一年级第二学期第五单元教学反思
一年级下册语文园地五教学反思
一年级下册语文园地五教学反思在一年级下册的语文教学过程中，园地五是一个比较重要的教学模块。
这个模块以“我的小小书房”为主题，通过阅读、写作、讲解课文等方式，培养学生的语言文字表达能力。
经过反思和总结，我认为在教学过程中还存在一些不足之处，需要改进。
首先，在教学过程中，我没有充分激发学生的学习兴趣。
园地五的主题是关于书房的，我原本计划带学生们一起设计和搭建一个小小书房，但由于时间限制和资源不足，这个活动没有很好地完成。
我意识到学生们对于书房的想象力很丰富，他们对于有一个属于自己的书房抱有很大的兴趣。
如果再配合一些绘本阅读和角色扮演的活动，相信会更好地引起学生的关注和积极性。
其次，针对课文阅读的内容和方式，我需要做出一些调整。
目前我主要以课本上的课文为主，为了让学生更好地理解课文的含义，我会提前给他们讲解生词和重点句子。
然而，这种方式虽然有助于学生记忆和理解，但却剥夺了他们自主学习的机会。
我觉得应该尝试一些新的教学方法，比如让学生先阅读一遍课文，然后分享看法和疑问，再由我进行解答和指导。
这样的方式可以激发学生的学习主动性，培养他们的思考能力和阅读理解能力。
另外，在写作方面，我发现有些学生在表达自己的想法时比较被动和害羞。
为了解决这个问题，我在课堂上增加了一些互动性强的写作活动。
比如，我会给学生们一个图片，让他们想象并描述图片中的场景。
然后大家一起讨论，分享自己的观点和感受。
通过这样的活动，学生们能够更主动地参与到写作中，增强表达能力和创造力。
此外，我认为在园地五的教学反思中，也要提及对于突发情况的应对能力。
比如，在教学过程中可能会出现学生因生病而缺课的情况，或者因其他原因无法按时完成作业。
在这些情况下，我需要及时与学生和家长沟通，寻找解决之道，并为学生提供一对一的辅导和帮助。
这不仅有助于学生的学习，也增强了与家长的良好沟通合作关系。
总的来说，通过对一年级下册语文园地五教学的反思，我发现了自己在教学中的不足和可以改进的地方。
部编版小学一年级下册数学 第五单元教学反思
1 认识人民币第一课时
1.这节课我注重学生自主探索与合作交流。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。
2.重视对学生情感态度、价值观的培养。
在整个活动中,让学生畅所欲言,对每个学生的回答,都给予热情鼓励或表扬,营造了活跃的课堂气氛。
1 认识人民币第二课时
1.本节课的设计体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点,使课堂生活真正贴近学生生活,贴近学生已有的生活经验,充满活力。
2.本节课游戏贯穿整个环节,加强了对学生问题意识和数学思维能力的培养,重视对待学生的个性差异,面向全体学生。
3.重视评价的激励作用,使学生树立了学习的自信心。
2 简单的计算第一课时
1.整个教学过程,贯穿了提出问题、解决问题这条主线,教学环节环环相扣,都是为了给学生创造机会,把所学知识运用到解决问题的实践中去。
2.老师力争给学生一个空间,让他们自己往前走;给学生一个问题,让他们自己去找方法,找答案;给学生一个权力,让他们自己去选。
部编人教版一年级语文下册第五单元教案含教学反思和作业设计(53页)
识字5 动物儿歌的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。
字义教学，应与字形教学相结合。
如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物 的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。
词语举例：（课件出示4）迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书 造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食 粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网 6.检查朗读课文。
（1）朗读。
结合插图，采用多种形式读儿歌。
（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？（课件出示5）填空：本文提到了（ ）种小动物，（ ）在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里造宫殿，（ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ）在房前结网。
三、指导写字，规范书写。
1.（课件出示6、7）出示：间 迷 造 运 池 欢 网（1）自己观察生字的特点。
本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。
（2）教师范写指导：“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。
“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。
“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
【设计意图：指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】备课素材【写作背景】《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。
本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。
作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。
【与文章相关的资料介绍】蚯蚓蚯蚓的身体由许多环节构成，每一节都生有刚毛，用来支撑伸缩运动。
冀教版小学数学一年级下册第五单元教学反思
冀教版小学数学一年级下册第五单元教学反思1整十数加一位数和相应的减法本节课的教学让学生在认识100以内数的读写的基础上，学习整十数加一位数及相应的减法，首先故事情景的设置让学生产生探索问题的欲望，在新授知识部分我通过教师讲解，小组合作交流、让学生动手摆一摆等学习方式，让学生掌握本节课所学知识，并通过课堂练习检测学生将所学知识运用到生活中的能力。
2两位数加、减整十数本节课的教学让学生在学习整十数加一位数的基础上，学习两位数加减整十数的计算方法，首先故事情景的设置把学生带入本节课的教学中，课堂上通过学生自主探究、教师讲解、小组合作交流、等学习方式，让学生掌握本节课所学知识，并通过课堂练习检验学生将所学知识运用到生活中的能力，最后布置了课下作业，对所学知识加以巩固。
本节课教师引领学生在课堂上自主学习，完成了教学预案。
3两位数加、减整十数（2）本节课的教学让学生在学习两位数加减一位数的基础上，学习两位数加整十数的计算方法。
本节课的教学重点是让学生能够正确熟练计算两位数加整十数。
上课伊始我设置了故事情景，引导学生探知新知识的兴趣，在具体教学中，通过教师讲解，小组合作交流等学习方式，让学生掌握本节课所学知识。
处理重点知识的过程中，我采用讲解加板书的方式，让学生学习新知，然后通过课堂练习，巩固了新知。
，最后留了课下作业，让学生加强练习，引导学生将所学知识运用到生活中。
4两位数加、减整十数本节课的教学让学生在学习两位数加整十位数的基础上，学习两位数减整十数的计算方法，因为有了前边学习的基础，所以这节课学习起来相对轻松一些，首先由故事情景导入，学生在探索解决问题的过程中通过教师讲解，小组合作交流等学习方式，探索两位数减整十数的几种算法，本节课需要掌握的是两位数减整十数的分解算法，主要通过教师讲解，学生倾听的方式让学生掌握新知，然后通过课堂练习加以巩固，最有留了课下作业，检验学生将所学知识运用到生活中的能力。
5两位数加一位数本节课，我借助学生熟悉的练字这个情景，引出两位数加一位数、整十数（不进位）。
一年级下册语文园地五教学反思
一年级下册语文园地五教学反思一、引言：在本次一年级下册语文园地五的教学过程中，我遇到了许多挑战，同时也收获了许多宝贵的经验。
通过反思这次的教学经历，我意识到了自己的优点和需要改进的地方，这将对我未来的教学工作产生积极的影响。
二、教学过程：1. 教学内容：本次语文园地主要包括拼音、识字、阅读和写作等方面的内容。
我选择了几个关键主题，如拼音的发音和书写、汉字的笔画和结构等，作为主要的教学内容。
2. 学生表现：在教学过程中，我发现学生们对拼音和汉字的掌握程度参差不齐。
一些学生在课堂上表现积极，能够快速掌握新知识，而另一些学生则显得有些困惑和迷茫。
为了提高教学效果，我决定采取个性化的教学方法，针对不同学生的特点进行指导。
3. 教学方法：我采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习和小组合作等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，我也注重与学生之间的互动，及时了解他们的疑惑和需求。
4. 教学反馈：在教学过程中，我得到了学生们的积极反馈。
他们表示喜欢这种多样化的教学方式，认为这有助于他们更好地理解和掌握知识。
然而，我也发现了一些问题，如个别学生在课堂上的注意力不集中，需要更多的关注和引导。
三、反思总结：1. 优点：在本次教学中，我成功地运用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。
同时，我也注重与学生的互动，及时了解他们的需求和困惑。
这些优点将有助于我在未来的教学中更好地满足学生的需求，提高教学效果。
2. 不足：然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
例如，个别学生在课堂上的注意力不集中，需要更多的关注和引导。
此外，对于一些较为复杂的知识点，我还需要采用更加直观和生动的教学方法，以便学生更好地理解和掌握。
3. 改进方向：为了提高教学效果，我决定在以下几个方面进行改进：首先，加强与个别学生的沟通，关注他们的需求和困惑；其次，探索更加直观和生动的教学方法，以便学生更好地理解和掌握复杂的知识点；最后，鼓励学生们积极参与课堂活动，培养他们的主动学习意识和团队合作精神。
一年级数学第五单元教案及反思
一年级数学第五单元教案及反思第一篇：一年级数学第五单元教案及反思一年级数学第五单元教案及反思小小图书馆（教材59～60页七、仔细阅读第59页上面的情境图。
（分清条件和问题）划出重点字。
二、小组合作用小棒摆一下33-6的计算过程。
三、小组合作用计数器拔出33-6的计算过程。
四、尝试用竖式计算，做完后小组交流结果。
五、讨论是否有其它的计算方法。
六、独立完成59页试一试后相互交流。
七、独立完成60页练一练第1题后相互交流。
八、第2题独立完成指名板演，由学生讲解计算过程。
九、第3题独立完成后小组内交流。
十、第4题同上。
教学目标：、使学生学会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。
2、培养学生初步的观察力，操作能力和思维能力。
3、进一步渗透要认真审题，细心计算的思想。
教学重点：使学生学会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。
教学难点：掌握口算过程，正确进行口算教具准备：挂图，投影，小棒，计数器一、指名汇报图的意思。
二、指名列式。
三、指名用小棒演示讲解过程。
四、指名用计数器演示讲解过程五、学生板演后讲解计算方法时教师注意引导学生规范数学语言。
六、指名汇报不同的计算方法。
七、指名汇报试一试的计算方法。
八、指名汇报60页第一题的计算结果，注意分析错误原因。
九、用投影仪展示森林医生的结果，分析错误原因。
十、指名汇报第四题结果，集体订正。
十一、小结：各种计算方法。
跳绳（教材63～64页）上课时间：八、仔细阅读第63页上面的情境图。
（分清条件和问题）划出重点字。
二、小组交流62-48的计算方法。
三、小组合作用计数器拔出62-48的计算过程。
四、尝试用竖式计算，做完后小组交流结果。
五、讨论是否有其它的计算方法。
六、独立完成63页试一试后相互交流。
七、小组交流想一想的计算方法。
八、独立完成64页练一练第1题后相互交流。
八、第2题小组内交流完成。
九、第3题独立完成后小组内交流。
部编小学一年级语文下册第五单元(识字5-8课、口语交际、习作)教学设计教案及反思
部编小学一年级语文下册第五单元（识字5-8课、口语交际、习作）教学设计教案及反思识字5《动物儿歌》［教学目标］1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
［教学重难点］重点：归类认识带有虫字旁的生字。
朗读儿歌。
难点：通过有节奏地朗读儿歌，了解小动物的一些生活习性。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、由图导入1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。
让我们一起来认识这些美丽的精灵！二、学习字词1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌，读词。
3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
4.游戏：找朋友。
（图与词配对）5.观察特点，认记生字。
(1)观察生字，说说你发现了什么。
(2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。
蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱6.继续识记生字。
（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。
（2）用自己喜欢的方法识记生字。
（“加一加、变一变”等）三、初读儿歌，理解内容1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（教师指导说，清楚完整表达）2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。
（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”）①“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！②“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。
一年级下册《认识人民币》教学反思
一年级下册《认识人民币》教学反思《认识人民币》是人教版数学一年级下册第五单元的教学内容。
本节主要是引导学生认识一元以内面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，以及1元=10角，1角=10分简单的换算。
本节课的设计存在一些问题，下面是我对这节课反思：1、没做到基于学情，立足学生。
关于人民币学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。
但这个经验都是零散的，影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么，应当根据学生原有的知识状况去进行教学。
特别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧密时,我更应该对学生在生活中对人民币了解到什么程度,有什么样的实际经验做一个细致的思考。
导入环节我是利用学生用人民币进行交易的情境导入的，让学生谈谈生活中哪些地方能用到人民币，体会到人民币在生活中的重要性。
人民币面值的引出我设计了“猜存钱罐里人民币的面值”的活动，这个活动没考虑到实施的有效性，虽然能激起学生的兴趣，但是对于学生来说并没有意义。
学生其实对人民币已经有一定的了解，此环节可以直接问学生“你认识哪些人民币？”，学生回忆实际交易的情境进行回答，将实际生活与学习结合，学生参与度更高。
还有进行表扬的时候没有针对性，例如“我喜欢会倾听的孩子”，这样的表扬语对学生来说起不到作用，要说出表扬孩子的名字，例如“××同学听的可真认真呀！”，学生都期望得到老师的表扬，自然都会好好表现。
2、没做到重点强化，难点突破。
本节课的重点是知道人民币的单位有元、角、分，难点是1元=10角，1角=10分简单的换算。
此环节我是这样设计的：“两手中拿不同面值的人民币，让学生选择一个，由此引出单位元比角大”。
此环节是本节课的重难点，但我讲解的时间较短，导致学生没有真正的了解单位间的关系。
反思后对此环节进行了调整：“我拿8角人民币，找一位拿了一元人民币的同学和他交换，问他愿不愿意和老师交换，原因是什么？如果老师想和你交换的话，还需要增加多少人民币？”这样设计不仅能激发学生学习的兴趣，参与度比较高，还能让学生在活动中真正了解单位间的关系。
新人教部编版一年级下册语文第五单元教案设计、教学反思 (一)
新人教部编版一年级下册语文第五单元教案设计、教学反思设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。
因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌，读出趣味1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。
(高兴、开心。
) 2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3．指名有感情地朗读儿歌。
4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。
下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。
5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
四、小组合作，学写生字1．学生找出生字新朋友，读一读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
9．教师指导学生观察其他字的书写。
10．指导书写其他会写字。
设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸，积累词语1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
书上没有的可以自己补上。
2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
部编版小学语文一年级下教案：第五单元教学反思
部编版小学语文一年级下教案：第五单元教学反思一、教学反思背景第五单元是小学一年级下册语文教材中的重要内容，涵盖了许多学生必须掌握的知识点和技能。
通过对第五单元的教学实践，老师能全面了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
二、教学目标1.理解第五单元的主题内容；2.掌握第五单元的重点词汇和句子；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的表达能力和思维逻辑能力。
三、教学内容1. 课文内容第五单元主要围绕“春天来了”展开，内容丰富多彩，涉及了春天的特点、春天的景色、春天的物品等。
2. 生字词春天、桃花、绿丝线、莲花、荷叶、春风、游戏、快乐等。
3. 句子春天来了，大地回春；桃花开了，紫色花瓣飘飘；春天里，小草变得绿绿的；春天里有花、有草，还有小动物；大雨滴答答地落下来。
四、教学方法1. 教师讲解通过教师的讲解，引导学生理解课文内容、生字词和句子的含义。
2. 听说训练老师提问学生，让学生口头表达对教材内容的理解和感受。
3. 课外阅读推荐学生在课外阅读有关春天的故事和诗歌，以拓展学生的阅读广度和深度。
五、教学反思与改进1. 优点1.课文内容贴近学生生活实际，易于引起学生的兴趣；2.生字词和句子简单易懂，适合学生理解和记忆；3.多种教学方法结合，促进学生语文综合能力的提高。
2. 不足之处1.教学内容过于简单，缺乏挑战性；2.部分学生学习积极性不高，需要进一步激发学生学习兴趣；3.教材内容和教学方法还有待进一步优化。
3. 改进措施1.增加教材内容的深度和广度，提高学生学习的挑战性；2.结合学生的实际情况，设计更多个性化的教学活动，激发学生学习兴趣；3.不断探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
六、总结通过对第五单元的教学反思，我深刻认识到教育是一个不断探索和改进的过程。
在未来的教学工作中，我将继续努力，不断优化教学内容和方法，提高教学质量，促进学生成长发展。
部编人教版一年级语文下册第五单元教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册第五单元教案一、教学内容1. 教学目标•知识与技能：通过本单元的学习，学生能够掌握下面的知识：理解初级段文字中特定信息，感知仙人掌、蘑菇、黄瓜、梨果实的特征；感知如横、竖、撇、捺四种笔画的变化；在拼音歌中识别p、b、m、f的发音规律。
•情感态度价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发对汉字的学习兴趣，激发学生对中文识字学习的兴趣。
2. 教学重难点•教学重点：感知如横、竖、撇、捺四种笔画的变化；在拼音歌中识别p、b、m、f的发音规律。
•教学难点：理解初级段文字中特定的信息，初步感知梨果实的特征。
二、教学过程1. 导入新知通过展示图片等方式，介绍梨果实的特征，并出示相关文字片段，请学生试图理解文字中的信息。
2. 学习笔画通过操练横、竖、撇、捺四种笔画的书写，巩固学生对这些笔画的认识，并引导学生感知笔画的变化。
3. 拼音发音通过听拼音歌曲，引导学生听音识字，加强对b、p、m、f四个辅音的认识与发音，提高学生拼音意识。
4. 合作学习设计小组活动，学生在小组内分工合作，共同完成相关练习和任务，加强团队合作意识。
5. 课堂小结对本节课的教学内容进行小结，梳理学生学习的要点和重点，引导学生对知识进行回顾。
三、教学反思本节课教学过程中，学生参与度较高，通过多种形式的教学设计，提高学生的学习兴趣，但在组织小组活动时，部分学生表现较为 passively，需要进一步加强个体参与度。
四、作业设计1.完成一篇50字左右的作文，描述梨果实的外形特征。
2.完成相关的书写练习，巩固横、竖、撇、捺四种笔画的书写。
以上是本节课的教学内容以及教学反思和作业设计，希望能够对学生的学习有所帮助。
一年级语文第五单元教学反思（精选2篇）
一年级语文第五单元教学反思（精选2篇）一年级语文第五单元篇1借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。
然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。
由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。
如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”声调的差别，“情”和“晴”字形和语义的'区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。
一年级语文第五单元教学反思篇2本单元是以“家的故事”为话题组织材料的，包括三篇课文，一首古诗，一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文的内容都是围绕亲情在写，让学生从不同的角度感受体验生活的幸福。
《鞋》把家庭的温馨、幸福通过鞋子的表白表述出来，生动自然，符合儿童的年龄特点。
读了《献给妈妈的诗》，孩子们一定都想在母亲节这一天用一句话赞美自己的妈妈，给妈妈带来快乐。
《今天我很忙》再现了“我”的一家四口人其乐融融的生活的情景，“我”是家里的一员，虽说年龄小，但也能为长辈做些力所能及的事。
古诗《春游湖》让学生感受到春天的美景，培养孩子们热爱大自然、热爱生活的情趣。
语文乐园通过“我来试试”，引导学生认识音序查字法的基本步骤，激发学生学习查的欲望，初步掌握音序查字法的基本方法。
“读一读”，引导学生体会词语搭配的神奇，学会怎样让词语的意思表达得更具体，更美妙。
后一个“读一读”，引导学生理解“最”和不同的形容词搭配所表达的思想感情。
“探究与发现”，在引导学生欣赏朗读一首童趣十足的'儿歌的同时，拓展学生的思维，让学生展开想象的翅膀，激发学生表达的欲望，培养口头表达能力。
“我的作品”通过阅读本单元中《献给妈妈的诗》，让孩子们都来给亲爱的妈妈写几句贴心的话，为孩子们表达心中的美好情感提供了一个平台。
一年级语文下册第五单元教学反思
1.教学时，我先让同学们看文中插图，说：图中有哪些小昆虫，它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。
一些细心的同学发现这些小虫很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，它们的读音都与右半部分有关。
通过这样的教学设计与指导，让学生掌握：“形声字、左表义、右表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，培养了他们识字能力。
2.借助现代教育手段，巧妙地“引”教学内容①上课伊始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象。
②组织学习重点知识，识记生字，朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重点。
③巩固知识，检查效果，拓展延伸中介入，激发学生的探究欲望，提高教学效率。
在这节课的教学中，我采用以下几种教学方法，取得了较好的教学效果：1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。
识字7 《操场上》教学反思今天的语文课我们学了《操场上》，孩子们先看图说说小朋友们在操场上？随着孩子们的回答，我们一起找到了好多体育活动：跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。
然后咱们学会了用上其中的几个项目把句子“下课了，操场上真热闹，小朋友们有的在，有的在，还有的在。
”说完整。
接下来咱们还把这些活动分成了两类，第一类是手部活动，第二类是脚部活动，孩子们还发现手部活动中表示动作的字都是提手旁的，同样表示脚部动作的字都是足字旁的，手和足都是象形字，咱们还一起看了字源演变过程。
人教版一年级语文下册第五单元教学反思
《动物儿歌》教学反思1、教学时，我先让同学们看文中插图，说：图中有哪些小昆虫，它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。
一些细心的同学发现这些小虫很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，它们的读音都与右半部分有关。
通过这样的教学设计与指导，让学生掌握：“形声字、左表义、右表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，培养了他们识字能力。
2、借助现代教育手段，巧妙地“引”教学内容①上课伊始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象。
②组织学习重点知识，识记生字，朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重点。
③巩固知识，检查效果，拓展延伸中介入，激发学生的探究欲望，提高教学效率。
《古对今》教学反思本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。
1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。
针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。
这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。
依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。
这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
教学反思《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第二册的一篇识字课。
本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。
小学一年级数学下册第五单元 认识人民币各课时反思
第五单元认识人民币教学反思：一年级的学生年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识还是有的，他们在不同程度上已经有了相应的知识经验。
而且，在教学过程中发现学生对人民币都有较强的观察能力，每个人都能说出自己认识的面值，并能从人民币中找出识别的信息，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识，对人民币的附加价值缺乏了解。
在另一个班试教时就发现，孩子们虽然都“认识”人民币，但对其各种面值之间的联系、大小关系都不甚了解，甚至有孩子说5张2角的人民币可以换一个1分钱的硬币。
因此在后来修改时，我有意识的将元、角、分的十进制关系渗透到教学过程中，让学生有一个较为系统的认识。
第二课时认识人民币（二）教学反思：孩子们大多都有购买的经验，但是支付方式和购买方案欠灵活，因此采用了课本上做一做的习题，“1元可以买什么东西？”商品有1元的冰棒、5角的作业本、1角的扣子。
鼓励学生积极思考主动探索，自己寻求答案，想出多种购买的方案，可以只买一种商品，也可以两种或多种商品，在思考中进一步体验到人民币在生活中重要性。
一整课上下来，我自己感觉孩子们学得很开心，本来就是生活中常见的经常接触的东西，学起来很有劲，认识人民币和换钱游戏的环节都积极踊跃的参与。
第三课时简单的计算（一）教学反思：新课程提出，学习目标应由“ 关注知识” 转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识” 转向“引起活动” 得到“经历、体验”。
从本节课的教学可知，学生在生活中已经储备了“人民币” 的相关知识，我们就需要根据学生的实际情况设计教法，注重“用教材”帮助学生建构知识体系，让学生在学习中获得自信、科学态度和理性精神，实现教学的发展功效和育人的本质功能。
教师合理地改造教材，重组学习内容的呈现顺序和方式，通过5个连续的活动，创设学生主动运用已有知识解决新问题的情境，以学生的活动为主线，引导学生建立解决问题的目标意识，形成学习的意向，给学生更多自主学习、合作学习的机会，促进了学生的主体参与。
一年级语文第五单元教学反思（集锦7篇）
一年级语文第五单元教学反思（集锦7篇）一年级语文第五单元教学反思(集锦7篇)一年级语文第五单元教学反思1指导写字，笔笔到位：人教版教材字词手册每课都安排了笔顺表，可见非常重视汉字的书写过程。
因此，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
如在教学生字“量、最”时，我先让学生仔细观察，看看这两个字有什么共同点，（都是上下结构，都是日字头）归纳出来后让学生看字词手册上的笔顺表，边说笔画名称边书空，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
写前先唱写字歌，摆好写字姿势。
我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的`字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
一年级语文第五单元教学反思2教材分析《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。
这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
学生分析低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。
另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。
活泼，想像大胆、奇特。
教学目标（１）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。
（２）正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
（３）激发学生关心他人、热爱他人的情感。
教学准备春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。
人教部编版教材一年级语文下册 第五单元《语文园地》教学反思
人教部编版教材一年级语文下册第五单元《语文园地》教学反思1.善于创设情境。
兴趣是最好的老师。
为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我借助课件里的图片激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。
一年级的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。
在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感、有智慧的。
把握学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键，创设情境的做法尤为适用。
本次语文园地的教学就借助图片和谜语，引领学生自主探究，既提升了识字效果，又尊重了学生自主发展的需求。
2.引导学生发现规律，延伸拓展。
教学中，充分利用文本资源，借助有趣的情境，引导学生观察思考，让学生从中发现字、词、句的规律，并进行拓展延伸，初步树立归类识字的意识，通过拓展性训练培养学生举一反三的能力。
在字词句的运用环节，通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。
比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。
3.比较归类学习“识字加油站”和“我的发现”都包含了形声字的构字规律，但角度有所不同。
“识字加油站”中，在认识“饱、泡、炮”时可以引导学生用加一加的方法来识记生字，再联系句子发现形声字的构字规律。
学习这部分内容时可以联系学过的《小青蛙》，它是关于“青”的字族文，还可以拓展其他的字族文让学生读一读。
“我的发现”引导学生发现形声字同一个偏旁往往表示同一类内容的构字规律。
4.字词句运用引导学生能在句子、词语等语境中理解字义，从而辨析填空。
在此基础上适当进行拓展，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。
查字典环节先回顾查字典的方法，然后进行查字比赛，激发学生的表现欲望。
5.日积月累借助图片，图文对照，感知大意。
了解歇后语的特殊形式，感受歇后语语言形式的生动、有趣。
最新部编人教一年级语文下册第五单元单元备课教案含教学反思
`` 5.动物儿歌教学目标1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
1．借助拼音认读词语。
2．去掉拼音认读词语。
3．（点击）调换词语位置认读。
（三）观察生字特点，找认字规律。
1．这些字都有一个虫字旁。
2．这些字都是写动物的。
3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！4．出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）（四）检查识字效果。
（五）指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。
（播放古筝乐曲）三、学习儿歌，感受快乐师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。
（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）（二）学生质疑。
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一年级第二学期第五单元教学反思
5 动物儿歌
教学反思
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。
因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。
进而促进学生语文能力的提升。
6 古对今
教学反思
本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。
1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。
针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。
这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。
依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。
这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
7 操场上
教学反思
在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。
整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。
表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。
更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。
8 人之初
教学反思
本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。
课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
口语交际:打电话
教学反思
1．巧设情境，激发交际兴趣
本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。
小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。
2．多边互动，培养交际能力
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。
它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。
所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。
这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。
整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。
语文园地五
教学反思
兴趣是最好的老师。
为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。
借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。