七年级语文破阵子
部编版语文《破阵子》必会默写
部编版语文《破阵子》必会默写
1.（1），梦回吹角连营。
（2）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉和听觉两方面描写渴望驰骋沙场、英勇杀敌的战斗场面的句子
是：，。
（3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表明作者对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求的句子
是：，。
2．《十五从军征》中揭露（表现）汉代极端不合理的封建兵役制度的句子是: ，。
3．（1）写作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定了基调的句子：。
（2）写跋涉之苦的句子：，。
（3）写冷冻之苦的句
子：，，。
（4）人们愿意借书给自己，因为自己很守信的句子
是：，，。
（5）表现作者在寒冬腊月中的勤学品质的句子
是：，，
，。
（6）表达作者不羡慕同舍生原因的句子
是：，。
（7）体现作者在饮食方面拮据的句子
是：，。
(8) ，余因得遍观群书。
（9），又患无硕师名人与游。
（10）尝趋百里外，。
语文：第2课《词三首》之《破阵子》课件(长春版七年级上)
接下来，又对渠刘村，寨子村的基层党组织建设，扶贫攻坚，危旧房改造，村庄基础设施建设，幼儿园，便民服务，网店等设施进行了参观。这两个村子基本都是偏远贫困地区，发展思路基本和前 面几个村大同小异，所不同的是渠刘村在传统耕作的基础上，成立了种植养殖专业合作社，以农户、合作社、公司及基地为载体，探索线上线下订单销售模式，解决了群众发展产业的技术和销售难题， 为农民发展畜牧养殖创造了很好的平台。寨子村在发展本土优势上下功夫，在文化广场建设，乡村大舞台，具有地方特色的雕塑，处处彰显出文化带村的框架，在创建田园式美好家园的同时，着力打造 乡村基础设施建设，集医疗、学校、幼儿园、金融，幸福大院，电商等为一体化服务模式，为老百姓提供了生活上的便利。时间不觉到11点，上午的参观基本结束，回家的途中，从窗外望去，空旷的源 上，蔚蓝的天空下，寨子村在茫茫雪域里那么耀眼辉煌，给人一种典雅，宁静，肃穆的景致。车上气氛热烈，代表们个个各抒己见，一致认为，通过耳闻目睹，今天的乡村，不再充满泥泞、粪便、杂草， 而是一个充满诗意、生机盎然、活力四射的新乡村。sunbet体育
在空旷的原野行走，不觉转弯、下坡，一个S形大转弯一过，眼前豁然一亮，啊，泾川县城已在眼前。来到泾川，自然要去一个地方，那就是有几千年历史文化的大基本都是机关单位，街道显得整洁，宁静，远远望去，蓝天下的大云寺和王母宫交相辉映，相得益彰，衬托的大云寺更加壮观凛然。
《破阵子(燕子来时新社)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、生活的热爱。
（2）培养学生的文学素养，激发对古代文化的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容与主题。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中较为深奥的词语和句子的理解。
2. 诗歌主题的深入挖掘。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本内容、主题及艺术特色。
2. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的心得体会。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗歌欣赏的氛围。
五、教学过程：1. 导入：（2）简要介绍作者辛弃疾及其创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）分享成果：各组选派代表，向全班同学分享讨论成果。
4. 讲解与解析：（1）讲解诗歌的基本内容，深入剖析诗歌主题。
（2）解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 应用拓展：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）让学生尝试创作类似的诗词，提高创作能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和艺术特色。
7. 布置作业：（1）背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
（2）分析其他古代诗词，体会其艺术魅力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括诗歌背诵和创作练习，评估学生的学习效果。
七年级《破阵子》诵读教案
七年级《破阵子》诵读教案。
一、教学目标1、理解《破阵子》的基本内涵，掌握抒发情感和抒情的技巧。
2、通过诵读的方式，让学生能够感知诗歌的韵律和节奏，提高朗读能力。
3、训练学生#的口语表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学材料《破阵子》一诗三、教学过程1、导入环节教师介绍《破阵子》的作者辛弃疾的生平和创作背景，让学生了解诗歌的背景。
引导学生展开想象，根据介绍的背景和自己的理解，预测接下来诗歌的内容。
2、朗读环节教师朗读全诗，给学生参考。
要求学生认真听诵，感知其韵律与节奏。
让学生阅读全篇诗歌，提醒他们注意每一个语段的意思，并感受诗歌整体和谐的客观美感。
让学生分组并小组合作朗诵。
学生为了展现诗歌的意境，可以在朗诵的时候加入适当的肢体语言和情感表达。
3、分析环节在学生对《破阵子》有了一定的感性认识后，教师可以逐句进行分析，并探讨其表达的情感和语言手法。
例如：“乘胜猎兔南山中”一句，学生们可以发表自己的观点，如：作者在南山中狩猎成功后，更显得自信和骄傲。
所以，他才可以依据自己的心情自由调整自己的行程，“长笛一声出，函谷处处鸣”。
另一方面，学生们可以详细阐述《破阵子》的抒情之处，表达个人情感。
例如“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪放气势，让学生们在阅读的过程中，深入理解“发奋图强，报效祖国，厉世要义”等的抒情之义。
在学习中，教师要触发学生的兴趣，鼓励他们自主思考，让他们理解诗句，掌握正确的意思和表达方式。
4、活动环节除常规的分析和讨论外，教师还可以提出一些有益的活动来丰富学生的学习体验。
例如，可以组织学生进行创作，让他们写自己对《破阵子》的体验与感悟，并自己进行朗诵。
另外，可以让学生进行诗歌配乐创作或者是制造一些诗人讲解《破阵子》的音频或视频内容。
5、总结环节在本节课结束前，教师可以进行一些话语总结和问答。
例如，“你们觉得诗歌中表达了什么情感？”，“你们有什么新的收获？”，等等，通过相互交流和总结，来强化学生对本节课内容的领悟。
【初中语文】中考文言文重点篇目考点：《破阵子》
文言文答题技巧1.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。
一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。
因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。
2.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。
如省略句，注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。
在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。
3.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。
如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
4.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题;若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。
在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。
2文意理解题型（1）阅读文言选段，把握主要内容。
先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。
（2）分析题目要求，锁定答题区域。
就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。
（3）一一对应，仔细分辨。
在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。
（4）抓住重点，准确翻译。
在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。
（5）联系全文，整体分析。
站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。
（6）表述正确，文字简练。
初中语文 词四首(渔家傲、江城子、破阵子、满江红)
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦 翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生 前身后名。可怜白发生。
重点词释义
• 同甫：与辛弃疾志同道合，结为挚友。 • 挑灯：把灯芯挑亮。看剑：抽出宝剑来细看。 • 梦回：梦里遇见，说明下面描写的战场场景，不过是作者旧梦重温。 • 吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。 • 八百里：牛名。分麾下炙：把烤牛肉分赏给部下。麾下：部下。麾：军中大旗。炙：切碎的熟肉 • 五十弦：原指瑟，此处泛指各种乐器。翻：演奏。塞外声：指悲壮粗犷的战歌 • 沙场：战场。秋：古代点兵用武，多在秋天。点兵：检阅军队。
• 空对愁酒一杯，离家万里。思绪万千，想起边患不平，功业未成， 不知何时才能返回故里。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪 满地,夜深了，将士们都不能安睡,将军为操持军事，须发都变白 了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。
• 这首词首先给人的感觉是凄清、悲凉、壮阔、深沉，还有些伤感。 而就在这悲凉、伤感中，有悲壮的英雄气在回荡着。这首词既表 现将军的英雄气概及征途的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外 政策的不满，爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征 夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。
写作背景
• 秋瑾18岁时，嫁给湖南人王廷钧。王廷钧是一个暴发户的浮荡子弟。1898年 前后王廷钧用钱捐了个户部主事的小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京
• 这是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，值八国联军入侵后不久，她目睹民族 危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋 节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。 后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久便东 渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
《破阵子》的历史背景与文化内涵：七年级语文教案
《破阵子》的历史背景与文化内涵：七年级语文教案。
在历史背景方面，辛弃疾生于北宋真宗宝祐四年，逝世于绍兴十四年。
他是北宋中期三大词人之一（另外两位是陆游和李清照）。
北宋时期是中国历史上一个政治稳定、化繁荣的时期。
宋朝在政、经济、文化等各个方面都达到了较高的水平，文化繁荣达到了前所未有的高峰。
尤其是文学方面，唐代的文化繁荣在宋代得到了继承和发扬。
在这个时期里，诗歌、戏曲、小说等文艺形式得到了空前的繁荣和发展。
唐诗亦成为了古典文学中的一种经典体系，得到了广泛的传承和发展。
至于文化内涵，我们可以先来看看《破阵子》前半部分的词。
这部分词主要描写女子展林精舞、贵客观看、领袖哀叹曲中所蕴含的文化和艺术内涵。
这部分词歌颂了音乐艺术之美，展现了妙技巧艺人才的非凡魅力，同时也表达了辛氏爽朗自然的人生态度。
同时，词里也反映了儒家思想中极富人文和民族气节的思想精神。
对于《破阵子》后半部分的词，其重点是表现辛氏爱国的情感。
他以豪迈激昂的词句，神勇无比的气度，直托赤壁的孤矜而奋烈之情。
词里表现出他对祖国沉沦、抗战未果的无奈和悲痛之情，同时也表现出他作为一名文人的责任感和信仰。
总体而言，《破阵子》以雄健壮丽的词句，表达出作者浩然正气、大逸大志的政治抱负和豪放爽快的人生追求。
这一思想和情感自
然会受到时代背景和文化氛围的影响，它映照着那个时代人们对于爱国、自信、拼搏奋斗等生命意义的追求和探索。
初中语文文言文辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》原文和译文(含赏析)(最新整理)
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》原文和译文(含赏析）原文：醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名.可怜白发生！译文:在醉酒之中,我挑亮油灯，端详宝剑，梦醒时,扎在一起连接的军营都吹响了号角.在军营里,分赏给部下大块烤熟的牛肉，各种乐器演奏着边塞雄壮的军歌.秋高气爽，战场上正在检阅军队.战马像的卢一样飞快的奔驰，利箭射出，弓弦像震雷一样惊响。
本想完成君王恢复中原的统一大业，赢得生前死后的美名声。
可惜现在满头白发已经丛生！赏析破阵子为陈同父赋壮语以寄辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。
陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张,他是辛弃疾政治上、学术上的好友。
他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了.他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物.宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。
这首词可能是这次约会前后的作品。
这词全首都写军中生活，也可以说是写想象中的抗金军队中的生活。
上片描写在一个秋天的早晨沙场上点兵时的壮盛场面.开头两句写军营里的夜与晓，“醉里挑灯看剑"一句有三层意思：“看剑”表示雄心，“挑灯"点出时间，醉里还挑灯看剑是写念念不忘报国。
次句“梦回吹角连营”,写拂晓醒来时听见各个军营接连响起雄壮的号角声。
上句是看，此句是闻.接下三句写兵士们的宴饮、娱乐生活和阅兵场面，词的境界逐渐伸展、扩大。
“八百里分麾下炙"，八百里炙是指烤牛肉。
《晋书》载:王顗有牛名八百里,常莹其蹄角，王济与王顗赌射得胜,命左右探牛心作炙。
“麾”是军旗.全句的意思是：兵士们在军旗下面分吃烤熟的牛肉.“五十弦翻塞外声”,指各种乐器合奏出雄壮悲凉的军歌。
《破阵子》解析及应用：七年级语文教案
《破阵子》解析及应用：七年级语文教案。
《破阵子》的词牌是“雨霖铃”，其中“雨霖”指阵雨纷纷而下，遇到铜铃发出“铛铛”声响。
这个词牌背后寓意着人生的苦难和坎坷，以及其中的极大挑战和困难。
在这个背景下，辛弃疾自然地把破釜沉舟的精神贯穿于词中，表达了自己对祖国的爱和对国家快速复兴的盼望。
从《破阵子》的文学结构和格律中，我们可以看出这首词作的技巧与功力。
整首词用“金戈铁马”为开头，抒发中心思想；接着“甲兵奔马”和“北斗七星”为视觉和心理音乐的点缀；而“幕中草”和“红旗卷得妙”则诉诸生动想象和音乐的韵律美。
上下句结构对偶、对仗精良，而打油词的变化则更为出色，使整首词形象鲜明，充满多彩绚丽的色彩。
“破阵子”的应用在教育领域中也是非常广泛的，特别是对于中学的语文教育，在提升学生文学素养、修养方面更加重要。
教师和学生们都可以通过《破阵子》的学习和解析，促进自身文化、思想和审美素养的提升。
学生们可以通过对这首词的解析和分析，了解文化艺术的时代背景和演变历程，提升对文化遗产的尊重和理解，同时也能够激发学生语文学科的学习热情和兴趣。
《破阵子》作为一首经典名作，具有文化、哲学、艺术等多重魅力。
多年来一直被推崇为唐词代表作之一，在为文学艺术事业做出不
可磨灭贡献的同时，也在语文教育中起到了举足轻重的作用，对于我们的教育界和学生们来说都有着重要的意义。
《破阵子》课件
后人对《破阵子》的评价
高度赞扬
后人对《破阵子》的评价普遍很高，认为它是辛弃疾的代表 作之一，词中表现出的豪放、激昂、悲壮之情深受人们喜爱 。
情感共鸣
该词所表达的壮志难酬、报国无门的情感引起了后世许多爱 国者的共鸣，激发了他们的民族自豪感和爱国热情。
《破阵子》在文学史上的地位
里程碑意义
《破阵子》在文学史上具有里程碑意义，标志着辛弃疾创作风格走向成熟，开创 了豪放派词风的先河。
词的上片解析
描述景象
词的上片描绘了一幅壮阔的战场 景象，通过“醉里挑灯看剑，梦 回吹角连营”等句，展现了将士 们豪情壮志和军营的庄严。
人物刻画
通过“马作的卢飞快，弓如霹雳 弦惊”等句，刻画了一个英勇善 战、武艺高强的将军形象，突显 其威猛和豪放。
词的下片解析
情感抒发
下片通过“了却君王天下事，赢得生 前身后名”等句，抒发了词人渴望建 功立业的豪情壮志和壮志未酬的悲愤 。
韵律和谐
辛弃疾的《破阵子》在韵 律上和谐优美，通过押韵 和平仄的运用，使词具有 音乐美感。
节奏感强
在《破阵子》中，辛弃疾 巧妙地运用词语和句子的 组合，使词具有强烈的节 奏感。
意境深远
辛弃疾在《破阵子》中通 过描绘自然景物和抒发情 感，创造出深远、悠扬的 意境，给人以美的享受。
04
《破阵子》的影响与评价
文化传承
《破阵子》作为中国古代文学的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。在当代，传承和弘扬《破阵子》 等优秀传统文化，有助于增强民族文化自信和凝聚力。
《破阵子》ppt课件
目录
• 《破阵子》的创作背景 • 《破阵子》的词意解析 • 《破阵子》的艺术特色 • 《破阵子》的影响与评价 • 《破阵子》的现代意义
2020中考语文必背古诗词 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 原文赏析与阅读训练
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾(huī)下炙(zhì)，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！【注】①加粗标红字是易错字。
②画线句是高考高频考查句。
此词以两个二、二、二的对句开头，通过具体、生动的描述，表现了多层情意。
第一句，只六个字，却用三个连续的、富有特征性的动作，塑造了一个壮士的形象，让读者从那些动作中去体会人物的内心活动，去想象人物所处的环境，意味无穷。
为什么要吃酒，而且吃“醉”？既“醉”之后，为什么不去睡觉，而要“挑灯”？“挑”亮了“灯”，为什么不干别的，偏偏抽出宝剑，映着灯光看了又看？……这一连串问题，只要细读全词，就可能作出应有的回答，因而不必说明。
“此时无声胜有声”。
用什么样的“说明”也难以比这无言的动作更有力地展现人物的内心世界。
“挑灯”的动作又点出了夜景。
那位壮士在夜深人静、万籁俱寂之时，思潮汹涌，无法入睡，只好独自吃酒。
吃“醉”之后，仍然不能平静，便继之以“挑灯”，又继之以“看剑”。
翻来覆去，总算睡着了。
而刚一入睡，方才所想的一切，又幻为梦境。
“梦”了些什么，也没有明说，却迅速地换上新的镜头：“梦回吹角连营。
”壮士好梦初醒，天已破晓，一个军营连着一个军营，响起一片号角声。
这号角声，富有催人勇往无前的力量。
而那位壮士，也正好是统领这些军营的将军。
于是，他一跃而起，全副披挂，要把他“醉里”、“梦里”所想的一切统统变为现实。
三、四两句，可以不讲对仗，词人也用了偶句。
偶句太多，容易显得呆板；可是在这里恰恰相反。
两个对仗极工、而又极其雄健的句子，突出地表现了雄壮的军容，表现了将军及士兵们高昂的战斗情绪。
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”：兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉；军中奏起振奋人心的战斗乐曲。
牛肉一吃完，就排成整齐的队伍。
将军神采奕奕，意气昂扬，“沙场秋点兵”。
2021年初中语文辛弃疾破阵子课件
2021年最新
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• 沙场/秋/点兵
诗词赏析
• 在辽阔的战场上，秋高气爽，兵壮马肥，主帅开始检阅军队，军旗猎猎，士气 高昂，整装待发，何等威风！
• 此句将战前的准备与恢弘气势渲染得极为热烈。
2021年最新
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1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
《破阵子(燕子来时新社)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《破阵子（燕子来时新社）》的背景及意义。
1.1.2 分析诗歌的主题思想、情感表达与艺术特色。
1.1.3 掌握诗词的基本韵律、格式和修辞手法。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
1.2.2 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
1.2.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对大自然、人生和社会的热爱与关注。
1.3.2 领会诗词中所蕴含的哲理，树立正确的价值观。
1.3.3 增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
第二章：教学内容2.1 教材分析《破阵子（燕子来时新社）》是南宋著名词人辛弃疾的作品，描绘了春天燕子归来，词人感慨时光荏苒，抒发了壮志难酬、忧国忧民的情感。
本词以其豪放、激昂的风格，展现了作者坚定的爱国信念和崇高的民族精神。
2.2 学情分析学生在学习过程中已掌握了基本的诗词知识，具备一定的文学鉴赏能力。
但针对本词较深层次的含义和艺术手法，需要通过本节课的学习，进一步启发和引导。
2.3 教学重点与难点2.3.1 教学重点：分析《破阵子（燕子来时新社）》的思想内容、艺术特色和韵律格式。
2.3.2 教学难点：理解词人抒发的忧国忧民之情和民族精神。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的景象，引出本节课的主题《破阵子（燕子来时新社）》。
3.2 自主学习让学生自主阅读诗词，结合课下注释，理解诗词的基本内容和意义。
3.3 合作探讨分组讨论，分析诗词中的意象、情感和艺术手法，分享学习心得。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，重点分析诗词的主题思想、情感表达和艺术特色。
3.5 实践环节让学生进行诗词朗诵，感受诗词的韵律美，进一步领会作者的情感表达。
第四章：教学评价通过课堂讲解、讨论和实践环节，观察学生在理解、分析和运用方面的表现，评价学生对《破阵子（燕子来时新社）》的掌握程度。
《破阵子(燕子来时新社)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《破阵子（燕子来时新社）》的诗意和背景。
分析诗歌中的意象和修辞手法。
能够背诵并默写《破阵子（燕子来时新社）》。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生的文学鉴赏能力。
运用意象分析、背景探究等方法，深入理解诗歌内容。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
培养学生的审美情趣和人文素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：理解《破阵子（燕子来时新社）》的诗意和主题。
分析诗歌中的意象和修辞手法。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学难点：理解诗歌中的意象和修辞手法的运用。
对诗歌进行深入分析和解读。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾已学的古代诗歌，为新课的学习做好铺垫。
激发学生对《破阵子（燕子来时新社）》的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容与活动：阅读并理解《破阵子（燕子来时新社）》的诗意。
分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
讨论诗歌的主题和作者的思想感情。
3.3 巩固与拓展：学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
引导学生进行诗歌创作或改写，提高学生的文学表达能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对诗歌的理解和表达能力。
4.2 作业与测验：评估学生对诗歌的理解和记忆能力，以及对诗歌内容的分析和解读能力。
4.3 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和分享表达能力。
第五章：教学资源与材料教师教材《破阵子（燕子来时新社）》相关背景资料和文学评论文章多媒体教学设备学生笔记本和文具第六章：教学准备6.1 教师准备：深入学习《破阵子（燕子来时新社）》的背景知识和文学特点。
准备相关的教学资源和材料。
制定教学计划和时间安排。
6.2 学生准备：预习《破阵子（燕子来时新社）》诗歌。
查阅相关资料，了解作者辛弃疾的背景。
准备笔记本，做好笔记。
七年级语文《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
七年级语文《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之宋朝辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》译文醉梦里挑亮油灯观看宝剑，恍惚间又回到了当年，各个军营里接连不断地响起号角声。
把酒食分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。
这是秋天在战场上阅兵。
战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。
我一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。
一梦醒来，可惜已是白发人！《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》注释醉里：醉酒之中。
挑灯：拨动灯火，点灯。
看剑：查看宝剑。
准备上战场杀敌的形象。
说明作者即使在醉酒之际也不忘抗敌。
八百里：指牛，这里泛指酒食。
《世说新语·汰侈》篇：“王君夫（恺）有牛，名八百里驳，常莹其蹄角。
王武子（济）语君夫：‘我射不如卿，今指赌卿牛，以千万对之。
’君夫既恃手快，且谓骏物无有杀理，便相然可，令武子先射。
武子一起便破的，却据胡床，叱左右：‘速探牛心来！’须臾炙至，一脔便去。
”韩愈《元和圣德诗》：“万牛脔炙，万瓮行酒。
”苏轼《约公择饮是日大风》诗：“要当啖公八百里，豪气一洗儒生酸。
”《云谿友议》卷下《杂嘲戏》条载李日新《题仙娥驿》诗曰：“商山食店大悠悠，陈饠古?头。
更有台中牛肉炙，尚盘数脔紫光毬。
”麾：军旗。
麾下：指部下。
五十弦：本指瑟，泛指乐器。
翻：演奏。
塞外声：指悲壮粗狂的军乐。
沙场：战场点兵：检阅军队。
马作的卢（dí lú）飞快：战马像的卢马那样跑得飞快；作，像一样；的卢，马名。
一种额部有白色斑点性烈的快马。
相传刘备曾乘的卢马从襄阳城西的檀溪水中一跃三丈，脱离险境。
作：像，如。
霹雳(pī lì)：特别响的雷声，比喻拉弓时弓弦响如惊雷。
了(liǎo)却：了结，完成。
初中语文 文言文 晏殊《破阵子 燕子来时新社》原文、译文、赏析
晏殊《破阵子·燕子来时新社》原文、译文、赏析破阵子燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢,笑从双脸生译文：燕子飞来正赶上社祭之时，清明节后梨花纷飞。
几片碧苔点缀着池中清水，黄鹂的歌声萦绕着树上枝叶，只见那柳絮飘飞在采桑的路上邂逅巧笑着的东邻女伴。
正惊疑着昨晚的春宵美梦，原来是今朝发现田中土肥草盛，不由得脸上生笑注释:①破阵子:唐教坊曲名。
又名《十拍子》。
②新社:春社,在立春后,清明前.③巧笑：美好的笑。
赏析：此词通过清明时节的一个生活片断，反映出少女身上显示的青春活力,充满着一种欢乐的气氛.全词纯用白描，笔调活泼，风格朴实，形象生动,展示了少女的纯洁心灵。
二十四节气，春分连接清明,正是一年春光最堪留恋的时节.春已中分，新燕将至，此时恰值社日也将到来,古人称燕子为社燕，以为它常是春社来,秋社去.词人所说的新社，指的即是春社了.那时每年有春秋两个社日，而尤重春社,邻里聚会，酒食分餐，赛会欢腾，极一时一地之盛。
闺中少女，也“放”了“假”,正所谓“问知社日停针线"，连女红也是可以放下的，呼姊唤妹,门外游玩.词篇开头一句，其精神全在于此。
按民族“花历"，又有二十四番花信风，自小寒至谷雨，每五日为一花信，每节应三信有三芳开放；按春分节的三信,正是海棠花、梨花、木兰花.梨花落后,清明在望。
词人写时序风物，一丝不苟.当此季节,气息芳润，池畔苔生鲜翠，林丛鹂啭清音.春光已是苒苒而近晚了,神情更在言外.清明的花信三番又应在何处?那就是桐花、麦花与柳花.所以词人接着写的就是“日长飞絮轻”。
古有诗云：“落尽海棠飞尽絮，困人天气日初长”,可以合看。
文学评论家于此必曰：写景；状物！而不知时序推迁，触人思绪也。
当此良辰佳节之际,则有二少女,出现于词人笔下：在采桑的路上，她们正好遇着；一见面，西邻女就问东邻女：“你怎么今天这么高兴?夜里做了什么好梦了吧！快说来听听!”东邻笑道：“莫胡说！人家刚才和她们斗草来着，得了彩头呢！”“笑从双脸生”五字,再难另找一句更好的写少女笑吟吟的句子来替换.何谓双脸？盖脸本从眼际得义,而非后人混指“嘴巴"也。
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