语文：《听潮》课
《听潮》教案设计
《听潮》教案设计听潮教案设计一、教学目标1. 知识目标：- 了解中国古代文学名著《听潮》的背景、作者和主要内容。
- 掌握《听潮》中的重要人物形象、故事情节和主题思想。
- 学习欣赏古代文学作品，并对其进行分析和解读。
2. 能力目标：- 培养学生文学鉴赏能力，理解古代文学作品的艺术特点。
- 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
- 培养学生的合作学习、互动交流和批判性思维能力。
3. 情感目标：- 培养学生对中国古代文化的尊重和热爱，增强民族文化自信心。
- 培养学生的审美情趣和思想品味。
- 培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 了解《听潮》的背景、作者、主要内容和艺术特点。
- 透彻理解和分析《听潮》中的人物形象、故事情节和主题思想。
- 学习欣赏古代文学作品，并进行文本解读和思想交流。
2. 教学难点：- 理解和分析《听潮》中的寓言手法和象征意味。
- 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
- 培养学生的批判性思维和独立思考能力。
三、教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、小组合作学习和展示等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请同学们回忆一下，你们最喜欢的一部古代文学作品是什么？为什么喜欢？2. 引出主题：今天我们要学习的是中国古代文学名著《听潮》，它是一部什么样的作品呢？步骤二：理解背景（10分钟）1. 分组讨论：根据提供的资料，讨论《听潮》的背景、作者和主要内容。
2. 小组展示：一组代表进行简要介绍，并补充其他组的不足之处。
步骤三：学习分析（15分钟）1. 教师讲解：详细介绍《听潮》中的重要人物形象、故事情节和主题思想。
2. 学生讨论：以小组为单位，对教师的讲解进行讨论，共同探究作品的艺术特点和意义。
3. 全班讨论：随机提问几个小组，听取不同观点并进行批判性思考。
步骤四：欣赏解读（20分钟）1. 听读文本：请几位同学朗读《听潮》中的精彩片段，并对每段进行解读。
《听潮》课件(56张PPT) (共56张PPT)
朗读课文第二、三 部分，找出你认为 写得好的句子进行 品读分析。
俯视：
在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲 睡似的。
海平视：
睡 图 远视： 远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间……而是幽静
的和平的愉悦的神秘。
在平静的深黯的海面上…………闪闪地颤动着， 银鳞一般。
仰视： 星星在头上眨着,
慵懒的眼睑，也像要睡了。
注意下列读音
ng ） 窗棂 （lí n） 深黯 （ à 云汀 （tīng ）
chú n 芳醇 （ ） yōng） 慵懒 （
汩汩（gǔ ）
ná o 铙钹（ ） xià 罅隙（ ） 拨剌（là ）的形象。 穹qióng庐：游牧民族居住的圆顶帐篷，用 毡子做成。 极目：用尽目力（远望）。 浩浩荡荡：形容壮阔或壮大。 沸沸扬扬：原指像沸腾的水一样喧闹，这 里指浪花多。 无穷无尽：没有穷尽。 盘旋：环绕着飞或走。
③ “狠狠的”、“用脚踢着”、 “用手推着”和“用牙咬着”。 为了冲破岛屿的障碍，它“狠狠 的用脚踢着，用手推着，用牙咬 着”，把大海惊醒后向四周施展 力量的神态写得惟妙惟肖，展示 出了大海粗犷、豪放的性格。
海怒图
① “音响就越大了。战鼓声，金锣声， 呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车 轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万 马混战了起来”。 作者的想象驰骋千里，各种音响，各 种动态，像千军万马的疆场，像你死 我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀。
1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又 重听“走西口”》获《美文》、《文学 自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办 的“心系中华”散文征文优秀奖。有散 文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何 处》和《夏感》入选中学教材。主要著 作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化 通俗演义》（2卷）、散文集《名山大 川》、《人杰鬼雄》。
听潮-说课ppt
说教法
指导自学法
讨论法
朗读探究法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展
组织探究法
质疑提问法
朗读成诵法
教学流程
第一课时 第二课时
1.视频导入，诱发兴趣（五分钟）
4.师生赏读，探究画面（二十分钟）
5.探究质疑，品读情感（五分钟） 2.落实基础，整体感知（二十 五分钟）
6.探究写法，乘兴一练（十分钟）
3.师生品读，探究情感（十分钟）
7.教师寄语，精神启迪（五分钟）
教学流程
环节一：情境导入，诱发兴趣
播放听 潮视频
描述所 见画面
引出课题
环节二：落实基础，整体感知
1 独立探 究：借 助工具 解决字 词。 2 自读课 文划分 段落， 概括课 文几幅 图画。 3 用眉批的 方式写出 文章给你 的整体感 觉，小组 交流。
《听 潮》
——说
课 流 程——
说教材 说教法 说学法 说教学过程
说板书设计
说教材
《听潮》是北京课改版七年语文下册第一单元 的第二篇课文。本单元所选的课文以反映自然界 为主题，具有一些共同的特点，如意境优美、构 思精巧、语言精美、情景交融。 《听潮》是一篇借景抒情的优美散文，它着重 从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现 了大海落潮时静态的“柔美”，和涨潮时动态的“壮 美”，讴歌了大海的伟大力量，表达了热爱大海、 热爱生活的积极向上的人生态度。
说学情
学生情况
优点 七年级的学生经过小 学六年的学习，能够 借助工具书通读文章 ，扫除阅读障碍，也 已经具备了一定的阅 读能力和感悟能力。
缺点 学生的思考和思维有待 于引导和指点。
《听潮》教学设计初中三年级教案
听潮是一首非常经典的诗歌作品，也是中学生必备的篇目之一、通过学习《听潮》，可以帮助学生们提高对于大自然的感受力和审美意识，培养学生们对于诗歌的欣赏能力和理解能力。
下面是一份初中三年级《听潮》的教学设计。
教学目标：1.了解和学习《听潮》这首诗歌的内容和形式。
2.培养学生对于诗歌的欣赏能力和理解能力。
3.提高学生的写作能力，引导学生自己创作一首诗歌。
教学准备：1.课本中《听潮》的诗歌内容。
2.图片或视频资源，展示海浪的景象。
3.绘画工具和纸张，供学生们进行创作。
教学过程：Step 1 导入情境，激发学生兴趣（5分钟）向学生们展示一张关于海浪的图片或者播放一个关于海浪的视频，引导学生们感受和想象自然界中的海浪。
然后提问学生们对于海浪的印象和感受。
Step 2 学习诗歌内容（15分钟）引导学生们打开课本，一起读一遍《听潮》这首诗，然后再让学生们轮流朗读这首诗，确保所有学生都能读得流利。
然后，向学生们解释诗歌的意义和中心思想，帮助他们理解诗歌。
Step 3 诗歌欣赏与分析（15分钟）通过问题的形式引导学生们思考和讨论：1.诗歌的主题是什么？2.诗人通过什么方式描绘了海浪的景象？3.诗人用了哪些修辞手法和表达方式？4.诗歌给你的感受是什么？Step 4 创作阶段（20分钟）向学生们解释什么是自由诗并且给予示范，然后让学生们按照自己的感受和自己的想法写一首自己的诗歌。
鼓励学生们用自己的语言和表达方式来展示他们的想法和感受。
Step 5 诗歌分享和评价（15分钟）让学生们轮流朗读自己创作的诗歌，并且让其他同学进行点评。
鼓励同学们批评性思考，提出改进建议，帮助同学们提高自己的写作能力和理解能力。
Step 6 总结和展望（5分钟）回顾整堂课的内容和学习收获，让学生们总结学到的知识和经验。
鼓励学生们在以后的学习和生活中继续关注和欣赏诗歌，培养自己的审美意识和表达能力。
以上是一份关于初中三年级《听潮》的教学设计，适用于中学生对于这首诗歌的学习和欣赏。
《听潮》教学设计范文模板
《听潮》教学设计范文模板《听潮》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是整理的《听潮》教学设计，欢迎大家分享。
《听潮》教学设计1教学要点：1、学习本文抓住景物特征、从不同方面、用不同方法描写景物的写法。
2、体会本文融情入景、借景抒情的写作特点。
3、理解作者歌颂大海的思想感情。
4、以作者对“海潮音”的审美情趣感染学生。
5、领会运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。
6、进行朗读指导，提高学生的朗读水平。
教学设想1、这是一篇借景抒情散文。
作者对潮声的描绘特别突出，作者的心潮也随着海潮起伏，教学时就要抓住描写潮声的不同和海面的变化领会作者的审美情趣。
2、本文是进行朗读训练的好教材。
朗读训练与教材分析结合进行。
朗读训练分四步：（1）参看旁批默读；（2）在初步了解的基础上朗读；（3）分析内容后再在理解基础上朗读；（4）表情朗读全文,以加深对课文的理解。
课时安排：3课时教学步骤：第一课时教学要点:1、了解写作背景。
2、初读课文，扫除文字障碍。
3、朗读课文，理清文章结构。
教学过程一、导入新课。
古往今来有不少歌颂大海的文章，有的赞颂它浩瀚无垠，包容万千；有的赞颂它巨浪滔天，无坚不摧；有的赞颂它深透奥秘，令人`遐思神往。
今天我们学习一篇也是讴歌大海的文章《听潮》（板书）。
潮，即海潮，是海水受到日月的引力定时涨落的现象。
这是一篇借景抒情的散文，作者给我们描绘了潮涨潮落的海，让人感受到大海的伟大力量和它的雄壮美。
二、默读课文。
要求：（1）先看“阅读提示”；（2）划出生字难词，依据工具书，做正音解词笔记；（3）给本文划分结构层次。
三、学习生字：língniánàntīngchúnhuǎnghūyōngjiǎnhāngǔ棂黏黯汀醇恍惚慵睑酣汩náobólìsùháopáoxiàoxiàxìbōlàcìnì铙钹栗（粟）嗥咆哮罅隙拨剌（刺）溺四、解释词义：深黯云汀琼台芳醇慵懒汩汩战栗罅隙欣幸（欢喜而庆幸）五、朗读课文：六、分析结构：第一部分（1——4）：写听潮的时间、地点、环境及潮来时的状况。
听 潮(精选5篇)
听潮（精选5篇）听潮（精选5篇）听潮篇1教学目标-1.理解课文通过描写大海的雄壮美来表达思想感情的方法2.感知大海平静时和涨潮时的情态，体会作者的思想感情 3.学习运用多种修辞手法来描摹景物的方法，体会写景壮物作用重点-紧紧抓住“听“字，体会作者描摹声音和通过想象维妙维肖地写出大海情态的表现手法教学手段-教学方法：朗读指导法教具准备：录音机、录像机教学过程一.初读课文，借助注释和词典，读准字音，初步感知课文内容二。
按描写的内容，理清层次第一部分（开头~“妻欢心地呼喊着说”）交代了听潮的时间、地点、心情第三部分（“大海上一片静寂”~“血腥的浪花泼溅在……”）分别描写了涨潮前、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景，这部分是全文的重点第三部分（“彦，这里会塌了！”~最后）通过对话直抒胸臆，表达了作者热爱大海的感情一.重点诵读第二部分，找出课文中描写大海涨潮前后情景的内容，领悟这些描写如何体现出“听”的特点。
分析海潮变化的过程，说说它们可分为几个画面。
1.沉睡图：涨潮前的平静状态作者抓住“静”的特点，多侧面、多角度地进行描写，“静寂”、“吻”、“沉吟“等词句，写出了涨潮前的静谧，“那声音仿佛是……，又像是……；像……” 更出神入化地表现出宁静温柔的特点，而这一切全是通过听觉发挥丰富的想象力来表现的。
作者还运用通感手法，为我们描绘了海浪声音的温柔、芳醇和轻微，创造了一幅如诗如画的大海沉睡图。
2.渐醒图：涨潮初起时的涌动状态 3.怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态二.作业：1、把2 、3图分析整理2、熟读课文第二教时一.继分析海潮变化过程图2、渐醒图涨潮初起时的涌动状态作者运用拟人的手法，抓住大海渐醒渐烈的动态，维妙维肖地描绘大海的“涌动”状态。
“惊醒”、“汩汩”、“吐着气”、“奏鸣”等词写声音，而对初醒时的情态也是根据声响加以想象而描绘出来的。
图3、怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态涨潮达到高峰时，作者的想象驰骋千里，各种音响，各种动态，像千军万马的疆场，像你死我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀，感情发展到高潮。
2.3 听潮(课件)七年级语文下册
写作训练： 请写一篇200字左右的学习小结(或心 得)
示例： 《听潮》鲁彦30年代的作品，是《听潮的故事》的前半 部分，是一篇借景抒情的优美散文。描述了作者与妻子在海 边“佛国”听潮的一段经历。通过描写大海的变化，海潮涨 落的情景，讴歌大海的雄壮美和它的伟大力量。作者抓住大 海落潮、涨潮初起和涨潮达到高峰时，声音、情态的不同， 感受的不同，运用拟人、比喻等修辞手法，以“听”为中心 ，用细腻的笔触，从听觉、视觉、触觉、嗅觉等多角度，依 次描绘出海睡图、海醒图、海怒图，具有音乐美，意境美， 突出了“海的美，海的伟大”这一中心。
写作方法
2．运用多种修辞方法，为文章增色不少。
本文的修辞手法的使用是一绝。正因为修辞的使用，文章的描写生动传神，使读 者有身临其境之感。文中像这样的例子俯拾皆是。在“海睡图”中，作者几个比 喻，从不同方面，来表现这种声音的美。朦胧月光——神秘；玫瑰晨雾——温柔； 情人蜜语——芳醇；微风拂琴——若有若无；落花飘水——轻微柔和。除了各自 的突出点外，还有一个共同点：即都体现了这种声音的若有若无，紧扣一个 “静”；同时还扣一个“美”，一切柔美得让人觉得如梦如幻、如痴如醉，禁不 住也要同海一起沉人甜蜜的梦境。“此时无声胜有声”，这是暴风雨前的宁静， 是高音区的休止符。在“海醒图”中，文中有一系列描写梦醒后的大海兴奋的动 词：一个“激”和一个“掀”字就写出刚从梦中醒过来的大海躁动不安的情态。 “喘、转侧、打、伸、抹、踢、推、咬”则将一个因惊醒而恼怒的巨人形象活灵 活现地刻画了出来，这是拟人、排比手法。如果前面表现的是海的阴柔美，那么 这一节所表现的则是海的阳刚之美。
研讨问题
2．一切景语皆情语。在鲁彦的笔下，无论是海睡还是海醒、 海怒，都充满了美的色彩，这字里行间里表现了作者怎样的 思想感情? 提示：作者认为海潮无论是凶猛的来时，还是平静的去时， 都是“一样的美”。这反映了他对大自然的热爱，对人生的 热爱与追求，对战斗的渴望的思想感情，是作者追求进步思 想境界的具体体现。
八年级语文《听潮》学习要点
《听潮》学习要点本文节选自《听潮的故事》，原载1934 年9 月1 日《中学生》第47 号上，后收入散文集《驴子和骡子》。
全文前半部分写听潮，后半部分写听潮引起的故事。
故事的梗概是：“我”和妻子在一年夏天，来到一个有名的岛上，由于海潮美景的吸引，打算住上半个月尽情观赏一番，不料，“我”的住房却被两个外国人看中，势利的和尚想逼“我”搬走。
我故意穿起军装，吓得和尚慌忙改变了态度。
课文主要节选前半部分，删除了“故事”。
标题也随之作了改动。
关于作者鲁彦（1901—1944），现代作家、翻译家。
原名王衡。
浙江镇海人。
出生于商人家庭。
受“五四”新文化运动的影响，接受了新的思潮。
鲁彦的创作可分为四个时期：短篇集《柚子》是他“五四”时期的代表作，揭露了封建军阀的丑恶，表达了他的愤懑和不平；《黄金》是他“五四”以后的代表作；《童年的悲哀及其它》是他大革命以后的代表作，这时的思想是矛盾的。
他的第四个时期的代表作是《野火》。
《野火》揭露了反动统治阶级的狰狞面目，反映了农民反抗力量的成长，得到了进步文坛的好评，是他创作的高峰。
鲁彦一生坚持“文艺为人生”“文艺为社会”的主张，写了不少较好的作品。
他的其它作品有小说《小小的心》《屋顶下》《婴儿日记》《雀鼠集》《伤兵旅馆》《河边》《乡下》，散文集《驴子和骡子》。
1954年人民文学出版社出版了《鲁彦散文选》。
他还翻译了不少弱小民族的文学作品。
茅盾著有《王鲁彦论》，对作者论述甚详。
关于题目本文的题目是《听潮》，潮，即潮水，潮汐，早为潮，晚为汐。
由于月亮和太阳的吸引力的作用，海洋水面发生着周期性的涨落现象。
听潮，即观赏海潮涨落的壮观与神奇，听其音，视其貌，悟其美。
题目新颖，富于诗意，吸引读者。
一．字1、给下列加红字注音窗棂深黯云汀慵懒眼睑酣梦铙钹罅隙拨剌溺爱2、多音字注音并组词3、区分形似字二．词1．解释下列词语暮烟：傍晚的烟雾。
香客：朝山进香的人。
朦胧：月光不明。
赏鉴：欣赏鉴别（多指艺术品）。
第2课《听潮》课文精讲(北京课改版初一下)doc初中语文
主干知识
1.给以下加点字注音。
窗棂〔〕赏鉴〔〕云汀〔〕慵懒〔〕汩汩〔〕
拨剌〔〕吞没〔〕掺杂〔〕
2.依照拼音汉字。
深àn___ huǎng___惚xià___隙nì___爱战___lìháo___叫hān___梦琴___xián
3.讲明句中加点的词语。
3.把握重点：
本文描述了作者与妻子在海边〝佛国〞听潮的一段经历。通过描写大海的变化，海潮涨落的情形，讴歌了大海的雄壮美和它的伟大力量。文章借景抒情，作者通过表达潮涨潮落〝一样的美〞的见解，讲明了对大海富于变化的明白得，抒发了对大自然的热爱；通过〝怕什么，这是伟大的乐章〞，〝我喜爱海，溺爱着海，专门是潮来的时候〞的言表，鲜亮的表达了作者对大自然伟大力量的歌颂。这就讲明了作者积极向上的人一辈子态度，启发人们要热爱生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。
1928年，鲁彦到南京国民政府宣传从事世界语翻译工作，关于蒋介石的种种倒行逆施，十分不满，他将〝蔡公时惨案〞一事如实地向世界作了报道，被撤了职。1929年夏来到上海，这年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。鲁彦正是带着由于时势变化而产生的不同平常的心情来到那个地点的，面对着澎湃的海潮，耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起发出了震动心灵的最强音：〝如此伟大的乐章，海的美就在那个地点！〞反映了作者期望斗争以及对幸福生活、对美好以后的追求。
③排比：在描画波峰迭起，浊浪排空，惊天动地的涛声时，作者运用了比喻和排比，如〝声响就越大了，战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起，像千军万马混战了起来。〞这种交响的声音，增强了语势，使读者看起来置身于千军万马的疆场。
5.质询疑点：
作者什么缘故把大海比喻成〝伟大的乐章〞？
语文：第2课《听潮》教学设计(北京课改版七年级下)
《听潮》教课方案一、教材剖析《听潮》这篇抒怀散文，以“我”和“老婆”赏析海洋的落潮→涨潮→热潮为线索（详尽描绘了这三种状态的海洋），以惊喜之情为基调，以“听”字统率全文，贯串一直。
落潮写静，涨潮写动；静时柔情脉脉，动时雄健豪放，刚柔相济，相辅相成。
作者对海洋的深情，融注在各样光景中，以物我交融来抒发欣赏之情。
本文为我们描述了三幅海洋图，即海睡图、海醒图、海怒图，不论是轻描素抹，仍是浓墨重彩，字字含情；不论是激动高亢，仍是轻缓舒徐，句句存心。
情与景融为一体。
如月下海洋，波光闪闪，浩渺无垠，那么安静，那么柔美，那么圣洁，仿佛远离了凡间的纷扰。
他们固然“一句话也没有说”，但那欢乐之情，真可说是达到了忘我的境地。
这类安静、安祥、温柔、亲昵，是一种静谧之美。
当海洋掀起洪波巨浪，“响雷般地大吼着”的时候，妻惊叫了，“战栗了”。
真是物我交融，情与景糅合在一同了。
“这是伟大的乐章” “来的时候凶狠，去的时候又多么沉静呵！同样的美！”在写浪潮的整个过程中，既写光景，也写感觉，使情形含一。
心随潮动，情随潮迁，浪潮起伏，也如作者心潮起伏，内幕与外境达到完满的联合。
写作特色：1、动静联合，以静衬动。
作者在写看潮之感时，不是直接写浪潮上升，海浪汹涌的壮观，而是由近及远，描述安静的夜海风景，衬着出“静的和平的欢乐的神奇”氛围，以静衬动，使海涨潮的动景更为壮观。
2、抓住特色，描述浪潮。
作者抓住浪潮汹涌汹涌的特色，先写潮涨的声音、神态和性格；而后从声、光、色、形等方面来描述衬着；最后重笔描述涨潮达到热潮时的宏伟气概和惊心动魄的奇景。
开始写海在沉吟，像是情人的密语，细风拂过琴弦。
既而钟声惊醒了海的酣梦，“我们脚下的岩石就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，并且声音愈响越大起来。
”“海自己醒了” “岩石也忧如逐渐战栗，发出抵挡的嗥叫，击碎了海的鳞早，片片飞散。
”接着“海终于愤慨了”它吼怒，声音也就越大了。
“战鼓声、金锣声、呐叫声、叫号声、哭泣声、马蹄声、车轮声、机翼声混杂在一同，像千军万马混战了起来。
语文：第2课《听潮》课文精讲(北京课改版七年级下)
“我们脚下的岩石就像铃子、 铙钹、钟鼓在奏鸣着， 而且声音愈响越大起来。 ”“海自己醒了”
“岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞早，片片飞散。
”接着“海终于愤
怒了”它咆哮，声音也就越大了。 “战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、
车轮声、机翼声掺杂在一起，像千军万马混战了起来。 ”作者就这样，抓住海潮的特征，以
海醒图
海怒图
动态： 吻
喘、打、伸
冲击、扑ห้องสมุดไป่ตู้
推、踢、咬
泼溅
月光： 鱼鳞般
银龙样
消失了
声音： 沉吟
汩汩
响雷般
温柔
“像 ,, 奏鸣”
感受： 平静、 凶猛，一样美，伟大的乐章。
战鼓声
2.语言特色： 《听潮》运用了拟人、排比、比喻的修辞手法生动描绘景物，是本文的语言特色。所有这些 都使得本文的语言绘声绘色， 十分生动。 用语言塑造声音的形象是本文的突出特点。
声音是
诉诸听觉的， 要用语言文字表达出来就不那么容易了。 作者用比喻的修辞手法， 把潮音比喻
为人们熟悉的视觉听觉形象。这样就沟通了人们联想和想象
的渠道，把没听过的海潮音响
变得可以感受到了。
3.把握重点： 本文描述了作者与妻子在海边“佛国”听潮的一段经历。
通过描写大海的变化，海潮涨落的
情景， 讴歌了大海的雄壮美和它的伟大力量。 文章借景抒情， 作者通过表达潮涨潮落“一样 的美”的见解，表明了对大海富于变化的理解，抒发了对大自然的热爱；通过“怕什么，这
听潮
主干知识
1.给下列加点字注音。 窗棂（ ） 赏鉴（ ） 云汀（ ）慵懒（ ）汩汩（ ）
拨剌（ ） 吞没（ ） 掺杂（ ）
第8课《听潮》课件
快速浏览全文，标记段落序号，勾画 生字词。
ng ） 窗棂 （lí n） 深黯 （ à 云汀 （tīng ）
chú n 芳醇 （ ） yōng） 慵懒 （
汩汩（gǔ ）
ná o 铙钹（ ） xià 罅隙（ ） 拨剌（lā）
溺爱（ nì ）
整体感知 快速阅读课文，了解课文基本 内容。
（提示：哪部分是具体描写“听潮”的？写 了“海”的几种状态？）
雄浑 壮阔
（更快） 15-17段
凶猛 激烈
齐读5—21段，读 出层次感出来！ 怒
醒 睡
这是伟大的乐章
摇篮曲 奏鸣曲 交响乐
诵读大家谈：
• •
读完以后，你有哪些收获或者体会？
（可以就内容、思想感情，朗读技巧等方面谈谈 看法。）
关于写景
• 请大家回忆《春》《社戏》，思考：在写景时需 要注意哪些问题？
你见过大海吗？听过大海涨潮时那动人心魄的潮 声吗？如果没有，那就好好地读一读鲁彦的这篇 散文《听潮》吧！它会把你带到海湾，领略大海 的无限风光，倾听大海的潮声，引发心灵的震撼 ……
第一课时 教学目标：
1.通过朗读，品味大海的柔美和 壮美，体会作者的情感。
2.学习作者有层次、多角度写景
的方法。
写作背景：
一（1--4）：听潮之前的相关情况。
海睡图
二（5-21）：具体描写： 海醒图
海怒图
三（ 22 ）：直抒溺爱大海之情。
朗读课文 选择恰当的朗读速度朗读课文， 体会作者情感。
知识链接
朗读的速度
朗读的速度是指朗读的缓急快慢。一般可分为三种类型：
朗读指导 6-12段（慢速）
安静 轻柔
朗读指导
（快速） 13-14段
2.1 听潮(课件)七年级语文下册
指导朗 读 1．提示朗读要求：
1—4段，用叙述的语调读； 5—21段，用抒情的语调读； 最后一节，朗读的语调要舒缓而满怀深情； 最后一句，要读出余音袅袅的感受。
2．放录音，学生跟读体味。
3．分别指名朗读。
朗读示 范
播放朗读音频 学生根据音频默读课文
理清结 构
文中写了海潮涨落的哪几个阶段？ 海睡图 海醒图
作者：鲁彦
第一课时
我爱大海，人生就像大海！ 鲁彦
激情导入
同学们，你们见过大海吗？听过潮声吗？ 听过有关海的故事吗？ 今天我们借助鲁彦的眼睛去看一看大海，聆 听他笔下的潮声以及他对海的故事的讲述。
写作背景
1928年，鲁彦到南京国民政府国际宣传科搞世界语翻译。对于蒋介石的 种种倒行逆施，他十分不满。当济南发生一起惨案时，他如实地向世界 作报道，触怒了国民党政府，被撤了职。后来，当局要他搞书报检查， 他不干，于1929年夏跑到上海，先是失业，后是教书，并由此开始专业 文艺创作。这一年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。鲁彦正是带着由于 时势变化而产生的不同寻常的心情来到那里，面对澎湃的海潮，耳为所 感，心为所动，海潮与心潮并起，于是写出《听潮的故事》这篇优秀的 作品。文章分两部分，第一部分写听潮，第二部分写听潮引出的故事如 和尚崇洋媚外等，反映了世态炎凉。课文是原文的第一部分。
学习目标
1.知识目标 熟读课文，掌握课文生字词。 2.能力目标 把文中你认为精妙的佳词美句用笔圈、点、 勾、画出来。 3.情感目标 熏染学生热爱自然、热爱生活的思想和不怕 挫折、不断进取的精神。
走进作 者
鲁彦(1901─1944)现代小说家。原名王衡，
又名王返我，字忘我，浙江镇海人。文学 研究会成员。长期从事教育和编辑工作。 抗日战争时期曾在桂林创办《文学杂志》。 作品多取材于乡村生活，反映旧中国悲惨 的现实与世态的炎凉。著有短篇小说集 《柚子》、《黄金》、《童年的悲哀》， 长篇小说《野火》后改名《愤怒的乡村》 等。
八上《听潮》精品课件
你见过大海吗？听过大海涨
潮时那动人心魄的潮声吗？如果 没有，那就好好地读一读鲁彦的 这篇散文《听潮》吧！它会把你 带到海湾，领略大海的无限风光， 倾听大海的潮声，引发心灵的震 撼……
散文
听潮
鲁彦
教学目标：
一、掌握文学常识。 二、整体感知课文内容，理清全
文脉络。 三、感受大海的温柔美，初步体
会作者溺爱大海的情怀。
远视 远处灯塔上的…… 仰视___星__星__在__头__上__…__…________
3、对“我们的脚下仿佛轻松起来，平静地、宽阔 地……朝向红玉的琼台走了去。”这句话，理解错误 的是：
D ﹙）
A 此句是虚写，形象的表现出“我们”愉悦的心里感 受。
B 此句是虚写，烘托了大海令人心旷神怡 的静美。
温柔 诗意 （喜悦 沉醉）
比喻 通感
阅读（6--12）节，回答问题。
1、语段中所用的一个破折号，其作用是：（ C ）
A 语意的转换
B 意义的跃进
C 解释说明
D 声音的延长
2、按照作者的观察角度，填出作者观察到的景象。
俯视 在我们的脚下…… 平视__在__平__静__的__深__黯__海__面__…__…___
散文
听潮
鲁彦
序言
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《听潮》精美版课件
作者：鲁彦 文体：写景抒情散文
作者简介
鲁彦是现代作家。
1901年出生，原名王返我， 后改王忘我。亦名王衡， 又叫王鲁彦，笔名鲁彦。 浙江镇海县人。代表作 《柚子》、《驴子和骡 子》。
1928年，鲁彦到南京国民政府国际宣传科搞世 界翻译。对于蒋介石的种种倒行逆施，他十分 不满。当济南发生一起惨案时，他如实地向世 界作报道，触怒了国民党政府，被撤了职。后 来，当局要他搞书报检查，他不干，于1929年 夏跑到上海，先是失业，后是教书，并由此开 始专业文艺创作。这一年，他和夫人到浙江普 陀山度暑假。鲁彦正是带着由于时势变化而产 生的不同寻常的心情来到那里，面对澎湃的海 潮，耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起， 于是写出《听潮的故事》这篇优秀的作品。
鲁彦正是带着由于时势变化而产生的不同寻常的心情来到那里，面对澎湃的海潮，耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起，于是写出
海浪的“疯狂”、“汹涌”、“吞没” 《听潮的故事》这篇优秀的作品。
后来，当局要他搞书报检查，他不干，于1929年夏跑到上海，先是失业，后是教书，并由此开始专业文艺创作。 ② “海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛”。
这是将视觉转化为幻觉，透露了作者愉 悦、欣幸的心情。
海睡图
③ “那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样 温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻 轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。
这组比喻将听觉转化为视觉、触觉和味觉，写出了落 潮时大海的静柔、清丽。如：把海睡时声音的低、轻， 用“朦胧的月光”和“玫瑰的晨雾”那种温柔来作比， 把海的沉吟与情人芳香纯正的蜜语来作比，既有触感， 也有味觉，具体形象，真实可感。“像微风拂过琴弦； 像落花飘在水上”。两个比喻极言海的沉吟低、轻、 柔的特点，有一种如梦似幻的美感。这些句子，以形 绘色，以形绘声，细腻传神，充满柔情，读来令人陶 醉。
七年级语文听潮课件
学习目标
1、学习本文抓住景物特征、从不同方面、 用不同方法描写景物的手法。（写景的
层次）
2、学会多角度观察方法、抓住事物特 征写景。(写作训练)
我爱大海，人生就像大海！
鲁彦
景
海睡图
海醒图
情
欣幸 激动、兴奋
海怒图
妻怕，我喜欢海， 溺爱着海
情 景 交 融
这是伟大的乐章
摇篮曲 奏鸣曲 交响乐
在惊涛骇浪面前，胆小懦 弱的人会感到恐惧，勇敢坚强 的人却感到愉悦，并认为这是 一种享受。我们的人生道路有 时平坦宽阔，有时坎坷曲折， 应该怎样对待呢？要向鲁彦学 习，记住马克思的名言：“斗 争就是幸福。”
逻辑顺序
时间顺序
写景顺序
空间顺序 事物发展 1、正面、侧面相结合 2、实写、虚写相结合
多角度 写景方法
仰视： 星星在头上眨着,
慵懒的眼睑，也像要睡了。
春风图
无形
触觉
有形
无味Biblioteka 嗅觉有味无声
听觉
有声
听觉： 每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响。
视觉： 看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。
嗅觉： 有时它带着腥气。 味觉： 带着咸味。
触觉： 一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上。
谢谢光临 欢迎指导
3、人的各种感受相结合
4、详写、略写相结合
5、动、静相结合
6、多种修辞手法相结合
春花图
树上
花下
遍地
在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲睡似的 俯视：
海 平视： 在平静的深黯的海面上…………闪闪地颤动着，银鳞 睡 一般。 图
平的愉悦的神秘。
远视： 远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间……而是幽静的和
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在惊涛骇浪面前，胆小懦 弱的人会感到恐惧，勇敢坚强 的人却感到愉悦，并认为这是 一种享受。我们的人生道路有 时平坦宽阔，有时坎坷曲折， 应该怎样对待呢？要向鲁彦学 习，记住马克思的名言：“斗 争就是幸福。”
逻辑顺序
时间顺序
写景顺序
空间顺序 事物发展 1、正面、侧面相结合 2、实写、虚写相结合
多角度 写景方法
3、人的各种感受相结合
4、详写、略写相结合
5、动、静相结合
6、多种修辞手法相结合
春花图
树上
花下
遍地
在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲睡似的 俯视：
海 平视： 在平静的深黯的海面上…………闪闪地颤动着，银鳞 睡 一般。 图
平的愉悦的神秘。
远视： 远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间……而是幽静的和
听 潮
学习目标
1、学习本文抓住景物特征、从不同方面、 用不同方法描写景物的手法。（写景的
层次）
2、学会多角度观察方法、抓住事物特 征写景。(写作训练)
我爱大海，人生就像大海！
鲁彦
景
海睡图
海醒图
情
欣幸 激动、兴奋
海怒图
妻怕，我喜欢海， 溺爱着海
情 景 交 融
这是伟大的乐章
摇篮曲 奏鸣曲 交响乐
Байду номын сангаас
仰视： 星星在头上眨着,
慵懒的眼睑，也像要睡了。
春风图
无形
触觉
有形
无味
嗅觉
有味
无声
听觉
有声
听觉： 每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响。
视觉： 看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。
嗅觉： 有时它带着腥气。 味觉： 带着咸味。
触觉： 一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上。
谢谢光临 欢迎指导