精选-高考语文二轮提分复习专题6古代诗歌鉴赏提分攻略2熟记“4类模板”突破诗歌鉴赏主观题鉴赏瓶颈讲义
2024年高考语文总复习第二部分考点培优训练复习任务群6古代诗歌鉴赏练案53分析诗歌的情感内涵
练案53分析诗歌的情感内涵一、(2023·湖北高三校联考)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。
(9分)岸贫①梅尧臣无能事耕获,亦不有鸡豚。
烧蚌晒槎沫②,织蓑依树根。
野芦编作室,青蔓与为门。
稚子将荷叶,还充犊鼻裈③。
此诗作于宋仁宗庆历八年(1048),当时北宋边患严峻,朝廷每年供给契丹、西夏大量的绢币。
土地兼并现象严重,大批农民破败流徙。
②槎沫:水上漂浮的零枝断梗。
③犊鼻裈:短裤,或称围裙,因形如犊鼻,故名。
1.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()(3分)A.河岸边贫苦人家失去了土地,无法耕种与收获,也没有办法饲养鸡豚。
B.他们用晒干的断梗枯枝烧蚌蛤吃,用“野芦”“青蔓”搭建居住的地方。
C.小孩子们把荷叶穿在身上充当短裤,刻画了小孩子们无忧无虑的形象。
D.全诗只描绘场景,客观直白,未加任何评论,让读者自己思考。
2.请结合全诗,分析诗人在诗中表达了哪些思想情感。
(6分)二、(2023·河北沧州校联考三模)阅读下面这首宋词,完成3~4题。
(9分)念奴娇·垂虹亭朱敦儒放船纵棹,趁吴江风露,平分秋色。
帆卷垂虹波面冷,初落萧萧枫叶。
万顷琉璃,一轮金鉴,与我成三客。
碧空寥廓,瑞星银汉争白。
深夜悄悄鱼龙,灵旗收暮霭,天光相接。
莹澈乾坤,全放出、叠玉层冰宫阙。
洗尽凡心,相忘尘世,梦想都销歇。
胸中云海,浩然犹浸明月。
3.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.“放船纵棹”三句,写出词人在金秋之际乘舟泛江,“放”“纵”二字表现出无拘无束、随心而行的情趣。
B.“与我成三客”化用李白《月下独酌》的“举杯邀明月,对影成三人”,但意境有别,韵味各异。
C.“叠玉层冰宫阙”句使用了比喻的修辞手法,描绘出冰清玉洁的景象,表达出词人对神仙生活的向往之情。
D.这首词清畅旷达,想象奇特,文采斐然,在皎洁莹白的水月光影中,营造出高远超凡的艺术境界。
4.本词和张孝祥《念奴娇·过洞庭》都描写了月下泛舟的情形,抒发了词人的情思,请比较其情感的异同。
2019版高考语文二轮提分复习 专题6 古代诗歌鉴赏 提分攻略3 求同探异,熟识比较鉴赏题“4大题型”讲义
提分攻略3 求同探异，熟识比较鉴赏题“4大题型”2018年全国卷Ⅰ和全国卷Ⅲ均在诗歌阅读选择题中考查了与教材诗歌的比较阅读，目的是考查考生对课本知识的迁移能力，令人耳目一新。
考生在做题时应该有一个鉴赏的方针——用“相同”去鉴赏“不同”，也就是所说的求“同”探“异”。
一、形象类比较1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
病后登快哉亭①贺铸经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。
【注】①快哉亭：位于今江苏徐州东南角的城隅之上。
本诗作于诗人任徐州宝丰监时。
②黄华：菊花。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( )A．首联“得意”二字，既写出了蝉鸣的神态，又微露出诗人的歆羡之情。
此联侧重于想象联想，在眺望中透露出诗人的心事。
B．颔联言近意远，字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息；字面上只写了梦后，实则暗示出曾有无数次的思乡梦。
C．颈联由上联的回忆转入实写，说乌鸦带引斜阳之光投进古寺，草儿带引野外景色进入荒城，一“带”一“将”景色融合自然。
D．尾联直抒胸臆，主要表达了诗人病后思归，遥想故园菊花又开，而自己却辜负了故乡亲友的赏花之约，心头更觉怅惘。
A[A项，“想象联想”错，诗中没有运用这两种表现手法，而是前一句写听觉，后一句写视觉。
]★(2)同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫的《登高》相比，在意境营造上有何不同？请简要分析。
(6分)【答案】本诗写清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风等冷色调意象，(步骤2)营造出凄清萧瑟的意境。
(步骤3)杜诗写急风、高天、落木、长江等意象，(步骤2)营造出雄阔苍凉的意境。
(步骤3)二、语言类比较1．两首诗歌用语的比较2．(2017·江淮十校第三次联考)阅读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题。
归王官①次年作司空图乱后烧残数架书，峰前犹自恋吾庐。
忘机渐喜逢人少，览镜空怜待鹤疏②。
高考语文高分技巧二轮复习专题六抢分点二四类鉴赏分析题讲义 Word版含解析.doc
抢分点二四类鉴赏分析题——情感、形象、语言、技巧突破点一鉴赏诗歌的情感[典例](2017·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。
③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声：雅正的诗篇。
④伏：服气。
请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：看提示，定基调。
题目要求从“戏赠”入手，“戏赠”的意思是戏谑、赠送给两位老友。
可见诗歌中会有“调侃”意味。
结合注释可知，“老元偷格律”“短李伏歌行”正是这种写法。
第2步：抓意象，挖内涵。
由于这是一首序跋性质的小诗，没有意象，但可以根据诗中写到的人和事分析。
第3步：品词句，悟感情。
“应无分”“合有名”。
按照常理，自己应能“赢得生前身后名”。
一个“应”字，一个“合”字，表明应该，但现实恰恰未能如愿。
“气粗言语大”是对自己前文“海口”的评价，有自嘲之意。
[规范作答]答案：①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
[评分细则]能从夸耀自己和无奈自嘲两个角度概括，并结合具体内容略加分析即可。
每点3分。
,【对点训练】阅读下面这首清词，完成后面的问题。
丑奴儿令龚自珍沉思十五年中事，才也纵横，泪也纵横，双负箫心与剑名。
春来没个关心梦，自忏飘零，不信飘零，请看床头金字经[注]。
【注】金字经：指佛经。
下片后三句表达了词人怎样的情绪变化？答：答案：“自忏飘零”写出了十五年来词人劳苦奔波，怎奈一事无成，而今想来后悔不已，情绪落寞低沉；“不信”二字，又表达了词人心有不甘、意欲奋发的强烈愿望，情绪顿时昂扬；然而现实无情，挣扎无功，无奈只能通过拜佛诵经求得心安、解脱，情绪归于平静。
高考语文二轮复习诗歌鉴赏选择题突破讲解
4．典故分析错误
【2021新高考卷Ⅰ】阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 寄江州白司马① 杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③ 莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
【答案】C 【解析】本题考查理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。本诗中“不及鸟 飞浑自在”一句的主语是谁？这样一问一目了然，结合上下句可知，主语是曾 巩而不是住在山中的僧人，C项“住在山中的僧人”错误。并不是僧人不像飞 鸟一样自由自在，而是作者自己身不如飞鸟自在。这类错解诗句意思的题型， 其应对措施是联系上下句，梳理诗句间的语意关系。
2.错置时令，张冠李戴
• 诗词中的很多叙述和描写往往关涉时序等环境因素，如朝暾、夕月、日暮、归 鸟、黄昏、归舟、春花、秋月、东风、西风、霜雪等。命题者往往涉笔诗词中带 有古代文化常识的领域，错置时序等环境因素，考生如果稍不注意，就可能做出 错误判断。 • 【选项】作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。 • 【解析】 • A项立足于诗歌中的“时令”来命题，全诗描写的是诗人对“往岁”和“今夕” 的思考变换。诗歌首联由西村思往事：当年游玩来到乱山深处，因为口渴而敲开 了一户人家的门。 • 颔联写进山的情况：刚刚调转好马头，无意中发现紧靠着水边的几户人家自成 村落。 • 颈联写入西村的所见所闻：听禽语，观墨迹。尾联写黄昏时分，清风吹拂，天 边几片细碎的云朵，伴随着一弯新月，诗人有感而发，决意用一首清诗记录下这 个值得回味的黄昏。“作者到西村‘叩门求浆’，是在清风吹拂、新月初现的黄 昏时分”，很明显倒置了时序，“叩门求浆”是在“往岁”，而再到西村决意写 诗记事却是在“今夕”。往事与今事的时辰，张冠李戴。
高三语文二轮复习计划
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我们当家！语文助力高考辉煌，为重点班拔尖，普通班提总分做贡献。
研考纲、析学情、找痛点、必突破。
“一个根本，三个抓手”。
一、“一个根本”
围绕“课堂讲练”这一根本，在一轮基础上各专题知识点再砸实，依据“二轮复习讲练实施计划”把知识网络织严密。
找痛点（薄弱点：论述类文本、散文、古诗文、作文等），有针对性的突破瓶颈，提高总分。
二、“三个抓手”
1、抓客观题。
进行微专题序列化训练，提高客观题得分。
2、抓作文。
日日抓周周练。
研究高考作文命题趋势，熟练各种文体。
联系现实，组织素材，提升写作能力，抓实写作训练。
3、抓逻辑。
从逻辑思维新考点入手，突破相关重点考点，扎实训练。
三、二轮复习讲练实施计划
四、加强协作
1、备课组成员密切关注高考动态，及时调整备考策略。
2、发挥备课组团队优势，突破个人局限，集思广益，精诚合作，优势互补。
提升备考效率。
20 -1-15。
高考语文二轮专题复习学案----古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧(一)
高考语文二轮专题复习学案----古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧（一）古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧技法点拨一、古代诗歌鉴赏的快速解题（一）诗歌主题的快速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。
[注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。
王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
例如，苏轼的《念奴娇• 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。
再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位――抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。
例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。
从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。
根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。
w.w.w.k.s.5.u.c.o.m如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。
请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首（之五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位――哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。
精选-高考语文二轮提分复习专题6古代诗歌鉴赏提分攻略1熟知“4大设误角度”识破诗歌鉴赏客观题“答题陷阱”
子风度。
D．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平
安归来。
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【解题流程】 设误角度：情感分析不当(曲解文意)。 分析：尾联表达了苏轼对子由出使时人身安全的担忧，怕他被契丹君主扣 留，希望他小心谨慎，平安归来。C 项表述的意思，违背了诗的本意。
【答案】 C
专题六 古代诗歌鉴赏
提分攻略1 熟知“4大设误角度”， 识破诗歌鉴赏客观题“答题陷阱”
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古代诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的 4 大考点(形象、语言、 表达技巧、思想内容和观点态度)，在一定程度上选择题不仅降低了诗歌鉴赏题 目的解答难度，而且间接降低了诗歌的阅读难度，解决了阅读理解上的部分障 碍。
正确，哪部分的分析错误。 涉及全诗的，还需要对全 诗的内容作认真分析，以 便与选项的内容进行对 照。 ②综合比较 选项与选项进行比较，根 据排除法确定符合要求的 答案。
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[典例剖析]
[例 1] (2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 野歌 李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
【答案】 C
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[例 3] (2018·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。 题醉中所作草书卷后(节选) 陆游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
高考语文二轮复习 第二篇 专题通关攻略 专题四 古代诗歌阅读的四类提分策略 2 语言赏析要全面,步骤
考向一 炼字 【典题重温】 【典题1】（2015·湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
劳停驿 欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。 荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。 【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。 考题：简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）
现场答案
得分：_3_分__
理由：_答__出__了__用__字__的__特__点__，__得__ ____________________________ _1_分__；__答__出__了__蕴__含__的__思__想__感__情__，_ 得2分。没有解释词义，扣1分
【评后反思】请在解题过程中存在以下问题之处打上“√”，想想怎 么办。 1.没有结合内容理解字义。（ ） 2.分析角度单一，遗漏要点。（ ） 3.答案缺乏条理性，层次混乱。（ ）
（2）表颜色的词。例：唐代杜甫《绝句》：“两个﹒黄鹂鸣﹒翠
柳，一行白鹭上青天。”
析：﹒黄、翠﹒、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到
线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
【对点训练】 （2015·忻州三模）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
初冬道中 [宋]曾巩 潦退蛟螭不可逃，溪潭清澈见秋毫。 欲霜日射西山赤，渐冷天腾北极高。 秀色更浓唯竹柏，孤根先动是蓬蒿。 感时一抚青萍叹，马踏西风气自豪。
活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。
5.特殊词。
（1）叠词。例：宋代李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清
清，凄凄惨惨戚戚。”
﹒﹒﹒﹒ ﹒﹒﹒
﹒析﹒：﹒这﹒七﹒组叠﹒词只用齿舌音来回反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄
高考语文二轮提分复习专题6古代诗歌鉴赏提分攻略2熟记“4类模板”突破诗歌鉴赏主观题鉴赏瓶颈课件
2．事物形象 这首诗生动地塑造了……的形象(特点)。(步骤 1)诗歌中的……句写
附：意境相关术语
类型
术语
动 活泼、热烈、喧闹
静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、幽远
悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟
壮 壮阔、壮丽、高远、清远、雄浑
美 优美、明丽、清新、自然
[即时训练] 3．(2018·天津卷，改造题)阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。
癸卯岁始春怀古田舍二首(其二) 陶渊明
先师有遗训，忧道不忧贫。 瞻望邈难逮，转欲志长勤。 秉耒欢时务，解颜劝农人。 平畴交远风，良苗亦怀新。
C [C 项，诗句内容理解不当，“‘欸乃一声’打破了山水的宁静”说法不准 确，这里用的是以动衬静的写法，用“欸乃一声”衬托出山水的宁静；另外，“诗 歌的感情由低沉转入昂扬”表述也欠准确，因为本诗写于诗人被贬时期，且这 两句诗表现了作者在悠闲恬静的诗境中孤寂落寞的心情。]
★(2)诗人塑造了一个什么样的渔翁形象？诗人借渔翁形象表达了怎样的情 感？请结合诗句简要分析。(6 分)
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
典型 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之 例题 处。(6 分) 模板 用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；(步骤 1)动中见 演示 静，越发见出考场的庄严寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。(步骤 2)
2019年高考语文高分技巧二轮复习专题六古代诗歌鉴赏讲义含解析201901191606
专题六古代诗歌鉴赏授课提示：对应学生用书第100页古代诗歌鉴赏是高考的必考内容，也是考生感觉难度较大的一个题型。
很多考生面对一首诗歌鉴赏题时，不知该如何下手。
下面就我们面对一道诗歌鉴赏题时，该从哪些方面考虑和下手提供如下的几个切入点。
古代诗歌鉴赏六大切入点一、看标题。
诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、核心，常起到统领全篇的作用，点出了诗歌所抒写的人物和事件，暗示着诗歌的类型与意境等。
鉴赏时可以根据诗歌提供的信息，较为准确地理解诗歌。
二、看作者。
看作者就是通过了解作者的生平和风格来解读诗歌。
每个作者有每个作者的风格。
如三曹诗风的苍凉雄健；李白诗风的飘逸洒脱；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；等等。
了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。
三、看意象。
写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。
四、看注释。
注释是对诗歌写作的说明或提示，往往隐含着写作的动因、背景等重要信息，它凝聚着前人的智慧，也是帮助我们打开诗歌艺术宝库的钥匙。
五、看所属类别和诗歌风格。
我们有时可以借助内容和风格来把握诗作的思想倾向和诗人的情感变化。
1．山水田园诗：这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。
2．咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。
鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物时所寄托的感情。
3．边塞诗：鉴赏边塞诗时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。
4．咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，从而表现作者历尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。
六、看题干。
在诗歌鉴赏中，试题也为我们解读诗歌，得出正确答案，提供了不少信息。
【读文示范】。
高考语文二轮提分复习 专题6 古代诗歌鉴赏 提分攻略3 求同探异,熟识比较鉴赏题4大题型讲义不分版本
高考语文二轮提分复习专题6 古代诗歌鉴赏提分攻略3 求同探异，熟识比较鉴赏题4大题型讲义不分版本提分攻略3 求同探异，熟识比拟鉴赏题“4大题型〞XXXX年全国卷Ⅰ和全国卷Ⅲ均在诗歌阅读选择题中考查了与教材诗歌的比拟阅读，目的是考查考生对课本知识的迁移能力，令人耳目一新。
考生在做题时应该有一个鉴赏的方针——用“相同〞去鉴赏“不同〞，也就是所说的求“同〞探“异〞。
一、形象类比拟答题角度分析形象，首先要把握全诗的情感，在诗歌主题的统摄下，把握诗人情感和形象的内在关系。
如果是意象，诗人的情感影响、决定着诗人对意象的选择和描绘，意象又凝聚、表现着情感。
不要单就景物谈景物，那样可能会适得其反答题模板这两首诗都写了……形象；(步骤1)前者侧重写了……，(步骤2)抒发了……的情感；(步骤3)后者那么着重写了……，(步骤2)抒发了……的情感。
(步骤3)[即时训练]1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
病后登快哉亭①贺铸经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。
【注】①快哉亭：位于今江苏徐州东南角的城隅之上。
本诗作于诗人任徐州宝丰监时。
②黄华：菊花。
(1)以下对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项(3分)( )A．首联“得意〞二字，既写出了蝉鸣的神态，又微露出诗人的歆羡之情。
此联侧重于想象联想，在眺望中透露出诗人的心事。
B．颔联言近意远，字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息；字面上只写了梦后，实那么暗示出曾有无数次的思乡梦。
C．颈联由上联的回忆转入实写，说乌鸦带引斜阳之光投进古寺，草儿带引野外景色进入荒城，一“带〞一“将〞景色融合自然。
D．尾联直抒胸臆，主要表达了诗人病后思归，遥想故园菊花又开，而自己却辜负了故土亲友的赏花之约，心头更觉怅惘。
A[A项，“想象联想〞错，诗中没有运用这两种表现手法，而是前一句写听觉，后一句写视觉。
【教育专用】高考语文二轮提分复习专题6古代诗歌鉴赏学案2熟记“4类模板”突破诗歌鉴赏主观题鉴赏瓶颈讲义6
提分攻略2 熟记“4类模板”，突破诗歌鉴赏主观题鉴赏瓶颈一、形象类1．人物形象1．阅读下面的唐诗，完成(1)～(2)题。
渔翁①柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃②一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
【注】①此诗作于诗人被贬为永州司马时期。
②欸乃：指渔歌，一说指摇橹声。
(1) 下列对这首诗的赏析，不正确的一项(3分) ( )A．这首诗以时间为序，描述了渔翁的活动：夜宿晨起，汲水燃竹，日出打鱼。
B．三、四句的描写内容，既有自然景色，又有人物行踪：渔翁不知何时已离岸。
C．日出之后，“欸乃一声”打破了山水的宁静，诗歌的感情由低沉转入昂扬。
D．苏轼说“柳子厚晚年诗，极似陶渊明”，此诗与“采菊东篱下”一诗风格正相似。
C[C项，诗句内容理解不当，“‘欸乃一声’打破了山水的宁静”说法不准确，这里用的是以动衬静的写法，用“欸乃一声”衬托出山水的宁静；另外，“诗歌的感情由低沉转入昂扬”表述也欠准确，因为本诗写于诗人被贬时期，且这两句诗表现了作者在悠闲恬静的诗境中孤寂落寞的心情。
]★(2)诗人塑造了一个什么样的渔翁形象？诗人借渔翁形象表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。
(6分)【答案】《渔翁》刻画了一位自由闲适的渔翁形象。
(2分)(步骤1)他饮清湘，燃楚竹，伴山水，唱渔歌，夜宿晨起，驾船打鱼，悠闲淡然。
(2分)(步骤2)诗人借此表达了自己遭贬之后对恬淡安适生活和自由人生的向往之情。
(2分)(步骤3)2．事物形象2．阅读下面的宋诗，完成(1)～(2)题。
苏秀道中[注]自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作曾幾一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！【注】苏秀道中：从苏州到秀州(今浙江嘉兴市)的路上。
诗人时为浙西提刑。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )A．首联写霖雨突降，不仅“润”了衣襟，诗人的心田仿佛也得到了滋润。
2019年高考语文高分技巧二轮复习专题六古代诗歌鉴赏讲义含解析
专题六古代诗歌鉴赏授课提示：对应学生用书第100页古代诗歌鉴赏是高考的必考内容，也是考生感觉难度较大的一个题型。
很多考生面对一首诗歌鉴赏题时，不知该如何下手。
下面就我们面对一道诗歌鉴赏题时，该从哪些方面考虑和下手提供如下的几个切入点。
古代诗歌鉴赏六大切入点一、看标题。
诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、核心，常起到统领全篇的作用，点出了诗歌所抒写的人物和事件，暗示着诗歌的类型与意境等。
鉴赏时可以根据诗歌提供的信息，较为准确地理解诗歌。
二、看作者。
看作者就是通过了解作者的生平和风格来解读诗歌。
每个作者有每个作者的风格。
如三曹诗风的苍凉雄健；李白诗风的飘逸洒脱；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；等等。
了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。
三、看意象。
写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。
四、看注释。
注释是对诗歌写作的说明或提示，往往隐含着写作的动因、背景等重要信息，它凝聚着前人的智慧，也是帮助我们打开诗歌艺术宝库的钥匙。
五、看所属类别和诗歌风格。
我们有时可以借助内容和风格来把握诗作的思想倾向和诗人的情感变化。
1．山水田园诗：这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。
2．咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。
鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物时所寄托的感情。
3．边塞诗：鉴赏边塞诗时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。
4．咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，从而表现作者历尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。
六、看题干。
在诗歌鉴赏中，试题也为我们解读诗歌，得出正确答案，提供了不少信息。
【读文示范】。
2019年高考语文高分技巧二轮复习专题六古代诗歌鉴赏讲义含解析
专题六古代诗歌鉴赏授课提示：对应学生用书第100页古代诗歌鉴赏是高考的必考内容，也是考生感觉难度较大的一个题型。
很多考生面对一首诗歌鉴赏题时，不知该如何下手。
下面就我们面对一道诗歌鉴赏题时，该从哪些方面考虑和下手提供如下的几个切入点。
古代诗歌鉴赏六大切入点一、看标题。
诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、核心，常起到统领全篇的作用，点出了诗歌所抒写的人物和事件，暗示着诗歌的类型与意境等。
鉴赏时可以根据诗歌提供的信息，较为准确地理解诗歌。
二、看作者。
看作者就是通过了解作者的生平和风格来解读诗歌。
每个作者有每个作者的风格。
如三曹诗风的苍凉雄健；李白诗风的飘逸洒脱；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；等等。
了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。
三、看意象。
写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。
四、看注释。
注释是对诗歌写作的说明或提示，往往隐含着写作的动因、背景等重要信息，它凝聚着前人的智慧，也是帮助我们打开诗歌艺术宝库的钥匙。
五、看所属类别和诗歌风格。
我们有时可以借助内容和风格来把握诗作的思想倾向和诗人的情感变化。
1．山水田园诗：这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。
2．咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。
鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物时所寄托的感情。
3．边塞诗：鉴赏边塞诗时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。
4．咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，从而表现作者历尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。
六、看题干。
在诗歌鉴赏中，试题也为我们解读诗歌，得出正确答案，提供了不少信息。
【读文示范】。
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提分攻略2 熟记“4类模板”，突破诗歌鉴赏主观题鉴赏瓶颈
一、形象类
1．人物形象
1．阅读下面的唐诗，完成(1)～(2)题。
渔翁①
柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃②一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
【注】①此诗作于诗人被贬为永州司马时期。
②欸乃：指渔歌，一说指摇橹声。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项(3分) ()
A．这首诗以时间为序，描述了渔翁的活动：夜宿晨起，汲水燃竹，日出打鱼。
B．三、四句的描写内容，既有自然景色，又有人物行踪：渔翁不知何时已离岸。
C．日出之后，“欸乃一声”打破了山水的宁静，诗歌的感情由低沉转入昂扬。
D．苏轼说“柳子厚晚年诗，极似陶渊明”，此诗与“采菊东篱下”一诗风格正相似。
C[C项，诗句内容理解不当，“‘欸乃一声’打破了山水的宁静”说法不准确，这里用的
是以动衬静的写法，用“欸乃一声”衬托出山水的宁静；另外，“诗歌的感情由低沉转入昂扬”表述也欠准确，因为本诗写于诗人被贬时期，且这两句诗表现了作者在悠闲恬静的诗境
中孤寂落寞的心情。
]★(2)诗人塑造了一个什么样的渔翁形象？诗人借渔翁形象表达了怎样的情感？请结合
诗句简要分析。
(6分)
【答案】《渔翁》刻画了一位自由闲适的渔翁形象。
(2分)(步骤1)他饮清湘，燃楚竹，
伴山水，唱渔歌，夜宿晨起，驾船打鱼，悠闲淡然。
(2分)(步骤2)诗人借此表达了自己遭贬
之后对恬淡安适生活和自由人生的向往之情。
(2分)(步骤3)
2．事物形象
2．阅读下面的宋诗，完成(1)～(2)题。
苏秀道中[注]自七月二十五日夜大雨三日，
秋苗以苏，喜而有作
曾幾
一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！
【注】苏秀道中：从苏州到秀州(今浙江嘉兴市)的路上。
诗人时为浙西提刑。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()
A．首联写霖雨突降，不仅“润”了衣襟，诗人的心田仿佛也得到了滋润。
B．颔联正面写景，诗人不愁屋漏床湿，却喜溪流涨水。
C．颈联一反雨打梧桐添惆怅的俗套，转而写想象中雨后庄稼的生机及现实中窗外雨打梧
桐叶之声的美妙。
D．“喜”字贯穿全诗，每一联都是一喜，全诗通过写“喜雨”体现出诗人对农民的关心。
B[B项，表达技巧判断不当，“颔联正面写景”错误，该联是直接抒情，正面表现一个
“喜”字。
]★(2)这首诗写出雨怎样的特点？诗人是如何表现这些特点的？请简要分析。
(6分)
【答案】写出了雨大且及时的特点。
(2分)(步骤1)
①诗人半夜感到“凉冷”，看到“屋漏床床湿”，通过触觉和视觉的结合，表现雨大；
②运用叠词“床床”“岸岸”，通过屋漏床湿、溪流岸深，表现雨大；③运用虚实结合(想象)的手法，通过虚写“稻花应秀色”，实写雨打梧桐声音之美妙来表现雨的及时；④运用衬托的手法，通过写诗人的喜悦来衬托农人的喜悦，以此来表现雨的及时。
(4分)(步骤2)通过写
雨表现了诗人对农民的关心。
(步骤3)
3．景物形象(意境、画面型)
破讷沙头雁正飞鹈泉②上战初归。
【注】①破讷沙：沙漠名。
②鹈泉：泉水名。