充分发挥班会课的德育功能

充分发挥班会课的德育功能班会课是学校德育的主要阵地，一节成功的主题班会，往往会促使学生对于包括人生、社会、家庭和个人生活中各种问题的思考，它对帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质具有重要的导向作用。

如何让班会课真正落到实处，提高学校德育工作的有效性，促进学生健康顺利的成长？笔者认为班会课的着眼点应定位为“小、实、近”。

一、大题小做，化整为零，循序渐进。

德育就是有目的、有计划、有组织地直接作用于人的灵魂和精神世界的教育活动，其根本目的就在于使人活得有意义、有价值，使人向善的方向发展。

而德育的内涵是相当丰富的，民族精神、责任意识、爱国主义、诚实守信、遵纪守法等均在其列。

这些对学生来说都比较抽象、高远，必须细化、小化，才能落到实处，被学生所悦纳，从而内化为品质，这就要求班会课必须“大题小做”。

班会课的“大题小做”，就是把教育上欲达到的较高、较深远的大目标，变成一个个近期的、具体的小目标，分解为可操作的言行准则和活动步骤。

学校根据自己的办学目标，确立了年级德育的主题内容，推进德育系列化教育：高一年级以养成教育和学会负责为主题，高二年级以法制教育和学会心理调适为主题，高三年级以前途、理想教育和学会生存为主题。

每月思想教育工作又各有侧重：二、三月文明守纪教育、四月感恩教育、五月责任教育、六七八月诚信教育、九月民族精神教育、十月“三爱”教育（爱国、爱校、爱家）、十一月身心健康教育、十二月法制教育、元月诚信教育。

班主任作为学生日常思想道德教育和常规管理的主要实施者，首先应该有一个全面的思考和策划，通过一年、二年甚至三年我将给予学生什么样的教育的问题，期望达到怎样的目标；然后将年级德育主题、月思想教育重点和班级的具体情况结合，有计划的、有针对性的对学生开展有效的思想品德教育、班集体观念的教育以及学习方法的指导和习惯教育等。

如责任教育，就可从六个层面分六课时展开：一是对自我负责：培养自信、自理、自制、独立的品质，二是对家庭负责：培养自知、体贴、懂事、勤快的品质，三是对他人负责：培养包容、友爱、合作、诚信的品质，四是对集体负责：培养参与、共享、关心、爱护的品质，五是对社会负责：培养关心社会、知书达理、奉献守法的品质，六是对国家负责：培养热爱祖国、报效祖国、保护环境的品质。

二、形式多样，化虚为实，全员参与。

叶圣陶先生说过，教育就是习惯的养成，德育则是养成学生求善的习惯。

德育效果如何从学生的日常行为可见一斑，然而，现在的学生往往明白该怎么做，为什么要这样做，却难以落实到行动上，这便是教育工作的“虚化”。

为此，班会课的主题教育应通过学生切身体验、理性感悟来达到“化虚为实”的目的。

一堂精心设计的班会课，应从学生的角度出发，引发学生的思考，引起学生的共鸣，让学生真正意识到自己与老师的平等地位，感受到老师对他们的关心和关爱，让学生能主动的、自发的约束自己，对自己的行为、思想进行净化似的洗涤。

班会形式应尽可能地丰富多彩，辩论、视频、演讲、音乐、游戏、情景短剧、现场采访、学生表演、影视名星点滴、现实案例、知识竞赛、讲故事、写卡片等
都是学生喜闻乐见的活动方式，采取的活动方式尽可能考虑到全体同学都有机会参与。

如彭岚老师在“弘扬中华民族优秀传统”的主题班会中，设计了“成语（俗语）竞猜”游戏环节，即一两人表演，全体同学竞猜，很快“闻鸡起舞、精忠报国、负荆请罪、顶天立地、宰相肚里能撑船、滴水之恩涌泉相报”谜底揭晓，滑稽的表演，轻松的氛围，较强的趣味性，紧紧地抓住了全体学生的心。

之后老师引导学生思考这背后所包涵的传统美德，用四个字的词语呈现，分组竞赛，极大地激发了学生的热情，“勤学自强、忠心爱国、明错知耻、英勇奋发、宽容大度、感恩知报”一一落定。

接下来老师要求学生“静心冥思、剖析自我”，学生结合自己的学习、生活、亲情、友谊等谈得非常踊跃，有的学生矛盾当场化解，有的学生说的痛哭流涕，切实走进了学生的心灵世界，场面非常感人，生成得特别精彩。

因为是在沙市中学上的，老师选择了离学校仅100米远刚过去一年的“长江大学见义勇为、舍己救人大学生集体”视频，让学生感受身边榜样的力量，将学生拉回到那感人的场景。

这堂班会课给全体师生评委留下了深刻的印象，其效果也就水到渠成了。

三、注重细节，由远及近，规范组织。

学生是在一件件具体的小事中成长成熟的，学生的思想、品德及行为表现也时时受到这些小事的影响。

故班级在开展主题班会活动时，必须抓住学生日常生活中具体的、有典型意义的事例，因势利导，做大文章，学生才会有所感触、有所体会。

如目前学生中使用手机相当普遍，部分学生对手机已产生严重的依赖性，基于此，各班可策划“学生使用手机的现状”主题班会，由大家列举出学生使用手机的主要功能即聊QQ、玩游戏、发短信、交友甚至考试作弊
等，有的QQ24小时不下线、有的课常上都在摆弄手机，从而深刻认识到学生使用手机的严重危害和对身心健康的影响，真正理解学校三令五申强调禁止学生使用手机的规定，从而自觉地按规范行事。

针对学生进网吧、贴吧上放纵言行等现象进行自我约束力教育，强化规范意识；结合吃零食、乱扔乱丢等问题组织行为习惯的养成教育，增强科学膳食和环境保护意识。

班会活动只有组织得细致规范，才能取得实效。

学校并非要求每次班会课都要班主任亲自主持，现在很多班级采用干部或学生轮流主持、并制作PPT的方式也未尝不可，但班主任老师的指导、参与和核心策划决不能缺失，否则，其效果将大打折扣。

经验丰富的班主任都非常重视班会课，在这上面花费的时间和精力是很多人能难以理解的，他们都有这样的共同点：主题确定后，结合班情由班干部、主持人、班主任一道研讨，就整体构思、环节、流程和资料收集等各抒己见，讨论结束后形成一致意见，搭建好班会基本框架：黑板上精心布置，切入主题，剖析展开，主持人总结，班主任提升拓展；星期五第八节时由主持人告知全班同学思考的问题，并做好充分的准备。

这里特别强调，班会课上教给学生的方式方法一定要有可操作性，要不然走出校门学生就会非常的茫然，弄不好就会赔了夫人又折兵。

如在“小悦悦事件”竞相报道和本校学生救助老人却被诬陷的背景下，学校策划了“如何帮助他人”的主题班会，指导学生必须弘扬中华民族的传统美德——要帮助他人，同时要注意艺术和策略、保护好自已。

班会课是对学生进行全面教育的极好时机，班会小课堂确实有大学问，人称“班会课第一人”的丁如许老师说过：“生命在于运动，德育在于活动，班会课是最有魅力的课
堂。

”只要我们用心、用情，讲究艺术和策略，定会收获意想不到的精彩。