我校优秀骨干教师流失严重原因之研析论文
解决教育行业中的教师流失问题
解决教育行业中的教师流失问题一、当前教育行业中的教师流失问题分析近年来，教育行业中普遍存在教师流失问题，这对学校及全社会都造成了一系列不利影响。
因此，解决教育行业中的教师流失问题迫在眉睫。
本文将从工资待遇、职业发展机会以及工作环境三个方面分析教师流失的原因，并提出对应的解决策略。
二、工资待遇——激励优秀教师留任工资待遇是影响教师离职率的重要因素之一。
目前，相对较低的薪资水平导致许多优秀人才离开了教育行业。
为此，应采取以下措施：1. 提高基础工资水平：制定符合市场价值和实际情况的薪酬标准，确保每位教师能够得到公平合理的报酬；2. 引入绩效考核机制：建立科学客观的评价体系，将优秀表现者进行激励奖励，在薪酬上给予适当加薪；3. 加强福利待遇：提供医疗、住房、养老等全面的福利保障，提高教师的生活质量。
三、职业发展机会——提升教师的职业价值感缺乏职业发展机会也是导致教师流失的一个重要原因。
为了留住优秀教师，我们需要关注他们的成长和发展需求：1. 提供专业培训计划：制定完善的培训计划，包括教学技能、课程设计、教育管理等方面的培训内容，在不同阶段给予不同水平的培训支持；2. 搭建交流平台：组织教师交流活动，分享优秀案例和探讨教学经验，营造互相学习、共同进步的氛围；3. 提供职务晋升途径：建立合理公正的职称评审制度和晋升通道，激励教师不断提升自己的专业能力。
四、工作环境——创造宽松与尊重的氛围良好的工作环境对于保留优秀教师非常关键。
以下是改善工作环境的一些建议：1. 减轻教师工作压力：合理分配工作量，减少教师加班和超负荷备课情况，确保教师有足够的时间和精力为学生提供高质量的教育；2. 提供必要的资源支持：购买更新的教学设备、图书资料等，给予充足的执教资源支持；3. 建立有效沟通机制：为教师提供沟通交流渠道，及时倾听他们的意见和建议。
五、结语解决教育行业中的教师流失问题既是一个长期任务，也是一个急需解决的紧迫问题。
农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究
农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究ss一、引言农村中小学骨干教师是乡村教育事业的重要支撑力量，他们在农村教育中起着重要的引领和示范作用。
然而，近年来，农村中小学骨干教师流失现象愈发严重，给农村教育事业带来了一系列的问题和困扰。
本文将从原因分析和对策研究两个方面，探讨农村中小学骨干教师流失的原因，并提出相应的对策。
二、原因分析1.薪酬待遇低。
农村教育资源相对匮乏，而农村中小学骨干教师的工资待遇较低，往往无法满足他们的生活需求，导致一部分骨干教师流失。
2.职业发展空间不足。
与城市相比，农村地区的教育环境和设施相对简陋，教学资源有限，想要获得更好的发展机会和提升空间有一定困难。
3.工作压力大。
农村地区学生多而班级规模大，而骨干教师在教学和管理上承担着更多的责任，工作压力较大，长时间高强度的工作容易导致骨干教师的流失。
4.生活条件差。
农村地区的基础设施相对落后，交通不便、医疗资源匮乏等问题给骨干教师的生活带来了很大的不便，这也成为一部分骨干教师流失的原因。
三、对策研究1.提高薪酬待遇。
政府部门应加大对农村教育的投入力度，扩大教育经费的覆盖面，适当提高农村中小学骨干教师的薪酬待遇，提高他们的收入水平，以增加他们的工作和生活满意度，从而减少流失。
2.完善职业发展机制。
建立健全农村教师的职业培训和晋升机制，为农村中小学骨干教师提供更多的发展机会和进修学习的机会，激发他们的工作热情和积极性。
3.提供工作支持。
加强农村教师队伍的师资支持，优化教学条件，提供更多的教育资源和教育装备。
同时，政府应加大对农村地区基础设施建设的力度，改善农村教师的生活条件，提高他们的工作满意度。
4.加强教师队伍管理。
建立顺畅的教师流动机制，注重农村中小学骨干教师的评价和奖励机制，通过激励措施提高他们的工作积极性和荣誉感，从而减少流失现象。
5.加强家校合作。
农村中小学骨干教师的流失与家庭因素密切相关，因此需要加强与家长之间的沟通和合作，建立良好的家校关系，共同关心和培养学生的发展。
农村小学青年骨干教师流失问题探析
农村小学青年骨干教师流失问题探析进入社会转型期以来，随着户籍政策的放宽以及信息、交通行业的发展，我国已经进入了社会流动的高发期。
农村小学教师特别是青年骨干教师希望通过社会流动改变生活现状，谋求更好的发展，人员流动、流失严重，从而使农村小学教师队伍的前景令人担忧，更形成城乡义务教育的马太效应。
农村小学大批青年骨干教师的流失，不但不利于教育的均衡发展，而且严重阻碍了农村教育水平的提高。
1. 农村小学教师的生存现状我国是一个农业大国，农村教育的重要性不言而喻。
但是，工作在农村基础教育一线的小学教师，至今还有不少人未能走出令人尴尬的低谷。
我国教师的工资虽然有过几次调整，但是对于很多农村教师来说，这难以实现。
实际上，国家政策规定应该增长的工资，由于区域经济发展的不平衡，一些地区根本兑现不了。
2.农村小学青年骨干教师流失的特点（1）青年骨干教师流失严重。
有些青年骨干教师条件优秀、学历高、知识渊博，很容易被好的单位看中，进而挖走。
另外，青年骨干教师基本上没有家庭的负担，自身精力旺盛，对自己的未来期望很高，因此最容易流动。
（2）热门专业和主干课程教师流失严重。
教师的流失情况会受到教师所学专业、任教学科的影响。
热门专业和有经验的主干课程的教师无论在农村还是在城市地区都是非常受欢迎的。
鉴于城乡办学条件、工资待遇等方面的差距，大多数热门专业和有经验的主干课程的教师选择到城市地区任教。
3.农村小学青年骨干教师流失的原因（1）二元社会结构导致的城乡差别。
目前我国的城乡差异仍然是全方位的。
城乡差异在教育方面突出表现为城乡师资水平的天壤之别。
就教师而言，城乡之间教师工资及福利待遇的差别是显而易见的。
城市教师在医疗卫生、交通、住房、社会保障、文化生活等方面的优越性自然不用提，仅就工资发放而言，城市教师根本就不用担心工资拖欠的问题。
但很长一段时间以来，由于农村基础教育管理体制的弊端，农村中小学教师的工资拖欠问题一直未得到解决。
（2）下一代的未来与艰苦的生存环境之间的矛盾。
农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究
农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究摘要：目前农村中小学骨干教师流失非常严重，这样给农村的教育又带来了困境，这不得不引起我们注意，因此对中小学骨干教师流失的研究是很有必要的。
据对云南安乐乡的调查并结合亲身体验，剖析了农村中小学骨干教师流失现象的原因，既有教育体制的问题，又有教师个人的原因，并根据当地实际提出对策。
关键词农村中小学骨干教师流失随着教育事业的不断发展，教育系统内人才的竞争日趋激烈，目前很多学校面临着骨干教师的流失，构建和谐教育、全面提高国民素质是建设和谐社会的基础。
当前农村中小学骨干教师流失就是教育不和谐的主要表现之一。
根据我的调查村里学校人才被乡里学校挖走，骨干教师从农村学校调到本地市重点学校，这种不合理的单向人才流动，困扰着农村中小学的教育，影响了新农村建设，阻碍了构建社会主义和谐社会的步伐。
一、农村中小学骨干教师流失现象据调查，由于种种的原因让很多教师选择“大逃亡”，乡里教师每年以约10%的比例外流，“却没有人愿意流进来”。
而今，乡里35岁以下的青年教师不到总量的20%，50岁以上的教师将近40%，老化问题严重，“优秀师资的流失，让好的生源也流走了，留下来的教师工作越发缺乏成就感，也不安心”。
二、农村中小学骨干教师流失的原因分析（一）合村并校带来骨干教师分布严重失衡。
随着行政村合并和小学生人数逐渐减少，许多学校的资源和资产遭遇闲置。
为了有效加于利用，有计划地对一定范围内的学校进行合并，师资重组成了必然的选择。
在这种情况下，撤掉单人单点，原先的完小变成了高小，高小变成了初小，初小的功能渐趋于过渡性状态。
中小学骨干教师在合村并校的过程中经组织调动到中心小学或规模较大的学校任教顺理成章，于是小型学校师资力量单薄的矛盾就越发凸显出来。
（二）不同地区间教师待遇存在的差异较大。
追求更高的物质待遇是骨干教师频繁外流的一个重要原因。
同样的工作性质，每个教师的工作环境、工作条件、工作待遇没有理由不相同。
必须高度重视我市骨干教师、骨干医生流失的问题
必须高度重视我市骨干教师、骨干医生流失的问题百年大计、教育为本，教育大计、教师为本，教育关系到青少年一代的健康成长，关乎到一个城市的未来。
人吃五谷杂粮，总会生病，生了病就必须看医生，几乎没有人一辈子不跟医生打交道。
教师和医生在社会生活中扮演了极为重要的角色，而骨干教师、骨干医生则是他们当中的佼佼者。
我市要建成汽车名城和更高水平的小康社会，离不开骨干教师、骨干医生。
一个好的教师，可以影响孩子的一生；一个好的医生，可以树立一个科室的品牌，造福一方百姓。
人才是宝，至关重要，而现实情况是近年来我市专业人才尤其是骨干教师、骨干医生出现了较为严重的流失现象，一定程度上影响了我市社会事业的发展，必须高度重视。
一、骨干教师、骨干医生的流失影响了我市社会事业的发近年来，我市骨干教师流失的情况令人担忧：9 位省级特级教师流失了5位，扬州市级学科带头人也流失了7位，扬州市级中青年教学骨干流失了8位，扬州市级教学能手流失了7位。
与此同时，一批学历比较高、具备一定工作经验的中青年医疗骨干也辞职离开了仪征。
据教育部门和卫生部门的统计，近五年来两个系统分别流失152位教师、近70名医生，其中有相当比例是业务骨干。
骨干教师和医生流失的情况还有区别，骨干教师主要流失的是特级教师和学科带头人，多数具备高级职称；而骨干医生主要流失的则主要是中青年业务骨干。
教育和卫生是社会事业的重要组成部分，与千家万户紧密相连、息息相关。
骨干教师和医生的流失，许多有识之士看在眼里、急在心头。
调研中社区群众普遍反映，过去我市人民医院和中医院可谓“群星璀璨”。
以人民医院为例：外科有顾庆生，内科有刘永正、盛文元，儿科有杨百喜、曹良才，妇产科有汪祖乐；以中医院为例：儿科有孙浩，肝胆科有顾忠欣，脾胃科有张恩树，等等，他们都能得到老百姓的认可。
教育系统同样曾经有过辉煌的过去，当时语文老师戴锦章、刘兴烈，物理老师任多声、徐玉太、沈复兰，数学老师郑国瑛、程灿华等等，受到学生及家长们的普遍爱戴和社会的广泛尊重。
教师流失严重案例分析报告
教师流失严重案例分析报告引言教师流失是当前中国教育领域面临的严峻问题。
高教育成本、压力大、收入低等因素导致了教师队伍的不稳定性和流动性增加。
本报告将通过对一所中学的教师流失案例进行分析，探索潜在的原因和解决办法，旨在为改善教师流失问题提供参考。
案例背景某中学是一所位于中国某城市的公立学校，近年来教师流失率居高不下。
该中学规模庞大，拥有约200名教师，但每年都有约30%的教师离岗离职。
这种高流失率对学校教学质量和稳定运行产生了巨大的影响。
案例分析通过对这所中学的教师流失情况进行分析，我们发现了以下几个主要原因：1. 待遇低该中学教师的工资待遇相对较低，难以满足教师的生活需求。
大部分教师需要额外工作来增加收入，这加重了他们的工作负担，降低了工作满意度和投入度。
2. 工作压力大教师工作压力主要来自于学生学业成绩的压力和家长的期望。
学校过于关注成绩导向，忽视了教师的工作环境和心理状态。
长期处于高压工作环境下的教师逐渐感到疲惫和失去工作激情。
3. 缺乏职业发展机会缺乏职业发展机会也是教师流失的重要原因之一。
在该中学，教师的职业晋升通道不明确，晋升机制不完善。
缺乏晋升希望和职业发展空间使得教师不愿意长期留在该中学。
解决办法为了应对教师流失问题，以下是我们对该中学提出的几点解决办法：1. 提高待遇改善教师的待遇是阻止教师流失的关键措施之一。
学校应加大投入，提高教师的工资和福利待遇，让教师能够享受到相对较高的生活质量。
2. 关注教师的心理健康学校应该关注教师的心理健康问题，提供心理咨询和支持服务，建立良好的心理健康支持体系。
通过关注教师的心理健康，减轻他们的工作压力，提高他们的工作满意度。
3. 建立职业发展通道学校应该建立明确的职业发展通道，制定晋升机制，并提供相关培训和发展机会。
这将激励教师积极工作和进一步提升自己的专业水平，从而提高教师的留职率。
结论教师流失是当前中国教育领域亟待解决的问题。
通过对一所中学的教师流失案例进行分析，我们认识到教师的待遇、工作压力和职业发展机会是造成教师流失的主要原因。
农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究
农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究随着城乡经济的发展和生活水平的提高，越来越多的城市居民选择了回到农村安家落户。
而骨干教师的流失现象在很多农村学校逐渐显现出来。
本文将从根本原因和解决对策两个方面分析农村中小学骨干教师流失现象。
一、根本原因分析1.薪资待遇与生活费用差距农村地区相对于城市而言，薪资待遇较低，在生活费用高涨的当下，许多青年教师无法承受高昂的生活费用，更谈不上购房买车等大额消费。
相比之下，城市的薪资待遇和生活费用差距较小，更能满足年轻人的需求。
2.教育资源与教学环境一些农村地区的教育资源较为落后，学校条件不佳，师资力量较薄弱，狭小的教学空间和缺乏完备的教学设备和书籍，令很多优秀的骨干教师不愿意在此创业。
相比之下，城市的教育资源相对较丰富，学校环境更好，教学设备齐全并且教学内容更新。
3.配偶职业和社交环境很多教师在教授职业发展路上，需要更多的人脉和满足配偶职业生涯的发展，但农村地区很多人缺乏高品质的社交环境和完善的行业网络。
相反，城市的教育、文化、行业联系更加广泛和趋向多样化，更有利于教师的职业发展和家庭生活的满足。
二、对策分析1.政策倾斜加强农村教育投入政府应加强对农村教育的投入，通过加强补贴、以及完善各项福利措施，提高农村教师的薪资待遇。
比如推出农村骨干教师扶持计划，加大优秀教师的奖励和补贴力度，吸引更多的优秀骨干教师来到农村地区任教。
2.教育教学改革推进农村教育教学改革，加强师资建设，营造全社会尊重知识、敬畏教师、重视教育的氛围。
农村学校要完善教学设施、配齐教材，提供更好的教育资源，向教育高效模式转变，实现农村教育的全面发展。
3.良好的社交环境农村地区应打造更为广阔的社交平台，满足教师的生活和发展需求。
比如，通过建设教育局官方业内社区，教师群、行业论坛等交流平台，帮助教师拓展行业人脉，找到合适的工作机会，实现快速职业发展和人生价值。
骨干教师流失的调查报告
骨干教师流失的调查报告
一、研究背景
骨干教师是学校教育发展的重要力量，但由于多种原因，骨干教师流失现象日趋严重。
本研究旨在探讨影响骨干教师流失的原因，以期为学校提供可行的解决方案。
二、研究方法
本研究采用问卷调查的方法，对某中学的30名骨干教师进行
了调查，收集了他们的流失原因。
三、研究结果
1.调查结果显示，薪资待遇是影响骨干教师流失的主要原因，其中有70%的受访者表示薪资水平是他们流失的主要原因。
2.此外，职业发展机会也是影响骨干教师流失的重要因素，60%的受访者表示职业发展机会不足是他们流失的主要原因。
3.另外，工作压力也是影响骨干教师流失的重要因素，50%的
受访者表示工作压力太大是他们流失的主要原因。
四、结论
本研究表明，薪资待遇、职业发展机会和工作压力是影响骨干教师流失的主要原因。
因此，学校应采取有效措施，提高骨干
教师的薪资待遇，提供充足的职业发展机会，减轻工作压力，以保持骨干教师的稳定。
农村教师流失问题研究
农村教师流失问题研究一、前言农村教师流失问题一直是教育领域的一个难题，随着城乡发展不平衡和市场经济的快速发展，农村地区教师流失现象越来越严重。
这种情况对农村教育事业和农村学生的成长带来了极大的影响。
对农村教师流失问题进行深入研究，探寻其原因和解决办法，对于促进农村教育事业的发展，提高农村学生的教育水平具有重要的意义。
二、农村教师流失的现状1. 流失情况普遍严重随着城市化进程加速，农村地区的教育资源相对不足，教育条件相对落后，教师工资福利相对较低，这使得很多农村教师选择辞职或到城市寻求更好的发展机会，导致农村教师的流失问题日益严重。
2. 教师队伍结构老龄化近年来，农村地区的教师队伍普遍呈现出老龄化趋势。
随着年龄的增长，很多老教师逐渐退出教育领域，而新教师的招聘难度大大增加，这也对农村教师队伍结构造成了一定的困扰和压力。
3. 教师流失对学生教育的影响农村教师流失问题不仅对教师队伍的结构造成了困难，同时也对学生的教育产生了严重的影响。
流失的教师数量增加，使得农村地区的教育资源更加紧缺，教学质量和学生的学习环境都受到了一定的影响，这不利于农村学生的健康成长。
三、农村教师流失的原因1. 经济原因农村地区相对城市地区工资福利水平低，教师们的收入较低，不利于改善生活水平和提高生活质量。
这使得一些教师选择放弃农村工作，到城市去寻找更好的发展机会。
2. 人才培养机制不完善农村地区教育资源相对匮乏，教育条件相对落后，很多优秀的教师不愿意在农村地区工作。
农村地区教师发展机会有限，培训和提升机制不够完善，也使得教师们对于在农村地区工作感到厌倦。
3. 管理机制不健全一些农村地区的教育管理机制不健全，学校管理混乱，教学条件落后，教师缺乏工作保障和发展空间，这些都导致了教师流失的现象。
四、解决农村教师流失问题的对策和建议1. 提高农村教师的收入水平政府部门可以增加对农村教师的补助和津贴，提高他们的收入水平，以缓解教师们的经济压力，提高他们在农村地区工作的积极性。
河南省高校优秀中青年教师流失原因探析
结
语
第 五，学术氛 围的渴 求。有些教师没有流 向经济发达的 省份 ，而是在省 内流 动 ，甚至去 了在经济上 比河南还要相对 落后的省份 。原 因可 能是 多方 面的 ，其 中一个不容忽视的原 因是原工作单位呆板的人事政策 ，‘ 大不愁香火”的盲 目自 恼 大心态使得许 多人才不 能学尽其用 ，人尽其才 ；而新高校浓 郁 的学术 氛围和宽松 的学术环境 ，以及爱护人才 、重用人才 的政策 ， 都使这部分怀才不遇的教师另投他 门。 第六 ，职称 原因。僵化 的职称评定标准也使很多教师没 有 心思 在原单位 继续 在低 职称上徘徊 。昔 日的同窗职称上 的 路高歌往往引起一部分教师的 自卑感 ，产生心理上 的不平 衡 。一些层 次较 低院校的教师往往 在职称评定上政策相对宽 松 ，而一些 资格 较老的院校恰恰相 反 ，无端提高本校职称评 定的门槛 ，或者在职称评 定上因人 数的限制故 意设置很多人 为的障碍。这都是引起 教师 ，尤其 是优 秀中青年教 师流失 的
教育探 索
河南省高校优秀中青年教师流失原因探析
王 艳 玲
【 要］－ ，高校优秀中青年教师人才流失较为严重，需要引起高度重视 。本文分析 了＂ 摘 ３前 ＂ ３前河南省高校优 秀中青 － 年教师流失的现状、原 因及所造成的不良后果。以期 引起各级政府对此现象的重视 ，并最终对河南省乃至全国教育事 业的改革与发展提供参考与借鉴。 ［ 键词】 关 中青年教师 人才流失学 、配偶 的就 业问题 ，也是 引起 中青年教师流失的原 因。 许多中青年教师虽然年轻气盛 ， 博学 多才 ，志 向远大 ，但 由于刚刚踏上 工作 岗位工龄较短 ， 又遇上学校分房时的论资排辈现象 ，住房 问题得不到解决 。 工资待遇低下 ，子女上学得不到安置 ，配偶 的工作也无人问 津 。这些 问题使他们不能够全身心地投入工作 ，想方设法寻 找赚钱途径 ，一遇到条件更好 的学校 ，当然立马走人 。 当然 ， 这些仅仅是一些相对 比较重要 的原 因。 除此 以外 ， 还有许多其他原 因导致人才流失 ，如高校的地理环境 ，气候 条件 ，文化氛 围等等。
河南教师流失分析报告范文
河南教师流失分析报告范文引言教师是一个国家教育事业中不可或缺的重要资源，他们承担着培养人才的重要责任。
然而，在河南省的教育领域，教师流失问题一直存在，这给教育事业带来了一系列的负面影响。
为了更好地了解教师流失的原因和趋势，本报告将通过分析教师流失的背景、原因以及对教育事业的影响，提出相应的对策和建议。
1. 教师流失的背景据统计数据显示，河南省教师流失问题在过去几年中逐渐加剧。
尽管河南省的教育事业发展迅猛，教师的待遇和福利也一定程度上得到了提高，但依然无法阻止教师流失的趋势。
在河南省，教师流失主要以中小学教师为主，尤其是在农村地区的中小学教师流失问题更为严重。
2. 教师流失的原因2.1 工资待遇不理想教师的薪水是教师流失的重要原因之一。
尽管近年来政府加大了教师工资的投入力度，但仍然存在着教师薪资较低的问题。
特别是一些农村地区的教师，由于地理环境和学校经济条件的限制，薪水待遇更低，难以满足他们的生活需求。
2.2 工作环境不理想工作环境是教师流失的另一个重要原因。
农村地区的教师普遍面临着条件艰苦、生活单调等问题，导致他们难以适应这样的工作环境，并更倾向于选择到城市或其他发达地区工作。
2.3 缺乏职业发展机会教师在职业发展方面的机会也是他们流失的原因之一。
农村地区的中小学往往无法提供给教师更好的职业发展空间，教师很难获取更高的职称，这也是一些教师不愿意留在农村地区的原因之一。
3. 教师流失对教育事业的影响教师流失对河南省的教育事业造成了不可忽视的负面影响。
首先，教师流失导致了教育资源的不均衡分配。
在农村地区，教育资源本就相对匮乏，当教师流失后，更加加剧了农村地区的教育资源短缺问题。
其次，教师流失对学生的学业成绩也造成了不良影响。
教师是学生的重要导师和引路人，他们的离职不仅导致了教学质量下降，还削弱了学生的学习动力和导向。
最后，教师流失对教育领域的发展带来了巨大的乌云。
教育事业需要稳定的师资队伍作为支撑，教师流失的加剧使得教育事业的发展面临严峻挑战。
农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究-教育文档
农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究随着教育事业的不断发展，教育系统内人才的竞争日趋激烈，目前很多学校面临着骨干教师的流失，构建和谐教育、全面提高国民素质是建设和谐社会的基础。
当前农村中小学骨干教师流失就是教育不和谐的主要表现之一。
根据我的调查村里学校人才被乡里学校挖走，骨干教师从农村学校调到本地市重点学校，这种不合理的单向人才流动，困扰着农村中小学的教育，影响了新农村建设，阻碍了构建社会主义和谐社会的步伐。
一、农村中小学骨干教师流失现象据调查，由于种种的原因让很多教师选择“大逃亡”，乡里教师每年以约10%的比例外流，“却没有人愿意流进来”。
而今，乡里35岁以下的青年教师不到总量的20%，50岁以上的教师将近40%，老化问题严重，“优秀师资的流失，让好的生源也流走了，留下来的教师工作越发缺乏成就感，也不安心”。
二、农村中小学骨干教师流失的原因分析（一）合村并校带来骨干教师分布严重失衡。
随着行政村合并和小学生人数逐渐减少，许多学校的资源和资产遭遇闲置。
为了有效加于利用，有计划地对一定范围内的学校进行合并，师资重组成了必然的选择。
在这种情况下，撤掉单人单点，原先的完小变成了高小，高小变成了初小，初小的功能渐趋于过渡性状态。
中小学骨干教师在合村并校的过程中经组织调动到或规模较大的学校任教顺理成章，于是小型学校师资力量单薄的矛盾就越发凸显出来。
（二）不同地区间教师待遇存在的差异较大。
追求更高的物质待遇是骨干教师频繁外流的一个重要原因。
同样的工作性质，每个教师的工作环境、工作条件、工作待遇没有理由不相同。
但现实情况是：农村教师收入比城市教师收入低，贫困地区教师收入比富裕地区教师收入低。
这种教师之间的工资差异，是导致骨干教师流失的一大诱因。
（三）环境对骨干教师流失的影响。
目前，我国中部尤其是偏远地区的农业乡镇由于自然条件差，人口素质较低等多方面的原因，经济社会发展仍然滞后。
农村教师的生活环境也较艰苦，据了解安乐某中学，现在有的教师宿舍还是两个老师挤一间平顶房，还是土地板，每天下课还要用柴火做饭，既废时又废力。
论教师隐性流失的原因和防范措施
论教师隐性流失的原因和防范措施随着我国教育事业的不断发展，教师队伍也在不断壮大。
教师的隐性流失问题却一直存在。
教师作为教育事业中的重要组成部分，其流失对学校和学生都会造成不良影响。
本文将从教师隐性流失的原因和防范措施两个方面进行分析。
一、教师隐性流失的原因1.工作压力大教师的工作压力主要来源于教学任务、学生管理和学生家长的期望。
教师需要不断备课、批改作业，同时还要面对学生的行为管理和与家长的沟通。
这些工作压力对教师来说是不小的。
长期以来过大的工作压力会导致教师身心俱疲，使其失去对教育事业的热情，从而选择离开。
2.收入待遇低相较于其他行业，教师的收入待遇相对较低。
因为教育事业特殊的性质，不同地区对教师的薪酬标准也各不相同。
低薪酬会让一些教师感到不公平，导致其对工作的不满，从而选择流失。
3.职称评聘不公平教师的职称评聘直接影响着其个人发展和待遇。
但是在一些地区和学校中，职称评聘并不公平，存在着利益输送和关系户的情况。
这种不公平会让一些教师对学校和教育管理部门产生不信任感，进而选择离开。
4.职业发展空间有限由于教师的职业发展主要是依靠职称评聘和学历学位提升，因此教师的职业发展空间较为有限。
一些有抱负的教师在追求职业发展的过程中会感到受阻，从而选择离开。
5.工作环境不佳教师的工作环境直接关系到其工作体验和工作质量。
一些学校存在着教学设施陈旧、教学资源不足、学生纪律不良等问题，这会让教师感到工作环境不佳，从而选择离开。
二、教师隐性流失的防范措施1.提高教师的薪酬待遇提高教师的薪酬待遇是解决教师流失问题的重要途径之一。
合理的薪酬可以让教师感到自己的付出得到了应有的回报，进而增强工作积极性和满意度。
2.改善教师的工作环境改善教师的工作环境也是防范教师流失的重要举措。
学校应该加大对教学设施和资源的建设投入，完善学校管理制度，提高学生的纪律管理水平，从而提升教师的工作满意度。
3.公平公正地进行职称评聘教师的职称评聘应该严格按照规定程序进行，保证公平公正。
学校优秀教师和生源流失现象及建议
学校优秀教师和生源流失现象及建议巍山一中的开展，在巍山县可持续开展中始终起着重要的托底作用，巍山县学生的受状况也关系着巍山社会的开展。
然而，近年来，伴随着城镇化进程不断加速，受制于当地的经济开展水平及失衡的区域公共政策，我校已经或正在遭遇优秀教师和生源的流失，这导致教育质量不断下滑，继而引发教师和学生资源的进一步流失，出现了让人忧心的“县中塌陷”现象。
如果不及时对现有巍山高中教育开展模式及其政策进行系统性调整，这一趋势就有可能加剧。
防止“县中塌陷”现象蔓延，防止引发多米诺骨牌效应，是一项迫在眉睫的工作。
“县中衰落”固然有多方原因，或许，县域中学的没落有着诸多的因素，但是这些高中没落的背后，却都面临着同样的问题，优秀教师和生源的流失。
对于县城高中教育质量的下滑，巍山相关部门也是留意到了该问题，经过多年的持续教育投入，巍山一中的硬件设施明显改善，甚至媲美某些州属高中。
然而，让人惊讶的是硬件资源的差距缩小，却没有带来巍山一中师资和优秀学生流失问题的扭转。
一、优秀教师缺位和优秀教师流失的成因1、师资力量起点低鉴于巍山一方面要开展经济，而另一方面又要加大投入教育资金，对于高中教育的普及更是迫在眉睫，但又受地区经济的影响，开展高中教育，师资力量缺乏。
如何招收教师是学校领导面临的一大难题，条件不优越，留不住本校优秀教师，同时又招收不到优秀教师。
因此，县教育局只能从本县抽调上初中的局部教师到高中任教，这些教师上初中不错，但对高中教材不熟，没经验，一开始很难挑起重任，影响整个学校开展高中教育的进程，从而造成高中教师起点低，对产生一定的影响。
2、优秀教师流失大，缺乏学科带头人一个学校拥有教学经验丰富的、负责任的一批教师队伍就相当于一辆赛车拥有优秀的赛车手，拥有必胜的砝码。
而优秀教师和经验丰富的学科带头人的培养不是一年两年的事情。
他要具有几届的带班经验。
在我校待遇不高，就必然会造成优秀人才往待遇好的学校去任教，致使人才流失，缺乏学科带头人。
关于公立重点高中教师流失的思考
1.工资待遇:教师的工资待遇是影响教师留任意意的重要因素，如果公立学校的工资待遇不能与私立学校或其他行业相比，很可能导致优秀教师流失。
2.工作压力:教师面对的工作压力也是一个重要因素，如果教师面对过多的课堂管理和评估工作，多的课外活动和社会期望，可能会导致教师感到疲劳和厌倦，最终决定离开。
3.心理压力:教师面对的心理压力也是一个重要因素，如果教师面对学生和家长的期望和要求，还有来自学校领导和社会的压力，可能会导致教师感到压力和不适，最终决定离开。
4.发展机会:教师对于职业发展的机会也是一个重要因素，如果教师在公立学校中没有很好的发展机会，可能会决定离开。
为了防待遇，提供职业发展机会，并减少教师面对的压力。
对高校教师流失问题的思考和建议
对高校教师流失问题的思考和建议【摘要】：当前，我国高校间教师流失现象越发频繁，这对于高校的办学效益、办学质量、办学声誉等方面都产生了消极的影响。
文章从社会、学校和教师个人三个方面分析了高校教师流动的原因，并提出了解决高校教师流失问题的建设性意见。
【关键词】：高校教师；流失教师是高等学校可持续发展的宝贵战略资源，是高校得以生存和发展的重要保障。
而今，很多高校都普遍性的存在教师流动的现象，合理的教师流动会增强学校的生机与活力，给学校注入新鲜的血液，促进高校的良性发展，相反，人才流失，会对高校的人力资本带来严重的削弱，一些学科带头人和专家学者的流失，更会对该门学科专业造成毁灭性的打击，高校教师流失现象已经越来越被人们所关注，成为教育部门关注的焦点。
一、高校教师流失的原因分析（一）社会原因随着改革开放的不断深化和扩展，伴随着社会主义市场经济的发展和社会的巨大变迁，这些客观现实很大程度上促进了高校中教师思想的巨大转变，在市场经济的巨大浪潮的推动下，教师的选拔与聘用已经不再是固定不变的终身制，传统的职务终身制，一聘定终身的做法已经不合时宜，教师已经从传统的教书匠转化为现实的”经纪人”，他们为了追求更多的价值和更好的自我发展而从一个学校流动到另一个学校，教育市场的竞争机制对教师资源的流动起了合理的优化配置作用，也对教师的流动产生了积极的促进作用，教师的合理流动不受法律约束，高校教师不再拘泥于某一学校的限制，这在一定程度上促进了高校教师和自主选择和自由流动。
（二）学校原因首先，”硬环境”原因。
”硬环境”是指高校所能提供给教师的各种有利于教学和科研的有形资源。
它包括良好的工作环境、功能齐全的实验室、先进的实验器材、现代化的教学设施，完善的后勤保障等方面。
高校”硬环境”是充分保障教师教育教学和课题科研的基础，是教师有效教学和获得科研成果的最佳平台。
良好的基础设施建设也是高校能否吸引优秀人才的关键因素之一。
此外，各个高校所处的地理位置的不同造成了高校”硬环境”资源在建设、分配、使用等方面上的巨大差异，所以中小城市的高校教师流失与中心城市、大城市相比变得更加频繁。
浅析幼儿教师流失严重及其原因分析的论文
浅析幼儿教师流失严重及其原因分析的论文论文关键词：幼儿教师流失职业倦怠社会地位论文摘要当前：我国幼儿教师队伍在不断发展壮大的同时也面临着流失严重的问题，其主要原因有社会地位低下、保教工作负担过重、幼儿在园安全责任大和职业倦怠严重等。
幼儿教师是学前教育主体之一，解决好幼儿教师的问题具有重大意义，因此需要引起全社会的关注并积极探寻解决办法。
随着学前教育的蓬勃发展，出现了一支庞大的幼儿教师队伍。
然而这只队伍却面临着严峻的形势：珠三角地区幼儿教师职业压力调查结果表明，想改行的幼儿教师所占比例为57.8%，而年轻教师中想改行的人数比例更是高达66.1%。
①据天津师范大学韩映虹介绍，从1998年开始，天津师大共培养了专科层次的幼儿教师2000多名，目前一直从事幼教工作的不到1/4。
幼儿教师是学前教育主体之一，解决好幼儿教师的问题具有重大意义。
造成幼儿教师流失严重的原因是多重的，其主要原因有以下几点：1 社会地位不高1.1 待遇普遍偏低幼儿教师的收入偏低已是众所周知，这种情况在公立幼儿园和私立幼儿园中都存在，尤其是聘用制的老师。
据了解，江苏公办幼儿园在编教师的年薪是3-5万，民办幼儿园的教师年薪平均仅有1-2万。
我国现有115.8万名幼儿园教职工，其中90%以上是长期聘用的非公办教师，②即有100多万的幼儿教师生存在体制外，她们与编制内的老师同工不同酬，甚至干的多拿的少，这种同工不同酬的现象严重打击了编制外老师的工作积极性。
农村幼儿教师的待遇情况更加不容乐观。
有研究对福建省沿海部分地区的52所农村幼儿园的“36.4%的教师月收入在500元以下，教师生存状态作了调查：进一步访谈得知，月收入500元以下的教师实际收入仅为二三百元；月收入在500—1000元之间的教师也大多限于五六百元。
”农村小学教师的基本收入平均每月1000元左右，而幼儿园教师平均每月五六百元左右(无编制教师的工资只有三百元左右)。
跟当地农村的整体收入水平相比，幼儿园教师的收入偏低。
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我校优秀骨干教师流失严重原因之研析在市场经济和知识经济迅猛发展的今天，学校之间的竞争进一步加剧，人力资源已成为学校竞争的首要资源。
我国由于受城乡二元社会结构的影响，农村学校教师向城镇学校流失是普遍存在的严峻问题，特别是农村中小学骨干教师流失尤为严重，它严重影响着农村学校的师资队伍建设、教学的稳定性和学生的稳定性，进一步加大了城乡教育的差距，阻碍了我国义务教育均衡发展的实现。
本人通过对我校5年以来流失的25名优秀骨干教师进行调查、分析，原因归纳如下：
一、区域环境的因素
我国现阶段城乡二元社会结构的差异很大，无论在政治、经济、还是文化方面，“城市”与“农村”总的来说是难以相提并论的两类不同地区，城乡差异在教育上的突出表现是城乡办学条件和师资待遇的天壤之别。
教育的发展受制于区域经济、社会发展现状，区域经济实力差异常常是导致教育投资差异的最直接原因。
相对而言，发达地区因其经济实力较为雄厚而有能力、有资金投入教育，教学环境就比较好；不发达地区或欠发达地区因其经济实力比较薄弱，无法拿出资金投放于教育，甚至不能满足学校教育所需最低限度的经费，贫困地区的教育就更加落后。
二、学校自身的因素
1、农村学校教师经济收入低和社会地位不高是我校骨干教师流失的最主要原因
（1）、农村学校教师经济收入低导致优秀骨干教师大量流失。
对于从事教育工作的教师而言，地区之间、城乡之间教师工资及待遇的差别是十分明显的，我国东部经济发达地区及广东沿海地区中小学教师工资月平均约10000元，成都市区内中小学教师月工资平均约6000元，宜宾市区内中小学教师月工资平均约3500元，而我乡中小学教师月工资平均约1800元，这仅仅是从正常经济收入来讲。
从其它方面看，两者的实际收入差距更大，发达地区教师从事第二职业的机会远远大于欠发达地区，因而除工资以外的兼职收入有时甚至高于工资收入，其经济收入使贫困地区农村中小学教师所无法比拟的，这必然导致部分教师从欠发达地区流向发达地区，从乡村流往城镇。
（2）、农村学校教师社会地位不高也导致优秀骨干教师大量流失。
①、农村学校教师与城镇教师相比，社会地位相距太大，使大量的优秀教师无法安心下来。
经济基础决定上层建筑，经济地位决定政治地位，由于农村教师经济收入低，与城镇教师是无法相比较，没钱、没车、没房，无法消费时尚的商品，可谓新时期的“乡巴佬”。
②、乡镇恶劣的社会环境影响，农村学校和教师地位没有得到群众的认可。
由于农村的大环境，没有真正形成尊师重教的良好氛围，学校和教师的各种权益得不到保障，教师的职业价值得不到体现，教师的社会地位得不到社会认可。
2、农村学校的教学条件也导致骨干教师流失
农村学校的教学条件与城区学校相比相差甚远，限制了个人发
展空间的发展，也导致部分优秀骨干教师流向城区。
我校是全县学校中最薄弱的学校之一，无论是在交通、信息，还是在办公条件上都无法与城区学校或其他周边具有区位优势的学校相提并论，给教师提供的工作、学习和生活条件是非常有限的，更别提现代化的教学设施，有时连必要的教学用具都难以满足，导致青年教师在农村难以施展自己的才华，缺乏专业学习的机会、缺乏资料和优质教育资源的支持，教师的专业发展需求得不到满足。
3、农村学校超负荷的工作压力和管理体制也是骨干教师流失不可忽视的因素
农村教师日益加重的工作压力是促使教师重新选择职业定位，促成教师流失。
主要表现在以下几个方面: 教学的压力，教师面临的主要是学生成绩考评，学校对教师聘任是以教师的教学业绩为依据的，教学质量决定着教师的考评。
我校教师中有80%每周20个课时（学科交叉教学）以上，加上晚上业务学习、批改作业、备课、处理家务、休息日还要继续教育学习，每位教师感到生活很紧张，压力很大、身体疲惫、心情烦躁及神经衰弱；学生管理的压力，我校的生源差，学生行为习惯差，学生管理难度大，再加上缺乏家长应有的理解、支持和配合，许多家长把对学生教育的责任完全推给学校；此外，招生的压力也特别大，随着近年来小学生数量的萎缩，学校为生源所困，于是就把招生任务下放到教师身上，硬性规定招生任务直接与绩效工资挂钩，在这种情况下，有的教师就绞尽脑汁、千方百计向没有招生压力、福利待遇较好的学校流动。
学校内部管理体制也有许多弊端，如：绩效考评不合理。
由于全国上下要要求促“和谐”，管理者也只能形式上把年终的绩效工资简单分割一下，又返回给教师，这实际上是变相的“大锅饭”，对教学贡献突出的教师不是很公平，达不到激励的效果，反而打击了教师的积极性，造成教学水平好的教师就向其他好的学校流动。
4、市、县学校大量选聘教师导致部分骨干教师流失
近年来，市内学校、县城学校“挖人”行为和私立学校的兴办为教师的流失带来了机会。
我市公立学校宜一中、宜三中、南溪一中等学校每年都在市内招聘有丰富教学经验的一线优秀教师。
三、教师自身的因素
1、教师的经济负担是促使大量优秀教师流失。
特别是农村青年教师，要面临择偶、成家、购房、抚养小孩、赡养父母等现实问题，绝大多数教师目前最大的经济压力来自于购买住房和子女教育方
面两方面。
寻求较高的经济收入，改善家庭经济状况是他们流动的最好理由，向其他福利待遇较好学校流动，是他们最现实的选择。
2、子女的前程也是教师流失的重要原因。
“望子成龙、望女成凤”是现在的家长们最大夙愿，教师们也都希望自己的孩子有个好的将来，就把子女送入城区好的学校就读，那高额的费用让当一名农村教师的父母只能望校兴叹。
因而，为了孩子的前程，乡镇教师就千方百计向城区调动，以创造“发财”的机会。
3、寻求个人发展空间使一些优秀骨干教师流失。
骨干教师一般都是有着较强的事业心，渴望拥有发挥自己才华的舞台，以实现自
己的人生价值。
薄弱学校客观存在着一些制约条件无法满足和给他们提供发展的平台，教师就选择能让自身施展抱负的学校或者其他行业，这也导致一些骨干教师流失。
4、跨区域工作也使部分外县籍优秀骨干教师流失。
近3年来，我校新招聘教师大多数来自外市或外县，这也为这部分教师的流失埋下了伏笔。