如何识别生字词论文

如何识别生字词
摘要：设计识字教学，通过教师的指导，让每一堂识字课不再枯燥、乏味。

关键词：趣味识字；增强思维；提高兴趣
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）14-109-01
语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀、及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。

在我国台湾省该科目被称为“国文”（或者叫“国语”）而不是“语文”。

语文是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。

在语文课中有个别孩子，无论如何，总把把生字的笔画记错，针对这种情况，我们该如何教育孩子们在新课文中识别生字词呢？语文教学中由于每个学生的基础不同，家庭教育不同，所处环境不同等多方面的原因，很多学生在识别生字时觉得枯燥而又毫无乐趣。

每次当我们讨论起识字教学的时候也是感觉干涩、乏味，目前小学生多数安排作业时要求学生多写，但还是有不少学生写错字，针对以上特点，在我设计识字教学时，始终让学生在趣味中识字，感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅。

一、做好课前预习
每个学生都想在课堂上得到老师和同学的认可和鼓励。

而在识字教学中，以往的教学形式大都是老师唱主角，学生只是充当配角跟着老师随声附和。

这种完全灌输式的教学方式，让学生没有机会参与到课堂的活动之中，自然会学的枯燥和乏味。

针对这种情况，老师们便开始试探着在课前布置一些预习作业，主要还是针对生字词的预习。

慢慢的老师们发现，孩子通过这种方式在课堂上变得的活跃起来，课堂上他们成了真正的主角，学生的课堂参与意识也越来越强了。

而且课堂上多了很多的“小老师”，他们会把自己在预习中的识字方法和记字方法分享给同学们，也可以在课下进行有效的一对一的帮助，这样掌握快的学生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的学生便可以通过这种方式减轻学习压力，提高学习的效果。

二、处处是识字之处、时时是识字之时
学生的学习不能只拘泥于学校之内、课堂之内，学生识生字记生字也是如此，更应该把这种教学活动隐射到生活之中。

其实在生活之中到处都可以让学生获得很多可以识字记字的机会。

由于现在很多学校都寄宿制，因此我会在周末的时候给孩子发一张精美的卡片，用来记录本周认识了生字，写出你是从哪里认识的这些字。

每一周孩子们都会兴奋地告诉我：“老师，我这周看xx动画片认识了十个生字，我考考你看你认识吗？”“老师，这周我看xx童话书，这个字大家知道读什么吗？”等等。

看到孩子那挚嫩的脸，我暗自庆幸孩子们真的把识字当作一种乐趣了。

同时我也会定期在班级选
出识字小能手，在早读的时候便可以请他做老师，来教同学学习他所认识的生字，让同学过过当老师的瘾，同时也锻炼了他们的胆量。

时间长了，我发现孩子识字的途径也变的更多了。

例如：在电视上、在电脑上、在课外书上、在食品的商标上、在玩具上、在同学的衣服上等等。

有时家长也会高兴的和我谈论着孩子识字的趣闻，比如：某学生在街上看见一位阿姨的身上有一些她不认识的字，竟然走上去让阿姨教她认字。

这样的趣事确实还有很多很多。

这样一种枯燥的学习，在孩子的世界里被演绎的充满了童趣。

汉字是人们在生活中创造的，我们要把它还原到生活中去，生活中处处都有丰富的识字素材，时时都有识字的时间和空间，引导孩子在生活中做一个有心人，让识字相伴他们左右。

三、编童谣区分形近字、同音字
面对识字量的增大，随之而来的又一大困难就是如何区分形近字和同音字。

在每次检测中，这方面也是学生失分率最高的。

老师们也尝试过很多的方法，可是实效和我们的期望往往是大相径庭的，然而一次偶然的谈话便解开了我的迷惑。

一次班级中的某同学经常把“曰”字写成“日”字，我便突发奇想地说：“被太阳照了以后会变瘦，所以是日字；而古人说的有理的话多比较多，所以读曰”在以后的练习中便没有人再写错了。

利用这种方法引导孩子区分了很多的字，例如：“童话”一词孩子会写成“同话”，我们编的童谣就是“好看的童话给儿童。

”就这
样也轻松的攻破了这道难关。

现在孩子们也会自己创造一些这样的童谣，比如“座位不动有广包，请坐会动很自由”、“给人画像有个人，大象好凶没人管”等等。

现在孩子把在学习遇到的这种难题看成了是一种遍童谣机会，不再像以前那样一筹莫展了。

从而使学生获得一定的成就感，自然学习效果是事半功倍的。

汉字是我国民族精髓的高度浓缩，历史上出现过的汉字总数有8万多（也有6万多的说法），其中多数为异体字和罕用字。

绝大多数异体字和罕用字已自然消亡或被规范掉，除古文之外一般只在人名、地名中偶尔出现。

此外，继第一批简化字后，还有一批“二简字”，已被废除，但仍有少数字在社会上流行。

另外有些字典收字也较多，如清朝的《康熙字典》收字47035个；日本的《大汉和字典》收字48902个，另有附录1062个；台湾的《中文大字典》收字49905个；《汉语大字典》收字54678个。

20世纪已出版的字数最多的是《中华字海》，收字85000个。

而我们又是这一民族精髓的传承者。

我们更应该不遗余力的将它更精彩的传承下去，不让他们失去了本有的光彩。

让每一个炎黄子孙，都能在学习的时候深刻的感受它的独特魅力。