山东省高中历史第16课五四爱国运动教案26岳麓版必修1
山东省高中历史 第16课 五四爱国运动教案29 岳麓版必修1
观察学习法：所谓观察学习法是指学生能主动地运用自己的观察力从各种历史材料中 获取有效历史信息的学习方法。学生在学习中可以通过观察实物，如历史文物、历史遗迹等，从中发现它们的特点、所反映的历史内容，并与所学内容联系，如此为 学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。
使学生体会到，爱国的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感，培养学生正确爱国，任重道远。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
教学主题
五四运动
一、教材分析
本节第四单元第16课《五四爱国运动》，五四运动是中国新民主主义革命的开端，具有承上启下的作用，同时本节课包含着丰富的爱国主义教育的内容，所以利用本课进行爱国主义教育，并让学生联系实际。
二、学生分析
由于高一学生的认知水平有限，对于五四爱国运动的背景内容比较生疏，掌握起来有一定难度，故采取“提出问题——阅读材料及课本——分析理解——分组讨论——得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯。
三、教学目标
（一）、知识与技能：
识记五四运动爆发的国内国际背景："二十一条＂、北洋政府的统治，巴黎和会的概况，五四运动的爆发，口号，发展及结果；五四精神的内涵
（二）、过程与方法：
教师利用多媒体手段，提供历史信息，创设学习情境，引导学生进行探究．通过探究学习，发现问题，培养学生的思维能力
（三）、情感态度价值观:
激发学生兴趣
五四背景：
岳麓版高中历史必修一第16课《五四爱国运动》教案
《五四爱国运动》教案教学目标知识与技能（1）通过对五四运动爆发原因的分析，培养学生分析问题的能力，并掌握历史事件的内在联系。
（2）通过学生对五四运动过程的描述，培养学生联想和再现历史问题的能力。
（3）通过分析五四运动的历史意义，使学生认识到民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
过程与方法（1）通过小组讨论，师生合作共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。
（2）教师利用多媒体手段，提供历史信息，创设学习情境，引导学生进行探究。
学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。
通过探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
（3）以学生对五四运动过程的描述，使其更深刻地感受历史。
（4）通过探究性学习活动使学生学会寻找资料，探究历史问题。
情感态度与价值观通过对五四运动的学习，使学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情怀，树立为中华民族屹立于世界民族之林而奋斗的人生理想。
重点与难点重点五四运动的原因与“五四精神”。
难点五四运动发生的起因；体验当时爱国学生与各界群众的忧国忧民之情以及强烈的民族责任感。
教学过程导入新课大家都知道青年节在五月四日，那么你们知道为什么要选择这个时间吗？在1919年这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。
那么，为什么会有这场爱国运动？运动的内容和历史意义是什么？从这场运动我们可以得到什么启示？新课学习一、五四运动爆发的原因设问：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？1．国际方面：民族危机大大加深讲解：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。
主要体现在它以支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一条”。
设问：通过教材第二三段小字内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？提示：灭亡中国变中国为日本的殖民地。
设问：袁世凯对于日本提出这样的“二十一条”作何反应？提示：1915年5月9日这天，称帝心切的袁世凯除了对第五条内容有所保留，其余内容竟然全部接受了。
高中历史 第16课《五四爱国运动》教案 岳麓版必修1
广东省河源市龙川县第一中学岳麓版高中历史必修一教案第16课《五四爱国运动》教学目标基础知识目标：巴黎和会拒绝中国人民的正义要求；五四运动的爆发；工人阶级登上历史舞台；五四运动的历史意义；李大钊宣传马克思主义的论著教学重、难点五四运动爆发的背景和历史意义为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端教学过程一、导入新课设问：五四青年节的由来？直接引入五四爱国运动。
（由于高一学生的认知水平有限，对于五四爱国运动的背景内容比较生疏，掌握故起来有一定难度，故先讲解学生熟悉的过程，在通过过程来分析背景和意义。
）在上新课之前，我们一起先来简单的回顾一下近代史上中国所受的屈辱和五四运动爆发的背景。
（录像）对，的确，中国4万万同胞在1915年的5月忍耐程度走到了尽头，帝国主义没有料到，经过第一次世界大战期间资本主义的较大发展和新文化运动洗礼后的中国，已不再是八国联军侵华瓜分时的中国了。
中国人民已不甘心接受这个失败，于是，在巴黎和会外交失败的消息传来的时候，掀起了一场轰轰烈烈的五四爱国运动。
二、讲授新课（一）、五四运动的爆发和经过导火线——中国的外交失败关于中国的外交失败，我们补充一些内容：第一次世界大战期间，中国加入以英法为首的协约国一方作战，虽未派一兵一卒直接参战，但派出了20万华工作战争后勤工作。
所以，中国也以战胜国的身份参加了巴黎和会。
中国各界对和会寄予了极大的希望。
当时中国派出了陆征祥、王正廷、顾维钧等五人的代表团参加会议。
在会上，提出了一些正义的要求：废除帝国主义在中国的特权，废除“二十一条”、收回日本打战时夺取德国在中国山东的各种特权等。
那一位同学能回答一下签“二十一条”时的情况？日本入侵山东是怎么回事？主宰会议的帝国主义强国不仅蛮横拒绝了中国代表的要求，而且对中国的要求作了以下处理：对前两项内容，和会“以不在和平会议的权限之内”为借口不予讨论；对归还大战期间被日本夺取德国在山东的各项权利，虽然讨论了，但日本借口“二十一条”中有明文规定，段祺瑞政府有同意的复文，坚持不交。
山东省高中历史第16课五四爱国运动教案1岳麓版必修1
五四爱国运动
一、教材分析
《五四爱国运动》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册》（岳麓版）第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》第16课。本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端。而且本课与必修二第12课《民国时期民族工业的曲折发展》和必修三第22课《新文化运动》都有着紧密联系。因此本课在高中教材中具有重要地位。所以，我想在本课中以史料为依托，尽可能地还原五四运动的现场，让学生感悟一个真实的五四运动，以有效促进学生思考，培养学生的历史意识。
1、实行小组合作探究学习，精细化评价，并当堂展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。还可以提高学生的学习积极性和主动性。
2、自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识，从而把琐碎的知识纳入完整的知识体系中。
小组评价
整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价
老师板书
小组长汇报分数
网络评价平台，
数据分析
研讨疑难，当堂解决
明确讨论疑难题目，必讨论，个性化疑难
学生讨论展示解决疑难
历史启示和感悟
引导
学生体会，体验，感受，情感升华
PPT，视频
感情升华
播放《少年中国说》
情感进一步升华
PPT，视频
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
3、ppt展示探究问题和相关提示信息，增加课堂容量，同时提高学生探究能力。
4、用投影仪展示老师和学生分别构建的知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，培养学生构建知识结构，全面系统把握历史知识历史线索的能力。
山东省高中历史第16课五四爱国运动教案12岳麓版必修1
（1）在学习五四运动的背景中，进一步了解中国近代国情，体会到青年是国家的希望，逐步形成对国家的历史使命感和社会责任感，树立爱国主义情感，树立为社会进步事业做贡献的人生理想。
（2）通过学习，认识到五四运动是一次以爱国为宗旨的救亡运动，爱国、进步、民主、科学是五四精神的主要内容，也是当代青年在国家现代化建设中应该弘扬的精神。
四、教学环境
R简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境R网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、课前学生依据微电影自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师备课提供素材，培养学生的自主学习，探究能力，提高学生自己搜集资料，整合史料的能力。
三、教学目标
1．知识与技能
掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；对社会变革的影响。
2．过程与方法
（1）学生在学习五四运动历史背景的有关材料的过程中，把握通过真实的历史细节探索历史真实面目的方法。
（2）学生在阅读、理解历史材料并解决历史问题的过程中，进一步学会依据历史材料解释历史问题的方法。
五、在弘扬五四环节，把现实与历史对比，把学生的思想进一步升华，提出理性爱国.
PPT
建构体系
教师展示知识结构
学生自主建构
概念图
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
一、学习同组其他老师的经验，把全课分为三大环节：寻源五四、走进五四、感悟五四。
二、在导课与结束语设计上前后呼应，形成对照。导课时以虚拟人物——连升的幼稚开始，提出反思历史、反思五四。以连升成熟结束，
岳麓版高中历史必修一第四单元第16课《五四爱国运动》优质教案(4页)
第16课五四爱国运动教学目标一、知识与技能掌握五四运动的背景，过程，意义及精神。
通过五四爱国运动和以往革命运动的比较，认识其伟大历史意义，培养分析和比较问题的能力。
同时还要培养阅读材料，分析材料，结合已学知识共同分析，概括问题的能力。
二、过程与方法1、通过材料的展现，激发学生发现问题，解决问题的能力，构建知识体系。
认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
2、深入挖掘教材，激发思维，形成知识迁移，培养史论结合的能力。
三、情感、态度与价值观通过对五四运动对中国社会的影响，对五四运动做出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家的推动作用，并由此培养爱国情怀。
培养社会责任感，继承和发扬五四精神，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。
教学重点和难点：本课重点：五四运动的史实，包括发生的背景，过程，结果和影响。
本课难点：理解五四精神，为什么五四运动是新民主主义革命的开端。
教学过程：【导入新课】通过歌曲《光荣啊，中国共青团》导入新课。
【讲授新课】自主学习：1、五四运动的背景2、五四运动的经过3、五四运动的意义及精神一、五四运动的背景材料一：（军阀们）经过哪里，就靠哪里的老百姓供应，以苛捐杂税把他们管辖的省敲诈得精光。
……大河堤坝不维修，听任黄河泛滥；……此外还有滥发钞票，通货膨胀。
——《伟大的中国革命》[美]费正清著材料二：一战期间是中国民族资本主义发展的“黄金时期”。
产业工人队伍不断壮大。
为中国新的革命运动提供了新的阶级力量。
材料三：“新文化运动沉重打击了封建的思想文化，解放了人们的思想……它促使人们加紧追求救国救民的真理，为伟大的五四运动作了思想的先导，为马克思列宁主义在中国的传播开辟了道路”。
——《中国通史》材料四：1915年5月9日：“二十一条”材料五：十月革命帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。
走俄国人的路——这就是结论。
---毛泽东背景：政治：北洋军阀黑暗统治，阶级矛盾尖锐国内阶级：工人阶级队伍壮大思想：新文化运动民族危机加深国际十月革命指明新方向导火线：巴黎和会中国外交的失败知识拓展：山东问题的由来和解决。
高中历史 第16课 五四爱国运动说课教案 岳麓版必修1
《五四爱国运动》说课稿一、教材的地位和作用本节课是中国近代政治文明进程中的主干知识,在新旧民主主义革命中有承上启下的作用。
学生对五四运动的时代背景与过程有一定的了解,但是对于五四运动对社会变革的作用还比较生疏。
本节课包含着丰富的爱国主义教育的内容,所以进行爱国主义教育和对民族精神的领悟是一大特色。
二、三维目标1．知识与技能掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；对社会变革的影响。
2．过程与方法（情境创设——合作探究——主干建构注：在课前预习的基础上对照、完善——感悟提升）①创设情境,设计探究问题,主要为材料型问题,问题的设计有阶梯形与层次性,照顾不同学生的学情。
②师生共同探究,发现问题,积极探索解决问题的途径。
教师合作、指导、促进。
③在教辅的基础上构建主干知识。
3．情感态度与价值观①“二十一条”是日本妄图灭亡中国而提出的,对帝国主义的侵略应有深刻认识。
②五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神,核心是爱国主义精神。
民族精神的觉醒对国家与历史命运起着重要的推动作用,应培养为民族复兴而奋斗的责任意识。
③生命意识与生命教育值。
一方面,特殊时代下的学生不畏牺牲的精神令人敬畏,一方面,当今和平时代,青年学生应珍惜生命的价值。
三、教学资源1、利用历史史料、专著、网站、漫画、影像、图片、观点等。
2、多媒体教学课件与导学案相结合。
3、整合岳麓、人民、人教版教材。
如,分析爆发前的局势；、五四运动是彻底的不妥协的反帝反封爱国运动；五四运动使人们看到了改造中国社会的新途径等知识点。
四、教法与学法教法：自主建构、合作探究、情境设问、多媒体演示法、引导讨论法等。
学法：1课前：布置学生预习,填写“导学”中的“主干知识建构”；搜集枣庄人参加五四运动的材料。
2课堂：指导学采取阅读法、探究法、比较法等,整合主干知识。
3课后：指导学生进行课后延伸,进一步领悟五四精神,并指导学生用归纳法构建知识结构。
高中历史必修一优秀教学案例{第16课五四爱国运动}
3.小组合作：将学生分成若干小组，每组成员共同探讨五四运动相关问题，如运动的原因、过程、影响等。鼓励学生相互交流、分享观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。组织小组间的讨论与辩论，让学生充分表达自己的观点，提高他们的公共演讲能力和批判性思维能力。这种小组合作的学习方式，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
2.组织小组间的讨论与辩论，让学生充分表达自己的观点，提高他们的公共演讲能力和批判性思维能力。
3.教师在小组合作过程中给予指导与反馈，帮助学生更好地完成任务，提高他们的自主学习能力和综合素质。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，总结五四运动的历史意义和现实价值。让学生思考如何将爱国主义精神融入自己的日常生活中，为国家繁荣富强贡献自己的力量。
3.通过讨论五四运动中涌现出的先进人物和事迹，如陈独秀、鲁迅、周恩来等，让学生感受到他们的爱国情怀，从而培养学生的民族自豪感和历史责任感。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考五四运动的历史背景、原因、过程和影响。例如：“为什么五四运动会在这个时候爆发？”“五四运动中，学生、工人、商人等不同群体是如何参与的？”“五四运动对中国的现代化进程产生了哪些影响？”
4.开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维活力，培养批判性思维能力。
岳麓版 必修一 第16课《五四爱国运动》教学设计
岳麓版必修一第16课《五四爱国运动》教学设计杜威倡导问题解决教学模式，就是引导学生运用智慧去探究或探索，以解决问题的一种方法。
问题教学法的价值在于，一方面可以避免传统教育灌输教材的方法，另一方面，学生可以在解决问题的过程中获得真知。
四、教学过程（一）导入（5分钟）内容教师活动学生活动设计理由开宗明义播放课件。
以人民英雄纪念碑和毛主席宣读的碑文树立五四运动的地位。
看课件回忆知识并完成历史知识归类使学生明确本课在民主主义革命中的地位。
大脑热身引导学生朗读本课导言并思考学生朗读本课导言引导学生进入历史情境。
（二）问题探究（35分钟）内容教师活动学生活动设计理由“二十一条”和巴黎和会（本课重点）展示问题情景：借用视频《我的1919》片段，设计问题。
中国代表团主张收回中国权益的理由是什么？中国代表团的正义主张遭到拒绝的原因是什么？依据问题思考，经小组讨论后归纳结论要点。
设置问题情境，是问题式教学的起点。
教师基于历史事实设计的问题是引导学生探究的路标。
引导学生阅读课文，学生结合所学知学生通过活动，积极思考。
识，以口头表述展示探究成果。
将所学知识进行整合，实现对基础知识的掌握，展示学生的探究成果。
教师以课件引导学生就所列出的可能依据史实进行分析。
正义主张拒绝理由巴黎和会五强国分赃战胜国权益中国是弱国捍卫领土主权“二十一条”密约十四点和平意见美的争霸野心爱国情感北洋政府的腐朽黑暗公理强权“外争国权，内惩国贼”（非重点）课件展示五四爱国运动的阶段特征。
看课件，重温基础知识五四爱国运动的经过学生在初中已经学过。
课件展示资料，设计问题引导学生思考。
“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。
乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生释；工界罢工不及五日，而思考以下问题：为什么在此次民族危亡关头，是青年学生、大学教授和报刊总编辑等爱国知识分子最先站起来抗争？为什么有本环节所涉及知识，实属五四运动背景，也应是本课重点内容。
但因教材设计，知识点分布在必修二和必修三中。
岳麓版高中历史必修一第四单元第16课《五四爱国运动》教学设计
《五四爱国运动》教学设计及反思一、教材分析本课共两目，第一目五四运动的爆发，介绍五四运动爆发的背景、导火线及概况；第二目五四运动的历史意义。
五四爱国运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。
它上承辛亥革命，下启“五四”运动以后的新民主主义革命，在近代中国历史发展进程中具有革命性的意义。
二、学情分析：八年级已经有一定的历史知识基础和历史分析能力，但他们好动、注意力不集中，抽象思维、空间思维能力尚未形成，分析问题的能力不够完善，其认知能力还停留在感性认识阶段，教师需要联系实际，由浅入深、有具体到抽象，引导学生运用图片描述、小组合作探究等多种教学方式循序激发学生的爱国情怀。
三、学习目标（1）了解五四运动发生的背景、导火线、口号、概况及历史意义。
（2）掌握五四爱国运动的性质及历史意义。
（2）体验和感受革命先辈英勇顽强的斗争意志和强烈的爱国精神。
四、教学重点：1、五四爱国运动的性质及历史意义。
2、体会五四精神五、教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
六、教学方法采用讲述法、问题法、讨论法和探究法等多种教学方法和手段师生互动、生生合作，减少课堂统一讲解，设疑诱思，步步推进，引导学生自主及合作探究，力求拓宽视野，活化思维及培养能力；充分利用信息技术手段，丰富课堂内容呈现方式，创设新情景，加强过程体验，实现学习目标。
七、教学过程导入新课：上课开始，材料展示：昨天为星期天，天气晴朗，记者驱车赴中央公园浏览。
至天安门，见有大队学生，个个手持白旗，颁布传单，群众环集如堵，天安门至中华门沿路，几为学生团体占满－－1919年5月5日《晨报》问这描绘的是什么情景？讲授新课一、五四运动的爆发在我们走进五四运动之前我们先来了解一下五四运动之前中国的社会状况是怎样的呢？[设问]：请同学们联系以前的知识，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？1、背景：国际方面：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。
岳麓版高中历史必修一 4.16 五四爱国运动教学设计
岳麓版高中历史必修一 4.16 五四爱国运动教学设计岳麓版必修一《政治文明历程》第四单元第16课《五四爱国运动》一、教学设计思路分析【教材分析】《课程标准》对本课教学内容规定为：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
五四爱国运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。
它上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生。
因此，本课在中国近代史上的地位十分重要。
学好本课，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。
本课分三目内容，对五四爱国运动进行了详细的阐释。
第一目“‘二十一条’与巴黎和会”，分析了五四运动爆发的历史背景。
第二目“‘外争主权，内惩国贼’”，介绍了五四运动的过程、结果。
第三目“五四精神”，则重点介绍了五四运动的意义和五四精神。
【学情分析】第 2 页第 3 页了解五四运动爆发的原因及基本史实，理解五四运动的必然性；了解五四运动的性质及五四精神，理解五四运动对中国革命产生的深远影响。
通过学习五四运动的背景和过程，掌握阅读、归纳、提炼、概括等方法；感悟五四运动的精神，培养正确的情感态度和价值观。
通过学习，体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，继承和发扬五四精神，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
【教学重点、难点】教学重点：五四运动爆发的背景，五四运动的过程。
教学难点：五四运动的意义以及五四精神。
【教学方法】1、讲授法2、问题教学法3、史料分析法4、多媒体教学法5、分析研讨法【板书设计】第16课五四运动一、五四前夜：背景二、五四现场：过程第 4 页三、五四遗产：精神【教学过程】【导入新课】教师利用幻灯片播放关于五四运动的图片并配合《共青团团歌》。
教师：这激昂的音乐、震撼的画面坚定地向我们诉说着那个激情燃烧的岁月中的青年们的爱国情感和抗争意识。
五四运动，是以一批先进青年和知识分子为先锋、广大人民群众积极参加的伟大运动，在五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华奔走呼号，奋不顾身，那么为什么是在那样的时间，那样的一群人，做了那样的一些事呢？今天，我们就让我们走进五四运动，一起来探索、感受五四爱国运动的魅力。
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第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。
苏轼说：“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时课题：结构特点（七）课型：新授课教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握字的结构，学习写法。
教学过程：一、观察例字，进行讨论：（1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？二、教师示范小结三、指导要点盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（七）、盘至竖我的思考：通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时课题：结构特点（八）课型：新授课教学目标：1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。