巧用微课激活课堂教学
“微课”激活小学数学课堂共4页
“微课”激活小学数学课堂一、巧制“微课”并巧入课堂，激活学生学习数学的热情课堂教学是学生在校期间学习知识、技能、发展思维的主阵地。
“微课”进课堂的试验中，我经常在探究重难点中适时插入“微课”。
我发现不管录的是我们教师还是学生又或无人像只有师生声音的微视频均能激起学生巨大的学习兴趣。
为激活数学课堂，我制作的“微课”有以下特性：1、视频中主角就是孩子们身边最熟悉的引导者-老师或学习伙伴-同学；激起学生巨大的好奇心。
2、视频短小精悍，聚焦性强，既符合小孩子高度注意力时间短的特性，又能高效突出数学教学重难点。
3、师生的语言精练、动听、神情生动活泼，让学生意犹未尽。
4、鼓励孩子给“微课”提出意见建议或参与修改“微课”，自主重录“微课”，激活孩子参与数学教学的兴趣。
二、课堂巧用“微课”，激活学生的创新意识我和学生共同录制的”微课”除了单纯的讲述性的内容，均留给学生思考与探索的极大空间，鼓励孩子对探究的问题质疑、挑错、求异，有利于激活学生的创新意识。
如教学三年级的《平移和旋转》中，为了帮助学生通过观察、想象、操作、分析、发现“物体每一点与它对应点的之间的连线相等”这一教学难点，选择试一试2“说一说，铅笔和三角尺怎样才能平移到图三的位置？”稍微改改制作“微课”。
我找来班上最受孩子们欢迎的班长小紫，邀请她跟老师一起做此”微课”。
孩子非常兴奋，自己先积极实践研究，甚至请教家长、伙伴，后跟老师共同探讨适合“激活”学生创新意识的“微课”。
“微课”层次大概如下：1、小紫用生活趣事引入：我妹妹每天都在看《佩佩猪》，对佩佩猪的家非常感兴趣，她的愿望是为猪猪一家设计个房子，材料准备好了（方格纸左上角画一个三角尺，两根铅笔，右下角小猪猪佩琪指着中央说：我真想在这盖房子！），你能用平移材料的方法帮帮他们吗？2、小紫引导同学观察：材料应往哪个方向平移？3、用哪些方法能确定各材料分别移动了几格？（此时暂停视频。
组织学生自主操作后小组合作、交流，接着给孩子们上台展示不同的方法，全班交流探讨。
巧用微课教学资源,营造魅力数学课堂
巧用微课教学资源，营造魅力数学课堂一、微课教学资源的概念微课是指通过多媒体、互联网等技术手段，将教学内容进行剪辑、压缩，形成的短小、精炼的教学资源。
它具有短、精、准、美等特点，能够让学生在较短的时间内获取到丰富的知识，提高学习效率。
微课教学资源包括视频课件、PPT、网络课程、在线直播等形式，是一种新型的教学方式。
微课的出现，不仅给传统的教学带来了新的技术手段和教学资源，而且有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
1. 短小精炼：微课的时长一般在5-15分钟之间，内容集中、精炼，能够吸引学生的注意力，提高学习效率。
2. 多媒体化：微课多采用视频、动画、图片等多媒体形式，能够生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 引导性强：微课教学资源通常采用问题导入、情景模拟等方式，引导学生主动思考，增强学生的学习体验。
4. 资源共享：微课资源可以进行网络传播和共享，教师和学生都可以在任何时间、任何地点获取到所需要的教学资源。
5. 交互性强：微课可以通过在线直播、网络课程等形式，实现师生互动、学生之间的交流，丰富课堂教学形式，提高课堂效果。
1. 拓展教学方式传统的数学教学方式往往以教师为中心，讲解内容偏向于抽象和理论。
而微课教学资源的出现，可以让数学教学的方式更加多样化、形式更加丰富。
教师可以巧妙地将微课资源引入到数学课堂中，通过观看优质的数学微课视频、体验在线直播课程等方式，拓展教学方式，让学生在生动形象的图像和声音的呈现下更好地理解和掌握数学知识。
2. 提高学生学习兴趣数学是一门理性和逻辑性很强的学科，学生往往认为数学的学习枯燥乏味。
而微课教学资源的多媒体形式和生动形象的呈现，能够吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。
教师可以挑选一些富有创意和趣味性的数学微课资源，让学生在愉悦的氛围中学习数学，真正体验到数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和热情。
3. 激发学生学习动力微课教学资源具有短小精炼、引导性强的特点，能够让学生在较短的时间内获取到丰富的知识。
巧用微课,“活化”小学数学课堂
巧用微课,“活化”小学数学课堂小学数学课堂一直以来都是学生比较头疼的科目，尤其在解决数学问题的能力与思维逻辑的培养上，传统的课堂教学模式似乎越来越无法满足学生的需求。
为了活化小学数学课堂，提高学生的学习兴趣和效果，我们可以巧用微课这一新型教学方式，为学生带来全新的学习体验。
一、巧用微课，激发学生兴趣微课是一种结构简洁、内容精炼、形式灵活的教学资源，它抓住了当今学生追求高效快捷学习方式的心理需求，成为了时下流行的教学方式。
在小学数学课堂上，可以通过制作一些生动有趣的微课，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在学习数学的过程中，可以通过绘本故事、游戏、实例演示等形式制作微课，将数学知识与生活实际联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
通过微课的形式，可以让数学知识更加直观形象、丰富多彩，从而提高学生的学习积极性。
二、通过微课拓展数学知识微课的形式相对灵活多变，可以通过巧妙的设计和制作，让学生在微课中接触到更多的数学知识，拓展他们的数学视野。
可以通过微课向学生介绍一些数学领域的前沿知识，或者用丰富多样的案例和实例演示来让学生感受到数学的魅力。
通过微课还可以设置一些拓展性的知识点，让学生在微课中感受到数学知识的广度和深度，从而加强他们的数学学习兴趣与动力。
通过巧妙设计微课内容，可以让学生在微课中获得更多的启发和引导，使数学知识变得更加生动、形象，并深入骨髓。
三、微课辅助教学，提高数学学习效果微课可以辅助老师进行数学教学，提高教学效果。
通过精心设计和制作微课，可以使学生在课堂上更好地理解和掌握数学知识，从而提高数学学习效果。
在课堂教学中，老师可以利用微课来进行知识导入、前期预习、课堂讲解和课后复习等环节。
通过微课的呈现，可以激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的理解和掌握，提高学生的学习效果。
微课还可以为学生提供更多的学习资源和学习途径，通过让学生在微课中主动参与和互动，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学习效果。
巧用微课点亮小学语文课堂
巧用微课点亮小学语文课堂引言随着科技的不断发展，微课已经在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
特别是在小学语文课堂中，微课可以起到很好的辅助作用，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
本文将介绍如何巧用微课点亮小学语文课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果。
1. 制作有趣的微课制作有趣的微课可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
可以使用动画、配音、音乐等多种多样的元素来吸引学生的注意力。
而且，微课的时长通常较短，所以要注重内容的精炼和紧凑，使学生在短时间内能够获得有效的知识和信息。
2. 引导学生进行互动学习微课不仅可以作为学生自主学习的工具，还可以通过设置问题和活动等形式，引导学生进行互动学习。
可以在微课中设置一些思考题、讨论题或是实践活动，让学生在观看微课后进行反思和探究。
这样可以帮助学生深入理解和应用所学的知识。
3. 配备微课学习辅助材料除了微课本身，还可以配备一些微课学习辅助材料，例如课后练习题、知识点总结等。
这些辅助材料可以帮助学生巩固所学的知识，并提供更多的练习和复习机会。
同时，辅助材料也可以用来检验学生对微课内容的理解和掌握程度。
4. 分享微课资源小学语文教师可以在微课平台上互相分享优秀的微课资源。
这样可以让更多的教师和学生受益，提高教学质量和效果。
同时，通过分享微课资源，也可以促进教师之间的交流和合作，共同提高语文教学水平。
5. 培养学生良好的学习习惯微课的使用需要学生有良好的学习习惯和自主学习能力。
教师应该引导和培养学生的学习兴趣和学习动力，让他们能够在微课学习中保持积极的态度，主动参与和探索。
同时，学生也需要有良好的时间管理能力，合理安排微课的学习时间，避免产生厌倦和疲劳。
结论微课作为一种新型的教学手段，已经逐渐被小学语文教师们广泛运用。
通过巧妙的设计和使用，微课可以点亮小学语文课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果。
但是，微课仅仅是教学的一种工具，教师仍然需要发挥自己的教学智慧和经验，将微课与其他教学方法相结合，以达到更好的教学效果。
借助微课激发初中生物课堂教学活力
借助微课激发初中生物课堂教学活力一、微课在初中生物教学中的作用1、提供多样化的教学资源2、深化学生对知识的理解3、促进学生自主学习微课的灵活性和便捷性，可以使学生在课后进行自主学习。
学生可以根据自己的兴趣和学习需要，选择性地观看微课视频，巩固和拓展自己的生物知识。
微课还可以为学生提供更多的在线资源和学习辅助工具，帮助他们更好地进行个性化学习。
1、激发学生的学习兴趣在生物课堂中，教师可以借助微课向学生展示一些有趣的动物、植物或者微生物的生活方式和特点，激发学生对生物知识的兴趣。
通过生动有趣的动画或者实验视频，可以让学生在课堂上愉快地学习生物知识，提高学习的主动性和积极性。
2、丰富课堂教学内容微课可以为课堂教学提供更加丰富多样的内容。
教师可以借助微课将一些复杂的生物现象或者生物实验进行分解和解释，让学生更容易地理解和掌握知识。
微课还可以提供更多的案例和实例，帮助学生更好地理解抽象的知识点，提高学习效果。
3、拓展学生的学习视野微课可以为学生打开一扇学习的窗户，让他们在课堂上不仅仅能够了解到教科书上的知识，还可以了解更广阔的生物世界。
教师可以借助微课向学生展示一些新颖的生物现象和尖端的生物技术，让学生们的视野得到拓展，激发他们对生物学科的兴趣和好奇心。
1、合理选用微课资源教师在借助微课进行教学时，应该根据课程内容和学生的实际学习水平，合理选用微课资源。
要注重微课资源的质量和学习效果，避免过多的内容和过于复杂的讲解，使得微课的内容和学生的实际需求相匹配。
2、结合课堂教学设计微课微课与课堂教学应该有机地结合在一起。
教师可以在教学设计中，合理设置微课的播放时间和顺序，让微课与教学内容相辅相成，达到良好的教学效果。
教师还可以结合微课进行课堂讨论和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握生物知识。
教师应该鼓励学生在课后利用微课进行自主学习。
在教学中，教师可以引导学生如何选择和利用微课资源，推荐一些优质的微课视频和网站，帮助学生更好地进行个性化学习。
巧用微课点亮小学语文课堂
巧用微课点亮小学语文课堂随着信息技术的迅速发展，微课已经成为现代教育的重要组成部分。
微课通过短小精悍的视频、动画等形式，以碎片化的方式呈现知识点，使学生在短时间内获得更多的信息。
尤其对于小学语文课堂来说，巧用微课不仅可以帮助提高学生的学习兴趣和效果，还能很好地培养学生的语文素养和创造力。
一、微课激发学生学习兴趣小学生注重直观感受和视觉刺激，传统的教学方式常常难以引起他们的兴趣。
而利用微课教学，可以用生动有趣的方式展示知识点，激发学生的好奇心和求知欲，从而调动他们参与课堂学习的积极性。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以通过微课展示形象生动的动画，让学生像观看卡通电影一样参与到故事情节中，提高他们对课文内容的理解和记忆。
同时，微课还可以附加一些趣味性的小测验，在学生观看完微课后进行测验，让学生感觉像在进行一场游戏，更加有兴趣和主动地参与学习。
二、微课拓展学习渠道小学语文课堂的内容非常丰富，仅仅依靠课本和老师的讲解，很难全面覆盖。
而微课正好可以填补这一空白，通过多样化的内容和形式，让学生获得更为广泛和新颖的学习资源。
微课能够以多种形式出现，例如动画、视频、PPT等，可以在课堂上与传统教学相结合，以丰富和拓展学生的知识面。
同时，微课还可以通过教学平台在课外提供学生自主学习的机会，学生可以自行选择感兴趣的微课进行观看，并在学习过程中提出自己的问题，进行深入思考和探索。
这种多样化的学习渠道，既能够激发学生的主动性和创造力，又能够培养学生的自学能力和自我管理能力。
三、微课培养学生语文素养语文作为基础科目，是培养学生综合素质的重要课程之一。
微课教学在培养学生语文素养方面具有独特的优势。
首先，微课能够给学生提供更多的学习资源和知识点，拓宽他们的视野和眼界。
例如，在讲解诗歌鉴赏时，老师可以利用微课播放名著中的相关诗歌朗诵视频，让学生听到名家的朗诵，欣赏优秀的诗歌作品。
这样不仅可以激发学生对诗歌的兴趣，还能够提高他们的语感和鉴赏能力。
巧用微课,“活化”小学数学课堂
巧用微课,“活化”小学数学课堂微课是指以视频为载体，通过图文并茂、生动有趣的讲解方式，将知识点快速、简洁地传达给学生。
在小学数学教学中，微课可以被巧妙地应用，以“活化”课堂，提高学生学习兴趣和效果。
本文将就如何巧用微课“活化”小学数学课堂进行探讨，并提出一些创新的教学方法。
一、利用微课引发学生兴趣学生对于数学课程，往往存在着种种抵触情绪，他们认为数学难学、枯燥乏味。
而利用微课，在课程中加入生动有趣的视频，有利于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
在教学平台上选择一些数学视频，包括一些生活中的实例，或者是动画故事等，引导学生主动观看和讨论，从而潜移默化地提高学习积极性。
在数学的微课中，学生可以看到各种形状的变化、数学实验等等，让学生通过视觉形象化的方式感受数学具体而生动的一面。
这样的学习方式，容易引发学生的好奇心，激发学生学习数学的兴趣。
二、巧用微课提高学习效率通过微课，可以利用多媒体展示工具，图文并茂的方式生动形象地讲解数学知识。
这种方式，不仅能够提高学生的学习效率，还能够帮助学生更好地理解数学知识。
以小学数学几何图形为例，老师可以选择一些精美的微课视频。
通过这些视频，学生可以直观地看到各种图形的特点、性质、应用等内容，从而轻松理解和记忆这些知识。
通过微课播放，学生可以随时随地反复观看，加深对知识点的理解，提高学习效果。
三、微课与课堂教学相结合在实际的课堂教学中，老师可以巧妙地将微课引入到课堂中，与课堂教学相结合，使得学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
在课堂中，老师可以利用播放微课的方式，快速地介绍一个知识点，然后借助课堂互动，引导学生进行讨论，分享自己的理解和体会。
在教学平台上放置小学数学的微课视频，老师引导学生观看，然后分组进行互动讨论，在比赛中增强学生的与学习积极性。
老师还可以将学生的讲解内容，录制成微课视频，在课后分享给全班，通过学生之间的互动，促进学生之间的学习。
巧用微课 助力数学课堂教学
巧用微课助力数学课堂教学随着科技的不断发展，微课已经成为了当今教育领域的一股新风潮。
微课是一种通过网络传播的、时间短、内容精良的教学视频。
它以简练的语言、生动的画面，吸引学生的眼球，提高学习效率。
在数学课堂教学中，微课的巧妙运用可以帮助学生更好地理解数学知识、培养数学思维、提高学习兴趣。
本文将探讨如何巧用微课，助力数学课堂教学。
一、动态展示数学知识，形象生动数学是一门抽象的学科，抽象的概念和符号经常让学生望而却步。
而微课的优势之一就是可以通过动态图像和动画的展示方式，将抽象的数学概念具象化、形象化。
在讲解平面几何的相关知识时，老师可以利用微课展示图形的平移、旋转、对称等变换过程，让学生通过视觉感受到这些几何变换的本质，加深对几何知识的理解。
再在解决代数方程的过程中，微课可以通过动画的形式展示方程两边的等式变化过程，让学生直观地看到方程的求解过程，从而理解方程的解法。
微课的动态展示功效显著，对于帮助学生理解和掌握数学知识有着重要的作用。
二、讲解思路清晰，深入浅出有些数学知识内容较为复杂，学生可能会在理解上遇到困难。
而一些老师在课堂上讲解的思路可能会比较晦涩，容易让学生感到困惑。
微课的一个优点就是可以让老师事先将讲解过程进行精心编排和分解，将复杂的知识点分解成许多简单的步骤，并对讲解思路做出清晰的表述。
这样一来，老师可以将整个讲解思路由表达不清变为深入浅出，而学生在学习微课的过程中可以反复观看，和老师的讲解保持同步，能够更好地理解数学知识。
通过微课的讲解，学生可以在课堂上更清晰地掌握思路，从而更有利于巩固和提高数学知识的学习效果。
三、示范解题技巧，提高解题效率数学的学习过程中，解题技巧的掌握是至关重要的。
有时候老师在课堂上的时间有限，可能无法对每个解题技巧做详尽的示范讲解。
而微课的优势之一就是可以示范解题技巧，在视频中详细地讲解每个解题过程的关键步骤和技巧，并且可以反复观看。
在解决几何题目时，老师可以通过微课示范如何应用相似三角形的性质解题，如何利用等腰三角形的性质求解问题等，让学生在观看微课的过程中，能够逐步掌握解题技巧，提高解题效率。
巧用微课打造高效课堂
巧用微课打造高效课堂随着科技的不断发展，微课在教育领域中正逐渐受到重视。
微课是指内容简洁、形式多样、时长短小的教学视频，通常时长在5到15分钟之间。
微课的优势在于灵活性大、学习节奏快、内容直观、易于消化和吸收，因此在提高教学效率和学习效果上有着显著的优势。
本文将探讨如何巧用微课来打造高效课堂。
一、以微课为引子激发学生学习兴趣微课相较于传统课堂授课，更容易吸引学生的注意力。
通过丰富的动画、音乐、图表等多媒体形式，可以将知识呈现得更加生动和形象化。
老师可以利用微课来引入新的教学内容，利用多媒体技术来让学生在短时间内对新课程内容产生兴趣，并激发他们去主动学习。
二、微课辅助课堂教学，提高课堂效率在传统课堂中，老师需要花费大量的时间在知识讲解上，然而通过微课的形式，可以提前录制课堂内容并且在课前就让学生观看，这样可以大大节省上课时间。
而在课堂上，老师可以针对微课中的难点和重点内容进行讲解和讨论，使得学生对知识有更深入的理解。
这样一来，不仅提高了课堂效率，也使得学生在掌握知识点的也更好地培养了解决问题的能力。
三、个性化学习，满足不同学生的需求每个学生的学习习惯和学习进度都不相同，通过微课的形式，可以帮助学生实现个性化学习。
学生可以根据自己的学习节奏在任何时间、任何地点观看微课，这样不仅节约了学生的学习时间，也能够满足学生的个性化学习需求。
老师也可以根据学生的学习情况调整微课内容，针对不同层次的学生制作不同版本的微课，让每个学生都能够获得最适合自己的学习资源。
四、巧妙引入实践性学习微课不仅可以传授理论知识，更可以通过视频实践的形式带入实际案例分析和解决问题。
通过实践的学习方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，也可以让学生将理论知识与实际场景相结合。
学生也可以通过观看视频实践，提前预习实际操作，为课堂上的实际操作打下基础，提高学生的实际操作能力。
五、鼓励学生互动，促进合作学习微课可以通过互动式学习，让学生通过观看视频后答题、发表评论等方式参与到学习过程中。
巧用微课，激活课堂
巧用微课，激活课堂作者：冷雪来源：《家长·下》2024年第01期初中道德与法治课程对于培养学生优秀品德、塑造良好人格具有重要教育作用。
在素质教育理念下，“德育”置于“五育”之首，能够帮助学生在掌握做人的基本道理上，拥有正确的价值观、是非观。
教师应针对初中生的学习情况，依托新课标背景，注重发展学生综合性能力；利用课堂教学，激发学生自主学习兴趣，提高学生的道德与知识素养。
将微课引入课堂教学活动中，能够丰富课程教学资源，落实因材施教理念，能够为提高学生道德与法治核心素养提供可行性路径。
基于此，本文围绕如何巧用微课，激活课堂活力展开探究。
一、微课下的道德与法治课堂当前，微课下的道德与法治课堂没有准确的定义。
微课作为信息时代的产物，是新课程改革的重要标志。
这种教学方式既有利于丰富道德与法治教学内容，帮助学生强化知识理解能力，又有利于增强课堂教学趣味性，激发学生探索学习兴趣。
事实上，无论哪种定义下的微课道德与法治课堂，都是以视频教学为基础，以培养学生道德与法治素养为目标，为学生量身定制适宜的微课内容，用于突破道德与法治学习重点难点，使学生具备良好的德行素养。
微课视频具有教学时间短、教学内容精、资源容量小、主题特色鲜明等特点，在应用过程中具有灵活性、便捷性的优势。
微课要求教师在几分钟内完成详细的知识点讲解，具有高度概括的功能，对于培养小学生总结概括能力意义重大。
同时，微课教学有利于培养学生自主探究能力，使其养成独立学习的习惯。
此外，微课教学对教师教学提出了更高要求，不仅要运用专业的道德与法治学科内容，还要应用信息技能，科学编辑多元化的微课内容，提高知识点讲解教学水平。
比如，在微课设计、应用等环节，要体现微课的内容精简性、使用方便性等特征，为学生准确、高效掌握道德与法治学科知识点提供有效手段。
二、新课标背景下微课在初中道德与法治课堂教学中的优势（一）学习兴趣更为浓厚在初中道德与法治课堂教学中，教师要利用微课教学手段集中学生的注意力，提高学生的课堂学习效率与质量。
运用微课激活小学科学课堂
运用微课激活小学科学课堂随着时代的变迁和科学技术的发展，教育教学方式也正在发生革命性的变化。
微课作为教学的新工具，被越来越多的教师所认识和接受，并逐步得到了广泛的应用。
微课以贴近学生的生活、直观形象的讲解方式，让学生在轻松、愉快的环境下学科学，成为小学课堂中不可或缺的一种教学资源。
如何运用微课激活小学科学课堂？本文将从四个方面谈一下自己的一些体会和建议：一、创设情境引发学生兴趣微课具有动态、丰富、生动的特点，它能够帮助学生更直观地理解抽象的概念和理论知识。
在教学过程中，我们可以通过微课来创设情境，引发学生兴趣，从而带动学生的学习兴趣和积极性。
例如，学习物质的三态变化时，可以播放简短有趣的动画，通过生动的画面和清晰的解说，让学生感受物态变化的奥妙，从而更加深入地理解知识点。
二、交互的设计，激发学生思维微课在形式上更加灵活多样，可以采用问题、思维导图等形式进行交互式教学，从而激发学生的思维。
例如，在学习环境保护时，我们可以在微课中添加一些问题，引导学生思考“环境保护对我们有什么好处？”、“我们应该怎么去保护环境？”等问题，通过互动的方式，激发学生的思考和参与，更好地理解和掌握知识点。
三、挖掘微课资源，提高教学效率微课具有时效性，教师可以根据自己的需要随时获取不同的微课资源。
通过挖掘微课资源，教师可以选择不同的微课资源组合使用，最大程度地提高教学效率。
同时，教师也可以对自己录制的微课进行积累和整理，形成可重复使用的资料库，从而避免了相同内容的重复录制。
四、秉持微课教学的理念，做好教育教学工作虽然微课的应用是一种新的尝试，但是我们不能忽视科学教育的本质和目的。
在配合微课的教学中，教师依然需要将教育教学工作做好。
例如，在评价微课时，我们不仅要从微课的制作角度出发，还要更加注重学生的学习体验和效果。
让学生掌握科学知识，发挥科学思维，成为教学的最终目的。
总结起来，微课作为新的教学手段，已经被越来越多的教师所接受和使用。
巧妙运用微课，借力激活课堂
巧妙运用微课，借力激活课堂摘要：微课作为一种新的教学模式和学习方式，既有直观的动态图像，也有动听的音乐背景，突破了小学古诗词教学的时空限制，创造了更客观、更真实的教学情境。
很自然地成为了课堂教学有效的环节，激活了课堂，有助于学生对语文学习产生兴趣，提高了课堂教学的效率。
在小学古诗词教学中，教师可根据教学大纲和学生的的特点，合理、巧妙地运用微课堂教学的先进技术，使学生在学习过程中更好地理解和接受古诗，以实现微课堂环境下古诗词的有效教学。
关键词：微课巧妙激活积极性效率微课教学是当今教育发展的一个新手段。
它作为一种新的教学模式和学习方法，有别于小学语文课堂教学粉笔黑板的单调模式，创造了更加直观的教学情境，并通过课堂微视频帮助学生解决学习上出现的困难，调动了学生的积极性，激活了课堂，提高了课堂教学的效率。
怎样让学生喜欢学习古诗词，并能有感情地诵读，同时能借助注释去自学古诗词，是目前教师教学古诗词的重点。
然而，我们发现在小学生学习古诗是很困难的，经常不容易理解诗句的意思和含义。
现在随着网络的快速发展，教师巧妙合理利用网络，更好的排除古诗词教学中出现的障碍。
根据教材和学生的特点，科学、合理地运用微课进行直观的课堂教学，更好地激活课堂，使学生在学习过程中更容易地理解古诗的内容，突破重难点，从而更有效地进行微课教学。
一、巧用微课，激发学生的积极性老师可以利用微课把难懂的古诗词，变得直观、简单，调动学生的积极性，让学生积极参与，提高课堂效率。
微课有着自己独特的优势，既有直观的动态图像，也有动听的音乐背景。
教师是利用微课中丰富的图片和声音，可以创造直观的画面，刺激学生的各种感官，直观学习，可以避免啰嗦地说教，通过微课程创建情境学习。
教师在教学宋朝杨万里的《舟过安仁》一课时，课前收集了有关诗中内容的资料精心制作了一段生动的微课视频：诗人杨万里坐船经过安仁县的时候，看见河中有一叶小渔船，船上坐着两个小孩童，他们天真、活泼的样子惹人喜爱，只见他们收起竹竿，停下船桨坐在船中，没有下雨他们也张开了雨伞，一阵风吹来，船借助风的力量向前行进，这两个小孩子见此情景，开心地笑起来。
巧用微课激发计算机课堂教学活力
巧用微课激发计算机课堂教学活力近年来，微课堂在教育领域的应用逐渐受到广大教师和学生的重视。
微课堂是一种通过视频、音频、文字等多媒体形式进行传播的小型课程，它将复杂的知识简化为小块的内容，更加便于学生的理解和掌握。
在计算机课堂教学中，巧妙地运用微课堂可以激发学生的学习兴趣，提高计算机课堂的教学效果。
微课堂可以提供丰富的学习资源。
计算机课程的学习过程需要大量的实践操作，但是传统的教学方法往往难以满足学生的需求。
而微课堂的多媒体形式可以通过图像、视频等形式展示计算机操作的过程和技巧，使学生能够观察和模仿，更加直观地理解知识。
教师可以录制自己的讲解视频，将自己独特的教学风格和理解方式传递给学生，提高知识的传达效果。
微课堂可以提供个性化的学习服务。
每个学生对计算机的理解和掌握程度不同，传统的课堂教学往往无法满足每个学生的需求。
而通过微课堂，教师可以根据学生的不同学习情况，提供个性化的学习指导。
教师可以根据学生的实际情况，推荐不同难度和类型的微课堂，帮助学生找到适合自己的学习方法和节奏。
微课堂还可以促进学生的合作学习和互动交流。
计算机课堂的学习需要学生之间的互动和合作，但是在传统的课堂教学中，学生之间的交流往往比较有限。
而微课堂可以利用互联网的优势，将学生连接到一起，通过讨论区和群组等方式，让学生之间能够展开更加广泛和深入的交流。
学生可以在微课堂中提问问题、分享经验和疑问，通过互动和合作提高学习效果。
微课堂还可以促进教师的专业发展和教学研究。
教师可以通过制作微课堂的过程，加深对知识的理解和应用。
教师还可以通过观察学生在微课堂中的学习情况和表现，了解教学的效果和问题，从而进行教学改进和提高。
教师还可以通过与其他教师的交流和合作，进行教学研究和探索，共同推动计算机教学的发展。
微课堂是计算机课堂教学中的一个重要创新和应用方式。
通过巧妙地运用微课堂，可以提供丰富的学习资源，提供个性化的学习服务，促进学生的合作学习和互动交流，促进教师的专业发展和教学研究。
巧用微课,“活化”小学数学课堂
巧用微课,“活化”小学数学课堂随着教育信息化的不断推进，微课在教学中发挥着越来越重要的作用。
微课不仅可以提供优质的教学资源，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。
在小学数学课堂中，利用微课“活化”教学，将有助于提高学生的学习效果，让学习变得更加生动有趣。
一、微课在小学数学课堂中的运用1.提供丰富的教学资源微课是一种便捷的教学资源，可以为教师提供不同领域的丰富资源。
在小学数学课堂中，可以利用微课向学生介绍各种数学概念、原理和方法，让学生在观看微课的过程中获取知识。
微课的多媒体形式能够生动形象地展现数学知识，让学生更容易理解和记忆。
2.激发学生的学习兴趣微课以其生动、形象的方式吸引学生的眼球，提高了学生的学习兴趣。
在小学数学课堂中，教师可以利用微课来呈现数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学习效果。
3.促进学生的自主学习微课在提供优质教学资源的还具有便捷的学习方式。
学生可以在任何时间、任何地点观看微课视频，提高了学生的自主学习能力。
在小学数学课堂中，老师可以布置相关的微课作业给学生，让学生在家中也可以进行自主学习。
1.选择适合的微课内容在小学数学课堂中，老师应该根据教学内容的难易程度和学生的学习情况，选择合适的微课内容。
对于基础知识比较薄弱的学生，可以选择生动形象、易于理解的微课来提高学习效果。
而对于一些高年级的学生，可以选择适当挑战性的微课内容，激发他们的学习兴趣。
2.合理安排微课的使用时间微课只是辅助教学的一个工具，教师需要合理安排微课的使用时间。
在小学数学课堂中，老师可以在传统教学的基础上，适当安排微课的使用时间。
可以在学习某一数学知识点之前，利用微课向学生做一些先行导学，或者在课堂上安排一些激发学生思考的微课内容。
3.结合实际案例进行微课展示在小学数学课堂中，通过结合实际案例进行微课展示，将有助于加强学生对数学知识的理解和应用能力。
老师可以选择有趣的数学故事或者实际生活中的数学问题，制作相应的微课，让学生在微课的展示中学习数学知识。
巧用微课教学,激活高中数学课堂 (2)
巧用微课教学，激活高中数学课堂随着信息化时代的不断发展，微课教学方式逐渐走进了高中数学课堂，其主要表现在小而精的教学资源、短而强的教学内容及交互性强的教学形式。
微课教学方式结合高中数学课程的特点，能够激活课堂气氛、提高学生的学习兴趣、提高学习效率。
一、微课教学方式的特点1、小而精的教学资源微课教学将知识点进行拆分，将教学内容以视频、图片、动画等方式进行呈现，使学生能够更加直观地理解并掌握知识点。
同时，这些教学资源制作成本相对较低，便于更新及修改。
2、短而强的教学内容微课教学的视频长度一般在5-10分钟左右，使学生能够快速地了解并掌握重点知识点。
同时，涵盖的内容丰富，使学生能够从不同角度、不同层次掌握同一知识点。
3、交互性强的教学形式微课教学通过视频、图片、动画等互动形式，引导学生思考并参与到学习中。
同时，师生互动也得到了很好的保障。
二、微课教学方式在高中数学课堂中的应用1、灵活的教学方式微课教学方式灵活多样，可以适应教师对于知识点掌握的不同程度及个性化的教学要求。
比如，在复习一些基础知识点之后，教师可以使用微课教学方式进行巩固巩固。
再比如，在学习一些难度较大的知识点时，教师可以通过制作微课来慢慢地剖析知识点，进一步地引导学生思考并参与到学习中。
2、激活课堂气氛微课教学方式具有视觉、听觉两方面的感受。
结合趣味性强的知识点，能够调动学生的学习兴趣并激活课堂气氛。
例如，在学习圆的相关知识时，教师可以制作一些趣味图案或动画，帮助学生发现圆的奥妙，并为学生激发学习兴趣和热情。
3、提高学生的学习效率微课教学方式节省了学习时间，因此学生有更多的精力集中学习，不容易心思漂移。
同时，短小精悍的教学视频，使学生能够快速地掌握重点知识点，提高学习效率。
例如，在学习三角函数的相关知识时，教师可以通过制作微课，将相关概念，公式分别讲解并练习，结合互动形式让学生更好地掌握知识点。
三、微课教学方式带来的挑战尽管微课教学方式在高中数学课堂中具有很多优点，但是也带来了一些挑战：1、学生使用微课教学资源的积极性不够由于学生能够通过网络获取大量相关知识，他们可能只是流于表面的学习，而没有真正地了解到知识点的实质。
巧用微课,“活化”小学数学课堂
巧用微课,“活化”小学数学课堂【摘要】现代教育中，巧用微课能够活化小学数学课堂，激发学生学习兴趣，提升数学思维能力，并创设更活泼的课堂氛围。
微课在小学数学教学中的应用不仅让学生在课堂上获得更生动的视听体验，还能够帮助教师更好地激发学生的学习热情。
通过微课，教师可以更有针对性地引导学生进行思考，培养其数学思维能力。
微课也能够让课堂更具活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
结合微课进行教学，能够让小学数学课堂更加生动有趣，促进学生数学学习效果的提升，也符合未来教育发展的趋势。
通过巧用微课，在小学数学教学中应用更加普遍，值得教师和学生共同探索。
【关键词】微课, 小学数学, 教学应用, 学习兴趣, 思维能力, 课堂氛围, 教学结合, 生动有趣, 教育发展趋势, 提升效果1. 引言1.1 巧用微课,“活化”小学数学课堂微课的出现为小学数学课堂注入了新的活力和创意，有效提升了教学的质量和效果。
通过巧妙运用微课，教师们可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，并打造更加生动有趣的课堂氛围。
微课不仅让学生能够在教师的指导下学以致用，还可以在课后通过反复观看来巩固所学知识。
使用微课可以让学生在课堂上更加专注，避免单调乏味的教学方式，从而激发他们对数学学习的热情。
微课也能够帮助教师更好地呈现教学内容，使得学生更直观地理解和消化知识。
小学数学课堂中结合微课教学，不仅提高了教学的效率，还使得教学更加灵活且具有趣味性，促进学生全面发展。
通过巧妙运用微课，将小学数学课堂打造成一个充满活力和创意的学习空间，让学生更加喜欢并热爱数学学习。
2. 正文2.1 微课在小学数学教学中的应用微课在小学数学教学中的应用是一种创新的教学方式，通过短小精悍的视频内容，能够有效地帮助学生理解数学知识。
在小学数学课堂上，老师可以利用微课来引入新知识、梳理复习知识、巩固学习内容等。
通过微课的方式，学生可以在课堂上更加主动地参与学习，提高学习效率。
巧用微课,“活化”小学数学课堂
巧用微课,“活化”小学数学课堂
微课是一种小型、短时、灵活的课程形式，由于其简单易操作、生动有趣的特点，在
小学数学教学中得到了广泛的应用。
如何巧用微课，在小学数学课堂中“活化”教学，提
高学生学习效果呢？本文将从几个方面进行探讨。
一、提高学生学习兴趣
微课采用短小精悍、生动有趣的特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、自由的学习状态下积极参与进来。
例如，在教学小学数学中可以制作有趣的微课，包
括极简动画、互动式游戏等，通过让学生以游戏的方式进行学习，从而增强学生的参与性
和积极性。
同时，微课可以用生动形象的方式展示数学教学中的概念、公式等，提高学生
的理解能力。
二、提高教学效果
微课具有清晰简洁、紧凑易懂的特点，能够把知识点更加精细化、生动化地呈现出来，从而提高教学效果。
例如，在讲解数学概念时，微课可以用简洁明了的动画来表现，使学
生更易理解内涵和含义。
同时，微课还可以多媒体、图像等多种形式呈现知识点，让学生
能够更全面、深入地理解相关内容。
三、拓宽教学形式
微课形式简单、方便，不需要借助有限的课堂时间配合繁琐的操作流程，教师可以灵
活地安排教学内容，以及学生的课外作业。
例如，在小学数学教学中，微课可以作为课外
辅助系统，帮助学生加深对知识的掌握，促进学生自主学习、自我发展。
总体来说，微课在小学数学教学中具有独特的教学优势，能够有效提高教学效果，增
强学生学习兴趣和积极性。
因此，在今后的小学数学教学中，教师不妨将微课作为教学手
段之一，巧妙运用微课，更好地促进学生的成长和发展。
巧用微课激发计算机课堂教学活力
巧用微课激发计算机课堂教学活力微课是一种短而精致的在线课程，其中包含了授课内容、教学视频、练习题等。
在计算机课堂教学中，巧妙运用微课能够激发学生的学习兴趣和主动参与度，并增强教学效果。
下面将介绍如何巧用微课来激发计算机课堂教学活力。
以微课形式呈现课前预习内容。
教师可以提前录制微课视频，介绍本节课的重点内容和预习要求，并在视频中提供相关的学习资料。
学生在课前观看微课视频，可以更好地准备课堂学习，有助于提高学习效果和学习积极性。
通过微课引导学生自主学习。
在授课过程中，教师可以设计一些激发学生思考和自主学习的微课任务。
教师可以提供一个有关编程的微课任务，让学生根据已学知识自行编写程序解决问题。
这样能够激发学生的自主学习和创造思维，提高学生的学习主动性。
利用微课进行反复梳理和巩固。
在教学过程中，教师可以通过录制微课视频来对知识点进行反复梳理和巩固。
教师可以录制一些难点知识的讲解视频，让学生在课后反复观看以加深理解。
通过微课形式的反复梳理和巩固，能够帮助学生更牢固地掌握所学知识。
利用微课来展示优秀作品和案例。
教师可以录制一些优秀作品和案例的微课视频，通过展示成功的实践经验，激发学生的学习兴趣和思考。
教师可以录制一些优秀的编程作品的实现过程，让学生学习他们的方法和技巧，从而激发学生的创造力和学习动力。
通过微课开展互动和合作学习。
教师可以利用微课平台进行在线互动和合作学习。
教师可以在微课平台上创建一个讨论区，学生可以在其中讨论和交流学习心得和问题。
教师还可以设计一些小组任务，让学生在微课平台上进行合作学习和交流。
这样能够增加学生之间的互动和合作，提高课堂教学效果。
巧妙运用微课能够激发计算机课堂教学活力，增强学生的学习兴趣和主动参与度。
教师可以通过微课引导学生自主学习，反复梳理和巩固知识，展示优秀作品和案例，以及开展互动和合作学习，从而提高教学效果和学生的学习成果。
希望以上介绍能够对您有所帮助。
巧用微课教学,激活高中数学课堂
巧用微课教学，激活高中数学课堂微课是新时期的一种课堂教学工具，能够实现知识点的针对性讲解，有利于提高课堂教学效率，转变学生们的学习模式。
但是，微课的引入时间尚短，其作用的发挥仍然不尽理想，教师有必要从实际情况出发，分析微课视频的利用现状，突破微课视频的使用瓶颈，为学生们营造更加完善的课堂，激活课堂活力。
而为了更好地实现教学，教师应该利用微课视频营造具体情景;利用微课降低学习难度;利用微课总结知识点，真正高效利用微课，激活课堂活力。
标签：高中;数学;微课微课视频的引入能够实现转变课堂教学模式，提高数学教学效率。
数学抽象特征明显，教师应该利用微课视频让学生们对于所学知识点有更加针对性和深入的理解，提高学生们对知识点的接受程度。
此外，教师还应该重视微课的价值，充分发挥微课的作用，减轻学生数学学习的压力和负担。
尤其是在高中阶段，学生们数学学习知识点难度明顯提升，此时如果不帮助学生们掌握、运用相关知识点，一定会为学生们的学习带来更大阻力。
一、借助微课视频创设问题情景数学知识虽然相对抽象，但是却可以将其融入到具体的情景中来削弱它的抽象性。
在情景创设时，利用微课能能够让学生们切身地将数学知识点联系到自己的经验，利用经验解决数学问题。
同时，学生们也能够感受到数学知识与生活之间的联系，对学习保有更加浓厚的学习兴趣，在思考时也能够更加深入。
例如，在学习《简单几何体的三视图和直观图》时，空间几何体的学习是最为抽象的，但同时也是最为有趣的。
空间想象力较好的学生在学习三视图的知识时往往会如鱼得水，但是空间想象力较差的学生在学习这一部分内容时会非常困难。
基于这种高低开走的情形，我首先利用微课视频展示了一个建筑物的A面，让学生猜测物体形状，然后展示B面，让学生继续推测。
学生看了A面后大多会以为这是一个三角形，但看了B面后会觉得它是正方形。
在让学生自行参考后，我告诉学生三视图是从何种角度进行的投影，最后引入了生活中常见的物体，如高楼，让学生思考不同类型的高楼的三视图。
运用微课激活小学科学课堂
运用微课激活小学科学课堂微课是一种将知识点分解、精简并通过短视频等多媒体形式呈现的教学方法。
运用微课激活小学科学课堂，可以通过激发学生的主动学习兴趣、提高学生的学习效果。
以下是运用微课激活小学科学课堂的一些建议。
选择适合小学生的微课内容。
小学阶段的学生年龄较小，对知识的理解能力和学习兴趣有一定限制。
选择适合小学生认知水平的微课内容是很重要的。
可以结合小学科学教材中的内容，选择与学生生活经验相关的科学知识点，例如植物的生长、动物的繁殖等，可以引起学生的兴趣和好奇心。
制作精简有趣的微课视频。
微课的特点是短小精悍，要尽量减少冗长的讲解和内容。
可以通过图文并茂、动画效果等手段增加微课视频的趣味性，吸引学生的注意力。
要确保微课视频的内容准确、简明扼要，便于学生理解和消化。
然后，在课堂中结合微课进行教学。
教师可以提前播放相关的微课视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考和讨论相关问题。
通过微课引入的方式，可以提前激活学生对科学知识的了解和认知，并为后续教学打下基础。
引导学生进行课后拓展。
微课只是课堂教学的一个辅助手段，学生在课堂上对微课视频的理解和消化程度有限。
教师应引导学生积极拓展相关知识，可以布置一些实验、观察或报告等任务，让学生进一步加深对科学知识的理解和学习。
及时评估学生的学习效果。
微课教学的一个好处是可以方便快捷地进行学生学习效果的评估。
教师可以通过课后作业、小测验等方式对学生的掌握情况进行评估，并根据评估结果及时调整教学策略，提高教学效果。
运用微课激活小学科学课堂需要选择适合的微课内容，制作精简有趣的微课视频，并在课堂中结合微课进行教学，引导学生进行课后拓展，及时评估学生的学习效果。
这样可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生对科学知识的理解和掌握能力。
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巧用微课激活课堂教学
作者：涂小萍
来源：《校园英语·月末》2018年第07期
【摘要】所谓微课就是应用信息技术，对传统教学模式进行变革，具有短小精悍的特点，但以短小的微视频呈现完整地教学内容。
初中学生注意力集中时间较短，微课以其优势更易激发学生学习兴趣。
恰当地引入微课教学形式，给予学生更丰富的视觉和听觉效果，可以活化课堂教学。
【关键词】微课；灵动；激活课堂教学
【作者简介】涂小萍（1987- ），女，汉族，湖北襄阳人，初中教师，湖北省襄阳市南漳县九集镇涌泉初级中学。
一、微课虽微，五脏俱全
微课之“微”有两个含义，时间之“微”和传授知识量之“微”。
以讲清楚一个独立完整的教学知识点为最终目标。
微课不是随意截取的教学视频片段，而是主题独立、目的明确、内容完整的一件“作品”。
授课设计是微课制作的核心，包括主题的导入，教学工具和教学软件的合理搭配，教法和教学语言的实施等。
与现实的课堂教学相比，微课在授课设计上要求结构更紧密、层次更清晰、更丝丝入扣、更引人入胜。
二、微课，让课堂更灵动
在现行课堂讲授为主的教学模式中，一节课往往由一个或若干个知识点的讲解和应用构成，有些复杂的知识点在教学过程中难以被理解或理解不透彻而导致不会应用，恰当地引入微课教学形式，将复杂的知识点进行细分，更利于学生理解和学习，可以激发学生的思维，调动学习积极性，巩固和加深对知识的理解记忆。
微课作为课堂教学的补充和辅助手段，是课堂教学很好的调味剂。
下面笔者就谈谈课堂上使用微课的一些做法和体会。
1.微课的使用可以有效分解教学重点。
教学重点是一节课所要达到的目的和需要完成的任务，是知识网络中的结点，与其他各部分知识联结，是课堂教学的核心。
应用微课帮助教学重点的突破，有步骤的引入，合理的安排时间。
因为教学重点不可能集中在某一个时间一蹴而就的完成，而是分布在课堂教学的每个阶段。
在设计微课进入时，教师需要将教学重点分成几个小目标，这样才能让学生在层层问题解决的过程中保持高度的注意力。
教师在不同的教学时段，播放其中的某个片段，让学生观看，逐步获得启发，最后在巩固阶段重复播放给学生一个整体的认识。
2.微课的使用可以有效突破教学难点。
教学难点通常指的是学生难以理解和掌握的内容，或者学生容易混淆和出错的内容。
由于学生个体的差异，学生把握难点的速度不尽相同，而在课堂上教师不可能同时兼顾所有层次的学生，最终导致部分学生没有完全理解难点，进而影响下一步的学习认知，甚至出现恶性循环。
学生在课后应用微课进行反复观看，慢慢思考，逐渐弥补与其他学生的差距。
3.微课的应用可以切实促进学生的个性化和自主化。
教师通过录制针对教学重点和难点的微课学习资源，形成基于某个学习单元、某本书甚至某个学科的一系列连贯的微课，能够进一步帮助学生实现学习的自主性和选择性，促进个性化学习，还能够在一定范围内实现针对某个知识点的优质教学资源共享。
这是因为不同教师可能擅长讲解的知识内容是不同的。
将微课应用到学生的自主学习、二次学习中去，有助于进一步实现学生的个性化学习。
对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习，既可增强学生学习兴趣，又可查缺补漏，强化巩固知识，是课堂学习的一种重要补充和拓展资源，并可以拓宽学生的视野，提高学生学业水平。
4.应用微课后能得到更有效的反馈信息。
微课的反馈及时，针对性强，有利于改革传统的教学方式、学习方式，提高教学质量，提升学生能力。
它能形成生动案例、鲜活经验和系统的微课校本教材，实现微课实践在网络中的分享与交流，推动同行在微课方面加深认识、推广应用。
此外，在课堂小结时，把微化的课程进行整合，使微化的内容整体化，使碎片化的内容系统化。
另外，在进行微课教学后，教师还可获取每一位学习者的反馈信息，再加以提炼、研究，从而得到更有效的反馈信息，进而改进自己的教学，提高课堂教学效率。
5.“微课集”既是课堂教学的工具也是资料库。
微课作为传统课堂教学的辅助手段在使用，是教学的一个环节，一种资源。
如果把一门课程分解为N个知识点，制作出的N个微课，一个微课讲清楚一个教学知识点，就可以形成一个“微课集”。
“微课集”放置在开放的平台上，以课程名称为类目标签，任何人都可以在这个平台上搜索到任何一门课程中的任何一个知识点的微课。
不管是初学者，还是为了复习，或是查找资料，不同团队制作的各个课程的“微课集”传到这个平台上，任由学习者自由选择，优者列前，次者列后。
每位教师各有所长、各有所精，不同教师对教学知识点的理解和阐述当中最简洁、最精炼、最容易让人明白的微课，会通过学习者的自由选择而显现出来。
“微课集”会形成竞争的组合。
通过一定时期的运行，每一个知识点学生选择最多的“微课”，或教师最欢迎的下载微课，就自然构成了平台应用范围内该课程的“最佳微课集”。
这样的“微课集”既是课堂教学工具，也是万能的资料库。
教师广泛的应用，是自身课堂教学的助力，提升自己的业务素质，同时也能集中优势资源，集百家之所长，开阔学生的眼界，优化学生汲取知识的途径。
总之，微课可以在课堂教学中发挥越来越重要的作用。
微课的出现，为教学注入了一股新鲜的活力。
教师要善于搭建平台，巧用微课激活课堂教学，捕捉恰当有效的教学点，利用课外
知识拓展、自主质疑探究等方法，制作深入浅出、浅显易懂的微课，结合课堂教学的有效时机，如课前预习、合作学习、课后探究等环节，使学生真正走进微课的学习，促进和提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]徐颖丽.将微课引入现实课堂教学的探索[J].课程教育研究， 2013-07-05.。