初中英语教学中存在的问题及对策
初中英语教学现存弊端及对策
初中英语教学现存弊端及对策初中英语教学在我国教育体系中占据着重要的地位，但是在实际教学中却存在着一些弊端，影响了学生的学习效果和教学质量。
本文将分析初中英语教学现存的弊端，并提出相应的对策，以期改善教学质量，提高学生的学习兴趣和成绩。
一、现存弊端1. 重词汇记忆，轻语言运用。
目前，初中英语教学普遍存在的一个问题是过分注重词汇记忆，而忽视了语言的实际运用。
学生只是机械地记忆单词和词组，而忽略了对句子和语法结构的理解和运用。
2. 教学内容脱离实际。
很多教材中的英语知识都是脱离了学生的实际生活，过于抽象、枯燥，难以引起学生的兴趣。
这种教学方法往往导致学生对英语学习产生抵触情绪，自觉性和学习主动性较低。
3. 教学方法单一。
目前的初中英语教学方法往往只注重传授知识，忽视了培养学生的语言交际和实际运用能力。
传统的教学方法很难激发学生的学习兴趣，也难以激发学生的创造力和思维能力。
4. 评价体系不完善。
目前的初中英语教学评价体系主要以考试分数为主要依据，不够全面、客观。
这种评价方式忽视了语言的综合运用能力，使得学生对英语学习只是追求分数，而非真正的语言能力。
二、对策建议1. 注重语言的实际运用。
对于词汇记忆和语法掌握，教师应该注重语言的实际运用。
教师可以通过让学生进行口语交流、听力训练、写作练习等方式，培养学生的语言表达能力和沟通能力，使他们更好地掌握和运用英语知识。
2. 融入生活场景，增强趣味性。
在教学内容的设计上，教师可以融入一些生活场景和实际应用，使学生能够在学习中感受到英语的实际应用场景，增强学习的趣味性和实用性。
3. 多元化教学方法。
教师应该尝试多种教学方法，如游戏教学、项目式教学、小组讨论等，让学生从不同的角度去理解和运用英语知识，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 完善评价体系。
学校应该建立更加全面和客观的评价体系，不仅仅看重考试分数，还要注重学生的口语表达能力、阅读理解能力、写作能力等方面的评价，从而更好地评价学生的语言能力。
初中英语新教材教学中存在的问题与对策
初中英语新教材教学中存在的问题与对策问题1：内容过于难易不均衡材中的课程内容难易度不均衡，有些单元对学生来说过于简单，而有些单元则过于复杂。
这会导致学生研究兴趣不高，同时也会浪费他们的研究时间。
对策：分层次教学针对不同学生的英语水平，可以采用分层次的教学方法，将学生划分为不同的研究小组。
每个小组根据自身的英语水平，按照教材难度适应性的顺序研究。
这样可以保证每个学生都能在适当的难度下进行研究，提高研究效果。
问题2：缺乏互动和实际运用的机会材中的教学内容大多数是围绕着阅读和听力进行的，缺乏口语和写作方面的训练和实践。
这使得学生在真实情景中运用英语的能力得不到充分的发展。
对策：引入互动教学和实践活动引入互动教学环节，如小组讨论、角色扮演等，可以让学生在语言交流中积极参与，提高口语表达能力。
同时，在课堂中增加写作任务，培养学生的写作能力，例如写信、书评等。
外出实践活动也应该加入课程的安排，让学生在实际场景中运用英语，提高他们的实际运用能力。
问题3：缺乏趣味性和教材与学生生活的脱节材中的内容晦涩难懂，与学生的生活有一定的脱节，缺乏趣味性。
这导致学生对英语研究的兴趣降低，较难产生研究动力。
对策：增加趣味元素和生活化教学教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好等，设计一些有趣的研究活动。
比如利用游戏来复单词和句型，引入英语歌曲和影视片段，配合教材进行听力训练，激发学生的兴趣。
同时，教师还可以将教材中的内容与学生的生活相结合，创设真实情境，让学生更容易接受和理解英语知识。
结论初中英语新教材在教学中存在了一些问题，如内容过于难易不均衡、缺乏互动和实际运用的机会，以及缺乏趣味性和与学生生活的脱节。
然而，通过采取分层次教学、引入互动教学和实践活动，增加趣味元素和生活化教学，这些问题是可以得到解决的。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平和实际运用能力。
初中英语教学现存弊端及对策
初中英语教学现存弊端及对策
1. 课堂教学单一化
在目前的初中英语课堂教学中，老师通常采用讲解、听力、阅读、语法讲解等传统的教学方式，导致课堂教学单一化，缺乏趣味性和互动性，学生缺乏对英语学习的兴趣。
2. 学生参与度不高
由于课堂教学方式的单一化，学生们很难集中注意力，参与课堂活动的积极性不高，导致学生学习效果不佳。
3. 缺乏实际应用
目前的初中英语教学过于注重语法知识的传授，而缺乏对英语实际运用的培养，导致学生在实际交流中缺乏自信和能力。
4. 学生自主学习能力不足
由于课堂教学单一化和学生参与度不高，学生的自主学习能力受到限制，缺乏独立思考和学习的意识。
1. 创新教学方式
教师可以尝试采用多媒体教学、分组讨论、角色扮演等多种教学方式，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习兴趣。
教师可以通过提问、小组讨论、组织比赛等方式激发学生的参与积极性，增加学生的学习动力，帮助学生更好地掌握知识。
教师可以将课堂内容和实际生活进行结合，引导学生在日常交流中运用英语，培养学生的实际应用能力和自信心。
教师可以通过布置一些自主学习任务，引导学生独立思考和学习，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
通过对初中英语教学现存弊端的分析以及对策的提出，可以更好地引导和激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果，为学生的英语学习打下更坚实的基础。
教师也应不断提升自身的专业素养，不断改进教学方式和手段，为学生提供更加优质的英语教育服务。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。
2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。
3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。
4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。
教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。
3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。
鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。
在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施初中英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，但在教学过程中也存在一些问题，如何解决这些问题，提高教学效果，让学生更好的掌握英语知识是每个教师都需要思考的问题。
本文将就初中英语课堂教学存在的问题及解决措施进行浅议。
一、问题分析1. 学生学习兴趣不高初中生的生活节奏紧张，课业繁重，这导致他们对学习英语的兴趣不高。
他们往往抱着应付的态度来学习英语，对课堂教学缺乏积极性。
2. 学生基础薄弱由于学生学习英语的时间较短，很多学生在初中阶段对英语的基础掌握不够牢固，这就为教师的教学带来了一定的困难。
3. 课堂教学缺乏互动传统的课堂教学以教师为主导，学生为被动接受者，学生缺乏参与感，缺乏与教师及同学的交流互动，导致了学生学习英语的积极性不高。
4. 课程内容枯燥传统的教学方法过多的侧重于单词、语法的死记硬背，忽视了对英语学习兴趣的激发，使得学生对英语学习失去了兴趣。
二、解决措施1. 激发学生学习兴趣教师应该注重培养学生的学习兴趣，使他们在学习英语中感受到快乐。
教师可以通过举办英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围下学习英语，提高学习的积极性。
2. 针对性教学针对学生基础薄弱的问题，教师应该采取针对性的教学策略，重点关注学生的学习差异，及时发现学生的薄弱环节，有的放矢地进行教学。
3. 增加课堂互动教师应该积极引导学生参与到课堂教学中来。
可以通过小组讨论、角色扮演、互动游戏等形式来增加课堂的互动性，提高学生的参与度。
4. 创新课程内容教师应该设计更多生动有趣的课程内容，例如通过音频、视频等多媒体形式让学生感受到英语的魅力，增加学生对英语学习的兴趣。
5. 多样化的评价方式传统的评价方法主要以考试成绩为主，但这种评价方式不能全面地反映学生的学习情况。
教师可以采用口语表达、课堂表现、小组活动等多种形式来评价学生，使学生对学习产生更多的兴趣。
6. 多媒体教学手段通过多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等教学资源，让学生在视觉、听觉上更好地感受语言学习，增强学习的趣味性和吸引力。
初中英语教学存在的问题与对策分析
初中英语教学存在的问题与对策分析一、问题分析1. 学生学习动机不足初中生对英语学习的兴趣不高，学习动机不足是影响他们学习英语的主要问题之一。
学生对英语学习产生兴趣的因素有很多，包括家庭背景、学校环境、教师教学方法等。
许多学生认为学英语很难，而且与自己的现实生活和未来发展没有直接关系，因此缺乏对英语学习的热情和动力。
2. 口语表达能力不足目前，普通初中英语课程中，口语表达和交际能力的培养不足。
学生在课堂上的英语口语表达往往是被动的，缺乏自主表达的机会和环境。
这导致学生的口语表达能力得不到有效的培养，限制了他们的英语交际能力的提高。
3. 缺乏实际运用的机会在传统的初中英语教学中，学生学习的内容大多是单词、语法、阅读等知识点，缺乏实际运用的机会。
学生对所学知识的应用和实践能力得不到提升，导致他们学习的兴趣和动力逐渐降低。
4. 教学内容难度不适宜当前的初中英语教学内容大多偏向理论和抽象知识，难度较高。
对于一些普通水平的学生来说，这些内容的学习难度较大，影响了他们的学习效果和兴趣。
对于一些学习能力较强的学生来说，这些内容可能显得单调无趣，缺乏挑战性。
二、对策分析1. 提高学生学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，教师可以从课堂教学内容和教学方法上入手。
学生通常对有趣的、跟生活相关的内容更感兴趣，教师可以注重选择与学生生活经验相关的教学内容，通过更多的实物、图片、视频等多媒体教学手段来吸引学生的注意力。
2. 加强口语表达能力的培养为了加强学生的口语表达能力，教师可以采取更多的活动性教学方法。
在课堂教学中，教师可以引导学生进行各种口语交流活动，提供更多的交际机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多展现自己口语能力的机会。
3. 创造实际运用的机会学校可以建立英语角、英语实践活动等平台，为学生提供实际运用英语的机会。
这样的活动可以让学生在实践中感受到英语的魅力，提高他们的学习兴趣。
教师在课堂教学中也可以引导学生进行小组讨论、角色扮演等实践活动，让学生学到的知识得以应用。
初中学生英语存在的问题及对策
初中学生英语存在的问题及对策一、问题描述初中学生在学习英语的过程中存在一些普遍问题，主要包括：词汇量不足、口语表达困难、听力能力较弱、缺乏自主学习动力等。
二、词汇量不足1.问题表现：初中学生的英语词汇量较少，造成阅读理解和写作能力不强。
2.对策措施：（1）教师引导提高词汇量：教师可以多布置一些单词练习，通过背单词卡片或者利用手机APP等方式增加学生的词汇量。
（2）鼓励阅读：鼓励学生多读英文原著、报纸杂志等以积累更多的单词，并结合单词运用进行记忆巩固。
（3）强化听说训练：给予更多口头表达机会，让学生在实际交流中运用所学新词汇。
三、口语表达困难1.问题表现：初中学生在口语表达方面常常出现迟缓、停顿和望文不知义等情况。
2.对策措施：（1）创设情境：教师可以设计各种真实情境，如模拟餐厅点菜、角色扮演等，让学生在真实场景中锻炼口语表达能力。
（2）培养英文思维：教师鼓励学生用英语进行简单的日常交流，激发学生自主思考的能力。
（3）提供正向反馈：积极鼓励学生表达自己的看法和感受，并及时给予肯定和指导。
四、听力能力较弱1.问题表现：初中学生对于英语听力容易出现理解困难、听不懂或卡壳等问题。
2.对策措施：（1）多听纯正英语材料：提供多样化的听力训练素材，让学生接触到更多地道口音和语音特点。
（2）分阶段训练：根据学生水平和难度递增原则，分阶段进行听力训练，并逐渐提高听力难度来突破困境。
（3）配备辅助材料：为需要帮助的同学配备字幕或者提供翻译等辅助材料，帮助他们更好地理解听力内容。
五、缺乏自主学习动力1.问题表现：初中学生对英语学习缺乏主动性和积极性，容易产生厌倦情绪。
2.对策措施：（1）增加趣味教学元素：在教学中增加游戏、音乐、小故事等趣味元素，激发学生的兴趣。
（2）培养合作学习意识：组织小组活动或合作项目，让学生相互之间进行交流和合作，在合作中培养学生的互助精神和彼此激励。
（3）建立目标与奖惩机制：制定明确的目标，并设立相应奖励机制，激发他们的学习动力。
初中英语课堂教研问题(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要的地位。
初中阶段是学生英语学习的关键时期，如何提高英语课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，成为广大英语教师关注的焦点。
本文针对初中英语课堂教研中存在的问题进行分析，并提出相应的改进策略。
二、初中英语课堂教研问题分析1. 教学内容与实际生活脱节部分教师在教学过程中，过分强调语法、词汇等基础知识，导致教学内容与实际生活脱节。
学生在学习过程中，难以将所学知识运用到实际生活中，降低了学习兴趣。
2. 教学方法单一许多教师在课堂教学中，仍采用传统的“灌输式”教学方法，忽视了学生的主体地位。
这种教学方法使得课堂氛围沉闷，学生参与度低，不利于提高英语教学质量。
3. 评价方式单一部分教师在评价学生英语学习成果时，仅以考试成绩为依据，忽视了学生的个体差异。
这种评价方式容易导致学生产生挫败感，影响学生的学习积极性。
4. 教师专业素养不足一些英语教师的专业素养有待提高，如发音不准确、教学设计不合理等。
这些问题直接影响课堂教学效果，不利于学生英语能力的提升。
5. 学生英语学习兴趣不高部分学生对英语学习缺乏兴趣，认为英语学习枯燥乏味。
这种心态导致他们在课堂上的参与度不高，影响教学效果。
三、改进策略1. 优化教学内容，贴近实际生活教师在设计教学内容时，应注重与实际生活相结合，让学生在学习过程中体会到英语的价值。
例如，在教授日常用语时，可以结合学生的日常生活场景，让学生在具体语境中学习。
2. 改进教学方法，激发学生学习兴趣教师应采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的自主学习能力，提高课堂参与度。
3. 丰富评价方式，关注学生个体差异教师应采用多元化的评价方式，如形成性评价、过程性评价等，关注学生的个体差异。
在评价过程中，既要关注学生的英语成绩，也要关注他们的学习态度、学习方法等方面的表现。
4. 提高教师专业素养，加强教研活动学校应加强对英语教师的培训，提高他们的专业素养。
初中英语教学存在的问题及对策
初中英语教学存在的问题及对策
1.学生的语言基础薄弱。
许多学生在初中阶段仍然没有扎实的英语基础，这给后续的英语学习带来了很大的压力。
此时，教师应该采取对学生
边教边学的教学方式，帮助学生加深对英语基础知识的掌握。
2.学生的听力和口语练习不足。
在初中阶段，应该注重发展学生的听
说能力。
但由于学生听力和口语练习的机会不足，学生在语言应用方面的
能力无法得到发展。
教师应该提供练习机会，丰富课堂的听说活动，加强
学生语言的应用。
3.教学内容过于枯燥。
许多英语教材的教学内容过于枯燥，让学生缺
乏学习英语的兴趣。
因此，教师应该注重选择生动、有趣、与生活相关的
教材，让学生在学习英语的过程中感受到趣味性和实用性。
4.学生缺乏学习策略。
许多学生缺乏有效的学习策略，不知道如何在
短时间内学习更多英语知识。
因此，教师应该在教学过程中教授有效的学
习策略，帮助学生提高英语学习效率，同时注重培养学生自学能力。
5.缺乏足够的课堂练习。
许多学生在课堂上缺乏足够的语言练习机会，从而导致他们无法在课堂上进行英语语言的交流。
因此，教师应该注重课
堂教学中的实践练习，让学生通过语言实践来提高英语水平。
初中英语教学中存在的问题及对策
初中英语教学中存在的问题及对策初中英语是学生学习英语的重要阶段，初中英语课程主要是传授学生基本的英语语法和一些常用的英语单词，虽然这些基础知识相对于英语学习来说十分简单，但是，如果在初中阶段学生学习英语不能够打下坚实的基础，那么学生在今后学习英语的时候就会感到很困难，如果初中阶段学生打下坚实的基础，那么今后学习英语的时候就会事半功倍，变得十分容易。
正确的英语教学方式是提高学生英语成绩的重要措施，如何提高初中英语教学水平是提高学生英语成绩的关键。
本文针对初中英语教学当中存在的问题进行了深入分析，并针对问题提出了解决措施。
一、当前初中英语教学存在的问题1.发音不标准。
学习英语就要学习正确的发音标准，但是在当前的初中英语教学过程中，有很多教师的英语发音并不标准，进而在授课过程中影响了学生的正确发音，这为学生学习英语产生了不利影响，特别是刚开始学习英语。
出现这种情况的主要原因是一些教师没有经过正规的英语发音培训，在说话过程中存在一些方言，致使一些英语发音不符合标准，且教师之间很少进行交流，长期以往就形成了习惯，自己并没有感觉到发音的不准确。
2.不会使用英语进行交流。
学习英语的目的就是为了能够让学生使用英语进行无障碍的交流，互相了解对方所表达的意思。
当前很多学生学习英语都存在一种普遍现象，就是英语考试成绩很好，各项英语知识掌握的很扎实，在书本中英语水平很好，但是却很难将这些知识运用到实际交流当中，在交流过程中使用英语非常死板，甚至只能够缓慢的使用单个的单词进行交流，不能够流利的使用英语语言表达自己需要表达的意思，当对方使用流利的英语进行交流的时候，不能够准确的理解对方的意思，只是单纯的掌握书本中英语的各种知识。
3.教学手段单一。
传统初中英语教学的主要手段就是通过教师讲解各种语法的使用，利用大量的习题巩固学生的英语知识，通过讲解习题帮助学生解答各种英语知识。
这种传统的教学方式虽然能够提高学生的英语成绩，但是单一的教学方式比较容易让学生产生疲劳感，长期不变的教学模式会慢慢消磨学生的学习兴趣，让学生对学习英语产生厌烦情绪，不利于学生英语的学习。
初中英语教学中存在的问题与对策
语言知识需要回顾和整理。
对策：
重点语言知识和例句要板书。 学生即时生成的精彩的答案要板书。 备课时要留时间进行小结（summary). 让学生做课堂笔记。
7、忽视学生自主学习能力的培 养。
问题提出后，学生思考时间不够。 喜欢提Yes– No question。听到个别学生
阅读教学能够从阅读策略、阅读技巧上 给予学生指导，但忽视语篇结构和文体 分析。
不能很好地处理语言知识和语言能力培 养之间的关系。
教学流程忽视阅读的主体---学生的活动， 只关注教师自己的教学设计。
对策：
首先教师要认真研读文本，先确定对学 生理解全文构成障碍的生词，并通过图 片、释义、例句等进行教学。
提出问题。问题可按读前—读中—读后 等三个层次。要有推理、判断、综合等 问题，以提高学生的深层理解能力。
要求学生充分阅读文本，要用心融入课 文，并做笔记、标注文章。
6、忽视板书设计和课堂小结。
运用多媒体以后，忽视了板书，学生就 像看电影。
上课时，由于学生积极参与，教师没有 控制时间，导致教学任务完成不了。
对策：
单词不必每个都处理，重点词汇和active words要有例句或在情境中运用，让学生 在用中学，在学中用。
让学生学会使用字典（英英词典），强 调用简单的英语来解释单词和词组。
词汇的处理要多样化。
3、用图片设置语境进行词汇教 学，最后又是中文解释。
在备课中教师有意识地利用课件进行词 汇教学，目的是让学生在语境中理解单 词或词组的意思，但最后还是用中文来 解释其意思。
备课时，每个环节都要事先估计时间， 重点内容要多花时间操练和讲解，做到 精讲精练。
重点内容要在学生注意力最集中的时间 段完成教学。每个环节都标明ห้องสมุดไป่ตู้间。
初中英语教学存在的问题及应对策略
初中英语教学存在的问题及应对策略当前影响和阻碍中学英语课堂教学质量提高的主要问题有:1、填鸭式。
有些教师上课时滔滔不绝,黑板写得满满的,学生不停地记笔记。
这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。
教师讲得过多,他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少,学生常处于被动位置,没有时间及时思考、消化、吸收,所学知识当然没法巩固。
再有,讲得过多,重点不突出,学生掌握不了要领,课堂气氛也沉闷,学生客易产生疲劳。
2、陈旧式。
有些教师上课停留在原始的教学状态中,没有语音室,没有幻灯片,没有电脑等现代化的手段来辅助教学,甚至连录音机都少用,从始至终都只靠教师讲述,根本提不起学生学习的兴趣。
3、应试式。
学生参加中考和高考,只有笔试,不考核学生的听说能力。
为了适应学生答卷的要求,很多教师不注重听说训练,学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框,听说能力很差。
4、厌教式。
有些教师不能透彻地掌握教材,处理课文缺少灵活性,教学方法呆板,又不善于学习别人的长处和更新知识,长年累月地重复这种教学,感到厌烦。
另外,有些教师教学任务重,既当班主任,又同教几个班,还有中高考压力,一天忙于教学等事务之中,时间一长,也容易产生厌烦情绪。
5、厌学式。
学生学习死记硬背,有些学生甚至不识音标,不会拼读单词。
往往按照单词的字母顺序,象读电话号码那样反复背诵、书写生词。
结果,学生的“努力学习”收不到应有的成效,学过的单词念不准,新的单词不会念,加上作业过多,越学越吃力,就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。
6、母语式。
有些老师较多地利用母语教学,把英语课变成汉语课。
在初一外语教学中,由于教学内容浅,容易听得懂,易于用直观手段进行教学,不必处处借助母语翻译。
二、原因分析上述中学英语课堂教学存在的主要问题,产生的原因较复杂。
有客观原因,也有主观原因,具体表现在:1、教师习惯用传统的教学方法。
传统的教学方法最显着的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段,因为,这种传统的教学方法简单和省事,不用多动脑筋和使用先进的教学设备,就可以进行教学了。
初中英语教学存在的问题及解决方案
初中英语教学存在的问题及解决方案一、当前初中英语教学中存在的问题1．传统教法的误导仍然存在一些英语教师由于长期使用统编教材或过去接受的是统编教材的教育，习惯了统编教材的“填鸭式”教学，且乐此不疲。
课堂教学“一言堂”，应试教育色彩甚浓，科研意识不强，仍然是相当一批教师的授课法则。
这些教师在教学上虽然费时较多，但却收效较低，阻碍了学生的自主发展和个性培养。
造成这种原因一是由于现在“升学率”的影响，二是很多教师还没有真正适应素质教育。
这种状况既阻碍英语教学的开展，更阻碍素质教育的实施。
2．英语教学一条腿走路——只重视笔试能力全面训练听说读写是语言本身的4种表达能力，必须全面培养。
听说读写各有各的内容、特点、要求、训练方法，但又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。
在实际中很多教师为了追求“升学率”，只重视读写，不重视听说．变成一条腿走路，畸形发展。
3．新教材的容量过大，教师难操作新目标英语每个单元都围绕着一个具体的话题展开。
但毕竟课文里具体的可操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课；而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这一切大大增加了教师的备课难度。
解决当前初中英语教学中亟待解决的问题的对策1．提高教师自身素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。
英语教师要熟练地掌握教材，驾驭教材，超越教材，不仅要掌握所授学科的基本知识、基本理论，而且对这门学科的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等等都要有较多的了解研究。
事实还证明，学生对英语水平高的教师本身就比较尊重。
2.教师观念的彻底转变要改变传统的“填鸭式”教学，首先是教师应该深刻认识到这种转变，并在实践中应用，才能真正贯彻素质教育的理念。
新一轮基础教育课程改革要求教师要确立新的教学观念，做教学的促进者、引导者，在教学中激发学生的好奇心、求知欲，调动他们积极学习的进取心，发挥学生的主体作用，培养他们敢于创新的精神。
初中英语教学存在的问题与对策分析
初中英语教学存在的问题与对策分析一、存在的问题1. 教学内容单一当前初中英语教学中，教学内容往往偏重于语法知识和词汇量的积累，而忽视了听、说、读、写等语言能力的综合培养。
学生在进行英语学习时缺乏实际运用的机会，导致他们缺乏运用英语进行交流的能力。
2. 教学方法单一目前的英语教学方法多以传统的“教师讲解-学生跟读”为主，这种传统的教学方式容易导致学生的学习兴趣降低，并且无法激发学生的英语学习潜力，限制了他们使用英语进行真实交流的能力。
3. 学生学习动力不足在当前社会背景下，许多学生对英语学习缺乏足够的动力和兴趣，从而导致他们对英语学习的积极性降低。
这也使得教师在教学过程中面临着不少挑战。
4. 缺乏实践机会学生在学习英语的过程中，缺乏实际的语言运用机会，导致他们对于英语的学习产生了障碍。
没有实践机会，学生很难将所学的知识应用于实际中，从而限制了他们的学习效果。
5. 考试导向当前初中英语教学往往为了追求好的成绩，过度注重应试教育，导致学生只追求短期的成绩，而忽视了英语学习的长期目标和意义。
二、对策分析1. 更新教学内容教师可以在教学内容上进行更新，引入一些符合学生兴趣和实际生活的话题和素材。
通过引入更多实际生活中的英语应用场景，使学生学习更有趣，更容易接受。
适当增加听、说、读、写的训练和任务型教学，更加注重学生英语能力的全面培养。
2. 创新教学方法教师可以尝试引入一些新颖的教学方法，例如多媒体教学、合作学习、游戏式教学等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过增加互动性和趣味性，能够有效地提高学生的参与度和学习积极性。
3. 激发学生学习兴趣教师可以通过丰富多彩的教学内容和愉快的学习氛围，来激发学生对英语学习的兴趣和热情。
鼓励学生参加各种英语竞赛和活动，为他们提供更多的学习动力和机会。
4. 创造实践机会学校可以为学生创造更多的英语实践机会，例如在课堂上进行小组讨论、角色扮演等活动，或者组织学生到英语角参与交流。
初中英语教学现状及对策
初中英语教学现状及对策英语是一门全球通用的语言，在全球范围内有着重要的地位。
随着国家对英语教育的重视以及中国的国际影响力的增大，英语学习已经成为中国学生学习的一门重要课程。
然而，初中英语教学在现实中面临着一些问题。
本文将探讨初中英语教学的现状，并提出相应的对策。
一、初中英语教学现状1. 教学内容单一目前，初中英语课程设计过于注重应试教育，缺乏足够的实际应用和语言环境的培养。
学生更多地学习英语的语法和词汇，而忽略了听说读写等综合能力的培养。
2. 缺乏互动和实践初中英语教学中，学生往往只是被动地接受知识的灌输，缺乏互动和实践的机会。
课堂上缺乏学生积极参与的氛围，学生无法真正运用所学知识来进行实际的交流和应用。
3. 基础薄弱问题由于初中英语起点不同，学生的基础差异较大。
部分学生在初中阶段对于英语学习基础的掌握不够扎实，导致后期学习困难增加，影响整体教学效果。
二、改进初中英语教学的对策1. 创设语言环境为了提高学生的听说能力，课堂中应创设英语交流的环境。
教师可以运用多媒体教学、实景教学等方式来增加学生的参与度，在听说读写的教学中，加强对学生语言环境的培养。
2. 多样化教学方法采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过自主学习和合作学习的方式，提高学生的学习效果和能力。
3. 个性化教学辅导针对学生基础差异较大的问题，应开展个性化教学辅导。
教师可以根据学生的不同需求，提供有针对性的教学辅导，帮助学生夯实英语基础，缩小差距。
4. 强化实践应用将学生所学的英语知识与实际生活相结合，增加实践应用的机会。
例如，可以组织学生进行英语角活动、英语演讲比赛等，让学生通过实际的交流和应用来提高他们的英语能力。
三、结语初中英语教学的改进是一个长期而复杂的过程。
教师应不断探索教学新方法，提升学生的学习兴趣和参与度。
同时，学生也需要主动参与，培养自主学习的能力。
只有全面提高教学质量，才能更好地满足学生学习英语的需求，培养出具有综合语言运用能力的英语人才。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中阶段是学生英语学习的关键阶段，但在教学过程中，教师们常常面临着各种困境。
本文将分析初中英语教学中的困境，并提出相应的解决对策，以期能够更好地促进学生的英语学习。
一、缺乏学习动力初中学生在学习英语时，由于课程内容较为抽象、枯燥，以及对学习英语的潜在利益认识不足，容易出现缺乏学习动力的现象。
这种情况下，许多学生对英语学习产生抵触情绪，降低了学习效率。
解决对策：为了增加学生的学习动力，教师可以采取以下措施。
教师要善于挖掘学生学习英语的内在需求，引导学生意识到学习英语对他们未来的发展是有利的。
教师可以侧重于培养学生对英语的兴趣，通过举办英语角、英语比赛等活动，让学生从实践中感受到学习英语的乐趣。
二、口语表达能力不足在初中英语教学中，许多学生会因为缺乏实际的口语训练而导致口语表达能力不足。
在日常的英语交流中，学生往往会出现用词不准确、语法错误等问题，严重影响了他们的英语交流能力。
解决对策：在提高学生口语表达能力方面，教师应该注重学生的实际口语训练。
可以通过角色扮演、小组讨论、口语比赛等形式，让学生进行大量的口语练习。
教师还可以鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等活动，让学生有更多的机会进行英语口语交流。
三、课堂互动少在传统的英语教学中，教师往往是主导者，学生是被动接受者，导致课堂互动不足。
这样一来，学生的学习兴趣和参与度都会受到影响，教学效果也不会很理想。
解决对策：为了增加课堂互动，教师可以采取一些措施。
教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、表达自己的想法。
教师可以通过小组合作、问题解答等形式，增加学生与教师和同学之间的互动。
教师还可以采用多媒体辅助教学，引入英语游戏、英语歌曲等形式，吸引学生的注意力，提高课堂互动的效果。
四、课外学习不足由于学生的学习任务、兴趣广泛，以及学习环境和家庭条件的差异，使得许多学生在课外学习英语的时间和精力都很有限，导致课外学习不足。
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流， 这样 ， 学 生 才能 感到 亲切 ； 学 习起 来 才有 积 极 性 与 主动 性 ． 教 学 效果 才 能好 ， 所谓 的 “ 亲其 师信 其 道 ” 。 第四． 要 不断 了解 本 专业 新课 改是新 教 学理 念 与 旧教 学理 念的碰 撞 ．是 一 次对 传统 的发 展 动 向 ， 根据 本 专 业的发 展 情 况 ． 依 据教 学 所 需 ． 不 断 更新 自 教 学 的伤 筋 动 骨 ， 初 中英 语教 学 中 ． 一 线 教 师要 摒 弃 传 统 的教 学 身 的专 业知 识 ． 以适 应新 教 改 的需要 观念， 用一 种崭 新 的模 式教 学 ， 不能 守 １ １ １ Ｉ ， 要 敢 于创 新 ， 敢 于实践 ２ ． ３改进 教 学方 法 ， 提 高教 学效 率 但是 ， 我 们 的 一 线 英语 教 师 ． 特别是一些有“ 经验” 的 老 教 初 中英语 教 师要 利 用各 种形 式 手段 ． 促使 课 堂 生动 活泼 需 师， 他 们依 然 用 着传 统 的教 学 模 式 。 这 些“ 老马” ． 不 习惯 于“ 高速 要 注 意 ： 第一 ， 为 了提供 英语 示 范 ． 也 为 了提 高学 生 的 听 力 水 平 公路” ， 只 习惯 于 自 己的 “ 老路” 要 想 让 他 们 跳 出原 先 的 模 式 ． 接 等 ， 教 师 要 坚持 用英语 教 英语 第二 ． 教 师要 特 别 注 意“ 纠错 艺术 ” 受新 的教 学理 念 ， 不怕 失败 ， 去 实践 ， 去创 新 ， 显得 难 度很 大 的灵 活 与合理 ， 要 少指责 ， 多表 扬 。我 有 一 个学 生来 自外地 ． 他的 目 前， 我 国仍 在 用分 数 来选拔 人 才 ： 有 的地 方 仍 然 用学 生的 英语 发音 带 有很 浓 的 乡音 上课 时 ． 怕 引起 学 生们 的嘲 笑 ． 不敢 举 考 分衡 量教 师 的工 作业 绩 ， 学校 领 导的 政绩 ， 这 样一 来 ， 对 于新 课 手 ， 很 自卑 。教 学 时 ， 我 利 用 各 种机 会 ． 纠 正 他 的发 音 ． 遇 到 闪光 改， 领 导说 得 多做 得 少 ， 声音 大 ， 雨 点小 。 教 师 们 不敢放 开 手脚 ， 大 点 ， 及 时表 扬 ， 一段 时 间后 ， 他很 自 信 了． 学 习积 极 性 有 了很 大提 胆 实践 这就 更使 英语 课 改举 步 维艰 高， 成 绩明 显 进 步 。 第三 ． 要 注 意利 用 多媒体 等信 息 化 的教 学手
堡： 皇
课 程 教育 研 ０ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年１ ２ 月 上旬 刊
初 中英语教 学 中存在 的 问题及 对策
柴 小 军
（ 江 苏科技 大学 附属 中学 江 苏 镇 江 ２ １ ２ ０ ０ １ ）
１ ． 初 中英 语教 学 存在 的 问题
１ ． １不 能 深 入 把 握 新 课 标
【 更 草编 亏 】 ２ ０ ９ ５ ～ ３ Ｏ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ ２ － ０ ０ ８ ６ － ０ １
进， 广 大英语 教 师要 加 强 自身 的修 养 ． 提 高 自身的 综合 素质 第一 ， 应 该加 强 自身素 质 的培 养 。 不 断 获取 新 知 识 ． 拓 展 知
【 摘要】 随着新课改的进一步深入 ， 由于毒客观的原因， 在教学实践中存在着一些问 题， 极大的影响着初 中 英语教 学。本 文指 出了
目前初 中英语 存在 的许 多 问题 ， 并提 出了改进 初 中英 语教 学的具 体措 施 。
【 关键 词 】 初 中英语 教 学 问题 措 施 【 中图 分类 号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １ 【 文 献标 识码 】 Ａ
“ 新课 标是 国家课 程 的基 本纲 领性 文 件 ． 是 国 家 对 基 础 教 育 课 程 的 基 本规 范和 质 量要 求 ” ， 教 师 应该 深入 研 究 ． 把 握 其 内容 ． 领 会 其 实质 。 但是 ， 一 线 的初 中英语教 师 却存 在 着很 大 问题 ． 他们 往 往在 没有 吃 透新 课 标 的情 况下 ． 就 去 组 织英 语 教 学 ． 严 重 影响 了初 中英 语教 学的效 果 如 ： 初 中英语 新课 标 规 定 ： ， 乙到 九年 级分 别 完成 三、 四、 五 级 目标 ， 什 么是 三 、 四、 五 级 目标 ． 其 内容 到 底是 什 么， 一线 老 师不 甚 了解 他们 对 新课 标 的领 悟 浮浅 ． 不 深入 ． 不 透切， 这对 当前 的 英语 教 学极 为 不利 １ ＿ ２不 能 体 现 新 课 改 理 念
１ ． ３过 分依 赖教 材 ． 教 学 死板 分数 选 人 ． 分 数 评人 的 形势 ， 造 就 了一 大批 “ 教 书 匠” 他 们
段， 增 强教学的趣味 ， 调动 学生积极性 ． 进而提 高教 学效果：比如
识 面 。初 中英 语教 师还 应 关 注英语 与 其他 学科 之 间 的联 系． 不要 把初 中英语 与 其他 学科 隔 离开来 ． 要 把 初 中英语 看 作是 初 中各 学 科 中 的一 个有机 的 组成 部 分 ． 从 而 寻求 初 中英语 与 各 学科之 间的 联 系， 加 强各 学科 间的 融合 。 第二 ， 新课 标 下的初 中英 语教 师 ． 要 想取 得 突 出的教 学 成绩 ， 必 须具 备 创 新 意识 与 创 新精 神 ． 教 学方 法要 灵 活 多样 ， 不 能拘 泥死 板 。 第三 ． 要 和 学 生保持 良好 的师 生 关 系， 做 学生 的 朋 友 ， 教师要有亲和力 ． 要 和 学 生零 距 离接 触 与 交