课堂上，类似这样需要团队合力完成的项目、游戏、活动不胜枚举，让孩子从小就浸染团队合作精神的精妙，无形中把这一精神演绎到极致。
3、管理能力（自我管理和管理其它）管理能力贯穿一生，不仅要进行自我管理，还要去管理他人他物，以完成既定目标。
美国孩子从小就浸染在管理环境中，在家庭环境中，父母也会有意无意地培养孩子的这种管控能力，让孩子在约束性环境条件下完成一些活动或琐碎的生活小事；同时也会分配给孩子其它的事情，让孩子定目标、分步骤、按计划完成事情，这在一定程度上就锻炼了孩子的管理能力，在美国教育系统中，不断学习成长的孩子们，等到大学毕业进入职场，更是把项目管理能力更大程度地发展起来，以达到更大目标和更远大的理想。
在瑞思的少儿课堂上，这样的场景也经常展现在课堂中，不但学习了知识，也在有形无形中把这一能力锻造了出来。
4、条理性专家们认为，律已克已，是通向成功的钥匙。
美式教育孩子格言.doc
美式教育孩子格言美国大学对世界高等教育最大的一个奉献，就是其效劳社会的精神。
绝大多数美国学生，在学期间都打过义工。
这不仅仅是做好事而已，也是其大学教育的一部分。
下面是美式教育孩子格言，欢迎参考阅读！1、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。
经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
2、让孩子有时机真正作决定。
3、母是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
4、让孩子独立完成他所从事的工作的根本部分，哪怕不会有积极的结果。
5、认真地对待孩子的个人要求。
6、父母要想培养孩子一个安康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。
7、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
8、孟子的教育理想是：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
按照孟子的标准，现代人都是小矮人。
9、父母不要万事代劳，剥夺孩子的自理能力。
10、如果孩子的聪明不被学校成认，聪明的孩子就会视为坏孩子。
在学校生活中，坏孩子往往比较聪明。
聪明的孩子往往比较坏。
11、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
12、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子适宜的、受过训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。
13、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。
14、性格好的标准是文明其精神，身体好的标准是野蛮其身体，好的标准是自学自得。
15、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
16、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
17、谁能让孩子动如脱兔，静如处子，谁就掌握教育的秘密。
18、让孩子玩自食其力的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。
改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一方法是让孩子暂时离开父母。
19、良好的个性胜于卓越的才智。
20、培养孩子将来成为一个样的人永远比孩子现在的是的更为重要。
不要急于对孩子说“不”
不要急于对孩子说“不”
美国的父母从不牵强孩子做什么，而是依据孩子的年龄特点，引导他们去做应做的事情。
一般来说，孩子完成高中学业，不管他们是进高校深造，还是走上工作岗位，就是他们离开家庭独立生活的时候了。
绝大多数青年就此离开家走上了自我奋斗的道路。
美国人一般不会在孩子想做什么时急于说“不”。
比如孩子想拆一件玩具甚至电视机，父母也不会发怒。
由于完全可以买些旧货来满足孩子的要求。
甚至当孩子看人家开飞车，自己也想试试时，父母明明不赞成，也会请专业赛车手来教。
让孩子慢慢明白飞车不光是开得快，还有体能、耐力的艰苦训练。
既满足孩子的愿望，又让孩子在实践中懂得哪些该做、可做或相反。
简洁说“不”只能破坏亲子关系，压抑孩子的能动性，迫使他们转入“地下活动”——到那时悔之晚矣！
美国人确定不恐吓小孩，不用谎话来骗小孩。
他们认为小孩承受压力的力气很低，大人不经意的一句话往往会使他们睡不好、吃不下。
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美式教育孩子方法
美式教育孩子方法美式教育是如何让孩子拥有自我挑战的勇气,并勇敢地跨出第一步呢?下面店铺收集了一些关于美式教育孩子的方法，希望对你有帮助美式家庭教育的12个黄金守则1.归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长;2.希望法则：永远让孩子看到希望;3.力量法则：永远不要与孩子斗强;4.管理法则：在孩子未成年以前，管束是父母的责任;5.声音法则：尽管孩子在家里没有决定权，但是一定要倾听他们的声音;6.榜样法则：言传身教对孩子的影响是巨大的;7.求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们;8.惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用!9.后果法则：让孩子了解其行为在现实世界中可能产生的后果;10.结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限;11.“20码”法则：培养孩子的独立意识，父母与其至少保持20码的距离;12.“四何”法则：任何情况下都要了解孩子跟何人在一起、在何地方、在干何事，以及何时回家。
鼓励孩子良好行为的15个诀窍孩子会有样学样你的孩子通过观察你来了解在社会上应该有怎样的行为举止，你是他的榜样，所以要以身作则地加以指导。
你所做的常常比你所说的要重要得多。
如果你想要你的孩子说“请”，那么你自己也要这样说。
如果你不希望你的孩子大声说话，那么你自己说话也要轻声轻气。
2 向孩子表达你的感觉诚实地告诉他，他的行为如何影响到你。
这会让他从你的感觉中看到他自己的感觉，就像一面镜子，这叫做同理心。
到三岁时，孩子能够表现出真正的同理心。
所以你可以说“我不高兴，因为太吵了我无法打电话。
当你说话用“我”开头时，能够让你的孩子有机会从你的角度去看事情。
3抓住称赞孩子的机会简单来说，当你满意你孩子的表现时，你可以给他一些正面的反馈。
例如，“哇!你玩得好乖啊，我真的很喜欢你把所有的积木都放在桌上。
”这比你注意到积木掉落一地，幷且大吼，“嘿!不要那样!”要好得多。
正面的反馈有时被称为”描述性表扬。
试着在每给出一次负面评论(批评与训斥)的时候，就说出六个正面评论(表扬与鼓励)，6:1 的比率能维持平衡。
浅谈美式教育和中式教育的不同
浅谈美式教育和中式教育的不同很多人知道美国的教育好，所以把孩子生在哪里。
但美国的教育到底好在哪里？什么理念？下边sara 就带大家来了解一下美国的平民教育。
平民教育就是教育面前人人平等对于平民教育，我首先想纠正大家包括我自己以前的一个错误认识，我们以前认为平民教育就是社会底层百姓子弟的教育，就是打工子弟学校。
其实不是这样，今天我向大家汇报的平民教育有两个定义。
第一，平民教育定义是指平常百姓，特别是社会底层家庭的子女都可以享受的教育，这是从教育政策角度来定义的。
第二，教育人做一个寻常的人，也就是：读平民的书、说平民的话，长大做一个遵纪守法、勤劳、诚实、有爱心、不走捷径、有正义感的合格公民，这是从教育哲学、价值观的角度出发的。
以前我们往往是从第一个角度来说的，而从第二个角度来说的很少。
美国教育有三个基本理念：第一，一个国家可以没有历史，也可以没有文化，但不能没有有效的教育。
这是美国最重要的教育理念，我们一些人总觉得美国这个国家没有多长的历史，但是各位知道美国教育部成立于哪一年呢?成立于1867年。
我刚去美国留学时，和国内很多愤青一样，觉得自己来自五千年文明之邦，觉得美国人都是土暴发户。
我去的斯坦福大学，也是一所年轻的学校，却是1888年开始准备创办的，而中国最老的三所大学是光绪皇帝颁旨成立的，在1896年。
美国抓有效的教育，抓得早、抓得实在。
第二，智力有时是天生的，但优秀是教出来的。
第三，不论出身，每一个6-16岁的少儿都必须受到有效的教育，这是无条件的。
否则对国家与政府来说，就有可能多一个不合格的公民，多一个社会问题，从而削减了国家整体实力。
不能说农民工的孩子就不是孩子，受到不好的教育，这样对一个国家来讲是成问题的。
教育在西方一些国家，又称为“人生重新洗牌的过程”，人生之所以能够重新洗牌，就是说教育面前人人平等，所以平民教育就是教育面前人人平等。
与平民教育相对的是精英教育美国人认为，平民教育和精英教育并不矛盾，平民教育是精英教育的基础，没有平民教育的精英教育是不存在的。
美式教育十二法则
美式教育十二法则
归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长；
希望法则：永远让孩子看到希望；
力量法则：永远不要与孩子斗强；
管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任；
声音法则：要倾听他们的声音；
榜样法则：言传身教对孩子的榜样作用是巨大的；
求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们；
惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用；
后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果
结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限；
二十码法则：尊重孩子的独立倾向，与其至少保持二十码的距离；
四W法则：任何时候都要了解孩子跟谁在一起(who)在什么地方(where)，在干什么(what)以及在什么时候回家(when)。
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美式教育下的孩子如何说“不”
来源：网络
因为工作的关系，我被派到设在美国纽约的驻外办事处工作了半年。
这期间，我接触到一些已经完全被“美化”和正在被“美化”的美籍华人家庭，他们在生活中一些做法，尤其是对别人说“不”的态度，给了我很多的思考，值得借鉴。
爸爸对老师说“不”
老华一家来美国8年了，思维方式相当美国化。
他们6岁的儿子东东，正在美国读一年级。
考虑到将来可能会回国发展，他们把儿子送进了一所由中国人办的培训班，利用课余时间学习汉语。
一天，老华在翻阅东东的作业时，发现有个组词的题被老师打了一个叉。
这个题目要求用“亲”字组词，东东组的词是“亲嘴”，被扣分了。
老华问东东：“为什么这个词老师评为错误？”东东噘着嘴说：“我也不知道，老师说这个词不文明，可我觉得它是对的。
”老华认真地对儿子说：“老师是错误的，你是对的。
走，我们去找老师。
”马上领着东东到了语文老师家。
年轻的语文老师虽然觉得此举有点小题大做，但在老华的坚持下，还是改判了那道题，重新在作业本上打了一个勾。
老华告诉我说，他并不仅仅是为了一道题的对错去找老师，更重要的是想告诉孩子做事的态度：自己认为对的，就要坚持到底，只有这样才能发现事情的真相。
即使最后确实错了，也要知道为什么错。
儿子对暴力说“不”
周末，几个老乡在老华家小聚，其中一位初到美国的朋友带上了儿子。
在千里之外的异国他乡相聚，我们自然感到亲切，围在一起谈天说地，不知不觉冷落了孩子们。
过了一会儿，朋友的孩子和东东都想玩一个拼图玩具，他争不过东东，便开始又哭又闹。
朋友气急了，拽过孩子打了两下，孩子“哇哇”地大哭起来。
我们也没多加理会，继续聊天——教训在外人面前哭闹的孩子，这在中国是司空见惯的。
可过了一会儿，外面忽然警笛鸣响，大家正疑惑不解，东东已经领着两个警察进门了。
警察说接到报警，这里有人虐待儿童。
这时东东一脸严肃地指着朋友说：“他刚才虐待儿童了，我可以作证。
”我们都目瞪口呆，怪不得朋友打孩子时东东往外跑，原来是去打电话报警了！这着实让我们见识了美式教育下孩子对家庭“暴力”说不的态度。
孩子对学校说“不”
更让我们这些“外国人”开眼界的还在后头。
下午，东东约汉语培训班的小伙伴们玩，可当天因为老师布置作业太多，孩子们大都心不甘情不愿地在家做作业，没时间玩。
不一会儿，小伙伴们忽然都在东东的召集下跑到院子里，聚在一起唧唧喳喳商量着什么。
第二天早上，让人意想不到的事发生了。
只见东东带队，后面跟着十多个大小不等的孩子，每人举着一面小旗子，上面用汉字歪歪斜斜地写着“反对布置作业”、“我们要自由”等口号，从居住的小区一路往学校游行去了。
培训班的老师被打了个措手不及，一时不知如何是好。
最后还是学校负责人亲自出面，答应以后不再布置过量的作业，才解决问题。
消息传到我们耳中，无不啧啧称奇，感到不可思议。
临回国时，老华和我聊起了这些事情。
他说：“在美国，要想维护好自己的权益或坚持信念，那就必须先学会对别人说不，无论大人还是孩子都是一样的。
”老华给了我很多的思考和启迪，在中国，经常见到在权威和规矩面前缺乏主见和勇气的孩子。
也许这些孩子们的家长和老师会夸耀他们乖巧、听话，可是当遇到需要为自己争取权益或伸张正义的事情时，他们却未必能像美式教育下的孩子一样勇敢站出来，用合理、有效的方式解决问题。
适时给孩子说“不”的机会吧，也许只是一句简单的表达，却能教会孩子用一种不同的态度和立场思考。