与朱元思书 刘芳芳
刘云芳 与朱元思书
厌弃尘俗
模山范水 移情易志 诗意人生
谢 谢 指 导
再见
2、急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔 马。
3、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务 者，窥谷忘反。
那些追求名利的人望见这里的山峰，追逐 名利的心就平静下来。办理政务的人看到 (这些幽美的)山谷，(就)会流连忘返。
二、积累字词
奇 山 异 水
向往自然
水色 水清 异水 水急
静动结合
形奇 视觉 奇山 色奇 声奇 听觉
吴 均 吴 均
准字音读 piǎo bì 缥 碧 Xuān miǎo 轩 邈
风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐,一百许里， 奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
理解释义
天下独绝：绝妙 奔： 奔马
轩邈： 比高远
戾：至
翻译句子：
1、风烟俱净，天山共色。
风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈 现出相同的颜色
2024年八年级语文下册《与朱元思书》说课稿
2024年八年级语文下册《与朱元思书》说课稿一、教材分析《与朱元思书》是《语文》八年级下册的一篇课文，属于话剧体裁。
本篇课文主要通过对话的方式，讲述了康有为与朱元思在英国深夜长时间的对话，展示了康有为的智慧才情和反思能力，以及对国家疾苦的关注。
通过这篇课文的学习，可以培养学生对话剧的欣赏能力，提高学生的理解能力和批判思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解辛亥革命时期康有为的思想与贡献。
（2）通过对话剧学习，培养学生的语言表达和批判思维能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过多媒体展示康有为与朱元思的对话，让学生身临其境，深入了解文本情境。
（2）运用小组合作学习的方式，激发学生的思考和讨论，提高学习效果。
3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生思考自己身份与责任，关心国家大事。
（2）培养学生的爱国情怀和家国情怀。
三、教具与教材准备1. 多媒体课件2. 课本3. 学生本4. 小组活动资料5. 板书设计：《与朱元思书》四、教学过程Step 1 导入（5分钟）通过观看一段演出剧照的视频，激发学生对话剧的兴趣，引导学生思考：你们对话剧了解多少？你们最喜欢的话剧是哪个？为什么？Step 2 预习设计（5分钟）让学生打开课本第XX页，观察课文标题，并读一读。
Step 3 观看课文视频（10分钟）播放课文视频，让学生跟随课文视频朗读课文。
Step 4 理解课文（40分钟）1. 合作阅读将学生分成小组，每组学生分配不同的角色，进行合作阅读，学生根据自己角色的性格特点、语气反应，演绎出角色的语言和动作。
2. 理解课文① 针对性问题：请学生回答以下问题1. 康有为在英国忍受了哪些困苦？2. 为什么康有为要写信给朱元思？3. 康有为为什么要劝告朱元思回国？4. 康有为在写信的同时，也反思了自己的行为，请大家谈谈你们对康有为的看法。
② 开放性问题：请学生回答以下问题，并进行小组讨论1. 为什么康有为要劝告朱元思回国？2. 康有为给朱元思的信中表达了哪些对国家疾苦的关切？3. 康有为的思考和行动给我们带来了什么启示？Step 5 总结与反思（5分钟）请学生总结本节课的学习内容，思考自己在课堂上的不足之处，以及如何提高自己的学习效果。
人教版八年级下册(2017部编版)第11课《与朱元思书》教案
2.案例分析：接下来，我们来看这篇具体的书信。通过分析文章内容，了解作者如何运用修辞手法和文言语句表达对友人的思念之情。
（4）情感态度价值观：引导学生体会作者对友人的真挚情感，使学生能够感悟友情的重要性，树立正确的人生观和价值观。
-例如：通过课文学习，让学生认识到珍惜友谊、真诚待人的人生道理。
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容，采用不同的教学方法和策略，帮助学生透彻理解课文，提高学生的语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
人教版八年级下册（2017部编版）第11课《与朱元思书》教案
一、教学内容
人教版八年级下册（2017部编版）第11课《与朱元思书》主要包括以下内容：课文阅读、文学常识、文言文翻译、课文解析及思想感情体会。具体章节内容如下：
1.课文阅读：指导学生正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，对课文内容有整体把握。
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经给远方的朋友写过信，表达过思念之情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何通过书信表达情感的。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.文学常识：介绍作者吴均的生平和作品背景，了解骈文的写作特点。
3.文言文翻译：讲解课文中的重点词语、句式，指导学生进行文言文翻译，提高翻译能力。
4.课文解析：深入分析课文内容，理解作者表达的思想感情，领会文章的意境美。
(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案
(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案一. 教材分析《与朱元思书》是部编人教版八年级语文上册第11课的一篇文言文，作者通过书信的形式，向朱元思表达了自己的观点和情感。
文章以描绘山水为主线，表达了作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。
本课的教学目标是让学生理解文言文的语言特点，把握文章的主要内容，领会作者的思想感情，并能够进行适当的翻译和赏析。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于一些生僻词语和句式可能会感到困难。
学生对于山水描写和情感表达的把握可能有不同的程度，因此需要老师在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.能够理解文言文的语言特点，正确朗读和翻译课文。
2.把握文章的主要内容，领会作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。
3.能够进行适当的文学赏析，理解作者的写作手法和情感表达。
四. 教学重难点1.文言文的语言特点，如生僻词语、特殊句式等。
2.对文章中描绘的山水景色和作者情感的理解。
3.进行文学赏析，领会作者的写作手法和情感表达。
五. 教学方法1.讲解法：对文言文中的生僻词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文。
2.引导法：引导学生通过阅读和讨论，自己发现文章的线索和作者的情感表达。
3.赏析法：引导学生对文章的写作手法和情感表达进行赏析，提高学生的文学素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读节奏和语调。
2.参考译文：为学生提供参考的译文，帮助理解课文。
3.相关山水诗文的图片或视频：为学生提供直观的山水景色，增强对文章内容的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关山水诗文的图片或视频，引导学生对山水景色进行欣赏，激发学生对课文的兴趣。
然后简要介绍作者朱元思的背景和与本文的关系，导入新课。
2.呈现（10分钟）老师正确朗读课文，学生跟随老师一起朗读，注意朗读的节奏和语调。
然后学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分组进行课文翻译，互相讨论和帮助，老师巡回指导。
初中语文七年级下册《16短文二篇》word教案 (4)
《与朱元思书》教案【教学目标】１、读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。
２、调动丰富的想象拓延本文的意境。
３、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。
【重点】赏读基础上熟诵全文【难点】寓情于景一、导入新课古人云：“仁者乐山，智者乐水。
”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。
好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。
吴均何许人也？南北朝时南朝文学家、诗人。
其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。
本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。
二、教学过程（一）读其文，疏其义1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，一起来读一遍，读时一定要以“乐山水”之心去读，节奏要随情景而易。
要读其文，感其美，汇其情。
２、下面我们还是先来疏通文意，请同学们结合课下注释，四人一小组合作交流。
（学生分组活动）请三个同学来翻译一下，一人一段。
老师在屏幕上打出了课文中一些挺重要的词句，和大家一起交流。
（二）神游佳境本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来。
（学生回答：风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条）（三）体情品意“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？思考半分钟后，开通我们的“自由论坛”。
（学生讨论）整理学生发言得：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？（学生可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会，避世退隐的积极性及消极性。
）（四）探寻艺术的魔棒该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。
人教部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》教案
-文言文句式理解：课文中的一些特殊句式，如倒装句、省略句等，对学生的理解造成困难。
-古代文化背景知识：文章中涉及的古代文化常识，如官职、地名等，学生可能不太熟悉。
-情感态度的把握：学生可能难以体会作者对友情的深切情感和对自然景色的审美情趣。
-文学鉴赏能力的培养：如何引导学生从文章的艺术手法和表达效果上进行深入分析。
最后，我要强调的是，教学是一个不断反思和改进的过程。只有通过反思，我们才能发现问题、解决问题，从而提高教学质量。在今后的教学工作中，我会继续努力，让每一位学生都能在语文课上收获知识、培养能力、提升素养。
举例：文章中的“自富阳至桐庐一百许里”一句，学生可能对“许”字的用法感到困惑，需要教师详细解释其在文言文中的含义和用法。
针对以上难点，教师应采取以下措施：
-对于文言文句式理解，通过例句分析和练习，帮助学生掌握文言文的基本句型和特殊用法。
-对于古代文化背景知识，教师可提供相关资料或进行简短介绍，帮助学生构建知识框架。
五、教学反思
在上完《与朱元思书》这一课后，我进行了认真的反思。首先，我觉得在导入环节提出的问题能够较好地激发学生的兴趣，让他们从自己的生活经验出发，去体会文章中表达的友情。但在新课讲授过程中，我发现学生对文言文的句式和词汇掌握程度不够理想，这是我需要在今后的教学中加强的地方。
在讲解文章的过程中，我尽量运用生动的语言和实例来说明重点难点，但显然，对于一些学生来说，这些知识点仍然难以消化。我想，或许可以尝试更多元化的教学方法，比如设计一些互动性强的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，提高他们的学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和心得体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
部编版八年级语文下册《与朱元思书》优质课公开课教学设计获奖
一、教学目标知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；感知、理解课文内容；体会作者的思想感情。
过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会关键的词语。
对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。
情感、态度、价值观目标：体会作者寄情于奇山异水的审美情趣二、教学重点、难点教学重点：1、理解文章的语言，感受作品的语言美、志趣美。
2．有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
教学难点：把握课文的主旨，谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀三、教学过程（一）、新课引入古人云：“仁者乐山，智者乐水。
”我们的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。
南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。
这节课就让我们一起来学习这篇文章。
（二）、整体感知1、题目中“与”是“给”的意思。
“书”是“书信”。
朱元思其人其事皆不可考。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，是一篇出色的写景小品文。
2、先请同学们听配乐示读课文，听读时注意字词的读音水皆缥碧（ ） 急湍（ ）甚箭 互相轩邈（ ） 泠泠（ ）作响 嘤嘤（ ）成韵 千啭（ ）不穷 鸢（ ）飞戾（ ）天 窥（ ）谷忘反3、书读百遍 ①句子的重音，例如急湍甚箭，猛浪若奔②听清句子的停顿，以“二二”节拍为主③注意句子的语速，文言文尽量读的舒缓，以便更好的欣赏和品位。
pi ǎo tu ān mi ǎo l íng y īng zhu àn yu ān l ìku ī听完请同学们仿照示读放声自由朗读。
（配乐示读）（仿例朗读）4、自由朗读，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？（明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章）（三）、异水奇山1、讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”字的？提示：第二段写“异水”。
河北省邯郸市肥乡区常耳寨中学人教版八年级语文上册教案第11课与朱元思书
2.教学难点
-文言文词汇与句式的理解：对于八年级学生来说，文言文中的生僻词汇和特殊句式是理解的难点，如“逸兴遄飞”、“波澜壮阔”等成语的准确理解。
-修辞手法的深入分析：学生往往能识别修辞手法，但难以深入分析其在文中的具体作用和效果。
在总结回顾环节，我尝试让学生们自己总结今天的学习内容，这样既能检验他们的学习效果，也能培养他们的自主学习能力。从学生们的反馈来看，他们对文言文的畏惧感有所减轻，这也让我感到欣慰。
河北省邯郸市肥乡区常耳寨中学人教版八年级语文上册教案第11课与朱元思书
一、教学内容
本节课选自河北省邯郸市肥乡区常耳寨中学人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》。教学内容主要包括以下几部分：
1.魏晋时期文学家郦道元的生平简介；
2.《与朱元思书》的背景及主题；
3.课文的朗读与理解；
4.分析课文中的修辞手法和精彩语句；
5.课文中的名句默写与赏析；
6.结合课文内容，探讨作者对友人的思念之情及对美好生活的向往。
本节课将带领学生深入了解郦道元的文学作品，感受其优美的文字和丰富的情感，同时提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.提高学生的文言文阅读能力，培养对中国古代文学作品的兴趣和鉴赏能力；
2.增强学生对文学修辞手法的认识，提高文学创作和表达能力；
然而，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生的参与度并不高，可能是因为他们对文言文的掌握还不够自信，或者是对讨论的主题不够感兴趣。这提醒我，在未来的教学中，需要更加关注学生的个体差异，设计更多元化的活动，以激发每个学生的学习热情。
初中语文人教八年级下册黄其兵友善用脑集体备课
《与朱元思书》集体备课活动记录时间：2023年10月15日地点：沿滩中学初二语文组参加人员：初二语文组全体教师活动主题：《与朱元思书》活动记录：各位老师，今天我们集体备课《与朱元思书》的第一课时进行研讨，下面首先请黄其兵老师对教材进行简要分析。
主讲老师发言：黄其兵：《与朱元思书》是八年级下册第三单元的第三篇文言文，本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。
或写景，或书写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。
《与朱元思书》是作者吴均写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事物的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
本课作为本单元的开篇讲读课文，以写景为主，借写景来抒发作者的人生情趣，在本单元的教学活动中，起着引领学生走进文言文学习的重要作用。
请黄其兵老师介绍一下教学预案。
《与朱元思书》教案教学目标一、知识与能力目标.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。
1 .充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。
2 .品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。
教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。
三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。
教学重点通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。
教学方法诵读法、归纳法、讨论质疑法课时安排：2课时教学过程一、在情境中，朗读再现1 .导入展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。
初中八年级语文教案-11 与朱元思书-全国公开课一等奖
与朱元思书
第（1）教时
课型
新授课
教学目标Biblioteka 1、学会将课文翻译成白话文，理解课文内容。
2、让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。
3、运用本课中的修辞手法书写海南美景。
重点
难点
重点：理解课文内容，分析“异”水和“奇”山
难点：体会作者的思想感情
课前
准备
教师：音频朗读、课件
五、微课助学：（附件）
创设情境，引起学生学习兴趣。
了解作者
听：听音频范读
学习课文字词、扫清字词障碍。
利用课件展示导学问题，引导学生自主学习。
学生分成六组。
小组合作、探究、讨论并回答。
小组之间进行翻译抢答。其他抢不到翻译题的两组，一组要读第一段，另外一组点评。
突破重点
生生互评
说：学生畅所欲言、自由发挥。
读：尽情地读
生生互评
解决难点
师生共同诵读
板书
设计
与朱元思书
吴均
异水：水色缥碧
江水清澈之异
气势磅礴之异
天下独绝
奇山：景物、感官、修辞
本课时教
学评价与
反思
学生朗读：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
师：你说说他读的怎么样（学生点评，好在哪里）你来试试。
师问：作者通过哪几种景物写奇山呢
学生回答：峰、泉水、鸟鸣、蝉、猿、树木写奇山。
师问：运用了哪些感官
学生：视觉——山峰、树木。
生：急湍甚箭，猛浪若奔。（翻译这句话）
师：这是描写了江流气势磅礴之异。（教师板书：气势磅礴之异）
九年级语文下册 第六单元 第22课 与朱元思书导学案 语文版(2021学年)
湖北省天门市九年级语文下册第六单元第22课与朱元思书导学案语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（湖北省天门市九年级语文下册第六单元第２2课与朱元思书导学案语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为湖北省天门市九年级语文下册第六单元第22课与朱元思书导学案语文版的全部内容。
22 与朱元思书导学案第１课时【学习目标】１、扫清字词障碍,能流利朗读课文。
2、能结合注释了解课文内容。
【学习重难点】结合注释了解课文内容.【学习过程】【探究活动一】知识链接积累常识吴均（469~520年)，字叔庠,南朝梁文学家。
出身贫寒，好学,有俊才，通史学,善诗文,虽想奋发有为，但终未显达,因而有些消极遁世的思想情绪.其诗清新，且多反映社会现实之作.其文工于写景,文辞清新挺拔,不少人仿效他的文章，称为“吴均体”其诗多为与友人的赠答应酬，《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考.骈文，因多用四六字,又称“四六文”，起源于汉末，盛行于南北朝。
骈文的最大特点是讲究对仗和平仄搭配,多使用典故。
如我们学过的《陋室铭》和《爱莲说》都是骈文,“出淤泥而不染,导学设计第1课时【导学目标】1、扫清字词障碍，能流利朗读课文。
2、能结合注释了解课文内容。
【导学重难点】能结合注释了解课文内容．【导学过程】【导学一】知识链接积累常识(5分钟)1、导入：古人说:“仁者乐山,智者乐水”,与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美,赋予山水灵性、情感以致生命，吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏.2、出示目标:请学生把黑板上的目标齐读一遍.濯清涟而不妖”“谈笑有鸿儒,往来无白丁”等句，均为脍炙人口的骈句。
人教版八年级语文下册(与朱元思书 )公开课教案及教学反思
人教版八年级语文下册（与朱元思书）公开课教案及教学反思教材分析（与朱元思书）是人教版八年级下册第五单元的第—篇文言文，本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。
或写景，或书写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感想和深刻思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。
（与朱元思书）是作者吴均写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和一般事物的表达，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出喜爱美好自然，避世退隐的高洁志趣。
本课作为本单元的开篇讲读课文，以写景为主，借写景来抒发作者的人生情趣，在本单元的教学活动中，起着引领学生走进文言文学习的重要作用。
学情分析八年级阶段的学生已经有了一些阅读文言文的能力，累积了一些文言词语的意义和用法,所以课堂上可以让学生自读,借助工具书，结合注释理解课文大意。
但对于写景的技法文章的内涵,学生不会自主分析学习鉴赏，这是学生的难点；还有朗读，学生能齐读、自由读，但不会有感情的朗读，不能读出文言文的音韵美，所以要指导学生学习提高这方面的能力。
教学目标(一) 知识与能力1．了解一些文言知识，累积常见的文言实词，虚词，句式。
2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景，体会本文多层次多角度描绘景物的特点，逐渐提高鉴赏水平。
3．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨，重视朗读训练，进一步培养文言文的朗读和翻译能力。
(二)过程与方法：1．通过学生自主阅读注释和资料，读准字音，掌握常用的文言词汇并理解文章根本内容。
2．通过教师点拨. 商量及学生自读,试读,有感情读等方法，体会本文多角度，多层次描绘景物的特点。
(三)感情态度价值观激发学生热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点和难点教学重点：理解本文根本内容并掌握常用文言词汇；体会本文多角度多层次描绘景物的特点。
八年级语文上册(统编版)第12课《与朱元思书》核心素养公开课一等奖创新教学设计
八年级语文上册（统编版）第12课《与朱元思书》核心素养公开课一等奖创新教学设计《与朱元思书》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。
2.思维发展与提升：学习课文，读通课文，注意文言字词。
3.审美鉴赏与创造：赏析课文中的景色描写，总结写作手法。
4.文化传承与理解：通过赏读课文，激发对祖国山河的热爱，激发对地域文化的了解、认同和传承。
二、教学重点、难点：教学重点：体会三峡之美由人的情志决定，把握山水文字中情志的脉动。
教学难点：理解古代仁人志士“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的思想,并激励学生树立远大的志向。
三、教学设想八年级的学生对于山水美景并不陌生，但由于这一单元全部都是文言文，对于八年级的学生来讲有点难度，所幸这些文章短小精悍，理解起来好点。
但是在学习过程中，还要学会总结梳理几篇文章的相同点和不同点，尤其在写作方法上要深入探讨，为下面的学写片段做准备。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计古人说：“天下佳山水，古今推富春。
”富春江位于浙江省中部，一边连着“人间天堂"之称的杭州西湖，一边连着“天下第一奇山”之称的黄山。
有人盛赞全长110公里的富春江“揽天下奇景于一身"。
元代画家黄公望描绘富春山精致创作《富春山居图》一跃成为元朝四大画家之首，其画更是成为“中国十大传世名画之一”。
今天我们就跟随着吴均一起游览富春江。
二、预习检测1.作者简介吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。
吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。
2.背景介绍魏晋南北朝时，社会动乱，官场黑暗，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。
2022下半年全国教师资格证统考考试面试试讲初中语文教案：与朱元思书
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一、说教材《与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。
本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。
或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊，无不渗透着对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了对美好生活和理想人格的追求。
作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。
《与朱元思书》是写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
文章从行船游江的实见实感出发，着重写了"奇山'和"异水'两个方面，抒发了寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。
文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
按照语文新课程标准的要求："学习文言文，要能够借助解释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。
'"诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣'等要求，根据单元学习要求和课后练习安排。
我确定本课的教学目标为：1、看解释后积累课下文言词语，重点掌握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。
2、借助工具书和课文解释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。
3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。
养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。
4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。
教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。
人教版八年级下语文 《与朱元思书》第二课时教案(2)
《与朱元思书》第二课时教案教材分析《与朱元思书》是第五单元的一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。
单元提示中要求“熟读并背诵课文，读出一点语气来”。
《与朱元思书》是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感。
同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。
从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。
教学目标：1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点：1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2．背诵课文。
3．掌握重点字词。
教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
教学方法1．朗读法。
教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。
在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。
2．合作探究法。
以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。
教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关富春江的知识。
课时安排 2课时教学过程一、复习导入美景美文美读山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片诵读文章语句。
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
猛浪若奔夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
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读准字音
piǎo
缥碧
lí ng lì
泠泠 戾天
zhuàn
yīng kuī
急湍
tuān
xuān miǎo yuān
轩邈
kē
嘤嘤 窥谷
lún
鸢飞 横柯
千转
经纶
通读课文
风烟 / 俱净，天山 / 共色。从流 / 飘荡，任意东西。 自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。 水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。 夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不 穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息 心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映，有时 / 见日。 •注意语速 •注意停顿 •注意重音 •注意节拍
• 古今异义： 一百许里（左右/允许）
蝉则千转不穷（穷尽/贫穷） 经纶世务者（治理/政治规划）
比较阅读---阅读《三峡》和《与朱元思书》，
从内容、写法、情感三方面进行比
较，试分析两文的异同点。
三 峡
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙（quē)处。重岩叠嶂， 隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（x ī ）月。 至于夏水襄陵，沿溯（sù ）阻绝。或王命急宣，有时朝发白 帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘（yǎn ） 多生怪 柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属（zhǔ）引凄 异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿 鸣三声泪沾裳（chá ng）。”
轩，高；邈，远 冲击，撞击
互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，
它们仿佛都在争着往高处和远处伸展，直插云霄， 形成无数的山峰。
泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
拟声词，形容水声的清越
泉水拍打着石头，泠泠地发出响声；美丽 的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。消失，停止
千，表示多；转，通“啭”，鸟叫声；
山川美景在文人笔下恣情挥洒， 请看图片联想文章语句。
风烟俱净
，
天山共色。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急 湍 甚 箭 ， 猛 浪 若 奔 。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。
泉水激石 ， 泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
初读课文，整体把握
1.本文主要写了什么内容？试着找出中心句。
蝉的叫声长久不断，猿鸟的叫声也一直不消失。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。 窥：看；反：通“返”
戾：至、到达 经纶：筹划； 鸢飞到天上，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄 的心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，就流连忘返。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时 见日。 柯：树木的枝干；犹：好像；交映：相互掩映。
1.清澈
异 水
正面描写 静 （详） 夸张 水深——千丈见底 水中——游鱼细石，直视无碍 侧面描写
水色——水皆缥碧
2.湍急
急湍甚箭，猛浪若奔
比喻
动
（略）
使人看了有寒意的树，形容树密而绿
凭借，依靠
争相
（3）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，
两岸的高山上，长满了又密又绿的树，山峦凭借 （高峻的）地势，争着向上，
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪如飞奔的马。
（3）负势竞上，互相轩邈。
山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高处和远 处伸展。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰也 会平息他那功名利禄的心。
文言积累卡片
• 通假字:
窥谷忘反 千转不穷 “反”通“返”，返回 “转”通“啭”，鸟叫声
• 词类活用： 风烟俱净（消净、消散，形作动）
任意东西（向东向西漂流，名作动） 皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
• 一词多义： 天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）
负势竞上（向上），横柯上蔽（在上边）
青白色 极言水深
（2）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，
水都是青白色的，千丈之深的地方也能看得 见底部。水里游动的鱼儿和细小的石头，
直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
急湍，急流的水。 急流比箭还快 汹涌的波浪，飞奔的马
都可以看得到，毫无障碍。湍急的江流，比箭 还快，那惊涛骇浪势若飞奔的马。
读第2段，思考作者从哪几个方面描写异水？ 用了什么方法？
动
鸢 飞 戾 天 者 ， 望 峰 息 心 经 纶 世 务 者 ， 窥 谷 忘 反 。
视 听
视
高山寒树 轩邈成峰 泉水泠泠 好鸟相鸣 蝉鸣不穷 猿叫无绝 横柯上蔽 疏条交映
静
相 生
；
本文是骈体文，请找出文中出现的对偶句。 泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵； 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者， 望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返……
奇山异水，天下独绝。
2.试着划分文章的段落，说说段落大意。
（1）（总领全文） 奇山异水，天下独绝 异水 （2-3）（分写） 奇山
精读课文
完全/都 消散
（1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡 ，
没有一丝风，烟雾也完全消散，天和山是一样 的颜色。（乘船）随着江流飘荡，
任意东西。自富阳至桐庐一百许里，
名作动：向东向西漂流 表约数，“左右” 随它向东或向西。从富阳到桐庐大概一百公里左右，
《三峡》
山高峡深
山 水 连绵不断 春冬之景-----良多趣味 晴初霜旦-----悲凉气氛 急
《与朱元思书》
大
清
异水
急 险峻
内容
奇山
山谷声响
写法
抓住景物特征进行描写。 衬托、动静结合，正面、侧面相结合。 抒发了作者热爱祖国河山 的情怀。 抒发了对世俗官场追求 利禄之徒的蔑视之情，流露出 爱慕美好大自然、避世退隐的 高洁志趣。
2、听觉
劝友 归隐
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？
鄙弃功名利禄，流连山水，向往归 隐山水生活。
这篇文章抒发了作者怎样的情感？
抒发了作者对世俗官场和功名利 禄的蔑视，含蓄的流露出爱慕美 好的大自然、避世退隐的高洁志 趣。
总写：奇山异水，天下独绝 清 千丈见底 直视无碍 异水 急湍甚箭 急 猛浪若奔 分 写 奇山
横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样 昏暗；稀疏的枝条相互掩映，有时也可以看见日光。
读第3段，思考作者从哪两个方面描写奇山？ 作者有什么感受？
1、视觉 夹岸高山 皆生寒树 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声
息心忘反 蔑视功名
奇山异水，天下独绝。独一无二，绝，到了极点。
美丽的山和美丽的水，是天下独一无二的。
第一段：有写景，有叙事，有抒情。
写景：风烟俱净， 天山共色。 叙事：从流飘荡， 任意东西。 一句话？
这一句是作者感受到一种享受自己、 无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对 山水的描写中，体会到作者对自然、自 由的热爱，对生命力的赞颂。
富春江 风光
作者简介：
吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣
（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、史学 家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称， 如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思 书》等，表现出作者流连山水的生活情趣， 风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。
感知文体：
书---书信，一种文体。本文是一篇 骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少 用散句。本文是作者写给友人书信中的一 段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这 看似随兴之所至而写下的一段文字，可称 得上一篇山水小品。
测一测
1、解释下面句子中划横线的字。 （1）任意东西 （2）水皆缥碧
向东向西漂流，名词作动词 青白色
（3）经纶世务者 筹划 （4）窥谷忘反 （5）横柯上蔽
看到; 通“返”，返回
树木的枝干
（6）皆生寒树 使人看了感到有寒意，形容词作动词
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。
没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
情感
探究活动：补写一封结构完整的书信
用现代书信的格式，保持原文的语气语调，补 出全文的开头和结尾，写成一封结构完整的现代书 信。 元思兄台鉴： 当阳一别，忽忽数月，甚思。前日余自桐庐沿 江而下，观两岸之景甚美，笔录之，与君共享。 风烟俱净，天山共色……疏条交映，有时见日。 惜时光匆匆，美景不再，望兄珍重。 弟叔庠敬上 。
与 朱 元 思 书
吴 均
古人描绘富春江景色的诗文多矣。 由浙江人民出版社出版的《富春江名 胜诗集》一书中就摘录了自南北朝至 清代1500年间的1003人，吟咏富春江 山水的诗词就达2000余首。
富春江，全长110公里，一头连着素有 “人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人 称“归来不看岳”的安徽黄山。江山如此多 娇，引无数骚人墨客吟诗作文: “天下佳山水，古今推富春。” （元.吴桓赞） “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。” （唐.韦庄） “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。” （宋.苏轼） “一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无 声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。” （清.刘嗣绾）