北京大学“微处理器组织与设计”教育部-Sun精品课程建设体会
微机课程设计心得体会.doc
微机课程设计心得体会篇一：微型计算机心得体会通过本次微机应用系统的课程设计，我对这学期学习的《微型计算机原理》有了一个良好的、整体的认识。
同时对微机原理相关知识进行了一次系统总结。
还挺高了自己的动手能力，和运用理论来指导实践的能力。
本次是微机原理的实践学习阶段，通过查阅相关资料，我对理论的认识加深不少。
在整个过程中，查阅了不少资料，例如数码管的显示原理及编程方法等是通过自学完成.知道如何尽快读懂别人写的源程序,从中借鉴好的地方来完善自己的程序。
同时，我对利用汇编语言设计程序有了一定的认识。
平时在书本学习的都是一条一条的指令，没有很清楚地理解指令的真正含义。
在这次课程设计中我们在老师的指导下学习了很多课堂上没有学习到的知识也体会到同学之间合作的重要性，体会到只有平时多练习，多看程序才能自己编写程序，自己调试程序。
通过这次的课程设计使我对汇编语言有了更加深入的学习，通过几天的设计，我掌握了DOS和BIOS各个功能调用的同时，还对子程序的调用有了很深的理解，也学到了自己以前从没学过的东西。
通过这次实验我学会了灵活应对实验中突发的各种错误和故障,始终保持大脑的清醒和敏捷,冷静地分析和排除出现错误的各种原因,并最终顺利地完成了实验。
再有以前对C语言的一些标准库函数不太了解，通过实践，使我在这个方面的认识有所提高。
通过实践的学习，我认识到学好计算机要重视实践操作，不仅仅是学习汇编和C语言。
通过这次课程设计也让我懂得了学习的乐趣。
这一段时间恰好是期末考试与课程设计同时进行，因此需要既复习好专业知识，又完成课程设计。
但我并不觉得辛苦，因为我发现当自己动手让那些芯片完成自己想要的功能是一件很兴奋的事。
虽然有时候我们会遇到很棘手的问题，但是，慢慢地我发现思考也成了我的一种兴趣，还记得有一天我为了解决数码管为什么不能很好地显示转速信息，而呆在实验室不断调试。
我排出了很多原因，最后还是发现了错误的原因。
正是这种深刻的体验让我更加爱思考解决问题了。
计算机程序设计基础精品课程建设与总结
计算机程序设计基础精品课程建设与总结摘要：精品课程建设是实施质量工程的重要组成部分，文章就课程定位、教学模式、课程内容、教学队伍以及教材建设等方面进行了阐述，深入探讨了计算机程序设计基础精品课程建设的思路。
关键词：精品课程课程建设教学模式1.课程定位及历史沿革程序设计基础是高等学校一门重要的计算机基础课程，是计算机基础教育的基础与重点，高级语言程序设计课程是继大学计算机基础之后的一门必修基础课，属于校级平台的必修课程。
我校的程序设计课程由一系列课程组成，包含了C语言程序设计、Visual Basic程序设计、算法与程序设计、面向对象程序设计以及高级程序设计等五门课程。
其中，前两种程序设计语言类课程面向我校广大非计算机专业学生开设，后三种程序设计语言类课程是我校计算机专业学生的专业基础课程。
虽然高级语言种类不同，但程序的基本思想都是相同的。
并且，程序设计的基本理论及思想不仅仅在计算机科学各领域使用，在其他非计算机专业的计算机辅助教学中也大量运用。
它所讨论的知识内容和提倡的技术方法，不仅为计算机专业后续课程如操作系统、数据库系统、编译原理等课程提供了必要的知识基础，同时，对从事软件开发与设计也有着不可替代的作用，而且为广大非计算机学生，诸如电子控制类、机电类、信息管理类学生提供了必要的基础知识和技能训练。
1997年以前，该课程只是小规模在学校部分专业开设，内容以Basic为主。
1997年成立计算机基础教研室，负责面向全校的计算机基础课程，这时该课程授课语言改为Pascal。
从2001年后，我们以学生专业需求为导向，选择不同的高级语言，以便为后续相关课程服务。
理工类非计算机专业学生学习C语言，文科类学生学习Visual Basic，计算机相关专业采用能支持面向过程方式和面向对象方式的C++语言，计算机专业高年级学生学习Java语言。
至此，按照不同专业需求及不同学生层次设置课程，课程内容不断更新，逐步形成比较完整的系列课程体系。
《微机原理及应用》精品课程建设的若干问题分析
要掌握微机的基 本结构特点和基本设计方 法， 学会灵活应用和设计 ， 我们就可以通过
问题
《 微机 原理及应 用》 课程的特点是概
言指令系统和基本程序设计方法 ，重点强 调通过接 口技术实验学会硬件设计的思想
和设 计方 法 。
在精品课程建设工作中，我们将课程 本原理，并在此基础上完成硬件设计工作 ， 实验的创新设计作为工作的重点之一。 微 它是单片机 系统 、嵌入式 系统、ＤＳ Ｐ系统 机原理及应用 实验课安排主要分为指令 开发和设计的基础 ，是 主要的硬件基础课 系统的学习、汇编语言程序设计和接 口技 程 。该课程涉及的主要概念有 ８ ８ Ｃ Ｕ的 术实验 三个部分 。 ０６ Ｐ 在第一个部分实验中， 重 对 课本或实验指导书 中给出的指令学习范 纯通过课堂的讲解 ，学生如听 “ 天书” ，会 例进行验证操作 ，通过这样的实验使学生 感觉非常茫然和抽 象。所以在这些知识点 了解每条指令的特点和使用中应注意的事
ｔ ｒｕ ｈ ｈ ｎｔ ｏ ｋ ｄ Ａｌ ｏ ｈ ｓ ｉｅ Ｕ ｎｗ ｈｏ ｇ ｔ ｅ ｅ ｗ ｒ ｅ ， ｌ ｆ ｔ ｅ ｅ ｇｖ Ｓ ａ ｅ
ｍ ｔ ｏ Ｏ ｃ ｎｔ ｕ ｔ ｕ ｒｆｎ ｍ ｎ ｃ ｕｓ ｓ ｅ ｈ ｄ ｔ ｏ ｓｒ ｃ ｏｔ ｅ ｉ ｅ ｔ ｏ ｒｅ ｅ
上， 我们利用多媒体工具设计动画演示 ， 反 项 ， 并熟悉指令。 在第二部分实验中， 我们 映计算机的内部结构和基本运行过程 。注 完成简单的设计性实验 。首先我们根据程 意这里我们特别强调动 画演示的设计 ，因 序设计的基本结 构，按 照其特点给 出多个 为如 果 没 有 动 画演 示 ， 我们 的 多 媒 体 课 件 设计题 目，使学生们通过实验 自行设计符 就 只是简单地将课堂 的板书变成幻灯 片 ， 合相应结构特点的程序 ，并调试运行 出结 不能很好地帮助学生理解基本概念 ，所以 果 。 然后 ， 进行简单综合程序设计训练 ， 主 动画演示的设 计 ，是多媒体课件制作的关 要是训练学生掌握汇编语言程序设计的基 键。 通过动画演示 ， 学生能够切实体会数据 在计算机 内的流向 ，从而加深对基本概念 的理解 。在我们利用多媒体工具制作课 件 本思路和基本设计方法。在第三部分实验 中， 我们重点是完成创新 胜实验。 这部分实 验 的重点是训练学牛学会分析常用的接 口 体系结构及工作原理、存储器的读写过程 Ｉ Ｏ接 口的数据传送等。这些概念如果单 ／
《计算机组成原理》 精品课程建设的一点体会.ppt
Computer Organization
Course Goals: Understand how are programs written in a HLL translated
into machine code, and how does the hardware execute the code. Understand the interface between software and hardware, and establish a good foundation to design ISA-related software. Understand what determines the performance of a program. Enhance abilities to programming and debugging using the knowledge about the ISA and hardware. Understand the general structure of computers ,and how to design a pipeline CPU. Establish a solid foundation for students to study other succeeding courses.
I/O
Explain how higher level programs are translated into machine language, the general structure of computers, exceptions, interrupts, caches, address translation, CPU design, and related topics.
计算机组成与系统结构国家精品课程建设体会
计算机组成与系统结构国家精品课程建设体会摘要:精品课程建设是国家为了优化教学资源、全面提高教学质量而采取的一项重要措施。
文章以上海交通大学国家精品课程(网络教育)计算机组成与系统结构为例,总结了课程设计、课程理念与特色、课程教学效果等方面的一些新的尝试,与大家分享。
关键词:计算机组成与系统结构;精品课程;课程建设课程是教学的最基本单元,也是培养学生知识、能力、素质的重要载体,是影响人才培养质量的最活跃因素。
多年来,上海交通大学网络教育学院(现继续教育学院)科学规划、深化改革、与时俱进,在精品课程建设方面进行了积极的探索和实践,形成了具有交大特色的课程建设理念和办学模式。
本文以计算机组成与系统结构国家精品课程(网络教育)的建设为例,从课程设计、教学效果、课程特色等方面总结该门精品课程的建设经验和心得体会,旨在探索先进网络技术下的优质教学设计与互动策略及课程建设方法。
1课程概述本课程的教学思想是根据成人业余学习的特点[1],以学习者为中心的自主学习为基础,同时辅之以基于知识结构和知识点的网上导学系统[2],通过对内在原理、本质特点的深入浅出介绍,帮助学生建立新型多核计算机系统的完整概念,学习计算机系统各组成部件的新技术、新型设计思想和未来发展趋势,了解计算机系统的最新研究成果。
1.1课程建设的背景学院自2000年成立之日起就面向计算机科学与技术专业本科生开设本课程,课程总共60学时,每年开课2次。
课程配备实力较强的教学、管理、技术和支持服务队伍,课程负责人为教授、博导,具有很高的教学和学术水平,主讲教师具有丰富的计算机专业课程、网络教育课程的教学经验和课程建设经验。
本课程的历史发展沿革如下:第1阶段:2000—2004年,基本上沿用全日制本科课程的教学要求、大纲和教材,授课形式为面授和宽带/卫星直播。
第2阶段:2005—2006年,改变课程的教学要求、大纲和教材,使之向实用化、应用型倾斜,开始通过各种手段增加与学生的交流与互动。
精品课程建设工程对微格教学的启示
精品课程建设工程对微格教学的启示[摘要] 随着教育信息化的发展,信息技术渗透到教育的各个方面。
尤其是近年来在精品课程建设工程的示范、带动作用下,数字化教学、信息技术与课程整合等信息化教学手段日益受到学校、教师的重视,在课堂教学中逐渐普及,为微格教学的实施提供了新的环境与要求。
本文基于笔者在精品课程建设工程背景下实施微格教学的实践,探讨了在精品课程建设工程的启示下,微格教学理念和训练模式等方面的突破与发展。
[关键词] 教育信息化精品课程微格教学一、引言“微格教学”常被译为“微型教学”、”微观教学”、“小型教学”,是美国斯坦福大学把现代视听设备应用于教学,对师范生“角色扮演”课程进行改造而形成的。
从20世纪90年代开始,微格教学成为我国高师院校教师教育中教学技能培训的主要形式之一,在教师技能培训中发挥着巨大的作用。
微格教研活动的基本程序是:首先,在理论指导下进行现场观摩和实况录像;然后,回放录像,观摩录像,开展讨论;最后,理论总结,并把理论运用到教学实践中去检验和拓展。
各高等院校现行的师范生微格教学训练模式为:编写教案→提供示范→角色扮演→反馈评价→修改教案→进行再循环→教学实习等过程。
1、常规微格教学中训练的教学技能微格教学是以训练师范生教学技能为首要目的一种训练模式。
通常将课堂教学技能进行分类定了10项基本教学技能。
即:导入技能、语言技能、变化技能、强化技能、讲解技能、演示技能、提问技能、板书技能、组织技能和结束技能。
师范生普遍反映:“微格教学使他们对各项教学技能有了清晰的认识,知道在课堂上应该做什么,怎么做和为什么这样做,克服了教学的盲目性。
”通过微格教学训练使师范生从容地走上了讲台,规范了他们的教学行为,缩短了他们从学生到教师的适应过程,为师范生的自我发展奠定了基础。
2、微格教学需要结合新的教育理念,不断改进微格教学本身是一个时代各种教育教学理念及科技成果的产物。
从它诞生至今,各种教学理论又有了很大发展,我们如果不去研究,不去更新,那就意味着落后。
以赛促建加快教学信息化资源建设——北京大学大赛组织及课程资源建设经验概要总结
（ ２ ０ １ １ － ２ ０ ２ ０年） 》 （ 简称 《 规划》 ） 是《 国家 中长期教育改 革 和发 展规划 纲要（ ２ Ｏ Ｌ Ｏ 一 ２ ０ ２ ０年） 》 （ 简称《 纲要 》 ） 的子 规 划， 针对教育信息化 内容进行 了细化和落实。在教育信
息化体系六个要素 中 。 “ 信 息 资源 ” 的 开 发 和 利 用 是 教 育 信息化的核心 ， 也 是 教 育 信 息化 建 设 成 败 的关 键 。
担 单 位 ２８ 中国教育信息化／２ ０ １ ３ ． ２ ３
媒体课件 进行课 堂教学 ，将教学 资源放 到 院系提供 的
Ｆ Ｔ Ｐ服 务 器 上 ， 供学生课外下载 ： 个 别 院 系 提 供 ＷＥ Ｂ服 务器 ， 极 少 数 教 师 自行 创 建 简 单 的课 程 网站 ， 供 学 生 课
师参赛 ， 如 何 加 强 学 习 交流 ， 来 树 立 结 构 清晰 、 资源丰富、 紧 密配 合 教 学 的 应 用 典 范 ， 从 而推 动 我 校 教 学信 息
化 资 源 的 建设 。
关键词 ： 多媒体课件 ； 网络课程 ； 网络教 学平 台； 交互教 学设计 ； 课件 大赛
中 图分 类 号 ： Ｇ ４ ３ ４ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ８ ４ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ — ０ ０ ２ ８ — ０ ４
划 学 校 教 学 信 息 化 建设 。９ ２年 北 京 大 学 校 园 网 （ 一期 ）
随 着计 算 机 技 术 、 网 络 技 术 及 信 息 技 术 的普 及 和 发
展 ，学 校 各 部 门 及 院 系 从 ８ ０年 代 开 始 陆 续 为 教 学 和 管
理 配 置 了计 算 机 和服 务 器 。 一部分教师首先应用 Ｐ Ｐ ｒ ｒ 多
教育部高教司关于申报2007年度“教育部―英特尔精品课程”建设项目的通知-教高司函[2007]18号
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教育部高教司关于申报2007年度“教育部―英特尔精品课程”建设项目的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部高教司关于申报2007年度“教育部-英特尔精品课程”建设项目的通知（教高司函[2007]18号）有关高等学校：根据我部和英特尔（中国）有限公司（以下简称英特尔公司）2006年共同签署未来五年合作备忘录的安排，2007年我司与英特尔公司将合作实施“教育部-英特尔精品课程”建设项目。
该项目将按照我部精品课程建设精神，支持高等学校信息技术课程建设，促进信息产业先进的技术和理念与高校相应课程建设紧密结合，提升我国信息技术人才的市场竞争力。
“教育部－英特尔精品课程”建设项目主要面向普通高等学校的计算机科学与技术、电子科学与工程等相关院系，英特尔公司在2007年度出资支持10门计算机基础类及应用实践类课程建设。
立项课程经过建设，通过验收并符合国家精品课程申报条件的，将由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会推荐参评国家精品课程。
同时，立项课程所在学校还将获得英特尔多核技术大学课程计划的相应支持。
现将申报工作有关事项通知如下：一、申报条件1. 申报课程必须是在高校已经开设三年以上的计算机基础类课程，及新开设的计算机应用实践类课程。
2. 课程负责人具有副教授以上职称。
3. 申报的课程学时安排不少于32学时，平均每年开课次数不少于一次，平均每学期选课人数不少于30人。
4. 申报课程有支撑网站，并在网站上已经提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等材料。
二、课程分类2007年度“教育部－英特尔精品课程”建设项目的申报主题分为两类：1．计算机基础类课程，即主要面向本科生开设的基础理论课程。
关于科研工作方法和实验室建设的一些体会
科学研究方法
科学研究的重要环节
科学研究通常包括几个环节： 选题和背景调研，确定研究目标，制定研究方案 和研究内容，实施研究，结果总结。 1．选题和背景调研 1.1 文献检索和背景调研 1.2 找出关键问题 2．制定研究方案和研究内容 3．实施研究 4．结果总结
不要迷信权威和名人
学术带头人、著名教授、院士、诺贝尔奖获得者 都不是圣人，他们可以在自己擅长的领域做得最 好、了解得最清楚，但不可能对所有领域都最了 解，对其它领域有可能知道得很少。 如果你肯花足够的时间去研究一个问题，你就可 能成为最了解这个问题的人。 学生在一个方向读了足够多的文献，花了足够多 的时间，就可能比导师对这个方向的了解更多。
Nanowire是个正在迅猛发展的领域
读文章
三个阶段： 1）先看摘要，有时也需跳跃性地扫扫，看看作者想说什么 ，判断是否相关、是否值得仔细读。 2）Introduction通常会说为什么做这个研究，Conclusion 通 常会给出文章的主要结果。如果这个结论是重要的，你关 心的，要大致读读文章，找出文章中最重要的地方，最新 颖最有价值的地方。 3）如果是非常相关或非常重要的文章，要仔细看内容，实 验怎么做的，用的什么理论，具体结果和分析，如果得到 结论，还有什么不清楚……
做好科研的素质
做科研的方法是可以学习的，做科研的人不需要 一定是天才。 但做科研需要一些素质： 不怕困难，勇往直前。 有好奇心。 脚踏实地，认认真真。 有很好的判断力，能抓住主要矛盾和关键问题。 不太被世俗所左右，能耐得住寂寞。
学科的选择和培育
长远目标的选择：科学研究一方面是为了满足科学家的好 奇心，更重要的是要促进人类的文明进步，满足国家需求。 符合国家需求才容易获得支持。 基础研究的目标不是眼前的小发明小创造，是在未来10年、 20年甚至更长的时间能显示出价值的。一定不能追求立竿 见影的效益，不能急功近利。重大突破没有5、10年以上 的积累是不可能的。 现实目标的选择：是通向长远目标的阶段性目标。要有前 瞻性，也要具备基本条件来做。要是学科前沿。也需要是 自己有能力做好的。 找出国家需求、具有的研究条件、个人兴趣和特长三方面的 交集
《微机电系统与微细制造》精品课程建设思考
《微机电系统与微细制造》精品课程建设思考作者：房晓龙李寒松来源：《课程教育研究》2021年第04期【摘要】为主动服务战略新兴产业转型升级、电子产业自主可控迫切需求，结合新工科高等工程教育新理念、微机电系统与微细制造技术发展趋势、后疫情时代混合教学需求，思考通过丰富教学内涵、改革教学模式、强化实践操作、改进评价机制、虚拟仿真实验等，培养学生的综合工程素养和创新实践能力。
【关键词】新工科微机电系统微细制造混合教学实践评价机制【基金项目】南京航空航天大学研究生国际化精品课程建设项目（2019YGJKC04）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）04-0148-03微机电系统与微细制造是一门涉及微电子学、信息学、材料、能源、制造、测试以及纳米技术等多个学科的交叉学科，其技术体系纷繁复杂，且新技术方法层出不穷。
以微细特种加工技术为代表的制造方法，在光、电、信息、芯片制造中正逐步承担更多的加工任务，产业自主可控、需求升级和新技术发展对机械工程专业学生培养提出了新的要求。
“新工科”高等工程教育要求一线教师主动求变，接受新理念、采用新方法、体现新时代特征，培养国际化复合型工科人才。
一、国内外现状以作者在美国伊利诺伊大学香槟分校机械系（该校机械工程本科专业2019年US News排名第6）访学调研情况为例：该校机械系本科生毕业需完成通识教育、基础课、专业课、课程设计等四类128个学分学习。
其中，需要选修两门高阶专业课程。
微机电系统与微细制造是4学分的高阶选修课，教学内容主要是包括光刻、硅加工、增减材工艺、刻蚀、封装等。
课程组织形式包括：27次课堂教学（80分钟/次）和10次实验课（2-3小时/次）。
课程考核方式包含：2个大作业（占总成绩25%）、2次随堂考试（占总成绩40%）、平时作业（占总成绩10%）、期末考试（占总成绩25%）。
美国以及国内高校微机电系统与微细制造课程大多是以介绍半导体光刻工艺技术为主，对其他技术方法的介绍普遍较少。
参与精品课程建设的体会与思考
参与精品课程建设的体会与思考为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，提质培优、增值赋能、以质图强，加快推进职业教育现代化，更好地支撑我国经济社会持续健康发展，教育部制定了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》。
“行动计划”中第23条强调要推动信息技术与教育教学深度融合，将面向公共基础课和量大面广的专业（技能）课，分级遴选5000门左右职业教育在线精品课程。
引导职业学校开展信息化全员培训，提升教师和管理人员的信息化能力，以及学生利用网络信息技术和优质在线资源进行自主学习的能力。
2021年9月长阳职业教育中心在线精品课程《图形图像处理》的建设和开发工作正式启动，该项目由湖北省特级教师、湖北省名师工作室主持人张宏彬老师主持，已于2022年3月在智慧职教成功上线，并于3月1日正式开课，目前选课已有400人。
《图形图像处理》精品课程建设历时6个月，做为精品建设团队的一员，通过参与建设工作，收获很多，感触颇多。
一、精品课程的推广使用，实现了线上线下混合式教学，能大力促进教学方式的改革。
从传统课堂以教师为主体，到翻转课堂上以学生为中心充分发挥学生主体地位，再到如今在线精品课程在课堂教学中的应用，实现了线上线下混合式教学，进一步突出学生在学习中的主体地位，充分发挥信息技术手段在教学活动中的作用。
课前学生可在电脑、手机、平板等设备上，通过观看课程视频、浏览PPT课件等方式，进行课前预习，课中学生在教师的引导下，进行知识点学习，在教师的指导下完成操作训练，按教师的统一要求进行课堂练习题的训练，课后学生可以在线上针对未弄懂不清楚的知识，反复观看教师的授课视频进行学习和课堂练习题的训练，真正意义上解决了传统课堂教师一遍教完后，学生不懂的只能单独提问或课后找教师的弊端。
教师课前主要完成线上资源的准备，课中主要是把控课堂节奏，引导指导学生进行课堂学习和练习，对学生学习情况进行评价，对重点知识进行强化，对学生进行个性辅导。
微机课程设计心得体会7篇
微机课程设计心得体会7篇微机课程设计心得体会1以前从没有学过关于汇编语言的知识，起初学起来感觉很有难度。
当知道要做课程设计的时候心里面感觉有些害怕和担心，担心自己不会或者做不好。
但是当真的要做的时候也只好进自己作大的努力去做，做到自己最好的。
我们在这个过程中有很多自己的感受，我想很多同学都会和我有一样的感受，那就是感觉汇编语言真的是很神奇，很有意思。
我们从开始的担心和害怕渐渐变成了享受，享受着汇编带给我们的快乐。
看着自己做出来的东西，心里面的感觉真的很好。
虽然我们做的东西都还很简单，但是毕竟是我们自己亲手，呵呵，应该是自己亲闹做出来的。
很有成就感。
我想微机原理课程设计和其他课程设计有共同的地方，那就是不仅加深和巩固了我们的课本知识，而且增强了我们自己动脑，自己动手的能力。
但是我想他也有它的独特指出，那就是让我们进入一个神奇的世界，那就是编程。
对于很多学过汇编或者其他的'类似程序的同学来说，这不算新奇，但是对于我来说真的新奇，很有趣，也是我有更多的兴趣学习微机原理和其他的汇编。
微机原理与接口技术是一门很有趣的课程，任何一个计算机系统都是一个复杂的整体，学习计算机原理是要涉及到整体的每一部分。
讨论某一部分原理时又要涉及到其它部分的工作原理。
这样一来，不仅不能在短时间内较深入理解计算机的工作原理，而且也很难孤立地理解某一部分的工作原理。
所以，在循序渐进的课堂教学过程中，我总是处于学会了一些新知识，弄清了一些原来保留的问题，又出现了一些新问题的循环中，直到课程结束时，才把保留的问题基本搞清楚。
学习该门课程知识时，其思维方法也和其它课程不同，该课程偏重于工程思维，具体地说，在了解了微处理器各种芯片的功能和外部特性以后，剩下额是如何将它们用于实际系统中，其创造性劳动在于如何用计算机的有关技术和厂家提供的各种芯片，设计实用的电路和系统，再配上相应的应用程序，完成各种实际应用项目。
这次实验并不是很难，主要的困难来自对程序的理解。
课设心得体会（通用9篇）
课设心得体会（通用9篇）课设篇1大学三年期间的课程设计，这次应该是在实验室呆的时间最长也最烦恼的一次，做课设期间，遇到了很多的问题，虽然嘴上会说，学校真的是不想让人活了，好烦呀之类，但我们却从未想过放弃，因为当你觉得最难的时候坚持一下，也就是你有所收获的时候，很庆幸，我们坚持了，并且达到了我们的预设目标。
两人一组，想想真的比以前的好几个人一组要充实很多，不会说有人一直闲着，有人只是打酱油，这次受益颇多。
在刚开始焊接电路的时候，由于我的队友在宝鸡实习时熟练掌握了焊接技术，焊接的可以说相当顺利，没觉得有很多难度，但当我们进行软件编译和调试的时候，真可谓举步维艰，不要说调试了，就连用来显示的LED屏幕都不会亮，在这个过程中请教了老师，问了学霸，自己也焦头懒额，软件，硬件一步步排除，最后才发现是焊接和LED 屏都有问题，再下来屏幕终于亮了，但是功能却实现不全，时钟不走字，有时还会乱码显示，这个时候老师说先排除软件问题，如果软件没有问题，那就可能是时钟芯片或者晶振有问题，又开始检测和排除，最终在我们的努力下发现了问题所在，我们的主芯片电路有问题，换到开发板上后，正常显示，并且功能基本实现除，但是新问题又来了，我们的时钟比实际时间走的要快。
软件没问题，我们更换了DS1302芯片，时中已经可以正常运行了，虽然实现了基本功能，我们也有一定的收获，但是功能却没有完全实现，我们的闹钟功能由于自己的'不足而没能实现，但我们通过此次课程设计知道自己还有哪些不足和需要努力的地方。
下来，我想我必须吐槽一下我初次使用和安装protel软件的心路历程，这个软件我们专业的人使用过的甚少，光这个软件的安装就花费了大量时间，在安装完毕准备画图的时候，发现一些常用的元器件根本添加不上来，连AT892都没有更别说是ds1302了，没办法，后来在网上下载了一个protel视频教程，跟着视频一步一步来学习使用，但在学习到给库里添加元器件的时候，在protel的library的sch库中的元器件根本添加不上来，我初步判定是安装包有问题，所以将下载了安装汉化了半天的protel软件卸载了，想安装protus。
微机课程设计心得
微机课程设计心得引言微机课程设计是计算机相关专业的必修课程之一，旨在培养学生独立进行软硬件设计和调试的能力。
通过该课程的学习，我对微机系统的原理和设计有了更加深入的理解，同时也提升了自己的动手能力和解决问题的能力。
在这篇心得体会中，我将总结和归纳我在微机课程设计中的经验和收获。
课程内容微机课程设计的内容相对而言是比较繁重的，其中包括微机系统的原理、结构、指令系统、总线、存储器和I/O接口等。
在课程学习中，我通过课堂讲解、实验项目和自主学习等途径全面了解和掌握了这些知识点。
在实验项目中，我从简单的单周期CPU设计开始，逐渐深入到复杂的多周期和流水线CPU设计。
通过实际操作，我不仅熟悉了基本的Verilog硬件描述语言，还掌握了CPU设计的基本原理和方法。
此外，我还学习了汇编语言的基本知识和应用，在实验中编写和调试汇编程序，进一步理解了指令的执行过程和数据的存储与传输。
学习收获硬件设计能力的提升通过微机课程设计，我深入学习了微机系统的原理和设计方法，锻炼了硬件设计的能力。
在设计CPU时，我不仅要理解指令的执行过程和数据的传输，还要考虑到时序逻辑、并发逻辑和数据通路等方面的问题。
这不仅要求我熟悉硬件描述语言的使用，还需要我细致入微地分析和解决各种可能出现的问题。
通过不断的实践和调试，我在硬件设计方面取得了很大的进步。
解决问题的能力提升在微机课程设计中，遇到问题是不可避免的。
有时候，在设计CPU时遇到了逻辑错误；有时候，在编写汇编程序时遇到了死循环或者数据溢出的问题。
这些问题需要我仔细分析和调试，找出问题的源头并解决。
通过这一过程，我的解决问题的能力得到了很大的提升。
我学会了如何定位问题、如何进行调试以及如何找到解决问题的方法。
这对我的日后学习和工作都有着很大的帮助。
团队协作能力的培养在设计复杂的CPU时，往往需要团队合作来完成。
团队成员之间需要分工合作，通过协调和沟通来解决问题。
在微机课程设计中，我和我的团队成员共同努力，相互扶持，共同攻克了一个个难题。
关于开发精品教程的个人心得
关于开发精品教程的个人心得第一篇：关于开发精品教程的个人心得为了提高xx教育的核心竞争力，提高xx的教学质量，市教育局把精品课程引入xx中小学教学中来，并把精品课程作为xx未来两年教育研究的重头戏。
上有指示，下有行动，xx市各镇区都把精品课程的开发作为教学研究的首要任务，要求各学校各学科全面开发精品课程，以求百花齐放，硕果累累，足见镇区教办的执行力是多么地强大。
我区教办则要求学校领导要高度重视，提高认识，制定精品课程计划（第四周内制定好，要有指导思想、目标、措施），要在校内宣传发动学习。
同时教办要办将于三月底到学校进行初级评估，五月全区精品课程展示，六月全区精品课程评比。
可谓是任务重于泰山，行动得有超音速。
时间如此紧迫，如果不马上行动，就无法完成任务。
对精品课程的提法我虽然不是第一次听，但也只是一知半解，无半点经验，压力不小啊！要开发精品课程，必须对精品课程的本质内涵有一个深入的了解，而是通过“刨文件”，网上查找相关料的途径认识“精品课程”。
看到有以下几种说法：一、来自xx市教研室科研会议材料的说法。
精品课程是研究也是建设，是学术也是行政。
求同成异探讨发展。
精品课程是课程系列开发，是教育研究的纵深发展。
精品课程不等于精品课，精品课程是指优质高效、具有强辐身力的示范性课程。
精品系指包括先进的教学理念，优质的课程资源，精良的教师队伍，精当的教学方法，精细的教学管理，精准的教学评价在内的高品质课程系统。
二、来自互联网的说法。
（1）国家精品课程是具有一流教师队伍、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程的特点是先进性、互动性、整体性、开放性和示范性。
其中示范性是其最显著的特点。
精品课程分国家级精品课程，省、市级精品课程，校级精品课程。
（2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
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《 中国教 育信息化》发行部 ： ｌ ｏ ．ｄ ．ｌ ｅ ＠ｍ ｅｅｕ ｅ ｙ ｌ
精品 课程建 设
北京大学 “ 微处理器组织与设 计＂ 教 育部 Ｓ ｎ精 品 程建设体会 ｕ
北 京 大 学微 电子 学 系
精 品 课 程 建 设 是 一 个 系 统 工 程 ， 对 教 育 部一 ｕ 针 Ｓ ｎ精 品课 程 ， 们 我
数 据没 有 完 整 的 ＲＴ Ｌ代 码 ．课 程 中 用 于 实 验 的 微 处 理 器体 系结 构是 完
全 自主 定 义 的 ， 因此 存 在 以下 问题 ：
（ ） 有 相 应 的 程 序 编 译 开 发 １没
通 过 ５年 的 教 学 探 索 ． 于 学 生 对
课 程 内容 的调 整 。如何 将Ｓ Ａ １ Ｐ ＲＣ Ｔ
器 或 者 单 个 处 理 器 核 心 的 计 算 主
频 ． 是 强 调 整 体 的计 算吞 吐量 ， 而 使 用这种 运行 ３ ２个 并 行 线 程 的 低 功 率 、 热 的处 理 器 ， 够 在计 算 吞 吐 低 能
量 上 获 得 巨 大 收 获 ，就 如 同将 一 台 机 架服 务 器缩 至 一 片芯 片之 中。 而 在 实 际 的课 程 建 设 过 程 中 ，
个 验证套 件 和模 拟 模 型 、 个指 令集 一 架 构规 范 和 Ｓ ｌｒ ０操作 系统 仿 真 ｏａｉ １ ｓ 网像 。相 关文 档均 Ｉ从 ｏ ｅ ｓ ａｃ ｅ 『 ｐ ｎ ｐ ｒ． ｔ ｎ
网站下载 。ｕ 公司的拥有 Ｃ ｏ ｈｅｄ Ｓｎ ｏ ｌ ｒａ ｓ Ｔ
技 术 的 Ｏ ｅ Ｓ ＡＲ ＴＩ处 理 器 是 ｐ ｎ Ｐ Ｃ—
有代 表 性 的数 字 集 成 电路 ，就 课 程 性 质 而 言 ，傲 处 理 器 组 织 与 设 计 ” “ 是一 门理 论 与 实 践 并 重 的课 程 。通
器 复 杂 度 不 能 过 大 ， 则 学 生 难 以 否 完 成 实验 。 ｐ ｎ Ｐ ＲＣ Ｔ Ｏ ｅ Ｓ Ａ — １是 一个 ８ 核 ３ ２线 程 的微 处 理 器 。这 样 规 模 巨 大 的微 处 理 器 引 人课 程 作 为 教 学 实
过 该课 程 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 学 习 ，要 求 修 课 学 生 能
够 系 统 地 掌 握 做 处 理 器 的 体 系 结
生在 校 同 里 就 能 掌 握 全 球 微处 理 器
设计 的先进 技术和技 术发展 动 向 ． 为 今 后 步 人 实 际 工 作 岗 位奠 定 较 高 的起 点 。精 品 课 程 的建 设 将 为 校 同
本 着 理 论 与 实 践并 重 、教 学 资 源 科 学 管 理 和 多 方 共 享 的 原 则 ，初 步 完 成 了“ 处 理 器 组 织 与设 计 ” 微 的课 程
张 兴
最 好 的教 学效 果 。经 过 ５年 的积 累 ， 现 在 已基 本 形 成 了成 熟 的教 学 大 纲
和完整 的实 验数 据 。
进一 步较 全 面地 掌 握 大 规 模 复 杂 数 字 集 成 电路 的设 计 方 法 、设 计 流 稃 和验 证方 法 ，
与 业界 的进一 步结 合提 供大好 机 遇 。
三 、 品课 程 建设 现状 及 问题 精
在 课程 建设 过 程 中 ， 当然 需 要根 据 实际 的情况 作相 应 的调 整 首先是
南 于 课 时 关 系 ， 设 计 实 现 的做 处 理 所
微 电子 学 系为 我 国微 电子 产 业 培 养
了 一大批 优 秀人 才 ， 已经成 为 我 国培 养 高水 平 微 电 子人 才 的一 个 重 要 基 地 。“ 做处 理器 组织 与设计 ” 程 是面 课 向微 电子 学 硕 士 研 究 生 开 设 的专 业
技 术 引 入 原 有 课 程 ？Ｏ ｅ Ｓ Ａ — １ ｐ ｎ Ｐ ＲＣ Ｔ
的 电路 设 计方 面 的基 础 知 识 掌 握 状
况 、 习期 间 的课 后时 间分 配 及实 验 学 能够 达到 的深 度有 了充分 的了解 。每
二 、 品课 程 建设 的 意 义 精
２０ ０ ８年 初 ． 京 大 学 的 “ 处 理 北 微
建 设 工 作 其 中取 得 的 一 些 经 验 也 可 为其 他精 品课程 建 设 提供 参 考 。
一
器 组织 与 设计 ”成 为 教育 部 一 ｕ Ｓ ｎ精
品 课程 。Ｓ ｎ公 司 基 于 ＧＰ ２０协 议 ｕ Ｌ．
已 经 发 布 了 Ｕ ｒＳ Ａ — １处 理 器 ｈ ａ Ｐ ＲＣ Ｔ
、
课 程 建设 基 础
微 电子 学 是 国家 和 各 大 高 校 大 力 支 持和发 展 的重点 学科 。 京 大学 北
设 计 的高 级 描 述 （ Ｌ， ｉｈ Ｌ ｖｌ ＨＤ Ｈ ｇ ｅｅ
Ｄ ｓｒ ｔ ｎ ｅｃｉ ｉ ）的 全部 Ｒ Ｌ源 代 码 ， ｐｏ Ｔ 一
例 是 不 现实 的 。为 了适 应 教学 要 求 ， 我 们 将 其 裁 减 为 单 核 ２线 程 １级 ｃｃ ｅ的微 处 理 器 作 为 教 学 实 例 ， ａｈ 并 编 写 相应 的教 材 和实 验教 程试 用 。
相 比较 而 言 ，原 有 的课 程试 验
构、 电路 结 构 和 ＡＳＣ实 现 及 验 证 方 Ｉ 法； 了解 高 性 能 的单 片 多 处 理 器 、 多 线 程 处 理 器 的体 系 结 构 及 其 实 现 ：
必修课。自２０ ０ ２年开 课 至今 已经讲
授 了 ５年 微 处 理 器 是 一 个 非 常 具
日前 具 有 高 吞 吐 量 和 极 佳 环 保 特 性 的 处 理 器 ， 们 的 精 品 课 程 将 在 我 将原 有课程 的基础上 ， 引进 先 进 的 Ｓ Ａ — １技 术 ， 加 强基 本 理 论 的 Ｐ ＲＣ Ｔ 在 同时 ， 强 实 践 的 环 节 ， 加 使我 们 的 学