新疆少数民族师范音乐教育现状与发展
中国少数民族的音乐现状分析
中国少数民族的音乐现状分析中国是一个多民族国家，拥有56个民族，各民族之间有着不同的文化传统和音乐风格。
少数民族的音乐在中国音乐文化中占据着重要的地位，深受人们的喜爱和推崇。
本文将从中国少数民族音乐的发展现状、特点以及面临的挑战等方面进行分析。
中国少数民族音乐的发展历史悠久，承载着丰富的文化内涵，形成了多样的音乐风格。
目前，中国少数民族音乐在传统音乐的基础上，不断吸收和融合了现代音乐元素，呈现出多姿多彩的发展态势。
尤其是随着社会的发展和民族文化的宣传推广，少数民族音乐开始受到更多人的关注和喜爱。
1. 传统音乐保护和传承中国少数民族音乐在传统音乐方面有着丰富的积淀，这其中蕴含了民族文化和历史的浓厚底蕴。
各地的少数民族都有着自己独特的音乐表现形式，如藏族的古格舞、蒙古族的长调、维吾尔族的古丝路乐队等。
在保护传统音乐方面，国家加大了对民族音乐的保护力度，设立专门的委员会和机构，进行音乐材料的搜集整理和保护传承工作。
2. 现代音乐融合创新除了传统音乐外，中国少数民族音乐还在不断吸收和融合现代音乐元素，进行创新和发展。
在音乐表演形式上，少数民族音乐已经不再局限于传统的歌舞和器乐，还涉及到流行音乐、摇滚乐等不同风格。
一些少数民族音乐人也开始涉足到流行音乐创作和演出领域，使得少数民族音乐不断融入到现代音乐生活之中。
二、中国少数民族音乐的特点中国少数民族音乐的特点主要体现在以下几个方面：多样性、包容性和传统性。
1. 多样性中国少数民族众多，每个民族都有着独特的音乐文化和表现形式。
这导致了中国少数民族音乐呈现出多样性的特点，不同民族音乐风格各具特色，有的婉转动人，有的豪放激昂，有的清新素雅，有的古朴淳厚，这种多样性的音乐特征成为了中国音乐文化的一大亮点。
2. 包容性中国少数民族音乐在吸收外来音乐元素方面具有较强的包容性，不仅吸收了汉族音乐的元素，还接纳了外国音乐的风格，形成了自己独特的音乐语言。
这种包容性不仅丰富了少数民族音乐的内涵，也让少数民族音乐更好地适应了现代音乐的发展趋势。
探讨民族音乐教育发展的现状与思考
探讨民族音乐教育发展的现状与思考民族音乐是一个民族文化的重要组成部分，它承载着一个民族的历史、情感和精神。
在当今全球化的潮流下，民族音乐教育的发展面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨民族音乐教育的现状，并提出一些思考和建议，以促进民族音乐教育的健康发展。
一、民族音乐教育的现状1. 教育资源有限在很多地区，民族音乐教育的资源非常有限，学校中缺乏专业的民族音乐老师，音乐教材也相对匮乏。
这导致学生无法系统地学习和了解自己民族的音乐文化，使得民族音乐的传承和发展受到了限制。
2. 学生对民族音乐的认识不足在一些地区，由于当地的民族音乐教育程度不足，学生对民族音乐的认识和了解也相对较少。
他们对自己的民族音乐文化缺乏自信，甚至对此产生了一种排斥的情绪。
这对于民族音乐的传承和发展是一个不利的因素。
3. 社会对民族音乐的关注度不高在当今社会，流行音乐和西方音乐文化成为了主流，民族音乐在社会关注度上表现不佳。
这导致民族音乐教育的资源投入有限，相关的教育政策和机构也相对薄弱，造成了民族音乐教育的发展不够充分。
1. 增加教育投入，提高资源配置为了加强对民族音乐教育的支持，各级政府应该增加对民族音乐教育的投入，并提高资源的配置。
可以通过设立专门的民族音乐教育专项基金，资助相关的音乐学校和教育机构，培养更多优秀的民族音乐教师，并开发更为丰富的教材和教学资源，为学生提供更多更好的学习条件。
2. 推动民族音乐教育的课程改革当前的教育课程应该更多地体现民族音乐的特色和精髓，让学生在学习音乐的过程中更多地接触和了解自己民族的音乐文化。
通过增加民族音乐教育的课程比重，让学生在学习音乐的同时也能更深刻地了解自己的民族音乐。
3. 加强师资队伍建设，培养更多的专业人才在社会中加强对民族音乐的宣传和推广，提高民族音乐的社会地位和关注度，让更多的人了解和喜爱民族音乐。
可以通过举办民族音乐展览、音乐节和比赛等活动，增加对民族音乐的了解和认可，为民族音乐教育的发展创造更好的社会氛围。
【新疆有多大】新疆高师音乐教育中的民族音乐教学论文
【新疆有多大】新疆高师音乐教育中的民族音乐教学论文一、新疆高师音乐教育中进行新疆民族音乐教学的重要意义我国在《全国学校艺术教育总体规划》中明确指出：各级各类学校必须重视我国优秀的民族民间艺术的教学，发展有民族特色的情趣高尚的艺术教育。
我国第六届《国民音乐教育改革研讨会》的主题就是以中华文化为母语，充分发挥音乐教育在国民素质教育中的积极作用。
新疆少数民族音乐文化在我国优秀文化中有它的独特性和地域特色。
新疆少数民族音乐教育理论体系的建构是“中华文化为母语”音乐教育的一项重要内容，新疆少数民族有悠久的历史、优秀传统文化和在这种文化积淀下形成的价值观体系、语言文学、审美心理和哲学基础。
我们应该加强对少数民族音乐文化的研究，特别是在新疆高师音乐教育中的运用。
应当在新疆高师教育中认识到，任何现代化的因素，只有同一定的民族形式相结合，才能生根开花结果。
正是这一地区精神文明建设的一种独特的优势和文化资源。
如果破坏了这种多样性，就是破坏了这一地区的文化生态环境，其结果将会遭致同破坏自然生态环境同样的、甚至更加严重的后果。
因此说在新疆高师音乐教育中进行民族音乐教学具有重要的现实意义。
二、在新疆高师音乐教育中进行民族音乐教学的途径与方法当前，要确立新疆民族音乐文化在高师音乐教育中的开展，应当不再局限于个别课程的改革，而要从建立“以中华文化为母语的音乐教育体系”的战略高度出发树立其主体地位、从根本上改变以往民族音乐文化知识在课程上只停留在“民族化”口号下表面的、缺乏实质内容的点缀。
1．加强对民族音乐文化的研究对民族音乐文化的拯救、挖掘、整理、研究工作历来受到音乐理论家们的重视，他们为此做出了很多的贡献。
面对新疆极为丰富的民族音乐文化资源，我们高师学校的研究工作还处于一个初期，需要教师们在新观念和重新认识自我的基础上，以新的视角来认真研究新疆民族音乐文化，将学科领域和资源环境联系在一起，将音乐结构与非音乐性的内容紧密调和，把握少数民族音乐文化的特征与当今文化发展适应性之间的度，在加强搜集整理研究的基础上。
新疆哈密地区中小学音乐教育的现状分析与发展
实证调研Em pi r i c al R es e ar ch 鳓鳓新疆哈密地区中小学音乐教育的现状分析与发展陆禹(南京中医药大学翰林学院江苏泰州225300)摘要本文立足于实践调查，围绕哈密地区中小学音乐教育现状及课程设置与实施而展开论述。
本文课题通过对新疆哈密地区中小学音乐教育现状的基本情况、教育模式、地方民族音乐特色等方面的分析。
关键词中小学音乐教育教学规律现状分析发展Si t uat i on A nal ys i s and D evel opm ent of X i nj i ang H am iA r ea of Pr i m ar y and Se condar y M us i c E ducat i onL UY u(N anj i ng U ni ver s i t y of C hi nes e M edi ci ne H anl i n C ol l e ge，T ai zhou，J i angsu225300)A bs t r act T hi s paper is bas ed on t he pra ct i c al i nves t i gat i on，ar ound t he H a m i a r e a s ch ool se t t i ng and i m pl em e nt at i onst am s and c ours e of m us i c educat i on and di s cus se d．T hi s t opi c t hr ough t he a na l ys i s of bas i c si t ua t i on，t he pr esent si t u-a t i on of m us i c educat i on i n pr i m ar y and sec ondar y s cho ol s i n X i nj i ang H am i a r ea educat i on m ode，l ocal and nat i onalm us i c f ea t ur es e t c．K ey w or ds m us i c edu cat i on i n pr i m ar y and m i ddl e s chool s；t ea c hi ng r ul es；a nal ysi s of t he st a t us quo；devel opm ent1哈密地区教育的基本情况1．1学校分布地区有各级各类学校120所(含少数民族学校4l所)。
新疆教育的现状及发展思考
新疆教育的现状及发展思考[摘要] 新疆维吾尔自治区的经济发展，教育具有重要的作用。
由于当地经济社会总体发展水平的制约，新疆教育面临思想观念落后；教育与经济社会生活严重脱节；少数民族教育发展落后；师资力量不足等问题。
发展新疆教育事业的关键是树立教育是事关全局基础性的产业的观念；多渠道增加教育投入、全面提高教师队伍的整体素质；转变少数民族教育观念；走与本地经济和社会发展要求要适应的道路。
[关键词]新疆教育教育观念少数民族教育发展社会经济发展新疆维吾尔自治区的经济发展，教育具有重要的基础性的作用。
没有教育的大发展，就没有国民素质的提高、人力资源的开发和科学技术的进步，也就不会有新疆自治区地区经济和社会的健康、持续和快速发展。
教育发展是摆脱落后的必要条件，实现经济腾飞的重要动力，社会走向可持续发展的根本大计，具有十分重要的战略意义。
一、新疆教育的现状1．新疆教育事业发展的历史回顾新疆是一个以维吾尔族为主体的多民族、多语种、多宗教并存的边疆民族自治地区。
全区有47个民族成份，1700多万人口，其中，少数民族占全区总人口的61.42％。
新中国成立以前，新疆教育十分落后，据统计资料表明，1949年全疆仅有1所规模很小的高等学校，新疆学院，学生379人，教师36人；有中等专业学校11所，学生1975人，教师134人；中学9所，学生2925人，教师172人；小学1335所，学生197850人，教师7705人。
学龄儿童入学率仅为19.8%，社会文盲率则高达90%以上。
新中国成立后，全疆教育事业得到了迅速的发展。
2．改革开放以来新疆教育事业取得的巨大成就改革开放以来，已基本形成了以提高教育质量和办学效益为出发点，以九年义务教育为基础，以普通高等教育为龙头，职业教育和成人教育共同发展的教育体系框架，形成了学历教育与非学历教育并举，职前教育与职后教育相结合，普通教育与职业教育相衔接的教育模式。
全疆共有各级各类学校8926所，在校学生440.1万人，专任教师25.5万人。
新疆中小学音乐教育现状的调查与分析
新疆中小学音乐教育现状的调查与分析引言音乐教育是学校教育中不可或缺的一部分，它能够促进学生的身心健康发展，培养学生的审美情趣和音乐素养。
在新疆地区，中小学音乐教育的现状如何呢？本文将通过对新疆地区中小学音乐教育现状的调查与分析，了解当前音乐教育的发展状况，探讨存在的问题及解决方法，为进一步促进新疆地区中小学音乐教育的发展提供参考。
1. 教育资源不均衡在新疆地区，城市和农村地区的教育资源存在着明显的不均衡。
大部分音乐教育资源主要集中在城市，农村地区的学校往往缺乏音乐教育师资和教学设备，导致农村学生接受音乐教育的机会较少。
2. 师资力量不足新疆地区缺乏具有专业音乐教育背景的教师，许多学校的音乐教育由非音乐专业的教师担任。
这些教师对于音乐教育的理论知识和教学技巧了解不够，无法提供高质量的音乐教育。
3. 教学内容单一在一些学校中，音乐教学内容主要集中在音乐理论知识的传授和简单的歌唱，缺乏音乐活动和实践性的教学内容。
这样的教学方式容易使学生对音乐失去兴趣，影响音乐教育的效果。
4. 教学设备匮乏由于资金和设备的限制，许多学校的音乐教学设备十分简陋，学生缺乏接触现代音乐教学设备的机会，限制了他们对音乐的全面了解和学习体验。
5. 学生对音乐的认知度不够新疆地区的学生在接受音乐教育的过程中，往往缺乏对音乐的认知和理解。
大部分学生对于音乐的认知仅限于简单的歌曲和音乐节奏，对于音乐的其他方面了解不足。
二、新疆中小学音乐教育存在的问题1. 加强资源配置针对城乡音乐教育资源不均衡的问题，可以通过政府加大对农村音乐教育的投入，提高农村学校音乐教育设备和师资力量，确保城乡音乐教育资源的均衡配置。
2. 提高师资水平加强对音乐教师的培训和提高教师的专业素养，鼓励有音乐教育背景的专业人士加入音乐教育队伍，提高学校音乐教育质量。
3. 多元教学内容丰富音乐教学内容，注重音乐实践和活动性教学，培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐教育的针对性和实效性。
关于新疆高师音乐教育的几点思考
关于新疆高师音乐教育的几点思考徐东昆和田师范专科学校摘要：本人围绕着新疆音乐教育的发展历史与现状展开论述，提出了新疆高师音乐教育中出现的若干问题，并针对这些问题对如何提高新疆高师音乐教育水平进行了讨论，提出解决对策。
关键词：新疆音乐教育思考一、新疆高师音乐教育的历史与现状我国的师范教育开始于20世纪初，1904年曾依照日本的模式颁布了《奏定初级师范学堂章程》，标志着高等师范教育体制建立起来。
解放以后，我国的师范教育体制有了新得变化，在1951年的师范会议确立了按照“苏联模式”的办学方针。
新疆的师范类教育，在新疆和平解放后逐渐成立发展起来，但由于办学层次低，大部分为中专类院校，九十年代以后许多师范类院校无法升级为大专院校，逐渐被淘汰。
目前，保留发展的师范类院校主要有新疆师范大学、伊犁师范学院、喀什师范学院、和田师范专科学院、新疆教育学院等。
新疆师范大学：新疆师范大学的前生为1905年创建的新疆高等学堂(师范馆) 。
后经过数次变革与发展，到1978年乌鲁木齐第一师范学校、新疆大学(教师培训部)、新疆大学(三平分校)合并组建新疆师范大学。
经过近三十年的飞速发展，新疆师范大学已经是新疆自治区重点高校，尤其是音乐专业，在国内已经有一定影响，新疆师范大学音乐学院也成为新疆高师音乐教育的排头兵。
伊犁师范学院：伊犁师范学院前身是1948年成立的新疆省立伊犁专科学校，曾先后更名为阿合买提江专科学校、伊犁师范学校。
1980年5月，经国务院批准升格为伊犁师范学院。
学院现有伊宁、奎屯两个校区。
喀什师范学院：学院的前身是新疆喀什师范专科学校。
1962年上半年，自治区党委和人民政府对自治区大专院校进行调整，决定将原新疆师范学院和新疆大学合并，从中抽调部分教职员工、图书资料和仪器设备，在喀什市组建新疆喀什师范专科学校。
1978年8月，经国家教育部批准，学校升格为本科院校，更名为喀什师范学院。
新疆和田师范专科学校：和田师范专科学校的前生为1938年成立的和田地区师范学校。
新疆少数民族教育现状与发展思路
专项 资金 ， 大 部分 用 在 了 少数 民族 比较 集 中 的边 远
贫 困地 区 。
Байду номын сангаас
新疆 自 １ ９ ９ ５年启 动 “ 两基 ” 工作 以来 ， 相继 实施 了国家贫 困地 区 义务 教 育 工 程 、 农 村 中小学 危 房 改
7万人培养毕业生开始实施第六期培养计划招生规模在第五次协作计划000人的基础上将逐步扩涉及内地300所高校20余年来为新疆培养了大批少数民族优秀人目前以协作计划直招计划内高班计划等形式在内地高校就读的新疆少数民族大学生近万人涉及内地300余所高校从内地高校毕业的新疆少数民族大学毕业生绝大多数回到新疆工充实到政治经济农业文化教育科技卫生等各个领域许多毕业生已成为新疆各行各业各条战线的骨干力量成为新疆经济建设和社会发展的一支重要力量为新疆经济社会发展进步和繁荣做出了积极贡献教育部国家民委等有关部委各协作院校高度重视内地高校新疆少数民族人才的培养中央财政2001年专门设立了新疆高等教育人才培养补助专款每年拨款600万元资助内地高校新疆少数民族困难学生已累计拨付专款亿元自治区从2010年起配套400万元使补助专款总额达到每000万元新疆教育的改革与发展始终与内地省市的援助密不可分1997年以来北京浙江山东河南上海辽宁江西15家国有大中型企业纷纷与新疆南疆四地州建立了教育对口支援关系国家启动了东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程安排山东对口支援新疆教育工作山东省积极选派支教教师实施山东援疆教师培训工程安排地市对口支援新疆18个两基攻坚县有力支持了新疆两基工作自开展教育对口支援工作以来区内外通过向新疆贫困地区选派支教教师向受援中小学援助资金赠图书以及各类教学设施等为新疆基础教育的发展作出了重要的贡献此外通过实施对口支援西部地区高等学校计划和援疆学科建设计划16所部属高校全面对口支援新疆的11所本科高校和所专科学校清华大学北京大学在内的42所内地高校对口支援新疆大学石河子大学等高校的85个学科建设在对口高校的支持下新疆高校的学科建设水平和教学科研能力大幅度提升新疆发展民族教育事业的基本经验在国家的大力支持下新疆始终坚持教育优先发展的战略地位不动摇全面贯彻党的教育方针同全面贯彻党的民族政策结合起来切实解决少数民族教育事业发展面临的特殊困难和突出问题切实保证民族教育事业发展优先于其他各项事业新疆民族教育事业取得了历史性成就以少数民族教育为特色的教育体系得到确立和完善教育规模不断扩大结构趋于合理教育质量明显提高各民族人民文化素质有了较大程度的提高为自治区经济社会发展提供了强有力的人才和人力资源保证新疆民族教育事业的深入改革和持续发展中总结出许多宝贵经验最根本的是展民族教育事业必须全面贯彻党的教育方针坚持社会主义办学方向把防范和抵
新疆中小学音乐教育现状的调查与分析
新疆中小学音乐教育现状的调查与分析近年来，中国音乐教育事业取得了长足的发展，但是在一些地区，尤其是少数民族地区，音乐教育的发展依然存在一些问题。
新疆是一个多民族聚居地区，作为我国重要的边疆省份，其音乐教育的发展情况备受关注。
本文将对新疆中小学音乐教育的现状进行调查与分析。
从基础设施方面来看，新疆中小学音乐教育的硬件条件还存在一定的不足。
虽然我们可以看到很多学校都有音乐教室，但是这些教室的设施并不齐全，乐器的种类和数量也相对较少。
由于新疆地处偏远地区，乐器的采购和更新存在一定的困难，这给教师们的教学工作带来了一些不便。
在教师队伍方面，新疆中小学音乐教育的师资力量相对薄弱。
由于音乐教育的特殊性，对教师的专业素养要求较高，但是目前新疆地区专业音乐教育毕业生数量相对较少，导致音乐教师的招聘和培养比较困难。
由于经济条件和地域因素，一些优秀的音乐教师往往不愿意到新疆地区工作，这也给新疆中小学音乐教育带来了一定的挑战。
从教学内容和方法来看，新疆中小学音乐教育的发展还存在一些问题。
由于地域和民族的多样性，新疆中小学音乐教育需要兼顾各个民族文化的传承和发展，但是目前许多学校的音乐教学内容还主要以汉族音乐为主，少数民族的音乐文化传统得到的重视相对较少。
在教学方法上，许多学校仍然采用传统的课堂教学方式，缺乏创新和多样性，导致学生对音乐的兴趣和激情无法得到有效的激发。
新疆中小学音乐教育的发展存在一系列的问题。
为了促进新疆音乐教育的发展，我们建议采取以下措施：一是加大对音乐教育基础设施的投入，提供更好的学习环境和教学设备；二是加强对音乐教师的培训和选拔，提高他们的专业素养和教学水平；三是优化教学内容和方法，充分发挥音乐教育在培养学生创造力和审美能力方面的作用。
通过以上努力，相信新疆中小学音乐教育的发展会有更大的突破和进步。
少数民族地区学校音乐教育的现状及发展方向
少数民族地区学校音乐教育的现状及发展方向作者：秦晶来源：《音乐时空》2015年第24期摘要：少数民族地区拥有着丰富的音乐文化资源，必须切实下大力去保护与传承；而学校作为音乐文化传播的主要阵地，对音乐文化的继承、传播与发展起着举足轻重的作用。
但遗憾的是少数民族地区由于受到经济落后、思想观念封闭等多方面因素的制约，致使现今其大多数地区的学校音乐教育仍处于极度落后的状态。
本文就以湖南省张家界市桑植县为例，简要的谈谈少数民族地区学校音乐教育的现状及发展方向。
关键词：少数民族学校教育现状发展20世纪末，随着以“中华文化为母语的音乐教育”①口号的提出，越来越多的学者开始把关注点放在对中国传统音乐文化自身的继承与发展上面。
而少数民族地区因其独特的人文风情，拥有着丰富的民族音乐文化资源，这些已然成为少数民族地区学校音乐教育的关注点，但是少数民族地区一般都是经济欠发达的贫困地区，教育资源相对贫乏，尤其是在音乐教育方面，普遍存在着师资力量薄弱、教学设施匮乏、教育理念落后等现象。
一、当前少数民族地区学校音乐教育的现状由于经济欠发达，桑植地区现今仍属处于国家标准之下的贫困县范畴。
由此，在学校音乐教育中所体现出的问题尤为突出。
（一）教学资源极度缺乏仍旧是制约学校音乐教育发展的重要因素教师队伍薄弱。
教师是课堂教学活动的引导者、参与者，是音乐教学中不可缺少的部分。
然而在桑植一些偏远的“老、少、边、穷”地区，音乐教师的缺乏仍是制约其学校音乐教育发展的重要因素。
相较于桑植县城镇地区的音乐教育而言，位于桑植县偏远的乡村地区，音乐教师的缺乏是存在的普遍现象。
尤其是在一些偏僻的乡村学校，音乐教师的岗位常常处于缺乏的状态，甚至一些学校根本就没有专职的音乐教师，音乐课一般由文化课老师兼任，这种状况，严重制约了音乐教育的良好开展。
教学设备匮乏。
教学设施包括专门的音乐教室，多媒体设备，各种乐器，辅助实施设施及教材等。
其中，最主要的是器材。
音乐器材的演绎，是音乐的重要表达形式，因而教学设备对于音乐文化的有效传播起着十分重要的作用；同时，随着互联网时代的到来，多媒体教学在现今社会已然成为了不可或缺的一种教学手段，利用多媒体创设情境，让学生身临其境的感受音乐并融入到音乐学习的文化语境之中去，可以有利于学生更好的理解音乐文化。
新疆少数民族音乐的传承方式对乌鲁木齐市中小学音乐教育的启示
新疆少数民族音乐的传承方式对乌鲁木齐市中小学音乐教育的启示刘爱萍（新疆师范大学音乐学院，新疆乌鲁木齐 ８３００５４） 摘 要：由于新疆少数民族音乐体系、文化价值观和我国其他民族音乐及西方音乐有着很大的差异性，这便给我们在新疆从事中小学音乐教育的工作者们提出了问题和挑战，新疆少数民族音乐传承方式在新疆中小学音乐教育实践活动中扮演着极其重要的角色，如果把新疆少数民族传统音乐的传承理念，与当代中小学音乐教育进行有效整合，达到两者的最佳结合点，进而反思传统的音乐教育理念，将成为当代音乐教育的宝贵资源。
关键词：少数民族音乐；传承方式；音乐教育；启示作为一种新疆少数民族民间音乐艺术被纳入中小学音乐教育之后，进入了一种新的传承方式，而传承方式的改变很容易从根本上改变原来音乐的纯正性。
在这种新的教育传承中，不管如何保持民族民间艺术的纯正性，都会受此教育方式的制约。
对比纯粹的民间艺人传承的原生态传承，原生态的传承方式是多功能、多用途和多样化的。
而中小学少数民族音乐教育它以音乐审美体验为核心，引导学生主动参与音乐实践，尊重学生的不同音乐体验和学习方式，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
国家基础教育《标准》的颁布，深化了音乐教育课程改革，全面推进了素质教育的基本精神，指出了在音乐教育中片面强调课程的目标与价值，忽视音乐教育本体的基本规律，导致非艺术化和民族文化缺失等问题。
因此，本文仅就音乐课程标准下新疆少数民族音乐与中小学音乐教学的应用进行研究，旨在促进新疆少数民族音乐传承在乌鲁木齐市中小学音乐教学中得到更好的运用。
１ 对新疆少数民族音乐的传承在中小学音乐教育中的认识随着国内对原生态音乐的日益重视，各民族独具特色的音乐风格得以张显。
新疆各少数民族的文化生成背景及音乐构造特征的不同，也决定了音乐传承的内容、形式、方法、途径有所不同。
但口传心授是新疆少数民族音乐最普遍的一种传承方式。
新时代少数民族传统音乐教育发展路径分析与对策研究
新时代少数民族传统音乐教育发展路径分析与对策研究1. 引言1.1 研究背景新时代少数民族传统音乐教育发展路径分析与对策研究是当前文化教育领域一个备受关注的课题。
随着社会经济的发展和文化多样性的提倡，传统音乐教育在少数民族地区的推广与普及显得尤为重要。
传统音乐是一个民族文化的精髓，承载着民族的历史、文化和精神追求。
由于历史原因和现实条件的限制，少数民族传统音乐教育一直处于较为落后的状态，长期以来受到忽视和边缘化。
针对这一背景，本研究旨在通过对新时代少数民族传统音乐教育的现状进行分析，深入挖掘问题所在，并探讨有效的发展路径和对策。
借助对传统音乐教育的研究和实践经验，希望能够为少数民族地区的音乐教育提供一些建设性的思路和可行的解决方案。
通过研究，可以更好地理解和传承民族文化，促进少数民族地区音乐教育的发展，推动文化传统的传承和创新。
【研究背景】的理论探讨和实践案例分析将有助于深入探讨新时代少数民族传统音乐教育的发展道路，为保护和弘扬民族文化作出贡献。
1.2 研究目的新时代少数民族传统音乐教育的研究目的主要包括以下几个方面：1. 分析和了解当前新时代少数民族传统音乐教育的发展现状，揭示存在的问题和挑战。
通过对教育资源配置、教育内容设置、教育机构建设等方面的研究，揭示当前少数民族传统音乐教育面临的困境和不足。
2. 探讨新时代少数民族传统音乐教育的发展路径，寻找符合当代社会发展需要和少数民族传统音乐特点的教育模式。
通过对不同地区、不同族群的教育实践进行比较和分析，总结成功经验和创新思路。
3. 提出针对性的对策和建议，为推动新时代少数民族传统音乐教育的发展提供参考和支持。
从政策制定、资源投入、教师培训等多个方面提供具体的政策建议和实施措施，助力少数民族传统音乐教育向更高水平发展。
4. 探讨新时代少数民族传统音乐教育的可持续发展性，分析其在当代社会的重要性和必要性。
通过对传统文化保护与传承的意义、教育对少数民族身心发展的影响等方面的研究，强调少数民族传统音乐教育在当代社会的重要地位和价值。
新疆中小学音乐教育现状的调查与分析
新疆中小学音乐教育现状的调查与分析作者：斯雯来源：《大观》2019年第10期摘要：新形势下，素质教育和新课程教学改革对教育教学工作提出了新要求。
中小学阶段的音乐教学过程中，教师不仅要结合教育大纲和中考、高考的需要做好教育教学工作，也应该结合实际的素质教学理念展开其他艺术类学科的教学引导，以此促进学生德、智、体、美等方面的综合发展，有效提高学生的综合素质。
音乐学科教育对学生的综合发展具有重要意义，所以在进行中小学阶段的教学引导时，要有效利用周边资源。
新疆作为多民族聚集的地区，在音乐上汇聚了各民族优秀的传统音乐文化，在这样一个大环境下教师应该做好积极有效的音乐教育，提高学生的音乐素养，促进学生综合发展。
文章主要结合新疆中小学音乐教育现状展开调查与分析，并具体提出了中小学音乐教育的指导策略。
关键词：新疆中小学;音乐教育注：本文系新疆师范大学人文社会科学重点研究基地招标课题“新疆中小学音乐教育课程改革现状研究”（XJNURWJD052017B06）阶段性研究成果。
中小学阶段的音乐教学能够有效提高学生在音乐方面知识的理解和感悟，更好地增强学生的音乐素养，培养和提升学生的音乐知识见解，从而更好地促进学生综合发展。
在新疆开展中小学的音乐教学，教师不仅要做好基本的音乐理论与实践教学，还要结合具体的音乐知识做好针对性的音乐教学引导，帮助学生提高对音乐知识的感悟和理解。
然而在实际的音乐教学过程中，新疆中小学阶段的音乐教学往往存在一些问题，对教师的教学积极性和学生的学习主动性产生影响，导致整体的音乐知识学习效果难以有效提高。
本文首先分析了当前新疆中小学音乐教育中存在的对音乐教育重视不够、音乐教学资源配置不均衡、音乐教育越来越功利化和师生对音乐文化认知存在差异等问题，并针对性提出新疆中小学完善音乐教育的有效措施，希望对中小学音乐教学有所启发。
一、新疆中小学音乐教育现状的分析（一）对音乐教育重视不够按照当前的教育形势要求，音乐课程并不属于中考和高考的考试科目，所以仅仅是在部分学校招收特长生或者是自主考试中涉及到音乐方面的内容，音乐学科的学习情况对于学生的中考和高考等方面并没有其他影响。
就业视角下新疆高师本科音乐学专业教学现状
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目录
• 引言 • 新疆高师本科音乐学专业就业现状 • 新疆高师本科音乐学专业教学现状 • 优化新疆高师本科音乐学专业教学的策略 • 新疆高师本科音乐学专业教学与就业的未来发展
引言
01
研究背景与意义
*高师本科音乐学专业教学在教育领域具有重要地位，其教学 质量对于培养优秀音乐教师和推动音乐教育发展具有关键作 用。
工作。
就业方向
大部分毕业生选择从事教育、表演 、创作、管理等相关工作，其中以 从事教育工作的毕业生数量居多。
就业区域
大部分毕业生选择在*地区就业，少 数优秀毕业生选择到疆外就业。
毕业生就业问题原因分析
教学质量不高
部分学校或教师对音乐教育的重 视程度不够，导致教学质量不高 ，影响毕业生的专业能力和就业
合作办学
*高师可以积极探索与国外高校的音乐学院开展合作办学项目。通过合作办学，引进国外先进的教学资 源和管理模式，提高本校音乐学专业的整体水平。同时也可以借此机会为学生提供更多的国际化学习 机会和平台，拓展其国际视野和跨文化交流能力。
THANKS.
采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和个案分析法等多种研究方法，对*高师 本科音乐学专业的教学现状进行全面深入的调查和分析。
新疆高师本科音乐
02
学专业就业现状
毕业生就业情况分析
毕业生就业率
*高师本科音乐学专业的毕业 生就业率相对稳定，但存在一 定的就业压力，部分毕业生难 以找到符合专业和自身能力的
完善实践教学体系
加强实践教学，提高学生 的表演技能、教学水平等 综合能力，增强毕业生的 就业竞争力。
拓展就业渠道
鼓励毕业生到疆外就业， 拓展就业渠道，减轻*地 区的就业压力。
民族音乐教育发展现状分析
摘要中国民族音乐是我国文化的重要组成部分，更是传统文化中的璀璨明珠，具有深远的教育价值及积极意义，对国家传统民族文化的发展以及个人艺术情操具有重要影响作用，想要将中国民族音乐发扬光大，就应全面加强并重视其教育的发展。
但目前，中国民族音乐教育发展的整体情况并不乐观，存在着诸多不足问题，因此，本文针对这些问题，进行了详细分析，并提出了促进中国民族音乐教育发展的有效策略，从而将其有效的继承与弘扬。
关键词民族音乐；整体概述；发展现状；有效策略民族音乐象征着各民族文化生活中最美好、最真情实感、最具有丰富人生内涵、最能体现生活气息及民族魅力的特殊文化，对现代社会来说，具有宝贵的艺术价值，更是人类音乐历史的伟大产物。
在中国民族音乐历史文献中，记录了各民族不同风格的音乐曲风，彰显了民族音乐的独特魅力，这些风格迥异的民族音乐，是各民族人民精神智慧的体现，是他们努力创造的文化结晶，更代表着他们对美好生活的向往，有效推动了我国人类文明的发展与进步，对中国传统民族文化做出了突出的贡献。
中国民族音乐具有鲜明的特点及文化艺术价值，将其作为音乐教育的重要内容，是对我民族音乐有效传承的表现，更是发展美育教育的必然选择，因此，各院校应加强对我国民族音乐教育的重视，并制定科学合理的教学方案，组建专业优秀的师资团队、编制特色的音乐教材，从而全面促进中国民族音乐教育的发展。
一、中国民族音乐教育的特点首先，民族音乐在我国音乐教育中占据重要位置，具有不可替代的作用。
民族音乐肩负着民族音乐教育及音乐艺术教育的双向使命，民族教育是我国教育体系中不可分割的重要部分，更是民族工作中的重要内容，而音乐教育在开发智力、陶冶情操、艺术修养等方面的作用是巨大的。
我国各民族在漫长的发展过程当中，运用自己的智慧创造出了丰富多彩、特征显著、具有独特艺术魅力及浓厚文化韵味的民族音乐形式，这些宝贵的民族音乐文化具有重要的艺术价值，构成了中华民族独一无二的文化。
为了有效的继承、弘扬并发展、提升我国民族音乐文化，就应充分重视并加强民族音乐的教育工作，这是时代的要求，更是音乐教育者对传统民族文化传承所应尽的义务及必须履行的责任。
新疆社会音乐教育的发展趋势研究——以乌鲁木齐、库尔勒和阿勒泰市的社会声乐教学为个案
新疆社会音乐教育的发展趋势研究——以乌鲁木齐、库尔勒和阿勒泰市的社会声乐教学为个案张力泉【摘要】By anlysis of questionaires investigation about social music education in Xinjiang Urumqi Kuerle and Altay, the author puts forward that the development of social music education is diversified and aesthetic education is a prior consideration and offers the new research view for innovation and development of social music education, from the point view of societal need, parenis＇ psychology, students＇ motivation of learning and teachers＇ teaching ideas.%本文对新疆乌鲁木齐、库尔勒和阿勒泰三个地区的社会声乐教育进行全方位的问卷调查，通过调查数据分析，作者从社会需求、家长心态、学生学习动机、教师教学思路等角度出发，提出新疆社会音乐教育发展的多元共存、美育优先的发展趋势，为新疆社会音乐教育的创新发展提供新的研究视角。
【期刊名称】《新疆艺术学院学报》【年(卷),期】2011(009)004【总页数】4页(P96-99)【关键词】新疆;社会音乐教育;发展趋势【作者】张力泉【作者单位】新疆师范大学音乐学院,新疆乌鲁木齐830049【正文语种】中文【中图分类】G40-052近年来，随着社会音乐教育办学力度的加强，新疆的社会音乐办学机构也如雨后春笋般快速成长，在社会上造成的影响是广泛和深远的，而声乐教育作为社会音乐教育的重要组成部分，更是受到了社会各界的广泛关注。
关于新疆高师音乐专业少数民族学生教学质量的思考
关于新疆高师音乐专业少数民族学生教学质量的思考莱再提·克里木别克【期刊名称】《新疆艺术学院学报》【年(卷),期】2012(010)002【摘要】新疆是多民族聚居的地区，各民族地区音乐教育水平参差不齐，教学质量有滑坡的现象，本文阐述了新疆高师音乐专业少数民族学生的音乐素质、汉语水平，教师队伍等方面存在的问题、结合本地区高师音乐专业少数民族学生的状况，要提高师资队伍素质、改变传统的教学手段、编写适合于少数民族学生的音乐教材、设立少数民族非物质文化遗产班等方法来提高教学质量。
%Xinjiang is a multi-ethnic residential area, and level of music education in each region is various, and teaching quality has the phenomenon of decreasing. This article elaborated the existing problems such as music quality, Chinese level and teacher quality of minority students majoring in music in Xinjiang. Combining with status of minority normal students majoring in music, we can improve the teaching quality by improving the quality of teachers, changing traditional teaching method, preparing suitable music teaching materials for minority students, establishing intangible cultural heritage of ethnic minorities and other methods.【总页数】3页(P88-90)【作者】莱再提·克里木别克【作者单位】新疆师范大学音乐学院,新疆乌鲁木齐830054【正文语种】中文【中图分类】J124-4【相关文献】1.法理学教学质量提升方法探究——以新疆少数民族学生为例 [J], 程静;2.法理学教学质量提升方法探究——以新疆少数民族学生为例 [J], 程静3.高师音乐教育专业课程设置之驳论与思考--高师音乐专业教改研究（一）* [J], 孔庆夫4.新疆高校少数民族学生汉语写作课教学研究——以新疆教育学院汉语专业学生为例 [J], 刘旭5.提高新疆少数民族学生中职语文教学质量的几点建议--以阿克苏教育学院为例[J], 高婷婷因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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３４ 音 是 十 二 平 均 律 之 外 的 ， 是 十 二 平 均 律 所 不 ／全 也
能表 达 的 。
由 于 新 疆 少 数 民族 音 乐 体 系 、 化 价 值 观 和 我 文 国其 他 民族 音 乐 及 西 方 音 乐 有 着 很 大 的 差 异 性 ， 这 便 给 我 们 在 新 疆 从 事 高 等 音 乐 教 育 的工 作 者 们 提 出 了 问 题 和 挑 战 ， 疆 少 数 民族 音 乐 有 其 自身 的 价 值 新 体 系 、 承 方式 、 美 观 和 文化 哲 学基 础 ， 何 继 承 传 审 如 和发 展 新 疆 少 数 民族 音 乐 关 系 到 新 疆 少 数 民 族 音 乐 文 化传统 的继承 问题 ， 关 系 到 中华 优 秀音 乐文 化 也 遗 产 的 继 承 问 题 。 因 此 ， 何 把 新 疆 少 数 民 族 音 乐 如 文 化 切 实 可 行 地 贯 穿 于 少 数 民 族 音 乐 教 育 中 ， 使 并 之 在 自身 价 值 观 上 建 立 体 系 是 关 键 的 问 题 ， 关 系 也
声 音 阶 ， 中 ３ ４ 全 音 （ 音 ）的 上 下 游 移 ， 大 地 其 ／ 活 极 丰 富了维吾 尔 民 间音 乐 调 式 ， 过 测 音 体 系 表 明 ， 通
新 疆 古 称 “西 域 ”。 西 汉 张 骞 出 使 西 域 带 回 自 《 诃兜 都 勒 》 曲 ， 域 音 乐 开 始 流 传 中原 ， 朝 摩 一 西 唐 的十部 乐 中 ， 三 部 （ 兹 乐 、 勒 乐 、 昌乐 ） 是 有 龟 疏 高 都 西 域 音 乐 。 以龟 兹 乐 为 代 表 的 西 域 音 乐 ， 仅 对 隋 不 唐 燕乐 ， 至整个 中华 民族 的音 乐文 化发 展 都起 过 乃
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●文化教育
新少民师音教现与展 疆数族范乐育状发
段 凤 琴
摘 要 建 立 适 合 于 新 疆 少数 民族 音乐 传 承 与发 展 的 新 疆 高 等 院校 少 数 民族 师 范 音 乐 教 育教 学 体 系 要 加 强
新 疆 少 数 民族 音 乐 的搜 集 、 理 和 研 究 工作 ； 疆 高 等 院校 少 数 民族 师 范 音 乐 教 育应 以突 出 的 民族 化 特 点 来 安 排 整 新 课 程 和 教 学 计 划 ； 教 学 实践 中努 力 探 索 、 究和 编 写教 材 ， 富和 充 实 新 疆 高 等 院校 少 数 民族 师 范 音 乐 教 育 的教 在 研 丰
到后继 有人 的问题 。
新 疆 地 域 辽 阔 ， 产 丰 富 ， 疆 少 数 民族 音 乐 更 物 新 是 丰 富 多 彩 ， 多 种 艺 术 形 式 。维 吾 尔 族 有 含 诗 、 有 歌 、 、 为 一体 的大 型综合 艺术形式 —— 十二木卡 乐 舞 姆 ； 萨克 族有一 年一 次盛大 的歌会 一 哈 阿肯弹 唱 ； 柯 尔 克 孜 族 有 民 族 英 雄 史 诗 — — 《玛 纳 斯 》等 。 这 些 艺 术 形 式 是 新 疆 各 民 族 历 史 文 化 的 结 晶 ， 各 民 是
材 ； 大 新 疆 高 等 院 校 少 数 民族 音 乐 师资 培 训 力度 ； 疆 高 等 院校 少 数 民族 师 范 音 乐 教 育 的发 展 商 不 开 政 府 的 支 加 新
持。
关键词
新疆
少 数 民族 高 等 师 范 音 乐教 育
现状
发展
一
、
对 新 疆 少 数 民 族 音 乐 文 化 价 值 的认 识
师 范 学 院 、 什 师 范 学 院 、 疆 教 育 学 院 、 田 师 范 喀 新 和
５ １
这 种 多 元 化 音 乐 体 系 共 存 的 音 乐 特 征 使 得 新 疆 维 吾
尔 族音 乐在 我 国音 乐史 上 有 其璀 璨 夺 目的一 面 ， 其 中 ， 斯 一 阿 拉 伯 音 乐 体 系 是 维 吾 尔 族 音 乐 最 具 特 波
迁 徙 、 流因素 ， 有 人种 、 史 、 教 、 言等原 因 。 交 还 历 宗 语
新 疆 高 等 院 校 少 数 民族 师 范 音 乐 教 育 的 建 立 起 始于是 ２ ０世 纪 ８ Ｏ年 代 末 。 １ ８ ９ ８年 ， 疆 师 范 大 学 新 音 乐 系 招 收 第 一 届 少 数 民 族 音 乐 教 育 大 专 班 ， 制 学 两年 ； 年 ， 疆 艺 术 学 院招 收 少 数 民族 音 乐 教 育 同 新 （ 、 分 段 ） 、 科 班 ， 了 新 疆 少 数 民 族 音 乐 教 二 二 本 专 开 育 中等 师 资 培 养 的 先 河 。在 近 １ ０年 的 发 展 中 ， 犁 伊
族 历 史 的 写 照 。 新 疆 维 吾 尔 族 十 二 木 卡 姆 申 遗 成
功 ， 分 说 明 了 维 吾 尔 族 十化 中 最 具 特 色 的 一 朵 奇 葩 ， 时 也 是 世 界 文 化 同
艺术 万花丛 中的一朵 奇葩 。
二 、 疆 高 等 院校 少 数 民 族 师 范 音 乐 教 育 现 状 新 从 新疆 高 等少 数 民族 师 范音 乐教 育 的 建立 、 师 资 队伍 建 设 、 设 课 程 和 取 得 的 成 绩 等 几 方 面 来 看 。 开
１ 新 疆 高等 院校 少数 民族 师 范音 乐教 育 的建 立 。 ．
新 疆 维 吾 尔 族 音 乐 包 含 有 波 斯 一 阿 拉 伯 音 乐 体 系 、 国音 乐 体 系 、 洲 音 乐 体 系 等 三 大 乐 系 。一 个 中 欧 民族 音 乐 中存 在 着 三 种 音 乐 体 系 ， 种 现 象 在 世 界 这 音 乐 文 化 史 中 实 属 罕 见 ， 其 背 后 不 仅 有 音 乐 文 化 在