浅谈多媒体在教学中的应用(论文)
多媒体技术课题研究论文(五篇)：多媒体技术在语文教学的运用、小学美术教学如何应用多媒体技术…
多媒体技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、多媒体技术在语文教学的运用2、小学美术教学如何应用多媒体技术3、多媒体技术在初中数学的应用4、电视节目后期制作如何融合多媒体技术5、多媒体技术在商务汉语教学的运用全文总字数：15392 字篇一：多媒体技术在语文教学的运用多媒体技术在语文教学的运用【摘要】语文教学在多媒体技术的应用下取得了很大的进步，越来越多的学校和老师开始重视多媒体技术在语文教学中的应用。
本文论述了多媒体教学对语文知识传播和能力培养的作用，多媒体教学课堂提高学生的学习主观能动性的具体表现。
以期能够为我国的多媒体技术在语文教学中应用的相关研究提供一些有意义的参考作用。
【关键词】多媒体技术语文教学应用一、多媒体教学对语文知识传播和能力培养的作用在当前的工业经济时代，整个社会往往更关注的是科技知识和工业知识，对人文知识的关心是相对较少的。
在这样的背景下，整个社会对语文知识的学习的重视性都不高。
但是在多媒体技术下，学生们往往更加愿意去主动学习语文知识，学习兴趣和学习效率也都大大提高。
尤其是近些年来，多媒体技术对语文知识的传播起到了巨大的促进作用。
当前素质教育的一个重点内容是优化教学结构，促进学生的认知水平，培养创新能力，而电教的多媒体化，可以帮助学生扫除规律之间存在的内在联系，恰当合理地运用多媒体，可以帮助学生扫除认知道路上的障碍，有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，有效地促进学生的感知理解，提高学生的能力和素质。
只有在大量的语文知识的冲击下，学生们才会对语文知识的学习从感性认识上升到理性认识。
当前，很多卫视都有了有关诗词歌赋的节目，这就说明市场需要这样的节目，说明大众对语文知识的需要。
这样的节目在几年前简直是不可思议，是因为那个时候整个社会对语文知识的学习氛围不足。
二、多媒体教学课堂大大提高了学生的学习主观能动性1.多媒体教学可以提高学生的学习兴趣兴趣是提高学习效率和学习效果最好的老师。
但是在传统的语文教学中，老师们始终很难在教学中调动学生们的学习积极性，根源就是学生们的学习兴趣较低。
多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。
它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。
传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。
通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。
多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。
此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。
通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。
在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。
这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。
综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。
它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。
因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。
多媒体课件设计与制作论文
多媒体课件设计与制作论文
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浅谈多媒体课件设计与制作
【摘要】随着计算机技术的迅猛发展，在信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。
由此产生了相关的教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科——计算机辅助教育（cbe）。
其中包含的计算机辅助教学（cai ）(computer-assisted instruction)是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。
cai的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。
随着cai 的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。
【关键词】多媒体课件计算机辅助教学
多媒体课件（multimedia courseware）。
是利用多媒体技术，针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件。
多媒体课件有多种多样的类型，不同类型的多媒体课件，对应不同的教学策略。
目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。
从总体上看，支持以学为主教学模式的cai在国际上应用广泛。
我国目前应用较多的还是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件，它支持以教为主的教学模式，以教师课堂教学的辅助手段出现，强调的是用于解决教学中的重点和难点，一般是由
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(小学语文论文)浅谈多媒体在小学语文课堂中的应用
浅谈多媒体在小学语文课堂中的应用摘要：本文论述了多媒体技术在小学语文教学课程中的应用方法及其作用。
首先，对与多媒体的应用及其价值作了系统的介绍；其次，对多媒体应用中的问题进行了论述，避免不必要的损失以防止对教学造成影响；再次，介绍了应用方法。
有力的促进了多媒体技术在小学语文教学的应用。
关键词: 小学语文多媒体多媒体技术的应用随着义务教育的普及与深入，教学环境的逐步改善，教学设施的不断完善与更新，为适应时代的需要，转变教学理念，更新教学方法，优化课堂结构，增强课堂教学的效果，从而达到提高教育教学质量的目的。
就成为摆在广大教师面前的一个迫切任务。
多媒体以其巨大的魅力和独特的作用被引入小学语文课堂，是广大师生耳目一新、津津乐道，并成为一个必不可少、备受欢迎的主要教学途径之一。
根据《语文课堂标准》的要求语文教学应该着眼于现实、面向社会、面向未来，应扩宽学生学习的途径和运用知识的领域，注重科学、轻松的学习和现代技术的运用，是学生能够在不同内容的学习方面和学习方法的运用相互交叉，相互渗透，及在整合归纳中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要语文基本知识和实践的能力。
多媒体教学手段正好能够满足这一要求，它以其丰富多彩的信息，生动活波的知识界面，化静止为动态，；抽象为具体；化理性为感性，以直观生动的表现力，打破了以往传统的单一模式为小学语文的课堂教学增添了无限的活力，不仅满足了小学生的求知欲望，符合小学生的心理特点，而且极大地增加了教学效果，为提高教学质量提供了很大的帮助，成为当今小学课堂上普遍采用的主要教学手段之一。
1、小学语文课堂中多媒体技术所起的作用随着多媒体技术在小学语文课堂上的广泛应用，为小学语文教学方法的改革提供了一个独特而崭新的模式，为语文教学的过程扩宽了空间，减轻了教师的压力，增强了学生的学习兴趣，有效地提高了课堂教学的效率。
采用多媒体信息技术在小学语文教学中的作用主要有以下几点：1.1能够向学生提供比较全面的直观材料，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的。
多媒体技术课题研究论文(五篇)：计算机多媒体技术的关键性技术探析、多媒体技术在小学数学教学中的应用…
多媒体技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、计算机多媒体技术的关键性技术探析2、多媒体技术在小学数学教学中的应用3、多媒体技术在高校英语教学中的利弊4、计算机多媒体技术在网页设计中的应用5、多媒体技术思维导图在语文教学中的应用全文总字数：14462 字篇一：计算机多媒体技术的关键性技术探析计算机多媒体技术的关键性技术探析摘要：近年来，计算机技术的快速发展使计算机多媒体技术得到了广泛的应用和发展。
它几乎渗透到人们的生活当中的各个方面，并且产生了不同程度的影响，计算机多媒体技术是将声音、文字、视频、图像、动画等结合为一体的先进技术。
加强对多媒体技术的关键性技术的研究，能够更好地提高人们对其运用的程度，从而更好地服务于社会。
关键词：计算机多媒体技术；多媒体技术；关键性技术教学，教师在课堂上利用计算机多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性等等。
本文将主要对计算机多媒体技术的关键性技术进行研究，分别从：计算机多媒体技术概述、多媒体关键技术研究、计算机多媒体技术关键技术的实际应用三个部分进行阐述[1]。
一、计算机多媒体技术概述计算机多媒体技术是将声音、文字、视频、图像、动画等结合为一体的先进技术，它具有集成性与交互性。
它能够将数字信息通过界面显示出来，随着我国科技的日新月异，计算机多媒体技术也被充分赋予了时代发展新特点，同时具备了显示各种形式的媒体特点[2]。
计算机多媒体技术充分改变了人们获取信息的渠道与方式，它应用范围逐渐扩大，我国的教育教学、现代化工业生产、传媒广播教学等方面，都运用到了计算机多媒体技术。
二、计算机多媒体技术的应用与发展趋势分析多媒体技术的出现，极大地改变了人们传统的生活方式和工作方式，无论是我们日常的工作、生活、还是娱乐都有多媒体技术的身影。
尤其是随着计算机的发展，计算机技术与多媒体技术的结合而形成的计算机多媒体技术使得多媒体技术的发展到了一个新台阶[3]。
笔者认为随着社会的进步，技术的创新，未来多媒体技术必将得到更大的发展。
浅谈运用多媒体构建高效初中历史课堂
浅谈运用多媒体构建高效初中历史课堂发布时间：2021-01-26T14:38:46.820Z 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：卢学安[导读]广西壮族自治区百色市田东县油城学校卢学安 531500 摘要：随着教育改革的深入发展，有效教学的教育理念已逐渐渗透于课堂教学之中，不仅给教师的教学方法和组织形式带来革新，还使学生的课堂体验和学习效果得到加强。
历史作为初中教育阶段知识学习的基础学科，对培养学生正确的价值观念、树立理性的历史认知、强化学生的内在素养等方面具有十分重要的作用。
然而，在当前的历史课堂中，大多数教师缺乏有效的管理策略和引导方法，导致学生的学习能力和认知水平难以得到有效提升。
关键词：多媒体；初中历史；运用策略引言：随着教育改革的深入发展，有效教学的教育理念已逐渐渗透于课堂教学之中，不仅给教师的教学方法和组织形式带来革新，还使学生的课堂体验和学习效果得到加强。
历史作为初中教育阶段知识学习的基础学科，对培养学生正确的价值观念、树立理性的历史认知、强化学生的内在素养等方面具有十分重要的作用。
然而，在当前的历史课堂中，大多数教师缺乏有效的管理策略和引导方法，导致学生的学习能力和认知水平难以得到有效提升。
一、初中历史教学中所出现的问题（一）学生缺乏兴趣，学习态度不积极在初中，学生处在青春期的叛逆阶段，容易激动的情绪与叛逆举动都会影响学生的学习与生活，历史这一门课，或许是这些学科当中较为死板与无聊的课程，又受到新课改之后教学模式与学习模式转变的影响，学生还没有尽快的从旧的教学模式中脱离出来，因此就会造成学生对待新的历史课，新的教学方式的时候还会没有兴趣，甚至厌烦在他们印象中枯燥的历史课。
（二）信息技术与网络的不合理运用在政治经济高速发展的当今时代，信息技术与网络逐渐走入教育领域，在教育领域起到了促进教育发展的积极作用，但是信息技术的滥用就会导致教学成果受到影响。
过多的介入多媒体与现代信息技术就会使课堂处于一个与学生无互动交流的状态，用多媒体课件展示是为了能够让学生对学习的内容加深印象，能够更好的理解知识点，而并不是单纯的为了方便教师讲课，有些教师的教学方式可能过于便捷，一张一张的过课件，让学生目不暇接，并没有合理的使用信息技术。
教案中的多媒体应用
教案中的多媒体应用随着科技的快速发展，多媒体应用已经逐渐渗透到各个领域，教育也不例外。
多媒体技术在教学中的应用，既可以提供丰富多样的教学资源，又可以激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将探讨教案中的多媒体应用，并讨论其在提高教学效果方面的优势。
多媒体教学资源的使用，可以为教案的编写和展示提供丰富的素材和手段。
传统的教案往往只有文字和图片，难以充分表达教学内容。
而通过利用多媒体技术，教师可以将图片、视频、音频等内容融入教案中，使得教学内容更加生动形象。
例如，在教授地理知识时，教师可以通过播放地理图像、气候视频等，使学生更容易理解和记忆相关概念。
这种多媒体教学资源的应用，不仅可以提高学生的学习效果，还能够帮助教师更好地组织教学内容。
此外，多媒体技术可以增强教案的互动性，从而提高学生的参与度和学习效果。
在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受教师的讲解和演示。
而借助多媒体技术，教师可以设计各种互动环节，引导学生积极参与学习过程。
例如，教师可以设计小组讨论、互动游戏等活动，让学生在参与中学习，提高学习的积极性和主动性。
同时，多媒体技术还可以通过实时反馈功能，帮助教师了解学生的学习情况，及时进行调整和辅导，提高教学效果。
另外，多媒体教学资源的应用，还可以充分发挥学生的创新潜能和想象力。
多媒体技术提供了丰富的表达手段和创作平台，学生可以通过制作幻灯片、动画、视频等来展示他们的学习成果。
这样的学习方式不仅激发了学生的创造力和想象力，同时也培养了学生的表达能力和团队合作精神。
例如，在语文教育中，学生可以通过制作小视频、情景剧等方式来演绎文学作品，提高对文学的理解和创造性表达能力。
总的来说，教案中的多媒体应用为教学提供了丰富的教学资源和手段，提高了教学效果和学生的参与度。
然而，多媒体技术的应用也需要教师具备相应的技术操作和创新能力，并合理运用多媒体资源，确保教学内容的准确性和有效性。
只有在教师的精心设计和指导下，多媒体应用才能真正发挥其在教学中的优势，为学生提供良好的学习体验和知识积累。
小学美术教学论文5篇
多媒体信息技术在小学美术教学中的运用摘要：信息技术与美术课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学模式。
多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。
教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。
因此在教学实践中，我尝试通过多媒体信息技术与美术学科整合的教学探索，合理地把多媒体信息技术融合在美术教学当中。
在教学中培养孩子们的自主学习的能力，鼓励他们勇于创新，敢于实践。
关键词：多媒体小学美术运用现代信息技术是一门以培养创新意识、研究能力和实践能力为价值目标取向的必修课程。
强调在实践操作中培养学生的创新精神、创新思维、创造能力。
随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体运用于美术教学将成为美术教育最具特色的一道风景线。
尤其是多媒体辅助教学，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣，情绪和思维。
利用现代信息技术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。
电脑多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用,主要表现方式为：教师课堂教学演示,学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画。
这是科学技术与艺术相结合的教学手段,她以生动直观的形式,事半功倍的效果,在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
在小学美术教学中,电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢?一、美术欣赏课直观生动过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。
因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。
借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。
物理教学论文题目(物理教学类最新题目139个)
物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）本文关键词：题目，教学论文，物理教学，物理，最新物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）本文简介：物理教学论文主要是写作一些教学经验和教学研究成果，再以论文的形式写作出来，如果有需要的话，还需要找一个杂志进行发表，进行学术上的交流，本篇文章就为大家介绍一些物理教学论文题目，供给大家在选题的时候作一个参考。
一、物理教学论文题目1、初中物理教学中分层教学的实践与探索2、新课改背景下初中物物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）本文内容：物理教学论文主要是写作一些教学经验和教学研究成果，再以论文的形式写作出来，如果有需要的话，还需要找一个杂志进行发表，进行学术上的交流，本篇文章就为大家介绍一些物理教学论文题目，供给大家在选题的时候作一个参考。
一、物理教学论文题目1、初中物理教学中分层教学的实践与探索2、新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究3、新课改下如何提高中学物理教学的有效性4、浅析如何高效开展初中物理教学5、浅析高中物理教学中有效提问的开展6、试论多媒体在高中物理教学中的应用7、浅谈多媒体在农村初中物理教学中的应用8、再谈初中物理教学中探究性实验教学的应用9、实验教学法在初中物理教学中的应用10、高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究11、高中物理教学中促进学生学习的途径研究12、浅谈思维导图在初中物理教学中的应用13、浅谈新课程改革背景下的高中物理教学14、初中物理教学中合作探究教学法的应用15、学案导学法在初中物理教学中的应用16、高中物理教学中调动学生积极性的策略探析17、探究式教学在初中物理教学中的应用18、信息技术在物理教学中的运用19、3+1+2高考模式下大学物理教学的改革与探索20、GeoGebra软件在中学物理教学中的应用21、大学物理教学中培养学生创新能力的探讨22、基于原始物理问题的初中物理教学初探23、物理教学中要注重典型例题的引申和拓展24、在物理教学设计中引入任务分析程序的探讨25、实验在物理教学中的有效性探讨26、高考改革背景下的高中物理教学27、新课改下初中物理教学中的合作探究模式探析28、浅谈高中物理教学中学生自主学习意识的培养29、高中物理教学中问题情境的创设30、初中物理教学中学生有效性学习的探讨31、虚拟仿真实验技术在大学物理教学中的应用32、民族地区高中物理教学现状及应对策略33、论如何利用导学案提高农村初中物理教学效率34、微视频在初中物理教学中的运用35、微课在中学物理教学中的应用36、将问题情境创设于初中物理教学中37、初中物理教学中合作学习方法的有效应用38、以问题为导向的初中物理教学模式探究39、谈在初中物理教学中培养学生的创新能力40、以研究性教学为导向的”粒子物理”教学改革41、初中物理教学中如何培养学生的创造性思维42、以美育人以文化人--中职物理教学中的美育价值43、互联网时代微课在初中物理教学中的应用研究44、浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用45、分析探究性学习模式在高中物理教学中的具体应用46、实验室在高中物理教学中的实践与思考47、浅谈初中物理教学与信息技术的整合48、浅谈”项目学习”法优化初中物理教学的策略49、新课程改革下初中物理教学方式的转变探讨50、在高中物理教学中落实情感态度与价值观的策略51、浅谈高中物理教学与数学知识的融合52、试论物理教学中的”创新教育”53、运用现代信息技术促进中职物理教学改革研究54、全国高等学校实验物理教学研究会第5届常务理事会20xx年工作会议纪要55、高中物理教学中如何提升教学有效性的几点思考56、初中物理教学存在的问题及改进建议57、浅析高中物理教学中学生学习能力的培养58、新课改下高中物理教学中的问题及其对策探讨59、浅谈优化初中物理教学模式的策略60、普通高中差异化物理教学的理论与实践61、初中物理教学与学生生活的融合--以”透镜”教学为例62、基于课程目标，提升物理教学育人价值--以”摩擦力”教学为例63、中学物理教学学术能力研究64、中职物理教学中的职业素养渗透65、固体物理教学中计算模拟实验的设计66、初中物理教学中情境创设的研究67、微课在高中物理教学中的应用分析68、高中物理教学中学生核心素养的培养69、在高中物理教学中探究式教学的应用70、浅析中学物理教学的生活化71、小实验在初中物理教学中的作用分析72、新课改背景下初中物理教学模式创新摭探73、大学物理教学方法及课程中相关问题的探究74、浅议现代信息技术在初中物理教学中的应用效果75、微课在高中物理教学中的应用探讨76、浅析微课在高中物理教学中的应用77、初中物理教学中学生数理能力的培养探析78、医学类专业大学物理教学的几点尝试79、网络信息环境下中学物理教学模式的创新80、积极心理学理论在初中物理教学中的应用81、信息化教学在五年制高职物理教学中的应用82、浅谈中职学校计算机技术在物理教学的应用83、应用型本科高校大学物理教学改革实践84、生活化教学在初中物理教学中的运用85、在物理教学中培养学生创新思维能力的方法86、浅析初中物理教学中如何实施创新教学87、高中物理教学中学生抽象思维能力的培养研究88、项目教学法在初中物理教学中的运用89、情境化试题对高中物理教学的启示90、试论初中物理教学中学生自学能力的培养91、基于PBL的初中物理教学设计研究92、翻转课堂与传统课堂在大学物理教学中的对比研究93、互联网+微课辅助初中物理教学的策略94、微视频在物理教学中的应用95、中华传统文化与初中物理教学整合的实践研究96、培养学科核心素养的高中物理教学活动设计策略97、浅谈微课在初中物理教学中的应用98、关于核心素养导向的高中物理教学思考99、巧妙”抛锚” 提升高中物理教学质量100、注重人文素养的中学物理教学策略研究101、基于学生认知风格的物理教学策略102、能量流动图示法在物理教学中的应用103、关注科学探究优化初中物理教学104、对称美在高中物理教学中的展现与应用105、提升高中物理教学效率的思考与研究106、以声现象为例谈初中物理教学与生活经验的结合107、基于STEAM教育的中学物理教学108、基于”层进式问题串”教学模式的高中物理教学109、高中物理教学中融入物理学史的教学实践策略110、电化教育应用于初中物理教学的研究111、让学生的情感在物理教学的天空中飞舞112、初中物理教学中灵活运用生活素材的探讨113、情境教学在高中物理教学中的应用114、高中物理教学中学生有效反思的三个着力点115、在高分子物理教学中培养学生的创新思维116、试论高校物理教学的创新性117、微积分和矢量运算在大学物理教学中的应用举例118、基于”高原现象”的高一物理教学策略探讨119、大学物理教学融合创新创业思想教育的探索与实践120、微课在大学物理教学中的应用121、信息技术在高中物理教学中的运用122、多媒体技术在高中物理教学中的运用123、等效思维方法在高中物理教学中的应用124、高中物理教学中培养学生自学能力的有效策略125、浅谈中学物理教学中运用”掌握学习法”126、信息技术与高中物理教学的融合途径探索127、互联网+背景下的”大学物理”教学改革研究128、新时代物理教学的困境及其解决策略129、农村物理教学工作的几点思考130、巧用微课提高初中物理教学有效性刍探131、农村中学物理教学的困惑及改善策略研究132、关于初中物理教学生活化的思考133、高中物理教学中学生创新能力培养和开发探究134、如何在初中物理教学中应用探究式教学方法135、初中物理教学中激发学生学习兴趣浅探136、初中物理教学创新研究137、高中物理教学中学生核心素养培养策略研究138、问题情境模式教学在初中物理教学中的应用139、初中物理教学问题情境创设的运用研究以上就是为大家介绍的”物理教学论文题目”,希望以上的题目对大家在写作物理论文时有一定的作用。
浅谈现代教育技术优秀论文
浅谈现代教育技术优秀论文篇一：浅谈现代教育技术应用的现状与发展浅谈现代教育技术应用的现状与发展摘要：现代教育技术飞速发展，响应“科教兴国”战略的号召，在教学中应用现代技术教育已成为当今社会教育学中不可缺少的工具，但是现阶段教师对现代教育技术的运用还存在着误区，如何合理有效的运用现代教育技术，已经成为当前值得思考的话题。
关键词：现代教育技术应用误区发展方向引言：现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化的重要条件。
当今的国际竞争是经济的竞争，科技实力的竞争，归根结底是人才的竞争。
随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术的发展也十分迅猛，并引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式带来了深远的影响。
在“科教兴国”战略的号召下，各教育部门组织了中小学校创建“教育区域现代化建设”！大到学校的现代化教育基础设施，小到课堂中的现代化教育技术以及现代化教育手段的运用。
随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，在教学中应用现代教育技术已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具，“信息技术与课程的整合”这个名词在教育行业已经家喻户晓：（1）在教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃，也利于教学情景的创设。
同时，加大教学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间，有利于学生的自主学习，探索精神，创新能力和个性的发展，也能使学生更快地掌握知识。
（2）教学组织形式也发生了很大变化，从以班级授课制为主的集中教学形式发展为班级教学、远程教学、个别化教学和计算机网络教学等多种组织形式。
目前，虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式，随着幻灯、录音、影视、计算机等现代化教育技术的广泛应用，传统的“教师──学生”教学模式逐渐发展为“课堂多种媒体”教学模式。
然而，我们能想到的现代化教育工具以及模式的作用真正普及了吗？又有多少的学校，多少的教师还没有从根本上改观思想或者没有真正使用好现代化教育设施呢？就我的观察与调查统计，对使用现代化教育设施发表个人的想法：一、现代化教育技术应用，“用”得怎样？其实我们每天都在用，而用得如何，实在是难以用一个简单的、或“规范”的标准来衡量，这也正是我们一直没能从一个较准确的角度审视学校现代教育技术应用的最大困难。
浅谈多媒体技术在通用技术教学中的应用(一等奖 未公开论文)
浅谈多媒体技术在通用技术教学中的应用杜宗飞桐乡第一中学【内容摘要】本文主要阐述如何在通用技术教学中合理应用多媒体技术使教育质量和教学效率都有显著提高。
根据建构主义教学理论，并通过对课堂多媒体教学应用的实践分析和结合自己的多媒体教学经验,对在多媒体技术在通用技术教学的应用做了深入研究,肯定了多媒体教学的优势,同时也要认识到多媒体技术在教学中存在的问题，多媒体技术必须与传统教学理论有机地结合才能发挥巨大的作用。
【关键词】多媒体技术通用技术教学应用引言建构主义教学理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
由于学习是在一定的情境下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。
其中创设真实情景是意义建构的必要前提，意义建构形成理性认识是学习的目的，协商与会话等教学交流是发展思维，培养能力，习得方法，完善认知结构的主要途径。
教师和外界环境的作用都是为了帮助和促进学生自主完成意义建构。
本文以上述理论为基础，阐述如何利用多媒体技术在通用技术教学课堂创设情境，将抽象的知识化作具体的情境，提高学习过程中学习者的主动性、建构性、探究性、创造性。
一、通用技术学科的特点高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。
通用技术学科着重培养学生的技术素养和创新思维，它具有与其他科学课程相异的特点：从课程的重心来看，科学课程注重科学原理的理解和探究以及科学知识和科学基本技能的学习，而通用技术课程的重心更多的是运用已知的一些科学原理进行设计、进行制作、进行评价。
从学习的方式来看，科学课程有科学实验、有科学探究等，而通用技术课程主要有技术操作、技术试验、技术探究等。
多媒体教学论文：浅谈多媒体教学在体育课堂教学中的应用
多媒体教学论文：浅谈多媒体教学在体育课堂教学中的应用摘要：教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，而现代信息技术在学校教育中运用得越来越广泛，体育教育也不例外。
传统的体育教学因时代的发展和社会的进步。
其不利方面已逐渐暴露。
运用多媒体组织教学，可以弥补传统体育教学的不足，更能促进体育教学的发展，培养学生的终身体育意识，增强身体素质，利用多媒体组织体育教学是可行和完全必要的，这也对新时期体育教师如何适应信息社会，如何掌握新的教学技术提出了新的要求。
关键词：多媒体教学；体育课堂；应用一、在体育教学中应用多媒体技术的可行性分析体育教学要求较强的示范性体育的知识传授大多数是动作技术，教师可以通过文字、语言、图片、音像等形式进行传授，但大多是静态的形式，且多以刺激学生的单一感官为主，而通过多媒体教学演示可以使学生多种感官接受刺激；使学生较易接受教学内容；教学效果好便于学生的认识、记忆、理解。
在教学中同时调动视听功能，能明显提高学生的学习效率并促进其运动技能的“观察、观察、再观察”。
将一个动作的全过程和用力点依次通过各种手段展现在学生面前，教师就可以轻松讲解各部分解动作的技术要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点，打破了课堂的死板结构，有效地节约体育课的时间，减少了多次重复讲解而导致学生动作的出错的现象，增加了练习时间，提高了教学质量。
体育学习方式的形象性学生对形象性的东西记忆较强，并且在学习中，对于理论往往与自己的体育实践相结合，这种思维方式很适合进行多媒体教学，借助于多媒体丰富多彩的组合，利用其直观、形象、生动、图文并茂、色彩鲜丽的特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
因此，关于体育的电视节目、音像、图片、光盘等为人们提供了大量的体育信息，同时也为体育多媒体教学提供了丰富的素材，并且，随着技术的发展，声像技术的完善，把声像资料刻录成光盘的费用越来越低，为体育多媒体教学资源的丰富提供了技术支持和保证，同时，使个人的多媒体教学课件的开发和设计成为可能体育资料收集的即时性通过互联网、电视、报纸等信息资源，使得知识的更新加快，也使多媒体教学的交流和发展更加迅速和便捷，同时，也促进知识的更新与完善，使自己与时代保持同步。
学前教育毕业论文---幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究
题目幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究摘要随着计算机科学技术的不断进步，其应用领域也不断拓宽，而多媒体技术作为其中的一个重要分支，也正以惊人的速度改变着人们的学习方式。
随着社会的不断进步，幼儿教育也越来越受到人们的重视。
多媒体技术在教育领域的广泛应用对教育的发展具有革命性的意义。
本文主要论述将多媒体技术运用于幼儿教育的可行性，以及将多媒体技术运用于幼儿教育的众多优势和需要注意的事项，从而更好地促进幼儿的教育。
关键词：幼儿园多媒体教学现状分析问题对策优势整合目录1．引言 (5)1.1问题提出与相关背景 (5)1.2核心概念的界定 (5)1.2.1多媒体教学概念 (5)1.2.2多媒体教学的特点 (5)1.3前人工作和相关研究现状 (6)2.研究对象与方法 (7)2.2研究方法 (7)2.3统计处理 (7)2.3.1统计问卷 (7)2.3.2观察法的设计 (7)2.3.3访谈法的设计 (8)3.研究结果讨论 (8)3.1多媒体技术在幼儿园教学中的优越性 (8).3.1.1能促进幼儿的认知、情感、以及主体性发展 (8).3.1.2能优化幼儿园课堂教学结构，提高教学质量 (9)3.2现状及问题分析 (11)3.2.1缺乏先进的教育观念 (11)3.2.6幼儿教师能用于多媒体教材设制的时间太少，缺乏激励机制 (13)3.2.7园领导对多媒体教学认识不足、重视不够。
(13)3.2.8政府管理层对幼儿园多媒体教学的开展未作硬性规定 (14)4.研究结论 (14)5.对策 (14)5.1更新幼教工作者教育观念 (14)6运用多媒体辅助教学引发的思考 (16)6.1多媒体教学手段要与传统教学手段相结合 (16)6.2要突出幼儿的主体地位和教师的主导地位 (16)6.3教师应根据具体的教学内容选择适当的教学策略 (16)6.4课件的制作要科学合理 (16)幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究摘要：计算机技术和教育作为推动社会经济文化发展的动力，大力发展计算机技术教育，既是当前社会的需要，也是国家发展的需要。
多媒体在幼儿园语言教学中的运用
随笔多媒体在幼儿园语言教学中的运用崔玉焕摘要：语言教学活动是幼儿教育中的基础模块，对幼儿综合素质的发展具有积极的促进作用。
在当前的教育背景下，幼儿教师可以充分发挥多媒体技术的优势来优化语言教学活动，以便满足幼儿的认知需求，使其在富有童趣的氛围中高效学习，进而顺利实现教学目标。
对此，笔者结合自身的教学经验，从实际出发分析了多媒体在幼儿园语言教学中的运用策略，期望能够进一步提高教学质量，助力幼儿健康成长。
关键词：多媒体；幼儿园；语言教学；运用幼儿正处于学习语言的黄金时期，此时教师利用多媒体开展语言教学活动，不仅可以激发幼儿学习语言的兴趣，还能够增强他们的感性思维能力，使其初步学会品味语言，同时可以帮助其拓展延伸，让他们在创造性地应用中形成良好的语言素养。
为此，新时期的幼儿教师要积极探索多媒体与语言教学工作的融合策略，打造教、学、练为一体的教学体系，并运用幼儿感兴趣的模式引导其学习，从而优化教学路径，促进幼儿语言能力发展。
一、利用多媒体创设直观情境，辅助幼儿学习语言幼儿的感性认知能力较强，所以教师在开展语言教学活动时，可以利用多媒体创设直观的情境，以此辅助其学习语言。
例如，教师可以展示出太阳、花草树木、小动物的图片，要求幼儿观察，并借此机会引导他们认识各种颜色，同时带领其描述图中事物，如“金黄的太阳、红色的花朵、绿色的树木、黑色的小狗”等，然后教师可出示幼儿比较熟悉的其他事物，如布娃娃、积木等，再要求其仿照刚才的句式进行描述，从而在直观情境中增强其学习语言的效果。
此外，教师可以运用多媒体技术播放有趣的儿歌，以引导幼儿跟唱，或者是播放音频带领幼儿朗读故事，以便进一步锻炼他们的听力能力和表达能力，并促使他们在此期间学习普通话的准确发音，有利于推动其语言运用能力的稳定发展。
二、发挥多媒体优势设计游戏，激发幼儿语言表达积极性根据幼儿的年龄特点，教师可以发挥多媒体的优势来设计富有趣味的游戏，以便充分激发幼儿的学习积极性，促使他们以更为灵活的方式学习语言知识、发展语言能力，继而有效提升其综合素养。
多媒体技术教育论文参考文献
多媒体技术教育论文参考文献
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浅谈多媒体在教学中的应用教务处XXX二〇一〇年十一月二十六日赛教论文浅谈多媒体在教学中的应用目录摘要：....................................................................................................................... - 2 -关键词：................................................................................................................... - 2 -1.多媒体在教学中应用............................................................................................ - 2 -1.1. (2)1.2 (3)1.3 (3)2.多媒体在教学中应用时应注意的问题 ............................................................... - 4 -2.1. (4)2.1.1 (4)2.1.2 .................................................................................................................... - 5 -2.1.3 .................................................................................................................... - 5 - 2.2. (6)2.3 (6)3.结束语.................................................................................................................... - 7 -参考文献：............................................................................................................... - 7 -教务处XXX 浅谈多媒体在教学中的应用教务处XXX摘要：随着信息技术改革的发展和深入，多媒体教学越来越受到重视。
因此教学也顺应时代的潮流，多媒体教学是把抽象理论与实际操作结合起来的教学系统，要提高其教学效果，必须利用多种手段激发学生学习的兴趣。
本文浅谈了多媒体在教学中的应用，提出当多媒体被应用于教学的时候，应当注重其合理应用，正确处理好教师、学生、多媒体之间的关系；多媒体与传统教学，教学内容与教学形式的关系。
关键词：多媒体教学应用教学形式学生素质1.多媒体在教学中的应用1.1利用多媒体创设良好的学习环境，拓展学生的思维空间。
多媒体课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多识记理论知识。
课堂活动的目的是要让学生练习实践操作能力。
为了让学生获得学习后能够通过动手实践来掌握所学知识，教师就应当注意创设良好的交际环境。
在课堂教学中，教师可以利用多媒体突破时空的限制，再现历史场面，模拟人机互动的真实场景，在网上进行计算机的学习，操作等训练，从而创设一个良好的课堂交际环境。
通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，使其产生一种“身临其境”的感觉。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，拓展学生的思维空间。
赛教论文浅谈多媒体在教学中的应用1.2利用多媒体增强记忆、巩固提高利用多媒体的集成性、综合性、虚拟性、超媒体性、信息容量大、传播速度快等特点，为学生提供了大量而合乎实际的直观材料。
通过视、听觉等感官，促进学生从生动的直观开始自己的认识过程。
将所学内容的文化背景，语言情景，通过录像变成具体的形象，让学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材。
多媒体的直观、生动、形象增加学生的学习兴趣，加深对知识的印象，有助于学生记忆。
同时运用多媒体渠道的信息传输，多形式多角度反复呈现所学教材，刺激并促进大脑皮层各种联系的形成，有利于提高记忆力，巩固和提高对新知识的理解和记忆。
1.3利用多媒体构建学生认知图式、重视图式（schemata）作为一种认知构架在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊的储存在长期的记忆中，给预测提供依据。
交际是一个双向的心理过程，需要一定的图式为前提。
作为一名当代的教师应当充分利用网上的资源，收集大量国内外的科研，先进技术知识。
并积极的借助多媒体技术的视频图像、音响、图形和文本，将这些人文因素形象化、具体化，转化成符合学生的认知水平并能为其接受的形式展现给他们，帮助他们构建认知图式。
例如：在讲解“for和do…loop循环控制语句”时，学生要理解“for语句”和“do…loop”进入循环结构执行循环体里语句的条件，由于“do…loop”语句有4种不同的格式，教师可以利用多媒体课件，反复播放不同循环教务处XXX 语句条件成立的情况，并结合实际例子讲解，这样可以加深同学们对知识点的印象，掌握各种循环语句成立的条件。
这样学生慢慢地就掌握了教学的重难点，并增强了学习的信心，活跃了课堂的气氛。
2.多媒体在教学中应用时应注意的问题虽然多媒体在教学的以上三方面中起着如此巨大的作用，但如果一味的过多过滥的运用多媒体，必将过犹不及，使学生在课堂上走马观花，使课堂教学流于形式。
因此，随着教育改革的深入，多媒体教学也必须由在优质课、示范课上的“表演”正式向课堂教学迈进。
如何才能恰到好处的在课堂教学中完成这个转变呢？为此我们应该积极处理好以下三方面的关系。
2.1正确的处理教师、学生、多媒体之间的关系，多媒体教学不能只是把教学内容制成教学课件，简单地在课堂上进行播放，而以多媒体取代教师的主导作用或取代学生的思维判断过程，取代各种能力的培养过程。
在多媒体教学中教师是组织者，学生是主体，多媒体只是辅助教学。
2.1.1课件风格和教师教学风格的一致性，发挥教师主导作用多媒体计算机教学中的关键在于课件。
离开课件，再好的硬件设施也只能成为一无是处的摆设。
在教学过程中，教师往往会形成本身固有的为大多数学生所适应的教学风格。
教师作为课堂主导者，在使用多媒体进行教学时应当制作与自己教学风格一致的课件，切勿将多媒体课件放于主导地位，将课件做得花里胡哨。
唯有如此才能使教师自身风格得到前所未有的展赛教论文浅谈多媒体在教学中的应用示，也唯有如此才能以情感、语言、神态感染与激发学生的求知欲，与学生及时的进行交流并得到反馈，达到良好的教学效果。
正所谓“激生之疑，导生之思，启生之智，育生之能”，从而逐渐引导学生达到“识记、复用、操作”三个层次的学习目标。
反之则必将使学生满头雾水，不知所云，也就背离了多媒体教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。
2.1.2媒体运用的频度目前存在着一个认知上的误区，那就是认为多媒体用得越多，越能体现教学手段的现代化。
忽视了使用多媒体教学的真正目的，必将使计算机课变成多媒体课件展示课。
在引入或呈现这几个环节我们可以多用些，在其它环节少用一些。
但无论在哪个环节使用多媒体，教师都应目标明确，明确每一步多媒体的应用中所要达到的目标，避免过多过滥的使用多媒体。
2.1.3“以人为本”，发挥学生的主体性多媒体教学改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式，代之以新型的以学生为中心的教学模式。
但如果教师在使用多媒体教学时只是一味盲目的把文中知识和内容展示给学生，就无疑是剥夺了学生自己思考及动手操练的机会，剥夺了学生作为课堂主体的地位。
因此，教师在使用多媒体进行教学的时候，应当以促进学生动脑动手为着眼点。
更加突出和强化学生自我发现、自我学习、独立思考能力，以及动脑思考，动手实践能力，从而充分发挥学生的主体性。
教务处XXX 2.2正确处理多媒体与传统教学之间的关系实际上，在教学中可以将多媒体教学理解为在传统教学基础上所增加了多媒体(包括计算机)这一特殊教学工具而以，它不可能抛弃所有的传统教学手段。
因此，在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑操作时间因素，要处理好多媒体教学(此处主要是指操作时间)与传统教学之间的进程。
例如，在对课程进行复习时，必须要有停顿时间，以保证学生把要点记下来。
也可以采取将学习要点打印出来的方式，在课后发给学生，以提高学生的学习效率。
多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。
这就要求教师在运用多媒体技术教学的同时,多关注教育理论的发展,随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学工作实践,注重发挥多媒体教学的优势。
2.3正确处理教学内容与教学形式的关系教学内容决定教学形式，任何教学形式都是为教学内容服务的。
在将多媒体应用于教学的过程中，教师应该根据教学内容的需要，选择恰当的技术手段和表现形式，做到化繁为简，化抽象为具体，促进学生对知识的理解，充分体现学生的主体地位。
但如果我们不从教学内容的需要出发，而只是一味的追求媒体形式的“全”、“新”，一味的强调表现上的新颖，则必将使多媒体教学成为一种表演，学生习得甚少。
赛教论文浅谈多媒体在教学中的应用3.结束语多媒体技术在教学中应用，使我们走出了教师讲、学生听的传统计算机教学模式，走进了一个现代化科技教学的新时代。
光盘及课件图文并茂，内容丰富，还有动画制作，充分调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生学习的兴趣，促使学生主动地、积极地学习，全面提高了学生的素质。
参考文献：[1]九年制义务教育信息技术英语教学大纲.人民教育出版社.2000.[2]赵国栋.论现在教学技术的应用与高等教育现代化.电化教育研究2008.[3]左金平.浅谈多媒体教学在思想政治理论课中应用[j].经济师.2007(12).。