湖北省普通高中学生综合素质评价指标

普通高中学生综合素质评价指标体系

普通高中学生综合素质评价指标体系普通高中学生综合素质评价指标体系是对学生综合素养的评价体系，旨在全面客观地评价学生在学术、道德、身心健康、社会实践等方面的发展情况。

下面就从学术、道德、身心健康、社会实践等方面介绍普通高中学生综合素质评价指标体系，供参考。

一、学术素质：学术素质是评价学生在学术领域的知识储备、学习能力和学术态度等方面的综合表现。

1.知识储备：评价学生对相关学科知识的掌握程度，包括基础知识、理解能力、应用能力以及创新能力等。

2.学习能力：评价学生的学习方法和学习能力，包括信息获取、问题解决、批判性思维等。

3.学术态度：评价学生的学习态度和学术道德意识，包括对知识的敬畏、积极学习的态度、独立思考的能力等。

二、道德素质：道德素质是评价学生的道德水平和道德认识的综合体现。

1.道德理念：评价学生对道德的理解和价值观念，包括尊重他人、守法守纪、勇于担当、诚实守信等。

2.道德行为：评价学生的行为表现，包括礼貌待人、乐于助人、团结合作、克服困难等。

3.道德情感：评价学生的道德情感、情感管理和情感表达等，包括正直、宽容、尊重他人的情感等。

三、身心健康：身心健康是评价学生身体和心理健康状况的体现。

1.身体健康：评价学生的身体素质和健康状况，包括体能、体态、运动习惯等。

2.心理健康：评价学生的心理素质和心理健康状况，包括情绪管理、自尊自信、抗压能力等。

3.卫生习惯：评价学生的个人卫生和生活习惯，包括个人卫生、饮食、睡眠等。

四、社会实践：社会实践是评价学生对社会的关注程度和实践能力的体现。

1.社会责任感：评价学生对社会问题的关注和积极参与，包括公益活动参与、社会问题意识等。

2.实践能力：评价学生的实践能力和创新能力，包括社会实践经验、实践总结、创新项目等。

3.社交能力：评价学生的社交能力和社会交往能力，包括合作能力、沟通能力、互助友爱等。

以上是普通高中学生综合素质评价指标体系的一些参考指标，这些指标可以量化评价学生的综合素养，有助于学校全面评价学生的发展情况，并提供有针对性的教育指导措施，促进学生全面发展。

普通高中学生综合素质评价指标体系

普通高中学生综合素质评价指标体系
一、学业水平
1.学科知识掌握情况：包括对各学科基础知识、理解能力、应用能力和拓展性的掌握情况。

2.学科能力发展：包括学生在学科方面的思维能力、分析能力、创造性思维和解决问题的能力。

二、道德品质
1.民主和法治观念：包括学生对法律和社会规范的认识、尊重和守法意识的培养。

2.诚信和廉洁意识：包括学生在学习和生活中的诚信表现和对不正当行为的拒绝和抵制。

3.积极向上的价值观：包括学生对正义、公平、友善和科学精神等积极向上的价值观的培养。

三、身心健康
1.体质健康：包括学生的身体状况、体能测试和体育锻炼等方面的评估。

2.心理健康：包括学生对自己情绪和心理状态的认知、情绪管理和压力调适等方面的评估。

四、实践能力
1.综合实践活动：包括学生在学校的社团、班级以及社区的参与情况和表现。

2.社会实践活动：包括学生参与社会服务、志愿者工作和实习经历等方面的评估。

五、创新创业能力
1.科技创新能力：包括学生在科技创新项目中的表现和科学思维的培养。

2.创业素养：包括学生对创业意识、创新思维和创业实践的培养。

以上是普通高中学生综合素质评价指标体系的主要内容。

通过对这些指标的评价和考核，学校可以更加全面地了解学生的发展状况，为每个学生提供合适的发展方向和个性化的教学支持。

同时，这也能够促进学生全面发展，培养具备高素质能力的社会人才。

普通高中学生综合素质评价指标体系

选修Ⅱ 研究性学习
社区服务
社会实践
学分合计：
必修共
内容
道德品质与公民素养
分项学习与创新能力综评价交流与合作
运动与健康合
审美与表现
素
（综合描述）
学分
选修Ⅰ共
学分
评价描述
质学生自我
评
评价（列举个性特长等方面的突出事实和成果）
价
选修Ⅱ共
班主任评价
学校意见
校长签章：年
学校公章：月日
学分等级
-1-
4．运动与健康
交流能力体育运动身体健康心理健康
·观点表达：能用适当语言和方式准确地表达自己的思想和意见。 ·意义理解：能在特定的语言环境中准确地把握对方的观点和意见。 ·运动技能：包括基础教育课程改革所规定的六项基本运动技能。 ·运动习惯：在长期参与体育锻炼过程中形成的、具有稳定性和规律性的锻炼方式。 ·基本体质：符合《国家学生体质健康标准》对高中学生体质的要求。 ·卫生习惯：长期坚持不懈地保持饮食卫生、学校与环境卫生、以及进行卫生防疫。 ·自我和谐：能够保持身心发展的一致性，及其自己的行为方式与对自己的认识的一致性。 ·情绪稳定：面对客观事物所表现出的积极情绪体验能够保持持久性和恒定性。在特定的社会环境中调试自己的心态。
高一上学分高一下学分高二上学分高二下学分高三上学分高三下学分科目必修选修必修选修必修选修必修选修必修选修必修选修语文外语数学思想政治历史地理物理化学生物技术艺术音美体育与健康选修研究性学习社区服务社会实践学分合计
普通高中学生综合素质评价指标体系
一级指标
二级指标
主要观测点
1．道德与公民素养
2．学习与创新能力

湖北省普通高中学生综合素质评价指标

附件1：
湖北省普通高中学生综合素质评价指标
一级指标
二级指标
主要观测点
一、道德品质与公民素养
1．道德品质
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义
遵纪守法
诚实守信
维护公德
关心集体
环境保护
2．公民素养
自信、自尊、自强、自律、勤奋
对个人的行为负责
积极参加公益活动
具有社会责任感
二、交流与
合作能力
3．自我认识与调控
能客观评价自己的行为
能约束自己的行为
能融入集体，与老师和同学建立良好的关系
4．同伴认识与交流
尊重并理解他人的观点与处境
能运用恰当的方法进行交流和沟通
5．合作与分享
能与他人一起确立目标并努力去实现目标
能采取恰当的方法与他人进行合作
愿意与他人分享自己的观点、方法与经验
三、学习能力与学业成就
6．学习兴趣与态度
有学习的愿望与兴趣
能坚持认真完成各项学习任务
7．学习能力
能运用各种学习方式来提高学习水平
有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯
能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题
具有初步的探究与创新能力
8．学业成就
学校必修和选修模块总平均综合成绩和总学分
学业考试成绩
综合实践活动总平均成绩和总学分
四、体育与
健康
9．体育锻炼
热爱体育运动
养成体育锻炼的习惯
具备锻炼健身的能力
认真参加学校组织的各类体育活动
10．健康心理
讲究个人卫生
有健康的生活方式
有一定承受挫折的能力，有积极、健康的心态
11．健康体质

中学学生综合素质测评指标

中学学生综合素质测评指标近些年来，人们对中学生的综合素质越来越重视。

学生的综合素质不仅仅包括学术能力，还包括道德品质、实践能力、人际交往等多个方面。

为了更准确地评估中学生的综合素质，教育界逐渐形成了一套测评指标体系。

一、学业成绩评估学业成绩评估是最基础、也是最重要的一项指标。

学生的综合素质建立在扎实的学术能力之上。

评估学业成绩需要考察学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等综合因素。

通过量化分数对学生的学业表现进行评估，可以为学生提供反馈，同时也方便学校进行评比和排名。

二、道德品质评估道德品质是中学生综合素质中的重要组成部分。

评估中学生的道德品质需要从学生的行为表现、道德观念、团队合作能力、公民意识等方面入手。

可以通过学生的实际行动、班级评比等方式来进行评估，同时还可以进行道德品质教育，引导学生树立正确的价值观念。

三、实践能力评估实践能力评估是考察学生的动手能力、实际操作能力和创新能力。

这包括学生在社会实践、科学研究、体育锻炼、艺术创作等方面的表现。

学校可以通过学生参与实践活动的记录和成果展示，以及相关竞赛和评比，来评估学生的实践能力水平。

四、文化素养评估文化素养包括学生的人文知识、艺术修养、审美能力等。

通过对学生的文化科目成绩和参与文化活动的情况进行评估，可以了解学生所掌握的知识面和艺术修养水平。

评估的方法可以包括学科竞赛、文化艺术类活动等。

五、学习能力评估学习能力评估是考察学生的学习方法、自主学习能力、解决问题能力等。

学校可以通过观察学生的学习态度、学习计划、学习成果等情况来评估学生的学习能力水平。

同时，还可以进行一些专门的学习策略指导和学习支持，帮助学生提升学习能力。

六、思维能力评估思维能力评估是考察学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维等。

学校可以通过学生的思维表达、问题解决过程、科学实验设计等方面来评估学生的思维能力。

评估的方法可以包括思维导图、创新作品展示等。

七、交流能力评估交流能力是指学生与他人沟通交流的能力，包括口头表达、书面表达、公众演讲等。

普通高中学生综合素质档案

湖北省普通高中学生综合素质档案学生姓名 ________________学籍编号 ________________所在学校（盖章）____________所在市、县 ________________目录一、基本情况二、主要成长结果记录（一）思想品德（二）学业水平（三）身心健康（四）艺术素养（五）社会实践三、个人事实材料四、其他材料五、学生自我陈述六、教师评语七、学校综合素质评价委员会意见郑重承诺本人提供的所有材料真实。

若违信，因此产生的一切后果自行负责。

承诺人（签字）：一、基本情况说明：1.“违信情况”由班主任填写；其他内容由学生填写，班主任审核确认。

2.任职情况包括任职时间（至少一学期以上）和担任职务。

3.奖惩情况包括奖惩时间、奖惩名称（等级）以及奖惩部门。

审核人（签字）：二、主要成长结果记录（一）思想品德1、党团活动审核人（签字）：2、社团活动审核人（签字）：3、公益活动与志愿服务说明：1.“思想品德”项所涉表格由学生填写，班主任或相关教师审核。

2.“公益活动”指有组织的集体活动；“志愿服务”指个体自觉自愿活动。

3.“帮扶”主要指对孤寡、空巢老人，留守儿童等弱势群体提供较长时间的无偿帮助。

4.如有具体典型事例，其成果及证明材料可附在“活动内容”栏中。

“证明材料”指能佐证典型事例的活动报告、作品和获奖证书等资料，以及服务对象、实践单位给出的鉴定或评价等，下同。

审核人（签字）：（二）学业说明：1.本表由学校教务人员填写，教学管理部门负责人审核。

2.学业水平考试成绩按省统一开展的考试科目及成绩呈现方式填写。

填写人（签字）：审核人（签字）：说明：1.本表由学校教务人员填写，教学管理部门负责人审核。

2.全省统一规定的地方课程，和学校开设的IB课程、AP课程等学习情况，均填入此表。

填写人（签字）：审核人（签字）：说明：1.本表由学生填写，指导教师审核。

2.研究型学习课题（项目）不得少于三个；“内容摘要”500字左右。

湖北省教育厅关于印发湖北省普通高中综合素质评价实施意见(试行)的通知

湖北省教育厅关于印发湖北省普通高中综合素质评价实施意见(试行)的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2009.08.19•【字号】鄂教基[2009]21号•【施行日期】2009.08.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文湖北省教育厅关于印发湖北省普通高中综合素质评价实施意见（试行）的通知（鄂教基[2009]21号）各市、州、县、神农架林区教育局，江汉油田教育实业集团：现将《湖北省普通高中综合素质评价实施意见（试行）》印发你们，请结合本地实际，认真贯彻落实。

附件：湖北省普通高中综合素质评价实施意见（试行）二ＯＯ九年八月十九日湖北省普通高中综合素质评价实施意见（试行）为做好我省普通高中学生综合素质评价工作，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基［2002］26号）和《湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）》（鄂政办发[2009]63号）精神，结合我省实际，特制定本意见。

一、评价目的通过实施综合素质评价，促进学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深入推进课程改革，促进学生全面而有个性的发展。

二、评价原则1、发展性原则。

综合素质评价要尊重学生个性，关注学生发展过程，充分肯定和鼓励学生在原有水平上的进步，使评价过程成为发现和发展学生潜能，了解学生发展需求，帮助学生认识自我和建立自信的教育过程。

2、公正性原则。

综合素质评价要以事实为依据，建立合理规范、公正透明、便于操作的工作程序，采取以学生自评、互评为主的多元评价方式，使评价过程可信，评价结果可用。

3、全面性原则。

综合素质评价要面向全体学生，全面评价学生的发展情况，要将评价工作贯穿于学校教育教学的各项活动之中，做到形成性评价与终结性评价有机结合，定量评价与定性评价有机结合。

三、评价内容与方式1、评价内容。

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，结合我省实际，普通高中学生综合素质评价的内容设定为“道德品质与公民素养、交流与合作能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新”六个维度（附1），具体评价标准由地方或学校制定。

中学生综合素质评价指标

中学生综合素质评价指标中学生综合素质评价指标是指对中学生在学业、思想品德、身心健康、创新能力和实践能力等方面的综合评价标准。

在新时代背景下，培养中学生的全面发展已成为教育改革的重要目标。

通过综合素质评价指标的制定和应用，可以更好地促进中学生的全面发展。

一、学业水平评价在学业水平评价上，可以从学生掌握的知识和能力水平出发进行评价。

包括学科知识掌握情况、理解能力、分析解决问题的能力、学习方法和学习态度等方面。

评价的形式可以是考试、作业、课堂表现等，但要注重全面、多元的评价方式，避免简单以分数评价学生的学业水平。

二、思想品德评价中学生的思想品德是培养学生健康人格的基础，所以思想品德评价是中学生综合素质评价中的重要部分。

评价的指标可以包括学生的思想道德品质、价值观念、社会责任感等。

评价形式可以是德育考评、市场价值观调查、友好建议书等多种形式，通过多元化的评价方法，全面了解学生的思想品德发展情况。

三、身心健康评价身心健康是中学生全面发展的重要保障，对中学生的身心健康评价可以从体态形象、心理健康、生活习惯等方面进行。

可以通过体侧、体育成绩、心理测试等多种方式评价学生的身心健康状况。

同时，学校应加强健康教育，帮助学生形成良好的身心健康习惯。

四、创新能力评价创新能力是培养中学生创新精神和实际能力的重要内容。

学生的创新能力可以通过课堂表现、作品展示、科技大赛等方式评价。

创新能力评价应注重培养学生的创新思维能力、创新技能以及创新意识，引导学生在学习和实践中发展创新能力。

五、实践能力评价实践能力是指学生在实际社会生活中运用所学知识解决问题的能力。

实践能力评价可以从课外实践活动、社会实践、实习报告等方面进行。

通过实际实践能力评价的指标的制定和应用，可以激发学生的创新意识，培养实践能力和解决问题的能力。

结语：综合素质评价是一个系统性的工程，需要包括各方面的评价指标。

针对中学生的特点和需求，评价指标应尽量包括学科学习、思想品德、身心健康、创新能力和实践能力等方面。

湖北省普通高中学生综合素质评价管理系统介绍

《湖北省普通高中学生综合素质评价实施办法》
建设要求：省教育厅将进一步完善“湖北省普通高中学生综合素质评价管理系统”，通过网络平台强化综合素质评价电子化管理手段，提高学生综合素质档案建设质量。评价目的：综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育、深化考试评价改革的一项重要制度。通过实施综合素质评价，促进学校深入推进课程改革，全面实施素质教育；促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；促进评价方式改革，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。
学生勾选材料
选取内容包括：（一）思想品德：1、党团活动；2、社团活动；3、公益活动与志愿服务。（二）学业水平：研究性学习。（三）身心健康：2、日常体育锻炼及参加体育活动情况当中（日常课余体育锻炼项目、时间；掌握较好的体育运动项目及效果；校外运动会、体育节等参与情况、其他）。 3、其他有关情况（如应急处理方面等）。（四）艺术素养。（五）社会实践的数据。
材料勾选（个人事实材料）
该栏目为数据的选取，选取内容包括（一）思想品德：1、党团活动；2、社团活动；3、公益活动与志愿服务。（二）学业水平：研究性学习。（三）身心健康：2、日常体育锻炼及参加体育活动情况当中（日常课余体育锻炼项目、时间；掌握较好的体育运动项目及效果；校外运动会、体育节等参与情况、其他）。 3、其他有关情况（如应急处理方面等）。（四）艺术素养。（五）社会实践的数据。
新综合素质评价和现行综合素质评价区别
序号
新综合素质评价系统学生、老师、学校、校长、市州、省级
现行综合素质评价系统学生、老师、年级、学校、市州、省级

湖北省中小学办学水平综合督导评估等级标准.

湖北省中小学办学水平综合督导评估等级标准.湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估等级标准评估指标 A—B—C 一等（1.0）等级标准（权重）二等（0.8）三等（0.6）四等（0.4）评估要求注释学校坚持以邓小平关于教育要“三个面向”的指示和江泽民“三个代表”的思想为指导，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，把握正确的办学方向。

全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，切实把德育Al—B一C1 办学思想（15分）放在首位，积极推进教育教学改革，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，形成明确的办学思路，全面提高教育质量，促进学生全面发展。

不断更新教育观念，遵循学生身心发展规律和认知规律，以学生发展为本，面向全体学生，关注每个学生的需要，注重因材施教，着眼于学生的终身发展，着力使各类学生在原有基础上得到不同程度的提高，生动活泼主动富有个性地发展。

指导思想明确，重视教育理论学习，教育思想比较端正，措施比较具体，有一定的成效。

l、B1三项C级指标的评价，应结合起来检查。

2、可查看学校的发展规划，学校和部门的年度工作计划、总结以及学校的贯彻“纠片”、“减负”、“推进素质教育”等精神而制订的单项规定文件；检查课程计划的执行情况；了解社会和学生的反映。

3、C3的检查主要对照如下几个文件进行：①教育部（83）教中字016号，关于“纠片”的“十项规定”。

②国家教委（88）教督字01号，关于“纠片”的“督导评估的几点意见”。

③《湖北省教育委员会关于切实减轻中小学生课业负担的意见》。

④鄂教普［2000］002号《省教育厅关于转发教育部关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。

⑤教育部教基正2002）l号《教育部关于加强基础教育办学管理若干问题的通知》。

4、有下列情况之一的，Bl不能评为一等：①近三年内有明显违反国家和省关于纠正片面追求升学率倾向规定的。

②学生过重负担尚未从根本上减下来的。

普通高中学生综合素质档案

湖北省普通高中学生综合素质档案学生姓名 ________________学籍编号 ________________所在学校（盖章）____________所在市、县 ________________目录一、基本情况二、主要成长结果记录（一）思想品德（二）学业水平（三）身心健康（四）艺术素养（五）社会实践三、个人事实材料四、其他材料五、学生自我陈述六、教师评语七、学校综合素质评价委员会意见郑重承诺本人提供的所有材料真实。

若违信，因此产生的一切后果自行负责。

承诺人（签字）：一、基本情况说明：1.“违信情况”由班主任填写；其他内容由学生填写，班主任审核确认。

2.任职情况包括任职时间（至少一学期以上）和担任职务。

3.奖惩情况包括奖惩时间、奖惩名称（等级）以及奖惩部门。

审核人（签字）：二、主要成长结果记录（一）思想品德1、党团活动审核人（签字）：2、社团活动审核人（签字）：3、公益活动与志愿服务说明：1.“思想品德”项所涉表格由学生填写，班主任或相关教师审核。

2.“公益活动”指有组织的集体活动；“志愿服务”指个体自觉自愿活动。

3.“帮扶”主要指对孤寡、空巢老人，留守儿童等弱势群体提供较长时间的无偿帮助。

4.如有具体典型事例，其成果及证明材料可附在“活动内容”栏中。

“证明材料”指能佐证典型事例的活动报告、作品和获奖证书等资料，以及服务对象、实践单位给出的鉴定或评价等，下同。

审核人（签字）：（二）学业说明：1.本表由学校教务人员填写，教学管理部门负责人审核。

2.学业水平考试成绩按省统一开展的考试科目及成绩呈现方式填写。

填写人（签字）：审核人（签字）：说明：1.本表由学校教务人员填写，教学管理部门负责人审核。

2.全省统一规定的地方课程，和学校开设的IB课程、AP课程等学习情况，均填入此表。

填写人（签字）：审核人（签字）：说明：1.本表由学生填写，指导教师审核。

2.研究型学习课题（项目）不得少于三个；“内容摘要”500字左右。

湖北省普通高中学生综合素质评价实施办法

湖北省普通高中学生综合素质评价实施办法为进一步完善和推进我省普通高中学生综合素质评价工作，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号），结合我省实际，特制定本办法。

一、评价目的综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育、深化考试评价改革的一项重要制度。

通过实施综合素质评价，促进学校深入推进课程改革，全面实施素质教育；促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；促进评价方式改革，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。

二、评价原则方向性原则。

引导学生践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

指导性原则。

把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。

客观性原则。

如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。

公正性原则。

规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果可信可用。

三、评价内容依据党的教育方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。

1、思想品德。

主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。

重点是学生参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。

2、学业水平。

主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。

重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。

湖北省普通高中学生综合素质评价管理系统介绍

1
2
对材料不实的学生，同学之间可实名举报
1
2
3
实名举报撤销
提醒
学生在提交实名举报后，教师审核前，可以进行撤销实名举报操作。
教师审核举报材料
1
提醒
教师在规定时间范围内（提交日起 14个自然日内）不审核，系统将自动默认举报属实。
2
2
毕业汇总流程
毕业汇总
小提醒：前六个学期记录表状态为“已审核”，汇总表才可进行填写操作；学生选取材料及填写自我陈述内容。
学生自述
学生自我陈述编辑框内填写相关内容，点击保存。保存后，学生可提交毕业汇总表。
教师评语（毕业汇总）
1
2
提醒
1、填写学生评语在毕业学期。交。 2、填写完成后可以单条提交，也可以批量提
学校委员会意见（毕业汇总）
1
2
提醒
1、账号名称：XZ+学校编码
如水果湖高中（校长）：XZ420106***929 2、填写完成后可以单条提交，也可以批量提交。 3、填写完学校委员会意见后，汇总表全部内容填写完毕，学生形成最终档案。
表单填写（举例：思想品德 > 党团活动）
点击栏目左侧的思想品德里的“党团活动”，进入具体操作页面；点击页面中央位置的“点击此处，添加党团活动”
表单填写（举例：思想品德 > 党团活动）
1 2
1、填写活动名称 2、选择活动时间或次数 3、填写活动内容 4、选择审核老师
信息填写完毕
提醒
学生对该条信息可以进行“查看”“修改”“删除”
市州设置评价时间
1、查看省级设置起始时间
小提醒：学期框显示为绿色，在操作时间范围内，用户可进行操作。学期框显示为红色，不在操作时间范围内。

学生综合素质评价指标

学生综合素质评价指标一、综合素质评价的重要性随着教育理念的转变和社会对人才综合能力的要求提高，综合素质评价逐渐成为教育系统的一项重要工作。

综合素质评价旨在全面了解学生的知识、能力、态度和素质，鼓励学生全面发展，并为学生的个别发展提供有效的引导和支持。

二、学业水平学业水平是学生综合素质评价的重要指标之一。

它主要考察学生在各个学科的基础知识掌握、分析解决问题的能力以及综合运用知识的能力。

学业水平的评价可以通过考试、作业、实验报告等方式进行，以便更加客观、全面地了解学生的学术水平。

三、创新能力创新能力是学生综合素质评价的重要组成部分。

它包括学生的创造思维、逻辑思维能力以及解决问题的能力。

学校可以通过开展科学实验、创意设计等活动，来评价学生的创新能力。

此外，学生参与科技竞赛、学术讨论等活动也是评价学生创新能力的一种有效方式。

四、实践能力实践能力是综合素质评价的重要组成部分之一。

它主要考察学生在实际操作中的能力，如动手能力、组织能力和协作能力等。

学校可以通过实验课、社会实践活动等方式，来评价学生的实践能力，从而更好地培养学生的实践创新能力。

五、人文素质人文素质是学生综合素质评价的重要指标之一。

它主要考察学生的思想品德、社交能力以及文化素养等方面的表现。

学校可以通过开展讨论课、班会活动等，来评价学生的人文素质。

通过这种方式，学生将更好地培养自己的社会责任感和团队意识。

六、体育素质体育素质是学生综合素质评价中的重要组成部分之一。

它主要考察学生的体育运动能力、身体素质以及运动技能等方面的表现。

学校可以通过体育课、运动会等方式，来评价学生的体育素质。

通过参与体育活动，学生将更好地培养自己的身体健康意识和团队合作能力。

七、艺术素质艺术素质是学生综合素质评价的重要组成部分之一。

它主要考察学生在音乐、绘画、舞蹈等方面的表现。

学校可以通过开展美术课、音乐课等方式，来评价学生的艺术素质。

艺术教育对学生的审美能力、创造力以及情感表达能力有着重要的促进作用。

湖北省教育厅关于湖北省普通高中高一学生综合素质评价和综合实践活动课开展情况的通报

湖北省教育厅关于湖北省普通高中高一学生综合素质评价和综合实践活动课开展情况的通报
文章属性
•【制定机关】湖北省教育厅
•【公布日期】
•【字号】鄂教基函[2010]7号
•【施行日期】
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】中等教育
正文
湖北省教育厅关于湖北省普通高中高一学生综合素质评价和
综合实践活动课开展情况的通报
（鄂教基函[2010]7号）
各市、州、县、神农架林区教育局、江汉油田教育实业集团：
现将我省普通高中高一年级学生综合素质评价和综合实践活动课开展情况通报如下：
一、学生综合素质评价情况
截止5月7日，我省630所普通高中，已实施学生综合素质评价的学校有551所，占学校数的87.5%，尚未实施学生综合素质网上评价的学校79所，占12.5%，已完成第一次综合素质评价的学生有372412人，占学生数的84.2%。

尚未启动学生综合素质网上评价的县区有；铁山区、梁子湖区、龙感湖、咸宁市辖、咸安区、嘉鱼县、崇阳县。

各市州综合素质评价情况一览表
二、综合实践活动课开设情况
全省有普通高中的119个县（市区）级单位，有85个已启用普通高中综合实践活动课管理平台，占71%，有34个县市未启用普通高中综合实践课管理平台，占29%。

全省630所普通高中，已启用综合实践活动课网络管理平台的学校有233
所，占37%，共设立研究性学习课题9589个，上传活动记录42639篇、社会实践
三、近期工作安排
5月15日17：30，全省第一次综合素质评价结束。

5月16日，综合素质评价系统关闭，处理学生评价结果，系统升级。

5月17日，系统开放，为第二次评价作准备。

高中初中综合评价的评价指标与标准

高中初中综合评价的评价指标与标准综合评价是对学生全面素质的综合评估，它旨在全面了解学生的学业水平、学科知识和技能、学习态度和行为习惯等方面的表现。

在高中初中教育中，综合评价不仅是对学生的评价，也是对教育教学的评价和指导。

本文将从评价指标和评价标准两个方面来介绍高中初中综合评价的内容。

一、评价指标1. 学科知识与技能学科知识与技能是评价学生学业水平的基本指标之一。

对于不同学科，可以从以下几个方面进行评价：- 获得的知识量和深度：包括课堂学习、作业和考试成绩等方面的表现。

- 解决问题的能力：学生能够运用所学知识解决问题的能力。

- 科学实验与实践能力：评估学生在科学实验、实践活动等方面的实际操作能力。

2. 学习态度与养成学习态度与养成是评价学生综合素质的重要方面，包括以下几个方面：- 主动学习：学生是否积极主动地参与学习活动，主动寻求知识。

- 自主学习能力：学生是否具备自主学习的能力，能够独立进行学习，并做好学习计划和时间管理。

- 学习合作与沟通：学生是否善于与他人合作学习，能够有效地进行沟通和交流。

3. 体育与健康体育与健康是评价学生身体素质和健康状态的指标，包括以下几个方面：- 锻炼习惯：学生是否坚持进行适当的体育锻炼。

- 身体素质：评价学生的身体素质，如耐力、灵敏度等。

- 健康知识与行为：学生是否了解健康知识，具备良好的健康行为习惯。

4. 心理与品德发展心理与品德发展是评价学生精神状态和品德发展的指标，包括以下几个方面：- 自我认知与情绪管理：评价学生是否能够主动了解自己，管理自己的情绪。

- 价值观与道德品质：评价学生的价值观念和道德品质，如诚实、守信等。

二、评价标准1. 优秀：在某个评价指标上表现出色，达到或超过预期标准。

2. 良好：在某个评价指标上表现良好，基本达到预期标准。

3. 较好：在某个评价指标上表现不错，但与优秀或良好还存在一定差距。

4. 一般：在某个评价指标上表现一般，基本符合要求，但与良好还存在较大差距。

湖北省普通高中中学生综合素质评价实施办法

附件：湖北省普通高中学生综合素质评价实施办法为进一步完善和推进我省普通高中学生综合素质评价工作，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号），结合我省实际，特制定本办法。

一、评价目的综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育、深化考试评价改革的一项重要制度。

通过实施综合素质评价，促进学校深入推进课程改革，全面实施素质教育；促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；促进评价方式改革，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。

二、评价原则方向性原则。

引导学生践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

指导性原则。

把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。

客观性原则。

如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。

公正性原则。

规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果可信可用。

三、评价内容依据党的教育方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。

1、思想品德。

主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。

重点是学生参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。

2、学业水平。

主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。

重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。

学生综合素质评价指标

学生综合素质评价指标介绍学生综合素质评价是一种客观评价学生整体发展的方法。

它不仅关注学生的学术表现，还包括学生在其他领域的综合能力和个人素质。

目的学生综合素质评价的目的是为了推动学生全面发展，促进学生在学术、社交、实践等方面的综合能力的提升。

评价指标以下是一些常见的学生综合素质评价指标：学术表现- 研究成绩：考试分数、作业完成情况等- 学科能力：对各学科知识的理解和掌握程度- 研究态度：积极参与课堂讨论、自主研究能力等社交能力- 合作能力：与他人合作完成任务的能力- 沟通能力：有效地表达和交流思想的能力- 情绪管理：处理自己情绪和与他人关系的能力实践能力- 创新思维：具备独立思考和解决问题的能力- 动手能力：实践操作技能和实验能力- 社会责任感：关心社会问题和参与公益活动的能力个人素质- 思想品德：遵守道德准则，具备正确的价值观和人生观- 身心健康：良好的身体状况和积极的心理状态- 团队合作：在团队中有效地合作和协作能力实施方式为了有效实施学生综合素质评价，可以采用以下方式：1. 多元化评价方法：使用多种评价工具和方式，包括考试、作业、项目展示、口头演讲等。

2. 沟通与反馈：及时与学生及家长沟通评价结果，并提供有针对性的反馈和指导。

3. 综合评价：不仅仅关注学生单一方面的表现，而是综合考虑学生各个方面的能力和素质。

4. 鼓励与奖励：及时表彰和奖励在综合素质评价方面有突出表现的学生，激发其进一步发展的动力。

结论学生综合素质评价是一项重要的教育工作，它有助于培养学生的全面发展和综合能力。

通过使用明确的评价指标和科学的实施方式，我们可以更有效地评价学生的综合素质，为他们的发展提供有针对性的指导和支持。