新人教版(部编)三年级语文下册《四单元 习作：我做了一项小实验》研讨课教案_9
统编版语文三年级下册第四单元习作 我做了一项小实验 (教案)
统编版语文三年级下册第四单元习作我做了一项小实验（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握实验报告的基本结构，学会用清楚、连贯、准确的语言描述实验过程和结果。
2. 过程与方法：通过观察、实验、记录、交流等过程，培养学生的观察能力、动手能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生对科学的热爱和对实验的严谨态度。
二、教学内容本次习作要求学生完成一项小实验，并以此为内容写一篇习作。
习作要求如下：1. 写清楚实验过程：包括实验的名称、实验的目的、实验的材料、实验的步骤等。
2. 写准确实验结果：包括实验的数据、实验的观察结果、实验的结论等。
3. 写出自己的感受和体会：包括实验过程中的趣事、实验后的感想等。
三、教学重点与难点1. 重点：学会用清楚、连贯、准确的语言描述实验过程和结果。
2. 难点：如何引导学生观察、思考、表达，使学生在实验中有所发现、有所收获。
四、教具与学具准备1. 教具：实验材料、实验器材、多媒体设备等。
2. 学具：实验报告纸、笔、观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式引导学生思考实验的意义和价值，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 实验操作：引导学生分组进行实验，指导学生观察、记录、交流，确保实验的顺利进行。
3. 写作指导：根据实验报告的基本结构，指导学生用清楚、连贯、准确的语言描述实验过程和结果。
4. 学生写作：学生根据实验报告的要求，独立完成习作。
5. 交流分享：组织学生进行习作交流，互相学习、互相借鉴，提高写作水平。
6. 总结评价：对学生的习作进行总结评价，鼓励学生的优点，指出学生的不足，提出改进的建议。
六、板书设计1. 实验报告的基本结构：实验名称、实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果、实验结论等。
2. 写作要点：清楚、连贯、准确的语言描述实验过程和结果。
七、作业设计1. 完成习作：根据实验报告的要求，完成一篇习作。
新人教版(部编)三年级语文下册《四单元 习作：我做了一项小实验》研讨课教案_4
我做了一项小实验一、新课导入1、同学们，我们一起来欣赏几组图片。
在这幅图上，你看到了什么？（很多的鹰头、印第安人）随机评价这幅图中，两个红色的圆圈一样大吗？这两条线直吗？2、可见，仔细观察多么重要呀，难怪两位名人这样说……出示观察的名言（齐读）3、既然观察这么重要，那我们就需要一双善于发现的眼睛。
罗丹说过“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛”，陆老师也想送大家一句话，一起读读这句话。
出示“生活中不是没有东西可写，而是我们没有仔细观察生活”（齐读）4、今天这节课，老师要和大家学习一篇习作，齐读课题“我做了一项小实验”。
看了这个题目，相信大家已经猜到了，老师要带着大家做一项小实验。
二、学习习作要求1、先请大家看看习作四的要求，谁来为大家读一读？指名读。
其他同学认真听呦！2、好，谁来说说这篇习作需要写清楚哪些内容？3、既然大家明白了要求，那我们就开始做实验啦。
三、实验操作1、你们先猜猜，这两个玻璃杯不用胶水和浆糊，能不能粘在一起？2、那就让实验来证实吧，大家可要睁大眼睛认真看，竖起耳朵认真听喽！3、学生再次实验四、检查观察效果（一）合作学习：1、老师刚才的实验步骤是什么？2、你看到了哪些现象？听到了什么？3、实验过程中，你有哪些感受？学生实验（二）学生交流：五、出示例文片段1、老师把同学们刚才讨论的内容进行了整理，写成了一个小片段。
（出示例文）2、请同学们拿出你们手中的例文纸，自由读读这段文字，请看老师给你们的学习要求。
3、指名回答相机板书：过程、结果、感受你认为哪些句子比较精彩？为什么？（运用拟人句、夸张句使句子更加形象生动）4、学生动笔写刚才观察到的步骤、现象以及自己的感受。
5、那一篇文章是不是这样就可以了呢？还需要加些什么？板书：题目、开头、结尾6、老师把它们也都加进来了，这才是一篇完整的习作呢。
老师给这篇习作拟了一个题目是？再自由地读一读开头部分，看看这段话交代了什么？（做实验的原因、实验器材）7、结尾也做到了点题。
人教部编三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案
人教部编三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案一、导入新课（5分钟）首先我要问大家一个问题：你们平时喜欢做科学实验吗？有没有一次小实验让你们印象深刻，觉得非常有趣呢？让我们一起来回忆一下那次实验的过程，思考实验中你的感受以及实验给你带来的启发。
接下来我们将一起进入今天的主题——学习如何描述一次自己亲自完成的实验过程。
我们将会通过阅读范文了解怎样详细而生动地去描述实验的过程，并且学会如何表达自己的真实感受和对实验的深入思考。
同时我们也会学习如何将这次实验与我们的日常生活联系起来，让读者感受到实验的趣味性和实用性。
好了让我们一起开始今天的课程吧！1. 创设情境，引发学生回忆自己曾经做过的实验经历展示与实验相关的图片或视频片段，引发学生的共鸣。
例如：展示简单的化学小实验、物理小实验或者生活中的小实验等，让学生看到熟悉的场景，勾起他们对实验的美好回忆。
教师提问：你曾经做过哪些小实验？你可以描述一下你做过的那个小实验的过程吗？让学生思考片刻后，邀请几位学生上台分享自己的实验经历。
每位学生讲述自己实验的过程、观察到的现象以及得出的结论。
其他同学可以提问或者补充。
教师引导学生思考：当你做这些实验的时候，你的心情是怎样的？是兴奋、紧张还是好奇？这个实验给你带来了哪些收获和启示？让学生表达自己的情感，并强调实验过程中的乐趣和收获，让学生意识到实验不仅仅是学习科学知识的过程，更是培养自己观察力、动手能力和科学素养的重要途径。
2. 介绍本次习作的主题和要求亲爱的同学们，今天我们将一起走进《我做了一项小实验》的习作课堂。
本次习作的主题是：分享自己的实验经历，通过实践探索科学的奥秘。
要求同学们选取自己最近做的一项实验，可以是课本中介绍的实验，也可以是自己生活中感兴趣的小实验。
实验内容没有特定的限制，关键是要将自己的实验过程以及实验中观察到的现象、得出的结论描绘得生动具体。
通过写作我们不仅要展现出实验的过程，更要体现出实验中的发现以及实验给我们带来的启示和乐趣。
新人教版(部编)三年级语文下册《四单元 习作：我做了一项小实验》教案_7
课题：我做了一项小实验教学目标：能够自己动手做这项实验。
了解鸡蛋在浓盐水中能够浮起来的小知识。
就此完成一篇习作。
教学重难点：自己动手操作实验，并完成本次习作。
教学准备：透明杯子，一个鸡蛋，一根筷子，食盐。
（准备八组的道具）将全班同学分为八组。
教学过程：1师生互动“变魔术”准备一杯浓盐水，一杯普通水。
找一位同学和老师老师一起将两个鸡蛋分别放入两杯水中，观察结果。
（浓盐水中的鸡蛋浮起来了，而普通水中的鸡蛋则沉在水中）激发学生兴趣。
2教师示范做实验（1）将杯子中装入水，把鸡蛋放入水中，让学生观察现象（鸡蛋迅速沉入水底，此时此刻水是清澈透明的）（2）往杯中加入食用盐，同时用筷子轻轻搅拌（搅拌时请同学们观察，这时候杯中的水是浑浊的）直至食盐完全溶解。
（3）若此时鸡蛋还未浮起，继续加食盐，直至鸡蛋浮起。
观察杯中的水，食盐完全溶解后，水又变成了清澈透明3小组讨论刚刚老师做实验的步骤，并派代表起来口头叙述，尽量用上先、接着、然后、最后等词语。
4小组合作完成此次实验（1）小组长上台领取道具，分发至组中，每人负责一样道具。
（2）负责杯子的同学排队到讲台，教师帮忙取水。
（3）负责食盐的同学排队上讲台领取食盐。
（4）负责鸡蛋的同学将鸡蛋轻轻放入水中。
（5）负责食盐的同学加入些许食盐。
（6）负责筷子的同学左手扶住杯子，右手拿起筷子搅拌直至食盐完全溶解，此次食盐成功。
5小组合作完成PPT上的表格6自己完成本次习作。
课后作业：自己将这个“魔术”变给其他人看。
课后反思：此次实验道具中杯子和装食盐的容器均为矿泉水瓶制成。
虽然瓶子的切口做了处理，但在使用的时候还是要提醒同学们小心，以免划伤手指。
鸡蛋为易碎品，提醒同学们轻拿轻放，以免打碎道具。
实验过程中，出现鸡蛋浮到水中一半或不浮起来的情况，这是因为盐水浓度的够，不用担心，只要接着往水中加入食盐，到达一定浓度时，鸡蛋会浮起来。
三年级下册语文教案-第四单元-习作《我做了一项小实验》人教(部编版)
今天我们在课堂上一起学习了《我做了一项小实验》这个单元的习作。通过这节课的教学，我发现学生们对小实验的兴趣非常浓厚，他们在实验操作和小组讨论中都表现得积极主动。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于实验步骤的描述，虽然大多数同学能够按照先后顺序进行表述，但仍有个别同学在描述时出现混乱或遗漏细节的情况。在今后的教学中，我需要更加注重培养同学们观察细节的能力，引导他们用简洁明了的语言描述实验过程。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述小实验过程的步骤和细节，学会使用表示先后顺序的词语，使句子连贯、通顺。
-运用观察、思考、动手操作等过程，编写一篇关于小实验的作文。
-掌握作文的基本结构，包括开头、中间过程和结尾，使文章层次分明。
举例：在描述小实验过程中，学生需学会使用“首先、然后、接着、最后”等词语，将实验步骤清晰、有序地表达出来。
在实践活动方面，我觉得可以尝试增加一些更有趣味性的实验，让同学们在动手操作的过程中，更加直观地感受到科学的魅力。同时，也要注意实验的安全性和可操作性，确保同学们在实验过程中能够有所收获。
最后，针对同学们在课堂上的表现，我认为应该在课后对他们的作文进行详细批改，针对性地给出修改建议，帮助他们进一步提高写作水平。同时，也要关注同学们的学习反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难，以便在今后的教学中进行针对性的指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小实验的基本概念。小实验是指我们在生活中进行的简单科学探究活动。它能够帮助我们观察现象、发现规律，培养我们的动手能力和科学思维。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小实验在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。
一根小牙签在水里旅行。
这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。
（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。
教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。
实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
（1）说实验名称及做实验的原因。
（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案第【1】篇〗【课堂回放】第一板块：激趣导入观察胖大海样子师：第四单元我们观察了《花钟》，发现了植物不同的开花时间；看到了法布尔的《蜜蜂》实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；洞察了《小虾》，了解了小虾的生活习性。
自然界是如此奇妙，只要留心观察，就会有新发现。
这节课，我们一起来观察一个有趣的小实验吧。
（师提前将一粒胖大海放在不透明的纸盒子里，故意将纸盒子摇出声音，吸引学生注意。
）师：谁想来摸一摸？注意：只能摸，不能看。
生1：表面有些凹凸不平，感觉像个小石头。
生2：很小，硬硬的，是不是个小核桃？师：通过触摸，我们感觉到了这个物体的一些特点。
那它到底是什么呢？你们想看看吗？现在请每个小组的组长上台来领取一颗。
请同学们仔细观察，你又有什么新的发现？师：我注意到同学们，有的看，有的闻，有的听，有的甚至想咬一口。
来分享一下你们都观察了它的哪些方面吧。
生1：我观察了它的颜色和大小。
它很小，只有我的一个手指头那么大。
生2：它是咖啡色的，两头尖，中间鼓，像眼睛或是梭子。
生3：它是椭圆形的，像一个小橄榄球。
师：看到它的花纹，你想到了花生壳，这种方法叫做联想。
联想，可以让我们的表达更具体。
其他同学觉得它的花纹像什么呢？生1：我觉得像树皮。
生2：就是缩小版的扁核桃。
师：前面几位同学，都是用眼睛观察到的，还有别的观察方法吗？生1：我摇了几下，没有声音；闻了闻，好像有股淡淡的中药味。
生2：我使劲捏了捏，捏破了一条缝，里面似乎有个小石头，很硬。
师：我们通过摸、看、闻等从多个角度仔细地研究了这个物体。
我们把这种运用多种感官进行的观察，称为真正意义上的观察。
（板书：观察）师：现在请同学们自己试着把刚才观察到的连起来说一说。
先试着说给自己听听，可以选择一个方面，也可以选择几个方面。
生：它很小，只有3厘米长，和我的大拇指差不多。
它的样子很奇怪，两头尖，中间圆，而且硬硬的，有点儿像一颗棕色的核桃。
三年级语文下册《习作4我做了一项小实验》教案含教学反思和作业设计
三年级语文下册《习作4我做了一项小实验》教案含教学反思和作业设计教学目标1.让学生了解什么是实验以及实验的意义；2.提高学生动手实践的能力；3.培养学生的观察、分析和总结能力；4.通过让学生完成小实验，让他们理解化学反应的基本概念。
教学重难点1.帮助学生了解化学反应；2.让他们明白实验步骤的重要性，了解实验基本操作方法；3.提高学生观察能力，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。
教学过程第一步：导入新知1、小组讨论教师可以将学生分成小组，给每组一些关于化学反应的问题，以带领学生了解化学反应。
例如： - 你在日常生活中见过哪些化学反应？ - 什么是化学反应？怎样才能发生化学反应？ - 在什么情况下，会出现化学反应？2、实验现场的介绍教师可以向同学们展示实验现场，并进行对得到的实验结果进行解释，进一步帮助学生理解化学反应的基本概念。
第二步：实验操作1、实验材料的准备教师将会准备的实验材料如下： - 小苏打 - 醋 - 量杯 - 烧杯 - 绒线 - 安全眼镜2、实验操作流程1.将一定量的醋倒入烧杯中；2.将一定量的小苏打备放在量杯中；3.用绒线系在小苏打上；4.拿着系有绒线的小苏打将其浸泡在醋中，观察化学反应的发生。
第三步：实验结果的观察教师将醋和小苏打装入一个瓶子里面，让瓶子里溢满了气泡。
这时教师可以问学生们：它们刚才发生了什么？为什么会这样？同学们可以根据实验操作和实验结果发表自己的见解。
第四步：“我做了一项小实验”写作环节让学生们按照下面的流程，写出一篇文章介绍他们刚才的小实验： 1. 自我介绍，表述自己所做的实验，强调自己对化学反应的理解； 2. 描述自己在实验中的过程，包括实验器材的准备以及化学反应的发生的观察、描述； 3. 给出实验的结果，并简要分析产生这些结果的原因； 4. 注重思考并写下对本次实验的体会，以及对化学反应过程的认识有何提高。
第五步：实验总结让学生就实验的过程及实验结果进行针对性的讨论，以检查他们的观察能力和实验结果分析的能力。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第1篇】一、建立机构，明确职责，完善管理制度1、建立学校教育技术装备管理和实验教学工作领导小组。
２、强化实验教学日常管理（1）学校按要求制订实验室主管领导职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。
（2）进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。
（3）实验室在借用、领用、仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。
（4）建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐、物、卡，每学期末进行一次全面的清查盘点。
（5）各种仪器、设备的存放要根据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。
（6）加强对计算机教学的管理，配备专职教师，加强学生上机操作，实践并每期考核一次，检查学生情况。
二、加大投入，进一步完善实验室基础建设。
1、加大对学校教育技术装备及实验基础建设，保障有可靠的安全设施和良好的通风条件。
2、实验经费要专款专用，建立实验经费专帐，保证教学的政党开展。
三、规范实验教学行为，开展实验教学研究。
1、实验教学要实行实验计划、实验申报、实验备课、实验报告“四对口”。
（1）实验计划：每期次，各实验科目任课教师要制订详细的演示，分组实验计划。
（2）科任教师的每次演示，分组实验都要实行申报制度，认真填写实验中报单，并与计划、备课一一对应。
（3）科任教师的每次演示，分组实验都要备课，备课的内容要有课型、实验课题、实验目的、器材清单、装配示意图和实验步骤，课后有实验情况记载和实验效果分析。
（4）每次分组实验学生都要完成实验报告，每次实验报告都要批改，有时间记载。
2、实验教学过程要规范。
每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一道预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验操作要领，鼓励学生勇于实践、积极探索。
2024年部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计3篇
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计３篇〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第【1】篇〗一、指导思想加强实验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的基本要求，是实施素质教育的重要内容。
为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
培养学生的多种能力，如动手能力、观察能力、分析解决问题的能力，从而提高学生的整体素质。
特制定本校实验教学工作计划。
二、主要任务、目标按国家课程标准开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，我们力争演示实验达到95%以上，分组实验达到100%。
引导每个学生亲历各个实验探究过程，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。
三、常规实验教学工作：1、实验教师应与其他学科密切合配，按照教学大纲和教材要求，学期初要制定《实验教学工作计划》，并认真填写《实验进度表》，张贴在实验室。
2、分组实验时，任课教师要认真填写实验通知单，学生要认真完成实验报告，每次实验报告任科教师都要仔细批改。
3、实验教师要按照《实验进度表》认真准备实验。
若需要药品和仪器，要提前向学校校报告，及时购买。
同时，开展实验教学研究，积极改进仪器及自制教具。
4、凡有危险性的实验，任课教师必须事先讲清操作规程，注意事项，其后必须两人以上进行实验，不得随便让非实验人员操作。
坚决杜绝学生将实验药品带出实验室。
5、做好实验前后的`仪器、药品检查和记录工作。
6、做好实验室的卫生管理工作。
7、整理好实验档案。
四、做好实验室的安全管理工作实验室必须将实验室管理条例挂放在显著位置。
第一次实验课时，教师必须向学生交待清楚实验室的各项规章制度。
1、防火、防电（1）防短路、漏电。
实验教师要加强防火及防电害意识，不能麻痹大意，应不时督促检查学生的防火及防电害工作。
在学生实验前必须保证电路及各种电器的完好，认真检查插头插座是否合适或松动脱落，电路绝缘是否良好，有无破损、漏电、短路等情况，各种电器是否能正常工作。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计【第1篇】【教材解读】《我做了一项小实验》是三年级下册第四单元的习作，主要内容是观察、描写一次实验的过程，是在本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》“观察与发现”的基础上，更是三年级上册第五单元“留心观察周围事物，把观察所得写下来”的延续上。
孩子基本上能“眼里有物”，也初步能“言之有物”，但缺少“言之有序”。
本次习作的训练重点就是引导孩子能运用连接词将实验过程“有序”写出，还初步学会联系前面例文在习作中“言之有我”，融入自己，自己的想象、自己的心情、自己的疑问、自己的发现等。
并联系园地四中的修改符号中的添加符号，完善自己的习作，通过互读互评，相互欣赏、彼此指导，初步学会修改习作。
【教学目标】1. 观看微视频、教师示范、自己尝试实验等方式，激发学生实验兴趣、实验热情。
2. 观察教师实验示范，让学生用“先……接着……然后……最后……”等连接词说清过程，掌握实验步骤。
3. 小组合作尝试实验，重点引导观察实验变化，让学生学会抓“颜色变化、形状变化、动态变化”，写出“看到的神奇变化”；通过发挥“想象”，表达“想到的神奇变化”，尝试第一次写作，。
4. 通过观看当堂实验镜头回放，学会在习作中加入“自己的心情、同伴的反应”；联系例文，学会在习作中加入“自己的疑问、自己的发现”等，进行第二次习作。
5. 初步懂得如何欣赏他人，如何修改提升的技巧、方法。
【重点难点】重点：让学生学会用“先……接着……然后……最后……”等连接词说清过程中，掌握实验步骤；让学生学会抓“颜色变化、形状变化、动态变化”写出“看到的神奇变化”；通过发挥“想象”，表达“想到的神奇变化”；学会尝试写自己的实验心情和有趣发现。
难点：写出实验的神奇变化以及实验心情、有趣发现。
【教学过程】（一）观看系列视频，激发实验热情1.从喜欢的实验聊起，观看教师亲自做的一组实验小视频，说感受。
部编版三年级下小学语文教案：《习作.我做了一项小实验》（精选3篇）
部编版三年级下小学语文教案：《习作.我做了一项小实验》（精选3篇）部编版三年级下小学：《习作.我做了一项小实验》篇1【教学目标】1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】教师：多媒体。
学生：做一项小实验。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能借助图记表示自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
【教学过程】一、交流谈话，激趣导入。
1、同学们，今天我们要写的是（板书：我做了一项小实验）。
看到这个题目，你想到了我们学过的哪一篇课文呢？（预设：《蜜蜂》）2、谁能给大家介绍一下这篇课文的实验内容呢？法布尔为了验证蜜蜂有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨认方向的能力。
二、借助图表回忆实验情景。
1、翻开课本第56页，借助图表说说《蜜蜂》一课的实验情景。
课件依次出示：实验名称：验证蜜蜂有辨认方向的能力。
实验准备：蜜蜂、纸袋、白色记号笔。
实验过程：第一步，把捉来的蜜蜂放在一个纸袋里。
第二步，在捉来的蜜蜂身上做白色的记号。
第三步，在四公里远的地方放飞。
第四步，检查蜂窝。
实验结果：蜜蜂有辨认方向的能力，靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2、你做过什么小实验呢？向大家介绍一下。
全班交流。
3、根据图表在课本上把小实验的情景填写完整。
三、写作要求。
1、先把实验名称和实验准备介绍清楚。
2、把做小实验的经过写清楚，可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式。
3、还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
四、试写初稿，进行修改。
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
教师巡视，作个别辅导。
第二课时【课时目标】能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【教学过程】一、评析，再修改。
1、师巡视，对实验过程、实验结果交代清楚的学生进行表扬鼓励，对过程和结果交代不清的学生提出修改建议。
人教部编版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》优秀教案
习作《我做了一项小实验》师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：请大家仔细观察看老师示范操作，看懂了吗？师：下面请同桌合作，一起做这个实验。
（课件出示2）（实验要求：一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次。
做完实验之后，两个人互相说一说，再把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来）师：指名读（如果有人用“先……接着……然后……最后……”及时板书（板书：“先……接着……然后……最后……”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。
如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语能让文章更有条理了）示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲在自己的头皮上摩擦，然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，仅仅粘在了尺子上。
这是多么神奇的一件事！3．实验后，收拾心情说感受师：同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？4.借助图表回忆做小实验的情景。
（课件出示3）根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（课件出示4）己的感受和情感体验，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。
】【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。
】【板书设计】习作：我做了一项小实验“先……接着……然后……最后……”自己的心情有趣发现【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《我做了一项小实验》，指导孩子们合作做实验，说按照一定顺序实验过程，体验和感受，用自己的语言生动地描述出来。
为了激发孩子们的兴趣，我引导学生亲自动手做一个简单的小实验，学生有了亲自实践的体验，说实验，写实验就是手到擒来的事了。
不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《我做了一项小实验》教学反思这次习作是“我做了一项小实验”是介绍你熟悉的或最近做的一项小实验。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第【1】篇〗活动目标1.通过制作吹泡泡水的小实验，产生愉快的情绪和探索的兴趣。
2.体验动手操作的乐趣。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点制作吹泡泡水的过程，水和原料的比例。
活动准备塑料杯和吸管若干、干净水、洗衣粉、洗洁精、洗发精、沐浴露。
活动过程一.游戏导入老师吹泡泡，引起幼儿学习兴趣。
“这节课，老师就教你们怎样制作吹泡泡水。
”二.探索活动1.老师拿出一杯清水，用吸管吹，幼儿观察能不能吹出泡泡。
2.老师往水里倒入洗衣粉，充分搅拌。
用吸管吹，让幼儿观察后回答，吹出泡泡了没有3.介绍制作吹泡泡水小实验材料。
4.让幼儿说说老师刚才是怎样制作吹泡泡水的。
5.分发材料，让幼儿动手操作。
让幼儿分别用洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露调试。
6.师幼共同小结。
用水和洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露都能制出吹泡泡水。
三.延伸活动。
让幼儿到操场比赛，看谁吹的泡泡最大。
教学反思本次活动我主要注重幼儿的动手操作能力，给幼儿创设了一个宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，培养幼儿对常见科学现象的兴趣。
由于我受传统的目标意识影响，有重结果的倾向，指导得不是很到位。
〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第【2】篇〗加强实验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的基本要求，是实施素质教育的重要内容。
为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
培养学生的多种能力，如动手能力、观察能力、分析解决问题的能力，从而提高学生的整体素质。
特制定本校实验教学工作计划。
一、理化生实验技能方面要求1、实验操作技能：如认识、选择和正确使用基本仪器；在理解实验方案的基础上编制实验步骤，按规范要求进行实验操作；排除实验中的常见故障等技能。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案【第1篇】习作我做了一项小实验［教学目标］1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
［教学重难点］1.借助图表记录自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。
2.尝试用修改符号修改自己的习作。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们一定做过很多小实验，谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家？2.学生自由发言，师生评议。
3.教师小结：从交流中可以看出同学们都是生活和学习中的有心人，不但能说出自己做过的实验的名称，还能说出过程和结果。
这节课我们就把自己做过的小实验写进作文里。
（板书：我做了一项小实验）二、自由发言，探究交流1.小组同学根据下面的表格互相交流，说说准备写什么，怎样写。
（1）审清要求：这次习作的内容是写我做过的（一项多项）小实验。
（2）审清重点：本次习作重点是把做实验的写清楚，内容写。
我做了一项小实验实验名称实验准备实验过程第一步……，第二步……，第三步……，实验结果……2.小组派代表参与全班交流。
（教师相机板书：实验名称实验准备实验过程实验结果）三、教师小结，写法指导1.题目要求。
（1）选择你做过的一项小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。
（2）语句要通顺、连贯。
（3）注意写出实验过程中自己的感受或实验中的有趣发现等。
2.审题要点。
（1）先要正确理解实验的意思。
（所谓实验就是为了证明某种科学理论或假设而进行某种操作性工作）例如：自己做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验都可以作为写作内容。
（2）题目限定“一项小实验”，就只能写一项，不能写多项。
3.习作内容。
（1）大家选择印象深刻、感兴趣的内容写。
（2）无论什么时间、地点做过的小实验都可以作为写作的材料。
新人教版(部编)三年级语文下册《四单元 习作：我做了一项小实验》研讨课教案_2
统编版语文三年级下册第四单元《我做了一项小实验》教学设计【教学目标】1.仔细观察实验过程中土豆的变化，能借助图表记录教师做小实验的过程。
2.能按顺序将自己的实验过程写清楚。
3.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【教学重难点】用上“先······接着······然后······最后······”这样的句式，把做实验的经过写清楚。
【评价任务】1.自己朗读作文，进行修改。
2.同桌交换作文，提出修改意见。
3.指名学生读作文，全班帮助修改。
【课时】1课时【教学准备】烧杯、土豆、食盐、水【教学过程】第一课时一、大脑保健操：英文字母O像什么?二、初步理解观察的重要性同学们，你们知道吗？要写好作文，首先要学会观察，没有仔细地观察，写出来的作文就不可能具体和深入，也不能形象和感人。
但是，观察得科学，得依靠你手下的多员“观察大将”。
你知道我们观察事物的时候需要用到哪些身体上的器官吗？眼睛、耳朵、鼻子、手，还有舌头、脑子，它们能帮助你把事物观察清楚。
眼睛——是重要的观察“大将”，你经常训练眼睛的观察力，就能很快地把身边的或者比较远的事物看清楚、看仔细、看全面。
耳朵——观察事物的时候，还务必要用上你的小耳朵。
把声音写进作文，能让文章也发出“声音”。
鼻子——能帮助你辨别出生活中出现的千奇百怪的气味。
舌头——能帮助你品尝出酸甜苦辣的滋味。
手——也是重要的观察“大将”。
经常地用手去观察事物，你的“手感”就特别灵敏，事物的轻重、软硬、冷暖、厚薄一般都是由“手感”获得的。
写文章的时候，这些内容也能帮你把事物写具体。
大脑——是所有观察的“司令”，“观察司令”对所有“观察大将”发号施令，我们就能“看得清，记得住，闻得对，尝得出······”这些观察器官会越用越灵活。
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习作·我做了一项小实验
教学目标：
1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。
3.把实验经过写清楚，尝试能细致生动地记录自己的观察过程。
4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
教学重点：
把实验经过用“先……接着……再……最后”写清楚，尝试能细致生动地记录自己的观察过程。
教学难点：
适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
教学准备：
准备一个透明杯子、一盆水、若干张纸巾、课件、写作纸教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们喜欢做实验吗？做过哪些实验？实验带给你什么样的感觉和收获？是的，实验不仅带给我们快乐还教会我们一些科学知识，今天我们就一起先做一项小实验感受实验的神奇，再尝试用手中的笔写写。
二、一展身手
1.课件出示实验要求，学生说说实验前心情。
2.学生观察实验材料，要准备哪些器材？学生能说一说，请用上数量词，学生自己动手做一做。
3.做成功的学生和没做成的学生谈谈实验中的心情和经验。
4.播放教师的实验视频，学生认真观看。
5.学生分小组，合作完成实验。
6.学生自谈实验步骤口头完成实验图表。
三、转化指导
1.小组交流用“先……接着……再……最后”把实验过程说清楚，指名汇报。
2.学生看课本56页习作要求，教师整理出示习作要求。
3.学生在作文纸上写出实验过程，可以用上提供的参考词语和观察心情、发现。
4.段落评议。
五、课堂总结
独木不成林，一段不成文。
但今天咱们写的这段是整篇作文最重要的心脏，如果同学们你们给它加上恰当的开头和精彩的结尾，就是一篇很棒的作文了。
当然，科学无处不在，你可以不写咱们今天的小实验，换成更有趣的科学小实验，比如硬币水滴、小人游泳、土豆发电等等，用今天会到的习作方法一样可以写出让人眼前一亮的习作哦！
郎溪县第四小学潘胜欢。