【测控指导】秋语文人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》六国论高考PPT课件

合集下载

高中语文人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第5单元《六国论》课件 (共47张PPT)

解
题
论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。
时代背景
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶 3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂lù秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
六国被灭，并不是（他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病就在拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国使自己的力量亏损，（这）是被灭的原因。有人会问：“六国接连灭亡，全是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：不贿赂秦国的国家因为（有）贿赂秦国的国家灭亡，大概因为不行贿赂的国家失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：弊病就在贿赂
以：凭借，介词得：得到
其实：古今异义，古：它的实际数量，
今：事实上，表转折副词亡：丧失、丢失，动词固：本来，副词
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
终：最终与：亲附、动词
始：起初义：坚持正义，名做动亡：灭亡兵：武力、战争为：作为，动词始：才，副词速：招致

高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：5.1六国论-精选ppt课件

Z 走进新课 OUJINXINKE
Y K 阅读鉴赏 UEDUJIANSHANG
课外求知
EWAIQIUZHI
5.明句式 (1)赂秦而力亏,破灭之道也判断句 (2)赵尝五战于秦,二败而三胜介词结构后置句 (3)其势弱于秦介词结构后置句 (4)为国者无使为积威之所劫哉被动句 (5)洎牧以谗诛被动句
首页了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨
Z 走进新课 OUJINXINKE
Y K 阅读鉴赏 UEDUJIANSHANG
课外求知
EWAIQIUZHI
北宋建国以后,对不断进犯东北、西北边境的辽、西夏,一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代,北宋统治者每年都要向辽、西夏纳币输绢以求苟安。这样贿赂的结果是,助长了辽、西夏的气焰,极大地损伤了国力。作者针对此种情况,写下本文,希望可以为北宋统治者提供借鉴。
Y K 阅读鉴赏 UEDUJIANSHANG
课外求知
EWAIQIUZHI
名词,兵器,武器名词,战争名词,军队形容词,旧的,原来的名词,缘故名词,老交情连词,因此副词,故意
首页了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨
Z 走进新课 OUJINXINKE
Y K 阅读鉴赏 UEDUJIANSHANG
课外求知
EWAIQIUZHI
诸侯之所亡．亡是故燕虽小国而后亡．
今亡．亦死,举大计亦死或．曰:六国互丧,率赂秦耶或或．未易量马之千里者,一食或．尽粟一石
动词,丧失,丢失动词,灭亡动词,逃亡,逃走代词,有人副词,或许,也许副词,有时
首页
Z 走进新课 OUJINXINKE
Y K 阅读鉴赏 UEDUJIANSHANG

高中新人教语文(选修《中国古代诗歌散文欣赏》)第五单元教学课件：第1课《六国论》 (共46张PPT)

文章结构层次
文章第一段四句的关系怎样？
六国破灭，弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
第9章扩声系统调音
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。
以：用。攻：攻战。取：取得。
则：就。获：获得。邑：小城镇。城：大城池。
译文：秦国用攻战获取土地之外，（还受到诸侯的贿赂），小的就得到邑镇，大的就得到城池。
割：割让。然后：这样以后。安：安稳。寝：休息，睡觉。而：可是，转折连词。
第9章扩声系统调音
解题
论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。
第9章扩声系统调音
六国与秦的有关史实
（1）、韩魏楚以地赂秦大事年表
前290年韩割武遂予秦。前280 年楚割汉北及上庸予秦。
简介作者苏洵，字明允，号老泉，四川眉
山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056) 带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》 10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。
第9章扩声系统调音
六国苏洵论
第9章扩声系统调音
学习目标
知识点 1．反复诵读，把握文章大意 2．掌握积累文言实词义项、词类活用及古今异义词等推
断的简单方法能力点 1．培养学生在阅读过程中结合语境揣摩、辨析词义及活
用的能力。 2．学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。教育点 1．领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的

人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第五单元-六国论(共37张PPT)

郭玺
诗六：
史论华夏历史五千年，朝瑞代景更中替学转高瞬二间5班。张娱宁试问兴衰为几许？非将非兵廉为先。无盟无敌同命运，有贿有清异战线。改革发展强国力，天下一统伟业传！
－新作业－１．完成质量监测；２．预习下一课。
祝同学们学习愉快!再见!
导入课文
. 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请素轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐； “诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。
对 ①秦所得与战胜所得，诸侯所亡与战败而亡；
比论
②祖父创业之难与子孙毁业之易；
证 ③六国之地有限与暴秦之欲无厌
弊在赂秦，至于颠覆，理固宜然，赂者灭亡的道理
本段除了突出以对比论证为主，还用了哪些论证手法？
引证法
以地事秦, 犹抱薪救火, 薪不尽火不灭
比喻形象生动
第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？用了什么论证方法？
教学公开课六国论
苏洵
天下大势，分久必合，合久必分。
天津市瑞景中学谢裕梅
--新演讲-展示才艺，传播知识
--新课堂-认真听讲，认真思考

人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《六国论》上课课件26张PPT

内容分析
或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
或：有的人。
率：全都，一概。
盖：因为。
有人说：六国相继灭亡，都是因为贿赂秦国吗？说：不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。因为（不贿赂秦国的国家）失去了其他国家强有力的援助，就不能单独保全。所以说弊病在于贿赂秦国。
六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以凭借不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。
内容分析
这一段中作者为什么将六国的情况和北宋的情况做对比？
借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。将六国的情况与北宋情况作对比，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事，点明本文主旨。希望北宋统治者改弦更张，勿蹈复辙。
各爱其地
内容分析
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
封：封赏。事：侍奉。
唉！如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，（六国）合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人连吃饭也不能咽下咽喉去。
内容分析
内容分析
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
革灭：消灭。殆：几乎，差不多。
智力：智慧和国力。诚：实在。
况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智慧穷竭，国力孤单，战败而灭亡，实在是不得已。
内容分析
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

高中语文人教选修中国古代诗歌散文欣赏课件：5.1《六国论》上课(共19张) (共19张PPT)

暴秦之欲无厌
厌：通“餍”，满足。
14.奉之弥繁，侵之愈急
15.至于颠覆，理固宜然
弥、愈：更加。
颠覆：国家灭亡。固：本来。得：得当，适宜，对。
第9章扩声系统调音
第四段 1.终继五国迁灭终：最终。迁灭：灭亡。 2.与赢而不助五国也与：交好、结交。 3.五国既丧，齐亦不免矣既：……之后。 4.燕赵之君，始有远略始：起初。 5.义不赂秦义：名词作动词，坚持道义。 6.是故燕虽小国而后亡是故：所以。虽：虽然。
北宋地图
第9章扩声系统调音
北宋的时代背景
北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。
第9章扩声系统调音
北宋的时代背景
宋真宗景德元年（1004年）“澶渊之盟”议定。北宋每年给辽“岁币”银十万两，绢二十万匹。
7.思厥先祖父
厥：其，他们的。
祖父：祖辈和父辈。暴：通“曝”，冒着。 8.暴霜露，斩荆棘以有：才有。 9.以有尺寸之地以：相当于“而”。
视：看待，对待
10.子孙视之不甚惜
举：拿。以：来。予：给。
11.举以予人
然后：这样以后。
第9章扩声系统调音
13.然则诸侯之地有限，然则：既然这样，那么。
1.非第兵9章不扩利声系统调音兵：兵器。
2.战不善
善：恰当,得法。
3.弊在赂秦弊：弊病，弊端。
4.赂秦而力亏亏：亏损，减弱。
5.破灭之道也道：途径，道路；原因。
6.或曰
或：有人。
7.六国互丧互：交互,相继。
8.率赂秦耶率：都，皆
9.不赂者以赂者丧以：因为，由于。

人教版选修《古代诗歌散文欣赏》第五单元《六国论》课件(共39张PPT)

霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，
如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视
四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉
之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理
固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不
灭。”此言得之。
读一读
2、秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。
曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：
因为
弊在赂秦也。
承接上文，表原因，“因为” 保全
第1段重要词语检测：
1.兵不利
兵器
2.赂秦而力亏
连词，承接
3.破灭之道
途径，引申为原因
4.六国互丧，
交互，由此及彼，由彼及此
5.率赂秦耶
全，都
6.不赂者以赂者丧因为
7.盖失强援，
承接上文，表原因，“因为”
及，等到因为小人的坏话
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，
快要消灭干净
智谋和力量（国力）
战败而亡，诚不得已。
实在
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，
以前假如爱惜，珍惜
不去秦国
则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
命运
同“倘”，如果容易判断，估量
思考： ①第3段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？
8.不能独完
形容词作动词，保全
阅读第1段并思考： ①第1段提出全文的中心论点，请用原文中的句子表述出来。
“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”
②本段从几个角度论述这一中心论点的？
角度一：赂秦力亏，破灭之道也。角度二：不赂者以赂者丧。
③这一段在全文中的作用是什么？

人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》《六国论》课件 (共37张PPT)

人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》《六国论》课件 (共37张PPT)
北宋所处的时代和战国有何相似之处
地缘战略
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》《六国论》课件 (共37张PPT)
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》《六国论》课件 (共37张PPT)
3.兵者，国之大事也
士卒，军队军事
4.今彗星长竟天，天下兵当大起战乱，战争
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》《六国论》课件 (共37张PPT)
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》《六国论》课件 (共37张PPT)
本段提出了怎样的中心论点？
(1)赂秦：力亏
弊
六国破灭，
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》《六国论》课件 (共37张PPT)
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》《六国论》课件 (共37张PPT)
第二段论证方法？论证什么？
小邑大城
得百倍失得难献易
力亏
比有限
奉繁
无厌侵急
程度上
破灭之
1小则获邑，大则得城
2暴秦之欲无厌
3思厥先祖父
4至于颠覆
5其实百倍
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》《六国论》课件 (共37张PPT)
6理固宜然
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》《六国论》课件 (共37张PPT)
第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？
不赂者
以赂者丧
背景介绍
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。

人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《六国论》课件 (39张PPT)

历史是一面明亮的镜子，常常照出丑陋才能有挽救的希望。而不知回望历史，不懂吸取教训，只会重蹈覆辙。所以说：“前事不忘，后事之师。
在我国历史上，战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的六个国家。秦国本来是个
弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取 “远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；燕、赵、齐三国也相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵抓住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是为其针砭现实服务的。
北宋地图
借古讽今
苏洵分析六国破灭的原因，是对宋王朝怯敌退让敲警钟，讽谏宋王朝要以六国为鉴，不为辽和西夏“积威之所劫”，要奋起抵御外侮以维护其统治。
举纲张目
重申
弊在赂秦
赂者百倍
韩秦之所得
战胜而得
大欲大患赂
楚魏
百倍诸侯所亡
战败而亡
对
固不在战秦力
比论
祖先
暴斩
尺寸之地
亏
一夕安寝
证
子孙
不甚惜
如弃草芥
秦兵又至
破
地
有限
奉之弥繁强弱胜负灭
引证法
欲
无厌
侵之愈急
不战已判
之道
以地事秦抱薪救火此言得之

高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》1：第20课六国论优质ppt课件

作者简介
苏洵，字明允，宋朝眉山人，散文家。与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”中的散文家。
八大家是指“韩柳”、“三苏”、王安石、欧阳修、曾巩。
辛读争皇三父青寒思并发方年当勤书诵城人子丝窗究同奋知已年为从苏咸皆同根多圣儿读需二苏第不洵震中进根少人与书用十老一晚名惊举京白年语女籍功七泉。，。，。，。，。，。，。，
结构：紧凑而富于变化，错综而有条理；正确、清晰、整齐、均衡、对称、美观。语言：整齐而不呆板，错落而不零乱，音调铿锵，简洁明快，比喻恰当，态度鲜明，读来急缓有节，抑扬顿挫，如行云流水风行水上，令人感慨淋漓，一唱三叹，可收到余音绕梁之效果。
11、试概括第五段的中心内容？借古讽今，讽谏北宋王朝要以古为鉴，不要对契丹和西夏屈辱求和。 12、第六段得出了什么结论？引古（六国破亡）------讽今（在六国下）结论：勿从六国破亡之故事
文中七国指哪些国家？
七国：齐楚韩魏燕赵秦
七国大概分布图：
燕
赵秦
魏齐
韩
楚
谢谢！
燕
赵秦
魏齐
韩
楚
整体梳理
1、全文中心论点是什么？六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 2、从几个方面论述这一中心论点的？ A 赂秦力亏，破灭之道也。 B 不赂者以赂者丧。 3、第一自然段在全文中的作用是什么？提出中心论点，总领全文，挈领下文议论。
4、用一句话概括第二段的中心意思？ “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭” 5、第二段论述赂秦的危害，主要运用了什么论证方法？怎么论证的？论证方法：运用了举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等论证方法。
怎么论？证的
赂地造成了双方土地（实力）变化（对比）对待土地的历史比较（祖先和子孙对比）对待土地的现实比较（“有限”与“无餍”对比）

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

-11-
六国论新课助读自主梳理
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
诸侯之所亡．
丧失,丢失
亡
是故燕虽小国而后亡．
灭亡
今亡．亦死,举大计亦死
逃亡,逃走
或．曰:六国互丧,率赂秦耶
有人
或
或．未易量
或许,也许
马之千里者,一食或．尽粟一石
有时
-12-
六国论新课助读自主梳理
处．秦革灭殆．尽之际
chǔ dài
-10-
六国论
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
新课助读自主梳理
2.解多义
非兵．不利
兵
斯用兵．之效也
而秦兵．又至矣
下而从六国破亡之故．事
既克,公问其故．
故
故．不战而强弱胜负已判矣
君安与项伯有故．
广故．数言欲亡
兵器,武器战争军队旧的,原来的缘故因此交情故意
-2-
六国论
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
目标导航学习建议
课序题目作者学习目标
1.掌握和积累与现代汉语意义不同的
词句。
1
六国论
苏洵
2.把握本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。
3.了解作者借史抒怀、借古讽今的为
文意图,体察作者的爱国之情。
2
“散而不乱,气脉中贯”,指的是散文形与神的相互关系与特征。作者的思想情感、精神气质,通过字句音节体现出来。本单元所选的文章,有的感情愤郁、沉痛激切,语言骈散结合、错落有致,读来抑扬顿挫,气势旺盛;有的抒写人生的哀悼和感喟,语言复沓重叠,回环转折;有的记叙友情,凝练生动,于活泼幽默中寄托哀思,凄恻动人;有的杂叙历见,或痛心或忧愤,情感贯注,情理兼胜。对于这些优秀的古代散文,我们要多加诵读,细心体会,自然会感受到作者情感的起伏和气脉的流动。
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
3.辨活用
(1)不能独完．完:形容词活用作动词,保全 (2)小．则获邑,大．则得城小、大:形容词活用作名词,小的方面、大的方面 (3)以事．秦之心,礼．天下之奇才事:名词活用作动词,侍奉礼:名词活用作动词,以礼相待 (4)日．削月．割日、月:名词作状语,一天一天地、一月一月地
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
1.提要钩玄,通过梳理归纳,搞清作品的层次和线索,获得对作品思想情感以及某些艺术手法的认识。
2.反复诵读,因声求气,体会探求。作者的神气通过音节字句来表现,读者则由音节字句寻求神气。注意利用快读获得对文章的总体风貌、规模体势较为完整的印象,利用缓读细细体会文章的风神情味。
-7-
六国论
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXIN1009—1066),字明允,自号老泉,北宋眉山(今四川眉山)人,著名散文家。据说他27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读,遂通六经、百家之说,下笔顷刻数千言。宋仁宗嘉祐元年(1056)携子苏轼、苏辙到汴京(现在河南开封),以所著文章22篇谒见翰林学士欧阳修。欧阳修以为其文可与贾谊、刘向的文章媲美,于是向朝廷推荐他。其文一时被公卿士大夫争相传诵,文人竞相模仿。苏洵精于散文,后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名,故称他为“老苏”,将父子三人合称“三苏”,并将其列入“唐宋八大家”。
-8-
六国论新课助读自主梳理
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
北宋建国以后,对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏,一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代,北宋统治者每年都要向辽、西夏纳币输绢以求苟安。这样贿赂的结果是,助长了辽、西夏的气焰,极大地损伤了国力。作者针对此种情况,写下本文,希望可以为北宋统治者提供借鉴。
-13-
六国论
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
新课助读自主梳理
4.分古今
思厥先祖．父．
古义:泛指祖辈、父辈。今义:父亲的父亲。
至．于．颠覆
古义:表示由于上文所说的情况,引出下文的结果。
3.提要钩玄和因声求气、反复诵读相结合。在获得对作品的深入了解之后,再进一步研究作者表情达意时自然形成的高下、缓急、顿挫的声调变化和使用的各种艺术手法。
-5-
六国论
-6-
六国论
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
《过秦论》借评论秦的兴亡来告诫当时的封建统治者要吸取历史教训;《阿房宫赋》就秦朝统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活,从而导致覆亡来讽时刺世;《六国论》则另辟蹊径,站在历史的高度总结了六国灭亡的惨痛教训,委婉含蓄地批评了北宋的对外政策。
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
课序题目作者学习目标
狱中杂记方苞 1.分析课文结构,理清作者的写作思
5
陶庵梦忆序
张岱
路,体会文章中的沉痛感情。 2.鉴赏文章叙事、抒情的手法,体会古代散文高超的表现艺术。
-4-
六国论目标导航学习建议
单元风向标
伶官传序欧阳修 1.积累文言知识,培养联系语境推断文
3
祭十二郎文
韩愈
言实词含义的能力。 2.比较三篇文章说理、抒情的不同特
文与可画
点,体会不同文体的文章在结构、意
4
筼筜谷偃竹
苏轼
脉、文气、表现手法等方面的异同。 3.理解文章阐释的道理,体会作者在文
记
中抒发的情感。
-3-
六国论目标导航学习建议
-9-
六国论
新课助读自主梳理
1.注字音
加点字六国互丧．思厥．先祖父
读音 sàng jué
如弃草芥． jiè
胜负之数． shù 不得下咽． yàn
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
加点字暴．霜露
与嬴．而不助五国也
读音 pù
Yíng
洎．牧以谗．诛 jìchán
第五单元散而不乱气脉中贯
-1-
六国论
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
目标导航学习建议
本单元主要从形与神的角度欣赏古代散文。散文之“散”,表现了自然从容、姿态横生之美,并没有刻意安排的痕迹,而内中自有很强的思想逻辑和情感逻辑,体现了文学名篇艺术上的完整性和统一性,要细细体味。