《水往高处走》习题
水往高处走
————水往高处走
“水往高处走”实验
所需材料：
1、水盆
2、水（可以加点儿颜色）
3、蜡烛
4、玻璃杯
“水往高处走”实验
实验步骤： 1、蜡烛粘在盆底
2、盆里倒入适量的水
3、点燃蜡烛
4、用玻璃杯扣住蜡烛
猜猜看，会发生什么？
“水往高处走”实验
现象： 我们看见盆里的水，渐渐地进入了玻 璃杯中，并且玻璃杯中的水面越来越 高，明显高于水盆中的水面 揭秘： 由于蜡烛燃烧消耗了杯内的氧气，杯 内的气体体积变小，气压降低，外部 气压将水压入杯中，所以“水往高处 走”。
Hale Waihona Puke “水往高处走”实验这个实验的现象就是虹吸现象： 所谓虹吸现象就是利用连通器的两端 液位的高度差产生的压强差，引起液 体自行流动的现象。 生活中有哪些虹吸现象呢？ （1）抽水马桶 （2）盥洗盆排水管 ……
水往高处走
假期里，喜羊羊想外出旅游，可是又怕他心爱 的花儿干死了，你能利用这节课所学到的知识，帮 助喜羊羊设计一种自动浇花的装置吗？
水往高处走
昌邑市第一实验小学 姜欣欣
1、实验时要分工明确，做好实验记录。
（先填写好“我的猜想” ,再进行实验。）
2、放材料时要轻拿轻放，注意安全。
3、将材料的下端竖着浸入水中，看水能沿着 哪些材料上升，不能沿着哪些材料上升？ 4、从侧面观察实验现象，看谁的发现多！
水能沿着有孔隙的材料上升，
这种现象叫做“毛细现象”。
一个有趣的实验作文水往高处走
一个有趣的实验作文水往高处走
今天，我和同学们一起做了一个有趣的实验。
实验的材料很简单，一张透明的纸片，两个玻璃杯，一张透明纸和一些水。
做实验之前，我想：水往高处走是什么意思？怎么会往高处走呢？
我准备好材料之后，便开始做实验了。
首先，我在两个玻璃杯里各倒了一些水，然后把透明纸贴在杯口上。
然后，我用两根筷子把纸片固定在玻璃杯的中间位置。
最后，我拿起纸片，在玻璃杯的底部慢慢地贴了上去。
只见纸片被慢慢地托起，然后随着杯子里水的高度一起升高。
当我靠近玻璃杯时，发现纸片并没有往上走的迹象。
而是牢牢地贴在杯子底部不动了。
这时我感到很奇怪：难道纸片在杯子里不会往高处走吗？还是因为玻璃杯太低了呢？
于是，我又拿起另一只杯子往上看。
没想到，我竟然发现纸片从水中慢慢地浮起来了！再仔细一看，发现纸片贴在杯口上后，有一个小气泡从水面冒出来了！
看来，水是往高处走的呀！难道是杯子太低了？
带着疑问我继续观察实验的过程。
—— 1 —1 —。
《水往高处走》 知识清单
《水往高处走》知识清单在我们的常识中，水总是往低处流的。
但在一些特殊的情况下，水也能往高处走。
这看似违背常理的现象背后，其实蕴含着丰富的科学知识。
接下来，让我们一起探索“水往高处走”的奥秘。
一、毛细现象毛细现象是水能够往高处走的常见原因之一。
当我们把一根细小的玻璃管插入水中，会发现水会在管内上升，并且管径越细，水上升的高度越高。
这是因为水分子与玻璃管壁之间存在着附着力，同时水分子之间也有内聚力。
在管径较细时，附着力大于内聚力，使得水能够沿着管壁上升。
生活中，毛细现象也有很多应用。
比如毛巾能够吸水，就是因为毛巾的纤维之间存在很多细小的缝隙，形成了毛细管，水能够通过毛细现象被吸入毛巾中。
还有土壤中的水分能够上升到植物根部，也是毛细现象在发挥作用。
二、压力差除了毛细现象，压力差也能让水往高处走。
在一些特定的装置中，通过改变不同位置的压力，就可以实现水的逆流。
例如，常见的虹吸现象。
我们将一根 U 形管充满水，然后一端放在高处的容器中，另一端放在低处的容器外。
当我们先堵住低处的管口，再放开时，水就会从高处的容器通过 U 形管流向低处的容器。
这是因为在 U 形管顶部，形成了一个压力较低的区域，而高处容器中的压力较大，压力差推动着水往高处流动，越过 U 形管的顶部。
在工业生产中，利用压力差来实现水往高处走的例子也不少。
比如水泵，通过叶轮的旋转，在进水口形成低压区，在出水口形成高压区，从而将水从低处抽到高处。
三、蒸发与凝结蒸发和凝结的过程也能导致水往高处走。
当水蒸发变成水蒸气时，水蒸气会向上运动。
在遇到温度较低的物体或环境时，水蒸气又会凝结成液态水。
在自然界中，这种现象十分常见。
比如，海水蒸发形成水蒸气，随着大气环流上升，在遇到冷空气时凝结成云，最终以降雨的形式回到地面，其中一部分雨水可能会落在地势较高的地方。
四、植物的水分运输植物的生长过程中，水能够从根部一直运输到叶片的顶端，这也是一种水往高处走的现象。
植物通过根部的根毛吸收水分，然后依靠蒸腾作用产生的拉力，将水分沿着茎中的导管向上运输。
水往高处走 三年级《科学》上册第四单元
水往高处走
实验要求 1.将准备好的七组材料的一端分别浸到水 中，手要拿住材料上端 ，保持一段时间不 动。 2.安静认真的观察实验现象并及时填好记 录。 3. 注意把能使水上升的材料放在一起，把 不能使水上升的材料放在一起。
小组实验记录单
√ 在能使水自动上升的材料下面打上
材料名称 棉布 玻璃片 棉线 塑料棒 铁丝 粉笔 木条 是否能使 水上升
你有什么问题吗？
大胆假设：水能否沿着所 有有孔隙的材料上升呢？
材料孔隙的大小与水爬升的高 低有什么样的关系呢？
请同学们说说生活中有哪些毛细现象？
酒精沿着 棉线上升
毛笔蘸墨写字
海绵吸水
拓展题卡：
李爷爷家养了很多花草，可是他要出差几天，请聪明 的你帮他设计一个自动浇花器。
水往高处走(短文)
水往高处走人们都说，人往高处走，水往低处流，这话没错。
人往高处走是说人要有奋斗的精神，不断地进取；不断地提高。
水往低处流是自然界常见的现象，浩荡奔腾的江水，飞流直下的瀑布，涓涓而流的泉水，那是因为水受到地球的引力从高处向低处流动。
但是在一定的条件下水也能克服地球的引力从低处往高处走。
而且正是水有了能从低处往高处走的能力，才能保证植物从地下吸取的营养物质送到植物枝叶的各个部分，能够使植物枝叶茂盛。
才能使世界更精彩。
在什么样的条件下水能从低处向高处流呢？当今工农业生产的用水就是用各种各样的水泵把水抽提上来。
如果通水的管径非常细小，直径只有1毫米以下。
这样通水的管子叫毛细管，在毛细管中的水就可从低处往高处走了。
我们可以做这样一个实验：取一盆水，把一张干的纸一端浸到水中，很快，在水平面以上的纸也湿了，这不就是水从低处往上走了吗？我们用干抹布擦沾水的桌子，几下就把湿桌子擦干了。
抹布在上，水渍在下，水也是从低处向高处走后桌子才干的。
科学家研究为什么没有外加动力水会从低处向高处走？结果发现水有表面张力。
只要水和试管之间的吸引力比水分子之间的吸引力强，就会产生毛细管现象。
我们说水是生命之源，水的表面张力就是生命的原动力之一。
水除了能在毛细管中自动从低处向上流动外，在浓差渗透的现象中我们也可看到水从低处向高处流动。
什么是水的浓差渗透呢？当一个容器的中间用一种特殊的半透膜隔离后分成二个水容器，然后加入水，半透膜能透过水，二个水容器的水位是一样高低的。
然后在其中的一个容器中加入一些盐，另一个不加盐，这样，二个容器中的水盐溶液有一个浓度差别，简称浓差。
只要有浓度差别，水就会越过半透膜从低浓度处向高低浓度处流动了，水位变化的结果是加入盐的容器中的水位会高于没加盐的容器中的水位。
这个现象也是水从低处向高处流动。
如果在有盐的水容器中再加一些盐，可使这个水容器中的水位再高一些，也就是说，低水位中的水又向高水位流动了一些。
当然，当水中盐达一定浓度时，低水位中的水也流不过来了。
小学科学教学课例《水往高处走》课程思政核心素养教学设计及总结反思
师：我们知道一个玻璃片无法产生毛细现象，那两 个玻璃片呢？请同学们用两个玻璃片试试能否产生毛 细现象？
学生动手将两个玻璃片叠到一起浸入红墨水中，很 快便发生毛细现象。
体留下的痕迹高于液面，产生了误导） 师：真的是这样吗，我们将玻璃片擦干再来一次。 学生通过再次验证发现玻璃片的确不能使水往高
处走。（此处耗时：3 分钟） 学生交流发现：玻璃棒、塑料尺、玻璃片的确不能
使水往高处走，竹筷和粉笔能使水往高处走，只是水在 竹筷中上升的速度有点慢。
2、活动二：为什么这些材料能使水往高处走(用 时:5 分 20 秒)
时:1 分 30 秒)
（二）探究活动： 1、活动一：找出哪些材料能使水往高处走(用时:16 分 12 秒) 师：刚才的这些材料能让水往高处走，我们桌上也 有很多材料，你们能不能根据经验判断一下，哪些材料 能让水往高处走，在你们认为能的材料下面打上“√”。 学生交流得出：棉布条、棉线、面巾纸、报纸片能 使水往高处走，玻璃棒、塑料尺、玻璃片不能使水往高 处走，但对竹筷和粉笔能否吸水存在争议。 师：很多小组有不同意见，下面我们就将有争议的 材料和大家都认为不能让水往高处走的材料放到装有 红墨水的烧杯中进行验证。放的时候我们需要注意什 么？ 学生交流汇总：将材料逐一放到盛有红墨水的大烧 杯中，注意要手持材料的一端竖直地放入水中，轻拿轻 放，不要将水弄洒。另外还要注意安全。 师：待会我们看看实验现象，将结果记录好。在实 验的过程中如果有什么新发现请记录到“我的发现”一 栏中。 通过实验，你们有没有什么新发现？ 生 1：玻璃棒不能使水往高处走，但玻璃片能。（实 验过程中由于烧杯内液体的晃动，导致玻璃片上红色液
六年级下册我和诗阅读本为什么水往高处流的练习题
六年级下册我和诗阅读本为什么水往高处流的练习题
1、煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？--《七步诗》曹植
2、人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
--《鸟鸣涧》王维
3、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
--《芙蓉楼送辛渐》王昌龄
水往高处流的原因就是虹吸原理，也就是连通器的原理。
虹吸原理是利用液面高度差的作用力现象，将液体充满一根倒U形的管状结构内后，将开口高的一端置于装满液体的容器中，容器内的液体会持续通过虹吸管从开口于更低的位置流出。
虹吸的实质是因为重力和分子间粘聚力而产生。
装置中管内最高点液体在重力作用下往低位管口处移动，在U型管内部产生负压，导致高位管口的液体被吸进最高点，从而使液体源源不断地流入低位置容器。
两个容器液面高低不同，用管子将两者液体连通，不论管子什么形状，在液体自身重力作用和大气压作用下，总有保持液面相平的运动趋势，即将流动的液体所受的合力指向下方，因此液体从高处流向低处。
《水往高处走》课堂实录与分析
师 ： 看 似 不 经 意 地 在 桌 上 洒 （ 了一 点 儿 红 颜 色 的 水 ） 些 水 会 怎 这
样？ 生 ： 到桌下 。 流
意 图 ： 用 实 验 中 的 现 象 与 学 利 生 已有 经 验 的 矛 盾 ， 学 生 自然 而 使
然地 卷入探 究 。 二 、 层 剥 笋 。 入 探 究 层 深
３ ．认 识 毛 细 现 象 ， 解 毛 细 了
师 ： 们有 什么 问题 吗？ 你
初 步 自主 研 究 的 能 力 ； 学 生 的 年 现 象 发 生 的 条 件 和 在 生 产 生 活 中 从
的应用 。 教 学 准 备
生 ： 为什 么会 沿着 纸条 向上 水
升？
切 事物都 充满 好奇 心 ， 较强 的求 有
能沿纱 布 条上 升 。 师 ： 还 能 沿 着 哪 些 物 体 向 上 水
升 呢 ？ 抽 屉 里 的 材 料 盒 中 还 有 一
（ 组 学 生 同 时 做 。 两 ）
生 ： 组 的 玻 璃 管 里 水 也 上 五 升 ， 几 乎看 不 出来 。 但
师 ： 就 是 说 ， 璃 管 能 让 水 也 玻
水 。 我 １ ．能 用 简 单 器 材 做 简 单 的 观 高 处 走 ， 往 低 处 流 ” 但 是 ， 能 察 实 验 ， 择 自 己 擅 长 的 方 式 表 述 选 自己的研究 过程和 结果 。
２ ．愿 意 合 作 与 交 流 ； 参 与 能 中长期 的科学探 究活 动 。
可 我 们 没 有 打 孔 机 啊 。 还 有 办 法 吗？全 班 又沉寂 了） 请个 “ 师 ” （ 咱 老 来 帮 忙 吧 ！ 出 示 一 个 玻 璃 片 ） 能 （ 水
水往高处走的实验作文启发和感悟
水往高处走的实验作文启发和感悟实验开始前，老师像个神奇的魔术师一样，把实验材料一一摆在桌子上：蜡烛、玻璃杯、盘子、水还有打火机。
“同学们，看好啦！”老师一边说着，一边点燃了蜡烛，小心翼翼地把蜡烛固定在盘子中间。
然后，老师慢慢地往盘子里倒水，水可不能太多，也不能太少，大概到蜡烛一半的位置就行。
这时候，我心里直犯嘀咕：“这能成功吗？水怎么可能往高处走呀？”紧接着，老师拿起玻璃杯，倒扣在蜡烛上。
神奇的事情发生啦！蜡烛的火焰越来越小，最后“噗”的一声熄灭了。
而这时，盘子里的水竟然像长了腿一样，慢慢往玻璃杯里爬。
“这是怎么回事？”我忍不住大声叫了出来。
同桌小明也惊讶得合不拢嘴，他拉着我的胳膊说：“太神奇了！这水难道有魔法？”我摇摇头说：“肯定不是魔法，这里面一定有科学道理！”我们都紧紧盯着玻璃杯，眼睛一眨不眨，生怕错过了什么。
水一点点地升高，我的心也跟着提到了嗓子眼儿。
“这水到底能升到多高呢？会不会一直升到杯子顶？”我心里不停地想着。
旁边的小红也按捺不住了，她着急地问老师：“老师，这到底是为什么呀？”老师笑了笑，说：“别着急，大家仔细想想。
”我皱着眉头，苦思冥想。
突然，我灵光一闪，“哎呀！这是不是就像我们用力吸气，气球里的气就会被吸进来一样？蜡烛燃烧消耗了玻璃杯里的氧气，造成里面的气压变小，外面的大气压就把水压进杯子里啦！”老师听了，冲我竖起大拇指：“说得对！就是这个道理。
”我高兴得差点跳起来，心里像吃了蜜一样甜。
通过这个实验，我明白了一个道理：生活中处处都有科学，只要我们善于观察，勇于探索，就能发现很多神奇的现象。
这就好比我们在知识的海洋里游泳，只要不停下脚步，就能发现越来越多的宝藏。
这次“水往高处走”的实验，真的让我大开眼界，也让我对科学充满了向往。
我下定决心，以后一定要多做实验，多学知识，去解开更多的科学谜团！。
小学生科技创新论文：水往高处走
水往高处走人们都说：“人往高处走，水往低处走。
”不错，我们生活中也是这样。
自来水往下冲，雨后的积水总喜欢往地势低的地方跑。
喜欢探索的我想：水能往高处走吗？如果不动手亲自验证，只是空想的话，那肯定是永远也没有答案的。
说干就干，我偶然在网站上看到了一个“水往高处走”的实验，会不会成功呢？于是我找齐了材料：一个大盆、一个根蜡烛、一个打火机、一个大玻璃瓶，一个小玻璃瓶，还有必不可少的水。
这是我心中有了疑问：为什么要用两个瓶呢？大的跟小的有什么不一样吗？看了过程我才明白里面的用意，原来是想让我们看看实验能否成功与玻璃瓶的大小是否有关。
进入了紧张的实验时间了，我在大盆子里装了点水，然后请外公帮忙把蜡烛点燃，并放入水中。
我拿起小玻璃瓶，小心翼翼地靠近蜡烛，但我害怕了，蜡烛会不会烧到瓶子？万一只扣住了一半的火苗怎么办呀？就在我犹豫不决的时候，蜡烛的火苗熄灭了。
做实验可是不能怕失败的，一次不行再来一次。
我重新点燃蜡烛。
这次，外公提醒我说：“扣瓶子速度要快，要果断。
”于是，我迅速盖了下去，连忙观察，发现瓶子外的水在慢慢减少，而瓶内的水神奇的正在升高，实验成功了，正在我刚刚惊喜雀跃的时候，蜡烛一会儿就熄灭了。
这是怎么回事呢？我想起还有一个大玻璃瓶没用上呢！大瓶子与小瓶子会影响实验的结果吗？充满好奇的我带上疑问，马上再次动手做实验。
同样的装水，同样的点燃蜡烛，这回我用大瓶子来扣蜡烛。
我瞪大了眼睛不敢眨眼，怕错过了精彩的奇迹。
呀！水照样往高处走了，大瓶子里的水越来越高了，盆里的水位正在慢慢降低。
实验证明，瓶子的大小不会影响“水往高处走”实验的结果。
实验完成了，实验的结果水真的会往高处走，让我觉得很神奇。
那原理究竟是什么呢？我查询了很多资料，发现这个原理其实很简单，是跟气压有关的。
蜡烛在空气中燃烧是需要氧气的，蜡烛熄灭了说明玻璃瓶中没有氧气了。
而氧气的含量决定气压的高低，当倒扣的玻璃瓶里面的氧气燃烧尽了，里面的气压就降低了，而外部气压高，就将水压入了瓶子里，瓶子里的水位就抬高了，造成水往高处走的现象。
水往高处流的实验作文
水往高处流的实验作文《水往高处流的实验》篇一水往低处流，这是大家都知道的常识，就像太阳每天从东边升起西边落下一样平常。
可是，我偏要做一个让水往高处流的实验，听起来是不是有点“逆天”呢？哈哈。
我准备了一个玻璃杯子、一根吸管、一杯水还有一些黏土。
首先，我把黏土弄成一个小斜坡的形状，就像那种微型的小山坡一样，然后把玻璃杯子放在“小山坡”的低处。
接着，我把吸管一头放进水杯里，另一头就放在我嘴巴这边。
我深吸一口气，就像潜水员下水前那样，然后用力地把水吸到吸管里。
这时候，我的腮帮子鼓得像只青蛙，我小心翼翼地把吸管的出水口对准玻璃杯子的方向，慢慢地松开嘴巴。
嘿，你猜怎么着？水就像个听话的小娃娃，沿着吸管慢慢往高处的杯子里流去了。
我当时就像发现了新大陆一样兴奋，我想，这是不是打破了自然规律呢？也许不是吧。
我觉得这个实验其实是利用了大气压力的原理。
就像有一双无形的大手，把水从低处“推”到了高处。
这让我想起了我们生活中的一些事情，有时候我们觉得不可能的事情，其实只要换个角度或者利用一些其他的力量，就能够实现。
比如说，我数学一直不好，就像有一座大山横在我面前，我总是觉得自己不可能学好。
但是如果我利用一些学习方法，就像这个实验里利用大气压力一样，说不定我就能把这座“数学大山”给攻克了呢。
不过，这个实验也不是一次就成功的。
有一次，我在吸水的时候太着急了，结果水直接呛到了我的喉咙里，那感觉就像有一团火在喉咙里燃烧，难受得我直咳嗽。
我当时就想，这实验怎么这么难啊，是不是我根本就不应该做这个实验呢？但是我又不甘心，就像一个不服输的小战士，一定要把这个实验做成功。
所以我又重新试了一次，这才成功了。
这个水往高处流的实验，就像一把钥匙，打开了我对科学探索的新大门。
我开始对周围的一切都充满了好奇，我在想，是不是还有更多像这样看似违背常理，实则有科学依据的事情等着我去发现呢？这世界就像一个巨大的宝藏，只要我们有一颗探索的心，就能发现很多意想不到的惊喜。
三年级上册科学同步练习-第3单元 第14课 水往高处走青岛版(六年制)
三年级上册科学同步练习－第3单元第14课水往高
处走青岛版（六年制)
14. 水往高处走
一、我会填
1、能让水爬升资料的共同特点是〔〕
2、水能沿着有孔隙的资料上升，这种现象叫做〔〕。
3、把报纸放在水中一局部，会发作〔〕
4、孔隙的大小与水上降低度的关系，孔隙越小，水升得越〔〕；孔隙越大，水千得越〔〕。
5、当孔隙〔〕的时分水就不往高处走了。
二、简答
1、区分写出生活中的外表张力现象和毛细现象。
〔每个至少写出两种〕
2、将柳枝的茎拔出白色的水中，一段时间后，可以看到柳叶的叶脉发红。
这是为什么？
3、将毛巾的下端浸在水中，一段时间后，为什么毛巾的上端也湿了？
4、说一说能让水向上移动的物品，它们有什么共同的特征呢？
5、哪些物品能让水移动？哪些物品不能让水移动？他们之间有啥子不同？
6、水在大小不同的细缝中移动的状况相反吗？细缝大小和水移动的高度有什么关系？
三、我的探求
探求资料的空隙大小与水爬降低度的关系。
1〕实验资料
2〕实验步骤
3〕实验发现。
14.水往高处走小学 科
水往高处走【教学目标】1、知识目标：认识毛细现象，了解水的毛细现象及其在生活中的应用。
2、能力目标：（1）通过现象发现问题—大胆猜测—实验探究—得出结论，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。
（2）进行创新设计，将学到的科学知识应用于生活中。
3、情感、态度、价值观目标：（1）在探究过程中，能够细心观察、尊重事实、愿意与同学交流，尊重别人的意见。
进一步培养合作、分享的意识。
（2）培养学生严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的态度。
【教学重点：】认识水的毛细现象和毛细现象发生的条件。
【教学准备】材料：纸花、玻璃片，带颜色的水，6个放大镜、纱布、面巾纸、一次性纸杯、木片、粉笔、铁片、玻璃片、塑料尺皮筋，实验盘。
实验记录单课前交流：孩子们，你们都有什么梦想？生回答我想当医生(相信你以后会是位妙手回春的好医生）老板（祖国的发展需要你去做出自己的贡献）科学家（创造美丽家园，发现奥秘的这项重任将有你去实现）....无论你有什么梦想，我们都要努力去学习，才能实现。
这节课我们就一起先来实现科学的梦想吧！准备好上课了吗？好，上课。
教学流程：一、创设问题情景，提出价值问题师：孩子们，今天与你们一起上课老，师很开心。
魔法堡的仙女们听说了这件事情专门交给我小魔法，你们想不想看。
请看这里有一朵白色的纸花，我想给他换上一身美丽的红装，你们说能吗？我们一起去试试（插入小盒中，用布一挡，齐吹三下）打开。
见证奇迹的时刻来到了，咦神奇吗？请仔细观察花是怎样变红的？你能猜猜其中的秘密吗？生：下面有红色的水。
猜的对么，我们一起去打开纸盒见证1.2.3师：原来秘密真的在这儿呢，可是：“水在下面，花在上面，花儿是怎样变红的？”水慢慢向上升。
评价（你的眼睛真亮，观察得很仔细）生：花变红了；水慢慢的把花染红了：红色还在往上爬(升)！师：这个“爬”子用得真生动。
俗话说：“人往高出走，水往低处流”。
可是刚才我们却发现：水能沿着物体自动往上爬（升）。
《水往高处走》(ppt)课件
我仔的细猜 观想察：花_儿_是__怎__样__变_红的？ 水能在沿 孔着隙大小不同的的物材体料中上上升升，的这高种度现也象不叫相做同毛。细现象。 我孔的隙猜 越想大：，_上_升__的__越__低_。
农民伯伯浇过地之后，都要将地锄松， 这是为什么？利用学过的知识解释一下。
• 将地锄松，增大了土壤表面颗粒之 间的缝隙，土壤中的水无法沿着小 的缝隙向上升，难以形成毛细现象， 可以防止水分的蒸发，保持土壤的 水分。
人们在移栽植物幼苗时，为什
么要带土移栽？
将 农地民锄伯松 伯， 浇增 过大 地了 之土 后壤 ，表都面 要颗 将粒 地之 锄间 松的 ，缝 这隙 是， 为土 什壤 么中 ？的 利水 用无 学法 过沿 的着 知小 识的 解缝 释隙 一向 下上 。升，难以形成毛细现象，可以防止水分的蒸发，保持 土水壤在的 孔水隙分大。小不同的物体中上升的高度也不相同。
我们知道有的物体可以出现毛细现 象，有的物体不会出现毛细现象。假如 改变这些物体的形状以后呢？ 人们在移栽植物幼苗时，为什么要带土移栽？ 但我实粉（的 验碎如猜方成大想法石部：：粉分__以__石__后__头__呢__不__？__会__）出现毛细现象， 如 水保仔实毛水将土将土实我农实假人将实毛水毛水仔实保 农毛人毛实水水 孔水仔 实孔我人农仔人我保仔毛假将土吸果能护细验细在地壤地壤验的民验如们地验细能细能细验护民细们细验能能隙能细验隙的们能民细们的护细细如地壤上把沿 植 观 方 现 孔 锄 的 锄 的 方 猜 伯 方 改 在 锄 方 现 沿 现 沿 观 方 植伯 现 在 现 方 沿 沿越 沿 观方 越 猜 在 沿 伯 观 在 猜 植 观 现 改 锄 的 来两 着物察法象隙松水松水法想伯法变移松法象着象着察法物 伯象移象法着着 小着察 法大想移着伯察移想物察象变松水的片 的花：在大，分，分：：浇：这栽，：在在花：的 浇在栽在：，花 ：，栽浇花栽：的花在这，分水玻 根儿_生小增。增。__过_些植增_生生儿_根 过生植生_上儿 _上植过儿植_根儿生些增。的_________璃 毛是活不大大地物物大活活是毛 地活物活升是 升物地是物毛是活物大多__________________并 ，怎中同了了之体幼了中中怎， 之中幼中的怎 的幼之怎幼，怎中体了少__________________排 在样的的土土后的苗土的的样在 后的苗的越样 越苗后样苗在样的的土，_________的的的的的 的的_________合 毛变应物壤壤，形时壤应应变毛 ，应时应高变 低时，变时毛变应形壤与_________材材材材材材材在细红用体表表都状，表用用红细都用，用；红。，都红，细红用状表什料料料料料 料料一 作的中面面要以为面的作 要为的 为要的为作的以面么上上上上上 上上起 用？上颗颗将后什颗？用 将什？ 什将？什用？后颗有升升升升升 升升， 下升粒粒地呢么粒下 地么么地么下呢粒关，，，，， ，，可 ，的之之锄？要之， 锄要要锄要，？之？这这这这这 这这以 根高间间松带间根 松带带松带根间种种种种种 种种出 毛度的的，土的毛 ，土土，土毛的现现现现现 现现现 吸也缝缝这移缝吸 这移移这移吸缝象象象象象 象象毛 收不隙隙是栽隙收 是栽栽是栽收隙叫叫叫叫叫 叫叫细 水相，，为？，水 为？？为？水，做做做做做 做做现 分同土土什土分 什什分土毛毛毛毛毛 毛毛象 使。壤壤么壤使 么么使壤细细细细细 细细吗 植中中？中植 ？？植中现现现现现 现现？ 物的的利的物 利利物的象象象象象 象象能水水用水能 用用能水。。。。。 。。尽无无学无尽 学学尽无快法法过法快 过过快法成沿沿的沿成 的的成沿活着着知着活 知知活着。小小识小。 识识。小的的解的解解的缝缝释缝释释缝隙隙一隙一一隙向向下向下下向上上。上。。上升升升升，，，，难难难难以以以以形形形形成成成成毛毛毛毛细 细 细 细现现现现象象象象，，，，可可可可以以以以防防防防止止止止水水水水分分分分的的的的蒸蒸蒸蒸发发发发，，，，保保保保持持持持 实验结论：_________ 土壤的水分。
人往高处走水往低处流
篇一:《人往高处走,水往低处流》人往高处走，水往低处流我在读书的时候读到了“人往高处走，水往低处流。
”这句话，我的脑海里随即出现了这样一个有趣的实验：在一个盆子里装些水，再拿一根管子，把管子也灌满水，然后把管子的一端放在水里，再把盆子放在离地面高一些的地方，然后管子就会自动出水了。
我越想越开心，读书的心思被抛到了九霄云外。
我明知读书不可三心二意，但我还是无法抗拒实验的诱惑。
我放下书本，走到外面准备起来，不一会就“万事俱备，只欠东风”了。
突然，我眼前一亮，“东风”被我找到了，只是短了点，粗了点。
我按部就班做了一遍，可是没有成功。
我用“火眼金睛”一看，管子太粗了！我连忙找了根长一点，细一点的管子，果然出水了。
古诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”今天的收获可真大呀！做完实验我又兴奋地拿起了书本，当再一次读到“人往高处走，水往低处流。
”这句话时，我不仅又想起了一个故事：从前，有三个人他们要去登一座山，第一个人，他走到山前，抬头一看，这座山直插云霄我肯定爬不起，到不如不爬，到省了些力气，就这样第一个人望峰止步。
第二和第三个人，他们往上爬着，爬到半山腰的时候，他们已经累的气喘吁吁，第二个人想：我反正已经登上了山，不管登到哪反正比第一个人好。
于是，他就半途而返了。
现在只有第三个人仍在继续往上爬了，他每爬一步都在内心鼓励自己：做一件事，要么不做，要么就要做好。
山上的空气越来越稀薄了，他对自己说：“你每走一步，前面就少了一步”。
就这样，他一路攀爬，一路给自己鼓劲。
这时他到了离终点最近的地方，也是最危险的地方，他的体力也几乎消耗殆尽。
他又想起了“老人与海”的故事，他仿佛看到胜利女神在向他招手，他用出了自己所有的力量，终于，他成功了！事后他们三人又聚到了一起，谈了起来，第一个人说：“爬那么高的山要花多少力气呀，幸亏我没爬。
”第二个人说：“我可比你好，至少我爬了一半。
”第三个人什么也没说。
我相信：第一个人和第二个人是绝对不会感受到成功的喜悦的。
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《水往高处走》习题
一、基础过关
（一）请你完成填空
1．水能沿着的材料上升，这种现象叫做毛细现象。
2．纸上的字迹往外渗得程度不一样，挂历纸、本子纸渗得程度，报纸、宣纸渗得程度一些，卫生纸渗得程度。
3.能让水向上移动的物品共同的特征是都有。
（二）小小法官
1.水只会往低处流，不会往其他方向移动（）
2.水一定能沿着所有的物品移动（）
3.水能沿着材料上升，这种现象叫做毛细现象（）
4.水的移动和细缝大小没有任何关系（）
二、综合训练
1．农民伯伯浇过地之后，都要将地锄松，这是为什么？利用学过的知识解释一下。
2．人们在移栽植物幼苗时，为什么要带土移栽？
3．说一说生活中哪些事情应用到毛细现象？
4．细缝大小和水移动的高度有什么关系？
三、拓展应用
1.下面的材料哪些可以发生毛细现象？哪些不能？
木条、实心玻璃棒、布条、报纸、吸水纸、铁丝、
2.为什么铺砖得地容易返潮
3.我们知道有的物体可以出现毛细现象，有的物体不会出现毛细现象。
假如改变这些物体的形状以后呢？（如大部分石头不会出现毛细现象，但粉碎成石粉以后呢？）
我的猜想：实验方法：实验结论：
参考答案
一、基础过关
（一）填空
1．有空隙。
2．较小；稍大；较大。
（二）小小法官
1-4错
二、综合训练
1．将地锄松，增大了土壤表面颗粒之间的缝隙，土壤中的水无法沿着小的缝隙向上升，难以形成毛细现象，可以防止水分的蒸发，保持土壤的水分。
2．保护植物的根毛，在毛细作用下，根毛吸收水分使植物能尽快成活。
3. 干布擦水、酒精沿着棉线上升、毛笔蘸墨写字、海绵吸水等等。
4.水会沿着细缝移动。
细缝大，水上升的高度较低。
细缝小，水上升的高度较高。
三、拓展应用
1.答：发生毛细现象的有：木条、布条、报纸、吸水纸
不能发生毛细现象的有：实心玻璃棒、铁丝
2.地基土壤中的水通过毛细作用上升，以及汽态水向上渗透，使砖块潮湿
3.略。