物理选修3-2 4.1《划时代的发现》学案导学
高中物理第四章4.1划时代的发现教案选修3_2
划时代的发现（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？（4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。
提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？（2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？（3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？（4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？（5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。
学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
三、科学的足迹1、科学家的启迪教材P42、伟大的科学家法拉第教材四、实例探究【例1】发电的基本原理是电磁感应。
发现电磁感应现象的科学家是（C）A．安培 B．赫兹 C．法拉第 D．麦克斯韦【例2】发现电流磁效应现象的科学家是__奥斯特__，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是_安培_，发现电磁高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．汽车沿平直公路以恒定功率p从静止开始启动，如图所示，为牵引力F与速度v的关系，加速过程在图中的T点结束，所用的时间t=8秒，经历的路程s=50米，8秒后汽车做匀速运动，若汽车所受阻力始终不变，则( )A．汽车做匀速运动时的牵引力大小为2×105牛顿，B．汽车所受的阻力大小4×104牛顿，C．汽车的恒定功率为1.6×105W，D．汽车的质量为8×103kg2．如图所示，表面粗糙的U形金属线框水平固定，其上横放一根阻值为R的金属棒ab，金属棒与线框接触良好，一通电螺线管竖直放置在线框与金属棒组成的回路中，下列说法正确的是A．当变阻器滑片P向上滑动时，螺线管内部的磁通量增大B．当变阻器滑片P向下滑动时，金属棒所受摩擦力方向向右C．当变阻器滑片P向上滑动时，流过金属棒的电流方向由a到bD．当变阻器滑片P向下滑动时，流过金属棒的电流方向由a到b3．某同学用斜向下的力推放在水平面上的物块，保持推力大小不变，将推力与水平方向的夹角逐渐减小，此过程中物块始终未动，则此过程中地面对物块支持力和摩擦力的合力A．逐渐减小B．逐渐增大C．先增大后减小D．先减小后增大4．如图所示，长为L的细绳，一端拴一质量为m的小球，另一端悬挂在距光滑水平面H高处（L>H）．现使小球在水平桌面上以角速度为ω做匀速圆周运动，则小球对桌面的压力为A．mg B．C．D．5．用竖直向上大小为30 N的力F，将质量为2 kg的物体由沙坑表面静止抬升1 m时撤去力F，经一段时间后，物体落入沙坑，测得落入沙坑的深度为20 cm.若忽略空气阻力，g取10 m/s2.则物体克服沙坑的阻力所做的功为( )A．20 J B．24 J C．34 J D．54 J6．如图所示，水平桌面上有三个相同的物体叠放在一起，的左端通过一根轻绳与质量为的小球相连，绳与水平方向的夹角为，小球静止在光滑的半圆形器皿中.水平向右的力作用在上，三个物体保持静止状态取，下列说法正确的是（）A．物体受到向右的静摩擦力B．物体受到一个摩擦力，方向向左。
高中物理4.1划时代的发现导学案新人教版选修3-2
高中物理 4.1 划时代的发现导学案新人教版选修3-2【学习目标】1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。
2．知道电磁感应、感应电流的定义。
3、知道产生感应电流的条件。
【重点难点】知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。
知道产生感应电流的条件。
【学习内容】课前自学1、定义：的现象称为电磁感应现象。
在电磁感应现象中所产生的电流称为。
2、到了18世纪末，人们开始思考不同自然现象之间的联系，一些科学家相信电与磁之间存在着某种联系，经过艰苦细致地分析、试验，发现了电生磁，即电流的磁效应；发现了磁生电，即电磁感应现象。
3、在电磁感应现象中产生的电动势称为，产生感应电动势的那段导体相当于；4、产生感应电流的条件是：。
5、判断感应电流的方向利用或，但前者应用于闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，后者可应用于一切情况。
核心知识探究探究一 :电流的磁效应和电磁感应现象的区别是什么？电流的磁效应是指电流周围产生磁场即“电生磁”，而电磁感应现象是利用磁场产生感应电流即“磁生电”，是两种因果关系相反的现象．搞清现象的因果关系是“电生磁”还是“磁生电”，是正确区分以上两种现象的关键．探究二: 磁通量问题探究1.磁通量的计算方法(1) B与S垂直Φ＝字母含义：，(2) B与S不垂直Φ＝字母含义：，（3）某面积内有相反方向的磁场Φ＝（4）N匝线圈2.需要注意的问题(1)如果线圈平面翻转，即转过180°，穿过线圈的磁通量不是不变，而是变化了 .(2)磁通量虽然有正负，但是没有方向，是．(3)线圈匝数虽然对磁通量没有影响，但是对产生的感应电流的大小有影响．探究三:如图4－(1、2)－5所示，简单介绍下面几个实验装置，叙述几种装置中是通过什么方式改变了磁通量从而产生了感应电流．解题方法探究一、如何产生感应电流【例1】一个处于匀强磁场中的闭合线圈有一定的磁通量，能够使该回路产生感应电流的是( )A．改变磁感应强度B．改变回路平面与磁场方向的夹角C．改变闭合线圈所围的面积D．线圈在磁场中平移E．改变线圈的匝数多少F．把闭合线圈翻转变式训练:如图所示，开始时矩形线框与匀强磁场方向垂直，且一半在磁场内，一半在磁场外，若要使线框中产生感应电流，下列办法中可行的是( )A．将线框向左拉出磁场B．以ab边为轴转动(小于90。
4.1-4.2 划时代的发现—2020-2021 高中物理选修3-2学案
第一节划时代的发现第二节探究感应电流的产生条件素养目标定位※知道电磁感应现象的发展过程※理解探究感应电流产生条件的实验过程※※掌握感应电流的产生条件,素养思维脉络知识点1划时代的发现1．“电生磁”的发现1820年，丹麦物理学家__奥斯特__发现了电流的磁效应。
2．“磁生电”的发现1831年，英国物理学家__法拉第__发现了电磁感应现象。
3．法拉第的概括法拉第把引起感应电流的原因概括为五类，它们都与__变化和运动__相联系⎣⎢⎢⎡(1)变化的__电流__；(2)变化的__磁场__；(3)__运动__的恒定电流；(4)__运动__的磁铁；(5)在磁场中运动的__导体__。
4．电磁感应法拉第把他发现的磁生电的现象叫电磁感应，产生的电流叫__感应电流__。
5．发现电磁感应现象的意义(1)使人们对电与磁内在联系的认识更加完善，宣告了__电磁学__作为一门统一学科的诞生。
(2)使人们找到了磁生电的条件，开辟了人类的电气化时代。
知识点2探究感应电流的产生条件1．导体棒在磁场中运动是否产生电流如图所示，将可移动导体AB放置在磁场中，并和电流表组成闭合回路。
实验过程及现象如下：实验操作实验现象(有无电流)分析论证导体棒静止无闭合电路包围的面积__变化__时，电路中有电流产生；包围的面积__不变__时，电路中无电流产生导体棒平行磁感线运动__无__导体棒切割磁感线运动__有__2．磁铁在螺线管中运动是否产生电流如图所示，将螺线管与电流表组成闭合回路，把条形磁铁插入或拔出螺线管。
实验现象如下：实验操作实验现象(有无电流)分析论证N极插入线圈有线圈中的磁场__变化__时，线圈中有感应电流；线圈中的磁场__不变__时，线圈中无感应电流N极停在线圈中__无__N极从线圈中抽出有S极插入线圈__有__S极停在线圈中__无__S极从线圈中抽出有3．模拟法拉第的实验如图所示，线圈A通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端连到电流表上，把线圈A装在线圈B的里面。
4.1划时代的发现导学案
高二物理选修3-2导学案 时间2013/11/17 编制：赵忠海 班级 学习小组 组内编号 姓名 组内评价 教师评价14.1 划时代的发现【学习目标】 （一）知识与技能 1.知道奥斯特实验、电磁感应现象。
2.了解电生磁和磁生电的发现过程。
3.知道电磁感应和感应电流的定义。
（二）过程与方法 领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。
（三）情感、态度与价值观1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。
2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。
【重难点】重点：探索电磁感应现象的历史背景难点：体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神【新课导入】我们就来在上一册（选修3-1）我们学习了有关电场和磁场的知识，对电现象和磁现象有了较为深刻的理解。
我们已经知道电荷能够通过“感应”使附近的导体出现电荷，电流能够在其周围“感应”出磁场，那么磁场能否“感应”出电流呢？回答是肯定的，这就是电磁感应现象。
从这节课开始，我们就来学习这方面的知识，了解科学家们的探究历程吧。
【自主学习】 ◆学点Ⅰ 奥斯特梦圆“电生磁” ------电流的磁效应 请同学们结合以下思考题，认真阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容，分成小组讨论，发表自己的见解。
（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受 ◆ ◆ 学点Ⅱ 法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象 请同学们结合以下思考题，认真阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容，分成小组讨论，发表自己的见解。
（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？ （2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？ （3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？ （4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？（5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。
高中物理第四章4.1划时代的发现教案选修3_2
划时代的发现（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？（4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。
提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？（2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？（3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？（4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？（5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。
学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
三、科学的足迹1、科学家的启迪教材P42、伟大的科学家法拉第教材四、实例探究【例1】发电的基本原理是电磁感应。
发现电磁感应现象的科学家是（C）A．安培 B．赫兹 C．法拉第 D．麦克斯韦【例2】发现电流磁效应现象的科学家是__奥斯特__，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是_安培_，发现电磁2019-2020学年高考物理模拟试卷一、单项选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．古时有“守株待兔”的寓言。
假设兔子质量约为2 kg，以10 m/s的速度奔跑，撞树后反弹的速度为1 m/s，设兔子与树的作用时间为0.1s。
下列说法正确的是（）①树对兔子的平均作用力大小为180N ②树对兔子的平均冲量为18N·s③兔子动能变化量为－99J ④兔子动量变化量为－22kg·m/sA．①②B．①③C．③④D．②④2．如图所示，一只贮有空气的密闭烧瓶用玻璃管与水银气压计相连，气压计的A、B管内汞面在同一水平面上。
人教版高中物理选修(3-2)-4.1《划时代的发现》教案2
划时代的发现教材分析本节的重点是电流磁效应和电磁感应现象的发现过程，在教学中要让学生认识到科学家的研究不是凭空产生的，例如奥斯特研究电流磁效应受到康德等哲学家的“各种自然现象之间相互联系和相互转化”这一思想的影响。
法拉第研究磁生电是受到了奥斯特和对称性思想的影响。
在他们认定目标后都是经历无数次失败之后才取得成功。
因此，在本节课的学习过程中应着重让学生体会到奥斯特、法拉第的科学思想、科学信念和科学态度，从而启迪学生形成正确的科学观，培养其勇于探索科学的精神。
学情分析通过对选修3-1磁场内容的学习，学生已经熟知电流的磁效应，掌握了通电导体周围磁场分布特点及方向的判断，并能灵活运用相关规律分析通电导体在磁场中的受力及运动，对电与磁之间的联系有了初步的认知，但学生对电流磁效应的发现的历史背景及历程并不熟悉，尤其这其中蕴含的物理文化知之甚少。
此外，学生在初中物理部分已经学习过了电磁感应现象，知道导体棒在磁场中做切割磁感线运动闭合回路中会产生感应电流，学生对电磁感应现象发现的历史历程还是比较陌生，对相关的物理学史了解较少，但学生对这些现象发现的历程细节充满着浓厚兴趣，期待着机会去领略感受其中物理文化精髓。
本节课正是基于学生的这些学情进行教学设计展开物理教学。
教学目标1.知道电流磁效应和电磁感应现象发现的过程，并了解相关的物理学史。
2.知道电磁感应、感应电流的定义。
教学重点与难点重点电流磁效应和电磁感应现象的发现过程。
难点领悟科学发现的方法和感受其艰难历程。
教学策略启发式教学、引导式教学、情境式教学、探究式教学教学准备演示实验用：直流电源、导线若干、小磁针、开关、灵敏电流计、线圈、铁芯等。
教学过程。
选修3-2高中物理第4章第1节《划时代的发现》导学案
第四章第一节《划时代的发现》导学案第一环节：【揭示目标学法指导】1.知道奥斯特实验、电磁感应现象。
2.了解电生磁和磁生电的发现过程。
3.知道电磁感应和感应电流的定义。
4.领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。
第二环节：【学生自学教师巡导】◆学点Ⅰ奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应请同学们结合以下思考题，认真阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容，分成小组讨论，发表自己的见解。
（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？（2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？（4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受◆学点Ⅱ法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象请同学们结合以下思考题，认真阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容，分成小组讨论，发表自己的见解。
（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？（2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？（3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？（4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？（5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。
例奥斯特的实验证实了电流的周围存在磁场，法拉第经过10年的努力终于发现了利用磁场产生电流的途径，法拉第认识到必须在变化、运动的过程中才能利用磁场产生电流。
法拉第当时归纳出五种情形，请说出这五种情形各是什么第三环节：【学生展示教师精导】【例1】发电的基本原理是电磁感应。
发现电磁感应现象的科学家是（）A．安培B．赫兹C．法拉第D．麦克斯韦【例2】发现电流磁效应现象的科学家是_______________ ，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是______________，发现电磁感应现象的科学家是_法拉第_，发现电荷间相互作用力规律的的科学家是____________【例3】下列现象中属于电磁感应现象的是（）A．磁场对电流产生力的作用B．变化的磁场使闭合电路中产生电流C．插在通电螺线管中的软铁棒被磁化D．电流周围产生磁场【例4】我们还可以通过哪些实验与生活中的现象来说明（证实）磁现象与电现象有联系？【例5】联系本节和上学期学过的知识，完成下列各题。
高中物理第四章4.1划时代的发现教案选修3_2
划时代的发现（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？（4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。
提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？（2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？（3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？（4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？（5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。
学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
三、科学的足迹1、科学家的启迪教材P42、伟大的科学家法拉第教材四、实例探究【例1】发电的基本原理是电磁感应。
发现电磁感应现象的科学家是（C）A．安培 B．赫兹 C．法拉第 D．麦克斯韦【例2】发现电流磁效应现象的科学家是__奥斯特__，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是_安培_，发现电磁高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．如图所示，电路中二极管为理想二极管，正向电阻为零，反向电阻无穷大，电源内阻不能忽略，闭合开关S，电路稳定后，只改变下列一个条件能增大平行板电容器两板间电场强度的是（）A．增大平行板电容器两板间距离B．减小平行板电容器的正对面积C．将滑动变阻器的滑片向b端移动 D．断开开关S2．一质量为m1的物体以v0的初速度与另一质量为m2的静止物体发生碰撞，其中m2=km1，k＜1．碰撞可分为完全弹性碰撞、完全非弹性碰撞以及非弹性碰撞。
高二物理选修3——2第四章4.1《划时代的发现》导学案D401
D401《划时代的发现》导学案编写人：朱义基班级：姓名：第组【学习目标】1．了解与“电生磁”及“磁生电”相关的物理学史，知道电磁感应现象和感应电流。
2．会分析通过电路的磁通量的变化情况，会计算磁通量及磁通量的变化。
【重点】电磁感应现象和感应电流。
【难点】计算磁通量及磁通量的变化。
一、复习磁通量（Φ）的概念：1．定义：匀强磁场磁感应强度B与和磁场方向______的平面面积S的乘积，即Φ＝________．GAGGAGAGGAFFFFAFAF2．单位：________符号：________．3．引申：B＝ΦS，因此磁感应强度B又叫_____________．二、划时代的发现1．奥斯特梦圆“电生磁”1820年，丹麦物理学家______发现电流能产生磁场，即电流的磁效应。
2．法拉第心系“磁生电”（1）1831年，英国物理学家______发现“磁生电”，即电磁感应现象GAGGAGAGGAFFFFAFAF。
（2）法拉第把引起感应电流的原因概括为五类：变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁和在磁场中运动的导体，它们都与___________相联系，这些现象叫做电磁感应，产生的电流叫____________ ．[问题情境] 电磁感应现象是电磁学的重大发现之一，这一重大发现，进一步揭示了电和磁之间的密切联系，为后来麦克斯韦建立完整的电磁理论奠定了基础，根据这一发现发明了发电机、变压器等电气设备，使电能在生产和生活中得到广泛应用，开辟了电气化时代。
GAGGAGAGGAFFFFAFAF探究点一奥斯特梦圆“电生磁” ------电流的磁效应问题1：奥斯特在什么思想的启发下，发现了电流的磁效应的？探究点二法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象问题2：法拉第在了奥斯特的电流磁效应的基础上，思考对称性原理，从而得出了什么样的结论？问题3：法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？问题4：法拉第经过无数次试验，经历10年的时间，终于领悟到了什么？问题5：法拉第最后归纳出五种利用磁场产生电流GAGGAGAGGAFFFFAFAF的情形，请说出这五种情形各是什么GAGGAGAGGAFFFFAFAF？[要点提炼]1．变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁和在磁场中运动的导体，它们都与___________相联系，这些现象叫做电磁感应，产生的电流叫_________。
选修3-2第四章第1节划时代的发现教案(2篇)
选修3-2第四章电磁感应第1节《划时代的发现》一、教材分析《划时代的发现》是人教版高中物理3-4第四章第一节，本节是让学生体会科学家的思考、研究时的迷失与最后成功，本节是过程与方法、情感、态度与价值观教育的难得素材二、教学目标1.知识与技能（1）知道奥斯特实验、电磁感应现象，（2）了解电生磁和磁生电的发现过程，（3）知道电磁感应和感应电流的定义。
2.过程与方法（1）通过阅读使学生掌握自然现象之间是相互联系和相互转化的；（2）通过学习了解科学家们在探究过程中的失败和贡献，从中学习科学探究的方法和思想。
（3）领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性3.情感、态度与价值观（1）通过学习阅读培养学生正确的探究自然规律的科学态度和科学精神；（2）领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。
（3）以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。
三、教学重点难点重点：探索电磁感应现象的历史背景；难点：体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
本节课学生认识到探索电磁感应现象的历史背景是关键。
五、教学方法1．讲授法：讲授科学家的艰辛2. 实验法：学生自己体会奥斯特实验3．学案导学：见后面的学案。
4．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习“划时代的发现”，初步了解物理学史。
分小组6台奥斯特实验装置。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：分小组合作学习，分6个学习小组。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
物理4[1]1《划时代的发现》导学案(新人教版选修3-2)
![物理4[1]1《划时代的发现》导学案(新人教版选修3-2)](https://img.taocdn.com/s3/m/6b4318fabed5b9f3f80f1c56.png)
一、划时代的发现［要点导学］［范例精析］例1奥斯特的实验证实了电流的周围存在磁场，法拉第经过10年的努力终于发现了利用磁场产生电流的途径，法拉第认识到必须在变化、运动的过程中才能利用磁场产生电流。
法拉第当时归纳出五种情形，请说出这五种情形各是什么。
解析法拉第把能引起感应电流的实验现象归纳为五类：变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁、在磁场中运动的导体。
它们都与变化和运动有关。
拓展法国物理学家安培也曾将恒定电流或磁铁放在导体线圈的附近，希望在线圈中看到被“感应〞出来的电流，可是这种努力均无收获。
因为“磁生电〞是在变化或运动中产生的物理现象。
例2 自然界确实存在对称美，质点间的万有引力F=Gm1m2/r2和电荷间的库仑力F=kq1q2/r2就是一个对称美的例子。
电荷间的相互作用是通过电场传递的，质点间的相互作用那么是通过引力场传递的。
点电荷q的在相距为r处的电场强度是E=kq/r2，那么质点m在相距为r处的引力场强度是多少呢如果两质点间距离变小，引力一定做正功，两质点的引力势能一定减少。
如果两电荷间距离变小，库仑力一定做正功吗两电荷的电势能一定减少吗请简述理由。
解析可以应用点电荷电场的定义方法定义质点的引力场强度,EG =FG/m1=Gm/r2如果两电荷间距离变小，库仑力不一定做正功，因为库仑力可能是吸引力，也可能是排斥力。
如果库仑力是吸引力，两电荷间距离变小那么电势能减少；如果库仑力是排斥力，那么两电荷间距离变小电势能增大。
拓展由以上分析可见，万有引力和库仑力虽然有对称性，但是因为电荷有正负两种，而质点只有一种，所以库仑力做功的情况就要比万有引力做功复杂一些。
［能力训练］1．史料记载“1831年8月29日这一天，法拉第在接通电池的一刹那，偶然看到检流计指针动了一下，接着便回到了原位，然后就一直停住不动。
……〞法拉第因此发现了电磁感应现象，图4-1-1是这个实验的示意图。
又有史料记载“瑞士物理学家科拉顿设计了一个利用磁铁在闭合线圈中获取电流的实验：将一块磁铁在螺线管中移动，使导线中产生感应电流。
人教版高二物理选修3-2：4.1、4.2节《划时代的发现》《探究感应电流的产生条件》导学案设计(wo
4.1～4.2节《划时代的发现及探究感应电流的产生条件》导学案班级：第组姓名：【学习目标】1．关注电磁感应现象的发现过程，了解相关的物理学史。
2．体会人类探究自然规律科学态度和科学精神，感悟科学、技术、社会的相互联系。
(重点) 3．观察电磁感应现象，探究感应电流产生的条件，提高分析、推理、归纳能力。
(重点)【使用说明】1.导学案中标注*部分供学有余力同学做，学习小结展示课结束以后完成。
2.将预习中遇到的疑难点问题标识出来在展示课堂上小组讨论、质疑。
【知识链接】1.1820年，丹麦物理学家发现了电流的磁效应，首次揭示了与的联系。
2.我们在初中物理中已学过，当图中的导体棒ab做运动时，电路中会产生电流，产生的电流叫。
3．磁通量的定义式：，其中S是指面积。
【学习过程】知识点一、奥斯特梦圆“电生磁”[问题1]在18世纪和19世纪之交，随着对摩擦生热及热机作功等现象认识的深化，在哲学界和科学界提出了什么思想？最终丹麦物理学家发现了电流的磁效应，即“电生磁”。
知识点二、法拉第心系“磁生电”[问题2]奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的对称性思考？为此，当时很多科学家试图寻找感应电流，最终由发现了电磁感应现象。
[问题3]1822年～1828年，法拉第做过三次集中的实验研究，但均以失败告终。
失败的原因是什么？右图是法拉第发现寻找10年之久的“磁生电”效应的装置，即把两个线圈绕到同一个铁环上，一个线圈接电源，另一个线圈接入“电流表”。
法拉第是在什么情况下首次发现“磁生电”效应的？[问题4]法拉第领悟到“磁生电”是一种在变化、运动的过程中产生的效应。
通过设计实验研究，他把引起电流的原因概括为哪五类？电磁感应的发现使人们对更加完善，宣告了的诞生。
引起电流的这些现象叫，产生的电流叫。
知识点三、实验观察与记录实验1．如图所示，导体棒在磁场中运动实验操作导体棒静止导体棒平行磁感线运动导体棒切割磁感线运动实验现象（有无电流）小结：本实验中，导体棒做运动才能产生感应电流。
《划时代的发现》 导学案
《划时代的发现》导学案一、学习目标1、了解划时代发现的背景和重要意义。
2、掌握相关科学家的研究方法和思维方式。
3、培养科学探索精神和创新意识。
二、学习重难点1、重点（1）理解划时代发现的核心内容和原理。
（2）分析其对科学发展和社会进步的重大影响。
2、难点（1）领悟科学家在探索过程中的思维突破和挑战。
（2）思考如何将这种创新精神应用到自己的学习和生活中。
三、知识链接在人类历史的长河中，有许多被称为划时代的发现。
这些发现不仅改变了人们对世界的认识，还推动了科学技术的飞速发展，进而深刻地影响了人类社会的方方面面。
比如，牛顿发现万有引力定律，让我们理解了物体之间的相互吸引；爱因斯坦提出相对论，颠覆了传统的时空观念；达尔文的进化论则揭示了生物的演化规律。
四、学习过程（一）牛顿与万有引力定律1、背景在牛顿之前，人们对于天体的运动存在着种种疑惑和猜测。
开普勒通过对行星运动的观测，总结出了行星运动的三大定律，但仍然无法解释行星运动的原因。
2、牛顿的思考牛顿在思考苹果落地的现象时，联想到月球绕地球的运动，他意识到地球上的重力和天体之间的引力可能是同一种力。
3、万有引力定律的内容任意两个质点通过连心线方向上的力相互吸引。
该引力的大小与它们的质量乘积成正比，与它们距离的平方成反比。
4、意义万有引力定律的发现，统一了地面物体的运动和天体的运动，为天文学的发展奠定了坚实的基础。
它使人们能够更准确地预测天体的运动，推动了航天事业的发展。
（二）爱因斯坦与相对论1、背景经典物理学在解释高速运动和微观世界的现象时遇到了困难。
2、相对论的主要内容包括狭义相对论和广义相对论。
狭义相对论主要探讨了时间和空间的相对性以及光速不变原理；广义相对论则进一步阐述了引力的本质是时空的弯曲。
3、意义相对论极大地改变了人们的时空观念，对现代物理学和天文学产生了深远的影响。
它为核能的利用、GPS 导航等技术的发展提供了理论基础。
（三）达尔文与进化论1、背景当时的社会普遍接受神创论，认为物种是固定不变的。
《划时代的发现》 导学案
《划时代的发现》导学案一、学习目标1、了解划时代发现的背景和过程。
2、理解这些发现对人类社会和科学发展的重要意义。
3、培养学生的科学思维和探索精神。
二、学习重难点1、重点（1）掌握重要的划时代发现的关键内容。
（2）分析这些发现对相关领域的推动作用。
2、难点（1）深入理解发现背后的科学原理和思维方法。
（2）探讨如何在当代社会中继续推动创新和发现。
三、知识链接在人类历史的长河中，有许多被称为划时代的发现，这些发现不仅改变了当时人们对世界的认识，也为后世的发展奠定了坚实的基础。
例如，牛顿的万有引力定律、达尔文的进化论、爱因斯坦的相对论等。
四、学习过程（一）牛顿与万有引力定律1、背景在牛顿之前，人们对于天体的运动规律存在着诸多疑惑和猜测。
哥白尼的日心说虽然挑战了传统的地心说，但对于天体之间的相互作用机制仍不明确。
2、发现过程牛顿通过对苹果落地这一常见现象的思考，以及对开普勒行星运动定律的深入研究，运用数学方法推导出了万有引力定律。
3、意义万有引力定律的发现统一了地面物体的力学和天体力学，解释了许多自然现象，如潮汐现象、行星的运动轨迹等。
它为后来的航天技术、天文学研究等提供了重要的理论基础。
（二）达尔文与进化论1、背景当时的社会普遍接受神创论，认为物种是由上帝一次性创造且永恒不变的。
2、发现过程达尔文通过长期的实地考察，观察到生物在不同环境中的多样变化和适应性。
他在大量的观察和思考基础上，提出了自然选择学说。
3、意义进化论的提出彻底改变了人们对生物起源和进化的认识，对生物学、医学、农业等领域产生了深远的影响。
它也促使人们更加客观地看待生命的发展和变化。
（三）爱因斯坦与相对论1、背景经典物理学在解释一些微观和高速现象时遇到了困难。
2、发现过程爱因斯坦以其独特的思维和深邃的洞察力，提出了狭义相对论和广义相对论。
3、意义相对论极大地拓展了人类对时间、空间和物质的认识，为现代物理学的发展开辟了新的道路。
在核能利用、GPS 导航等领域有着重要的应用。
高二物理 选修3-2第四章 电磁感应 导学案 4.1 划时代的发现
§4.1 划时代的发现制作：_____________审核：______________班级： .组名： . 姓名： .时间：年月日【学习指导】：1兴趣、好奇心、不断尝试、自主性、积极性2动脑思考3听懂是骗人的，看懂是骗人的，做出来才是自己的4不仅要去学习，而且要学出成果，也就是每个点都要达标。
达标的标准是能够“独立做（说、写）出来”，不达标你的努力就体现不出来5该记的记，该理解的理解，该练习的练习，该总结的总结，勿懈怠！6费曼学习法：确定一个学习的知识点；假设你在教授别人该知识点；遇到卡壳时回顾相关知识点；简化你的语言，达到通俗易懂的程度。
该法尤其适合概念、定义、定理、定律等的理解和记忆。
7明确在学习什么东西，对其中的概念、定律等要追根溯源，弄清来龙去脉才能理解透彻、应用灵活8总结：8.1每题总结：每做完一道题都要总结该题涉及的知识点和方法8.2题型总结：先会后熟，一种题型先模仿、思考，弄懂后，总结出这类题型的出现特征、解题方法，然后再多做几道同类型的，直到遇到这种题型就条件反射得知道怎么做8.3小节总结：总结该小节的知识结构、常见题型及做法8.4章节总结：总结该章节的知识结构、常见题型及做法9独立、限时、满分作答10步骤规范，书写整洁11多做多思，孰能生巧，熟到条件反射，这样一是能见到更多的出题方式，二是能提高做题速度12根据遗忘曲线，进行循环复习13错题本的建立：在每次发的试卷资料的右上角写上日期，同一科目的试卷按日期顺序放好。
在做错的题号上画叉号，在不会做的题号上画问号，以后就是一本很好的错题集。
其他资料亦如此处理。
这种方式简单实用。
同时，当你积攒到一定程度，看到自己做过的厚厚的资料，难道不会由衷的产生一种成就感么？！【一分钟德育】十大思想实验（一）----------缸中的大脑（Brain in a Vat）没有比所谓的“缸中的大脑”假说更有影响力的思想实验了。
这个思想实验涵盖了从认知学到哲学到流行文化等各个领域。
选修3-2第四章第1节划时代的发现导学案
选修3-2第四章电磁感应第1节划时代的发现课前预习学案一、预习目标预习奥斯特梦圆“电生磁〞；法拉第心系“磁生电〞，初步了解物理学中奥斯特和法拉第的奉献。
二、预习内容奥斯特梦圆“电生磁〞标题和法拉第心系“磁生电〞标题。
问题1：奥斯特在什么思想的启发下，发现了电流的磁效应的问题2：奥斯特发现了电流的磁效应，能说明他是一个“幸运儿〞吗是偶然还是必然问题3：1803年奥斯特总结了一句话内容是什么问题4：法拉第在了奥斯特的电流磁效应的根底上，思考对称性原理，从而得出了什么样的结论问题5：其他很多科学家例如安培，科拉顿等物理学家也做过磁生电的试验，可他们都没有成功，他们问题出现在那里问题6：法拉第经过无数次试验，经历10年的时间，终于领悟到了什么问题7：什么是电磁感应什么是感应电流问题8：通过学习你从奥斯特、法拉第等科学家身上学到了什么三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1.知识与技能〔1〕知道奥斯特实验、电磁感应现象，〔2〕了解电生磁和磁生电的发现过程，〔3〕知道电磁感应和感应电流的定义。
2.过程与方法〔2〕通过学习了解科学家们在探究过程中的失败和奉献，从中学习科学探究的方法和思想。
〔3〕领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性3.情感、态度与价值观〔1〕通过学习阅读培养学生正确的探究自然规律的科学态度和科学精神；〔2〕领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。
〔3〕以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志鼓励自己。
二、学习过程探究一：奥斯特梦圆“电生磁〞------电流的磁效应〔2〕奥斯特的研究是一帆风顺的吗奥斯特面对失败是怎样做的〔3〕奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的用学过的知识如何解释〔4〕电流磁效应的发现有何意义谈谈自己的感受。
学生乙：〔2〕奥斯特的研究并不是一帆风顺的。
经历了好屡次失败，但奥斯特始终没有放弃。
直到1820年4月的一次演讲中他才发现了电流竟使下面的小磁针发生了转动。
4.1划时代的发现 高中物理选修3-2新课优秀教案优秀教学设计(4)
1划时代的发现一、学习目标1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。
2．知道电磁感应、感应电流的定义。
3．领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究问题时的重要性。
4．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。
二、学习重点、难点学习重点：知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。
领悟科学探究的方法和艰难历程。
培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。
学习难点：领悟科学探究的方法和艰难历程。
培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。
三、自主学习(一)、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。
思考并回答以下问题：（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？（2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？（4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
(二)、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。
思考并回答以下问题：（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？（2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？（3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？（4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？（5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。
（三）实例探究1、有关物理学史的知识【例1】发电的基本原理是电磁感应。
发现电磁感应现象的科学家是（ C ）A．安培B．赫兹C．法拉第D．麦克斯韦【例2】发现电流磁效应现象的科学家是___奥斯特________，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是____安培______，发现电磁感应现象的科学家是____法拉第_______，发现电荷间相互作用力规律的的科学家是____库仑_______。
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第一节划时代的发现
【学习目标】
（1）知道奥斯特实验、电磁感应现象，
（2）了解电生磁和磁生电的发现过程，
（3）通过学习体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神
（4）通过学习了解科学家们在探究过程中的失败和贡献，从中学习科学探究的方法和思想
【学习重点】探索电磁感应现象的历史背景；
【学习难点】体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神
【学习过程】
问题1：奥斯特在什么思想的启发下，发现了电流的磁效应的？
问题2：奥斯特发现了电流的磁效应，能说明他是一个“幸运儿”吗？是偶然还是必然？
问题3：1803年奥斯特总结了一句话内容是什么？
问题4：法拉第在了奥斯特的电流磁效应的基础上，思考对称性原理，从而得出了什么样的结论？
问题5：其他很多科学家例如安培，科拉顿等物理学家也做过磁生电的试验，可他们都没有成功，他们问题出现在那里？
问题6：法拉第经过无数次试验，经历10年的时间，终于领悟到了什么？
问题7：什么是电磁感应？什么是感应电流？
问题8：通过学习你从奥斯特、法拉第等科学家身上学到了什么？
问题9：通过查阅资料，了解法拉第的生平，详细写出法拉第一生中的伟大成就和伟大发现。