高级中学政治的基本学习方法介绍.doc
思想政治课教学中如何通过习题设计提高学生的学习能力
思想政治课教学中如何通过习题设计提高学生的学习能力发布时间：2022-05-10T11:07:47.687Z 来源：《中国教师》2022年6月作者：宋宏璋[导读] 高中政治是高中阶段教育体系中非常重要的一项内容，它能够在高中这一学生成长和发展的重要阶段起到一个非常关键的作用，尤其是在学生的思想品德、个性发展和三观培养方面。
因此，在这一时期，教师需要充分重视思想政治课程的教学和学生对于这一课程的学习，发挥好自身作用，促进高中思想政治高效课堂的构建。
本文针对高中阶段的思想政治课程教学中的案例及题目的教学进行了有效研究，得出一些相关的策略以促进政治教学的发展和学生学习的提高。
宋宏璋湖北省巴东县第二高级中学 444324摘要：高中政治是高中阶段教育体系中非常重要的一项内容，它能够在高中这一学生成长和发展的重要阶段起到一个非常关键的作用，尤其是在学生的思想品德、个性发展和三观培养方面。
因此，在这一时期，教师需要充分重视思想政治课程的教学和学生对于这一课程的学习，发挥好自身作用，促进高中思想政治高效课堂的构建。
本文针对高中阶段的思想政治课程教学中的案例及题目的教学进行了有效研究，得出一些相关的策略以促进政治教学的发展和学生学习的提高。
关键词：高中政治；课堂教学；以题促教；策略分析；习题设计中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）6-021-01高中政治这一课程主要是以理论知识为主，需要理解的概念和掌握的规律、要求、方法论等非常多，学习的负担比较重，需要识记的内容板块多且枯燥，学生学起来也非常容易产生倦怠和厌烦的心理。
这些都对教师的政治教学产生着非常不利的影响，同时也对学生个人意志品质和思想道德的培养带来阻碍。
所以在高中政治教学课堂上，教师需要运用有效的策略来让学生能够更好更轻松地进行知识的学习与掌握。
思想政治课的学习不仅对每位高中生的人生起到指引作用，还影响他们未来的学习、工作和生活等多方面，并且对一个国家、一个民族的未来起了决定性作用。
高中政治典型教学案例范文
高中政治典型教学案例范文一、案例背景介绍本次教学案例发生在某高级中学的政治课堂上，教学内容围绕“民主政治”这一主题展开。
该堂课的主要目标是帮助学生理解民主政治的基本理念、发展历程和实践形式，培养学生对民主制度的认识和尊重。
本次课程是学期教学计划的一部分，安排在学期的中后期，以便学生在已有政治知识的基础上，进一步深化对民主政治的理解。
二、教学目标设定知识与技能：学生能够掌握民主政治的基本概念和特点，了解民主政治的发展历程和主要实践形式。
过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生的分析、归纳和批判性思维能力。
情感、态度与价值观：培养学生对民主政治的积极态度，理解民主政治对于社会发展和个人权利保障的重要性。
三、教学内容选择本次教学选取了“人民民主专政”、“政治体制改革”等核心概念进行讲解，并通过历史与现实案例，分析民主政治在不同国家的具体实践形式。
教学内容旨在结合理论知识和实践应用，增强学生的理解能力和应用能力。
四、教学方法运用在本次教学中，采用了多种教学方法相结合的策略，包括讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
通过教师的引导和学生的积极参与，形成互动、合作的学习氛围。
五、教学过程描述导入新课：通过提问和讨论，回顾已学知识，引出本次课程的主题。
讲授新课：系统介绍民主政治的基本概念和特点，结合历史与现实案例，分析民主政治的发展历程和实践形式。
案例分析：分组讨论，每组选择一个民主政治实践案例进行分析，并准备展示。
小组讨论：学生分组讨论民主政治对个人和社会的影响，形成小组观点。
学生展示：每组选派代表展示案例分析结果和小组讨论观点，其他组进行评价和提问。
六、学生互动展示在学生互动展示环节，各小组代表积极发言，充分展示了对民主政治的理解和分析能力。
展示内容包括案例背景、问题分析、解决方案等方面，展现了学生的逻辑思维和语言表达能力。
同时，其他小组的同学也积极提问和评价，形成了良好的互动氛围。
七、教学效果评价通过课后测试和问卷调查，对本次教学效果进行了评价。
高级中学思想政治课教师资质证明考试复习资料
思想政治课程第一章：思想政治课程理论第一节思想政治课程的性质思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。
具体表现：1、既有德育的性质，也有智育的性质2、理论与实践的统一3、是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。
第二节一、思想政治课的基本理念1、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块4、强调课程实施的实践性和开放性5、建立促进发展的课程评价机制二、课程目标1、知识目标2、能力目标3、情感、态度与价值目标第二章：思想政治课程标准（实验）解读第一节：课程内容与实施第二节：思想政治课的课程形态1、综合课程内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性2、课堂呈现形式的多样性教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化第三节：思想政治课程结构的内涵1、课程结构要适应地区间经济文化的差异2、课程结构要适应不同学校的特点3、课程结构要适应学生的个性差异思想政治课的文本结构主要包括课程标准和教材第四节：思想政治课的实施建议一、教学建议1、注意学科知识与生活主题相结合2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略3、强化实践环节，丰富教学内容4、倡导研究性学习方式二、评价建议1、评价要求1）把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置2）强调学生既是评价对象，也是评价主体3）对学生的能力发展给予肯定性评价4）把形成性评价与终结性评价结合起来5）采用多种学习评价方式6）采用开放的教学评价方式三、课程资源的开发与利用建议（一）丰富、拓展课程资源1、文字与音像资源2、人力资源3、实践活动资源4、信息化资源（二）主动开发课程资源1、自主开发2、共同开发3、特色开发教育教学理论基础知识第一章：思想政治课教学概述第一节：教学基本理论一、思想政治课教学特点1、预设性与生成性的统一2、思想性与人文性的统一3、重过程与重结果的统一二、教学规律1、认识的渐进性规律2、认识的曲折性规律3、师生互动规律第二节一、思想政治课教学的组织形式课堂教学是基本组织形态，课外实践活动是辅助形态二、思想政治课程教学的基本环节1、组织教学及技能训练2、导入新课及技能训练1）情景式导入2）材料式导入3）问题式导入4）衔接式导入3、讲授新课课堂活动设计1）分解法2）问题前置法3）故事法4）留白法4、巩固新课及技能训练5、布置作业及技能训练第二章：思想政治课教学过程第一节：思想政治课教学准备一、思想政治课教学目标体系1、教育目的2、教学目标3、思想政治课程的教学目标二、思想政治课程教学目标的价值取向1、普通性目标取向2、行为性目标取向3、生成性目标取向4、表现性目标取向三、思想政治课程教学目标的设计原则1、全面关注与突出重点相结合的原则2、基础性与拓展性相结合的原则3、预设性与生成性相结合的原则四、思想政治课程教学内容及教学对象分析（一）研究课程标准（二）钻研教材（三）研究学生，进行学情分析1、了解学生的基础知识2、了解学生已有的生活经验3、了解学生的思想状况4、了解学生的心理特征第三章：思想政治课教学方法及情境问题解决第一节：思想政治可程教学方法一、基本方法：（一）讲授法基本要求：1、讲授要清楚明白2、讲授层次不要含糊不清3、讲授要有启发性（二）谈话法基本要求：1、要做好谈话前的准备2、要调动学生的主动精神和参与意识3、注意总结谈话过程和结果（三）讨论法二、基于教学方法的教学模式选择（一）基于研究性学习的教学模式是一种以德育为核心、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式1、理论基础：知识论、学习论、课程论和教学论2、目标定位：培养学生的健康人格、培养学生的创新意识、培养学生的问题意识和培养学生情感品质3、实现条件：学习主题必须具有较强的学习兴趣、教学过程必须是开发的、研究过程必须有教师的帮助（二）基于合作学习的教学模式是在一定教学理论下或教学思想的指导下，以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动与合作，共同达成教学目标的一种教学活动模式。
如何上好第一堂政治课浙江省杭州市余杭高级中学!徐晓芸...
常言道“万事开头难”。
经验告诉我们“良好的开始是成功的一半”。
上好第一堂政治课既困难又重要，如何才能上好第一堂政治课呢？一、什么是第一堂政治课了解第一堂政治课的性质和目的，是上好第一堂政治课的前提。
所谓第一堂政治课，一般是指新学年的第一堂政治始业教育课，具有“三个新”特征和“三喜欢”目的。
“三个新”是指“新教师、新课程、新学习”。
第一堂政治课就是“新教师”告诉学生为什么要学习新课程以及学习新课程有何新的要求和方法。
特别要注意的是这里的“新教师”是指刚担任这个班级政治课的教师，无论该教师的资历多深、教龄多长、学识多广，在此统属“新教师”范畴。
“三喜欢”是指喜欢教师、喜欢课程、喜欢学习。
第一堂政治课就是通过让学生了解新教师、了解新课程、了解新学习，达到使学生喜欢教师、喜欢课程、喜欢学习的目的。
二、第一堂政治课上什么懂得第一堂政治课的教学内容和环节，是上好第一堂政治课的基础。
围绕第一堂政治课的“三喜欢”目标，第一堂政治课的教学应该具有“三介绍”环节，即介绍自我、介绍课程、介绍学习。
１．介绍自我。
主要解决“我是怎样一个人（教师）”的问题，目的是让学生了解我，喜欢我。
因此内容要具体、真实、生动，做到外在与内在相结合。
在现实教学中，大致有以下四种情况：第一种情况是通过自报家门或板书告诉学生自己姓什名谁。
第二种情况是向学生展示自己从童年到现在的一张张照片。
第三种情况是与学生交流自己对新课程的感受和期盼。
第四种情况是向学生介绍自己的教育理念和教学观念。
我觉得：第一种情况作用不大，最多以后学生见到你不叫“政治老师”而已；第二种情况，可以让学生欣赏到教师的外在形象之美，对教师产生一定的好感；第三种情况既可以让学生了解老师对政治课教学的自信和热爱，又可以对新课程的学习产生好奇；第四种情况可以让学生更深层次地了解和感受教师的教育追求，对教师的教学充满期盼。
因此，我们在向学生进行自我介绍的时候，内容要具体、真实、生动，做到外在与内在相结合。
我们如何理解和把握高中思想政治课课程标准
我们如何理解和把握高中思想政治课课程标准课程标准，是编写教材、进行教学和评价的基本依据。
准确、全面理解和把握课程标准，是顺利推进课程改革的前提和基础。
下面，我就课程标准的学习，谈谈个人的认识。
1、如何把握高中思想政治课的课程性质从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；从基本内容来看，这是一门提高认识、参与当代社会生活能力的课程；从培养目标来看，这是一门培养学生思想政治素质的课程。
因此，对高中思想政治课的课程定位，既需要在学科系统中把握，又需要在德育系统中把握。
作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，相对于一般学科课程，既具有更为宽泛的学科背景；又具有更为重要的德育功能。
它的设置，是其他任何课程都替代不了的，也是其他国家的课程所无法类比的。
作为德育课程，应该说，它是学校德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点。
增强德育工作的针对性、实效性和主动性，就要使德育工作真正做到无时不有、无处不在，使各种形式的教育活动和社会实践，都成为德育的重要载体。
在这中间，本课程起着奠基和导航作用，但不能包揽全部德育任务。
总之，高中思想政治课的设置，集中体现了开展未成年人思想道德建设的根本指针、根本目标、根本任务、根本途径和根本举措。
我们应该从这个高度理解和把握思想政治课的性质。
2、课程标准的研制是在什么样的背景下启动的？从客观形势的变化发展来看。
正如课程标准的前言所说：“我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇。
”而对于思想政治课的建设来说，最重要的是：1997年中共十五大把邓小平理论确立为党的指导思想，2002年中共十六大把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想。
高中政治课学习体会
高中政治课学习体会摘要：随着高考”3+x”考试科目的改革，考试的内容在向”广”、”宽”、”综”的发展，对我们高中生综合能力的考查要求越来越高。
因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识，这对处于二十一世纪的中学生来说，无论是在学校课堂，还是将来走向社会都具有重要的现实意义。
下面笔者结合学习实际，就高中学政治课的学习谈一些认识和体会。
关键词：政治事实学习当今时代是一个全球化的知识经济时代。
知识经济时代的竞争，主要是学习知识、应用知识和创造知识的竞争，会学习将成为人们必须具备的最基本的素质。
联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。
因此，思想政治课的学习，必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。
首先要做的关键工作是审清题目，包括审清材料和审清问题设问的角度，对不同的题型有不同的要求；其次，对所给信息要进行比较，包括横向和纵向的比较，审清题目设问的角度也非常关键，尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境，更要特别加以注意。
题目是从哪个角度考查的，审好题是答好题的关键，对有些类型题来说，审题非常重要。
因为某些考题答案的要点，就隐藏在材料的表述中，如果能够认真阅读材料，体会其中的含义，就可能获取答案的基本要点；其次，在审题的基础上要进行思考，也就是说要圈定一个范围，从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题，然后透过现象看本质，看考的知识是哪一个或哪几个；三是思考清楚是从哪个角度考的，填写答案的时候要注意以下几点：第一要全面，第二要有重点，第三要具体化，第四要灵活有创新，第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语，调理清楚，逻辑严密的予以表述。
同学们都知道，政治开放性试题可以说是最容易得分又最容易失分得部分，这里笼统的说，我们在面对这种试题时，如果从一个问题出发，可以组织答案的思路是是什么，为什么、怎么样；如果从学科的角度出发，可以是从经济学上看、从哲学上看、从政治学上看；如果从材料涉及的角度出发，可以是政府和国家、企业和农村、消费者或劳动者个人，当然还可以有其他的组织答案的思路，包括历史与现实、理论与实践、正面与反面等等很多同学认为高中政治没有初中政治好学，这是为什么？怎样学好高中政治？一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。
浅谈高中政治教学
“ 凄神寒骨” 不 仅 写 石 的冰 凉 ， 还 表 现 厂作 哲的 伤 ． ２ ． 每篇 课文都有 重要 的句 子 ， 暗藏着重要 的信 息， 在教学设计 问题时 ， 要把握这些直接传达主要信 息 的 主 旨句 ， 反 映 文 章 层 次 的过 渡 句 。 ３ 巴 握 文 章 的写 作 方 法 。初 中 教 材 里 每 篇 文 尊 都有独特 的写作方法 。 如对 比、 象征 、 借景抒 情 、 以小 见 大— — 教 学 中要充 分 利 用 这 个特 点 来 设 问 。
情境 ， 列举 出现实的生活材料 ， 引导学 生去讨论 ， 鼓 励 学生 大胆 地 表 述 自己 的见 解 ，让 学 生 的创 造 性 思 维 得 到 提高 。 在课 堂教 学 中 ， 只有 通 过学 生 的充 分 参 与， 才 能 够让 学生 的思 维 产 生碰 撞 ， 才能 够 激 发 学 生 的智慧， 充分发挥学生学习过程 中的主体作用 ， 才能 为学生以后 的自主探究性学习做好准备 。 （ ３ ）充分利用现有 的教材 ，把课本 当作主要载 体， 使政治教学能够 围绕教学 大纲变得更加 系统化 、 科 学化 。 新 教 材 的 编写 往 往 以 生 活 的逻 辑 为 主线 ， 以 学生的现实生活经验 为基础。 要科学地使用教材 ， 针 对 学 生发 展 的需 求 ，在 社 会 生 活 的 主题 中阐 述 理 论 观点。 所 以， 政 治 教 师 在教 学 中要 特 别 注 意对 教 材 的
一
政 治教 学 的教 育 实效 性 得 到 提 高 。
二、 在 政 治 教 学 中 的心 得 体会
（ １ ） 根据本人 的教学经验 ， 教师的幽默语言／ ｆ 舡 可以打破课堂的沉闷气氛 ，而且可以激发学生主动 思维的能力 ， 使师生感情更加融洽 。 多媒体和 网络这 些现代 的教学资源的充分利用 ，也 可以达到提高学
普通高级中学思想政治新课程标准
普通高级中学思想政治新课程标准序言思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。
它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
思想政治课的设置，是我国学校社会主义性质的重要标志之一。
高中思想政治课的教学，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识；帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力；使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。
高中思想政治课的教学，同初中思想政治课以及大学思想品德课、政治理论课整体上相互衔接。
高中各年级教学内容的深浅度和侧重点，要充分考虑高中学生的理解和接受能力。
高中思想政治课的教学，同时事教育既有区别又相互联系。
时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充，是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节。
高中思想政治课的教学，同学校其它各项德育工作密切配合，共同完成德育任务。
高中思想政治课课程标准，是国家制定的指导学科教学的纲领性文件，是进行教学工作的基本依据，也是衡量教师教学质量的基本依据。
高中思想政治课教材的编写与审查、教学的督导与评估、学习的考核与评价，都必须依照课程标准的规定进行。
教学内容和基本要求一年级教学内容和基本要求（经济常识）教学目标根据马克思主义经济学说的基本观点，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，讲述与公民的经济生活密切相关的社会主义市场经济基本知识。
使学生明确社会主义公有制是我国社会主义经济制度的基础，知道社会主义市场经济的基本特征，了解国家进行经济建设的概况；能够初步说明最常见的经济现象，提高参与经济活动的能力；在党的政策的指导下，依据国家法律自觉规范自己在经济生活中的行为，逐步树立为社会主义现代化建设作出贡献的志向。
浅析高中政治教学中如何有效激发学生的学习兴趣
４ ６ ６ ３ ０ ０ 沈 丘县 第二 高级 中 学 河南 周 口 徐 春艳
【 摘 要】 在 高 中教学 ，思想政治课程 效 率 。
二 、 激 发 学 生 政 治 学 习 兴 趣 的 几 点建 议 １ ．建 立起 良好 的 师生 关 系
一
堂死气沉沉。 古代著名的教育家朱熹曾说过： “ 读书无疑者需有 疑，有疑者却要无 疑，到
这里方是长进。”教 师可以巧妙的在教学 中
激情。 高中的政 治课教 育者一直在探 索如何
设置疑点 ，在学生来表述 自己的观点 ，后 教育心理学让我们懂得 ，和谐的师生关系能 由老师总结 ，为学生拨开义疑 云。比如在如
兴趣 ； 策略
这位 老师 教的课 程也难以提起兴趣。一位苏 联的革命家名叫捷尔仁斯基 ， 他曾经说过 “ 没
我们可以这样提 问给学生 ：”我们生活 中摆 烟摊 、开 米 粉 店 的人 所 获 得 的 收 人 是 不 是 我
纵观现 阶段 的高 中政治教学 ，一般是老 有爱也就 没有教育。”因此 ，我们 的老 师要 们所 提到的劳动收入？这 种方式是不是按劳
一
可 以转化成学 习的动力 ，有利 于提高学习效
上交代新的知识点 ，课后学生进行复 习，背
论的东西没有兴趣 ，这时可 以在课程 中穿插
一
果。可见 ，浓厚的学习兴趣对学生 的学习是 诵 知识要点 ，在政治考试 的时候 ，需要一字 些有趣的与政治时事结合 的小故事或者一 多 么 的重 要 。 不漏的将所学观点 陈述 出来。这样的教学方 些典故 ，来加强课堂 的感染 力，使得课 堂变
师在讲 台上滔滔不绝的讲着政治观点 ，圈记 高度热爱教育事业 ，并将无私 的爱奉献 给 自 重 点要 点 ，这样 的讲 课模式使得政治理论变 己的学生 ， 具备很好的师德以及责任使命感。 得 非常空洞 ，缺乏与 日常生活 的联 系，学生 当老师热爱 自己的学生并且在学生之 中树立 学 到的政 治观点极度的教条 。也不懂得如何 起了 自己的威望 。 那 么学生才能够 “ 亲其师” 在实 际的 日常生活中进行有效的政治理论运 并且 “ 信其道” ，自然 也会对学习产生强烈
《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)
《思想政治学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1.思想政治学科知识与能力。
掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。
2.思想政治课程理论知识与能力。
了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。
3.思想政治教育教学理论知识与能力。
掌握思想政治教学基本理论知识;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。
4.思想政治教育教学评价理论知识与能力。
掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。
二、考试内容模块与要求高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。
(一)学科知识1.掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。
2.运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。
3.运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。
(二)课程理论知识1.了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。
2.掌握《普通高中思想政治课程标准(实验)》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。
优化高中政治课堂教学的方法介绍
Ｍ ｌ ０ 王 Ｔ Ｈ 噩 Ｅ Ｒ Ｉ 塑５ Ａ Ｎ Ｄ
掌声鼓 励 。此后 常 常见 到她 在课 堂上 举起 右手 ，是 激励 给 了她再 次举 手挑 战难题 的勇 气 ，使她 最 终体验 到 了成功 的愉 悦 。钱 梦龙老 师说 过 ：“ 教育 是 给 人积 极 向上 的影 响力 ，教育 的艺术 说是 影响 人 的艺术” 。因此对 学 生所提 问题 ，无 论是否 合 理 ，均 以肯定 态度 接纳 ，更 不应 指责 ，应 鼓励 学 生正视 并反思 错误 ， 引导学 生尝试 新 的探 索 ，而 不循 规蹈 矩 。 三 、激 励有 助于 促进师 生情 感 陶行知 先生 曾说 过 ： “ 真 教育是 心 心相 印的活 动 。 唯独 从心 里发 出来 的 ， 才 能达 到心 的深 处 。” 孩 子们 都认 为 ， 一 个好 老师 和学 生 的关系应 该 是父母 和 孩 子 的关系 ，是 朋友 的关 系 ，是手 足之 情 。因此 ，教 师应 该 成为 善于 处 理人 际关 系 的艺术 家 。对 学 生来 说 ，他们 往往 十分 在意 教 师对 自己行为 的 反映 ，教 师善 意 的微笑 ，轻 轻 的点头 ，认 真 的倾 听， 略带惊 讶 的神 色 ，责 备 的眼光 ，都 宜对 学生 的行 为进 行控 制 ，要更 多 的采用 激励 的方 法 ，即 使 是制 止学 生 的某些 行 为，也 不采 取粗 暴和 强制 态度 。例 如 ： 目前 很 多 中学 生受 到娱 乐媒 体 的影 响，盲 目的去模 仿 ，使得 学业 荒废 ，面对 这一 情形 教 师应 从正 面 引导 ，让学 生懂 得外 表 的美丽 只 能取悦 一 时 ，内在 的美 丽才 能 经久不 衰 。使他 们感 悟到 老师 的爱和 情 。 综 上 所述 ，激 励不 公可 以大 大增 强学 生 的荣誉 感 ，成 就感 ，让 他们 学 会 自强 自信 ，感受 到愉 悦 ，还 能激起 学 习的热 情 。为 了孩 子的 明天 ，让 我 们一起 用 赞美燃 起 学生 的希望 之火 ，奉 上催人 奋进 的动 力源 泉 。
高中思想政治课开放式教学
浅谈高中思想政治课开放式教学一、思想政治课开放式教学的基本特征普通高中开展研究性学习目的在于培养学生的学习能力，使学生乐学、善学，构成有活力、有魅力的学习活动过程。
因此，开展研究性学习的目的在于“搞活”，激活思维、激活教法改革、激活学法改革。
促进学习活动产生活力，形成魅力。
这就要求教师必须具备较高素质。
二、思想政治课开放式教学的必要性是社会生活发展的要求。
是基础教育改革发展的必然。
是学生自主发展的需要。
是提高思想政治课实效性的需要。
是评价改革的基本方向。
三、思想政治课开放式教学的实施思想政治课教师应转变观念，调整职能，在教学活动中教师要从“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”出发，摆正自己的位置，重视学生的主体位置，帮助学生学习，并做到师生互动，注重学生的经验和感受，突出探究活动。
思想政治课要分析了解教学对象，分析教学对象首先要分析学生的学习需要。
在教学设计中，学习需要是一个特定的概念，指有关学习的目前状况和所期望达到的状况间的差距，即学习者学习成绩的现状和教学目标之间的差距。
思想政治课要注重构建民主平等的师生关系，教学是教师和学生共同组成的传递、掌握社会经验的双边活动。
1.思想政治课开放式教学必须具备知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的多维教学目标。
思想政治课是学校德育的主渠道，这一属性要求它不能只定位于单纯的知识课，在传授道德知识、政治理论的基础上，应该侧重培养学生的观察事物、认识世界、解决问题的方法和能力，帮助学生形成良好的道德标准和价值趋向，培养学生科学的世界观、人生观和价值观。
2.思想政治课开放式教学必须坚持教学资源的多样性，立足教育的实践性，紧密联系实际，做到贴近生活、贴近学生。
只有从社会生活的多样性中吸取丰富营养，关注学生经历的差异性，才能使思想政治课更加生动活泼和富有生命力。
3.思想政治课开放式教学必须坚持教师思想行为方式的文明开放，在开放的教学活动中发展。
开放式教学是一种发展的教学方式，它不但要促进学生的发展，同时要促进教师自身的成长。
高中政治学习心得总结范文(5篇)
高中政治学习心得总结范文（5篇）高中政治学习心得总结范文第一篇：高中政治课学习心得体会政治课是高中学生，尤其是文科学生的必学科目，也是高考的重要得分科目，因此，对于一个文科应考学生来说，学好政治课是十分必要的。
1、认真听讲，做好笔记。
学好政治课的第一步，就是认真听讲。
上课专心致志地听取教师对于各个知识点的讲述、分析，注意力跟着教师的思路走，听懂基本概念、基本原理，掌握本节课的知识重点。
在听课的过程中，要做好课堂笔记，随时记录下教师在课堂上讲述的重点，边听边记，既可以加深对于课本内容的理解，又可以为课后的复习做准备。
倘若不注意听讲，又不做笔记，那么，这门课就等于白学，而浪费的时间、精力却是无法挽回的。
因此，认真听讲，做好笔记是十分重要的。
2、联系实际，学以致用。
政治课具有极强的实用性，它的理论与我们的生活、与社会现实紧密相联，息息相关。
学习政治课，必须要理论联系实际，用实践来检验理论是马克思主义认识论的基本原理，只有经受实践检验的理论才是真正的理论，我们的政治课理论是可以分析现实的，这是它生命力之所在，因此，要大力提倡学以致用，在实践中掌握理论。
由于社会是一个复杂的有机体，社会现象错综复杂，任何一个理论也不能解决一切问题，需要在实践中充实、发展，通过应用，我们会发现理论的正确与不足，从而进一步学好政治课。
3、冷静思考，融会贯通。
由于政治课的理论具有抽象性的特点，决定了学好政治课不能仅仅靠死记硬背的办法，而要多思，勤思。
政治课是一门关于思维的学科，没有思想，云亦云，是学不好政治课的。
经过大脑冷静的思考，我们会寻找到基本原理之间的相互联系，不但知其然，而且知其所以然，达到知识的融会贯通。
4、适当练习，提高能力。
练习就是要适当做一些作业，作业分为两大类：基本原理的练习和原理应用的练习。
前者的目的主要是检验基础知识掌握的程度是否牢固；后者的目的主要是检验理论与实践的结合能力。
我认为，每一次作业，实际上就是一次开卷考试，在无监考的情况下，对自己的真实水平进行一次考核。
怎样备好一节高中政治课
怎样备好一节高中政治课摘要：备课是搞好课堂教学的基础和前提。
备好一节高中政治课，教师应该精心筛选教学内容，认真研究学情，充分考虑教学方法，准备恰当的课件和教学手段，预设好教学过程及每一个细节，这样才会有成功的课堂教学。
关键词：备课；政治教学；教师作者简介：王庆华，女，山西省宁武县高级中学政治教师，大学学历，曾获“忻州市教学能手”荣誉称号。
备课是搞好课堂教学的基础和前提，是提高教学质量的重要环节。
备课的质量直接影响到上课的质量。
要想上好课，就得备好课。
那么，如何备好一节高中政治课呢？一、精心筛选教学内容1.教学内容选择要合理选择合理的教学内容是备好一节课的前提。
现行高中政治教材与旧教材的区别较大，旧教材的内容哪些与新教材相同？哪些又与新教材相通？新教材的内容特点有哪些？这些都是政治教师在备课时必须解决的问题。
教学内容的选择到底要如何进行呢？要综合研究课标、教材、考纲与时政热点。
合理地选择一课时的教学内容需要从三方面着手：首先，要根据教材的编排来选择。
通常我们政治学科一课时的内容是一框，这是比较好安排的，但是，新教材中的某些框的内容很少，观点明确，这就需要围绕观点，联系实际，充实鲜活内容。
其次，要根据教学需要来选择。
对于联系比较紧密的知识，在教学时可以打破教材的编排顺序，对教学内容进行重新排列和组合。
教师在备内容时往往易忽视整体的把握。
高中政治教材共有四本，而这四本教材之间又有着密切的联系，所以，我们还需要注意高中政治教材的整体把握、高中政治各册教材的整体把握。
要把每一节课的准备工作与各单元的备课、各大课的备课有机统一起来。
只有这样才能既把握了整体又掌握了细节，点线面形成一个整体。
2.教学目标制定要准确教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。
只有形成准确且可行的教学目标，才能避免教学内容偏离教材要求和脱离学生实际，造成学生无效听课、无效学习。
一课时的教学目标要根据教学课程的总体目标和本课时的教学内容而确定。
对高中思想政治课教材的特点及授课方法的论析
对高中思想政治课教材的特点及授课方法的论析" 论文关键词：高中思想政治课；教材改革；特点；提高；教学实效论文摘要：思想政治课除了传授马克思主义的基本原理、基本观点以培养学生的爱国主义、社会主义、集体主义的思想。
还要强烈体现国家意志。
这种学科内在的规定性决定了思想政治课教材要适应不同时期社会存在的变化并相应做出调整．同时也使得不同时期的教材具有鲜明的时代特征。
这种不同时期教材的不同特点都要求我们应不断提高教师素质．选择切实可行的教学方法。
只有这样才能提高课堂教学实效。
2002年9月，全国开始执行新的《高级中学思想政治课课程标准》和新《高中思想政治课》教材，笔者结合自己的教学实践，就新教材改革的特点、如何使用新教材以及对教师的素质、教学方法的选择进行了初步探索，并有了一点粗浅的认识.在此请教于广大同仁。
一、断教材的突出特点(一)《高级中学思想政治课课程标准》的编订，为新教材的编写提供了依据国家教育部基础教育司于1996年4月颁发的《高级中学思想政治课课程标准)比之原(教学大纲)，所增加的一种指导性规范使思想政治课教材改革朝着科学化、规范化、现代化方向迈出了实质性的一大步。
这种质的飞跃构成了思想政治课教材改革的一大特点。
(课程标准)对新教材内容的规范突出表现在:1.对高中思想政治课的教育点和知识点进行了规范的表述。
具体地讲，对教学目标的表达，不但明确反映其方向性，即“目的”，而且明确地限定其水平要求，即“标准”。
在明确了知识水平要求的同时，具体提出了相应的能力和觉悟要求，并把知识、能力、觉悟方面的要求，一概细化为各种具体的操作条目。
2.《课程标准)对新教材的各知识点也针对其特点，并结合高中生的实际明确规范了能力级别的要求，确定了“识记、理解、运用”三个层次的能力要求。
以高二年级第一课第三部分内容为例，这一部分是在分析了世界是客观存在的物质世界和人们的意识是客观存在的反映这两个理论点的基础上，形成了一个基本方法要求:从客观存在的实际出发。
商南县高级中学思想政治课程实施方案
商南县高级中学思想政治课程实施方案姜世虎为落实教育部《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中思想政治课程标准（实验）》，推进我校思想政治新课程的实施，结合我校具体实际，制定我校思想政治课程实施方案。
一、领会课程性质和理念㈠课程性质高中思想政治课是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，坚持以科学发展观为统领，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
㈡课程理念高中思想政治课必须坚持以人为本、科学发展，确立以下五个新的课程理念。
1、在课程指针上，坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。
本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大动力。
2、在课程特点上，加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。
本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。
3、在课程结构上，构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。
本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。
4、在课程实施上，强调课程实施的实践性和开放性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中政治的基本学习方法介绍高中政治的基本学习方法（１)预习就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。
做好预习需要同学们注意以下几点:A.列预习提要、B．做好笔记、C.发现问题、Ｄ．持之以恒。
(2）专心上课,积极思考即专心看（书，黑板,屏幕)、听老师讲解和同学们发言、积极参与积极动脑,和老师形成零距离互动，还要考虑你预习时所确定的听课重点。
看、听、参与等形式都必须动脑,这是衡量专心与否的重要标志。
如果这点做不好,就不可能形成自己的知识。
(3）课后及时复习之所以要及时复习,是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高，使思维的深刻性得以发展。
２.熟练掌握所学概念和原理的基本要求有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了,笔记也记了,但就是很难记住。
概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结,具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。
如果只靠死记硬背,不仅记起来困难,而且只能形成短时记忆,不能形成长久记忆。
学习知识懂是基础，记是手段，用是目的。
在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到:A.运用记忆技巧、Ｂ.做到及时复习和定时复习、C.多思多用，熟能生巧、D.正确区分相近或相似的知识点、E.弄清知识之间的内在联系。
３.端正学习态度,提高学习政治课的兴趣要充分认识政治学科特有的价值。
政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法,是思维的工具。
这是其他课程不可替代的。
要克服学习中实用主义的倾向。
需要是同学们学习的直接和重要的动力。
现实状况是受高考指挥棒的影响,有的同学不自觉地将学科分为三六九等,凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓,哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科,不管有用没用，就不愿意付出精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。
高中政治学习的关键一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣首先，要充分认识政治学科特有的价值。
政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法,是思维的工具。
这是其他课程不可替代的。
其次，要克服学习中实用主义的倾向。
需要是同学们学习的直接和重要的动力。
现实状况是受高考指挥棒的影响,有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓,哪怕不喜欢也要强迫自己去学,反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用,就不愿意付出更多的精力去学习,而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。
最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。
现实生活中,对政治学科的误解大量存在。
这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。
就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。
一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号,认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。
把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中,从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。
高考录取结果二、科学掌握高中思想政治课的一般学习方法1．预习:就形式而言,预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。
搞好预习要求做到:（1)列预习提要(2）做好笔记(3)勤思善想（发现问题）(４)持之以恒2.专心上课,积极思考:即专心看(书，黑板，屏幕)、听(老师讲解和同学们发言),积极参与(积极动脑,和老师形成零距离互动),还要考虑你预习时所确定的听课重点。
看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。
如果这点做不好,就不可能形成自己的知识。
3.课后及时复习之所以要及时复习,是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习；及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。
三、牢固掌握所学概念和原理的基本要求有些同学说,老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也记了，但总是记不住学过的概念和原理。
概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结,具有较强的抽象性,记忆起来有一定的难度。
如果只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆,不能形成长久记忆。
大家知道学习知识懂是基础,记是手段,用是目的。
在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：(1）运用记忆技巧。
(２)要做到及时复习和定时复习。
（3）多思多用,熟能生巧。
(4）正确区分相近或相似的知识点。
(5)弄清知识之间的内在联系。
四、学会知识运用，掌握解题方法，提高应试成绩首先,要掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。
其次,要培养理解分析知识的能力。
最后,就是学会答题的方法和应试的技巧。
高三的文综复习的方法政治：对热点问题予以高度关注高考不足十天，考生还能做些什么提高成绩？于老师认为，孩子们应该学会对重点知识的整合和重组,真正做到融会贯通。
同时,还要注意政治概念的敏锐性。
近几年的高考政治往往迎着社会热点上,所以,必须对热点问题予以高度关注。
如201２年热点问题相关的概念有价格、财政政策、货币政策、文化产业等。
于老师认为,复习热点要注意归纳共性,如存款加息、人民币汇率改革等热点就可以整合为宏观调控;要注意抓住热点之间的内在联系，还要注意抓住主要内容和主要角度，突出重点，要有一定的逻辑层次。
历史:利用教科书标题梳理知识历史知识浩瀚无边，9天时间如何将其梳理整合?张老师认为，考生可以利用课本标题,如章节、子目,对知识梳理,把握知识点的内在联系，同时注重课本的地图、插图、注释、诗词、引言、典故、图片等知识，做到点滴不漏,这对基础差的同学效果更佳。
还可以查阅一下5月份各省市的仿真模拟题,看非选择题、看出题的角度、考查的热点问题。
应考时要通览试卷、沉着应战。
考前5分钟提前发卷，考生应先看题量和题型难易。
高考历史的选择题占48分，大题很难拉开分档，因此得选择者得高分,考生作答时务必小心谨慎。
地理：回归教材、查缺补漏是王道回归教材、查缺补漏,是考前最后冲刺阶段的王道。
老师说，考生要对自己的纠错本进行整理、分析、改正,找到自己存在的知识缺漏和能力缺陷，在复习中有的放矢，做有针对性的训练,及时进行弥补，以达到事半功倍的效果。
近几年高考文综试题中社会热点、焦点问题经常以背景材料出现，成为高考试题的切入点，考查与之相关的知识。
在复习中要适当地关注社会热点问题，从教材中找出相关的地理素材,用地理学科知识去分析、阐释和评价重大社会问题及人类面临的诸多问题。
１.高中生有哪些学习方法比较高效2.九年级政治有哪些学习方法3．高中政治学习计划3篇４.高中政治学习方法心得5.高中政治知识点整理以及学习方法高中政治的记忆的记忆的方法具体介绍高中政治的记忆的记忆的方法一、图示记忆法通过图形识记来增强记忆效果的方法。
图示记忆法的主要特征是：形象性强。
图示分为直观图示和逻辑关系图示两种。
直观图示的设计步骤是：1、根据要记忆的概念或原理的内容选择一个易于用图形表示的例子;2、抓住例子与概念、原理的相似点设计图形;３、组织说明图形的文字。
逻辑关系图示的设计步骤是:1、找出理论所包含的知识点；2、按照理论中各知识点的内在联系用简单的文字、线条表示出来。
二、列表记忆法以列表的形式把相关的材料进行对比或对照，从而记忆其特点和材料之间的联系的记忆方法。
列表有多种形式，主要有一览表、说明表、系统表、比较表、统计表等。
列表的主要步骤有:１、根据记忆的需要首先对材料进行分类，看其适合编制哪种类型的图表。
2、查找和归纳材料的主要特征、特点,比较不同材料的异同点。
３、按不同类型表格的规格和形式编制表格。
4、按照表格内的基础上，逐一把材料的主要内容填到表中。
运用列表记忆法不必专门去死记硬背，因为往往一张图表整理出来，脑子已形成深刻的印记。
三、概括记忆法对所要记忆的材料进行提炼,抓住关键性内容进行记忆的方法。
这种方法的特点是删繁就简,高度浓缩,提高记忆效率。
运用概括记忆法的具体办法有：1、用语缩略。
对于较长的词语、名称、概念予以简化和省略。
2、内容凝聚。
内容庞杂繁杂的材料，可以从识记材料中找出关键性的字眼。
３、重点提示。
把材料进行综合归纳，将重点标列出来,作为记忆的提示。
四、规律记忆法寻找和推导记忆事物中本质的必然的联系加以记忆的方法。
由于规律具有普遍性和重复性的特点，只要抓住事物的这一共性，就能联系个性。
五、提纲记忆法提纲记忆法的特点是具有较强的直观性、概括性和条理性。
一经过目,印象深刻,这是其直观性;化繁为简,转多为少,这是其概括性;井然有序，层次分明，这是其条理性。
写提纲就是要写出材料的主要脉络。
六、趣味记忆法兴趣与记忆的关系是非常密切的。
对学习材料和要记的东西本身的直接兴趣,是推动人们进行有效记忆的内在动力。
具体做法是：1、把某些学习材料编成便于记忆的故事、歌诀,或赋予其具体的直观的形象;２、围绕学习材料组织专题讲座会、答辩会，组织各种知识竞赛;3、对于兴趣索然而又需要记忆的知识要突破一点,以期带来全面的兴趣;４、用诱导的方法调动兴趣,并以适当的进度维持兴趣。
七、联想记忆法联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物,或者由头脑中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。
由于客观事物是相互联系的,因而在思维中，联想是一种基本的思维形式,也是记忆的一种方法。
八、自测记忆法这种方法的特点是自我复述,自问自每件事。
其作用首先可以确切了解自己的学习结果，及时发现没有学好、没有记牢、容易混淆搞错的地方。
模拟自测的程序是：1、选好自测题。
重点选择自己的弱处。
2、挑选一段较集中的时间(如两个小时)象正式考试一样不看讲义、笔记、独立完成。
３、自己阅卷,自我评分,检查记忆遗漏的部分。
九、理解记忆法理解记忆是以理解材料内容为前提的。
这种理解不仅是看懂了材料,而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑关系,以及该材料和以前的知识经验之间的关系。
要做到真正理解记忆就必须做到：1、对识记材料要分析综合，真正弄清内容的实质；2、把所学的知识付诸实践，在运用中重复已经记住的材料,使理解不断加深。
十、歌诀记忆法把识记材料编成顺口溜,或合辙押韵的句子,通过歌诀形式来加以记忆的方法。
歌诀记忆法的主要特点是:趣味性强、易于诵读、方便记忆。
歌诀记忆法的功能体现在:1、歌诀要能抓住记忆材料本身的特征,反映材料本身最主要最基本的内容。
２、歌诀要符合自己的记忆任务。
３、歌诀本身要自然、简洁、容易上口,有节奏感、音乐感。
高中政治的背诵的技巧联想记忆法利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法。