社会主义核心价值观融入基础教育全过程分析

社会主义核心价值观融入基础教育全过程分析■权　静／咸阳师范学院马克思主义学院摘　要：社会主义核心价值观是我党通过高度浓缩社会主义原生理论并结合当前时代的特点而提出的价值观内容，是每一个中华人民共和国公民都应该积极学习的内容。

但目前我国的社会主义核心价值观传播并不到位，主要是没有在基础教育的过程中，充分传递相应的内容，导致很多学生对于社会主义核心价值观内容了解不够，在未来的生活中不能贯彻落实社会主义核心价值观理念。

基于此类情况，则本文将从社会主义核心价值观对基础教育的具体要求入手，全面展开社会主义核心价值观融入基础教育全过程分析。

关键词：社会主义核心价值观　基础教育教学　基础教育教学改革一、前言基础教育是指全民的初级教育，其中主要是对一些常识以及社会所需求的基础内容的教育，这些内容是每一个人都应当学习的，本身的难度不高，而且数量不多，属于基础中的基础，是我国提升国民知识文化水平的重要举措。

但是目前我国的基础教育中还不能充分的融入社会主义核心价值观内容，导致我国多数人民都不能有效地掌握社会主义核心价值观，从而引发社会问题。

这就需要基础教育中，注重社会主义核心价值观内容的建设，强调二者的和谐统一，才能确保社会主义核心价值观在基础教育中发挥应有的效果。

基于此类情况，本文展开如下内容探究。

二、社会主义核心价值观对基础教育的具体要求（一）社会主义核心价值观中强调基础教育需要充分考虑青少年成长在基础教育中，社会主义核心价值观首要的要求是能够充分的考虑青少年的成长。

当前我国的教育教学中，过于注重应试教育的内容，从而导致青少年的成长始终存在一定的问题，主要是青少年学习的内容呈现出了越级化，小学学生提前基础初中内容，初中学生提前接触高中内容，导致学生学习过程中，完全是填鸭式教育，不能发挥学生的自我思考能力和主观能动性。

（二）社会主义核心价值观中强调基础教育需要充分注意青少年压力在基础教育中，社会主义核心价值观同样提出要减轻青少年的压力。

主要是当前的基础教学中，学生的学习压力过大。

同时是应试教育的影响，学生学习的内容更多，每一个学生除了正常的教育教学内容学习在外，往往还需要进行一定的课外补习，导致很多学生都出现了厌学的症状，主要是对填鸭式教学的厌恶。

（三）社会主义核心价值观中强调基础教育需要充分强化教师个人素质在基础教育中，社会主义核心价值观也提出了要充分的强化教师个人素质的问题。

主要是我国幅员辽阔，学校较多，教师的数量相对有限。

部分的教师在专业能力上有所不足，不能更好的帮助学生完成教育教学内容，导致学生的能力普遍较差。

另一方面，还存在部分道德败坏的教师，将学生分为三六九等，甚至接受家长的礼物等，这是教师团队的耻辱。

（四）社会主义核心价值观中强调基础教育需要有效完善学校的教学设施在基础教育中，社会主义核心价值观最后一个要求是学校需要具有完善的教学设施。

当前的社会高速发展，我国的学校都已经开始了信息化教学建设，但是对于部分的学校而言，其自身的能力有限，建设的速度比较缓慢，往往不能满足时代的需求。

而一些偏远山区，更是没有开展信息化教学的建设，导致信息化教学发展问题严重。

三、社会主义核心价值观融入基础教育全过程（一）我国当代的基础教育需要注重内容是否符合青少年身心特点想要在基础教育中充分的融合社会主义核心价值观内容，首要建设内容是要在教育教学中，抓住青少年的身心特点：首先，要在基础教学中抓住青少年的特点，发挥学生的主观能动性。

青少年的每一个成长阶段，其身心特点都有所不同。

在小学阶段，绝大部分的小学生都比较好动，思维比较活跃。

这个阶段的学习应当以充分的培养学生的创造力为主。

而到了初高中，学生的逻辑思维逐渐陈述，这个阶段，就需要不断地强化学生的逻辑思维能力。

只有这样，才能保证学生更好的成长。

其次，在基础教学中，要根据青少年的身心特点，调整课程的模式。

在小学阶段，每一个学生本身都比较好动，这就需要彻底的做好课堂的约束，教师需要掌握课堂的主动权，而不能让学生自由发挥，否则课堂将变得不可控。

而在初高中阶段，学生逻辑思维能力初步发展，这个阶段教师可以让学生充分地发挥主观能动性，来自我学习。

教师也从单纯的课堂掌控者变为课堂的服务者，让学生可以学习更多自己感兴趣的内容。

（二）我国当代的基础教育需要注重作业负担是否超过了青少年承担极限在基础教育中，想要充分的融合社会主义核心价值观，第二项建设内容则是要考虑作业的问题。

针对目前我国基础教育中，普遍存在的作业内容过多的问题。

则需要采用如下两个办法：第一个办法是要在基础教育中充分的强调学会的重要性。

目前我国的基础教育中，教师对于学会的理解不够深刻。

普遍的教师都认为，学会就是每一个学生都要对内容足够熟悉，通常是一个问题出现后，能够马上做出相应的解答。

但实质上，这是熟练，而并非是学会。

学会的含义是学生能够通过自己的能力独立的解决问题，只要达到这个标准即可。

而不需要完全做到熟练。

第二个办法就是要在基础教育中规定作业的上线，当前作业量过大的主要问题之一就是每一个科目的教师都认为自己的作业量不大。

但是当这些作业结合起来的适合，就呈现出了作业量过大的问题，即量变积累为质变。

所以，我国的基础教育部门需要严格的规定每一个科目的作业数量，不得超过最大的作业量，合计的作业也有最大量的限制，这就解决了作业过多的问题。

（三）我国当代的基础教育需要注重教师的个人道德素质是否符合教育需求在基础教育中，想要充分的融合社会主义核心价值观内容，则需要充分的（下转第１８１页）（二）引领高职院校班主任和学生干部合力打造社会主义核心价值观氛围下的和谐校园高职院校班主任和学生干部在高职院校社会主义核心价值观传播和正确解读的过程中发挥着至关重要的作用，他们共同推动了高职院校社会主义核心价值观的培育与发展。

首先，高职院校班主任要坚定自己传播正确社会主义核心价值观思维的信念，在日常生活中通过自身的行为引导学生践行社会主义核心价值观。

其次，班主任在选择学生干部的时候，要注重考查学生干部的个人素养，寻找能够在日常生活中践行并传播社会主义核心价值观的学生做学生干部，这样不仅能够保证社会主义核心价值观灌输的顺利进行，同时也能够通过学生干部的日常行为影响高职学生的日常生活。

再者，高职院校要定期对学生干部进行培训，提升学生干部在教师和同学之间进行上传下达的能力，使其能够及时反馈同学们在社会主义核心价值观践行过程中存在的问题，同时还可以将社会主义核心价值观的正确认识和解读传递给身边的同学们。

（三）呼吁高职院校学生参与社会实践，引导学生践行社会主义核心价值观在高职院校进行社会主义核心价值观培育的过程中，呼吁高职学生参与社会实践是其践行社会主义核心价值观的重要路径。

首先，高职院校可以组织同学们到红色旅游景点进行暑期实践，使学生们能够通过红色人物和红色事件对社会主义核心价值观有更加深刻的意识。

其次，学校可以组织学生参与公益活动，让学生体会给予的快乐，从而使其能够在践行社会主义核心价值观的过程中有所收获。

四、结语社会主义核心价值观言简意赅，但真正践行社会主义核心价值观依旧任重而道远，高职学生作为中国未来发展的主力军，其践行社会主义核心价值观的能力在一定程度上影响着社会主义核心价值观的推广范围。

因此，推动高职院校社会主义核心价值观培育的研究至关重要。

在高职学生社会主义核心价值观培育的过程中，要利用德育教育课堂加强对社会主义核心价值观的解读和传播，同时要发挥班主任和学生干部的优势，合力打造和谐校园，让学生感知核心价值观带来的美好，并引导其正确践行社会主义核心价值观，只有这样，才能有更多的学生加入到社会主义核心价值观的宣传和践行中，有利于中国又好又快的发展。

参考文献：［１］顾永惠．网络文化背景下高职学生社会主义核心价值观培育路径研究［Ｊ］．机械职业教育，２０１９（７）．［２］李哲．高职院校社会主义核心价值观培育践行的载体探析［Ｊ］．才智，２０１９（２３）．作者简介：朱旭英（１９７７－），女，陕西西安人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。

（上接第１７９页）强调教师的个人道德素质的建设。

其中素质部分的建设主要是教师的个人能力，每一个教师在教育教学中，都会遇到一定的问题。

而且随着时代的发展，教育教学的内容也开始逐渐地出现改变，我国的教材已经多次改版，则教师的能力也应当有所调整。

这就需要我国的学校能够为教师提供更多的培训，让每一个教师的个人能力都有所强化，并且按照时代的需求，做出能力的调整，确保每一个教师的能力，都符合当前时代的需求。

而道德方面的培养，则是需要我国的基础教育部门对教师作出更严格的规定，针对教师将学生划分为三六九等，分别培养的问题，需要作出严肃处理。

基础教育核心是每一个人都学会，而不是用成绩好的学生来突出教师的贡献。

另外，对于教师道德素质中出现的收受礼物等行为，要严加惩处，按照其个人出现的问题程度，分别进行从警告到清退不等的处罚，确保学校的师风建设。

（四）我国当代的基础教育需要注重学校教学设施建设是否符合国家需求在基础教育中，充分的融入社会主义核心价值观内容，同样需要学校的教学设施进一步建设。

其中核心的内容是进行信息化相关建设，从而实现信息化教学。

其手段有两个：第一个是积极的申请政府的帮助。

对于基础教育学校而言，其本身的资金相对有限，往往出现资金不够的情况，就会严重的拖慢基础教育学校信息化建设的速度。

所以，我国的教育部门需要积极的形式政府的职能，利用国家经济来帮助基础教育学校有效的强化信息化建设内容。

这样才能促进基础教育学校有效的完成信息化建设。

第二个是积极的利用社会资源，社会教育机构的发展离不开基础教育，所以基础教育学校可以充分的和社会教育机构合作，利用社会教育机构的资源来充分的强化基础教育学校的信息化建设，并有效的改善基础教育学校的教学情况。

但需要让基础教育学校的领导充分的认识到，我国的基础教育并不排斥和社会资源的合作，只是不能让基础教育中出现商业化发展的倾向，也不鼓励社会教育走入基础教育。

只要注意这些要点即可。

四、结语综上所述，社会主义核心价值观是我国人民都需要学习的内容之一，其本身应当和基础教育具有高度的统一性，但是目前我国社会主义核心价值观并不能充分的在基础教育中发挥作用，主要是基础教育内容过于注重应试教育的内容，而忽略了人格和道德的教育，导致很多学生离开了学校之后，并不能成为对社会有用的人才，这就需要对基础教育进行全面的改革。

就目前来看，我国的基础教育中，存在的主要问题就是没有考虑到青少年的额特点，也没有注重青少年的压力，教师个人能力存在一定问题，同时教学设施的强化也不到位。

则我国目前基础教育内容，应当充分的遵守社会主义核心价值观内容，强化基础教育建设，确保基础教育能够发挥出既定的效果。

参考文献：［１］刘满文．让社会主义核心价值观融入基础教育全过程［Ｊ］．甘肃教育，２０１８（２３）：１．［２］朱海平．社会主义核心价值观融入基础教育全过程的思考［Ｊ］．基础教育研究，２０１４（１９）：１１～１２．基金项目：本文系咸阳师范学院大学生创新创业训练计划项目，项目名称：“互联网＋红色文化”模式下提升陕西文化自信研究（项目编号：２０１９０４２）。