研究论文：强化语言文字训练,提升小学语文核心素养
强化语言文字训练,提升小学语文核心素养
强化语言文字训练，提升小学语文核心素养语文是学校教育中的一门重要学科，它不仅仅是一门知识科目，更是培养学生综合素质的基础。
随着社会的发展，现代小学生面临着各种各样的学习任务和挑战，而语文作为在小学阶段最基本的核心素养之一，对小学生的综合能力和未来学习发展起着至关重要的作用。
强化语言文字训练，是提升小学语文核心素养的有效途径。
1.提高小学生的阅读能力。
阅读是培养学生语文素养的基础，也是学习其他学科知识的重要途径。
通过大量的阅读训练，小学生可以提高识字能力、丰富词汇量，并培养起对语言文字的敏感性和感知能力。
因此，在强化语言文字训练中，要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们广泛阅读各类文学作品和非文学作品，提高他们的阅读理解能力和文字鉴赏能力。
2.培养小学生的写作能力。
写作是语文学科的重要组成部分，也是发展学生创造性思维和表达能力的重要途径。
通过写作训练，小学生可以培养起良好的语言表达能力、思维逻辑能力和创新能力。
因此，在强化语言文字训练中，要注重培养学生的写作兴趣，给予他们足够的写作空间和自由度，鼓励他们多进行创作实践，提高他们的写作技巧和水平。
3.提升小学生的口语能力。
口语是语言交流的重要方式，也是人际交往和社会适应的基本要求。
通过口语训练，小学生可以提高语言表达的准确性和流畅性，增强语言的感染力和说服力。
因此，在强化语言文字训练中，要注重培养学生的口语交际能力，引导他们进行各种口语表达活动，如朗读、演讲、辩论等，提高他们的口头表达能力和沟通交流能力。
4.促进小学生的思维发展。
语文学科不仅是知识的传递者，更是思维的培养者。
通过语言文字的学习和运用，小学生可以锻炼思维能力和逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
因此，在强化语言文字训练中，要注重培养学生的思维能力，引导他们进行思维训练活动，如分析文本、解读问题、思考策略等，提高他们的批判性思维和创新性思维。
5.培养小学生的审美情操。
语文学科涉及到文学艺术的学习和欣赏，通过阅读文学作品，学生可以培养起美的感知能力和美的价值追求。
加强语言文字运用,提升学生语文核心素养
加强语言文字运用，提升学生语文核心素养作者：张俏梅来源：《学校教育研究》2019年第15期现阶段，在小学教育的各个方面都已渗透了核心素养，特别是在语言文字应用上，对学生的要求越来越高。
因此，语文教师应充分利用身边一切可利用的教学资源，在语文课堂上进一步培养学生听、说、读、写的能力，这样才能促进学生语言文字应用能力的提高，从而提升学生的语文核心素养。
一、在解读课文中理解语言文字运用的精妙在过去的小学语文课文教学中，教师注重对课文内容的详细分析，以学生对课文内容和课文所表达的中心思想的理解为主要的教学目标。
而实际上，诸多学生在对一篇课文进行了阅读和学习后大致将内容掌握了，但是掌握了内容并不代表会学以致用。
语文课程就是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
因此，引导学生学会语言文字运用才是该学科的最终任务。
语言文字运用包括书面语言表达和口头语言表达，运用也就是可以对语言文字进行规范、正确的使用，同时可以有创意、有方法地运用语言文字。
二、在反复品读中加强语言文字的积累要想促进学生语言文字运用能力的提高，语言文字的积累是重要前提，丰富的积累，自然就会对语言材料的感悟和理解增加[1]。
所以，进一步强化学生语言文字的积累可以从以下方面为切入点。
首先，从朗读中积累。
语文是一种语言学科，更重视培养语感，最近央视节目《朗读者》十分火爆，诸多教师也试着在班级中举办小型的“朗读者”活动。
不可否认的是，朗读是学生再一次创作文字的一种方法。
曹文轩也曾多次告诉读者：“朗读——借助朗读，把他们从声音世界向文字世界过渡。
”所以通过多种方式的的朗读，更能让学生深刻地理解文章的中心思想，更容易与作者产生情感共鸣。
其次，在品鉴的过程中积累。
要想学生有更加敏銳的文字触感，最重要的是联系生活实际，对语言文字进行品味。
以《渔歌子》为例，教师在引导学生感受诗词的意境过程中，可以围绕诗词中所隐藏的“颜色”向学生提问：“作者张志和的笔下可以说是一片画意诗情。
小学语文教研论文交流 加强听说读写训练 全面提高语文素质
小学语文教研论文交流加强听说读写训练全面提高语文素质新的《语文课程标准》明确指出：语文课程，必须面向全体学生，使学生获得语文素养。
“语文课程应致力于学生语文素养的形式和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
”那么，语文课程规定的语文素养的基本内容有哪些？那就是“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”实际上就是对祖国语文的理解和运用能力，听与读的训练，重在培养理解能力，而说与写的训练，重在培养运用能力。
四项能力同等重要，不能代替，不可偏颇，然而又互相补充，互相促进，以求得语文能力的协调发展，获得语文素养的全面提高。
如何在语文教学中实现全面和和高的质量，培养学生的各种能力，实现听说读写全面能力提高呢？我结合自己的语文教学实际，一边钻研教学理论，一边用于教学实践，努力在实际教学实践素质教育，取得了良好的成效。
我尝试和摸索的做法是：以听为基础，以读为中心，以说写为目的，分层递进，辐射发展，培养素质。
一、以听为基础，读为中心，训练语感，感悟语文听与读都具备理解的功能。
要指导学生正确理解语文，其基本途径就是加强听与读的训练。
而正确的理解来自对语言的正确、敏锐、丰富的感受力。
因此，在进行听，读能力的培养过程中，要切实加强语感训练，珍视独特感悟，丰富语言积累，以形式形成良好的语感，才能达到感悟语文的目的。
在听说读写四项基本能力中，我认为听的能力，是其它各种能力的基础，理应加强培养。
我国著名老教育家叶圣陶提出“听、说、读、写并重，不可偏废”。
作为基础能力听、说、读、写是缺一不可的，重读写，轻听说是影响人的基本素质的。
新的语文课标要求学生“在交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”从社会发展来看，在未来的社会中，口头指令的传达，人和“机”的对话等，都将广泛存在。
提升学生语文核心素养,加强语言文字运用（大全五篇）
提升学生语文核心素养,加强语言文字运用（大全五篇）第一篇：提升学生语文核心素养,加强语言文字运用提升学生语文核心素养，加强语言文字运用摘要：语言文字的理解和运用，是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养的基础层面。
关键词:语文核心素养阅读潜心揣摩语言是人类重要的交通工具，又是思维的工具。
无论人的头脑中会产生什么样的思想，它们只有在语言材料的基础上、在语言术语和词句的基础上才能产生和存在。
因而语言文字的理解与运用，是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面；语言的发展与思维的发展是相辅相成的，思维能力和审美能力的培养，是以对语言文字的理解与运用为基础，是在培养、提升语言文字的理解与运用能力的过程中实现的。
那么，如何在语文教学中提升学生的语文核心素养，加强语言文字运用呢？下面谈谈个人在教学实践中的体会。
一、阅读是提升语文核心素养，是加强理解和运用祖国语言文字的重要途径熟练而精确地识字、识词是阅读的基础，理解运用是语文素养提升的途径。
阅读包括课堂阅读教学和辅导学生进行课外阅读。
（一）、课堂阅读教学教材中的课文篇数虽然有限，但却是学生积累和吸收优秀文化营养的主要窗口。
阅读教学对学生读、写、听、说能力的培养；对学生获取广泛知识，开拓视野，发展智力的作用是巨大的。
我们可以凭借它对学生渗透思想教育；凭借它向学生传授语文知识，进行知识的积累；凭借它训练学生的阅读技能；凭借它训练学生的思维能力。
因此，课堂阅读教学是提升学生语文核心素养的关键。
1、词汇是语言的建筑材料。
阅读教学中认识生字和学新词应紧密结合，即字不离词。
引导学生理解词语意思的方法是多样的，要从学生实际出发，力求简明确切，通俗易懂，并能合理、正确运用。
2、句子是由词或短语构成的，是表达完整意思的语言单位，又是构段成篇的基础。
因此，要着重培养学生理解句子的能力，理解各种词语在句子中是如何配搭组合成句子的，弄懂句子的各种句型特点及其表述作用，能在口头语言和书面语言中正确、完整地运用。
提升学生语文核心素养强化语言文字运用
提升学生语文核心素养强化语言文字运用【摘要】本文旨在探讨如何提升学生的语文核心素养并强化语言文字运用能力。
在介绍了背景和研究意义。
接着，在分析了学生语文核心素养的概念和语言文字运用的重要性，并提出了提升学生语文核心素养的策略和强化语言文字运用的方法。
通过案例分析展示了这些方法的有效性。
在总结了提升学生语文核心素养强化语言文字运用的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，我们可以更好地认识到语文核心素养对学生发展的重要性，同时也明确了如何通过有效的方法来提升学生的语言文字运用能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
【关键词】关键词：学生、语文核心素养、语言文字运用、提升、强化、策略、方法、案例分析、重要性、总结、展望、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，语文素养一直被认为是学生学习的基础和重要内容之一。
随着社会的发展和教育的改革，学生的语文核心素养也受到了更多的关注。
语文核心素养不仅仅包括语言文字的掌握，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力以及批判性思维能力。
在当下信息爆炸的社会环境下，学生需要具备良好的语言文字运用能力，才能更好地理解和表达自己。
现实中很多学生存在语文基础薄弱、语言表达能力差的问题，这不仅影响着他们的学习成绩，更阻碍了他们对世界的认识和理解。
提升学生语文核心素养、强化语言文字运用成为当前教育需要解决的一个重要问题。
只有通过加强教育教学的改革和创新，培养学生的语文素养，才能更好地适应社会发展的需要，培养出更多具有良好语言文字运用能力的学生。
1.2 研究意义学生语文核心素养是指学生在语言文字方面的基本能力和素养，包括识字能力、语言表达能力、阅读理解能力、写作表达能力等。
而语言文字运用则是指学生在实际生活和学习中运用语言文字进行交流和表达的能力。
提升学生语文核心素养并强化语言文字运用，对于学生的综合素质提升和未来的发展至关重要。
提升学生语文核心素养和强化语言文字运用可以帮助学生更好地理解和掌握各类知识，提高学习成绩。
提升学生语文核心素养,加强语言文字运用的策略探究
提升学生语文核心素养，加强语言文字运用的策略探究一、构建语言环境语言环境对于学生的语文习得起到至关重要的作用。
学校可以通过多种途径构建浸入式的语言环境，培养学生良好的语言文字运用习惯。
可以在校园内设立语言角，展示学生的作文、诗歌等作品；在校园公告栏上定期发布优秀的语文作品；组织诗歌朗诵、演讲比赛等活动，激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
二、拓宽语言输入渠道提升学生语言文字运用能力的一个关键点是增加语言输入。
学校可以在教学中引入丰富多样的文本，如文学经典、优秀的报刊杂志文章、名人演讲等，让学生接触到不同类型的语言表达形式。
鼓励学生自主阅读，提供丰富的图书馆资源，引导学生形成良好的读书习惯。
三、注重语法知识与语篇能力的结合语文核心素养包括语法知识的掌握和语篇能力的培养。
学校要注重语法知识与语篇能力的结合，既要教授学生必要的语法知识，如词类、句法关系等，又要引导学生运用语法知识来理解和分析语篇。
通过语言运用的实践活动，如写作、翻译、修改作文等，提高学生的语篇理解和表达能力。
四、提供个性化的学习资源和评价方式每个学生的语言文字运用能力是不同的，学校要根据学生的不同特点和需求，提供个性化的学习资源和评价方式。
可以采用小组合作学习的方式，让学生在合作中相互激励和互补，提高语言文字运用的能力。
评价方面，除了传统的笔试形式，还可以使用口头表达、演讲、写作等多种评价方式来全面考察学生的语文核心素养。
五、注重学生的实践能力培养语文学习不仅仅在于纸上谈兵，更需要学生通过实践来运用语言文字。
学校可以组织各类实践活动，如写作比赛、演讲比赛、作文报道等，让学生在实践中学习和运用语言文字。
可以鼓励学生参加社会实践活动，如参观博物馆、参与社区文化活动等，培养学生的实际应用能力和语文素养。
要提升学生的语文核心素养，加强语言文字运用能力，需要构建良好的语言环境，拓宽语言输入渠道，注重语法知识与语篇能力的结合，提供个性化的学习资源和评价方式，注重学生的实践能力培养。
加强语言文字运用,提升小学生语文核心素养
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2020.24.330加强语言文字运用,提升小学生语文核心素养何云香(江西省遂川县泉江小学㊀吉安㊀343900)摘要:随着新课程改革的不断深入,对小学语文提出了更高的要求,而小学语文作为其他学科的基础,教师要更加重视提高学生的语文核心素养,加强学生的语言运用,从学生的兴趣出发,形成良好的教学模式,为今后的学习发展打下坚实的基础㊂作关键词:小学语文;核心素养;语言文字运用中图分类号:G623.2㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2020)24-0318-01㊀㊀当今社会,小学语文核心素养的培养越来越受到学校和家长的重视,语文课程教学致力于培养学生的语言运用能力,提高学生的综合人文素质,帮助学生树立正确的人生观㊁世界观和价值观,为促进学生的全面发展打下良好的基础㊂因此,必须积极创新语文教育模式,提高小学生的语文核心素养,增强他们的语言能力㊂1㊀总结语言文字运用技巧阅读能力综合了对语言的感知和理解,是语文综合素质的体现㊂但绝大多数小学生读完文章后,不能理解文章内容的用意,因此小学语文教学过程中应注重实用性使用而不是理解水平㊂语言的运用包括语言表达和书面表达的运用,在表达过程中可以科学合理地运用㊂如在五年级语文课程‘草原“教学中,教师可以引导学生先阅读文章内容,掌握文章大意,体会作者在课文中所表达的思想感情㊂在引导学生的过程中,教师不仅要引导学生按时间顺序了解草原之旅,还要让学生思考作者是如何通过一些动词表达自己的思想感情的,通过比较不同动词之间的差异,感受作者使用动词的用意㊂通过对文章中重点字的分析和解释,使学生初步了解文章的主要思想线索,从而深刻体会到用词传达情感和思想㊂教师引导学生,让学生感受到文章中动词的反复使用能更好地传达作者的思想感情㊂同时,教师还可以引导学生分析其他动词的用法,加深学生对文章思想感情的深刻理解,掌握反复使用一个动词表达感情的技巧㊂2㊀加强语言文字训练在语文课堂上,教师必须积极引导学生进行语言训练,而不是只传授给学生语文知识,还要加强学生的实践学习能力,在不断训练的过程中掌握运用语言的技能㊂语文教师要以学生为主体,全心全意引导学生完成语文知识的应用过程,摒弃传统的灌输式教学模式,真正做到以学生为主体㊂同时,语文教师可以安排一些关于语言运用的作业,以动词的运用为例,让学生观察生活中的某件事或某个人,通过动词的不断运用来反映自己对人物情感行为的深刻表达㊂教师可以拿出一些写得好的作业,亲自读给学生听,积极分享经验,深刻分析不足㊂这样,学生将逐步掌握语言运用的技巧,提高语文核心素养㊂例如教学‘桂林山水“一文时,作者为我们展示了一副桂林山水的壮丽景象,表达了作者对祖国山河的热爱之情,教师可以让学生跟着音乐朗读文章,然后用多媒体欣赏桂林山水的图片和视频,也可以让游览过桂林山水的学生谈谈感受,激发学生对桂林山水的向往,在激发了情感之后,再进行配乐朗读,表演朗读,给学生营造一种身临其境的氛围,悄无声息的将自己与优美的语言文字融为一体,如此一来,就在朗读中积累了语言文字,也丰富了情感㊂3㊀激发学生语言兴趣只有激发学生对语言和写作的兴趣,学生才能真正感受到语言和写作的价值和魅力,只有这样,学生才能真诚地想学习语言和写作,激发他们的学习欲望㊂这个要求教师在教学过程中充分考虑学生的身心特点和个性特点,因材施教,避免因教学方法单一㊁内容单调而影响学生的学习兴趣㊂在教学过程中,教师可以通过多媒体㊁游戏等方式进行教学,尽可能地吸引学生的学习兴趣㊂例如,在学习‘白鹭“一文时,老师可以先用多媒体介绍的方式为学生播放白鹭的照片和有趣的视频,吸引学生的兴趣和注意力,然后介绍课文学习㊂同时,通过小组学习㊁师生合作阅读㊁音乐阅读等方式,引导学生感受白鹭的外形美和飞翔的魅力,了解作者的语言美,让学生找出自己喜欢的句子并解释原因㊂同时,可以引导学生模仿课文中的句子来描述生活中的平凡事物,提高学生的语言表达能力㊂它还可以引导学生将自己的表达方式与课文中的表达方式进行比较,从而帮助学生发现自己的不足㊂通过多媒体导入㊁小组教学㊁模仿句型造句等方式,尽可能丰富课堂内容和形式,使学生在有趣的学习中感受语言的魅力,加强对课文内容的理解,提高阅读能力掌握语言㊂4㊀加强重难点语言练习为了保证教学效果,教师必须在课前做好充分的准备,认真研究教材内容,深入挖掘文章中的关键词,以便在课堂上有针对性的教学㊂引导学生阅读课文,分析和猜测课文中的关键词和句子,使这些知识内化为学生自身的能力,是培养学生语言应用能力的有效途径㊂只有这样,才能帮助学生更深刻地理解文章的意义,为提高学生的语言应用能力打下坚实的基础㊂如学习‘鸟的天堂“,教师组织教学紧密,采用单元双线结构㊂本单元的语言元素是 初步体验动态美静态美 和 学习描写景物的变化 ㊂引导学生关注几个关键段落,找出描述大榕树和鸟类欢腾的关键部分㊂通过阅读关键词和句子,将其作为小指南介绍,并在比赛中背诵,让学生领略静态描写和动态描述的不同特点,感受动静结合写作的优势,培养学生的语感,丰富语言材料㊂通过适当的写作练习训练,可以调动学生的思维和表达能力,从而逐步提高他们的语言应用能力㊂5㊀合理构建评价体系在素质教育的今天,小学语文学习离不开语言的运用,因此,教师应注重运用语言教学来反馈教学信息,进而构建科学合理的教学评价体系,既能提高学生的语文学习兴趣,又能增强学生的语文核心素养的培养,促进了相关语文教学实践效果的发展㊂比如,在建构过程中,教师要关注评价主体,深化学生语文学习的个人感受,把学生内心的想法和感受与经验结合起来㊂语文教师在制定语文教学大纲的过程中可以更加符合学生语言运用的现状,合理优化和创新,同时,教师也可以在教学评价体系的制定过程中进行多元化㊁多方面的评价和讨论,使评价更全面㊂结束语:总的来说,通过加强语言文字运用,提升小学生核心素养是一个漫长且艰苦的过程,小学语文教师应积极开展语文课程实践活动,促进学生语言文字运用能力的不断提高,从而全面提高学生的语文综合素质,提升语文核心素养㊂参考文献:[1]苟喜钱.加强语言文字运用,提升小学生语文核心素养[J].西部素质教育,2020,006(006):69-70. [2]饶冬梅.提升学生语文核心素养,加强语言文字运用[J].教育现代化(电子版),2017,000(018):0239-0240.[3]李国胜.提升小学语文核心素养,加强语言文字运用[J].小学生作文辅导:语文园地,2019(7):81-81. [4]熊育梅.提升学生语文核心素养,加强语言文字运用探究[J].信息周刊,2019(15):0425-0425.㊃813㊃。
提升学生语文核心素养,加强语言文字运用的策略探究
提升学生语文核心素养，加强语言文字运用的策略探究近年来，随着社会的发展和人们对人力资源的需求不断提升，语文教育也面临越来越大的挑战。
如何提升学生的语文核心素养，加强语言文字运用能力，是我们教育工作者亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨提升学生语文核心素养的策略。
要注重培养学生的语言文字基本功。
语言文字基本功是学生语文学习的基础，也是其核心素养的基础。
要重视学生的词语积累，培养学生的词汇量。
只有掌握了足够的词汇，才能准确地表达自己的思想。
要注重学生的语法训练，培养学生正确运用语法的能力。
在语文课堂上，可以采用语法分析、句型转换等方式让学生巩固语法知识。
要注重培养学生的阅读能力。
阅读是学生语文学习的重要途径，也是其核心素养的重要组成部分。
要尽量提供多样化的阅读材料，让学生接触不同类型的文章，培养他们的兴趣和乐趣。
在阅读过程中，教师可以引导学生进行深入思考，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
可以组织学生进行读书交流，促进他们的阅读体验和交流能力的培养。
要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是其核心素养的重要展现形式。
要从小学开始培养学生的写作习惯，让他们养成爱写、勤写的好习惯。
在写作过程中，教师要引导学生进行思维训练，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
要给予学生充分的写作指导和反馈，及时发现并纠正他们的错误。
可以通过写作俱乐部、作文比赛等形式，激发学生的写作兴趣和积极性。
要注重培养学生的文化素养。
语文学习不仅仅是学习语言文字的技能，更是学习中国传统文化的途径。
要引导学生关注社会热点、了解历史文化，培养他们的文化自信心。
可以通过课外拓展活动、文化体验等形式，开拓学生的视野，丰富他们的文化知识。
提升学生的语文核心素养，加强语言文字运用能力，需要我们注重培养学生的语言文字基本功，培养学生的阅读能力，培养学生的写作能力，培养学生的文化素养。
只有通过多方位的培养和训练，才能够全面提升学生的语文能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
提升学生语文核心素养,加强语言文字运用的策略探究
提升学生语文核心素养，加强语言文字运用的策略探究【摘要】本文探讨了提升学生语文核心素养、加强语言文字运用的策略。
在分析了学生语文核心素养的重要性以及语言文字运用的现状。
在通过课堂教学、课外拓展活动、学校和家庭共同合作、利用现代科技手段、培养良好的学习习惯等方面探讨了提升学生语文素养的方法。
在结论部分总结了全面提升学生语文核心素养的策略，并展望未来发展方向。
综合各个方面的内容，可以有效提高学生的语文素养，使他们在语言文字运用方面有更好的表现，从而更好地适应未来社会的发展需求。
【关键词】学生、语文核心素养、语言文字运用、提升、策略、课堂教学、课外拓展活动、学校、家庭、现代科技、学习习惯、全面提升、发展方向、未来、关键词1. 引言1.1 学生语文核心素养的重要性学生语文核心素养的提升，可以帮助他们更好地理解和运用语言文字，提高阅读理解能力和表达能力。
在学习过程中，语文素养的提升也能锻炼学生的逻辑思维和文化素养，培养他们的创新精神和批判思维能力。
良好的语文素养还可以提高学生的情感修养和人文素养，让他们更好地融入社会，传承和发展中华优秀文化。
提升学生语文核心素养不仅是学校教育的重要任务，也是家庭教育的责任。
只有重视语文核心素养的培养，才能更好地培养出具有综合素质的学生，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
1.2 语言文字运用的现状分析在当今社会，随着信息时代的发展和互联网的普及，语言文字运用的方式发生了巨大的变化。
人们在日常生活中更多地依赖于电子邮件、社交媒体和即时通讯工具来进行沟通交流，而传统的书信函和电话交流方式逐渐淡出人们的视野。
这种变化给语言文字运用带来了新的挑战和机遇。
由于信息量的剧增和信息传播的快速性，人们更倾向于追求简洁明了、直接有效的表达方式。
语言文字运用的要求更加注重精准性和效果性，比如广告文案、新闻标题等需要通过简短凝练的语言吸引读者的注意力。
随着全球化的加深和跨文化交流的增多，语言文字运用的多样性和多元化也成为了重要的趋势。
提升学生语文核心素养强化语言文字运用
提升学生语文核心素养强化语言文字运用语文是学生学习的重要课程之一，它不仅仅是一门学科，更是一种语言文字运用的能力和素养的培养。
在当今社会，随着信息的爆炸性增长和全球化的发展，语文核心素养的重要性日益凸显。
如何提升学生的语文核心素养，强化语言文字运用能力，是当前教育工作中亟待解决的问题。
本文将围绕这一主题展开论述。
提升学生语文核心素养需要强化语言文字基本功。
语文是一门基础学科，语言文字是人类沟通交流的工具，而语文核心素养的培养离不开对语言文字基本功的打磨。
学生需要在识字、认字、读写、听说、语法等方面都要掌握扎实，这是提升语文核心素养的第一步。
在课堂教学中，教师要注重对学生语言文字基本功的训练，通过多种形式的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
学校也要积极开展语文基础知识的课外辅导和培训，为学生夯实语文基础打下坚实的基础。
提升学生语文核心素养需要拓展语言文字运用能力。
语文素养的提升不仅仅是语文知识的灌输，更重要的是学生运用语言文字的能力。
在当今信息爆炸的时代，学生需要具备更加全面的语言文字运用能力，包括阅读能力、写作能力、口头表达能力等。
阅读是提升语文素养的有效途径，而写作是语文素养的重要表现。
学校要加强阅读教育，鼓励学生多读好书，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；也要加强写作教育，引导学生多写好作文，提高学生的写作水平。
口头表达能力也是语文核心素养的重要组成部分，学校可以通过课堂演讲、朗诵比赛等形式，提高学生的口头表达能力，使学生在语言文字运用方面全面发展。
提升学生语文核心素养需要注重情感和思维的培养。
语文不仅仅是一种工具，更是一种情感和思维的表达和传达。
提升学生语文核心素养，需要注重培养学生的情感体验和思维能力。
学校可以开展文学课堂，带领学生领略文学的魅力，感受语言文字的力量，培养学生的情感共鸣和审美情趣；也要注重培养学生的思维能力，引导学生思考和探索语言文字背后的逻辑和内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。
提升学生语文核心素养,加强语言文字运用的策略探究
提升学生语文核心素养，加强语言文字运用的策略探究语文是人类最重要的交流工具之一，通过语言文字的运用，人们可以传递信息、表达情感、传承文化。
提升学生的语文核心素养，加强他们的语言文字运用能力，对于他们的综合素质提升和未来的发展至关重要。
本文将探讨一些有效的策略，帮助学生提升语文核心素养，加强语言文字运用能力。
一、培养语言文字情感体验语言文字的运用不仅仅是一种工具，更是一种情感表达的方式。
培养学生对语言文字的情感体验，能够激发他们的学习兴趣，提高他们的语文表达能力。
老师可以通过课堂上的朗读、表演等活动，让学生感受语言文字的美感和魅力，激发他们对语文的热爱和情感投入。
老师也可以通过选择一些优秀的文学作品，引导学生去感受其中蕴含的情感和思想，使他们对语文有更深入的理解和体验。
二、注重语文素养的培养语文素养是学生综合语文能力的体现，包括语言能力、文字能力、文学鉴赏能力、表达能力等。
在教学中应该注重培养学生的语文素养，而不仅仅是注重知识的灌输。
教师可以通过让学生进行课外阅读、进行写作练习、开展文学鉴赏课程等方式，提高学生的语文素养水平。
老师还可以通过开展一些语文素养训练营，让学生在实践中感受语文的魅力，提高他们的语文素养水平。
三、拓展语文能力的培养途径提升学生语文核心素养，加强语言文字运用能力，不仅仅是在语文课上完成的，还需要在校园其他环境中进行培养。
老师可以引导学生在课外时间进行阅读、写作等活动，拓展他们的语文能力。
学校可以开展一些课外文学社团、语文比赛等活动，让学生有更多的机会去展示自己的语文才华，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文能力。
四、培养学生的语言文字思维能力语言文字是思维的载体，培养学生的语言文字思维能力，可以帮助他们更好地运用语言文字进行表达和思考。
老师可以通过启发式教学、讨论式教学等方式，引导学生进行思维的碰撞和交流，提高他们的语言文字思维能力。
老师还可以通过一些情景模拟、写作指导等方式，培养学生的语言文字思维能力，帮助他们更好地理解和运用语言文字。
提升学生语文核心素养,加强语言文字运用的策略探究
提升学生语文核心素养，加强语言文字运用的策略探究语文是一门综合性学科，它不仅仅是一门学科，更是一门涵盖了语言、文字、文学、文化等多个方面内容的学科。
学生语文核心素养的提升，不仅需要学生在语言文字运用方面有着较高的水平，更需要学生对于语言文字的理解和运用能力有着全面的提升。
加强语言文字运用是提高学生语文核心素养的关键，下面从教学设计、课堂教学、学生自主学习等方面进行策略探究。
一、教学设计在提升学生语文核心素养的过程中，科学的教学设计是非常重要的一环。
教师需要结合教材内容和学生的实际情况，设计出有针对性的教学内容和教学活动，使学生能够在实际操作中掌握语言文字运用的技能和方法。
1.设置明确的教学目标。
教学目标是教学活动的指导，提升学生语文核心素养需要明确的教学目标，同时教学目标要尽量具体和量化，让学生清楚自己在学习过程中需要达到什么样的水平。
2.设计多样化的教学内容和教学活动。
语文学科的内容非常丰富，教师可以通过设计多样化的教学内容和活动，让学生接触到更多样的语言文字，从而提高学生的语言文字运用能力。
3.注重知识的延伸和拓展。
在语文学科的教学中，知识的延伸和拓展是非常重要的，教师可以通过设计一些拓展性的教学活动，让学生在原有知识的基础上，进一步学习和掌握相关的知识点。
二、课堂教学课堂教学是学生学习的主要场所，提升学生语文核心素养需要优质的课堂教学，下面对课堂教学进行策略探究。
1.激发学生的学习兴趣。
语文学科的内容较为丰富，教师可以通过一些生动有趣的教学手法和案例，激发学生对语文学科的兴趣，从而提高学生学习语文的积极性。
2.注重语言文字的实际运用。
语文学科是一个实践性很强的学科，教师可以通过让学生多进行语言文字的实际运用，如写作、口语表达等，提高学生的语言文字运用能力。
3.鼓励学生积极参与课堂活动。
在课堂教学中，教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，如朗读文章、讨论问题等，提高学生语言文字运用的能力和自信心。
提升学生语文核心素养,加强语言文字运用的策略探究
提升学生语文核心素养，加强语言文字运用的策略探究
语文作为人类交流的重要工具之一，是我们认识世界、表达思想、传递信息的基础。
因此，提升学生语文核心素养，加强语言文字运用，是现代教育中极为重要的任务。
为此，教师要注意培养学生的阅读能力和写作能力。
阅读是学生获取知识和语言信息的有效途径，更是学生提升自身语文素养和推进创新思维的重要手段。
教师应引导学生通过阅读，逐步提高阅读的速度、深度和广度，较好地解读阅读材料，同时还要注重引导学生通过阅读来拓展自己的视野和思维，促进学生在阅读过程中注重语言的运用和文化背景的理解。
除了阅读，写作也是提高学生语文核心素养的另一个重要手段。
写作是语言文字运用的核心环节，对于学生来说可以提升语言文字表达的能力，拓宽语言思维的广度和深度，增强学生语言文字表达的自信，提高学生的创造力和思维力。
因此，教师应引导学生学习掌握不同层次的写作技巧，例如修辞手法、句式和段落结构等。
还可以通过写作教学，培养学生的语境意识、语言思维能力、表达能力和批判意识。
另外，教师可以通过开展语言文字运用的教学活动来提升学生的语文核心素养。
这些活动包括演讲比赛、辩论比赛、文学阅读分享等，可以增强学生的口头表达能力和写作能力，同时还能激发学生的兴趣和动力。
教师可以根据学生的实际情况，开展适合学生的各种活动，并设计具体的活动流程和评价标准，让学生在活动中得到积极地锻炼和提高。
综上所述，提升学生语文核心素养，加强语言文字运用，是当前教育工作的一项重要任务。
教师应注重学生阅读和写作能力的培养，同时还应通过多种教学活动来激发学生的兴趣和动力，引导学生掌握更多有效的语言文字运用技巧，促进学生在语文学习中实现全面提升。
提升学生语文核心素养强化语言文字运用
提升学生语文核心素养强化语言文字运用学生的语文核心素养是指学生在语文学习中所应具备的基本能力和素质。
强化语言文字运用是指通过积极的语言文字实践活动，提高学生的语言文字能力和运用能力。
下面就提升学生语文核心素养强化语言文字运用进行讨论。
要提升学生的语文核心素养，首先要加强语文基本功的训练。
在语文学习中，阅读、写作和口语是非常重要的环节。
学生应该培养良好的阅读习惯，不仅要读课本，还要积极阅读各种类型的书籍。
通过阅读可以提高学生的语感和理解能力，拓宽学生的知识面。
学生也应该多进行写作练习，提高自己的表达能力和思维能力。
口语的培养也是十分重要的，学生应该多与同学、老师进行交流，提高口语表达的能力。
要提高学生的语文核心素养，就要注重语文知识的系统学习。
学生应该熟练掌握语文的基本知识，包括词语的意义、拼音、词义辨析、句子成分、语法规则等。
学生在学习这些知识的过程中，应该注重理论与实践相结合的方式，通过实践来巩固所学的知识。
要提高学生的语文核心素养，就要培养学生的语言文字运用能力。
学生应该学会运用语言文字来进行思考、交流和表达。
学生可以通过进行辩论、写作、演讲等活动来锻炼自己的语言文字能力。
在这些活动中，学生可以学会如何运用语言文字来进行推理、分析和归纳，提高自己的逻辑思维能力和表达能力。
学生还可以通过参观博物馆、写作比赛、文学社团等方式来开展语言文字实践活动。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，培养学生对语文的热爱，提高学生的语文素养。
要提高学生的语文核心素养，就要注重对学生的评价与反馈。
在教学中，教师可以通过考试、作业、课堂讨论等方式对学生的语文能力进行评价。
通过评价，教师可以了解学生的学习情况，及时给予学生适当的反馈和指导，帮助学生提高自己的语文能力。
提升学生的语文核心素养强化语言文字运用是一个长期的过程。
学生需要通过不断的学习和实践来提高自己的语文能力和运用能力。
教师应该发挥积极的指导作用，帮助学生树立正确的学习态度和方法，从而提高学生的语文素养。
提升学生语文核心素养,加强语言文字运用的策略探究
提升学生语文核心素养，加强语言文字运用的策略探究1. 引言1.1 背景介绍：语文作为基础学科，在学生的学习中起着至关重要的作用。
近年来学生的语文水平呈现不同程度的下降，阅读能力不足、写作表达能力欠缺、词汇积累有限等问题逐渐凸显。
这种情况不仅影响了学生的学业成绩，也制约了他们的综合素养提升。
提升学生语文核心素养，加强语言文字运用成为当前教育工作者亟需解决的问题。
语文核心素养关系着学生的综合素质和未来的发展方向，不仅需要教师在教学中注重培养，也需要学生在学习中努力提升。
只有通过系统性的训练和多样化的学习方式，才能真正提高学生的语文素养水平，让他们能够熟练运用语言文字，表达自己的观点和情感。
在此背景下，本文将探讨如何制定有效的策略，提升学生的语文核心素养，加强他们的语言文字运用能力。
1.2 问题意识在当今社会，随着信息化时代的到来，语文教育在学生发展中扮演着重要的角色。
当前我们也面临着一些问题和挑战。
学生的阅读能力普遍不足，不能很好地理解和分析文本内容。
学生在写作方面缺乏训练，表达能力有待提高。
学生的词汇积累有限，导致语言表达的贫乏和单一。
学生在语言表达上缺乏创新，表达方式呈现单一化趋势。
现有的语文素养评价体系还需要进一步完善和优化，确保评价的客观公正性和科学性。
提升学生语文核心素养、加强语言文字运用，是当前语文教育亟待解决的问题和挑战。
针对这些问题，我们需要不断探索有效的策略和方法，以帮助学生全面提升语文素养，实现语文教育的目标和意义。
2. 正文2.1 提高学生阅读能力的方法提高学生阅读能力是提升语文核心素养的重要环节。
而要提高学生的阅读能力，需要采取一系列有效的方法：第一，建立良好的阅读习惯。
学生应该养成每天阅读的习惯，不仅可以增加阅读时间，还可以提高阅读效率和理解能力。
第二，选择适合自己阅读水平的书籍。
学生应该根据自己的阅读水平选择适合自己的书籍，逐渐提高阅读难度，让阅读成为一种享受而不是负担。
提升学生语文核心素养,加强语言文字运用的策略探究
提升学生语文核心素养，加强语言文字运用的策略探究提升学生语文核心素养以及加强语言文字运用，是当前语文教育中最重要的任务之一。
因为语文课程不仅仅是学习文字的表达和理解，更是学习思维的训练和人文精神的培养。
为了实现这一目标，我们需要多方面的探索和策略。
教师要注重培养学生的阅读能力。
阅读是培养语文核心素养的基础。
教师可以通过开展朗读、倾听、导读等多种形式的阅读活动，引导学生走进文本，深入理解文章的内涵和外延。
教师还可以通过让学生在课外拓展阅读，在不同的体裁和领域进行阅读，提高学生对于语言文字的感知和理解能力。
教师要注重培养学生的写作能力。
写作是语文核心素养的重要组成部分，也是语言文字运用的重要表现形式。
教师可以通过给学生设置写作任务，引导学生锻炼自己的表达能力和思维能力。
教师还可以通过激发学生的创作欲望，鼓励学生积极参与各种文学创作活动，提高学生的文学素养和想象力。
教师还应该注重培养学生的口语能力。
语文学科不仅仅是书本知识的学习，更是语言文字的运用。
教师可以通过开展口语训练活动，提高学生的口头表达能力和沟通能力。
通过小组讨论、演讲比赛、角色扮演等形式，培养学生自信自如地运用语言的能力。
教师还可以通过教学设计的创新来加强学生的语言文字运用。
教师可以通过模拟情境、任务型教学等方式，引导学生主动思考和运用所学的知识。
教师可以设计一些情境，让学生运用所学的语言知识进行实际的交流和表达，这样能够增加学生的学习兴趣和实践能力。
家长和学校应该共同努力，提供良好的语文学习环境和资源。
家长可以为孩子提供丰富多样的阅读材料，鼓励孩子写作和口语的练习。
学校可以提供多样化的语文教育资源，组织各类语文活动，鼓励学生积极参与。
要提升学生语文核心素养和加强语言文字运用，需要教师、学校和家长共同努力。
教师应注重培养学生的阅读、写作和口语能力，同时通过教学设计的创新形式引导学生主动运用语言文字。
家长和学校应提供良好的语文学习环境和资源，共同促进学生语文素养的提高。
提升学生语文核心素养强化语言文字运用
提升学生语文核心素养强化语言文字运用随着社会不断发展，语言文字的重要性也越来越被人们所重视。
语文教育是学生综合素质教育的重要组成部分，培养学生的语文核心素养，不仅有益于学生的学业发展，更有利于学生的成长和未来的发展。
本文将从提升学生语文核心素养、强化语言文字运用两个方面进行探讨。
语文核心素养是指学生在掌握语文知识和技能的基础上，具备探究性思维、文化素养、传承发展能力和跨文化交际能力等多方面的素养。
要想提升学生的语文核心素养，我们需要从以下几个方面入手：1. 培养学生文化内涵。
语文不仅是载体，也是一种文化符号。
学生在学习语文的过程中，不仅要掌握基本知识，还要注重深入学习文化内涵，才能真正地理解语文。
师生互动、学生自主阅读、课外拓展等方式，都可以激发学生的文化兴趣，加深学生的文化素养。
2. 启发学生探究意识。
语文学习需要开阔学生的眼界，引导学生主动探究和研究语言和相关文化现象。
学生应该受到医生的指导，学会自主学习和探究，不断发掘语文背后的深层含义。
3. 提高学生的交际能力。
语文作为交际工具，交际能力的提高是学生的一项重要任务。
学生应该在语文学习中不断练习口语表达、写作、交际技巧等，提高与人交流的能力，更好地应对社会变化和工作压力。
二、强化语言文字运用语言文字是人类交流、表达思想的重要工具。
为了加强学生的语言文字能力，我们要从以下几方面着手：1. 注重语言意识教育。
学生在语言表达中要遵循正确的语法、用词、语序和语调等方面的规范，通过阅读、演讲、写作等形式进行各种语言活动，培养学生的语言意识，提高语言的规范化程度。
2. 加强阅读与写作能力。
阅读能力是语言文字能力的基础，学生必须通过阅读不同类型的文章，不断提升吸收知识、理解语言和表达能力。
写作能力则是语言文字实践的关键，学生应该通过多样化的写作练习，提高写作水平，增强表达能力。
3. 关注语言运用应用场景。
学生需要把语文知识和应用场景紧密结合起来，了解语言的实际用途和应用方法，更好地掌握语言的运用技巧和规律，达到做到言之有据，语言表述的目的和效果。
提升学生语文核心素养,加强语言文字运用的策略探究
提升学生语文核心素养，加强语言文字运用的策略探究随着时代的不断发展，语文教育也随之不断拓展，语文核心素养的提升已经成为当前教育工作的重中之重。
作为语言文字的学科，语文涵盖了语言表达、阅读理解、写作能力等多个方面，因此怎样才能有效地提升学生语文核心素养，加强语言文字运用，已成为教育者们研究的重要问题。
一、注重基础知识的学习语文核心素养的提升必须从基础知识的学习开始。
对于语文学科而言，基础知识包括了汉字、文言文、现代汉语等。
因此，学生在学习过程中要一步一个脚印地打牢基础，不断深入理解基础知识，逐渐提高语文水平。
二、阅读是提升语文素养的关键阅读是提升语文素养的一个重要的途径。
阅读不仅能够扩充知识面，增加阅读量，更能培养学生的文学素养，提高学生的语言表达能力。
因此，在教学过程中要注重培养学生的阅读能力和阅读习惯，让学生能够通过阅读不断巩固语文知识，提高语言文字运用能力。
三、注重语境与文字的联系语境对于语言文字的理解和运用至关重要。
在教学中，教师要注重将学生的注意力从文字本身引导到文字蕴含的语境当中去。
因为语境为学生提供了一个可以参照的背景，从而在学习中更好地理解和运用语言文字。
四、注重实践能力的培养语言文字的运用需要经过实践中不断的思考和改进，才能真正将语文知识应用到实践中。
因此，在教学中，除了注重知识的传递和讲解外，教师应该不断地给学生提供各种实践机会和活动，让学生在实践中不断地提升自己的语言文字运用能力。
总之，提升学生语文核心素养的途径是复杂的，需要教师们从基础知识学习、阅读能力、语境理解、实践能力等多个方面去全面推进。
只有在多方面的努力下，才能够让学生更好地掌握语文知识，逐渐提升自己的语言文字运用能力。
提升学生语文核心素养,加强语言文字运用的策略探究
提升学生语文核心素养，加强语言文字运用的策略探究随着教育改革的深入，语文教育的重要性日益凸显。
语文不仅仅是一门学科，更是一种基本素养。
提升学生的语文核心素养，加强语言文字运用，是当前语文教育需要解决的关键问题。
本文将从阅读、写作、口语表达、语法运用等方面，探索提升学生语文核心素养的策略。
阅读是提升学生语文核心素养的基础。
阅读能够帮助学生积累词汇、理解语言表达、提高语感等。
针对学生的不同阅读水平，可以采取多种形式的阅读教学。
对于初级阶段的学生可以通过课外阅读、绘本阅读进行启蒙；对于中高级阶段的学生可以增加阅读材料的难度，提升阅读理解的能力。
教师还需要通过指导学生阅读、注重培养学生的阅读兴趣等措施，激发学生的学习热情。
写作是提升学生语文核心素养的重要手段。
写作能够帮助学生加深对语言文字的理解、提升表达能力。
教师可以通过多种形式的写作指导，提升学生的写作能力。
教师可以根据学生的实际水平，设计不同类型的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等。
教师可以通过提供范文、讲解写作技巧等方式，引导学生学习优秀的写作范例，提升写作表达的能力。
教师还可以鼓励学生多读多写，进行写作交流与分享，不断提升学生的写作水平。
口语表达是提升学生语文核心素养的重要环节。
口语能力的提升可以提高学生的沟通能力、表达能力等。
为了培养学生的口语表达能力，教师可以采取多种有效的教学策略。
教师可以通过情境对话、角色扮演等方式，培养学生的口语交际能力。
教师可以安排小组讨论、辩论赛等活动，激发学生的口语表达兴趣。
教师还可以通过引导学生进行朗读、背诵等活动，提高学生对语言语调的感知能力。
语法运用是提升学生语文核心素养的重要内容之一。
虽然语法并不是语文教学的全部，但它是语言运用的基础。
语法能够帮助学生规范语言表达，准确理解语言意义。
教师可以通过系统的语法教学，帮助学生掌握基本的语法知识和运用技巧。
教师还可以通过语法分析、习题训练等方式，提高学生的语法运用能力。
提升学生语文核心素养强化语言文字运用
提升学生语文核心素养强化语言文字运用语文是一门重要的学科，它不仅仅是一门传统的学科，更是一门涵盖了语言文字、文学、传统文化等多方面内容的学科。
学习语文不仅有助于提高学生的阅读、写作、表达能力，更是培养学生的综合素养和文化修养的重要途径。
当前许多学生在学习语文时存在着基础不牢、应用能力不足等问题，这就需要学校、教师和家长们共同来关注、引导学生提升语文核心素养，强化语言文字运用的能力。
要提升学生的语文核心素养，强化他们的语言文字运用能力，首先需要加强语文基础知识的学习。
语文学习的基础，就是对语言的基本结构和规则的认识，只有建立起扎实的基础知识，学生才能够更好地理解和运用语文。
学校和教师要注重对学生的语文基础知识进行系统的讲解和训练，从词汇、语法、修辞等方面严格教学，使学生在相关知识上建立起自己的知识框架，增强语文学习的坚实基础。
要注重培养学生的阅读能力。
阅读是学习语文的重要手段，只有通过阅读，学生才能够了解更多的知识，领悟语言的魅力和表达的技巧。
学校和教师要引导学生广泛阅读各类优秀文学作品，如诗歌、小说、散文等，并注重对学生阅读的引导和解读，让学生在阅读中感受语言的美妙、理解文字的内涵，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
要重视学生的写作训练。
写作是语文学习的重要环节，通过写作训练，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以帮助学生深刻思考、总结经验、表达情感。
学校和教师要注重对学生写作能力的培养，组织各类写作活动，如作文比赛、写作培训等，让学生有机会进行频繁的写作练习，提高他们的表达能力和创造力。
要加强对学生的课外拓展。
语文学习不仅仅局限于教材上的知识，还需要学生在课外进行更多的拓展和实践。
学校和教师要鼓励学生参加各类语文竞赛、诗歌朗诵、戏剧表演等活动，让学生在实践中感受语文学习的乐趣，提高他们的实际运用能力。
要注重对学生的语言文字运用能力的培养。
语文学习的目的之一，就是要培养学生的语言文字运用能力。
学校和教师要注重培养学生的语言文字运用能力，教会他们如何恰当地使用语言文字进行表达和交流，包括口头表达和书面表达。
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118130 基础教育论文
强化语言文字训练,提升小学语文核心
素养
当前，核心素养已经渗透到了小学教育的方方面面，尤其是在语言文字应用方面，对学生提出了更高的要求。
教师需要在语文课堂教学中加强对学生听、说能力的培养，并设置生动、有趣的情境，让学生能够自由的用口语交流[1]。
此外，教师还应要求学生利用生活中的机会，主动开口说话，而对于口语表达能力不强的学生，还要做好引导工作，让他们接受语言文字训练。
这样才能提升学生的语言文字应用能力，促进学生核心素养的提升。
一、指导学生“识字写字”，强化语言文字训练
在当前《小学语文课程标准》中明确提出了“识字写字就是阅读和写作的重要基础，也是小学各个年级教学的重点内容”。
因此，为了强化小学语言文字训练，则需要将“识字写字”训练放在第一步。
首先，老师需要激发学生识字写字的兴趣。
由于兴趣是学生学习的最好老师，所以需要老师革新传统的语言教学方式，准确把握小学生的
爱玩心理，组织学生积极参与一些生动有趣的识字游戏，如看图识字、猜字谜、写字比赛、开火车读汉字等，充分激发学生识字写字的兴趣，促使学生能够积极投身于识字写字的课堂学习过程中；其次，老师还需要指导学生掌握正确的识字、写字技巧和方法。
例如，老师在进行识字写字的教学过程中，可有效结合汉字的形成规律，让学生通过查拼音、查偏旁部首来进行识字，或者将同一偏旁的字列出来，让学生统一进行对比学习，如“什、仍、付、住、他”，而老师还可以将每一个字的偏旁用红色标注出来，以此强化学生进行记忆。
通过采用这样的方法，能够为学生识字写字打下基础，从而有效提升小学生的语言核心素养[2]。
二、教会学生布局谋篇，拓展学生语言思维
为了强化小学生语言文字训练，提升学生的核心素养，老师可教会学生布局谋篇，有效拓展学生的语言思维。
例如，在进行《燕子》一课的教学时，其第一个自然段的寥寥数笔就将燕子的形象栩栩如生的描写了出来，所以让学生通过读一读则能够感受到燕子的可爱。
但是，这课的教学目标并不是简单的让学生感受燕子的可爱。
因
此，老师在让学生进行“读、画、说”来感受燕子的伶俐可爱之后，便结合教学内容提出了一个问题：“同学们，你们是否注意到了为什么本课作者并没有写燕子的眼睛和嘴巴呢？是作者疏忽了吗？”当部分学生在回答了老师的提问之后，老师再利用多媒体设备将燕子的图片展示出来，让学生观察燕子的翅膀、嘴巴和眼睛，并让学生分析翅膀、嘴巴和眼睛的特点。
在学生分析的过程中其思维则一下被打开，一位学生回答说：“燕子的嘴和眼睛并不像翅膀那样有特点，所以作者选择没写”。
然后，老师再顺势进行指导，让学生明白在描写动物的时候一定要抓住动物的特点来进行描写。
通过采取这样的教学方法，能够教会学生布局谋篇，从而促使小学生的语言思维得到有效拓展，逐步增强学生的语言核心素养。
三、重视教学生字词应用，强化学生口语交际能力
（一）利用教材，拓展口语交际空间
在小学语文教材中，很多文章都留有空白，教师组织课堂教学时，应该将这些空白利用起来，引导学生想象，并通过联想，补充文章的空白之处。
此外，教师还要营造出和谐、融洽的环境，让学生可以自在进行交流，从而锻炼学生的口语交际能力[3]。
例如：在课文《珍珠鸟》的教学中，文章主要阐述了人与动物和谐相处的理念，文章最后作者写道：“信赖创造美好的境界。
”但是这个境界到底是怎样的呢，学生一般不易理解。
对此，教师可以让学生想象一下：“假如我们都生活在相互信任的环境里，人类不再伤害动物，我们的身边有小鸟、小猴等，这会是怎样的情景？”如此一来，学生的思维很快就活跃起来，能够主动思考教师的问题，教师要适时让学生进行小组合作，学生都纷纷阐述自己的观点，对这个“境界”加以描述。
在激烈的?论中，加强了对学生的口语交际能力训练，也让学生的想象力得到了提升，能够更加深入的理解课文内容[3]。
（二）加强训练，提升学生口语交际能力
为提升小学生口语交际能力，促进学生核心素养的提升，教师在小学语文课堂教学中，还要不断创新口语交际训练的方式，要富于变化，形式多样。
教师要从学生生理与心理特点出发，合理运用教学方法，培养学生说的兴趣。
例如：在课文《九色鹿》教学中，教师应结合文章内容，组织学生开展分角色读、表演读活动，或者是让学生读字、词、段，简要概述课文内容，或者是以小组为单位进行探讨。
学习完课文后，学生能够了解这篇文章的主
旨，教师可以问学生：“若是课文内的九色鹿、调达、国王等来到我们身边，你愿意和谁交朋友呢？”通过这种方法，学生很快打开了话匣子，能够将心中的话说出来，从而提升了口语交际能力，满足了核心素养下对小学生的要求。
总之，在当前小学语文课堂的实际教学过程中，对学生语言文字的训练度依然较低，所以为了真正提升小学生的语文核心素养，便需要老师创新教学形式，充分利用各种先进的教学设备来创设轻松活跃的课堂氛围，让学生主动投身到语文课堂教学过程中。
只有这样才能够让学生更好的发展。